作文指導教案
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的作文指導教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文指導教案1
一、 教學目標。
1、知識與能力目標：學生通過對寫景文章《桂林山水》的鑒賞，學習其寫景的方法技巧。
2、過程與方法目標：學生通過系統(tǒng)的學習寫景類作文的知識技巧，學生能寫作一般的寫景類作文。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過對寫景類文章寫作方法的學習，能夠喜歡上寫景類文章，并能熟練的運用技巧寫作此類文章。
二、教學重、難點。
1、學生通過對《桂林山水》的鑒賞，能學習其寫景的方法技巧。
2、學生通過系統(tǒng)的學習寫景類作文的知識技巧，能喜歡上寫作此類文章并能熟練運用技巧寫作此類文章。
三、教學過程。
（一）、圖片導入，激發(fā)興趣。
同學們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請問同學們，這圖片上的景色美嗎？同學們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學們回答得非常對，這就是美麗的桂林山水，人們都說啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢？（因為桂林的山和水都很美）同學們都說到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)、導入問題，深入探究。
同學們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢�，F(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的'喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。）
（三）、歸納總結，系統(tǒng)學習。
嗯，同學們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強大的啊。現(xiàn)在，讓我們先看一下關于寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的
思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫作特點，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。
1、抓住景物的特征，全面細致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官，從不同感覺，有動有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點。
2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。） 寫景時，可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜等�？傊�，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時間順序，空間順序等。
3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語，設問，對偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個新的層次。
4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫出生動形象、充實飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。
（四）、高度概括，利于學習。
同學們，我們在分析了《桂林山水》這篇寫景文章和系統(tǒng)學習了寫景作文的一些技巧后，相信大家對寫景類作文有了一定的認識，為了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下：仔細觀察 用心感受 巧用技巧 表達情感
（五）、課堂小結。
現(xiàn)在，讓我們用剩下的時間，自己認真揣摩，練習寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。
作文指導教案2
一、源于生活，創(chuàng)積極習作情境
“作文即生活”，葉圣陶在《作文論》中指出：“源頭很密爾，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實的生活�！绷曌魍从谒麄兊娜粘Ｉ�，生活越充實，對現(xiàn)實的理解越深刻，感受越真實，資源越豐富，于是出現(xiàn)主動習作的沖動。如此，學生有了寫作的需求與欲望，這也就與他們習作的自然心理符合了。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子的名言表述了興趣的重要性，習作的前提當然也是要對之有興趣�！熬哂袑W習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，不是當作負擔。”如何激發(fā)學生寫作的興趣，首先使學生有內容可寫，有話可說，其次要注意教學情境的趣味性，遷移學生的學習力。構建恰當?shù)慕虒W情境，拓展學生的寫作思路，是目前作文教學的重中之重。寫作是一種具有創(chuàng)造性的心理活動，正如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作�！�
�。ㄕn例）鈴聲響起，我微笑著走進教室，故作神秘狀：
師：我們今天要上一節(jié)特殊的習作課。
�。ㄉh論紛紛）
生：哪里特殊呀？
師：我們來做個小實驗。
生：做什么試驗��？
生：孫老師改教科學課了？
生：yes，我最喜歡做實驗了！
�。ㄆ咦彀松嗟暮⒆觽冘S躍欲試，目光聚焦到我臉上，向我投來期待的眼神，學習狀態(tài)比往日的課堂要精神得多）
�。ǔ鍪緦嶒灢牧希阂槐�、一袋食鹽、一個雞蛋、一根筷子）
生：難道老師要清水煮雞蛋？
生：難道雞蛋會在水里漂��？
生：我要好好想想，老師在賣什么關子哩！
�。òl(fā)散性思維一觸即發(fā)，學生一系列的奇思妙想迸發(fā)出來，連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思）
學生個個目瞪口呆，太有意思了。真是一石激起千層浪，因此隨后的作文中孩子們思如泉涌，寫出自己的真情實感。這節(jié)作文課，別具一格，使得學生全員參與，在活動中有所體驗，有所感悟，這樣寫出來的文章才生動、形象，才能使讀者感同身受。
