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煩惱的成長作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的煩惱的成長作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
煩惱的成長作文 篇1
課堂之傷
鈴聲，于我來說就是噩夢，尤其是英語課的鈴聲。英語單詞？呃……怎么拼來著，英語周測——及格是不可能的！翻譯文章，抱歉，本人已退出群聊。
其他科目，課能聽懂，卻怎么也做不對題，這兒寫個錯別字，那兒算錯個答案，這兒忘了個地名，那兒忘了個器官，任何學習上易犯的錯，全都在我身上體現(xiàn)得淋漓盡致。
作業(yè)之憂
每天的作業(yè)啊，不到十點是不可能寫完的。單詞抄十提一，算了，多抄一遍沒什么大礙。背寫課后題？嘶！這也太多了吧！選擇題，這個好這個好，選擇題攻略，參上。
說到填空題，那可就難了。不會的單詞硬著頭皮去找，不懂的語句可勁兒地蒙。至于做作業(yè)，可用一句話來概括：“做題可以全做錯，掉個填空題最不可”。
家庭之哀
家庭關(guān)系若處理不好，每天的責備那是少不了的'。學習成績?nèi)粝禄�，手機電腦都別想要。歷來如此。
“你愛爸爸還是愛媽媽？”這個問題對爸媽來說已經(jīng)過時了，如今，題目已經(jīng)換成：“你長大了后是想讓爸爸跟著你，還是想讓媽媽跟著你？”可答案還是同樣的難。
都選，他們不說話;選其一，他們還是不說話。唉，我真是太難了。
學習成績屬實太難保持了，提高吃大餐，降低吃孤單，再降就會受責罵。難啊，難啊，難！
我的煩心事啊，多了去了，一個件一件煩。煩到我無言以對，煩到我忍無可忍，煩到我渾身不適。
嗚呼！想做個快樂少年，真難！可嘆息歸嘆息，靜下心來想一想，卻發(fā)現(xiàn)這些煩惱正是成長地地道道的肥料呀！難怪日本作家池田大作說：“沒有煩惱就沒有進步，煩惱是前進的動力。”
煩惱的成長作文 篇2
成長的煩惱在所難免，但是對我來說成長的煩惱特別多。
人生的長大歷程是由苦和甜湊成的。就如人生一樣。人生的一半是學習，另一半是工作。學習對于我們來說是再苦不過的“工作”，但只有好好學習，人生的另一半 ---- 工作，是苦是甜可想而之。
我并不想長大，我想停留在三、四歲的那時候。現(xiàn)在的我已15歲，長大的感覺我嘗到了是苦的。學習的緊張，考試的重擔，成績的重要，教室的“火藥味”，負荷真的很重，重得把我壓得喘不過氣�？v然說再讀書讀個7、8年，就可以苦盡甘來，但我依然是那樣的選擇：我并不想長大!
三歲的小孩不管做錯什么事，大人們往往用“天真無暇、可愛、活潑、淘氣、頑皮”等“好聽”詞語形容，而我們呢?我們這些即將踏進“花季、雨季”的少男少女們來說，盡管我們做錯了哪怕只是芝麻般的小事，大人們開口就訓叱，每當那時我們是多么傷心、難過。我也是小孩做過來的，我有一個深深的體會：“我們不論被同學或朋友譏諷、嘲笑一千句、一萬句也不如父母責備一句�！蓖瑢W們的冷嘲熱語猶如一把生銹已久的刀，怎樣也鉆不進我們的心;而父母的責備猶如一把剛出火爐的刀，鉆心般的疼啊!為什么?這我也不知道。我想大概是親情的關(guān)系吧!
