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圖書管理制度15篇【精選】
在快速變化和不斷變革的今天，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準則。制度到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的圖書管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
圖書管理制度1
一、員工借閱圖書應先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號，不準隨意在圖書角亂翻。
二、借出的圖書，管理員應認真登記好圖書書名、編號、單價、借閱時間及圖書完好程度。
三、員工每次借書只準借閱一本。
四、借閱圖書的時間定為每周三—周五下午15：00—17：00。
五、借出的圖書兩周內(nèi)必須歸還圖書角，歸還時圖書時管理員應檢查破損情況，及時處理賠款事宜。若還未看完，應辦好續(xù)借手續(xù)。
六、兩周內(nèi)未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送相關(guān)責任人的領(lǐng)導，該領(lǐng)導應指令其及時歸還或賠償。
七、放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送責任領(lǐng)導處理。
八、女員工休產(chǎn)假和員工辭職前必須歸還清楚所借閱的圖書。
九、圖書角不向其他公司和個人以及團體組織開放。
十、圖書賠償制度
讀者必須愛護圖書，所借圖書不得污損、撕剪、圈點、批注和遺失等。如有上述情況，應以相同版本的新書賠償，不得以其他圖書抵充。如確實無法購到新書，不論新舊圖書以原價二倍賠償。
具體規(guī)定：
1、成套圖書遺失其中一冊（如上、下冊書遺失其中一冊，多卷書遺失其中一卷）應按全套書原價賠償，余下各卷不給賠償人。
2、讀者所借圖書如有遺失，應在半個月內(nèi)辦理賠償，如經(jīng)過催促，在一個月內(nèi)未辦理賠償手續(xù)者，則按圖書原價的二倍賠償。
3、如發(fā)現(xiàn)有盜竊圖書者除追回原書外，令其檢討，進行批評教育，情節(jié)嚴重者，送交該責任人領(lǐng)導處處理。
4、若發(fā)現(xiàn)屢次損壞書籍者，圖書管理員有權(quán)利取消該員工的借閱資格。
十一、上班時間禁止翻看借閱的書籍。
十二、公司要求下半年管理人員必須制訂閱讀計劃，完成至少一本管理類圖書的`精讀并寫出讀書心得。公司將不定期組織讀書研討會，供大家相互交流心得體會，以達到共同提高的目的。
十三、圖書角的管理員暫定為財務(wù)室人員。
圖書管理制度2
為切實加強學校圖書資產(chǎn)的管理，保證書刊的廣泛流通和圖書資料的完整，特制定以下規(guī)定：
一、圖書室借閱的圖書、雜志、資料，必須嚴加愛護，不得卷折、涂寫、答題、污損、撕頁或遺失，如有發(fā)生按本規(guī)定處理。
二、遺失圖書，原則上是以相同版的原書賠償；如不能賠償原版者，則由遺失者去校財務(wù)部門付款賠償，憑收據(jù)注銷借書記錄。 1、一般圖書按現(xiàn)價的兩倍賠償；工具書按現(xiàn)價的三倍賠償；其余使用價值高、不易購到的書籍，按現(xiàn)價的五倍賠償。
2、．成套多卷本圖書，如遺失其中一本或一本以上，則按整*書現(xiàn)價的兩倍賠償。
三、污損圖書按下列情況處理：
1、損壞嚴重、影響圖書內(nèi)容完整及使用保存的圖書，應購原版本書賠償，無法償還原書按本制度第二條規(guī)定處理。
2、污損或損壞圖書封面，一般圖書賠償2元；精裝本圖書賠裝訂費4元。
3、污損書刊內(nèi)容，但不影響閱讀和保存，按書刊原價的10%—30%賠償。
四、損壞圖書已按原版書賠償者，被損圖書經(jīng)注銷后可歸賠償者所有；如無法購到原版圖書而按損壞圖書原價賠償者，則損壞圖書歸圖書館處理。
五、讀者履行賠償手續(xù)后，事后若能找回原書又無污損，可持收據(jù)去校財務(wù)部門退回賠償費。
六、若故意污損圖書者，除按本章制度賠償外，視其情況提交學校批評教育。
七、讀者遺失書刊或污損書刊未照章賠償前暫停圖書借閱。
圖書設(shè)備管理制度
為了提高圖書室設(shè)備的'使用壽命，是保證圖書室的正常運轉(zhuǎn)，特制定如下制度。
一、圖書、資料是提高教育質(zhì)量、辦好學校不可缺少的基本條件之一。學校師生要明確圖書資料的地位與作用，增強保護與愛惜學校圖書的自覺性。
二、要通過各種渠道籌集經(jīng)費，建設(shè)好學校藏書室和閱覽室。
三、根據(jù)規(guī)定和學校需要添置與訂閱圖書、報刊雜志，并指派專人管好圖書資料，使其為教育、教學、科研服務(wù)，為師生服務(wù)。
四、學校藏書量達到生均每人有20～30冊。
五、要有足夠書架。保證教師和學生的正常閱讀。
六、圖書閱覽室應設(shè)置書架、書柜、目錄柜、工具書柜、雜志架、報紙架、借還書工作臺等。