二、源于做人，建團結協(xié)作課堂
“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統(tǒng)一的思想。寫作的`根基在做人中體現(xiàn)，而做一個好人則是寫好作文的關鍵，也是作文的起點和歸屬。建構是指在已有的生活體驗上，建起一個分析和閱讀的系統(tǒng)，使得人們可以運用去構建文本，所以說著兩者有著緊密相連的聯(lián)系。
“文如其人”指的就是作文和做人的統(tǒng)一。有什么樣的認識和情感，就有什么樣的文章。可見，幫孩子形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學生把“作文”和“做人”統(tǒng)一起來，把團結協(xié)作的學習要素融入習作課堂呢？
�。ㄕn例）一起欣賞一組圖片（配樂出示）：
師：張張圖片映入眼簾，優(yōu)美的旋律飄揚耳邊，此時此刻你想到了什么？
生：做義工、樂于助人。
師：你們做過這樣的事嗎？
生：我媽媽是學校的義工家長。
生：我?guī)蛬寢屪黾覄铡?/p>
生：寒假期間我跟著老師去青苑社區(qū)寫春聯(lián)送祝福。
師：你們都很了不起，我們身邊不乏這樣默默奉獻的雷鋒。
欣賞歌曲《的心》：
師：聽著音樂，看著畫面，你又有想說的話了嗎？
生：我想到人與人之間離不開幫助、關心、呵護。
生：我想到媽媽的愛，的愛。
生：還有為國家奮戰(zhàn)的士兵們的愛、救死扶傷的醫(yī)生們的愛……
師：一首好的歌曲能使人陶醉，使人奮發(fā)圖強，那么同學們你們知道愛到底是什么？
生：愛是一個溫暖的行為，愛是一個快樂的音符，愛是無私的奉獻……
師：太多的話語要表達，請拿起你的筆，把你們認為最感人的故事寫下來，并表達出自己內心的真實感情。
30分鐘內，學生寫出的文章各具特色，有寫了爸爸的愛，有寫了老師的愛，有寫了同學之間的愛……構思新穎，條理清晰，筆尖洋溢著出各自的真情實感，本次習作練習，學生得到的不僅是習作上的指導，更是心靈的洗禮，學習做人的導向。
三、源于說話，做語言溪流舞者
“作文即說話”習作來源于生活，是生活的需要，在我們的生活中到處都需要交流和表達，因此說話等同于口頭作文。新課標指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基本的特點，寫作水平的高低是學生語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。
（課例）低年級的看圖寫話就是作文訓練的鋪墊：
師：請小朋友們仔細觀察圖片，先用自己的話說說你看到了什么？
�。ǔ鍪緢D片及文字）
生：在植樹。
生：一個女孩子在植樹。
生：女孩在給小樹澆水。
教師做相應的引導，根據(jù)低年級兒童的心理認知發(fā)展規(guī)律，學生起初表達的都是最簡短的詞組或，因此教師要給出說話的規(guī)范，使之有條理性、完整性。
師：孩子們，請用上老師送的兩大說話法寶再來說說。
1.時間/地點人/物/做什么
2.物/景怎么樣（外形，給人的感覺）
生：春天來了，小紅在植樹，她在給小樹苗澆水、施肥，很開心。
生：在植樹節(jié)這一天，小月面帶笑容地給小樹澆水、施肥。
師：有進步，老師還有說話的秘密武器呢�。ㄟ呎f邊出示）
1.多用幾個形容詞：如美麗的，燦爛的，可愛的，晴朗的…
2.記住幾個修辭句式：……好像……一……就……
生：春暖花開，春意盎然，大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個晴朗的植樹節(jié)，小紅興高采烈地去山坡上植樹。
生：一棵小樹種好了，小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹苗：“小樹苗啊小樹苗，你要快快長大哦！”
作文指導教案3
教學目標：
1、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特征進行說明。
2、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣，能夠抓住事物的特征進行說明。
2、能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。
教學難點：說明文的說明語言
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，積累寫作素材
同學們，讀了《宇宙里有些什么》一文，你便會知道宇宙是物質的，運動的，無窮無盡的，是可以認識與征服的等方面的天文知識；當你走進繁華的大城市時，你最需要的也許是關于交通線路的說明；當你擁有一臺新的電腦或一架新款照相機時，你最想知道的也許是它們的性能特點和使用方法的“說明”；當你游覽某處名勝古跡時，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點的“說明”……日常生活離不開"說明"，每一個人都需要"說明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的事物是什么？這種事物有哪些特征呢？先回憶一下，然后請你按下列要求寫下來：
二、讀寫聯(lián)系，領悟寫法規(guī)律
學生的寫作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生領悟寫說明文的一般規(guī)律。
1、啟發(fā)學生回憶，梳理歸納。
同學們，你們讀過許多說明文，那么，它們在寫法上有什么相同處呢？先回憶一下，然后按下列要求寫下來。
2、分組交流，相互啟發(fā)。
3、課堂討論交流：要寫好說明文，必須把握哪幾點？
4、教師歸納小結。
說明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類，一類是解釋性說明文，如教科書簡介，各種知識性文章；一類是文藝性說明文，如科學小品，介紹名勝古跡等文章。
要寫好說明文，必須把握以下幾點：
第一，要選擇自己熟悉的事物來寫。要把一個事物說明清楚，首先要了解這個事物，認識這個事物，要做到這一點，就要對說明的對象進行細致的觀察或深入的調查分析，準確把握其特點。
第二，要選擇恰當?shù)谋磉_順序。凡涉及事物發(fā)展變化過程的'，以時間順序有助于說明事物特征；凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來寫；凡須說明事理，揭示事物之間的內部聯(lián)系的，一般按邏輯順序組織材料。說明文的格式，基本上是按"總說—分說—總說"的結構，但也不能絕對化，可以“分—總”，也可以“總—分”。
