教師節(jié)詩(shī)歌(大全15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都對(duì)那些朗朗上口的詩(shī)歌很是熟悉吧，詩(shī)歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。詩(shī)歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的教師節(jié)詩(shī)歌，希望對(duì)大家有所幫助。
教師節(jié)詩(shī)歌1
盡管有一些學(xué)者說(shuō)：“不能把老師比作蠟燭，也不要說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！钡俏覀冋J(rèn)為，老師是最早托起太陽(yáng)的人。
每天早晨，您敲響起床的鐘聲，在教室門(mén)口等待我們的到來(lái)。您是最遲送走前一夜的人，不顧白天授課的辛苦，晚上還要拖著疲倦的身子備課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)。
隨著您送走一批批的.學(xué)生，您烏黑柔亮的頭發(fā)變成了斑白，您蘋(píng)果一樣紅潤(rùn)的臉上爬上了一道道皺紋。但是您教出了一個(gè)個(gè)科學(xué)家、軍人、醫(yī)生……祖國(guó)建設(shè)各行各業(yè)的能手。
您為此感到自豪，但是您從未滿足過(guò)。您是偉大而辛勤的，是無(wú)私奉獻(xiàn)的。您是那個(gè)為了我們的未來(lái)而不知疲倦地工作的人。
盡管有人說(shuō)老師的光輝已經(jīng)被抹平，但是我們知道，老師是照亮我們前進(jìn)道路的燈塔，是引領(lǐng)我們走向成功的導(dǎo)航。您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們?nèi)松闹敢?/p>
所以，我們要向您致以最崇高的敬意，感謝您為我們付出的一切。您是我們心中最偉大的人，是我們永遠(yuǎn)的榜樣。
教師節(jié)詩(shī)歌2
老師的眼睛
老師的眼睛，像夜晚的月亮，
我們是一顆顆星星，
在老師的微笑里，
閃爍閃爍。
老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。
我們是一條條小魚(yú)，
在老師的懷抱里，
快樂(lè)的游來(lái)游去。
老師的'眼睛，像藍(lán)色的天空。
我們是一朵一朵白云。
在她的注視下，
自由的飄來(lái)飄去，
老師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
3.
老師像園丁，桃李滿天下；
老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；
老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；
老師像媽媽，美麗而善良；
老師像一本書(shū)，交給我們很多知識(shí)。
祝親愛(ài)的老師－教師節(jié)快樂(lè)。
送您一束鮮花
表達(dá)我們對(duì)您的敬意;
送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,
給您帶來(lái)一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,
是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,
是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,
卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.
是您給我們解答一道道難題,
是您告訴我們:
遇到困難時(shí),
不要輕易說(shuō)放棄.
從此我們的生命中,
隨時(shí)充滿了歡喜.
少了許多煩惱,
增添了一份堅(jiān)毅.
又是一個(gè)收獲的秋季,
您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.
描繪著美好的藍(lán)圖,
滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.
深夜里您還在認(rèn)真地備課,
睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.
我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,
是您給我們奏出美妙的旋律.
您是辛勤的園丁,
我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ).
走好生命中的每一步,
友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!
