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中國(guó)教師報(bào)征文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)征文吧，寫(xiě)征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)征文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的中國(guó)教師報(bào)征文，歡迎大家分享。
中國(guó)教師報(bào)征文1
自從選擇了教師這一行業(yè)以來(lái)，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)并閱讀到《中國(guó)教師報(bào)》這份屬于教師自己的報(bào)刊時(shí)，更是堅(jiān)定了自己的信念。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我前不久認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》。一次學(xué)校召開(kāi)每周例會(huì)后，本校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫(xiě)一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章。我一聽(tīng)傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，我靜下心來(lái)，在網(wǎng)上找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙果然是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙讓我感動(dòng)既親切又感動(dòng)!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話(huà)，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的`互動(dòng)循環(huán)。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我，也改變了我。教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想發(fā)火。可是我讀了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)方式有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了
我想，每一位教師在教育教學(xué)生活中都會(huì)遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛(ài)的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國(guó)教師報(bào)》越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!
中國(guó)教師報(bào)征文2
回首往昔，我的生活、工作、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作歷程，《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的影響非常之大，特別是在我開(kāi)始熱衷于撰寫(xiě)教育教學(xué)方面的文章后，《中國(guó)教師報(bào)》恰如指路明燈，給我指明了方向，適時(shí)指點(diǎn)了我的迷津。
學(xué)生時(shí)代起，就有寫(xiě)日記的習(xí)慣，自從我把教師這一行當(dāng)定位為我的終身事業(yè)，我開(kāi)始寫(xiě)教育日記，每天每時(shí)每刻，在校園，在我們身邊，都在發(fā)生著各種各種的事情，這些事情有的是突發(fā)的，有的是預(yù)見(jiàn)的，有的是清晰的，有的是模糊的，有的是令人高興的，有的是讓人傷心的……但，無(wú)一例外，這些事情是活生生的，個(gè)性化的，獨(dú)特的，它們組成了教師和學(xué)生的整個(gè)學(xué)校生活。另外，我還布置學(xué)生每天記日記，通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界。我的情感和學(xué)生水乳交融，我會(huì)不由自主地或感動(dòng)、或感慨、或舒心、或傷感，有時(shí)高興和鼓舞，有時(shí)矛盾和焦慮，我習(xí)慣性地將之記錄下來(lái)，并加以剖解、分析、反思，以見(jiàn)證教育的生命軌跡和個(gè)人的心路歷程。
本世紀(jì)初，我有幸接觸到《中國(guó)教師報(bào)》，我如獲至寶，仔細(xì)研讀，對(duì)特別感興趣的文章不僅做了剪貼，甚至熟讀成誦。彼時(shí)，我并沒(méi)有想到要給她投稿，我覺(jué)得她太遙遠(yuǎn)，像天上的太陽(yáng)，照耀我，溫暖我，足矣，我沒(méi)有奢望過(guò)，我也可以成為太陽(yáng)，去照耀、溫暖別人。
經(jīng)常拜讀《中國(guó)教師報(bào)》上的文章，我更加勤勉更加積極地撰寫(xiě)教育日記，并且開(kāi)始自覺(jué)地將日記體轉(zhuǎn)向筆記體。雖然只是一字之差，教育日記顯得隨意而閑散，而教育筆記，則帶著有意識(shí)的探究和思考，應(yīng)該是教育日記的提煉、歸納和總結(jié)。
教育日記其實(shí)就是教師記錄教育的一種最普遍最生動(dòng)最有效的方式，是一種個(gè)人的隨筆式的記錄。它很隨意，不講究格式和字?jǐn)?shù)，三言?xún)烧Z(yǔ)或萬(wàn)語(yǔ)千言，全在自己心情。也沒(méi)有內(nèi)容限制，寫(xiě)讀書(shū)感悟、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、師生對(duì)話(huà)、家訪實(shí)錄都行，甚至與家長(zhǎng)與同事溝通，校長(zhǎng)和同行的贊譽(yù)或是批評(píng)，乃至于刮風(fēng)下雨天氣變化，凡所見(jiàn)所思所聞所感，統(tǒng)統(tǒng)可以記錄在案，留待日后細(xì)細(xì)品味。
我認(rèn)為，寫(xiě)教育日記是提升自身素質(zhì)的重要途徑和必由之路，有助于集中思想，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入思考。著名教育家魏書(shū)生每天都寫(xiě)教育日記，他說(shuō)“把一天的辛勞甘苦記在紙上。做著平凡的'事情，盡著平凡的責(zé)任，享受著平凡的快樂(lè)和幸福”。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西也說(shuō)：“對(duì)教育的愛(ài)大家都是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著大家也是一樣的，如果說(shuō)我有什么不一樣的地方，僅僅是對(duì)這份愛(ài)與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考并用筆將其記錄下來(lái)了。僅此而已!……可以毫不夸張地說(shuō)，寫(xiě)作為我的教育事業(yè)插上了翅膀。”
