家的詩歌15篇（經(jīng)典）
在平凡的學習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的家的詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家的詩歌1
有形，抑或無形，那潛在心底的欲念，那連著血脈的呼喚。
行走成日子，縱橫交錯在歲月。江湖一地，豪情漫溢。
風，從南到北，從北回南。青綠粉嫩的文字，撰寫人生。
遙遠不是距離，是一顆心點亮另一顆心的清輝，閃閃奕奕。
流浪天邊，漂泊異域，孤獨成落葉的魂魄，渴望歸依。
你接地的憐惜，我苦楚的跋涉，尋著故土的方向，墨語。
歸吧，一字一筆的詩心；歸吧，一詞一句的'立意。
親，我懸停夢中，等待一場雷霆，洗去荒蕪，再現(xiàn)青綠。
無形，更是有形，那日日夜夜的期盼，那朝朝夕夕的繾綣。
斑駁在年輪，一圈一圈的擴展。紅塵茫茫，傾心何去？
愛，倚在臂彎，情思萬千。緋紅落進了流年，嶙峋突兀。
微笑伴行旅途，用一生情并肩一世愛，漣漪點點，清風翼翼。
家的詩歌2
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、歌曲《手指歌》。音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演。
2、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。
3、教師采用提問的'方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
4、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
5、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
6、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。
7、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構仿編詩歌。
8、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
家的詩歌3
給一位女歌唱家
[俄國]費特
把我的心帶向嘹亮的遠方，
那邊懸著哀傷像林后的月亮;
此聲之中恍惚有愛的微笑
在你點點熱淚上柔光照耀。
姑娘!在一片無形的漣漪之中，
把我交給你的歌是何等輕松，——
沿著銀色路游去，向上向上，
如同蹣跚的影子追隨翅膀。
你燃燒的聲音在遠方凝結(jié)，
仿佛晚霞在海外凝入黑夜，——
卻不知從何處，我難明奧妙，
突然涌來了響亮的珍珠之潮。
把我的心帶向唆亮的遠方，
那邊哀傷柔順得像微笑一樣，
我沿著銀色的路，上升上升，
如同追隨著翅膀的蹣跚的影。
【賞析】
自古以來的大詩人已留下不少描寫音樂的名篇，如白居易的《琵琶行》、德萊頓的《亞歷山大之宴》等，后人再要寫同類題材的詩似乎難于下筆了。但是費特卻在“純藝術”和象征主義方面開辟了自己的途徑。他在《給一位女歌唱家》一詩中，既不實寫歌唱家的容貌神態(tài)，又很少用具體比喻來描繪歌聲形象，而是大量采用暗示和象征手段，借助于詞義的朦朧化使詩句“音樂化”，像音樂一樣直接訴諸情感和意志。這首本身就充滿音樂魅力的詩，經(jīng)柒可夫斯基譜曲后，成了一支著名的浪漫曲即羅曼司。
通常寫音樂題材，詩人往往是先對樂音或歌聲作一番客觀的形象化的描寫，最后再寫自己聽樂的主觀感情。但費特的第一行詩“把我的心帶向嘹亮的遠方”，直接就把主客觀描寫融為一體了。歌唱家嘹亮的歌聲仿佛響徹天際，而聽者的心隨之飛向那嘹亮的遠方，離開生活中的千種局限萬種煩擾，飛向了純藝術的世界，——那也是個哀傷的世界，但與現(xiàn)實世界中不堪忍受的哀傷不同，在那個遠方的世界里就連哀傷也美得像林后的月亮一樣，在那里哀傷與微笑、熱淚與柔光得到了和諧的統(tǒng)一。
