【合集】小學(xué)生的作文5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生的作文 篇1
昨天，我蹲在學(xué)校草叢旁，靜靜地看著小蟲(chóng)忙碌的一天。
我覺(jué)得自己忽然變得很小，草叢變成了茂盛的樹(shù)林。兩只黑色的甲蟲(chóng)在這座森林里爬，它們一只大，一只小，好像母親帶著兒子。他們快速地爬行，好像有危險(xiǎn)似的`。他們經(jīng)過(guò)了蟻窩，穿過(guò)了草叢，終于在一片葉子下停了下來(lái)，我正要去看，他們又一溜煙跑走了。
忽然，我看見(jiàn)一群螞蟻在蟻窩邊轉(zhuǎn)悠，一只小螞蟻在跟一大群螞蟻用觸角交流，忽然，那群螞蟻整齊的排著隊(duì)向一個(gè)方向走去。過(guò)了一會(huì)兒，那群螞蟻回來(lái)了，他們每個(gè)人都扛著一個(gè)比他們身體大的食物。噢，原來(lái)小螞蟻是告訴他們哪里有食物��！
蟲(chóng)子的村落真有趣，有時(shí)間我還要去細(xì)細(xì)觀察。
小學(xué)生的作文 篇2
留在心底的印象留在心底的印象許許多多，只要我見(jiàn)到的，都給我留下了大大小小的印象，有些則永久地刻在心中，而有些卻很快忘卻了。留在我心底的是我的表哥，雖然他和我只見(jiàn)了一面，但這一面卻給我留下深深的印象，永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處。我是在去嘉興喝東東舅舅的喜酒碰到他的，因?yàn)楹认簿剖峭砩希覀兿热ケ砀缂彝�。到表哥家，我不知道玩什么，我們拿了一疊紙開(kāi)始折紙，我可不會(huì)像表哥一樣把紙平平整整地撕下來(lái)，每次都只撕了一半，紙就飄走了。
表哥是個(gè)為人大方，熱情的人，他見(jiàn)我這樣，把紙捏皺了，扔進(jìn)垃圾桶，并拿起一張新的.紙，一步一步做給我看，還給我認(rèn)真講解起來(lái)。我按表哥講得步驟折下來(lái)，并一撕，馬上紙被一分為二。他還教我折一些東西，比如東西南北，青蛙等，讓我學(xué)到了很多，不知不覺(jué)的兩人開(kāi)始交談起別的了，關(guān)系也越來(lái)越親密。有時(shí)我們互相交流學(xué)習(xí)，比如我在幼兒園的情況，他說(shuō)他在小學(xué)里的事，平時(shí)不告訴父母的無(wú)一保留的一個(gè)勁地說(shuō)。雖然只有那么一面，那一面的印象卻很深，這就是我的表哥——一個(gè)真情，熱情對(duì)待朋友的表哥。
小學(xué)生的作文 篇3
一、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。
二、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
三、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
四、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
五、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
六、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
七、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
八、事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
九、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
十、環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的`來(lái)龍去脈。
十一、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
十二、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
十三、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。
十四、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
十五、開(kāi)頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
十六、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生的印象。
十七、文章的開(kāi)頭太簡(jiǎn)單，能渲染一下環(huán)境，補(bǔ)上一段話嗎?
十八、對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
十九、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。
二十、場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
二十一、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段;
二十二、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
二十三、這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě)，文章銜接得更自然。
二十四、充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫(xiě),使事情具體,生動(dòng)
二十五、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng)
二十六、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑
二十七、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。
二十八、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了的美。比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。
二十九、這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng)。
三十、結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。
小學(xué)生的作文 篇4
一天，小猴跳跳在樹(shù)下曬太陽(yáng)，這時(shí)，小鳥(niǎo)元元飛了過(guò)來(lái)，跳跳問(wèn)：“元元，你要去哪？”“我啊，我要去樹(shù)林里找些樹(shù)枝做窩。”元元說(shuō)完，就飛走了。跳跳想：如果我能飛，那該多好�。∵@樣，我就不用爬到樹(shù)上摘桃子，也不用走路了，那多方便呀！他東張西望，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處云彩里有一座高山，“我該怎么飛呢？”他自言自語(yǔ)地，“對(duì)！我要像小鳥(niǎo)一樣，把手張開(kāi)，用尾巴控制方向，一搖一擺，開(kāi)心地在天上飛翔！”
于是，跳跳爬到山的頂部，深深地吸足了一口氣，往下望去，“��！好高呀！”跳跳嚇得往后退了幾步，“好……好可怕！”“不行，我一定要學(xué)飛！”跳跳又堅(jiān)定了起來(lái)�！八{(lán)天！白云！我來(lái)啦！”跳跳叫著張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，尾巴也翹了起來(lái)……他還沒(méi)來(lái)得及睜開(kāi)雙眼，就掉了下去。
“哎呦！”跳跳狠狠地摔在地上。他鼻青臉腫，頭破血流，眼淚就像瀑布“嘩嘩”得下來(lái)�！拔沂×�！”他哭喪著臉，一瘸一拐地回家了。
小學(xué)生的作文 篇5
從前在大海里，我是一只快樂(lè)的鯊魚(yú)，我和寶寶在族群里快樂(lè)生活著。
可是，有一天，人類(lèi)來(lái)了，這種有兩只手兩條腿的生物大量捕殺我們，把我們逼得四處逃竄，之后，我和族群分散了，我在海里游來(lái)游去，也不知道要藏在哪里，后來(lái)，我找到了一個(gè)海洞，便在里面住下了。
人類(lèi)把我的朋友和孩子全部殺死，只留下一具具尸體漂浮在水底，可惡的人類(lèi)！我發(fā)誓我一定要報(bào)仇，我在游到深水區(qū)時(shí)，我看見(jiàn)一艘捕鯊船在我的頭頂緩緩駛過(guò)，我順著捕鯊船一直游到了海溝那，突然，矛被扔了下來(lái)，我立刻游開(kāi)了，想看看他們要干嘛，突然！人從捕鯊船上跳下來(lái)，在海里拿著矛槍看見(jiàn)鯊魚(yú)就殺。
我怒氣沖天，直沖上去，想把人類(lèi)咬死，可是誰(shuí)知，人類(lèi)用一種名叫槍的東西射過(guò)來(lái)，把我戳中了，我死命的想掙脫哪條繩子時(shí)，人類(lèi)把我拖上船去，把我的'魚(yú)皮、魚(yú)鰭割掉，再把我扔回大海，結(jié)束了我的生命。
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