古代詩歌鑒賞通用
在平時的學習、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家收集的古代詩歌鑒賞通用，歡迎閱讀與收藏。
古代詩歌鑒賞通用1
一、抓住標題，破題而入
詩歌的標題常常是詩眼或中心事件，往往奠定了詩歌的感情基調，抓住標題，往往就切中了解答古代詩歌的思想內容的“要害”。如祖詠的《望薊門》一詩，全詩緊扣一個“望”字，抒寫了“望”之所見，“望”之所感。這種方法，便是古代詩歌鑒賞的“破題法”。
二、抓關鍵詞，把握情感
有些詩歌，作者往往會有意識地用一兩個關鍵詞來點明情感基調，抓住了關鍵詞，能夠快速地把握詩歌的感情基調和思想內容。如李清照的《一剪梅》一詞，詞人用“相思”和“閑愁”這兩個關鍵詞把這首詞的思想感情揭示得很清楚。
三、抓住題材，對號入座
古代詩歌按題材可分為若干類，如詠史詩、邊塞詩、山水田園詩、離別詩等，若能判定一首詩（詞）所屬的類型，就可快速地把握該詩（詞）的感情基調和思想內容。如離別詩，大多寫離情別緒和深厚友情；思鄉(xiāng)詩大多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、思念親人之情；閨怨詩大多抒發(fā)思念征人的孤寂愁苦之情；邊塞詩大多描寫邊地艱苦的生活及惡劣的環(huán)境，表達的情感多以愛國主義為主，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵，或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心，或揭露戰(zhàn)爭的殘酷性、非正義性。
四、抓住意象，揣摩思想
意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，是詩人內在的'思想感情與外在的客觀物象的統(tǒng)一。很多詩（詞），作者的思想感情和內容主旨，就是通過意象來揭示或傳達的。如：段克己的《滿江紅》中，“”的特征是孤寂、高潔，抓住了這個特點，詞人的思想感情便較容易揣摩了。又如李清照的《聲聲慢》一詞，詞人借用“淡酒”“秋風”“過雁”“黃花”“梧桐”“細雨”等意象，表達了詞人內心的愁苦、寂寞，容顏的憔悴和情感的凄涼、哀傷之情。這便是古代詩歌鑒賞的“意象揣摩法”。
五、抓住注釋，注意暗示
有些詩（詞）的鑒賞，命題者往往在詩（詞）之下給出注釋，或注釋作者生平經歷，介紹寫作背景，或注釋相關詞句，或介紹別人的評價等。給出注釋是命題者給考生鑒賞詩歌的一個暗示，對此，考生應仔細閱讀，不可忽視。通常情況下，介紹作者，主要暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調；介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內容；介紹相關詞語，暗示本詩的用典或意境；介紹別人的評價，暗示的是本詩的藝術特色（表達技巧）或本詩的思想內容。這是古代詩歌鑒賞的“注釋暗示法”。
古代詩歌鑒賞通用2
鑒賞古代詩歌的一般步驟：
一、審詩歌的題目，把握其中包含的豐富信息。
詩歌的題目即詩歌的眼睛，其中寓含著大量的信息（時間、地點、人物、事件、詩人的心情以及詩歌的類型，甚至主要的表現(xiàn)手法等）。認真理解詩歌的題目是我們進行詩歌鑒賞的第一步�！端堃鞯墙ǹ蒂p心亭》這個題目看過之后學生會清楚的知道事件發(fā)生的地點，同時也會自然的聯(lián)想到“古人登高必有所感懷”的習慣。對于辛棄疾這樣一位愛國詩人登高望遠學生應該自然的和英雄空有報國之志卻報國無門的心境聯(lián)系在一起，這樣對于理解整首詞會有很大的幫助。可見深入理解詩歌的題目有時對于理解整部作品會有很大的幫助。關于理解詩歌的題目可以從以下兩個方面去領會。
1、如果詩歌的題目直接點明了所描寫的對象，那么學生可以從描寫的對象著手，通過把握描寫對象的特征來理解作者的情感。如李白《送孟浩然之廣陵》當中的“送”點明了什么事件，“孟浩然”點名了送別的對象，那么孟浩然和李白是摯友，同時也是詩歌創(chuàng)作方面的知己，孟浩然的離去對于作者來說是一件十分難過的事情，真可謂“人生得一知己難矣！”。詩歌題目中的“之”是一個動詞為“到”或者“往”的意思�！皬V陵”為到的地點�？赐暝姼璧念}目基本上就會了解詩歌所寫的大致內容了。詩中很自然地寫出當時見到的景色、聽到的聲音和內心的感受，情景交融的描寫表達了作者對老朋友的依依惜別之情。