圖書管理制度3
一、圖書閱覽室由學校安排兼職教師負責管理。
二、管理人員要認真做好圖書添置和借出登記，圖書。
三、輪流到閱覽圖書的班級要組織學生有秩序進入室內(nèi)，要遵守圖書開放的`時間和服從圖書管理人員的管理。
四、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。
五、愛護圖書，不準在圖書上亂寫亂畫或撕爛，違者照價賠償。
六、閱完圖書要放回原處，離室時，不得私自帶書出去，違者批評教育，不聽勸告者公開點名批評或罰款。
七、加強圖書維護。嚴格做好防曬.防塵.防潮.防霉.防蛀.防火.防盜，同時要及時做好經(jīng)常性的圖書修補工作，提高利用率。
八、學校圖書室有圖書賬冊，新購圖書應及時造冊，按要求做好分類編號，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。
圖書管理制度4
隨著教育理念的更新，閱讀對學前孩子的重要作用逐步為幼兒園和家長所認同，因此大多幼兒園在區(qū)域設(shè)置時都在各個班級設(shè)置閱讀區(qū)，讓幼兒有更多機會閱讀，提高自主閱讀的能力。然而筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)圖書區(qū)的單一模式已不能滿足幼兒的內(nèi)在需求，因此根據(jù)大班幼兒的發(fā)展需求，在圖書區(qū)的設(shè)置、規(guī)則建立、自主運作等方面逐步完善和發(fā)展，形成我班自成一體的獨特模式，達到良好閱讀習慣養(yǎng)成和樂于分享這一社會性發(fā)展的雙豐收。
一、外部吸引策略：應對不分享的困境
開學后，為讓幼兒接觸更多的圖書，形成喜歡閱讀的習慣，我照例請每個孩子帶一本圖書放到圖書架上，但幾天過去了，只有兩三個孩子帶來了圖書，再三提醒似乎也沒什么效果。我忍不住給家長們發(fā)了一條消息：“這下總算把問題解決啦！”但中午我看到有幾個孩子要看書時，是到自己的小柜子里去拿書的�！斑�？怎么沒把書放圖書架呢？”我思量著。一打聽才知道原來孩子是擔心自己寶貝的圖書被同伴弄壞。
仔細想，這些孩子的擔心不無道理。每個學期孩子自己帶圖書到幼兒園之后，來園、課間、餐后、起床后等日常生活過渡環(huán)節(jié)，孩子們都可以自己去圖書架閱讀大家的圖書（這也是他們喜歡的活動之一），愛護圖書的道理孩子們都懂，但書被翻閱得多了，每每帶回去時都已面目全非。保護自己心愛的圖書的愿望并無異議，因此當時我沒和這幾個孩子說什么，默許他們繼續(xù)把書放在自己小柜子里。
過了周末，孩子們發(fā)現(xiàn)活動室里多了兩個漂亮的圖書袋，淡藍色的底，上面有一只只可愛的卡通小兔，一下子吸引了孩子們的眼球。當天我們又開展了“小小書屋”的活動，先請孩子們以小組為單位嘗試將自己組上的小朋友帶來的圖書根據(jù)一個特征進行分類，最后找出一種全班認同的特征，把圖書分類后放到新的卡通圖書袋中。完成教學活動后，圖書雖然有了“新家”，但部分幼兒仍很擔心自己的圖書，沒過兩天自己又悄悄把書放到柜子中去了。
以現(xiàn)在家庭對教育的關(guān)注程度，孩子并不缺乏可看之書，相反有些家庭在為孩子購買圖書上的投資讓人咋舌，而這些圖書多數(shù)在翻閱幾遍后即束之高閣，形成了資源的隱性浪費。部分家庭能采用帶孩子去圖書館的方式增長孩子知識，形成分享公共資源的有效利用，形成良好的教育影響，但在我的調(diào)查中我班這類家庭所占比例為12%左右，受各方面原因限制對公共設(shè)施的利用率并不讓人滿意。我試圖通過幼兒自帶圖書和教師提供圖書結(jié)合這一模式，讓孩子學會分享，鼓勵孩子將自己的“珍藏”借閱給同伴。而這一“分享”還具有更深層次的涵義：“資源分享”，讓孩子了解并不是一定要通過購買圖書的方式才能看到喜歡的圖書，可以通過借閱的形式分享資源，這也是對孩子未來成長中資源分享和環(huán)保理念的隱性滲透，也是我們班級閱讀區(qū)圖書收集采取這一模式的初衷。
在實踐中固有的模式產(chǎn)生了事與愿違的境況——幼兒“不愿分享”，區(qū)域無法正常延續(xù)，我認識到問題不在孩子身上，而在于我們設(shè)置的模式和幼兒“愛惜圖書”的良好愿望產(chǎn)生了沖突，若采取“講大道理”教育孩子的方式，雖能暫時讓幼兒屈從于成人的威嚴，從表面解決問題，卻無法從根本上激發(fā)孩子主動分享的意識。要解決矛盾就要從活動區(qū)的設(shè)置、規(guī)則的制定、游戲的玩法等方面進行全面的革新。于是我采取了用好看的圖書袋放書、對圖書分類后擺放等形式激發(fā)幼兒的新奇感，但從幼兒悄悄拿回圖書這一事件，我感受到僅有外部刺激是不足以激發(fā)幼兒的主動參與的，這將是一個連續(xù)的過程，我期待從孩子的反應中找到切入點，逐步改進和完善圖書區(qū)，進而解決幼兒“不分享”這一問題。
二、借書卡制度：燃起閱讀的熱情