教師的工作辛苦而繁瑣，困難而復(fù)雜。一個(gè)稱(chēng)職的教師要真正把教育當(dāng)作生活的部分或全部，當(dāng)成事業(yè)，當(dāng)作精神寄托，并從中體會(huì)教育的快樂(lè)，那么寫(xiě)教育日記便是一條最好的途徑。在課改不斷深入的今天，在教育不斷呼喚回歸的今天，在人們?cè)絹?lái)越期望人文關(guān)懷的今天，守住心靈的平靜，享受平凡的幸福，對(duì)于教師，對(duì)于每一個(gè)人都是十分重要的，寫(xiě)教育日記就能達(dá)到如此功效。
一邊寫(xiě)著教育日記或筆記，一邊讀著《中國(guó)教師報(bào)》，有一種強(qiáng)烈的共鳴，使得我忍不住將我單獨(dú)成篇的教育故事試著向我心儀的報(bào)紙或雜志上的欄目投稿，投著投著，還真的在省內(nèi)外教育類(lèi)報(bào)刊上開(kāi)一朵朵小花。如，《從民師到名師》、《天使的傾訴》、《我寫(xiě)教育日記》、《孩子，天堂里熱不熱》、《有一種情感叫做相依為命》、《站在老師的肩膀上》、《鄉(xiāng)村里的比喻句》、《我做老師第一天》、《我用我的眼淚賠你的眼淚》、《打造名師課堂》……
我關(guān)注我身邊的學(xué)生，飽蘸師者之愛(ài)深情寫(xiě)下《守望的小孩》、《借讀的小孩》、《愛(ài)睡覺(jué)的小孩》、《孩子，那是天籟》、《老師，抱抱我》、《我捐一個(gè)夢(mèng)想》、《爺爺，你為什么哭》《老師，你什么時(shí)候去開(kāi)會(huì)》、《為什么要多生一個(gè)哥哥出來(lái)》、《送梔子花的男孩》、《想做神仙》、《抱著公雞上學(xué)的男孩》……
我鉆研教科書(shū)，但并不迷信教科書(shū)，帶著質(zhì)疑和研討寫(xiě)下《大禹為什么不回家》、《丑菊到底何時(shí)開(kāi)》、《祁黃羊?yàn)槭裁床恢苯优e薦祁午》、《一分錢(qián)是錢(qián)嗎》、《公儀休拒禮》、《溫暖而感人的細(xì)節(jié)》《夸父逐日相當(dāng)于畫(huà)蛇添足嗎》、《機(jī)會(huì)如劉備》……
很欣慰，我的堅(jiān)持有豐碩的回報(bào)，數(shù)十年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《聯(lián)誼報(bào)》、《北京青年報(bào)》、《北京晚報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《教師博覽》、《特別文摘》、《特別關(guān)注》、《第二課堂》、《課堂內(nèi)外》……都有我的教育教學(xué)類(lèi)文章發(fā)表。
特別值得一提且令我無(wú)限自豪和驕傲的是，我在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表過(guò)三篇文章，其中兩篇還是該版頭條。 20xx年2月10日發(fā)表《你是我的小程》;20xx年2月24日發(fā)表《老師，您的教鞭呢》;20xx年9月1日發(fā)表《滿(mǎn)街皆“孟母”》。多年來(lái)，對(duì)于社會(huì)教育現(xiàn)狀的積極思考終于化為有形的文字，得到當(dāng)代教育權(quán)威報(bào)刊——《中國(guó)教師報(bào)》的肯定，我非常激動(dòng)。某種意義上說(shuō)，能在《中國(guó)教師報(bào)》上發(fā)表文章，讓我收獲到真正與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)的欣喜與欣慰……
現(xiàn)在的我，每周都會(huì)在第一時(shí)間拿到《中國(guó)教師報(bào)》，教育教學(xué)之余，我一邊貪婪地閱讀，尋找著來(lái)自?xún)?nèi)心深處的碰撞與共鳴，一邊密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及教育現(xiàn)狀，思索著如何撰寫(xiě)教育日記、教育筆記、教育故事，堅(jiān)持記錄每天的生活和思考，鐫刻教育與教學(xué)的足跡，把玩事業(yè)的珍寶，體驗(yàn)生活的韻律。
《中國(guó)教師報(bào)》，猶如指路明燈，照亮我工作、生活、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的前程。感謝《中國(guó)教師報(bào)》，我感覺(jué)我每一天都不曾虛度，每一天都很精彩。
中國(guó)教師報(bào)征文3
一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱(chēng)贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開(kāi)始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫(xiě)稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒(méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂(yōu)慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿(mǎn)激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國(guó)教師報(bào)》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)的`直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)
中國(guó)教師報(bào)征文4
讀一份好報(bào)，就如同與一位摯友互訴衷腸，它表述著你想說(shuō)卻未曾說(shuō)出口的，它直接撫慰著你的內(nèi)心，讓你覺(jué)得那么親切舒適。“讓中國(guó)教育因你而改變”，正如你所宣揚(yáng)的那樣，從我接觸你的那天起，便對(duì)你有了一份非凡的親切感，多少個(gè)日日夜夜，你成了我在這個(gè)學(xué)校最獨(dú)特的陪伴。雖然你在我身邊不聲不響，可卻填補(bǔ)了我內(nèi)心里那份孤獨(dú)。
翻看你時(shí)，我已習(xí)慣在一杯茶時(shí)，習(xí)慣了讀的同時(shí)進(jìn)行標(biāo)記和摘抄，可這一次，我控制不住自己的內(nèi)心，我想記錄下來(lái)我的所思所想。在第586期的“總編七日談”中，寫(xiě)到了怎么幫“下鄉(xiāng)”的新教師，雖然通篇文字不多，可卻深深地刺了我的心，文中所寫(xiě)的是那么的真切。
讀著讀著，我的思緒回到了20xx年的那個(gè)秋天。懷揣著滿(mǎn)腔的教育激情，帶著還未褪去的學(xué)生稚氣，來(lái)到了“彭塔”這個(gè)地方，這個(gè)我在23年前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的地方。一路上，我激動(dòng)萬(wàn)分，在行駛了將近兩個(gè)小時(shí)后，車(chē)停在了一個(gè)舊舊的大門(mén)前，這大門(mén)，分明就像我小學(xué)時(shí)的母校，一眼望去，整個(gè)校園沒(méi)有我所期待的活力的氣息，真的是滿(mǎn)目凄涼。就在那一刻，我的心透心涼，我無(wú)法想象我將怎么在這開(kāi)啟我的教學(xué)之旅�？粗改傅能�(chē)消失在眼前，淚如雨下。正如文章中所提到的幾“缺”，活生生
的生活，樣樣都缺的生活。而就是在辦公室等待安排時(shí)，我們有了此生的`第一次相遇。五年了，如今的學(xué)校有了些許的改變，學(xué)生們住上了嶄新的宿舍樓，有了干凈寬敞的食堂，吃上了營(yíng)養(yǎng)餐，作為老師的我，又有了什么改變呢？五年了，我已成家，因?yàn)榫嚯x的關(guān)系，我還如從前依舊過(guò)著單身的生活；已從“兩扇門(mén)、四扇窗”的大屋搬進(jìn)了“一扇門(mén)、兩扇窗”的小屋；每月拿著1500多塊的工資，堅(jiān)守在我愛(ài)的地方。