教師節(jié)詩(shī)歌3
《己亥雜詩(shī)》原文
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
《己亥雜詩(shī)》譯文
滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。
《己亥雜詩(shī)》作者簡(jiǎn)介
龔自珍(1792年8月22日～1841年9月26日)清代思想家、文學(xué)家及改良主義的`先驅(qū)者。27歲中舉人，38歲中進(jìn)士。曾任內(nèi)閣中書(shū)、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年暴卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書(shū)院。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。
教師節(jié)詩(shī)歌4
您是我們學(xué)生心中的火焰，溫暖著我們每個(gè)人的心房。您的存在激發(fā)了無(wú)數(shù)顆心靈的激情，即使您的背影也散發(fā)著熾熱的目光。您并非演員，卻吸引著我們渴望的目光；您并非歌唱家，卻用知識(shí)的清泉唱出迷人的旋律；您并非雕塑家，卻塑造著一代又一代青年人的靈魂。老師啊，我怎么能忘記您！您的名字刻在我們心靈深處，才是真正永存。您的思想和話語(yǔ)充滿著詩(shī)意和哲理，在我的`腦海中激起了無(wú)數(shù)美妙的漣漪！您推崇真誠(chéng)和廉潔，將其視為為人處世的準(zhǔn)則，您是我們學(xué)生心中的楷模。我尊敬偉人和名人，但更愿意向一位普通的人，我的老師，表達(dá)我的敬意和贊美。您嚴(yán)格要求我們，并以自己的行動(dòng)做出榜樣。您的規(guī)勸、要求甚至命令，總能讓我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您在我心中高大的形象。
在我眼中，您既是嚴(yán)厲的父親，又是慈祥的母親；您既是無(wú)名的英雄，又是教壇的名師。您的容貌時(shí)刻閃現(xiàn)在我的眼前，您的品行和人格永遠(yuǎn)珍藏在我深深的記憶中。啊，老師，您就是人類靈魂的工程師，您的名字光彩奪目，內(nèi)涵豐富如大海，深湛如藍(lán)天！這個(gè)光輝的名字將永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中，即使我兩鬢斑白，仍會(huì)由衷地稱您一聲老師！在這個(gè)崇高的名字面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！在生活的大海上，您就像高高的航標(biāo)燈，時(shí)刻為我們指引前進(jìn)的航程。您毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱情、光芒和能量。
老師，您就像紅燭，備受愛(ài)戴，令人敬仰！有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱搅钊顺缇础Ｎ乙f(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛o(wú)法估量。您在學(xué)生心中，是一顆真正的種子，一位善良的信使，一面美麗的旗幟。您是嚴(yán)冬中的炭火，酷夏里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的航標(biāo)燈。老師啊，您言傳身教，教育有方，甘愿成為我們攀登高峰的踏腳石，令人難以忘懷！
教師節(jié)詩(shī)歌5
光明驅(qū)走了無(wú)邊的黑暗;
溫暖消除了冬日的`嚴(yán)寒;
老師塑造了我們的明天;
一個(gè)平凡而偉大的人!
燃起燭光點(diǎn)點(diǎn)，帶來(lái)了人生光明;
留下落紅凄凄，醞釀了鮮花美麗;
吐出蠶絲密密,編織了羅綺細(xì)膩;
一個(gè)平凡而偉大的人!
泉源涌起,澆灌我們茁壯成長(zhǎng);
路標(biāo)樹(shù)立,引領(lǐng)我們走向未來(lái);
一個(gè)平凡而偉大的人!
我們事業(yè)成功,是因你的付出,我們知識(shí)淵博,是因你的傳授,謝謝你,一個(gè)平凡而偉大的人!
教師節(jié)詩(shī)歌6
又逢老師節(jié)，
寄上我們一份真誠(chéng)的祝愿。
愿您擁有更健康、
歡樂(lè)與幸福的每一天!
老師，
老師節(jié)已來(lái)臨了。
您能不能放一下那手中的紅筆，
停止一下為我們作業(yè)的苦惱，
來(lái)放松放松?
每天，
您都在勞累與苦惱著，
為我們的'作業(yè)而勞累，
為我們的作業(yè)而苦惱。
其實(shí)，
您比我們更累、更苦。
可誰(shuí)能知道?
老師節(jié)來(lái)臨，
我們更加努力的學(xué)習(xí)，
是給您的禮物。
老師，
老師節(jié)已來(lái)臨了。
您能不能少一份用力，
多一份放心。
來(lái)放松放松?
每天，
您都在備課中度過(guò)，
但您無(wú)一絲怨言，
而是更加努力的備課。
其實(shí)，
您比我們更累、更苦。
可誰(shuí)能知道?
老師節(jié)來(lái)臨，
我們更加努力聽(tīng)課，
是給您的禮物。
“飲其流者懷其源，
學(xué)其成時(shí)念吾師。”
老師，
我將會(huì)以的成果，
來(lái)回報(bào)您的無(wú)私奉獻(xiàn)!