2、如果詩歌的題目直接點明或者暗示了某種感情，那么就應該從題目所提示的角度入手，去理解作者采用了什么樣的詩歌意象來傳達情感的。如杜甫的《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，秋邊一聲雁。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。一看到這個詩題中的“憶”字，學生就會明確這是一首思念親人的作品，結合詩題再看詩歌中的內容可以明顯感覺得到杜甫這樣一位大方之家，詩中未題一個“憶”字，只描繪了一番邊秋、露月，敘寫了一遍有弟無家、寄書不達的形勢，其焦憂之情、思念之切盡顯�？梢娬J真分析詩歌的題目對于理解詩歌有很大的幫助。
二、審詩歌的作者了解其創(chuàng)作風格，深入了解詩歌創(chuàng)作背景。
當講到《水龍吟登建康賞心亭》一文時學生應掌握辛棄疾的創(chuàng)作風格，這樣對學生理解詞有相當大的幫助。辛棄疾的詞意境雄奇闊大，氣魄宏偉，形象生動，縱橫激烈，沉郁頓挫，豪邁非凡。他繼承了《詩經》《楚辭》的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性的運用比興、象征手法，大量用典，風格多樣，辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現(xiàn)力發(fā)揮到了極致。同時學生了解該詞的創(chuàng)作背景也至關重要，這首詞是作者任江東安撫司參議官是所作，這時，他自江北率領人馬來南宋已十多年的'時間了，雖然他有滿腔的愛國熱情和抱負，但是朝廷對他不信任。在這種境遇下他深感壓抑，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。了解作者創(chuàng)作風格，分析創(chuàng)作背景可以從以下兩個方面去入手：
1、明確詩人創(chuàng)作方法與風格特點。如讀到李白和杜甫的詩歌，就應該想到他們都經歷過大唐的全盛時期，同樣也都經歷過讓人痛苦不堪的安史之亂。那么他們在經歷不同時期所創(chuàng)作的作品其風格特點是有著很大區(qū)別的。李白詩歌的特點是清新飄逸，詩歌在描摹寫景之時會給人以靈動之感。杜甫的詩歌特點則是沉郁頓挫，讀到傷心時會讓人不禁潸然淚下。
2、準確了解詩歌的創(chuàng)作背景。詩歌鑒賞不應忽視對其創(chuàng)作背景的解讀。這里所談的背景包括詩人物所處的時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。借助背景，可以很好的把握詩歌的思想感情。易安居士李清照筆下的作品大多詞清調苦，流露的感情婉曲真摯，多有今昔盛衰之感，個人身世之悲，他的創(chuàng)作以“靖康之變”為界可以分為前后兩個時期。前期多描寫愛情生活、自然景物，如《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）、《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）等，后期多寫傷時感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《永遇樂》（落日熔金）等。高中語文必修四所選的李清照的《醉花陰》《聲聲慢》就是寫于前后兩個不同的時期，學生如果清楚的知道她前后兩個不同時期的創(chuàng)作特點，那么就會很好的理解兩首詞各自不同的特點，準確把握詞所抒發(fā)的情感特點。
三、深刻w會字句，品位詩歌語言魅力。