五年了，很多事情都變了，可不變的是你的陪伴，在最初的時(shí)光里，在思家情緒最濃時(shí)，在兩次經(jīng)歷喪子之痛時(shí)，把你捧在手心里，一滴滴眼淚打在你的身上，濕了一大片，雖然你無(wú)聲無(wú)息，可你說(shuō)得都一次次敲打在我的心上，使我有勇氣堅(jiān)持下去。在別人眼里，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，一份報(bào)紙能帶來(lái)什么？對(duì)于別人也許你只是信息傳遞的一種手段，對(duì)于我，你是一種陪伴，更是一種無(wú)法割舍的情懷。
我沒(méi)有那么偉大，我只是一名平凡的特崗教師，我現(xiàn)在什么都缺，但唯一不缺的是想把我的學(xué)生帶出去的決心，我們沒(méi)有城市教師有利的條件，我們卻絲毫不輸對(duì)教育的那份愛(ài)，面對(duì)生活太多的曲折，我選擇將自己的精力全部放在我的學(xué)生身上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)生能夠快樂(lè)，能夠?qū)W有所成。
在這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，什么都在不斷的變化著，可我習(xí)慣了靜下心來(lái)看看自己走過(guò)的和正在走的路，我喜歡拿著一份報(bào)紙一杯茶的時(shí)光。有太多的行業(yè)令人趨之若鶩，人們看到的
更多的是其所包含的利益價(jià)值，可還有這樣一個(gè)群體，它叫“特崗教師”，雖然只占教師隊(duì)伍的一小部分，可卻付出自己所有，待在一個(gè)什么都很缺的地方，努力創(chuàng)造著什么都不缺的生活，臉上顯露的是不與年齡相符的成熟，過(guò)著單調(diào)的生活，卻依舊笑容滿(mǎn)面，因?yàn)槲覀兊男氖切腋５摹?/p>
謝謝你，中國(guó)教師報(bào)，謝謝你一直的陪伴，謝謝你在迷茫時(shí)為我指點(diǎn)迷津，謝謝你讓我吐露自己的心聲，我承認(rèn)現(xiàn)在的條件很艱苦，我承認(rèn)我所經(jīng)歷的痛，已讓我的心千瘡百孔，可我知道我還能站起來(lái)，看著我的學(xué)生，他們身上有著太多太多的故事，他們離不開(kāi)我們，而我也離不開(kāi)，選擇這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。中國(guó)教師報(bào)，選擇了你，我愿你能一生相伴，我愿你為我的教育生涯繼續(xù)保駕護(hù)航！
中國(guó)教師報(bào)征文5
中國(guó)教師報(bào)是我的新朋友。和她相識(shí)不到3年，但我們已交情莫逆。
20xx年10月，我去石家莊參加中國(guó)教師報(bào)河北省推介會(huì)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這只不過(guò)是一個(gè)廣告性質(zhì)的見(jiàn)面會(huì)，局長(zhǎng)吩咐我去應(yīng)付一下。會(huì)議議程非常簡(jiǎn)練，沒(méi)有夸夸其談和長(zhǎng)篇大論，更沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)超時(shí)。看著會(huì)上發(fā)給我們的樣報(bào)，聽(tīng)著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，不知不覺(jué)間會(huì)議按時(shí)結(jié)束。我開(kāi)始感覺(jué)這份報(bào)紙的不一般，并漸漸收斂了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我認(rèn)真研讀會(huì)議資料里的《中國(guó)教師報(bào)》，覺(jué)得這份報(bào)紙就像我的朋友。隨后的幾次投稿，葉飛站長(zhǎng)都會(huì)親自打電話(huà)給我，告訴我稿件的`優(yōu)缺點(diǎn)和修改方向。看慣了頤指氣使、拿腔作調(diào)小報(bào)記者的作風(fēng)，我覺(jué)得中國(guó)教師報(bào)這個(gè)朋友我是交對(duì)了。我對(duì)她開(kāi)始刮目相看了。
隨著幾篇文學(xué)稿件和教育論文的發(fā)表，我和葉飛漸漸熟悉了，于是，有了為獻(xiàn)縣教育做點(diǎn)兒有意義的事情的想法。
在20xx年全省通訊工作會(huì)上，我找到了合適的機(jī)會(huì)，在會(huì)上，中國(guó)教師報(bào)發(fā)出了“以閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的倡議，并向農(nóng)村教師贈(zèng)送了一批教育書(shū)籍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀、反思、交流。回來(lái)后，我立刻著手進(jìn)行組織工作�？紤]活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)，遴選學(xué)校和教師，對(duì)稿件真?zhèn)芜M(jìn)行甄別，忙得不可開(kāi)交。兩個(gè)月后，稿件見(jiàn)報(bào)了，承辦學(xué)校的校長(zhǎng)和發(fā)稿教師歡呼雀躍，我縣作為當(dāng)時(shí)承辦這一活動(dòng)的全國(guó)唯一縣級(jí)行政部門(mén)，還被解成君編輯以編者按的形式進(jìn)行了肯定。先前的所有勞累和煩躁一掃而光，我終于為獻(xiàn)縣教育做了一件事，為中國(guó)教師報(bào)盡了一份力!
隨著我縣對(duì)中國(guó)教師報(bào)的了解，全縣各校開(kāi)始踴躍訂閱，并開(kāi)展各種形式的讀報(bào)用報(bào)活動(dòng)。每逢投遞員來(lái)到學(xué)校，最先被“搶”光的就是中國(guó)教師報(bào)。校長(zhǎng)們都說(shuō)這份報(bào)紙訂得太及時(shí)了，太有價(jià)值了!
兩年來(lái)，我又接觸了《中國(guó)教師報(bào)》的幾個(gè)編輯老師，他們讓我享足了“孟嘗君客我”的待遇。因?yàn)橹袊?guó)教師報(bào)，我戒除了以前的妄自尊大和趾高氣揚(yáng)，幾近泯滅的教育理想復(fù)活了。
20xx年7月初，我有幸參加了香山會(huì)館的開(kāi)館儀式，并引導(dǎo)全縣教師加入“香山會(huì)館·讀者俱樂(lè)部”，收看李炳亭主任的課改視頻報(bào)告。7月底，在我和同事們的共同努力下，有幸邀請(qǐng)到雷振海總編和“課改中國(guó)行公益宣講”專(zhuān)家團(tuán)來(lái)我縣進(jìn)行課改宣講，全縣六百余名骨干教師聆聽(tīng)了教誨，開(kāi)闊了眼界，明確了課改的方向。會(huì)后，雷總編握著我的手親切地說(shuō)：“陳楓，干得不錯(cuò)!”
在我心里，中國(guó)教師報(bào)像個(gè)俠士，扶危濟(jì)困、雪中送炭;如同諍友，摯語(yǔ)諍言、心心相通;是我兄弟，肝膽相照、榮辱與共;更如一處寶藏，取之不盡，用之不竭，讓我能時(shí)時(shí)感受職業(yè)的榮耀，快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。
中國(guó)教師報(bào)，我們的圖騰，有你，我們很幸福!