“你們?nèi)ミ^圖書館嗎？怎樣可以借到書？”我和孩子們展開了一次討論，“我和媽媽去過的！”“那里借書要有卡的！”“我們進去照一下，發(fā)出‘滴’的聲音就可以了！”孩子們陸陸續(xù)續(xù)回憶已有的經(jīng)驗�！澳敲慈绻谖覀儼嗉壱查_這么一個圖書館，我們需要準備些什么呢？”“要有借書的卡！”“那我們現(xiàn)在沒有借書卡怎么辦呢？”“自己做一張唄！”當天利用日常生活時間我和孩子們一起制作了漂亮的借書卡，上面有小朋友的名字、每個孩子自己設(shè)計的個性化的圖標和我為他們寫上的“借書證”三個大字。
借書證有了，但是要正式開展游戲還缺乏一些規(guī)則，因此我們再次展開討論�！拔覀�?nèi)D書館需要跟誰借書呢？”“我去借書的時候有個阿姨在圖書館里工作的�！薄斑@個阿姨的職業(yè)是什么？”“她是圖書管理員�！薄叭绻医枳吡诉@本書，怎么知道是誰借去了呢？”我又用示范的方式和孩子繼續(xù)探討，最后孩子們一致決定采納把自己的卡放在借走的這一本書的書袋中這一方式，便于歸還和了解借閱人是誰。有了這些準備，孩子們迫不及待開始借書看了。把書放在自己的柜子里的孩子主動找我，要求參與其中。由于幼兒希望擔任管理員的激情高漲，我為全班孩子制訂了一張每天輪流當管理員的安排表。
借書卡來源于幼兒生活，但又有別于真正的借書卡，孩子們認為只要自制就可以解決這一問題，并在集體的討論中達成共識：“借閱后有所標識，能知道是誰借的即可�！边@張畫滿不同標志的借書卡、借書后將卡留在圖書袋中這一方式，無疑是幼兒對生活現(xiàn)實的模仿與再創(chuàng)造。借書卡和借閱后留卡等借閱制度的建立，進一步深化了圖書區(qū)的游戲性主題，讓圖書借閱游戲具有可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。同時，這些師幼共同討論中建立的借閱制度，不同于教師制定規(guī)則要求幼兒遵守的模式。因為在共同討論中這些規(guī)則得到了孩子的認可，是他們經(jīng)過切身體驗所主動選擇的，易于為他們理解和接受；在規(guī)則建立時幼兒擁有發(fā)言權(quán)，這使得幼兒的歸屬感得到肯定：他們是圖書館的主人。挑戰(zhàn)性和歸屬感激發(fā)了他們持續(xù)參與的熱情，解決了部分幼兒“不分享”的'圖書借閱矛盾，但同時我也意識到如果就此停步不前，則幼兒熟悉規(guī)則、反復感受玩法和規(guī)則之后必將失去興趣，分享意識也許就會成為暫時，無法延續(xù)并形成對幼兒終生有益的分享理念。因此，在持續(xù)的圖書區(qū)借閱游戲過程中，我們必須不斷關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，有效抓住突破點，繼續(xù)充實和完善游戲的內(nèi)容和規(guī)則。
三、編碼與獎懲管理：實現(xiàn)隱性教育價值
新的問題很快產(chǎn)生：借書之后借書卡留在圖書袋中，可是還書時找不到自己的圖書卡留在哪一個口袋中了。往往有的孩子為了找到自己的借書卡，一個個口袋翻個遍。因此我發(fā)動孩子和家長一起想辦法。第二天一早，孩子們就帶著和家長一起探討的“錦囊妙計”興奮地和大家分享：“拿個夾子把借書卡夾在圖書袋上�！薄霸趫D書上也編上號碼，圖書袋和放在里面的書號碼一樣，就能找到了�！苯�(jīng)集體討論，大家決定先試試給圖書編號碼這一方式，發(fā)現(xiàn)這個方法簡便快捷。
用借書卡借閱圖書活動開展一個階段后，我班的熙熙小朋友有一天借了一本“動物百科全書”，跑來問我：“老師，我可以把這本書借回家么？”我問：“你為什么要借回家呢？”“我很喜歡看這本書，可是有些地方我還看不懂，我想回家和媽媽一起看�！薄澳堑葧覀儊韱枂栃∨笥寻�！”在討論中，多數(shù)孩子認為真正圖書館的書也可以借回家，因此同意圖書區(qū)的書也可以借回家。我又拋出問題：“大家都把書借回去了，那我們平時在幼兒園沒書看了，怎么辦？”孩子們解決問題的能力不容忽視，“星期六星期天我們不在幼兒園呀，那時就可以借回家看啦！”因此我們確定每周五可以把自己喜歡的圖書借回家看。孩子們近乎雀躍地把書帶回去了，可是到了下周一，我們的書袋中只有寥寥無幾的幾本書還回來。孩子們發(fā)現(xiàn)問題了，“必須把書在星期一還回來�！薄皩α�，書要是晚還了，是要罰款的！”“我們小孩子沒錢的怎么罰款？”我提醒孩子們：“我們在幼兒園的小銀行中不是有存折的么？”那是他們參與角色游戲時用自己的勞動和智慧努力賺來的，是他們在游戲天地自由飛翔的有利“資本”，但孩子們?nèi)酝饬诉@一舉措，解決了拖拉還書的問題。
隨著圖書區(qū)游戲的發(fā)展，我們不斷改進規(guī)則和玩法，“把回家閱讀過的圖書在集體中分享”、“定期更新圖書”、“弄壞了幫助修補以及賠償”、“評選好書排行榜”等舉措，讓幼兒始終對圖書區(qū)保持積極主動的參與熱情。
恰當?shù)囊?guī)則、優(yōu)良的管理是保障圖書區(qū)活動順利開展的重要砝碼，我們不斷根據(jù)出現(xiàn)的問題為切入點，讓孩子們在切身體驗的基礎(chǔ)上討論確定了“圖書袋和圖書編碼的一一對應”、“定期歸還”、“延后歸還需罰款”等規(guī)則。這些在幼兒切身體驗基礎(chǔ)上共同建立的規(guī)則豐富了游戲情節(jié)，有力推動了游戲發(fā)展，滿足了幼兒不斷發(fā)展的需求，在制約一些不良游戲行為的同時避免教師不必要的管理行為，逐步引導幼兒進行自我管理。
