小學(xué)生的作文3篇[熱]
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
作文是最具有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫自己想說的話”,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”!罢湟晜(gè)人的獨(dú)特感受”。然而現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生作文,或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作,或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編,或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫,或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰……在忙于代他人立言的過程中,卻失落了最重要的東西――學(xué)生個(gè)性化的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文,是沒有靈魂的作文。
小學(xué)生作文做到個(gè)性化,應(yīng)該不是一件十分艱難的事。因?yàn)槊總(gè)孩子本來就有著獨(dú)特的個(gè)性,有著豐富的內(nèi)心世界,有著多彩的生活體驗(yàn)。他們的作文應(yīng)該是千姿百態(tài),絢麗奪目,充滿靈氣和個(gè)性的。怎樣才能讓學(xué)生在寫作中碰撞出創(chuàng)新思維的火花,展示出他們的個(gè)性呢?
一、勤閱讀 重積累
作文其實(shí)就是傾吐自己腦中積累的活動(dòng)。腦中積累知識(shí)的廣博,決定了作文水平的高低。對(duì)小學(xué)生來說,單靠直接從生活、教材中積累語言是有限的,大量的語言更需要在廣泛閱讀名著,閱讀書報(bào)刊物時(shí)獲得!叭旯麑W(xué)詩,功夫在課外”,“勞于讀書,逸于作文”,這些詩句名言,就是前人對(duì)讀寫關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。歷代作家的文學(xué)作品不論是立意、選材,遣詞造句都給人以啟迪,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍。這樣,不僅給學(xué)生以精神享受,更重要的是學(xué)生通過大量的閱讀體會(huì)他人的喜怒哀樂,感悟自己未曾經(jīng)歷的心路歷程,豐富了自己的內(nèi)心感受。同時(shí),多種語言風(fēng)格的文章接觸能使學(xué)生了解個(gè)性化的語言,為學(xué)生語言的豐富多彩和個(gè)性化的`作文創(chuàng)造了可能。為此我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書目,鼓勵(lì)學(xué)生勤做摘錄和讀書筆記,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家名篇精彩段落進(jìn)行背誦。另外,辦手抄報(bào),聽廣播,看電影(視),演講,朗讀,小型辯論會(huì)……都是獲取語言的有效途徑。長此以往,學(xué)生閱讀作品的欲望增強(qiáng)了,感悟語言的能力提高了,習(xí)作的形式和內(nèi)容也廣了。
二、巧命題 重興趣
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“凡是賢明的語文老師,他們出的題目應(yīng)當(dāng)是不出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍,應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立足點(diǎn),替學(xué)生設(shè)想!薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)! 因此教師在選題上應(yīng)該注重以下幾方面:
1.多些情感的表達(dá)。真正令人心有所感、情有所動(dòng)的事物,會(huì)使人非常想說想寫,促使作文成為學(xué)生表達(dá)的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》,這些題目既可寫人,又可寫事或物,都能夠表達(dá)喜怒哀樂。
2.關(guān)注社會(huì)問題。學(xué)生應(yīng)該盡早關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。對(duì)一些社會(huì)問題學(xué)生并非沒有觀點(diǎn),要通過作文引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號(hào)上天了》,這類習(xí)作時(shí)代感很強(qiáng),有著強(qiáng)烈的愛國情感。老師指導(dǎo)好了,學(xué)生能很快找到并理解材料,是可以寫好的,還能發(fā)揮學(xué)生的潛能,把課堂教學(xué)與社會(huì)文化體系融為一體,充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性。
3.滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來,作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺(tái)。 比如《假如我會(huì)克隆》《我來設(shè)計(jì)新學(xué)!返阮},學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),有所依據(jù)地進(jìn)行推想,教師可以對(duì)其合理性作出判斷。這些作文題既發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維,又體現(xiàn)出異彩紛呈的個(gè)性特色。
4.有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊,并不新奇,但只要善于思考,就能以小見大、從平凡處找到不平凡。如《獻(xiàn)給媽媽的禮物》、《我想唱首歌》的習(xí)作,思考的角度很多,材料的選擇也就各不相同。
總之,教師的命題應(yīng)該盡量貼近學(xué)生生活與心靈,以學(xué)生為圓心,以生活為周長,為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供廣闊天地。