中國(guó)教師報(bào)征文6
我是一名小學(xué)教師，做的是小學(xué)生的教育工作。最近我總是在想，如何才能更深入地了解我們的孩子們？現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師？如何才能讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的東西，讓他們?cè)谔煺鏍�漫的童年過(guò)得更加快樂(lè)。在教育孩子的實(shí)踐過(guò)程中，如果不能觸及小孩子的心靈，不能感化他們，教學(xué)效果則會(huì)大打折扣。一名老師的工作基本上就是上課、備課、做游戲，留給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。最近我利用休息時(shí)間，在認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了多期《中國(guó)教師報(bào)》后，我感觸很深。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，但她卻很快成為了我的良師益友。她有豐富的內(nèi)涵，以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好從事教育提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更加熱愛(ài)孩子們。如果把一個(gè)班比作一個(gè)小花園，孩子們就是那朵朵各具特色的鮮花，芬芳的玫瑰，淡雅的蘭花，華貴的牡丹，無(wú)畏的'臘梅……朵朵花朵爭(zhēng)奇斗艷，盡顯獨(dú)特魅力。而我們教師就是小花園的園丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才會(huì)百花齊放�！吨袊�(guó)教師報(bào)》使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師只真正愛(ài)上孩子，才會(huì)有“百花齊放”的收獲。愛(ài)是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)�！皭�(ài)心育人首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗”。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)�！吨袊�(guó)教師報(bào)》使我真正意識(shí)到，教育必須具備對(duì)孩子要有“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦袋”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容每位孩子們。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，作為一名老師，對(duì)孩子要多寬容。她一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待每個(gè)孩子，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視教育的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄嬲]：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸�(duì)孩子的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是不會(huì)有好的教育效果。因?yàn)檫@樣的做法有損孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。
以上只是我讀《中國(guó)教師報(bào)》一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我相信因?yàn)橛辛怂膸椭医窈蟮墓ぷ鲿?huì)更加出色，生活會(huì)更加充實(shí)。
中國(guó)教師報(bào)征文7
20xx年，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上有很多疑惑。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得，讓我茅塞頓開(kāi)，在教學(xué)上少走了很多彎路!
《中國(guó)教師報(bào)》——你讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見(jiàn)了綠洲一般的新奇。每次品讀你時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)還和同事共同分享你給我?guī)?lái)的快樂(lè)和收獲，在你的幫助之下我茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了。
以往，我總埋怨學(xué)生，說(shuō)自己備課辛苦，上課累得嗓子啞，而學(xué)生還是不愿傾聽(tīng)，他們總不回答問(wèn)題。自從有了你——《中國(guó)教師報(bào)》，我不再怨天憂(yōu)人，首先會(huì)站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學(xué)生聽(tīng)，是不是孩子過(guò)于膽怯，缺乏自信。學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，我相信，真情一定能滋潤(rùn)孩子的干渴心靈，真情一定能讓每個(gè)孩子盛開(kāi)出智慧之花!
學(xué)生的思維總是叫人難以捉摸，課堂上總會(huì)有些稀奇古怪的問(wèn)題讓教師手足無(wú)措。對(duì)于叫我們“尷尬”的問(wèn)題，怎么辦?是當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是斥責(zé)學(xué)生，或者直接坦白“老師也不知道”。 自從有了你——《中國(guó)教師報(bào)》，我懂得了我們不能因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)得幼稚而不予回答，不能因?yàn)樽约簾o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生多嘴，要鼓勵(lì)學(xué)生探索好學(xué)的精神。老師不是什么都懂的'“萬(wàn)能博士”，但總不能一問(wèn)三不知。因此，教師一方面要最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，另一方面對(duì)那些教師能力范圍、學(xué)生理解范圍之外的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)要引導(dǎo)或暫時(shí)擱置。
現(xiàn)在都提倡“賞識(shí)教育”，但是長(zhǎng)期下去，孩子在一味地表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，可能會(huì)導(dǎo)致心理承受能力降低，要不然也就不會(huì)有一些孩子被批評(píng)幾句就離家出走，要死要活。到底該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行正常的“賞識(shí)教育”呢?自從有了你——《中國(guó)教師報(bào)》，我知道了賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
很多老師都在一味地套用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，問(wèn)題讓學(xué)生自己說(shuō)，知識(shí)讓他們自己去探索，規(guī)律也自己去歸納，那么教師的指導(dǎo)作用究竟何在呢?自從有了你——《中國(guó)教師報(bào)》，我明白了自主學(xué)習(xí)不等于自己學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為老師必須對(duì)其學(xué)習(xí)方式給予相應(yīng)的指導(dǎo)和積極的引導(dǎo)。試想，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)方法都不知道，又如何談得上自主學(xué)習(xí)呢?你開(kāi)闊了我的思維，使我走出了對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，提高了自己的教學(xué)技能。
伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗成長(zhǎng)起來(lái)。我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)工作、繼續(xù)感動(dòng)、繼續(xù)收獲……我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬!在《中國(guó)教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀!
中國(guó)教師報(bào)征文8
讀書(shū)看報(bào)是我多年的習(xí)慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時(shí)，常常看到熄燈鈴響還舍不得放手，有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，雖然我長(zhǎng)得不夠漂亮，但自認(rèn)為多讀了幾本書(shū)，便也覺(jué)得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來(lái)，那些大部頭的書(shū)有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說(shuō)》《意林》《中國(guó)剪報(bào)》此類(lèi)的書(shū)還是非看不可的。同事都笑我是小書(shū)迷。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見(jiàn)她坐在辦公室看報(bào)紙，便悄悄地走過(guò)去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過(guò)報(bào)紙，假裝生氣地說(shuō)：“什么報(bào)紙，這么好看?連我來(lái)了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著說(shuō)：“對(duì)不起。我真的沒(méi)看到你來(lái)了。不過(guò)這報(bào)紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開(kāi)報(bào)紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩(shī)意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來(lái)。一個(gè)版面看完后，直覺(jué)得不過(guò)癮，又把其它版面都一一細(xì)讀。看完后對(duì)其中的有些文章還想再看，便趁同學(xué)不注意把報(bào)紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。
從此以后，我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚(yú)得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車(chē)》里了解了教育時(shí)事…… 《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無(wú)法用幾句話(huà)就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂(lè);忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機(jī)而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的'教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)�！边@樣的境界。通過(guò)不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。 《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛(ài)上閱讀。
很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書(shū)籍;都說(shuō)買(mǎi)書(shū)費(fèi)用大，很少走進(jìn)書(shū)店挑選書(shū)籍;都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書(shū)籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書(shū)就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書(shū)籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書(shū)為消遣方式，乃至生存方式�！庇谑俏覑�(ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書(shū)籍。
《中國(guó)教師報(bào)》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會(huì)大打折扣�！吨袊�(guó)教師報(bào)》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛(ài)我的學(xué)生，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的愛(ài)的教育過(guò)程。
《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。
教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門(mén);該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。
《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)一直與你相依相隨。感謝有你!