1、正確理解詩歌中的用典。詩歌中的用典大致有兩種類型。一種是有明確出處的，課本一般會有注釋。對于這類典故，學生要強化記憶，掌握典故的由來和內容，避免張冠李戴，混淆人物。曹操《短歌行》中的“周公吐哺，天下歸心”出自于《史記魯周公世家》，周公在吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出來，惟恐因接待賢士遲慢而失掉人才。另一種是課本上無注釋的，它是是古典詩歌中許多常用的意象，由于傳統(tǒng)文化的積淀有了典故的功能。
2、把握詩歌中的詞性。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變一些詞的詞性，這些地方往往就是一首詩歌的“詩眼”或一首詞的“詞眼”學生在分析時要特別注意。如王維“日色冷青松”；何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”；王安石“春風又綠江南岸”；蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。以上詩句中的“冷”、“暗”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，都是形容詞的使動用法，這些詞各有各的妙用，但是有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
以上是本人在古代詩歌鑒賞方面的幾點體會，有不足之處望同仁批評指正。
古代詩歌鑒賞通用3
一、感受形象，品味意境
詩歌的主題通常是借助意境來表達的，而意境都是通過詩中形象來表現(xiàn)的，詩人常在詩的形象中融入自己的情思和感受，寄寓自己豐富的思想感情。
如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！痹娙死畎装炎约簩τ讶说臒o限情思，巧妙地融于如畫一般的形象中。我們可以從詩中描繪的“孤帆遠影”“碧空”“長江”等圖景中，感悟到深遠博大的友情。通過“孤帆遠影碧空盡”的圖景，讓人感受到詩人看者朋友越去越遠，久久不愿離去的對友人的真摯感情。
二、咀嚼語言，體會精妙
詩歌的語言講究遣詞造句，我們在鑒賞古詩時要反復咀嚼品味語言，體會其含義深刻的字詞，領會詩的'精妙。李白詩《望天門上山》，詩中的“斷”“開”“出”三個動詞用得精確生動，“斷”描寫出天門山這樣雄偉的大山，有時從中而斷，這就有力地突出了江水的磅礴氣勢；“開”寫出天門山被大江打開，這不僅反映了天門山的“天門”二字，而且，渲染了一種奇雄壯觀的意境。因為既為天門，不是一般力量可以打開的。被江水沖開，這帶給人們多少詩情畫意。“出”這個動詞，把靜景寫成了動景，不僅把對峙的山峰寫活了，突出了天門山的雄奇，也賦予山以人的思想感情；既寫出了山對人的出迎，也寫出了作為游人的作者的歡快情懷。同時也表現(xiàn)出作者的立足點是在行使的船上，否則就不能得到這樣的動態(tài)的感覺。
三、品味詩歌的藝術手法
詩歌的藝術手法包括兩個方面，一是抒情方式，二是表現(xiàn)手法。
在抒情方式上，有直接抒情和間接抒情，詩歌中更多的是間接抒情，如借景抒情，寓情于景，托物言志等。讀古詩時要從詩中所描繪的景物中去體會詩情，體會作者的思想感情。
詩歌的形象性、抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，如杜牧詩《泊秦淮》，“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱花�！痹姼柚械牡谝痪涞摹盁煛薄霸隆笔腔ノ闹x。詩人有意識地以商女賣唱來抒懷，用那個淺顯而富有深情的熟典——亡國之君創(chuàng)作的亡國之音（《玉樹花》），指桑罵槐，痛斥晚唐社會帝王將相達官顯貴迷戀聲色，醉生夢死的腐敗行徑�？梢姾髢删湟庠谘酝猓辔稛o窮，是愛國憂民的千古佳句。我們在鑒賞時要通過分析表現(xiàn)手法及技巧，才可體會其中意蘊。
四、展開想象
朱自清說：“詩是精辟的語言，暗示是它的生命�！薄霸娍偸恰陨倏偠唷杂斜M而意無窮的欣賞詩而不去‘想詩’，是體會不到詩中的意味的�！保ㄌK少波《中國古代詩歌》）
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