教師節(jié)詩(shī)歌7
您辛苦了！老師！有人把教師比做紅燭，
燃燒著自己，
明亮了別人。
在教師節(jié)到來(lái)之際，
眼前的紅燭更加光彩照人，
魅力無(wú)窮。
是你們——人民教師，
默默奉獻(xiàn)著智慧的年華，
培養(yǎng)造就出一代又一代，
國(guó)家棟梁和社會(huì)主義接班人。
你們興教育人，
甘作人梯，嘔心瀝血，
獻(xiàn)身教育。
欣慰的是“筆尖耕耘桃李地，
默水澆開(kāi)智慧花”，
跨世紀(jì)人才如雨后春筍。
而燃燒的卻是自己蠟燭般的生命，
從頂燃到底，
一直都那么光明，
一直都是那么絢麗，
令人稱頌。
教育是人類社會(huì)永恒的事業(yè)。
振興民族的希望在教育，
振興教育的希望在教師。
您辛苦了！
老師！我在此向您致以崇高的敬意！
教師節(jié)詩(shī)歌教師節(jié)詩(shī)朗誦
多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，
你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，
青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，
你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。
你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，
你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
�。」鈽s的教師，辛勤的園��！
桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。
老師，辛苦了
是誰(shuí)——
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
是您！老師！
您用辛勤的.汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——
把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。是誰(shuí)——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
教師節(jié)詩(shī)歌8
九月金秋
桃李芬芳的季節(jié)
心事綻放的時(shí)刻
老師，為你
我們擰干了渴望
打開(kāi)長(zhǎng)期的期待
我們已成為千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)
含苞待放
老師，九月金秋是你的季節(jié)
老師，您看——
到處都是鮮花盛開(kāi)的清晨。
在夢(mèng)的出口前
屬于你，屬于我，屬于我們
深夜，人們已經(jīng)睡著了
而你卻在暗黃的燈光下寫(xiě)字
你在默默地說(shuō)
每個(gè)單詞都帶著你思想的體溫
在文字和燈光的烘烤下
紙頁(yè)焦糊——
你的每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子
都有犁頭翻耕土壤的辛烈
清晨，你在我們饑渴的眼睛里
移動(dòng)鼠標(biāo)，輸入密碼
現(xiàn)在我們有理由了
理由一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)
微笑著向全世界問(wèn)好
我們從窗戶接過(guò)杜鵑的電話
我們從窗口看世界的奇妙
認(rèn)真解讀
勾三股四
陽(yáng)春白雪
秦皇漢武
唐詩(shī)宋詞
歲月的河流奔騰不息
老師，你照亮了我的小浪花
在你溫暖愛(ài)的天空下
你脫口而出的話
多像空中不知疲倦的鳥(niǎo)
老師，是你用語(yǔ)重心長(zhǎng)的聲音叫
讓沉睡的`心靈蘇醒歌唱
讓稚嫩的腳步加速跑步
今天，我們用所有的尊嚴(yán)和智慧
編織成你日夜期待的美麗彩虹
你流逝歲月中燃燒的激情
在我的青春花園上空漂浮了很長(zhǎng)時(shí)間
老師，我曾經(jīng)是泥潭里無(wú)人知曉的小草
你把我移植到美麗的花叢中
讓我吮吸知識(shí)的源泉
老師，我曾經(jīng)是一只受傷無(wú)助的鳥(niǎo)
你把我從痛苦的迷路中救了回來(lái)
讓我找到生活的希望
親愛(ài)的老師
您不是演員
但它吸引了我們饑渴的眼睛
你不是歌手
但讓知識(shí)的清泉叮咚作響
有人說(shuō)師恩如山
因?yàn)楦呱轿《�，人們受到尊�?/p>
我想說(shuō)師恩如海
由于大海浩瀚，無(wú)法估量
教師節(jié)詩(shī)歌9
老師就像燃燒的蠟燭
他打開(kāi)的光，讓無(wú)知和黑暗退去
然而，我也看到了消失的火焰和春天
我想贊美和唱一支燃燒的蠟燭
它是世界的力量和啟示
沉默的眼睛被它照亮了
它撫摸著那些未開(kāi)墾的荒蕪