中國(guó)教師報(bào)征文9
“對(duì)孩子的關(guān)心永遠(yuǎn)不變，為教育獻(xiàn)身的初衷至死不改”這是一位普通的鄉(xiāng)村教師的錚錚誓言。為此，她十年如一日地關(guān)心著、愛(ài)護(hù)著學(xué)校里的留守兒童。她就是江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)留守少年的“代理家長(zhǎng)”——徐翠梅老師。
20xx年9月24日，《中國(guó)教師報(bào)》刊載了徐老師的事跡，也是從那一天起，我認(rèn)識(shí)了這位愛(ài)心無(wú)垠的老師。11年里她擔(dān)任過(guò)學(xué)校的語(yǔ)文老師，負(fù)責(zé)過(guò)留守兒童的主要工作，兼任了學(xué)校心理咨詢(xún)師的工作，又充當(dāng)過(guò)很多留守少年的“代理家長(zhǎng)”，20xx年被評(píng)為江蘇“最美鄉(xiāng)村教師”。
她用老師的情、“媽媽”的愛(ài)滋養(yǎng)著在家庭教育中“營(yíng)養(yǎng)不良”的留守兒童，陪伴他們度過(guò)了孤獨(dú)、叛逆的青春期，她用自己的行動(dòng)詮釋著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的深厚內(nèi)涵，她是真正的“留守少年守護(hù)人”。在她的關(guān)愛(ài)和教育下，原本桀驁不馴、染上各種不良習(xí)氣的小亞考上了技校，成為一個(gè)擁有一技之長(zhǎng)的陽(yáng)光男孩；在她的引領(lǐng)下，很多留守兒童看到了農(nóng)民工炎炎烈日下?lián)]汗如雨的勞動(dòng)場(chǎng)景，深切體驗(yàn)到了爸爸媽媽的辛苦；在她的組織下，留守兒童們參加過(guò)“集體生日慶祝會(huì)”、“‘保護(hù)環(huán)境，愛(ài)
我母�！牧x賣(mài)”等等多種多樣的活動(dòng)，豐富了他們的課余生活，美化了他們的心靈。
因?yàn)樗哪冻觯醒腚娨暸_(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目曾深度報(bào)道了這位優(yōu)秀的“代理家長(zhǎng)”。為此，她曾在大街上遭到很多家長(zhǎng)的“圍堵”，希望能得到她的幫助。這些讓徐老師油然而生一種快樂(lè)感、自豪感，讓這位“代理家長(zhǎng)”更加堅(jiān)定了做留守兒童的.守護(hù)人，為他們撐起一片晴空的決心，這是怎樣的一種獻(xiàn)身教育的精神��！
徐老師還不斷探索關(guān)愛(ài)留守兒童的方法和途經(jīng)——她設(shè)立了心理咨詢(xún)室，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期還至少給學(xué)生做3場(chǎng)心理講座，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)......在她的帶領(lǐng)下，紫莊中學(xué)的很多老師都義務(wù)做起了留守少年的“代理家長(zhǎng)”。
徐老師“獻(xiàn)身教育，終生不悔”的精神不僅深深地影響了紫莊中學(xué)的老師們，也深深地印在我的心田上，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：作為一名二十一世紀(jì)的教師，首先要有獻(xiàn)身教育，終生不悔的崇高境界。真正熱愛(ài)教育事業(yè)的人，必然以教育為快樂(lè)。一個(gè)人只有從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂(lè)，獲得精神上的滿(mǎn)足，才能更加熱愛(ài)自己的工作，產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。教師要在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自我，不斷成長(zhǎng)，就得有一種“千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)”的堅(jiān)定的立場(chǎng)和崇高精神。
中國(guó)教師報(bào)征文10
一年前來(lái)到這所師范專(zhuān)科。之后，我就養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)校里總會(huì)定期給每一位學(xué)生發(fā)幾期《中國(guó)教師報(bào)》。說(shuō)起與教師報(bào)的交情，可就不止這一年而已。
我是中考完選擇來(lái)師范院校繼續(xù)學(xué)習(xí)而不是去讀高中。在中考那段報(bào)志愿的時(shí)間里，我的心情異常沉重。是的，我的不服輸?shù)男愿褡屛也桓市娜プ鲆幻胀ǖ泥l(xiāng)村小學(xué)教師。填完志愿的那幾天里一直郁郁寡歡，最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的我也沉寂了下來(lái)。一所學(xué)校惟一一個(gè)報(bào)師范專(zhuān)科學(xué)院，我的心里很不是滋味兒。那一種空落落的沒(méi)有安全感的感覺(jué)一直干擾我的情緒。有一天，父親手里拿著幾份報(bào)紙，將我?guī)У剿霓k公室里去。他看著我，眼里都是心疼的神情，但卻又有那么堅(jiān)定的`目光。我站在一旁靜等著他開(kāi)口。終于他語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“女兒啊，我當(dāng)了20幾年的老師，要你繼續(xù)走我走過(guò)的老路，我也很難過(guò)。當(dāng)老師苦，當(dāng)老師累，每天要擔(dān)心自己的每一個(gè)學(xué)生，要備課，要比學(xué)生起得早睡的晚而且待遇又不是很理想。我做了20幾年了，還有十幾年就該退休
了�？墒悄氵�年輕，你要走的路還好長(zhǎng)。雖然我心疼你，但畢竟選擇了一條路，再難也要堅(jiān)持走下去。我這兒有幾份報(bào)紙，你拿去看看。其實(shí)當(dāng)老師累但也幸福著。當(dāng)你作為一名人民教師時(shí)，你的學(xué)生給你的幸福感也會(huì)隨之而來(lái)。當(dāng)老師其實(shí)也是快樂(lè)的�！备赣H遞給我?guī)追輬?bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》。
那應(yīng)該是我第一次懷著崇敬的心去讀報(bào)紙。突然覺(jué)得報(bào)紙偉大了起來(lái)。如今時(shí)隔一年多，我已忘記那天看的是哪一期報(bào)紙、哪一篇文章了。但就在那時(shí)，我手捧報(bào)紙坐在父親辦公桌里，看見(jiàn)父親辦公室門(mén)口一棵古樹(shù)在陽(yáng)光下落下幾片枯葉。那唯美有意境的印象，讓我堅(jiān)定一個(gè)信念。若我被錄取，在踏上師范學(xué)院那一刻，不管這條路多艱難，我要好好地輝煌地走下去。
與《中國(guó)教師報(bào)》的再次見(jiàn)面，便是來(lái)到這所學(xué)校的第一個(gè)月。來(lái)到這個(gè)陌生的地方一個(gè)月，迷惘灌入我全身心的那一個(gè)月。這些報(bào)紙的是讓我對(duì)未來(lái)稍微清晰堅(jiān)定一點(diǎn)兒的東西。那一期中有一篇是介紹一位教師就自己當(dāng)上教師后的感受發(fā)表的文章。在那個(gè)時(shí)候，這位教師的這一篇文章打開(kāi)了我通向未來(lái)路的計(jì)劃。就像撥開(kāi)了大霧后的藍(lán)天，清澈澄明。