心，本來是沉重的。如果能拋下沉重的負擔，把自己交給歌聲，隨波逐流而去，那該是多少輕松啊!但是流著流著，“我”發(fā)現(xiàn)這并不像愿望的那么容易。原來歌聲并不是順流而下，而是飛升向上，仿佛是沿著銀河直上高天;而“我”的重負又卸不掉，重力仍然緊緊地拴著我，拖累著我，使我無力飛翔�！拔摇鄙聿挥杉旱刈冯S歌聲，因為我已被歌俘去，只能追隨著它如影隨形，然而歌清我濁，歌亮我暗，歌輕我重，“我”遂成了苦苦追隨翅膀的“蹣跚的影”。這一段聽歌的心理描寫是很有獨特發(fā)現(xiàn)的。
詩中只有第三節(jié)對歌聲作了直接的.形象化比喻，其中“燃燒的聲音在遠方凝結(jié)”和“突然涌來了響亮的珍珠之潮”兩句，與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕”與“銀瓶乍破水漿迸”兩句描寫的音樂現(xiàn)象相同，所用的形象也很相似，比喻精辟，堪稱雙絕。只不過費特所寫的歌聲即便在遠方凝結(jié)，也毫無冷澀之意，它仍然與那凝入黑夜的晚霞一樣在燃燒，在召喚，而心也還在艱難地追隨，追隨……
在最后一節(jié)詩中，我們又聽到了熟悉的旋律，借用音樂米語來說，這是以變奏的形式重現(xiàn)了第一節(jié)和第二節(jié)中的兩個主導動機。這種音樂式的模進和變奏大大加強了這首詩回旋繚繞的結(jié)構美和如歌詠嘆的抒情性。
費特所代表的純藝米派是一個唯美主義詩派，其抒情性要比巴那斯派濃得多，但同樣遠離社會現(xiàn)實和反對詩中說理。若與《亞歷山大之宴》的強調(diào)教化作用相比，或與《琵琶行》中&ldquo,勵志歌曲;平生不得志”的寄托相比，我們就能明顯看出《給一位女歌唱家》的非功利和“純藝米”的抒情特色了。
家的詩歌4
家好比一棵樹，家人之間的相互關愛體貼就是參天大樹安身立命的根。無論風再大，雨再狂，只要根穩(wěn)穩(wěn)的樹就巍然屹立；無論是在沃土，在荒漠，還是在石縫間，只要根旺旺的，樹都能枝繁葉茂，青翠欲滴；無論是貧是富，只要一家人互相關愛有加，體貼備至，那么這個家都是溫馨的，家人都是幸福的。
我每次只要回家早，看到愛人拖著沉重的步子回家，無論在干什么，馬上放下手里的活兒，趕緊遞上拖鞋，端一杯水，讓他吃點兒東西，緩一緩；而愛人每次都笑盈盈地一邊往嘴里填東西，一邊到廚房幫我忙這忙那，幾次趕他都趕不走，于是倆人在廚房一起快快樂樂做飯，燒菜。做的什么不重要，要吃什么也不重要，重要的是可以快快樂樂在一起多呆一會兒。我們可能不在意自己喜歡吃什么，可是我們會清清楚楚地知道家里人都喜歡吃什么。平時休息的時候，我最大的愛好就是挖空心思給兒子換著花樣做吃的，兒子大口大口地吃東西，我就從里往外樂開了花。但是無論有了什么好吃的，家人都自覺地互相謙讓，互相監(jiān)督誰想少吃都不行，讓兒子耳聞目染地學會了分享和關愛家人。我的兩只手腕兒都是腱鞘炎，受不得涼。于是愛人每次都搶著洗菜，刷鍋洗碗，洗衣服，連襪子都不讓我洗，從不讓我摸涼水。愛人皮膚過敏經(jīng)常癢得徹夜難眠，天快明的時候，才能稍微瞇一覺兒，所以每天早晨我都輕手輕腳地起床做飯，生怕驚醒他。兒子小時候每次去打針的時候，剛剛進診所的門，媽媽就把孩子推給爸爸，讓爸爸幫護士摁住孩子，自己躲在門外。只要孩子一哭，媽媽的眼淚馬上就下來了。而且比孩子哭得還可憐，一眼掃見孩子打完針出來，媽媽一把把孩子從爸爸懷里搶過來，一邊拍著，一邊連聲說：媽媽給你買好吃的，媽媽給你買好的！醫(yī)生護士看了都哭笑不得：孩子還沒提要求呢，媽媽就先許愿了！爸爸無奈地說：怨不得孩子都不喜歡爸爸呀，每次都是爸爸做惡人！可是不知道從什么時候開始，媽媽竟然發(fā)現(xiàn)陪孩子去打針的時候，孩子居然自己扒下小褲子，自己趴到床上，針下去的時候只是緊緊攥著小拳頭，咬緊牙小臉憋得通紅就是一聲不吭。天啊，你什么時候這么堅強的？不知道吧，人家早成男子漢了，好幾次打針都不哭了！爸爸一臉驕傲的說，兒子含著淚花使勁兒點著頭，眼里也滿是自豪。真是母愛如海，父愛如山，截然不同的愛�。�
愛是相互用心去感受，互相傳遞的，父母對孩子的言傳身教是潛移默化的，。孩子小小年紀就學會了照顧家人。記得他也就兩歲多點兒，一天中午媽媽困了睡午覺，陶陶百無聊賴，開始打開光盤看天線寶寶。媽媽睡覺很輕很淺，就感覺門被輕輕地推開了一條縫，媽媽睜開朦朧睡眼就看見一個黑乎乎的小腦瓜伸了進來，看到媽媽還在睡，就又悄悄地關上了門。如此反復了好幾次。媽媽可以感覺到孩子想和媽媽多玩一玩的渴望是多么強烈，但是每次都悄無聲息地看看，不哭不鬧，不打擾媽媽。媽媽感覺好像被一只柔軟的小手輕輕撫慰著，整個心都被融化了。
兒子上了幼兒園中班后，看到天都黑透了，就一直趴在窗臺，脖子都伸長了還不見爸爸回家的身影。忍不住焦急地說：媽媽，天都這么黑了，爸爸還沒回來，我到樓下去接接他吧！可是你這么小，一個人下樓行不行��？媽媽正忙著做飯走不開。沒關系的，我行，咱家不是還有手電嗎？說著就拿起手電出門下樓了，聽著小腳丫咚咚咚下樓聲，媽媽的心也是咚咚咚跳個不停，怎么都落不了地兒，一直豎起耳朵聽著樓下的動靜兒。直到聽到大小寶兒跟兩只大小燕子似的快快樂樂地嘰嘰喳喳地回來了，媽媽才長長地松了一口氣兒，飛奔過去開門。爸爸顯然也沒想到小寶貝兒能下樓接自己，勞累頓時跑得無影無蹤眉開眼笑地抱著小寶貝兒上樓不知道說了什么，爺倆兒一路歡笑不停，很快全家都沉浸歡聲笑語，滿滿的都是幸福。
兒子一年級的時候，有一天，看看媽媽生病了，吃完午飯后沒洗碗，就悄悄地收拾了碗筷，踩著板凳兒，全都洗了。媽媽起床后，看到廚房像遭了劫，滿地都是水，鍋碗瓢盆兒勺兒亂七八糟的到處都是，可是都洗得干干凈凈，鍋刷的锃亮，一個小小的'人兒，袖子衣襟都濕了，卻一臉自豪地問：媽媽，我洗得干凈嗎？干凈，干凈，真干凈！媽媽一把把孩子摟到懷里，不禁淚眼模糊了。
兒子四年級的時候，媽媽的腿做了手術。孩子瞬間就長大了，跑前跑后的忙作一團：出門買饅頭，學著做茄子燉肉乘好后給媽媽端過來，吃完飯后像模像樣地刷鍋洗碗；給媽媽端水拿藥；每次看到媽媽艱難下床就伸出小細胳膊要扶著媽媽。有一次對媽媽說：媽媽，我想出去玩會兒。去吧！你好長時間都沒玩了�？墒俏页鋈チ�，誰照顧你�。繈寢屪约嚎梢缘�。算了，我還是不放心，萬一你需要幫助，身邊沒人可怎么幫呀？后來，無論媽媽怎么解釋說自己一天比一天好起來，自己一個人沒關系的，無論怎么催促，怎么鼓勵，直到最后孩子都沒出去玩。后來，開學了，媽媽硬撐著去上班。下課后，卻發(fā)現(xiàn)孩子就站在門口，滿臉都是擔心地說：媽媽，你上課的時候就不能坐一會兒嗎？我看你上幾節(jié)課站幾節(jié)課，腿怎么受得了��！沒關系的，媽媽習慣了，哪有老師老坐著上課的呀？可是從天還黑呢，你就開始站著上早讀，白天站著上課，晚上還要站著上晚自習，你會受不了的！你的腿得多疼��！孩子說完，在眼里轉(zhuǎn)了好幾轉(zhuǎn)的眼淚大顆大顆掉了下來。好了，好了，媽媽沒事，媽媽沒事的！媽媽，你太不容易了，太辛苦了！孩子終于忍不住放聲大哭起來，媽媽把孩子摟到懷里，一邊輕輕拍著他的背，一邊眼含著熱淚笑了。
兒子在愛的呵護下由一顆小嫩芽長成了一顆挺拔的小樹，不知什么時候從我們的手里接過了愛的接力棒，讓愛得到了更好的延續(xù)。因為充滿了愛，所以無論外面是冬是夏，我的家永遠溫暖如春；因為充滿了愛，無論外面是陰是雨，我的家永遠陽光明媚，晴空萬里；因為充滿了愛，只要到家就回到了心靈港灣，從外面承載的委屈疲憊都一下子全都卸載了，永遠只剩歡聲笑語。
家的詩歌5
原來我們那么熟悉
屏幕，鼠標，快餐面
還有許多熟悉的事物
在月明之夜集中了
我以為有梯子就可以登天
觸摸你心房，空靈之聲
縹緲的云朵，那么溫馨
我想嫦娥她此刻一定安眠
那么熟悉，真的
我仿佛看見我自己
和我的靈魂同行，沒有出逃
斑駁的`身影，徐徐上升
飛舞的雪花，融入我懷中
家的詩歌6
教學目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發(fā)愛護小動物的家的意識。
2、能根據(jù)詩歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編詩歌。
教學準備：