燃燒蠟燭可以溫暖內(nèi)部
盛開(kāi)成春花瓣.我知道
它潔白血紅，像它的`身體
燭心是它存在的一種信念
今天，我們回憶起母校，許多像蠟燭一樣的老師
讓我們懷念他們的燃燒照亮了我們
老師一生像蠟燭一樣燃燒
雖然平凡，但有一種非常神圣的光
讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)一支搖曳著火焰的蠟燭
它是春天呈現(xiàn)的綠色風(fēng)景
教師節(jié)詩(shī)歌10
老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。
每當(dāng)看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊，她的臉上掛滿了微笑。
日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。 每天老師睡的'最晚起的最早！假設(shè)沒(méi)有老師辛勤的哺育我們，哪里來(lái)得一代又一代的人才…… 啊，老師您是多么偉大！每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看到確實(shí)是您寬容的目光！老師您辛苦了！
教師節(jié)詩(shī)歌11
老師，
為我們插上抱負(fù)的翅膀;
老師，
把我們引進(jìn)學(xué)問(wèn)的海洋;
老師，
把我們帶到才智的田野;
這里莊稼茂密，
五谷飄香。
老師，
把青春獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，
任粉筆的.塵灰染白了雙鬢。
教師節(jié)詩(shī)歌12
教師，如果我是小船，
您就是大海，
沒(méi)有您，我怎能遠(yuǎn)航？
教師，如果我是泉水，
您就是高山，
沒(méi)有您，我怎能潺潺流淌？
教師，如果我是幼苗，
您就是雨水，
沒(méi)有您，我怎能茁壯成長(zhǎng)？
正是因?yàn)橛心燎诘呐嘤?/p>
我們才會(huì)更加優(yōu)秀。
教師，您辛苦了。
教師節(jié)詩(shī)歌13
“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時(shí)值第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨，為傳承數(shù)千年來(lái)我國(guó)尊師重教的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演：形式創(chuàng)新:
詩(shī)朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現(xiàn)場(chǎng)氣氛控制不好,晚會(huì)難免會(huì)落入枯燥乏味的俗套.現(xiàn)代觀眾深受視覺(jué)元素豐富的電視節(jié)目的耳濡目染,一下子要接受一臺(tái)只有單一形態(tài)節(jié)目的、無(wú)鹽無(wú)油的詩(shī)朗誦晚會(huì),難免會(huì)興致大減.若要避免詩(shī)朗誦晚會(huì)單調(diào)乏味、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間吸引人的注意力的問(wèn)題,不但要從軟件——節(jié)目?jī)?nèi)容上設(shè)計(jì)精巧,同時(shí)晚會(huì)硬件——節(jié)目形式上也能夠創(chuàng)意獨(dú)特,才能夠讓觀眾覺(jué)得新奇獨(dú)特,重新調(diào)起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會(huì)節(jié)目形式設(shè)計(jì)為:為整臺(tái)晚會(huì)設(shè)計(jì)一套故事情節(jié)主線,用一個(gè)故事或一個(gè)情景將晚會(huì)所有的朗誦內(nèi)容從頭至尾串接起來(lái)(類似于舞臺(tái)劇的形式)詩(shī)歌內(nèi)容：
第一部分:辛勤的付出情景內(nèi)容:教師的日常工作情感基調(diào):平鋪直敘選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸情景內(nèi)容:教師的夢(mèng)情感基調(diào):堅(jiān)持的信仰及精神第三部分:業(yè)績(jī)的彰顯情景內(nèi)容:教育的成果情感基調(diào):抱負(fù)、激情、理想主線擬定
主人公初設(shè)為一個(gè)年輕教師和一個(gè)老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問(wèn),而
老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現(xiàn)出來(lái).