感慨一點(diǎn)點(diǎn)的透進(jìn)我的心里來(lái)。教師報(bào)讓我堅(jiān)定起了我接下來(lái)要走的那么多年，從那落葉飄下里的一個(gè)小心思到如今時(shí)間不長(zhǎng)，但是味道卻更濃郁。
是你讓我在迷惘中，明確了方向；是你讓我在無(wú)助時(shí)，看到了希望；是你讓我在恍惚時(shí)，堅(jiān)定信念。謝謝你，你如親人般在
我身畔不斷給予我正能量，在外讀書(shū)的日子，你的相伴是我最好的安慰。《中國(guó)教師報(bào)》，雖然現(xiàn)在我還不是一名教師。但是我相信你會(huì)伴我走今后的每一月每一年。
最后，祝愿中國(guó)教育課改越來(lái)越成功，中國(guó)教師報(bào)越辦越好！
中國(guó)教師報(bào)征文11
前些日子，當(dāng)我了解到正在舉行《中國(guó)教師報(bào)》讀后感征文比賽時(shí)，內(nèi)心一陣狂喜 ，心想終于能借此機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》的鐘愛(ài)與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說(shuō)它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。
我與《中國(guó)教師報(bào)》剛剛結(jié)識(shí)在去年的秋季。去年的9月，我滿(mǎn)懷憧憬，滿(mǎn)懷壯志來(lái)到了現(xiàn)如今任教的一所比較簡(jiǎn)陋的小學(xué)。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預(yù)想的那般寬闊平坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實(shí)不相瞞，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘,甚至些許的動(dòng)搖，正當(dāng)我心生“悔意”之時(shí)，我結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》這位工作中的良師，生活中的益友，是它撥開(kāi)了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云，拯救了我近乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。
的確，讀一份好報(bào)，就如同與一群高尚的人對(duì)話(huà)，這一點(diǎn)我是深有感觸的，特別是對(duì)于我這樣的初來(lái)乍到的`新任教師而言。每到一期，我都認(rèn)真細(xì)致的研讀，漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格，我覺(jué)得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺(tái)，在這里我可以馳騁思想，飛揚(yáng)激情。
《中國(guó)教師報(bào)》“閱讀” 、“健康人生”、“對(duì)話(huà)”、“新課程”、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開(kāi)朗，一則則充滿(mǎn)人問(wèn)關(guān)懷的新聞報(bào)道，觀點(diǎn)，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級(jí)管理心得體會(huì)、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我，一次次與壇友對(duì)話(huà)，與編輯交流，似乎有了一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。
某次在《課改研究周刊》中我認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的校長(zhǎng)，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王紅軍校長(zhǎng)，他開(kāi)設(shè)了“校長(zhǎng)聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學(xué)生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話(huà)形式為主的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極寬松的表達(dá)平臺(tái)。在王校長(zhǎng)的文章中，我放佛看到了一位充滿(mǎn)童趣的長(zhǎng)者，作為校長(zhǎng)，他沒(méi)有高高在上，作為長(zhǎng)輩，他沒(méi)有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長(zhǎng)聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說(shuō)的話(huà)。王校長(zhǎng)說(shuō)在聊天的過(guò)程中，深刻的體會(huì)著教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開(kāi)發(fā)給我?guī)?lái)了很多反思，因?yàn)楝F(xiàn)在我們所處的還是更多的以分?jǐn)?shù)講質(zhì)量的環(huán)境下，分?jǐn)?shù)無(wú)疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項(xiàng)。因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)考評(píng)機(jī)制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關(guān)注孩子對(duì)于知識(shí)的把握，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長(zhǎng)的聊天課程以后，我忽然覺(jué)得很慚愧——孩子不是機(jī)器，很多孩子或許是迫于老師家長(zhǎng)的壓力才表現(xiàn)出一幅愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說(shuō)出來(lái)�；蛟S，我該經(jīng)常換換角度了。有時(shí)候，孩子只是想要一個(gè)蘋(píng)果，而我卻傾囊賣(mài)來(lái)了一車(chē)香蕉，孩子怎么會(huì)快樂(lè)的吃掉呢?
是《中國(guó)教師報(bào)》給我反思的契機(jī)，給我成長(zhǎng)的平臺(tái)，我還年輕，需要的就是像《中國(guó)教師報(bào)》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機(jī)遇能讓我結(jié)識(shí)這樣一位好伙伴，未來(lái)的路很長(zhǎng)，《中國(guó)教師報(bào)》，讓我們共成長(zhǎng)!
中國(guó)教師報(bào)征文12
