小學(xué)生的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)生的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
昨天下午，爸爸媽媽帶我和弟弟去公園玩。那里有許多色彩斑斕的蝴蝶正在翩翩起舞，我便叫上弟弟去捉蝴蝶。（樸實(shí)的開頭，卻將幾個(gè)敘事要素一一點(diǎn)出，自然中透出文筆的成熟。）
那些蝴蝶可真機(jī)靈，我和弟弟要想捉一只還挺難的。只見一只金黃的蝴蝶正一動(dòng)不動(dòng)地趴在花朵上采花粉，我立刻叫弟弟站在對(duì)面，來一個(gè)前后“圍攻”�？墒牵艿艿哪_步太大，把蝴蝶給嚇跑了。（小結(jié)性的語言，同時(shí)意味著第二次的捉蝴蝶行動(dòng)隨即而來。）
（看來蝴蝶還真機(jī)靈，我和弟弟要想捉一只還挺難的，但）我不甘心，（于是）便輕手輕腳地去尋找蝴蝶。突然，我看見一朵粉紅的小花彎下（了）腰，仔細(xì)一看，噢！原來是一只潔白的蝴蝶正趴在花朵上采花粉呢！嘿！它們真像在親嘴呀！我急忙俯下身子，雙手輕輕地伸向花朵，機(jī)靈的蝴蝶似乎早已知道我要“偷襲”它，便急火火地飛走了。我感到很掃興，垂頭喪氣地坐在石椅上發(fā)呆，想要放棄了。（盡管這次非常小心，但還是失敗了，在本段中小作者的神態(tài)、動(dòng)作、心情得到完美結(jié)合，將讀者原先的思維定勢(shì)瞬間打破，同時(shí)為下文的展開，進(jìn)行了鋪墊。）
這時(shí)，弟弟興沖沖地跑過來對(duì)我說：“姐，用花朵引來蝴蝶就行了！”我一聽，真是個(gè)好主意！于是，我摘了幾朵鮮艷嬌嫩的花朵，隨后，蹲在角落里，手微微擺動(dòng)，吸引蝴蝶過來。果然，一只蝴蝶飛了過來，在花朵上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像在試探周圍的情況，我立馬用右手一蓋，蝴蝶被捉住了。它在我的.手上拼命地掙扎，翅膀用力地扇動(dòng)著，像地懇求我放了它�？粗蓱z巴巴的樣子，我的心一下子軟了下來，不忍心再傷害它。我小心翼翼地捧著它，向空中一拋，讓它飛走了�？粗挚梢栽诳罩凶杂勺栽诘仫w翔，我會(huì)心地笑了。（對(duì)這次行動(dòng)的敘述用詞準(zhǔn)確生動(dòng)簡明扼要，細(xì)節(jié)描寫將情節(jié)渲染得跌宕起伏，在本文中起到了勝于常規(guī)情節(jié)所產(chǎn)生的效果。“”）
捉蝴蝶真好玩！它讓我明白了做事不能輕易放棄，就一定能做好�。ńY(jié)尾點(diǎn)明全文的思想點(diǎn)所在，語言平實(shí)且簡潔，顯示了小作者較成熟的作文心態(tài)。）
小學(xué)生的作文 篇2
從前有一片森林，里面住著一只狐貍叫小貍，一只小羊叫卡卡和一只小猴叫好奇，它們都是最好的朋友。
有一天，小貍慌慌忙忙來找卡卡說：好奇掉進(jìn)在那又粗又壯的蘋果樹下的一個(gè)大大的大坑!快點(diǎn)去救它出來吧!卡卡聽了小貍的話，覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。但它還是說：好好!你先走，我就馬上過去救好奇。就在小貍走了的時(shí)候，卡卡趕緊跑去卡卡家看看，果然發(fā)現(xiàn)是小貍的陷阱。噢!原來它們倆在平時(shí)就發(fā)現(xiàn)小貍經(jīng)常不安好心，詭計(jì)多端。此時(shí)卡卡覺得要想個(gè)辦法整理它一下。靈機(jī)一動(dòng)，跟好奇出了個(gè)計(jì)劃卡卡連忙去小貍說的那棵又粗又壯的蘋果樹下大坑旁邊�？ǹň凸室庠谏厦娴粝氯ァＰ∝偫湫Φ淖哌^來，說：我今天終于可以吃美味烤羊肉塊!大吃一頓!就在小貍興奮的時(shí)候，好奇的朋友們一個(gè)接著一個(gè)像猴子撈月的'樣子把卡卡拉上來，就在小貍驚訝的時(shí)候，好奇把小貍推了下去下，小貍說：好痛啊!好奇和卡卡如實(shí)地跟小貍說： 你的陷阱我們已經(jīng)知道了，接下來你就自作自受吧!
