老師,我想對你說詩歌

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌的內(nèi)容是社會生活的最集中的反映。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編精心整理的老師,我想對你說詩歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師,我想對你說詩歌1

　　教材分析：

　　3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。

　　《老師，我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩，富有激情的詩句、樸素深情的友誼，表達了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導(dǎo)幼兒從回憶成長的足跡入手，從點滴進步中感受教師和保育員的辛勤勞動，在充分感受詩歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達對老師的保育員的愛和感謝。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。

　　2、理解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。

　　3、感受詩歌中表達的對教師的感激之情和成長的自豪感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　布置”成長的足跡“展臺：小班時的衣服、鞋襪，小班時的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標(biāo)志性物品。

　　活動建議:

　　1、參觀”成長的足跡“展臺，在對比中真切感受自己的成長。

　　（1）幼兒間相互交流，說說自己最大的.變化。

　�。�2）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中所表達的感激和喜悅之情。

　�。�1）教師完整朗誦詩歌，幼兒間相互交流聽詩歌的感受。

　�。�2）教師朗誦地1段詩歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌。

　　情感遷移：朗誦這段詩歌讓你想到了什么？心情怎樣

　　2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。

　　3.教師朗誦地2段詩歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩歌里的感情，用深情、樸實、自豪的語氣進行朗誦。

　　情感遷移：這段詩歌讓你想起了什么？你想對老師說什么？

　　4.學(xué)習(xí)詩歌地3段，感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。

　　3、師生共同朗誦詩歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。

　　附詩歌

　　《老師，我想對你說》

　　今天是我最后一次站在這里。

　　和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要進小學(xué)，

　　做一個一年級小學(xué)生，

　　坐在明亮的教師里，讀書、寫字多神氣！

　　親愛的老師、阿姨，我有很多話想說給您。

　　三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。

　　今天站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，

　　手帕、襪子自己洗，還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了許多道理。

　　親愛的老師、阿姨，

　　我從心里感謝您，再見吧，老師！再見吧，阿姨！以后我一定來看您，向您匯報我的學(xué)習(xí)成績。

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老師,我想對你說詩歌2

　　老師，我想對你說：

　　你的音容笑貌，

　　你的舉手投足，

　　時常展現(xiàn)在我的眼前；

　　你的關(guān)心，愛護，

　　一直縈繞在我的腦海里；

　　你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，

　　至今銘記在我的心中；

　　你和我們一起時的一切，

　　都如同昨日歷歷在目。

　　老師，我想對你說：

　　是你給了我學(xué)習(xí)的自信；

　　是你給了我生活的勇氣，

　　是你給了我發(fā)奮圖強的動力，

　　是你給了我奔向好前程的希望。

　　老師，我想對你說：

　　你是我開啟智慧的敲門磚；

　　你是我打開幸福之門的金鑰匙；

　　你是我生活航程中的引路人；

　　你是我奏響人生樂章的指揮者。

　　老師，我想對你說：

　　如果沒有你，

　　或許我就會自暴自棄；

　　如果沒有你，

　　或許我就會那么沉迷下去；

　　如果沒有你，

　　或許就沒有我生活的'前景；

　　如果沒有你，

　　或許就沒有今天的我。

　　老師，我想對你說：

　　感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋；

　　感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；

　　感謝你對我的培育之恩；

　　感謝你對我的知遇之情。

　　老師，我想對你說：

　　祝愿你健健康康，

　　幸幸福福，

　　和和美美，

　　快快樂樂地度過每一天！

老師,我想對你說詩歌3

　　老師，我想對你說……

　　老師，我想說

　　你是那紅彤彤的太陽

　　我是這綠油油的小草

　　是你的光芒

　　讓我們迅速長大

　　老師我想說

　　你是那辛勤的'園丁

　　我就是嬌嫩的幼芽

　　是你的汗水

　　讓我們越發(fā)健壯

　　老師，我想說

　　你是那勤勞的蜜蜂

　　我就是那圓圓的花蕊

　　是你的勞動

　　讓我們更加芳香

　　老師，我想說

　　你是那無邊的藍天

　　我就是這雪白的云朵

老師,我想對你說詩歌4

　　老師我想對你說，但我不知道我要說什么，感激？悔過？委屈？還是，破口大罵？！我還是沉默，不是不想說，其實也差不多，而是沒有什么可以說，確切地說，是沒有真心、實際的話可以說。