第三，說明文的語言要通俗易懂。說明文，一般情況下都應當運用平實、簡明、準確的語言。當然，說明文語言也應該追求"靚"起來。葉圣陶先生說：“說明文不一定就是板起面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣�！钡仨氂涀。赫Z言"靚"起來的基本要求是語言準確、簡明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡；在此基礎上做到生動活潑，讓人覺得有情趣。
第四，要選擇恰當?shù)恼f明方法。為了把事物的特征說明白，說清楚，必須選擇恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有下定義、舉例、分類比較、列數(shù)據(jù)、打比方等。
三、示例引路，開拓寫作思路
1、示例引路，啟發(fā)思考。
教師先出示"文題"及兩種寫作思路，然后組織學生討論：你從同一"文題"的兩種不同的寫作構思中領悟到了什么？除了這兩種寫作思路，還有其他思路嗎？
作文訓練
寫一篇簡單的說明文，題目自擬。
要求：
（1）選自己熟悉的事物來寫；
（2）閱讀有關資料，詳細了解事物的特點；
�。�3）恰當運用說明方法，說明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去寫，即通過自報家門，自述遭遇、"家"史、變化、愿望等，告訴讀者有關知識。其一般思路或寫作步驟如下：
首先是自報家門，告訴讀者是誰（是什么），歸屬及名稱的判斷或由來。
接著介紹自己的家屬或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡潔明確。
再接著是介紹"自己"的特征，包括形狀、色彩、大小、本質特點及與眾不同之處。
然后，要根據(jù)"自己"的特點，或說明介紹功用價值；或介紹發(fā)展史及變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹"自己"受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出"自己"的要求與愿望。
最后，也要對自我介紹做總結，或點明自我介紹的動機。
作文指導教案4
教學時間：一課時
教學過程：
一、提示課題板書：
寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。(板書)
二、審清課題：
1、我們已經學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?(寫事)
2、寫什么事呢?(寫能表現(xiàn)社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的)
3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風尚(好事)必須注意是寫你聽到的或看到的。
三、弄清中心選材：
1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。
2、應該怎樣選材。(1)同學們想一想，該選哪些具體材料?(2)出示小黑板：_寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……_寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。(3)請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文?(第三個)為什么?(因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事)前面兩個材料?(不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。(4)小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。
3、請同學們說出要選的材料。(寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。)
4、強調選材時應該注意的問題，(1)出示小黑板：_寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。_寫自己第一次攝影的趣事。_寫姐弟倆看電視時爭吵的事。(2)第一個材料是否符合這次作文要求(不符合)寫的事不是社會主義的新風尚)(3)第二三個呢?(不較典型，第二個是寫“我”的)。
5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料(一個自
習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難)。
四、按順序寫
1、怎樣寫好同學們所選的材料呢?(要按順序來寫，板書)
2、按事情的發(fā)展順序寫也就是寫清事情的什么?(起因、經過、結果)板書
3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫?(《一夜的工作》)起因：寫總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室，經過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。
4、怎樣寫清起因，經過，結果?請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果?(可分為三部分寫出(1)寫起因：我在學習碰到困難(2)經過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫結果：寫出“我”的感受想法。)
五、范文評析
1、出示例文《鄰居》
2、請位同學朗讀例文，同學們思考;例文的中心是什么?(緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。)
3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫自己做的'事?是不是寫社會主義的好人好事?(符合，不是，是)
4、例文是按什么順序來寫?(起因、經過、結果)
5、事情的起因經過結果各是什么?(起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書)
6、例文一個突出特點是什么?(寫得具體，)板書
7、從哪幾個方面寫具體?(睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態(tài)，都寫得具體，)板書
8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態(tài)的句子?
