小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
小學(xué)生到了高年級，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的說話訓(xùn)練，兩年的習(xí)作練習(xí)，對于作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級開始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。所以，對于作文考試并不陌生。對于高年級段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講�？紙鲎魑呐c平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。
關(guān)于考試作文的寫法，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個關(guān)：
1．指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān)
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認知上審題。
所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。
分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。
（2）指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹�，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。
我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點進行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點進行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。
（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。
就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。
�、賹徢遄魑牡念愋汀ＰW(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的'詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會怎么做�！霸趺醋觥卑鍪裁矗鯓幼�，記的是事情�！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活�！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。
②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
2．指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)
人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴(yán)格選。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。
我認為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。
3．指導(dǎo)學(xué)生過好提綱關(guān)
考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用列寫作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？
我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準(zhǔn)確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。
如何寫好標(biāo)題、開頭、結(jié)尾
作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標(biāo)題，寫好開頭和結(jié)尾。
A、作文標(biāo)題的擬定方法。
標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標(biāo)題時，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
B、 題作文的開頭方法指導(dǎo)。
古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務(wù)重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。
C、 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。
由于種種原因，有些學(xué)生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。
4．指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)
考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。
�。�1）審題要仔細。由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果我班就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。
�。�2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”�？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
�。�3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
�。�4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝�？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。
（5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
①文不對題：作文千萬不能偏題。
�、谶x材太俗：得分一定不高。
�、鄯侄翁嗷蛱伲鹤魑囊话�4－6段為好，不能少于3段。
�、茏�?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內(nèi)。
�、輹鴮懥什萃扛模簳鴮懸苏�，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。
總之，我認為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習(xí)。
�。�6）考試之前要反復(fù)強調(diào)的問題。在習(xí)作動筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)，在考場上作文，它與平時的寫作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時間限定。在規(guī)定的時間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過程，還要寫出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場時才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯別字和病句都會影響成績。正因為有這些特別，所以寫作文要注意如下幾點：