這就是老師的夢(mèng)（4人）
【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執(zhí)朗誦夾和無(wú)線麥克風(fēng)從一側(cè)出場(chǎng)，在合適位置站定后開(kāi)始朗誦，（標(biāo)明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】
年輕老師問(wèn)：老師，老師的夢(mèng)是什么？
老教師回答：孩子，跟你講個(gè)故事吧！有一個(gè)女孩。她是一名鄉(xiāng)村女教師，離開(kāi)繁華的大城市到鄉(xiāng)村擔(dān)任小學(xué)教師。那是一個(gè)偏遠(yuǎn)的西伯利亞小山村。村里的孩子沒(méi)有學(xué)上，小小年紀(jì)就在礦上打零工，補(bǔ)貼家用。無(wú)知籠罩著這片貧瘠的鄉(xiāng)野。她面對(duì)艱難困苦，堅(jiān)強(qiáng)的她懷著對(duì)教育的熱忱，以善良和愛(ài)心最終打動(dòng)了村民。孩子們不僅一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，幾年后，三個(gè)學(xué)生還考上了省城的高級(jí)中學(xué)......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無(wú)一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風(fēng)刺骨。她神情堅(jiān)定地面對(duì)空空的長(zhǎng)木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來(lái)這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜�！�
�。ń處煹穆殬I(yè)的引入）
男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑
女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫(xiě)進(jìn)輝煌的史冊(cè)
女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì)讓人放在心上
男合：這就是老師，在社會(huì)上人微言輕
女合：這就是老師，在生活中從不張揚(yáng)
男A：在理想和現(xiàn)實(shí)之間鋪設(shè)道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛(ài)喚醒善良第一樂(lè)章：辛勤的付出
�。ㄋ置鎸�(xiě)老師的奉獻(xiàn)，背面卻實(shí)寫(xiě)老師的無(wú)奈與辛酸）
男A：早晨，太陽(yáng)還睡著，他已經(jīng)步入課堂
男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光
女A：晚上，昆蟲(chóng)都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上
女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
男合：眼前晃動(dòng)著沒(méi)批完的作業(yè)
女合：心里卻惦記著明天的家訪
女A：家長(zhǎng)會(huì)，他不在自己孩子的身邊
女B：（因?yàn)椋﹨s在學(xué)生的病床旁
男A：他不能為病重的老父喂湯藥
男B：（因?yàn)椋⿲W(xué)生中考，他不忍心離崗
全合：老師，老師，這就是老師啊
燃燒了自己卻把他人照亮
女A：春天，教師是細(xì)雨
女合：滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)
男A：夏日，教師是薄云
男合：送孩子一份清涼
女B：秋天，教師是白露
女合：催化孩子的成熟
男B：冬日，教師是雪花
男合：孕育孩子的又一個(gè)希望
女A：春夏秋冬，時(shí)光似箭
男A：歲月如歌，寒來(lái)暑往
全合：老師，老師，這就是老師啊
身是小草，卻花一樣芳香
女A：教師是綠葉
女合：默默地把紅花供養(yǎng)
男A：教師是星光
男合：把心靈之火點(diǎn)亮
女B：教師是石子
女合：鋪就他人的錦繡前程
男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香
男B：教師是清貧的
男合：除了書(shū)本滿柜沒(méi)有什么家當(dāng)
女B：教師是富有的
女合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男B：舍棄功利，寫(xiě)下希望
女B：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光
男B：忘不了家長(zhǎng)的無(wú)奈，社會(huì)的期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫
全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負(fù)泰山一樣
第二樂(lè)章：理想的回歸
男A：可我愿做一位老師把神圣而崇高的理想之燈在我心中點(diǎn)亮高高掛在我的頭頂
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
女A：可我愿做一位老師把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里只要我的'信念能堅(jiān)如磐石只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。