同時，在游戲推進過程中在“是否同意圖書外借”這一明明可以很簡單解決規(guī)則上卻一再退讓，把問題拋給幼兒，讓幼兒成為決策者，充分體現(xiàn)“幼兒在前”的教育理念，給幼兒提供充分發(fā)揮自主性的空間。
“游戲指導的藝術(shù)在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，尊重和發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時把教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲行為，從而保證游戲的目標滲透在游戲過程之中，并且以隱蔽的方式實施指導�！雹傥以趫D書區(qū)設(shè)置之初，對班級圖書區(qū)的模式和方向已有大致規(guī)劃，但我堅持“隱身在后”，“謀劃”了有推動力的、不斷深入的游戲情境、規(guī)則的逐步完善和自主規(guī)范管理的游戲氛圍，這些是幼兒從“獨享”圖書到熱切參與游戲，樂意不斷更新自己的“珍藏”和同伴分享的原動力，保障了我班外借式圖書區(qū)的延續(xù)開展。游戲并沒有到此戛然而止，在持續(xù)開展的過程中，我們?nèi)栽谧層變鹤灾靼l(fā)現(xiàn)問題、完善規(guī)則、推進主題……
在開放式圖書區(qū)建立、規(guī)則不斷完善和游戲主題不斷推進的過程中，規(guī)則的完善和幼兒的自主管理并不僅僅是為了保障圖書區(qū)游戲的順利開展，讓幼兒從“不分享”到“樂分享”，還包涵諸多積極的隱性教育價值：良好閱讀習慣的養(yǎng)成、有借有還等社會性教育、感受圖書資源的可共享性，等等。這些習慣、規(guī)則和意識，將對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，促進幼兒良好的社會化發(fā)展，甚至能對其一生發(fā)展產(chǎn)生長遠的教育價值和意義。
圖書管理制度5
小學圖書室管理制度的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、保障資源合理配置：通過科學的圖書采購與管理，可以確保圖書資源的`更新與多樣性，滿足不同年級、興趣的學生需求。
2、促進學生閱讀：明確的借閱與歸還流程能激發(fā)學生借閱興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、維護秩序與安全：嚴格的使用規(guī)則與安全措施確保圖書室環(huán)境整潔，避免圖書損壞和意外發(fā)生。
4、提升閱讀素養(yǎng)：通過閱讀推廣活動，增強學生閱讀興趣，提升他們的文化素養(yǎng)。
5、提高服務(wù)質(zhì)量：明確工作人員職責，定期培訓，提高服務(wù)質(zhì)量和效率。
圖書管理制度6
一、圖書室工作是學校教育教學工作的重要組成部分。圖書室依照《中小學圖書館室規(guī)程》的要求建立管理機構(gòu)，落實管理人員，進行科學規(guī)范化管理。
二、圖書室的`書應包含各類圖書、報刊和供教師使用的教學參考書、教育教學研究和應用型書籍。圖書、報刊的采集收藏應優(yōu)先選購國家教委和省教委評審推薦的書目。藏書應有益于青少年身心健康發(fā)展。
三、各類書刊均要建立總括目錄和個別登錄兩種賬目，新購進的圖書應由圖書管理人員驗收、學校領(lǐng)導人審批后才能辦理報銷手續(xù)。圖書出庫時應由管理人員填寫出庫單，標明書名、冊數(shù)、單價、金額，經(jīng)領(lǐng)導審批后方能辦理出庫手續(xù)。有保存價值的報紙和期刊要按年度裝訂成冊。
四、按照《圖書借還規(guī)定》組織書刊借閱。按規(guī)則憑證借閱書刊；借書時要求借閱者當面檢查，如發(fā)現(xiàn)污損、缺面等情況，要加記印章。
五、按照《閱覽規(guī)則》組織讀者閱覽。閱覽室里所有資料只能在室內(nèi)查閱，不許外帶和外借；在室內(nèi)閱讀只能帶筆記本；各種報刊雜志閱后要放回原處；要保持室內(nèi)的清潔、明亮、安靜、室內(nèi)不準吸煙、隨地吐痰、亂丟亂扔雜物。
六、要嚴格執(zhí)行《書刊賠償規(guī)定》。一般書刊按現(xiàn)價2倍賠償；珍貴書刊按3～5倍賠款；多卷書遺失一冊或數(shù)冊者按現(xiàn)價以上規(guī)定賠償。對損壞程度輕微不影響內(nèi)容完整可續(xù)借的，酌情賠償。
七、圖書室工作人員應牢固樹立服務(wù)意識，要通過開展讀書活動、開辦講座等方式鼓勵學生讀書、讀好書，以提高圖書的使用率。
八、要保證圖書儲藏、管理和流通科學規(guī)范有序。新到的圖書要及時分類、編號和著錄；流動的書刊要及時上架入柜；要按照剔除原則剔除滯書；對殘缺不全的書籍清點后報批核銷。
圖書管理制度7