9、小結：寫具體，主要把經過(發(fā)展)寫具體。寫好人好事重點放在發(fā)展這部分。(板書線條)
六、列提綱，寫具體
1、根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。(一般分為三部分，即事情的起因;點明事情的起因，時間，地點內物，。經過：寫具體些。結果：寫出想法感受。)
2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些(主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。)
七、布置作業(yè)、總結
按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽(看)到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事。題目自定。
作文指導教案5
教學目標：
1、 梳理并歸納學生在寫作敘事類作文時易出現(xiàn)的問題；
2、 指導學生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、 了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；
4、 了解人物刻畫對推動事情情節(jié)發(fā)展的作用，學習人物描寫的方法。
教學重難點：
選取剪裁材料；安排文章詳略
教學課時：
一課時
教學環(huán)節(jié)：
一、導入
各位同學，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學生學習語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）
的確，作文對大多數(shù)學生而言是一件讓人愁眉不展的難事，請看我?guī)淼囊欢瓮蹬奈野鄬W生寫作文的視頻。（播放學生寫作視頻）看完了視頻中學生的各種表情，同學們是否有同感？
其實，寫作并非難事，只要我們掌握各種文體的寫作要求，并持之以恒地加以訓練，就一定能成為讓人羨慕的寫作達人。今天，我準備以敘事類記敘文寫作為例，帶領同學們一起探討這類作文的選材和布局，大家有沒有信心？
二、學生來點評
出示學生示范作文《在嘗試中成長》，請學生看完后發(fā)表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點和不足之處。
�。ń處熝惨曋笇ч喿x）
三、教師來歸納
剛才同學們的.發(fā)言讓我很驚喜，有的同學對這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點，有的持反對意見，講了一些缺點。其實，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
�。ㄒ唬┮笆隆北毓H，忌置身“事”外
1、 任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
�。◣熤笇В罕苌褪�，才能得心應手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應手，能感染讀者。）
2、 用俗語總結——“事不關己，高高掛起”
�。ǘ┮星橛谩笆隆保沙C揉造“事”
1、 辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強說愁”
（師指導：在現(xiàn)階段，許多同學在作文中抒情就是“為賦新詞強說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強造作了。因此，寫作情要真！）
2、 結合學生作文談談本文中的“用情不深”的問題，引出第二點——情要深。
�。ㄈ┮笆隆辈贿^三，忌“事”無巨細
1、 出示作文題目，以“在嘗試中成長”為題，寫一篇600字左右的記敘文
�。ń處熞龑W生結合自身生活實際合理選取材料，學生自由發(fā)言）
師過渡：生活中嘗試的事情有很多，有大有小，有驚有喜。這些生活中的故事就是我們作文的最好素材。在這篇記敘文中，我們可以記敘一件事，也可以記敘多件事，但是不是事情記敘得越多越好呢？
注意第三點：要“事”不過三，忌“事”無巨細。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結就是“多一事不如少一事”。
反觀學生作文，選取三件事情進行敘述，每件事情著墨太過均勻，沒有典型事例，對中心主題的表達不夠突出。該怎么辦呢？
2、 展示兩幅插花圖片，請學生比較兩幅插花藝術的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫
3、 以舊版人教版七年級上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級第二單元《我的老師》為例，進一步明確如何確定詳寫和略寫：
�。�1）要根據(jù)中心定詳略
總的原則是：要根據(jù)表達中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當， 就能重點突出，更好地表現(xiàn)中心， 增強表達效果。 （《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新的生活，使生活更加多姿多彩。為了表達這個中心，作者選取兩個事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。） （《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達這個中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢中尋師”兩件事，有詳有略。）
�。�2）選用詳略有“三愛”：
一是，對表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫；
二是，對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關愛”，當略寫；
三是，對表現(xiàn)中心無關的材料，要“割愛”，舍掉不寫。
4、 指導學生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫
�。ㄋ模┮檬露嗄ィ扇烁∮谑�
德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了�！币患虑槭欠駭⑹龅煤茫枰窦氉�。尤其是人物的刻畫能夠推動事情情節(jié)的發(fā)展，而這個人物又是故事的敘述者，因此對人物的刻畫必不可少。
指導學生對“嘗試打電話”中的人物進行描寫，來更好地推動情節(jié)的發(fā)展，表達中心。
1、 心理描寫：
2、 動作描寫：
3、 神態(tài)描寫：
4、 語言描寫：
5、 外貌描寫：
四、大家齊總結
學生齊讀“四要四不要”。
師總結：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個方面，但是要把技巧熟練運用還需要大家在日常作文中經常練習。畢竟“事”非經過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書：
事不關己，高高掛起
情要真，情要深
敘事作文 多一事不如少一事
偏愛、關愛、割愛
心理、動作、語言、神態(tài)
作文指導教案6
教學目標：
1、學習并掌握動作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、口語、行文的學習能力。
教學過程：
一、課堂導入
同學們，外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動少說話”。我國人民藝術家老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來”看來，動作的確是刻畫人物的關鍵功夫。今天，我們將學習如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學習動作描寫，讓你筆下的人物站起來。
二、讀文猜人，感受動詞
請學會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細化，判斷人物的身份。
（1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
�。�3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態(tài)。
總結：動作刻畫的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內心活動，還有必要的動作修飾語。
三、動作描寫方法指導
�。ㄒ唬┳寗幼魍癸@“性格特質”
1、 請學生分別閱讀兩端文字，感受動詞凸顯人物性格特征的作用。
1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了�！段业睦蠋煛�
思考：她是怎樣的一位老師？
2）“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。
思考：哪種方式更形象可感？
印證老舍名言：“只有描寫行動，人物才能站起來”
2、回顧經典