�、倏焖贉�(zhǔn)確審題。審題是臨場作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫作要求等，審題時一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對文題的把握，如果是純命題作文，要仔細思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過這樣的審題過程，才能保證文章寫出來符合題目要求。
②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時思考和確定。同一文題，不同的立意會產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫過春節(jié)某長輩贈送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺得這個春節(jié)沒白過，這樣的選材和立意就很一般；如果寫某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個讀后獲益的例子，說明讀書的好處，文章立意就高于前者；如果所贈禮物僅是一句箴言或一項啟示，卻能使你受用終身，寫出來又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠了。文章立意越高，成績當(dāng)然越好。不過一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠，自己卻沒有能力用語言很好地表達出來，會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。所以在思考立意時既要求高遠，又要量力而行。
③嚴(yán)密完成構(gòu)思。臨場作文時間緊張，有時連起草的時間都沒有。平時要練習(xí)列出寫作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫不完作文，連提綱也不寫，想到哪寫到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點時間好好想一想，把思路記錄下來（即列提綱），然后再作文。
④精心組織語言。臨場作文的語言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語言熊力的形成本非一日之功，需要長期積累和修煉。語言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語病。想少出語病，就應(yīng)該少用長句，多用短句，以免在語言照應(yīng)上出問題。寫考場作文時能體現(xiàn)你原有的最高語言表達水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫好，于是大加描寫，大加發(fā)揮。平時本沒有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語言不合乎邏輯的問題。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。
寫好臨場作文全靠平時加強訓(xùn)練和積累。要腳踏實地學(xué)寫作，不要靠僥幸取勝。
綜上所述，在高年級階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過程中，作文教學(xué)沒有捷徑可走，學(xué)生作文能力的提高沒有什么巧妙的小路可走，那完全是一種日積月累的東西，作文教學(xué)必須實實在在，老老實實。作文教學(xué)必須遵循三個規(guī)律：一是遵循學(xué)生的認識規(guī)律，二是遵循作文本身的規(guī)律，三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律。也就是作文教學(xué)必須全面貫徹作文教學(xué)的規(guī)律：讀寫結(jié)合、先說后寫、激發(fā)興趣、多讀多寫、從內(nèi)容入手、發(fā)展思維等等。
小學(xué)生的作文 篇2
這天下午，正好是星期五，我們要學(xué)奧數(shù)，所以需要五點才放學(xué)。終于放學(xué)了，我心里暗暗想到。我背著書包往學(xué)校門口走，看到爸爸的車了，終于能回家玩了。我邊想邊走到了爸爸的車旁。我上車后，和爸爸商量著錢的問題，我對爸爸說：“爸爸，我讀了小狗錢錢之后，我也想賺錢理財了�！蔽乙詾榘职謺湮�?guī)拙洌闪钗乙庀氩坏降氖虑槭�，他竟然說：“你這么小，等我給你點錢花吧，賺什么錢啊！”我失落的低下頭去。然后，我突然抬起頭來反駁他，說：“哼，人家一個和我一樣大的人，而她就能賺錢我卻不能�！蔽蚁Ｍ业姆瘩g會起到作用，可是這使爸爸更加憤怒，“你還學(xué)會了反駁我了�！蔽覛鈶嵉牡拖骂^去，非常想擺明我的觀點，可是我再說的話，我肯定沒有好果子吃。我就這樣靜靜地等待著到家。
終于到家了，我背上書包就往家里跑，而卻重重地關(guān)上了爸爸的車門。我回到家，也不給爸爸媽媽打電話了，直接開始寫作業(yè)。過了一整子，爸爸給我打來電話，問我寫的怎么樣了，想吃什么，而我只是隨便說說，想快點結(jié)束這次通話。終于結(jié)束通話了，在通話中我聽到了爸爸說媽媽今晚不回了吃飯了，讓媽媽給我買飯，我寫完了作業(yè)，媽媽給我打了一個電話，叫我下去拿飯，說給我買了麥當(dāng)勞，我放下電話，開始穿衣服，穿完了就已飛快的速度往樓下跑，當(dāng)我下去時，媽媽已經(jīng)等了很長時間了，媽媽氣憤地說：“怎么這么長時間啊。”我本來還想和媽媽商量一下賺錢理財這件事，可媽媽一上來就對我這種態(tài)度，我實在無法接受，我拿了飯就我樓上跑，也不管媽媽。到了門口，我開開門，然后重重的關(guān)上了門。
這件事發(fā)生之后，我有一晚上沒有理爸爸媽媽，到了第二天早上我才和爸爸媽媽說話，晚上，我還是帶著氣憤的`面貌看著爸爸媽媽，準(zhǔn)備和爸爸媽媽的談?wù)勥@件事，經(jīng)過一晚上的聊天，爸爸媽媽終于認同我了我的觀點。這場戰(zhàn)爭就這樣結(jié)束了。
小學(xué)生的作文 篇3
今天中午，太陽火辣辣地掛在天空，沒有一絲涼風(fēng)，我正在家里呼呼地睡著午覺，忽然電話鈴鈴地叫了起來。我連忙起床去接電話。
“喂，你是誰？”我懶洋洋地說。“我是大劉呀！”“噢，是你呀，什么事情？”“你下午3點鐘來我家打籃球，好嗎？”我一下子就答應(yīng)了。
下午我坐著三輪車準(zhǔn)時來到大劉家院子大門口，看見大劉身穿紅色籃球服，手里抱著一顆籃球站在門口，那個樣子真夠帥的！我下了三輪車問大劉：“王紫菡和晁子凱來了沒有？”大劉嘟著嘴巴搖搖頭說：“沒有�！庇谑俏液退缓么舸舻卣驹诖箝T口等候，像兩只覓食的'小鴨子。
忽然，我們看見晁子凱慢慢地向我們走來，我們高興地迎上去，我對晁子凱說：“走，咱們?nèi)值苋ゴ蚧@球，不管王紫菡了吧！”當(dāng)我們?nèi)藙傋吡艘徊降臅r候，大劉忽然停住了腳步說：“不行！王紫菡來了會找不到我們的。”沒有辦法，我們只好和大劉一起等王紫菡了。
我們等著等著，太陽越來越大，我和晁子凱實在是受不了了，飛快地跑到大劉家洗澡、休息。我看見大劉還站在太陽下，情不自禁地嘆到：“男子漢大丈夫，一言九鼎，駟馬難追�！蓖瑢W(xué)們，你們學(xué)習(xí)我和晁子凱失信呢，還是學(xué)習(xí)大劉守信呢？
后來，王紫菡終于來了，我們把這件事情講給她聽，她感動地哭了，我和晁子凱也非常佩服大劉頂著烈日等候朋友的精神！
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