圖書報刊管理制度旨在確保圖書館資源的有效管理，提升服務(wù)質(zhì)量，保障讀者權(quán)益，同時促進知識傳播與學術(shù)研究。其主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
1. 圖書采購與分類
2. 報刊訂閱與更新
3. 借閱規(guī)則與服務(wù)
4. 館內(nèi)秩序維護
5. 數(shù)字資源管理
6. 人員職責與培訓
7. 財務(wù)管理和審計
內(nèi)容概述：
1. 圖書采購與分類：規(guī)定了圖書選擇的標準、采購流程、分類方法和上架規(guī)則，以確保圖書資源的多樣性和科學性。
2. 報刊訂閱與更新：明確訂閱原則、更新頻率和保存期限，保證信息的'時效性和連續(xù)性。
3. 借閱規(guī)則與服務(wù)：設(shè)定借閱權(quán)限、期限、續(xù)借政策，以及丟失或損壞圖書的賠償制度，確保公平公正。
4. 館內(nèi)秩序維護：規(guī)定讀者行為準則，維護閱讀環(huán)境的整潔與安靜，保護設(shè)施完好。
5. 數(shù)字資源管理：涵蓋電子圖書、數(shù)據(jù)庫的獲取、更新和使用，以及網(wǎng)絡(luò)安全措施。
6. 人員職責與培訓：明確館員的職責范圍，定期進行專業(yè)培訓，提升服務(wù)質(zhì)量。
7. 財務(wù)管理和審計：設(shè)立預算制度，確保資金合理使用，并定期進行財務(wù)審計，保證透明度。
圖書管理制度8
1、建立建全庫房管理制度，由專職保管員負責。
2、庫管要熟悉庫房的各類圖書架位，及時做好圖書上下架工作。庫存圖書要做到架位準確、擺放合理、整齊。庫管要及時搞好庫存圖書的維護和清潔工作，防止圖書霉爛、變質(zhì)。
3、要認真作好庫存圖書登記，對出入庫圖書根據(jù)出入庫憑證及時更新記錄，登記清楚。做到庫房記錄與云因發(fā)行軟件數(shù)據(jù)記錄相符，記錄與實物相符。
4、圖書入庫要及時進行驗收，無誤后立即辦理入庫手續(xù)，發(fā)現(xiàn)問題及時與有關(guān)人員聯(lián)系，妥善處理。
5、圖書出庫時，要仔細核對出庫單上的書名、數(shù)量、價格以及主管經(jīng)理簽字等，避免出現(xiàn)差錯。沒有出庫單，一律不得出庫。
6、根據(jù)公司的要求，及時報送庫存圖書的入庫、出庫、庫存結(jié)算等報表，為核算工作提供準確的`數(shù)據(jù)。
7、及時反饋庫存圖書情況，為市場銷售提供參考依據(jù)。
8、每個月末必須進行一次清庫、盤庫，對于盤虧、盤盈情況及時報送主管經(jīng)理及財務(wù)部門。盤點結(jié)果必須和銷售發(fā)行記錄相符，否則應查明原因，由相關(guān)人員承擔相應責任。
9、庫房由庫管統(tǒng)一管理，與工作無關(guān)的人員不得隨意進入庫房。庫房內(nèi)不得堆放私人物品。
10、嚴格執(zhí)行安全制度，防水、防火、防盜，發(fā)現(xiàn)隱患及時匯報并處理。
圖書管理制度9
圖書館管理制度的重要性在于：
1. 提高效率：標準化的流程有助于提高工作效率，減少錯誤和混亂。
2. 保障資源：通過規(guī)范管理，保護圖書資源不受損害，延長使用壽命。
3. 服務(wù)讀者：明確的服務(wù)標準能提升讀者體驗，滿足其需求。
4. 維護秩序：行為準則確保館內(nèi)秩序，創(chuàng)造良好的`閱讀環(huán)境。
5. 促進發(fā)展：合理的管理制度有利于圖書館的持續(xù)改進和發(fā)展。
圖書管理制度10
一、 圖書室是學校教育的重要設(shè)，要有健全的各類管理制度，配備有圖書管理員，并做到人員相對穩(wěn)定，以利于更好地開展工作。
二、 學校的圖書館，有建設(shè)的遠期規(guī)劃和近期目標，逐年增加藏書量，并有計劃地做好教育資料的'購置和積累，做好報刊雜志的證訂，加強圖書室的建設(shè)。
三、 學校圖書室有圖書登記冊，新購圖書應及時造冊，按要求做好分類編號，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。
四、 執(zhí)行各項制度。做到照章辦事，嚴格借還登記手續(xù)，損壞照價賠償。
五、 加強圖書維護。嚴格做好防曬、防塵、防潮、防霉、防蛀、防火、防盜，同時要及時做好經(jīng)常性的圖書修補工作，提高利用率。
圖書借閱規(guī)定：
一、 學校圖書館按規(guī)定定時開放，室內(nèi)保持清潔、安靜，不準喧嘩、
打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。學生按班級在規(guī)定時間借閱，借書期限最長在兩星期。圖書、閱覽室由學校安排專職或兼職教師負責管理，班級圖書由各班班主任負責。
二、 管理人員要認真做好圖書添置和借出登記，學生借閱時要服從圖書管理人員的管理。班級圖書要分類在班級“圖書角”書柜擺放。
三、 按時歸還圖書。歸還圖書要放回原處。在規(guī)定時間內(nèi)不能歸還的，必須持借書本到圖書室辦理手續(xù)，所借圖書歸還后。方可再借其他書籍。