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》
請根據(jù)動詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛子
�。ǘ┳寗幼鱾鬟f“內心活動”
回顧經典：
1、老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的`蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風飄撒。
——孫犁《蘆花蕩》
2、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》
啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫出老頭子打鬼子時的痛快，
解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)
四、堂上練習：
�。ㄒ唬┛磮D說文
1、欣賞學生校運會4X 100接力賽的經典圖片
2、請學生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。
1）、請說出幾個連續(xù)的動詞
2）請在動詞上加一些修飾語。
3）請用上一些生動的修辭。
4）請想象此時的一種心理。
5）請把它完整地寫出成一段話
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1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時教室熱鬧了起來……
2、靜悄悄的考場，突然，有人走來，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時……（任選一題）
要求：請靈活運用動作描寫，刻畫學生百態(tài)（不同性格的人，不同動作表現(xiàn)，不同心理活動）
1、學生自由完成。
2、教師巡堂，指導中下生完成。
3、互評互賞。
提醒：
1、動作要：形象代言（什么人，什么動作，版權！）
2、動詞要：準確到位（動則一分太過，靜則一分太少）
五、小結：動作描寫的要點
1、能選用好動詞，并加以修飾。
2、能寫出人物身份、性格特點 。
3、能體現(xiàn)人物的性格和內心世界。
4、用上比喻等修辭手法。
5、和其它人物描寫的方法相結合。
……
六、結束語：
同學們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。希望同學們通過本節(jié)課的學習，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動作描寫本領。
作文指導教案7
教學目標：
1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。 指導：把握語言風格，避免眾口同腔。
俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。
互動點拔：
一、片段賞析
首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多！多乎哉？不多也�！� ——《孔乙己》
戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》
我?guī)缀踹�不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來�！蹲詈笠徽n》
二、指點迷津
外貌描寫：
指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。
眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望……
動作描寫：
動作描寫要做到： 1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描寫：
心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的.告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛�！� 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄�！�
病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢�！� 診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。
病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。” 診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。
寫作實踐：
參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習作。
作文指導教案8
教學目的：
1．掌握寫人類記敘文的根本寫作要求，為作文升格打下根底。
2．通過范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語言氣息。
3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。
重難點：
掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個性。
教學方法：
理論指導
例文賞析
實踐寫作
教學過程：
一、“寫人〞與“記事〞的區(qū)別
1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的發(fā)生、經過以及前因后果表達出來。
2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要表達清楚，然而更應注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、飽滿。
3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應圍繞中心，濃墨重潑。
二、如何寫出人物的個性
1、人物是記敘文中表達作者情感的重要局部，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。
〔1〕仔細觀察人物，了解現(xiàn)實社會。
世上不缺美，只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物〞的話題。就拿舞臺上的趙本山來說吧，總體上說是一個老實、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開展的形勢的農民形象。這個性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來的〔生活中的趙本山另當別論〕。觀察人物應遵循從外到內、從語言到行動的原則。所謂“外〞，就是外貌，它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子〞，而他自己說是“豬腰子〞型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂〞的肥胖衰老的`父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因為“眼睛是心靈的窗戶〞，一個人的內心活動總會從眼神里流露出來。
〔2〕運用描寫方法
人物描寫的手法主要有下面幾種：
�、� 肖像描寫：
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，表現(xiàn)人物的特征。
《故土》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)�，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢�?/p>
一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十屢次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。
堅強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿沖動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉
我們可以回憶一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。
我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：
初到魯鎮(zhèn)年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。
二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那
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