三、多實(shí)踐 重體驗(yàn)
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉,要使學(xué)生的習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐,寫出個(gè)性化的文章,就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走向自然,用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽,去感受,進(jìn)而攝取生動(dòng)的素材,F(xiàn)在城市中的小學(xué)生課余生活可以說是比較單調(diào)乏味的,他們生活的自由空間越來越狹小,這很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人和物中,能找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西來,就需要教師有意識(shí)地、創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)生活。如,讓學(xué)生用一周的時(shí)間保護(hù)一個(gè)雞蛋,做到形影不離,然后把保蛋的過程和感悟?qū)懴聛。與其他班的同學(xué)共同開展一次活動(dòng),結(jié)識(shí)一個(gè)新的朋友。用課余時(shí)間在學(xué)校推銷美術(shù)課上制作的手工作品,為希望工程捐款。對(duì)一枚古錢幣(或外幣)進(jìn)行研究。走上街頭當(dāng)一次環(huán)保宣傳員,做一回清潔工。這些集體與個(gè)性參與的活動(dòng)形式,使學(xué)生在快樂中感知并獲得了新鮮的刺激。學(xué)生觀察到了人物的不同神態(tài)、言語、動(dòng)作,現(xiàn)象與情感的變化,從而激發(fā)了言語表達(dá)的心理情感。這樣每個(gè)學(xué)生都有了獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,作文內(nèi)容也豐富多彩,寫出了個(gè)性。
四、改評(píng)價(jià) 重賞識(shí)
小學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)大多是為了得到表揚(yáng)或高分,作文評(píng)價(jià)的目的,并不是評(píng)判學(xué)生的好壞,而是激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的寫作興趣,教師要順應(yīng)學(xué)生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄氄摺钡慕巧。小學(xué)生作文有的盡管安排順序不當(dāng),但個(gè)別段落寫得有特色;有的遣詞造句不準(zhǔn)確,但有些文句很有新意;有的中心不很明確,但有獨(dú)到的見解,對(duì)這些思維的閃光點(diǎn),教師都不能吝嗇自己的贊美。因此,我在作文批改中設(shè)立了六項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng):開頭結(jié)尾獎(jiǎng)、精彩段落獎(jiǎng)、好詞佳句獎(jiǎng)、內(nèi)容具體獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、結(jié)構(gòu)新穎獎(jiǎng),并多寫鼓勵(lì)性的評(píng)語。只要學(xué)生有一點(diǎn)長處,我都會(huì)把它放大,加上鮮艷的紅五星。學(xué)生在等第和評(píng)語中明白:完成一次作文就是他學(xué)習(xí)過程中的一次成功,如果在作文中反映出他的創(chuàng)造性思想,體現(xiàn)了個(gè)性,更說明他獲得了一次重大的成功,自己應(yīng)為此感到高興和自豪,老師和同學(xué)也為他感到驕傲,這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷地為獲得成功去努力。
小學(xué)生的作文 篇2
我認(rèn)識(shí)的人太多太多了,有學(xué)霸,有科學(xué)小王子。我今天來給大家說一說我們班的體育能人,籃球、乒乓球、長跑、慢跑、羽毛球、跳繩……他可是樣樣精通。
他矮個(gè)子,身材苗條。一張瓜子臉上有兩顆黑色的“痘痘”,“痘痘”下面有著一個(gè)短短的鼻梁,鼻梁下面有著一張愛說話的`嘴。頭發(fā)是豎著的,像一只刺猬一樣。他就是我們班的———萬林江。
“叮叮叮,叮叮叮,”,上課鈴聲響了!我們?nèi)トw同學(xué)下了樓來到了操場(chǎng)上,一年一次的校運(yùn)會(huì)開始了!看!我們班上的體育能人在場(chǎng)上大顯神威了。看他一個(gè)假動(dòng)作,迷惑了場(chǎng)下群眾們的眼睛。“好!我們贏了!”我們班欣喜若狂德叫。我們以三十二比二十四的分?jǐn)?shù)勝了六(4)班。
籃球比賽看完了后,我們走到了羽毛球場(chǎng)看看。
哦!原來又是我們班的萬林江同學(xué)。他又來羽毛球打比賽來了。看天空中的羽毛球劃出了一道弧線。萬林江不堪落后,腰一彎,球拍一打。哇!對(duì)手沒有打到……
你們說一說他是不是一個(gè)體育能人呢?我看你也是這樣覺得的!
小學(xué)生的作文 篇3
今天我在作文書上看到了《魚籽的故事》,我突然想到自己也有一個(gè)這樣的故事。我就用它來命題吧!
記得三四歲時(shí),吃晚飯時(shí)媽媽端上了一條香噴噴的紅燒魚。我看見這條魚,口水已經(jīng)滴下來了。開吃時(shí)我迫不及待地讓媽媽給我加一塊魚,媽媽剛一夾,我就看見魚盤里有金黃色的像小米粒樣的東西。我問媽媽那是什么東西,媽媽回答說:“魚籽”,我又問:“魚籽是什么?”媽媽對(duì)我說:“魚籽就是魚生的小寶寶呀!”說著就夾了一塊給我。剛把一塊魚籽夾到我的'碗里,爺爺就神秘兮兮地對(duì)我說:“小孩不能吃魚籽,吃了它會(huì)數(shù)不清數(shù)的!”我睜著圓圓的眼睛,好奇地盯著爺爺。最后果斷地說:“我不吃了!”我把魚籽給了爺爺,他津津有味地吃了起來。我問到:“爺爺,你會(huì)數(shù)不清數(shù)的!”爺爺滿不在乎地回答:“不要緊,我老了,也不用數(shù)數(shù)了!”
漸漸地,我長大了,可每當(dāng)我吃魚的時(shí)候,我都會(huì)想起爺爺所說過的話?捎幸惶欤以诳破諘峡吹疥P(guān)于魚籽的介紹,說魚籽是高蛋白的食物,味道很好。可沒有說魚籽吃了會(huì)數(shù)不清數(shù)呀?難道爺爺在騙我?
爺爺為了魚籽而騙我?為了魚籽的美味而騙我嗎?
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