四、 自覺愛護圖書，做到不折角、不涂寫，不準亂寫亂畫或撕爛圖書，嚴禁撕頁。損壞圖書輕微的必須自覺修補，損壞嚴重的或遺失圖書的必須照價賠償；故意損壞圖書的除批評教育外，視其情節(jié)給予必要的紀律處分。
五、 圖書開放時間到后，管理人員要檢查，整理圖書。
閱覽賠償規(guī)定：
為了更好地開展小學圖書室的工作，更好的為全校師生服務(wù)，發(fā)揮圖書室的效益，圖書室做以下規(guī)定：
一、愛護圖書室環(huán)境衛(wèi)生，不準在圖書室內(nèi)吃東西，喝水，亂扔垃圾，更不準在圖書室內(nèi)吸煙。保持圖書室安靜，不得高聲喧嘩。
二、愛護圖書室的圖書及公共設(shè)施，閱覽報刊雜志要依次序拿取和歸還，不能亂拿亂放，不準在書刊雜志上亂寫亂畫，離開時注意將椅子放回原位。
三、按時歸還圖書，一般情況圖書借閱不得超過一星期，特殊情況可以持借書證和圖書到圖書室辦理續(xù)借手續(xù)，續(xù)借期限不超過兩星期。
四、愛護圖書，不得遺失、損毀，遺失、損毀圖書者根據(jù)實際情況賠償。
圖書管理制度11
小學圖書借閱管理制度旨在規(guī)范學生對學校圖書館資源的合理利用，確保圖書的有序流通，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，同時也為教師和管理員提供有效的管理依據(jù)。
內(nèi)容概述：
1、借閱資格：明確學生和教師的借閱權(quán)限，如借書數(shù)量、借閱期限等。
2、借還流程：規(guī)定借書、續(xù)借、歸還的.具體步驟和時間限制。
3、圖書保護：強調(diào)對圖書的愛護，包括禁止損壞、涂寫等行為，以及損壞圖書的賠償規(guī)則。
4、遺失處理：設(shè)定遺失圖書的報告和賠償標準。
5、罰則：對于違反借閱規(guī)定的處罰措施，如逾期罰款、暫停借閱權(quán)等。
6、管理職責：明確圖書館管理員的職責，包括圖書編目、借閱記錄管理、問題處理等。
圖書管理制度12
1、序言
本文所稱革命老區(qū)，是指土地革命戰(zhàn)爭時期和抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下創(chuàng)建的革命根據(jù)地。全國有1389個革命老區(qū)縣(旗、市區(qū))，分布在28個省、自治區(qū)、直轄市。廣西壯族自治區(qū)有革命老區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)772個，其中橫縣有14個，占全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的835％，人口105萬以上，占全縣總?cè)丝?7.5％以上。
公共圖書館服務(wù)體系是指由若干不同規(guī)模公共圖書館構(gòu)成的、能夠提供實用、便捷、高效服務(wù)的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。加快構(gòu)建覆蓋全社會的圖書館公共文化服務(wù)體系，是維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好人民群眾基本文化權(quán)益的重要舉措。加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，增加農(nóng)村文化服務(wù)總量，縮小城鄉(xiāng)文化發(fā)展差距，反映了廣大人民群眾的意愿，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，對于促進人的全面發(fā)展，提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)，對推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局具有重要意義。
2、橫縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)發(fā)展現(xiàn)狀及原因
1 現(xiàn)狀
橫縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站“十一五”期間在國家支持文化事業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟政策推動下，到20xx年基本實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有綜合文化站(圖書室)，公共圖書館服務(wù)體系基本建立、服務(wù)條件、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)資源包括硬件資源、人力資源、文獻資源和經(jīng)費資源等等都得到了長足的發(fā)展。但是，圖書文化建設(shè)與人民群眾日益增長的精神文化需求不適應，與現(xiàn)代化傳播手段日新月異的新變化不適應，與不斷擴大的對外開放不適應，與推動地方經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的新形勢不適應。