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)安徽省太和中學(xué)張磊第一次看《中國(guó)教師報(bào)》是在2007年8月的一個(gè)悶熱的下午。那時(shí)，我大學(xué)剛畢業(yè)，在皖北的一角，渦陽(yáng)的民辦高中上班。清晰地記得，那天下午，老校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“你們幾個(gè)年輕教師好好備課，學(xué)校辦公室有些教學(xué)報(bào)刊，希望你們多閱讀，善利用，備好課�！蔽易哌M(jìn)二樓的辦公室，拿了幾張報(bào)紙，回到自己的住處閱讀起來(lái)。那個(gè)酷暑的下午，時(shí)間過(guò)的真快，閱讀報(bào)紙的快樂(lè)，似一縷青煙，升騰起我對(duì)教學(xué)的信心……
第二天，我的第一節(jié)課講得比較成功。回到住處之后自己想了一想，雖然《中國(guó)教師報(bào)》上沒(méi)有直接的教案，但它上面刊登的教學(xué)心得，在我這樣一個(gè)年輕教師的心中激起陣陣漣漪。那種親切感、那種幸福感、那些文字的力量給了我站穩(wěn)講臺(tái)的勇氣。
在渦陽(yáng)的那些日子里，在酷暑中，在寒冬里，是你——《中國(guó)教師報(bào)》一直在默默地陪伴著我。還記得2008年5月，汶川大地震時(shí)，你刊登的'抗震救災(zāi)的圖片震撼我的心靈，還記得你奉上的紀(jì)念譚千秋老師的文章讓我淚流滿(mǎn)面。《中國(guó)教師報(bào)》，是你，給我靈魂上的洗禮，給我精神上的鼓勵(lì)，給我理念上的指導(dǎo)。
08年9月，我回太和中學(xué)上班。生活依舊忙碌，感覺(jué)擔(dān)子依舊沉重，教書(shū)育人，這是多么神圣的事情。經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境短暫的熟悉，我從學(xué)校閱覽室再次找到你——《中國(guó)教師報(bào)》，我的朋友。那種尋覓，仿佛尋覓一位故人，一位知心朋友，尋覓一份純真的快樂(lè)。特別喜歡上面的一篇篇教育生活敘事，讀來(lái)親切自然，傾聽(tīng)、分享同事們的故事，品味自己的教學(xué)，是一種無(wú)限的樂(lè)趣;也很喜歡上面關(guān)于課改的文章，有些做法我在教學(xué)中已經(jīng)嘗試，感覺(jué)效果不錯(cuò)。我會(huì)繼續(xù)探索的，因?yàn)橛袀�(gè)美好的目標(biāo)一直在心中指引著我。還有，每次讀翟晉玉老師的文章，我都受益匪淺，那新穎的角度，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，深邃的思想，讓我甚是佩服。
時(shí)光荏苒，斗轉(zhuǎn)星移，從渦陽(yáng)到太和，從高一到高三，寒來(lái)暑往，是你——《中國(guó)教師報(bào)》，一直在伴我成長(zhǎng)。今天，沒(méi)有瑰麗的語(yǔ)言，我用無(wú)限的深情，真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)一聲“謝謝”。在你的陪伴了，我送走了一屆高三，又迎來(lái)了一屆高一……
中國(guó)教師報(bào)征文13
一本好的書(shū)，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報(bào)紙也可以為迷茫的讀者撥開(kāi)云霧，重見(jiàn)光明。我是《中國(guó)教師報(bào)》的忠實(shí)讀者，在拜讀《中國(guó)教師報(bào)》的同時(shí)我收獲了很多。也許一期《教研新舉措》就為我解開(kāi)了心中多年的教學(xué)困惑，使我豁然開(kāi)朗；也許一期《決策者說(shuō)》就為我指明了深化課改的方向，使我事半功倍；也許一期《教師生活》就使我明確了自身的發(fā)展方向，使我與時(shí)俱進(jìn)。
每當(dāng)我在教學(xué)中有了困惑時(shí)，我習(xí)慣翻開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》尋找答案�，F(xiàn)在我區(qū)正處在深化課堂改革的探索時(shí)期，深化課堂改革該怎么“深化”？課堂的結(jié)構(gòu)該怎樣變化？課堂中的老師該干些什么？課堂中的學(xué)生又該干些什么？一連串的問(wèn)題壓的我喘不過(guò)氣來(lái)�！墩n改研究周刊》連載了多篇關(guān)于推動(dòng)《第三代課改》的文章，通過(guò)仔細(xì)閱讀、認(rèn)真品味《教室的明天》、《遇見(jiàn)未知的教室》、《走向第三代課改》、《教育實(shí)驗(yàn)室圖景》等一系列有關(guān)第三代課改的文章，使我收獲頗豐�！墩n改筆記》里的一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我深化課堂改革的心靈，正是這段話(huà)不斷激勵(lì)我努力踐行課堂改革。每當(dāng)我在課堂改革中遇到挫折，我就會(huì)拿這段話(huà)激勵(lì)自己：往灰色的地帶看教育總覺(jué)得朦朧一片，很難改變；向綠色原野看教育總覺(jué)得生機(jī)一片，正在改變。改天換地，不可能一蹴而就；改變一點(diǎn)點(diǎn)，卻可立竿見(jiàn)影。
我是一名擦邊的80后，到如今已工作16個(gè)年頭了，已經(jīng)過(guò)了愛(ài)做夢(mèng)的年齡，更注重現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)。因?yàn)槲抑溃簾o(wú)論現(xiàn)實(shí)多么世俗，多么殘酷，我們都不應(yīng)該放棄自身素質(zhì)的提高。自身素質(zhì)的提高是我們深化課改的`資本，是我們不被別人超越的資本，是我們贏得掌聲的資本。我為了不使自己與時(shí)代脫節(jié)，我把《中國(guó)教師報(bào)》當(dāng)成自己的輔導(dǎo)老師，跟她學(xué)藝，確保自己與時(shí)俱進(jìn)。在跟輔導(dǎo)老師的對(duì)話(huà)中，我知道了自己該朝哪個(gè)方向努力；該以什么樣的教師為榜樣；該怎樣提升自己的素質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期拜《中國(guó)教師報(bào)》為師，不僅我感覺(jué)到了自身的變化，身邊的同事也發(fā)現(xiàn)了我的變化：全區(qū)深化課改的討論有了我的身影；年度論文獲獎(jiǎng)明顯增多；所教班級(jí)的成績(jī)大幅提升……
長(zhǎng)期的閱讀，使我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了深深的依賴(lài)，好品茶的人，一日無(wú)茶則滯，因?yàn)樗麑?duì)茶產(chǎn)生了依賴(lài)。我感覺(jué)自己就和好品茶的人一樣，我是一日不讀《中國(guó)教師報(bào)》則滯。這不是夸張，這是事實(shí)。因?yàn)槲覐摹吨袊?guó)教師報(bào)》身上汲取了精神養(yǎng)料，她幫助我不斷進(jìn)步，不斷提升，不斷超越。她是我的良師益友，我想這樣的良師益友你也不舍得拋棄吧？
中國(guó)教師報(bào)征文14
你是渲染教師情感的紐帶，你是拓展知識(shí)的智者，你更是我們的知心朋友。
于是，從遇見(jiàn)你開(kāi)始，就對(duì)你一見(jiàn)鐘情。
是你，在從教路上一直與我相伴相隨;是你，教會(huì)了我如何做個(gè)學(xué)生喜歡的老師;是你，讓我懂得了教師生涯的真諦。
感謝有你——《中國(guó)教師報(bào)》!