對我而言�！叭币粋�極小的數(shù)字，但它是令我們展開童年回憶的“起跑點”。如果沒有了“三”，我們就沒有了回憶，沒有了“起跑點”，也就是沒有“終點”。人生最可貴的時光就是三歲那時，一個新生命沖向童年“冒險”的起點。三歲時，我們整天無憂無慮，盡情地在父母懷里撒嬌，盡情地搞笑，人家見了只會說一句：“真可愛�！倍F(xiàn)在，唉，“世事難料，人心險惡”啊!如果我們現(xiàn)在仍像三歲時那樣可愛、活潑，只會落下一句“做作�！边@是多么冤枉啊!難道歷史上有規(guī)定長大的孩子不許像小孩一樣可愛嗎?只有“三”，“三”這個字可以使我們生活無憂無慮，整天嘻嘻哈哈，沒有了上學，沒有了讀書，沒有了考試，這不正是我們想過的“生活”嗎?但現(xiàn)實不允許我們那樣，我們只能像父母常說的那句話：“你現(xiàn)在的任務(wù)只有學習，除了學習還是學習，我們這都是為你好啊!等以后，你踏進社會了，你會發(fā)現(xiàn)做父母的一片苦心�！本拍炅耍廊皇沁@一句話，我們現(xiàn)在每天努力學習，就是為了有出息，為了有美好的未來。但我已厭倦了這種除了學習還是學習的.生活。我想像一只被關(guān)在籠子許多年的鳥，被放飛空中，自由飛翔的那種喜悅。我，想回到過去，回到三歲的童年時代。
今晚，我進入了夢鄉(xiāng)，我夢見我變成了一個三歲的小女孩，偎依在母親懷里，盡情地撒嬌。忽然，我哭了，躺在母親懷里流下了幸福的淚花。九年了，九年沒有像這樣盡情地撒嬌過，好懷念，真的好懷念。母親見我哭了，笑了笑，幫我擦去了臉上一顆顆“金豆豆”。我笑了，笑得那樣開心。忽然，母親消失了，我又變回15歲的模樣，我又哭了，我大喊一聲：“我不想長大。”即后，黑暗把我籠罩了。我醒了，在夢鄉(xiāng)里走了一遭又回來了，我摸了摸濕潤的眼睛，不禁說了一句：“真希望夢能成真�！�
我，一個普通的學生，厭倦學習，又迫不得已去學習。一只被關(guān)在籠子許多年的鳥，被放飛回空中，自由飛翔的喜悅，我何時能嘗到。有誰能告訴我?
成長的煩惱讓我們充滿陽關(guān)的成長道理上失去光彩。我希望有一天我的煩惱能夠煙消云散。
煩惱的成長作文 篇3
每當我打開電視，就聽見廚房里傳來嘮叨不休的聲音：“唉，這孩子又看電視，每天就知道看電視，都怎么大了還不懂事，再過一個月就畢業(yè)了……”每當這時。我的心就揪得緊緊的，煩透了。
上學以后，我沒有空到外邊去玩，就像一只快樂的小鳥被關(guān)進鳥籠里。我多么渴望大自然，渴望呼吸一下外面的新鮮空氣啊!可媽媽就像一把無情的大鎖緊緊地把我鎖住了，讓我透不過氣來。我不敢高聲唱歌，不能在天空中自由飛翔。
每逢放假，同學們可開心，可自由啦。他們可以跟父母去看電影，去游山玩水，也可以跟哥哥姐姐去逛游樂園……可我卻被學習壓得喘不過氣來。
煩惱一直困擾著我，我真想告訴所有父母：我們的翅膀還很稚嫩，不要過多地。給我們施加壓力，這樣的.壓力成為我們成長中的煩惱對我們的身體是不利的，也許將來收獲的更多是是失望啊……
成長中的煩惱作文，長大的過程很漫長，會經(jīng)許許多多的事兒，有些無法避免的煩惱，你成長過程中遇到過哪些煩惱的事兒呢？
煩惱的成長作文 篇4
一、教學目標：
�。�、 訓練學生“說”、 “寫”的能力，拓展學生思維空間。
�。�、 引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設(shè)計：
我設(shè)計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》
�。ㄕf明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。）
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
�。�、 在成長的過程中，你有過哪些煩惱？ ２、你為什么會有這樣的煩惱？
�。ㄕf明：１、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。）
�。病⑦@樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應該平等對待所有同學
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
�。ㄕf明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。）
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子�！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的.煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。）
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
�。ㄕf明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？）
七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
（說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作 為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
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