2 制約發(fā)展的主要原因
橫縣有17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站，302個行政村(社區(qū))，服務(wù)人口120萬、服務(wù)范圍2464平方公里。至20xx年底，全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站公用房建筑面積7024m2，其中圖書館用房面積1455m2，達標3個，不達標14個。全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)藏書總量51850冊，人均藏書0.04冊，服務(wù)資源不足。圖書管理人員有24人，其中專職6人、兼職18人，普遍存在低學歷，低職稱等情況，從業(yè)人員整體素質(zhì)需要提高(見表1)。
一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位對文化建設(shè)重要性、必要性、緊迫性認識不夠，公共圖書服務(wù)體系不健全，城鄉(xiāng)、區(qū)域圖書文化發(fā)展不平衡，公共圖書館(室)建設(shè)規(guī)模不大，結(jié)構(gòu)不合理，束縛圖書文化發(fā)展的'體制、機制問題尚未根本解決；經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致各圖書館(室)建設(shè)存在差距；公共財政投入不足，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)無購書經(jīng)費；專業(yè)人才匱乏。
3、發(fā)展的對策
1 發(fā)展目標
黨的十七屆六中全會提出，到20xx年，文化事業(yè)要實現(xiàn)全面繁榮，基本建立覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系，努力實現(xiàn)基本公共文化服務(wù)均等化。要以農(nóng)村和中西部地區(qū)為重點，加強縣級文化館和圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、村文化室建設(shè)，深入實施文化惠民工程，加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)支持和幫扶力度。中央、省、市三級設(shè)立農(nóng)村文化建設(shè)專項資金，保證一定數(shù)量的中央轉(zhuǎn)移支付資金用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村文化建設(shè)。
根據(jù)國家、自治區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”綱要總體目標，橫縣力爭到20xx年，公共文化服務(wù)體系基本建立，初步構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的以政府為主導，以公益性文化單位為骨干，全社會積極參與的覆蓋全縣的公共文化服務(wù)體系，人民群眾的基本文化權(quán)益得到充分保障。文化體制改革繼續(xù)深化，初步建立充滿活力的文化管理體制和運行機制，完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。堅持以公共財政為支撐，以基層為重點，以自治區(qū)公共文化設(shè)施為龍頭，以市文化設(shè)施為骨干，以縣鄉(xiāng)村基層文化設(shè)施為基礎(chǔ)，努力形成自治區(qū)、市、縣、鄉(xiāng)、村五級文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，提高文化網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率和服務(wù)水平，促進基本公共文化服務(wù)普遍均等，增強公共文化服務(wù)的供給能力。到“十二五”期末，力爭全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站(圖書室)、社區(qū)文化中心等文化設(shè)施全部達到國家建設(shè)標準。
2 發(fā)展舉措
