[推薦]家的詩歌15篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編精心整理的家的詩歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家的詩歌1

　　活動目標(biāo)：

　　1)有情感的朗誦詩歌，感知、理解詩歌中“家”的含義.

　　2)借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗仿編詩歌.

　　3)積極參與仿編活動，體驗仿編詩歌的成功感.

　　活動準(zhǔn)備：

　　磁性圖片：藍色的大海，珊瑚，黑色的云朵，雨點，深深地下，石油，密密的森林，蘑菇，小朋友，房子；背景音樂。

　　重點、難點：

　　重點：感知、理解詩歌中“家”的含義.

　　難點：遷移生活經(jīng)驗仿編詩歌.

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分:

　　1、教師：小朋友們，什么是“家”？

　　2、教師有序出示珊瑚，雨點，石油，蘑菇，小朋友圖片并提問。

　　1）教師：這些是什么？它們的家在哪里？

　　2）教師在音樂伴奏下朗讀詩歌，并讓幼兒說出它們的家。（并把對應(yīng)圖片放在相應(yīng)圖片的前面）

　　二、集體閱讀圖片，感知詩歌內(nèi)容：

　　1、教師：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？……

　　2、教師指圖文朗誦詩歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓勵幼兒跟著教師一起朗誦詩歌。

　　三、變換朗誦方式，提高幼兒朗誦詩歌的興趣：

　　教師引領(lǐng)朗誦詩歌中“家”（第一句），幼兒接著朗誦第二句，依次輪流念兒歌，師幼交換角色，再次朗誦詩歌。并有感情的朗誦詩歌

　　1、教師提問，幫助幼兒理解事物間的關(guān)系：

　　教師：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？

　　教師：為什么說黑色的云朵是大雨的家？

　　教師采用相同的方法提問，幫助幼兒理解詩歌的含義。

　　2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩歌：

　　教師：藍色的大海，除了是珊瑚的'家，還是誰的家？（如小魚、章魚、鯊魚……）

　　教師將幼兒講述的內(nèi)容畫在珊瑚的后面。

　　教師：黑色的云朵，除了是大雨的家，還是誰的家？（如閃電、龍卷風(fēng)…..深的地下，除了是石油的家，還是誰的家？（如老鼠、螞蟻、蚯蚓…..）密密的森林，除了是蘑菇的家，還是誰的家？（如蛇，老虎、猴子…..）

　　教師采用同樣的方法進行記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩歌.

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌：

　　教師：除了詩歌中的家，還有那些事物可以當(dāng)家？

　　教師鼓勵幼兒大膽地想象各種各樣的家，教師快速地在黑板上用簡筆畫的形式畫出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩歌。

　　四、活動延伸：

　　讓幼兒回家畫出自己的家，感受家的溫馨。

家的詩歌2

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

　　2.嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�

　　3.感受家的溫暖，體會自己家庭的幸福。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。

　　2.散文詩的錄音，《讓愛住我家》或《夢幻曲》等讓人感覺溫馨、甜美的樂曲。

　　活動重難點：

　　1.重點：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。

　　2.難點：嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�

　　活動過程：

　　1.組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。

　�。�1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀察說出名稱。

　　提問：誰的家里有這些東西？它們有什么本領(lǐng)？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？

　�。�2）鼓勵幼兒大膽說出這些物品的作用，幫助幼兒體會家里有這些東西的方便、溫暖、快樂。教師可以根據(jù)幼兒的回答用散文詩語言進行小結(jié)（有了××，就可以××××），為理解、學(xué)習(xí)和創(chuàng)編詩歌做準(zhǔn)備。

　　2.欣賞散文詩，理解內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦散文詩。

　　（1）配樂欣賞散文詩，感受詩的意境。

　　提問：散文里說家是什么？你最喜歡哪一種？

　　鼓勵幼兒說出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。

　�。�2）教師有感情地朗誦全詩，幼兒跟誦并表達自己對詩歌的理解。

　　重點理解“家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光。” 提問：在家里，你還喜歡誰的笑容？

　　教師要多關(guān)注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的`語言表達最后一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光”，讓他們也能夠體驗到和親人在一起的快樂和溫暖。

　　3.創(chuàng)編句式，進一步感受家的溫暖和幸福。

　　教師可以利用圖片引導(dǎo)幼兒思考、交流：家還是什么呢？

　　及時捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗有家的溫暖和幸福。鼓勵幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達出來�？射浺粲涗洝�

　　將幼兒創(chuàng)編的語句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進一步感受散文詩的意境美。