男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種
栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語(yǔ)言耕耘我用心血澆灌
只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹(shù)我不悔把我的雙鬢染白
只要我的希望能照亮萬(wàn)里前程我寧愿把自己化作飛塵
女B：我更愿做一位老師三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)白色粉筆是我的人生畫(huà)筆
因?yàn)闊釔?ài)，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著擦去功利，寫(xiě)下希望因?yàn)闊釔?ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間
男B：我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值
男合：因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚�，但我的事業(yè)是棟梁
女B：我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>
女合：因?yàn)槲抑溃何也皇俏磥?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)
全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀
因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞眩?/p>
男合：選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；
女合：走上了講臺(tái)，我激情澎湃。
男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽(yáng)。
女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì)滾燙，滾燙。
第三樂(lè)章：業(yè)績(jī)的彰顯
男A：教育改革如春天的驕陽(yáng)，我們又走到了新的長(zhǎng)征路上。
女A：科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量；
男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣
女B：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。
女A：如沐春風(fēng)的教育，暖如陽(yáng)光的和諧校園。
女合：前期我們做加法，規(guī)范了，有序了，平衡了
男A：現(xiàn)在維持平衡與和諧加減法
男合：減量加質(zhì)、減頭緒加要求、減單干加協(xié)同
女合：減環(huán)節(jié)加精講、減好評(píng)加建議、減一枝獨(dú)秀加百花滿園
全合：做細(xì)工作，做實(shí)工作；做真工作，真做工作
全合：這就是老師，這就是我們的夢(mèng)。有了夢(mèng)，我們揮去懦弱的眼淚
全合：為了夢(mèng)，我們毅然背起遠(yuǎn)行的行囊，趟過(guò)冰冷的河水，走過(guò)炙熱的沙漠
全合：望著遙遠(yuǎn)的星斗，堅(jiān)定了夢(mèng)的方向
全合：終于，我看見(jiàn)了夢(mèng)想的城堡
全合：卸下背上的行囊，發(fā)現(xiàn)它早已滿滿全合：滴落幸福的淚水
全合：今天，我們要向親愛(ài)的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福；今天，我們要為可愛(ài)的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢(mèng)想起航了讓校園成為我們心靈棲息、夢(mèng)想起飛的地方。
�。ń處煿�(jié)詩(shī)朗誦配樂(lè)：抒情的《卡農(nóng)》《kiss the rain》《世界的約束》
悲傷的《tears》《i miss you》歡快的《valder fields 》（英文歌）思念家鄉(xiāng)的《寂靜的遠(yuǎn)方》）
教師節(jié)詩(shī)歌14
永遠(yuǎn)的燭光
在九月，我常常被一記燭光擊醒
在九月，我常常從現(xiàn)實(shí)回歸青蔥
在九月，我常常撿拾一串?dāng)?shù)字，編織出
萬(wàn)朵鮮花，敬獻(xiàn)在您的案頭
人到中年，我生命中的單詞，逐漸加重
人生的`筆劃，逐漸豐滿。然而，內(nèi)心依然被久遠(yuǎn)的燭光照亮
在暗流中，我常常尋找失落的聲母和韻母
在九月，記憶里的粉末，渲染出漫天的桃李之香
在九月，三尺講臺(tái)播灑知識(shí)的種子，一根教鞭畫(huà)出絢麗的軌跡
在九月，時(shí)光的額頭依然為您點(diǎn)燃萬(wàn)盞燭光
斑白的雙鬢，大寫(xiě)著詩(shī)意的春秋
那燭光，點(diǎn)燃在大山深處，像迷途之中的航燈
那燭光，點(diǎn)燃在鄉(xiāng)村都市，像啟明之星，擊破暗夜的牢籠
那燭光，延續(xù)不斷地閃爍，照耀著祖國(guó)，照耀著神州
教師節(jié)詩(shī)歌15
喜迎佳節(jié)萬(wàn)眾樂(lè)，
華夏兒女灑情波。
放喉高唱教師歌，
素質(zhì)教育登高閣。
釀造智慧開(kāi)金鎖，
駕馭科學(xué)傳美德。
言行一致樹(shù)楷模，
培育學(xué)子講風(fēng)格。
人才倍出光閃爍，
棟梁恰似滿星座。
汗水澆灌新花朵，
中華復(fù)興促和諧。
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