各級黨委和政府對加強農(nóng)村文化建設(shè)負有重要責任。要保證公共財政對文化建設(shè)投入的增長幅度高于財政經(jīng)常性收入增長幅度，提高文化支出占財政支出比例，落實和完善文化經(jīng)濟政策。要把農(nóng)村文化建設(shè)納入各級黨委和政府的重要議事日程，納入經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，納入財政支出預算，納入干部晉升考核指標，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)建設(shè)各項目標任務(wù)的實現(xiàn)。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)建設(shè)目標責任制，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)建設(shè)工作列入創(chuàng)建文化先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)和文明村鎮(zhèn)等相關(guān)評價體系。建立健全基層文化單位的評價機制，把服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)青少年兒童情況作為文化單位工作的重要考核內(nèi)容。推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)建設(shè)的法制化、規(guī)范化、制度化。
3 發(fā)展隊伍
壯大文化人才隊伍，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力人才支撐。加強基層文化人才隊伍建設(shè)，制定實施基層文化人才隊伍建設(shè)規(guī)劃，設(shè)立城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站(圖書室)應實行職業(yè)資格制度。文化站(圖書室)從業(yè)人員須通過文化行政部門或委托有關(guān)部門組織的相應考試、考核，并取得相應的職業(yè)資格或崗位培訓證書。鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站站長應具有大專以上學歷或相當于大專以上文化程度，熱愛文化事業(yè)，善于組織群眾開展文化活動、具備開展文化站工作的業(yè)務(wù)能力和管理水平。文化站應實行聘用制和崗位目標管理責任制。
圖書管理制度13
一、 一、二年級由圖書管理員組織圖書下發(fā)，每月一次。
二、 三年級以上以班級為單位由班主任集體辦理借閱手續(xù)。
三、 學生在規(guī)定的時間借還圖書，每次可借一冊，限期為一周，到期可續(xù)借一次。
四、 過期未還又未辦理續(xù)借手續(xù)，班主任和管理員多次找其談話、催其還書而不還者，超過一月后，取消借書資格一個月。
五、 損壞圖書不能使用者，照價賠償。丟書者同樣照價賠償。
六、 學生帶圖書離開學校前，須到圖書室辦理手續(xù)。
圖書管理制度14
小學圖書館管理制度的重要性不言而喻，它是：
1. 保障資源效率：通過規(guī)范管理，使圖書資源得到合理分配和高效利用。
2. 促進閱讀習慣：良好的環(huán)境和規(guī)則鼓勵學生形成良好的`閱讀習慣。
3. 提升服務(wù)質(zhì)量：制度化管理能提高服務(wù)質(zhì)量，滿足師生需求。
4. 保護圖書安全：防止圖書遺失、損壞，延長圖書使用壽命。
5. 塑造文化氛圍：通過各種活動，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和社區(qū)意識。
圖書管理制度15
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1、教玩具、圖片、資料應分門別類存放，方便教師借用。
2、經(jīng)常保持保管室、教玩具整潔。
3、新購教玩具、資料，須做好入庫登記后，方可出借。
借用的教玩具、圖片、資料，應做好出借登記手續(xù)。
4、借出的教玩具、圖片、資料，應按期如數(shù)歸還。
5、在規(guī)定的時間內(nèi)借還教玩具。
上午：9：00-10：30 下午：3：00-4：30。
（二）圖書室管理制度
1、圖書室設(shè)兼職管理員一名，負責管理本園的.圖書、資料，熱情為教職工服務(wù)。
2、管理員應將圖書、資料分門別類編碼存放，并建立網(wǎng)上目錄，以便管理及教師借用。
3、管理員應保持圖書室的整潔有序，經(jīng)常采取防蟲防腐措施，妥善保管圖書，每學期全面清點一次。
4、凡新購圖書、資料應及時建立目錄，經(jīng)學園蓋章、登記后方可出借。
5、借出圖書、資料應及時做好登記手續(xù)，按期如數(shù)歸還，若發(fā)現(xiàn)丟失、損壞者照價賠償。
6、管理員應做好教師閱覽場所圖書的更換、整理工作；任何人不得私自將圖書帶出閱覽場所。
�。ㄈ┬l(wèi)生室制度
1、圖書室應保持整潔有序，禁止擺放無關(guān)的私物或雜物。
2、保持室內(nèi)衛(wèi)生，做到圖書整潔無灰塵。
3、圖書檔案應擺放整齊，妥善保管、檔案櫥柜應專柜專用。
4、桌椅排放整齊，不讓幼兒在桌椅上亂涂
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