家的詩歌3

　　我的家鄉(xiāng)，

　　燕山深處，

　　偏僻的小山村，

　　村子不大，

　　那是我的家，

　　我的根。

　　當(dāng)年參軍離家鄉(xiāng)，

　　告別鄉(xiāng)親和爹娘，

　　打起行囊走天涯，

　　夜深人靜戀家鄉(xiāng)，

　　家�。�

　　您是我故鄉(xiāng)我的根。

　　有娘就有家，

　　家在根就在，

　　今工作在外，

　　時常想爹媽，

　　其實是想家，

　　思念我的根。

　　家，

　　是我心里的港灣，

　　家，

　　是我的`避風(fēng)港，

　　家，

　　是我的根。

　　回家容易離家難，

　　多少歡喜多少愁，

　　家里的爸媽和親人，

　　舍不得讓我走，

　　一步一回首。

　　揮淚看眼家我的根。

　　家是我的根，

　　家是我的靈魂，

　　家是我的牽掛，

　　家是我的思念，

　　家是我的家，

　　生我養(yǎng)我的故土。

　　家是我永久牽絆，

　　家是我一生的根，

　　“每逢佳節(jié)倍思親”，

　　遙望家鄉(xiāng)淚兩腮，

　　夢里回家?guī)锥鄳n，

　　家鄉(xiāng)從此變故鄉(xiāng)。

家的詩歌4

　　你的名字，寫在一個熟悉的地方

　　常常地，我抬頭望，又常常地

　　低頭想。天和地之間是不是有一種永恒

　　從此，不用尋覓，也不用守望

　　閉上眼睛，用花的血液

　　仿造愛情方舟，呈現(xiàn)在你的身旁

　　一切在溫暖中開始。我走近你，你走近我

　　我們不會真正的相識。相愛卻出于真誠

　　一種情思，在模糊的心窗

　　書寫你的名字，進入幻想的境地

　　你是羅密歐，我是朱麗葉

　　我們演繹的是人間喜劇

　　天空兄，你要常低頭，我也常仰望

　　讓我們的`目光在希薄層相遇

　　透明的心事，說給虛無

　　為我們共同擁有

家的詩歌5

　　是夢中的歸宿

　　是醒后的牽掛

　　是浪子心靈的錨地

　　是脫線風(fēng)箏最后的一抓

　　故鄉(xiāng)的家

　　就是永遠牽掛浪子的媽

　　故鄉(xiāng)的家門前

　　長著一棵永遠的`槐樹

　　樹上的槐花

　　是母親掛在上面的風(fēng)鈴

　　讓風(fēng)傳給遠方的兒子

　　叫兒子不要忘了

　　故鄉(xiāng)的家

　　還有家中的媽

　　家中的院中

　　長滿了青草

　　媽媽的墳頭

　　也長滿了青草

　　一處是荒涼

　　另一處也是荒涼

　　故鄉(xiāng)那漸漸變老的家呀

　　已無法為我

　　搭一張簡易的床

　　無法為我

　　備一頓簡單的飯

　　在故鄉(xiāng)成了客人

　　在家門前成了陌生人

　　再也沒有媽媽

　　站在門前

　　看到風(fēng)塵撲撲回家的我

　　你走錯了門了吧，

　　還能想起回家看看媽

　　我象一陣旋風(fēng)

　　無奈地繞過家門口

　　繞過故鄉(xiāng)

　　只帶走

　　家門口的一點塵土

　　還有故鄉(xiāng)的幾片落葉

　　也被丟失在半路

家的詩歌6

　　一、活動名稱：

　　語言活動：詩歌《家》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過朗誦、理解詩歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。

　　2、通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

　　3、通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

　　2、以藍天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。

　　四、活動重點：

　　欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

　　難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

　　五、活動設(shè)計：

　　活動過程

　　教師活動

　　幼兒活動

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。

　　二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、以游戲的形式導(dǎo)入活動：教師：“今天有許多神秘的'小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

　　1、教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧�！苯處熡懈星榈睦收b詩歌。

　　2、教師提問：

　　“有誰能告訴我藍天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”

　　教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

　　3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢？

　　1、教師完整朗誦詩歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來朗誦呢？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

　　幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？

　　幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

　　幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。

　　幼兒積極思考，回答問題。

　　幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

　　活動滲透

　　在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用疊詞豐富句子。

家的詩歌7

　　邁出了離開家的一大步，

　　我再回頭看一眼。

　　想把眼前的一切深深的烙在心里，

　　眼淚卻模糊了我的雙眼。

　　許多時候，

　　我渴望離開家去尋找花花綠綠的世界。

　　現(xiàn)在，卻只想躲在那個讓我溫暖的地方。

　　陌生的城市陌生的人。

　　我獨自走在異鄉(xiāng)夜晚的街頭，

　　想尋求一絲絲家的感覺。

　　看著萬家燈火通明，

　　我對自己說：

　　“回家吧！”

　　卸下行李！回家吧……

　　嗓子沙啞了許久，

　　原來只是想喝一口家里的`水；

　　肚子叫了許久，

　　原來只是想吃一頓團圓飯；

　　失眠了多時，

　　原來只是想睡睡家里的床；

　　眼，灼痛了許久，

　　原來只是想看看家里的一切……

家的詩歌8

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。

　　活動準(zhǔn)備：1、

　　畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。

　　3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

　　老師：我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的`家嗎?你的家在哪里?家里有誰?