從此以后，森林里的動(dòng)物們?cè)僖矝]有人相信小貍了，小貍再也沒有好朋友了。
小學(xué)生的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在美麗的浙江磐安，這里有夾溪十八渦、舞龍峽、水下孔等風(fēng)景區(qū)，其中我最喜歡的就是夾溪十八渦風(fēng)景區(qū)了。記得那天早晨，爸爸和媽媽把我叫醒，帶我去夾溪十八渦游玩。吃完早飯，我們坐車出發(fā)了。
到了夾溪十八渦后，我們發(fā)現(xiàn)這里游人如織，十分熱鬧。我們買票走了進(jìn)去。首先，我們穿過了一個(gè)山洞，接著映入眼簾的是一座鐵索橋，走到橋上，我不由自主地?fù)u了起來，我感覺自己走起來，像是喝醉了酒一樣，實(shí)在太好玩了。
走過鐵索橋后，我一口氣跑到了山腳下，山腳下有一條清澈的小河，小河里有很多探頭探腦的石頭，我就踩著他們的頭一步一步走過去。突然，我看見了顏色不一的石子，我和姐姐都撿了一大袋，真是好看極了。
接著就是財(cái)神殿了，里面有十二生肖。后面是“天牛拱月”，一塊像牛一樣的巨石拱著一塊像月亮一樣的巨石。再是“天下第一冰臼”，聽老師說那是冰川的遺跡呢!
這就是美麗的`水下孔，我的家鄉(xiāng)真是風(fēng)景優(yōu)美��！吸引了來自四面八方的游客，我愛我的家鄉(xiāng)。
小學(xué)生的作文 篇4
三、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練
對(duì)民族小學(xué)生而言，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練顯得更為重要。我在語文教學(xué)時(shí)會(huì)隨時(shí)即興給學(xué)生講故事，故事內(nèi)容大多與課文內(nèi)容相關(guān)，我講完后，總會(huì)抽學(xué)生談體會(huì)和感受，有時(shí)還開展討論。長此以往，學(xué)生不光學(xué)會(huì)了聽人說話要專心，并且養(yǎng)成了邊聽邊思考的習(xí)慣。在上口語交際課時(shí)，對(duì)于部分膽子小，怕說錯(cuò)話，不敢用漢語表達(dá)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們先從說句子到能用漢語清楚明白地表達(dá)自己的意見。并鼓勵(lì)他們把口頭表達(dá)的東西加以梳理，寫成作文。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間以后，學(xué)生交上來的作文語句通順并有條理多了，篇幅也增加了不少。
四、加強(qiáng)閱讀積累，豐富學(xué)生的作文知識(shí)
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀是寫的根本，沒有了閱讀，寫作便成了無本之木，無源之水。民族地區(qū)的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯量少，寫出的作文干巴巴的。為了使學(xué)生增加知識(shí)面，讓學(xué)生腹中有物，寫作文時(shí)得心應(yīng)手，我就非常重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。一是帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書室里，讓學(xué)生自行挑選自己喜歡的讀書，進(jìn)行閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，收集作者好的詞匯和句子；二是鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱書籍，培養(yǎng)閱讀的興趣；三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的詞匯和句子加與理解、進(jìn)行分類、靈活運(yùn)用，分析作者怎樣圍繞中心立意謀篇的。通過琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理；四是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，將一些對(duì)自己作文有用的.材料摘錄下來，歸類整理，經(jīng)常翻閱，力爭做到“不動(dòng)筆墨不讀書”；五是靈活運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)，使之變成自己的閱讀儲(chǔ)備，進(jìn)而豐富自己的寫作內(nèi)容。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展題材
進(jìn)入高年級(jí)后，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事、寫家鄉(xiāng)的景色、寫家鄉(xiāng)的變化、寫民族生活、寫民族文化、寫民族風(fēng)情等成篇的文章。隨著教育改革的發(fā)展，教材內(nèi)容逐漸傾向于城市化，我嘗試讓學(xué)生寫一些想象及時(shí)事題材的作文，交上來的文章卻不盡人意。為了拓展學(xué)生的寫作題材，我會(huì)利用晚自習(xí)的時(shí)間帶學(xué)生到多媒體教室去觀看我精心收集的專題片以及影片，利用班會(huì)課和課外活動(dòng)時(shí)間開展主題演講活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的視野。慢慢的，學(xué)生們也能寫出熱點(diǎn)時(shí)事作文了。
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