　　不管怎樣，我還是感激要老師，非常的感激。就像天底下所有熱愛老師的學(xué)生一樣，有一種說不出的感激，無法表達的感激。

　　幼兒園里的老師都記不清了，即使在路上撞上也不知道，想必他們也認不出我了吧。幼兒園里的事大概也不記得了，只有一件事，對誰也沒說過。放學(xué)了，爺爺還沒來接我。幼兒園里還有一個人，好像是幼兒園老師的寶貝兒子。畢竟是小孩子，沒大人在就瞎胡鬧起來。也不知道是他怎么弄的，我流起鼻血來，一發(fā)不可收拾，流了一地。我慌了，他更慌了。我爺爺來了，一看什么都明白了，二話沒說，背著我去醫(yī)院了。鼻血很快就止住了。家里人問我是怎么回事，我本想說的，又想到了老師兒子，想到了老師，想到了高不可攀的老師，想到了老師完美的形象……拐彎抹角地想了一通，最后還是沒說。

　　小學(xué)的老師我記得很清楚，畢竟相處了六年了嘛，但真的要在路上碰見，我還是會裝作沒看見，與其說是不想看，不如說是不敢看。自從我進入小學(xué)開始，就進入了森嚴的等級制度。我總是中等或中等偏上的，上不著天下不著地的位置。也許處于上等的人們并不察覺，但等級的.概念，永遠深深地烙在我心中，深入骨髓。處于等級塔頂端的你們知道嗎，我嫉妒你們！我始終是覺得老師始終是高不可攀，與老師同起同坐，是想都不敢想的事情。臨近畢業(yè)的前一天，班主任曾陪我走過一段路。班主任同我聊天，我還是只會點頭，頂多就吐出一句簡語――只有“主謂賓”，有時連謂語都沒有。后來，班主任搖搖頭走了，我默默地望著她的背影，目送離去，希望她能再回頭看我一眼，看到我臉上的淚……

　　我敬愛的老師啊，希望在多年以后再相聚的時候，再看到寡言的我沉默地看著您，希望您能了解我心中想說的千言萬語吧！

　　相聚無言，惟有淚千行……

老師,我想對你說詩歌5

　　老師，我想對你說

　　你就像一把金鑰匙

　　為我們打開知識之門

　　帶領(lǐng)我們攀登科學(xué)的高峰

　　老師，我想對你說

　　你就像一個善良的.長者

　　啟發(fā)我們做人的道理

　　讓真善美的花朵在我們心中綻放

　　老師，我想對你說

　　你就像我們親愛的父母

　　無微不至地關(guān)心我們的生活

　　讓我們被健康和平緊緊擁抱

　　老師，我想對你說

　　你就像一場細細的春雨

　　默默地為我們努力工作，默默地為我們工作

　　滋潤著我們干涸的心窩

　　老師，我想對你說

　　你真?zhèn)ゴ�，你真崇�?/p>

　　我們衷心祝愿您

　　永遠快樂

老師,我想對你說詩歌6

　　老師，我想對您說，

　　您是藍天，

　　我就是在您寬闊的胸膛下飄來飄去的白云。

　　老師，我想對您說，

　　您是港灣，

　　我就是在您那避險的.小船。

　　老師，我想對您說，

　　您是大海，

　　我就是在您的培育下成長的小魚。

　　老師，我想對您說，

　　您是大地，

　　我就是在您的滋潤下成長的小花。

　　老師，我想對您說，

　　您用勤勞的汗水給予我們永恒的快樂。

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