是你教會(huì)我——做個(gè)有童心的老師。
讓學(xué)生喜歡的老師，成為學(xué)生的玩伴。
那就要有一顆童心，擁有孩子般的眼光和心靈去感受他們所喜歡的，這樣才能成為孩子的良師益友。
如去年流行的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，如果我們不去看看，不去了解了解，那么就不知道孩子們的所見(jiàn)所感。
我們看了的話(huà)就會(huì)和孩子有共同的語(yǔ)言，自然也會(huì)讓孩子們歡呼雀躍：“哇塞，老師你也知道啊，那你喜歡喜羊羊還是灰太狼哦。
是你告訴我——做個(gè)大度的老師。
要有容忍學(xué)生犯錯(cuò)的度量。
世界上沒(méi)有人不犯錯(cuò)。
每個(gè)人都從失敗和錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。
想想我們的年少輕狂，想想我們的豆蔻年華，再想想想作為老師的我們?cè)?jīng)流逝的學(xué)生時(shí)代，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的錯(cuò)誤可能是一模一樣;有的可能只是形式上不同，但本質(zhì)上是一樣的;有的可能比現(xiàn)在學(xué)生犯的錯(cuò)誤還嚴(yán)重......如果是你犯了錯(cuò)誤，你希望老師會(huì)怎樣處理?子曰：己所不欲，勿施于人。
所以，好的老師要以責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
要大度，要寬宏大量，做到以德服人。
是你提醒我——做個(gè)快樂(lè)的老師。
人是有感情的動(dòng)物，有誰(shuí)愿意每天看到冷冰冰的面孔?跟人握手時(shí)，有哪個(gè)愿意每次握到的是只冰冷的“死魚(yú)手”?誰(shuí)愿意每天看到眼里充滿(mǎn)了怨恨、失落的眼神?有誰(shuí)愿意聽(tīng)到斥責(zé)的.話(huà)語(yǔ)?是，沒(méi)有一個(gè)人愿意!我也認(rèn)為快樂(lè)是擁有一張燦爛的笑臉，能用笑臉迎接每一個(gè)黎明和暗夜;快樂(lè)是擁有一個(gè)健康的身體，該干活時(shí)干得動(dòng)，該吃飯時(shí)吃得下，該休息時(shí)睡得著;快樂(lè)是自己的心中有一顆太陽(yáng)，不論遇到好事歹事我們都會(huì)用陽(yáng)光的心理去面對(duì)。
快樂(lè)的老師帶出快樂(lè)的學(xué)生，快樂(lè)的學(xué)生影響著他的家庭，孩子們不就能快樂(lè)地成長(zhǎng)嗎?
是你勉勵(lì)我——做個(gè)無(wú)私的老師。
對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，不摻雜任何私心雜念，不求回報(bào)。
從另外一個(gè)角度想，一個(gè)人發(fā)自肺腑地、心甘情愿地幫助學(xué)生，本身就很幸福了，還需要什么回報(bào)呢?
是你指點(diǎn)我——做個(gè)賞識(shí)學(xué)生的老師。
每個(gè)孩子都是寶貝，要以賞識(shí)的眼光看待孩子。
你若能對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，就能成功地獲得對(duì)方的愛(ài)與尊重。
賞識(shí)學(xué)生還能激發(fā)學(xué)生的熱情與潛能。
有你在，希望和信念就會(huì)放開(kāi)心扉。
有你在，就有溫暖的春天。
感謝有你——《中國(guó)教師報(bào)》!
中國(guó)教師報(bào)征文15
雪，輕盈落下，寒冷的冬天有中國(guó)教師報(bào)溫暖著我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵(lì)，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點(diǎn)燃奇跡的火把。
20xx年，我被迫成了一個(gè)“差班”的班主任。在農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的環(huán)境下，經(jīng)營(yíng)這樣一個(gè)“差班”，我處于絕望的邊緣，每天在博客里發(fā)泄著內(nèi)心的苦悶和抱怨。直到無(wú)意間，看到了任永生局長(zhǎng)的一篇博文《向水學(xué)習(xí)》，這篇文章喚醒了我內(nèi)心的教育情懷——我們應(yīng)該向水學(xué)習(xí)，打造如水的教育。
順著任局長(zhǎng)博客的足跡，接觸到梁恕儉編輯的博客。梁編對(duì)教育的執(zhí)著和投入，讓我徹底發(fā)生了變化。從此，我也每天一博，讓自己在反思中成長(zhǎng)，在梁編的一次征文中，我的文章竟然入選了。當(dāng)我收到樣刊時(shí)，激動(dòng)的淚水潤(rùn)濕了眼眸，這是我的文字第一次上報(bào)。自此，點(diǎn)燃的教育夢(mèng)想一發(fā)不可收拾。我調(diào)整好困頓的心靈，投入到高效課堂的研究中，每天琢磨起我的“問(wèn)題學(xué)生”，讓每天的進(jìn)步幸福著自己的成長(zhǎng)。
此后，我又通過(guò)梁編走進(jìn)了李炳亭主任的博客，他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)課改的勇氣和魄力，讓我震撼。當(dāng)我得知6月份他在沈陽(yáng)有個(gè)高效課堂的培訓(xùn)會(huì)，我在博客里發(fā)了張紙條，講了我對(duì)高效課堂的向往，沒(méi)想到李主任真的給我回復(fù)了并真誠(chéng)地說(shuō)“你來(lái)吧”。當(dāng)時(shí)興奮得我好幾天沒(méi)有睡好。到了沈陽(yáng)，我看到了“真的”任永生局長(zhǎng)、李炳亭主任，觸摸了立人學(xué)校的合作學(xué)習(xí)模式，這讓我對(duì)課堂有了新的理解和認(rèn)識(shí)。原來(lái)教育是一件幸福的事業(yè)。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因?yàn)槿鄙倌欠葑孕�、�?zhí)著和勇氣。
7月份中國(guó)教師報(bào)香山會(huì)館的開(kāi)館儀式，隔著時(shí)空讓我感受到了教育的芬芳和溫情。我注冊(cè)了“香山會(huì)館·讀者俱樂(lè)部”，在這里，我認(rèn)識(shí)了呂建斌、莊華濤，熊振鴻等很多有著教育夢(mèng)想的一線教師。當(dāng)我怯怯地敲下我的教育觀點(diǎn)時(shí)，那些貼心的話(huà)、暖人的語(yǔ)，讓我感受到草根教師的教育力量與無(wú)窮的智慧。每一次的`“香山夜話(huà)”都是暢言的精彩、濃縮的精華。這里是教師自己的家，一個(gè)可以發(fā)揮智慧、自我展示的舞臺(tái)。
當(dāng)我因中國(guó)教師報(bào)而發(fā)生了翻天覆地的變化時(shí)，我從抱怨教育變成了享受教育。由對(duì)教育的無(wú)奈變成了對(duì)教育的投入，在付出和探索中收獲了教育的幸福。當(dāng)我入圍“最美女教師”之后，我仿佛真的成了最美的女教師，臉上充滿(mǎn)了自信，洋溢著青春的活力，每天和我的“問(wèn)題孩子”一起幸福成長(zhǎng)，沒(méi)想到我的“差班”奇跡般地消失了，成了學(xué)校最具活力的班級(jí)。
感謝中國(guó)教師報(bào)，喚醒了一個(gè)教師的教育情懷，點(diǎn)燃了一個(gè)農(nóng)村教師的教育夢(mèng)想。因你，我學(xué)會(huì)了奮斗；因你，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)守。你讓我的夢(mèng)想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰為水，堅(jiān)守為肥，讓教育夢(mèng)想成長(zhǎng)花開(kāi)。
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