小學(xué)生作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
我的家庭里的人都很喜歡收藏東西，我爸爸喜歡收集好看又好玩的東西，我媽媽喜歡收集各國各地不同時(shí)代的錢幣，我姐姐喜歡收集郵票，我則喜歡收集舊照片。今天，在收拾房間的時(shí)候，無意中看見我小時(shí)候的照片。那是我爬在床上雙眼瞇成一條線的照片。仔細(xì)一看，手中還拽著一條番薯干，難怪口水直流。
那藍(lán)藍(lán)的衣服上，還可以看到臟的地方呢！呵呵，笑得好開心，小臉的兩邊都笑開了，看起來真胖！繼而，我想起了當(dāng)時(shí)的情景……那時(shí)候我只有兩歲，我被媽媽放到了床上。我就開始玩我的小球，和我放在角落里的玩具作伴，它們就開心了，有小時(shí)候的我陪它們玩，但卻沒人陪我玩。接著，我的姨媽來了，她給了我一條番薯干，我就津津有味地吃起來了。就在這時(shí)候，有人來陪我玩了，我開心極了，立即爬過去跟她玩。她也跑過來，捏捏我的臉蛋，又抱抱我，“最近你又重了！”還有精力諷刺諷刺我！他們載歌載舞的，還用糖引誘我，目的只有一個(gè)，就是逗我笑。
單純的我，當(dāng)時(shí)并不知道媽媽和爸爸已經(jīng)用照相機(jī)對準(zhǔn)我了，只等我這一笑了！真的，我被騙了，我笑了出來，笑得好開心。就在這一刻，“咔嚓”的'一聲，我被拍下來了。我媽媽還告訴我，當(dāng)時(shí)，我真的很容易哄（雖然現(xiàn)在我也很容易哄），也很愛哭，想逗我笑真的很難，還好現(xiàn)在我已經(jīng)不是“大喊十”（電視劇《十兄弟》的“小十”）了。老照片可以幫助我們記起以前的事情，也可以讓我們知道小時(shí)候的缺點(diǎn)，方便我們改正。照片像個(gè)鏡子，讓我認(rèn)清楚自己；照片像個(gè)備忘錄，時(shí)刻提醒自己；照片像個(gè)青年，領(lǐng)著我們上前去。
小學(xué)生作文 篇2
小木偶擁有了人類的所有表情，它氣則怒喜則笑，悲則哭……它心里感到十分愉快。但是總想著在小紅狐那里的紅書包，可怎么才能要回來呢？
一天，小木偶在路上看到小紅狐在炫耀自己的紅書包，氣不打一處來，趕緊跑上前生氣地大叫：“這個(gè)紅書包是我的、我的，快還給我！”“你胡說，明明是我的�！毙〖t狐說著抱緊了書包。小動物們議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)……山羊伯伯說：“這書包到底是誰的呀？我們還是找警察評評理吧�！贝蠹耶惪谕暤卣f好。
到了警察局，今天正好是熊警官辦案。熊警官不耐煩地說：“吵什么吵！這紅書包是小紅狐的。小木偶你怎么又想搶��？”聽了熊警官這番話，小紅狐越發(fā)得意，小木偶卻一臉的'委屈，嗚咽地說：“是我的，是我的，是老木匠給我的。”于是熊警官打了個(gè)電話給老木匠，聽著聽著，熊警官神色大變，不好意思地對大家說：“老木匠已經(jīng)證明他給小木偶紅書包過了，小紅狐，你有什么人證嗎？”“我……沒有……是你的，還給你就是了嘛�！毙〖t狐話音剛落，便拔腿就跑，一溜煙不見了。熊警官下令搜捕強(qiáng)盜小紅狐，大伙兒也終于明白紅書包是小木偶的，紅書包又回到了小木偶身邊。小木偶笑了，但這次是發(fā)自內(nèi)心的笑……
小學(xué)生作文 篇3
除夕，好熱鬧��！人們忙得不亦樂乎，貼了對聯(lián)又掛年畫；噼哩啪啦的鞭炮聲就像在鍋里炒芝麻似的接連不斷；啪啪啪的焰火聲就像北京天安門舉行盛大的慶祝會似的，穿過了大街小巷，穿過了高樓大廈，把漆黑的夜晚照著得如同白晝。家鄉(xiāng)的除夕夜到處洋溢著一派喜氣洋洋的景象。
不知不覺一年就要過去了，新的一年就要來到了，家家戶戶張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，一派辭舊迎新，歡天喜地的景象。我也非常高興，想著能吃到美味的飯菜、香噴噴的點(diǎn)心，還能得到很多壓歲錢，我越想越高興，腦子里都是壓歲錢，還有那漂亮的.新衣服，可愛的玩具……
大年三十，一大早我第一個(gè)從床上跳起來，我們?nèi)议_始一起收拾房間迎接新年。經(jīng)過我們的一番努力，家變得嶄新嶄新的，就像新房子似的。到了晚上，我們一起到樓下放鞭炮，鞭炮聲聲震耳，響徹天空，禮花象火箭一樣撲向夜空，千姿百態(tài)，各式各樣……隨著聲聲巨響，象鮮花一樣絢麗開放，把新年的夜空點(diǎn)綴成美麗的空中花園，男女老少個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡樂的笑容。
回到家里，我們又一起觀看了一年一度的春節(jié)晚會，晚會節(jié)目特別精彩！
我真希望天天過新年，這樣就可以每天放鞭炮，享受這無窮的樂趣！我祝大家：Happy New Year！
小學(xué)生作文 篇4
今天，本人執(zhí)教了四年級一篇作文課《未來的筆》，要求同學(xué)們打開思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出的，弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)，未來要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn)，所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
語文教師要上好一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法。因此，要想提高語文教學(xué)成績，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿�，比如：未來的筆，他們的素材就很少，可能被現(xiàn)實(shí)生活中的.筆給禁錮了。因此，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。因此本人在進(jìn)行《未來的筆》作文指導(dǎo)課的時(shí)候，問到：“現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)？你想怎么改良成未來的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。
我在作文課上給學(xué)生提出的要求：
1、展開想象的翅膀，想象大膽、合理。
2、語句通順、生動。
3、能把故事寫具體，還有自己獨(dú)特的想法。
首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開想象大膽地去說變成了該事物之后自己該做哪些對社會和人類有益的事情，這樣做就能很好地對學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時(shí)最大的難題就是沒素材可寫，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實(shí)踐活動，還缺少文化知識。所以我用了大量的圖片、故事??等各種設(shè)計(jì)來啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現(xiàn)，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。即使是平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣，學(xué)生可用一個(gè)簡單的生活情節(jié)來想象一個(gè)生動、形象的故事�？梢娮魑膩碓从谏�，學(xué)生通過生活開拓思維，想象一個(gè)新的境界。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時(shí)，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個(gè)大概的過程和結(jié)局。所以，學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個(gè)別說，同位說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。
我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。
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