　　老師：我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!

　　二、欣賞畫面，理解作品。

　　1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。

　　老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪里嗎?

　　2、借助畫面，幫小客人找家。

　　老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)

　　三、理解、感受、記憶詩歌。

　　1、教師示范朗誦。(配樂)

　　提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?

　　2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)

　　提問：藍藍的天空為什么是白云的家呢?

　　密密的樹林為什么是小鳥的家呢?......

　　3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)

　　2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)

　　4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，

　　邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)

家的詩歌9

　　“四野山河通遠色，千家砧杵共秋聲”這兩句寫晴日登上樂游原遠望的所見所聞——極目遠眺，四野河山，盡收眼底，又逢秋日，天清氣爽，可以望見很遠的`地方；千家在趕制冬衣，砧杵之聲在這秋日里，顯得更加清晰，為京都長安增添了另一番韻味。寫山河之壯闊，砧聲之凄切，字行間隱喻著凄涼的心境。蓋因詩人曾數(shù)次應(yīng)試皆落第，此時，秋闈在即，詩人無心賞景，卻以景傳情，抒發(fā)其夙愿。因而，后聯(lián)即寫出“遙想青云丞相府，何時開閣引書生”，詩人委婉地希冀中書李侍郎為其援引。

　　出自錢起《樂游原晴望上中書李侍郎》

　　爽氣朝來萬里清，憑高一望九秋輕。

　　不知鳳沼霖初霽，但覺堯天日轉(zhuǎn)明。

　　四野山河通遠色，千家砧杵共秋聲，

　　遙想青云丞相府，何時開閣引書生。

家的詩歌10

　　在一個風(fēng)和日麗的中午

　　我舒適地躺在沙發(fā)上

　　貪婪地享受著《讀者》給我?guī)�來的充實而美麗的感受時

　　聽到廚房里的聲音——

　　清澈的水嘩啦啦地響過

　　好象流進我的五臟六腑

　　倍感涼爽和愜意

　　全身柔順而自然

　　連頭發(fā)都覺得舒展自如

　　淅淅瀝瀝的水聲

　　沖洗著蔬菜

　　響亮、清脆又甜蜜

　　咚咚的菜板聲

　　就象是啄木鳥在啄樹蟲

　　輕快、溫和又踏實

　　滋溜的炒菜聲

　　象蠶絲一樣劃過

　　鍋鏟的'嗑碰聲

　　把濃濃的香味彌漫在整個屋子

　　把家的幸福感也飄飄然然地充滿整個屋子

　　而后

　　熟悉的腳步聲沙沙作響

　　來到沙發(fā)前

　　眼前便有一張看似淘氣又似包容的臉堂

　　傳達著溫暖和呵護

　　它改變了我每根血管里血液的流動規(guī)律

　　變得緩和、滑潤、纏綿

　　象絲綢般順暢、柔和

　　又有寬厚圓潤的聲音

　　在靜謐的空間繚繞

　　回蕩在耳邊——吃飯啦

　　親切而又祥和

　　我真的不愿離開沙發(fā)

　　但我還是朝著那張一直陪伴著我的臉

　　甜甜地一笑

　　那張陪伴著我的臉

　　也瞇著眼睛笑了

家的詩歌11

　　原來我們那么熟悉

　　屏幕，鼠標(biāo)，快餐面

　　還有許多熟悉的事物

　　在月明之夜集中了

　　我以為有梯子就可以登天

　　觸摸你心房，空靈之聲

　　縹緲的云朵，那么溫馨

　　我想嫦娥她此刻一定安眠

　　那么熟悉，真的

　　我仿佛看見我自己

　　和我的靈魂同行，沒有出逃

　　斑駁的.身影，徐徐上升

　　飛舞的雪花，融入我懷中

家的詩歌12

　　看見了

　　在松林覆蓋著的

　　一條條小路上

　　匆匆地背著行囊

　　來自于

　　未知的荒涼

　　看見了

　　在灌木密織著的

　　一片片土地上

　　笨拙而簡陋的工具

　　探尋著

　　生命的家園

　　看見了

　　在你們遺骨永久停留的地方

　　家的起源

　　幾百年的.變遷

　　多少個辛酸的故事

　　飽蘸著

　　歷史的滄桑

　　看看

　　被樹木遮擋著的

　　破落的土窯洞

　　羞于露臉

　　似乎執(zhí)意的

　　不讓晚輩看見

　　我的先輩，你們

　　從何而來

　　為何又選擇了放棄

　　留下這一片

　　綠色的今天

家的詩歌13

　　家的味道

　　是等待吃飯前的報紙

　　一招呼吃飯，就被散落在沙發(fā)上

　　是伴隨一日三餐的電視劇

　　繁忙的工作日程里，沒有它的位置

　　是我和父母的分工計較

　　誰來做飯，誰來洗碗

　　是規(guī)律的生活節(jié)奏

　　是陪伴的溫馨時光

　　家的.味道

　　是每日餐桌上不刻意追求豐盛的飯菜

　　是樓下的小面館，前幾年的四元一碗翻了一番

　　是對面的酸菜魚，據(jù)說師傅換過好幾個

　　是不變的記憶

　　是久別重逢的味道

　　家的味道

　　是熟悉的瑣碎和美味

　　離家多時，迢迢千里

　　比想念先到達的是饞意

家的詩歌14

　　帆起了

　　漸行漸遠

　　云動了

　　若隱若現(xiàn)

　　春雷驚碎漫天星斗

　　燃盡游子

　　一江鄉(xiāng)愁

　　感恩

　　盼望

　　收獲

　　喜悅

　　這多事之秋

　　帶著一絲的凄婉

　　由眉間

　　吹入了心頭

　　流浪

　　了太久

　　思鄉(xiāng)的情懷啊

　　也在記憶里變小變瘦

　　瘦成一盅桂花酒

　　喝下這所有的思念

　　哽咽在咽喉

　　或哭

　　或笑

　　或歌唱

　　你都在我的呼吸中停留

　　呼不出

　　咽不下

　　趕不走

　　這歲月的耳朵

　　如何經(jīng)得起

　　這沉甸甸的問候

　　我的'心啊

　　正像一條河流

　　越過高山

　　越過溝渠

　　有時會分叉

　　有時會滯留

　　但是

　　最終啊

　　我還是要

　　東流到海

　　因為

　　那里才是我的家

　　我的源頭

　　血液里

　　長滿了希翼的種子

　　淚花里

　　凝聚著淡淡的哀愁

　　不管是路人

　　還是舵手

　　如果

　　是煙花

　　就綻放吧

　　燃燒中

　　才是你最美麗的時候……

家的詩歌15

　　自古逢秋悲寂寞

　　不知是秋色渲染了心情

　　還是心情染指了秋色

　　葉還沒有落去

　　便有了淺淺的憂傷

　　葉還沒有落去

　　卻在害怕那種離愁

　　于是，她在秋色里

　　不安的游走

　　她有點困了

　　懶懶地躺在床上

　　把手中的書放在床頭

　　他輕輕地來到床頭

　　拿被子往她身上蓋著

　　她的心卻微微顫動

　　她回想十多年前

　　和他結(jié)婚的時候

　　她穿著大紅的嫁衣

　　他穿著筆挺的衣服

　　在親人和朋友的祝福

　　和贊美聲中結(jié)了婚

　　從此，一直被他寵溺著

　　那個時候

　　她總是喜歡握著他的手

　　就算什么也不做不說

　　記得她第一次生病

　　掛點滴的時候

　　他一直陪在她的.身邊

　　默然地注視著

　　她的眼角流過感動的淚。

　　再后來

　　她和他一起拼搏

　　她不嫌苦不嫌累

　　總是說有一個相愛的人

　　陪在身邊就是人生的快樂

　　現(xiàn)在日子過得好了

　　可她的脾氣卻越來越多

　　他除了無奈的嘆氣

　　便是滿眼的憂愁

　　他總在恨自己

　　沒能讓心愛的人

　　過上幸福的生活

　　她臉上還掛滿了淚珠

　　他不會花言巧語的說

　　但看到她難受時

　　就會不知所措

　　他其實

　　很想把她攬在懷里

　　還像曾經(jīng)那樣輕輕地撫摸

　　輕輕地吻著她的額頭

　　想著，想著

　　她感覺曾經(jīng)的那個憧憬

　　那個向往的愛情已經(jīng)在過

　　家，這是一個溫馨的字眼

　　累了，可以舒服地躺下

　　痛了，也可以放聲的大哭

　　當(dāng)歲月在年華里度過

　　沉淀為平淡的煙火時

　　家，就真的是一個家了

　　沒有浮華而耀眼的光彩

　　有的是鍋碗瓢盆的歌

　　家是心上的歌

　　不管多久沒有唱

　　歌詞卻永遠藏在心頭

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