光碟《我愛我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動物圖片 大自然的背景圖
教學過程：
一、音樂欣賞,《讓愛住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、 感知理解活動
1、交流：你們的家里都有誰？
2、幫小動物找家。
�。�1）、出示圖片毛毛蟲、蝴蝶、小魚、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚、蜻蜓的家呢?
（2）幼兒送小動物回家（幼兒將小動物圖片放到樹葉，小河等標識的'盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書
與同伴說說：誰是誰的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩歌，幼兒認真傾聽。
5、幼兒觀看大圖書，師幼共同講述。
（1）樹葉是誰的家？花朵是誰的家？草地是誰的家？
�。�2）小朋友的家里有誰？她為什么愛自己的家？
�。�3）回家是什么感覺？你們愛自己的家嗎？
重點引導幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應該怎樣愛護小動物的家？幼兒討論，教師做正確的引導，讓幼兒產(chǎn)生初步愛護小動物家的意識。
三、 創(chuàng)造活動
1、幼兒充分想象，創(chuàng)編詩歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹葉是誰的家？花朵是誰的家？小河和草地是誰的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創(chuàng)編詩歌，幼兒朗讀創(chuàng)編詩歌。
四、結(jié)束，以音樂《我愛我家》做手語結(jié)束活動。
家的詩歌7
一、目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛祖國的情感。
二、準備：
1、ppt課件
三、過程：
1、談話導入，調(diào)動幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問問小朋友，你們的家都在哪里�。�
師小結(jié)：我們每個人都有一個家，家能讓我們感到幸福，感到快樂。
2、學習詩歌，感受畫面的美。
（1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒有回家，我們一起來幫幫他們，好嗎？（出示畫面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進里一首詩歌里，現(xiàn)在我們一起來學學這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來，請小朋友們跟我讀這首詩歌，我念一句，你念一句。
師：現(xiàn)在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌！
3、鞏固記憶，創(chuàng)編詩歌。
師：小朋友都學得很快，老師現(xiàn)在要給小朋友們布置一個任務。就是請小朋友再想一想天空還能是誰的家？樹林還能是誰的家？小河還能是誰的'家？泥土還能是誰的家？
天空是太陽(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲……）的家。
師總結(jié)：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里，回去講給自己的爸媽聽。
家的詩歌8
一路往東，我朝拜你的模樣
中原大地綻放，蓮城許昌
季節(jié)分明，身上行裝知我漫天雪風霜
我深愛好一個春的馨香，夏季探望秋的目光
/
京廣線穿越，迎接南來北往，火車汽笛聲響
七一路電子云商，我用微信上網(wǎng)，竊竊私語
思故臺、胖東來，購物人來車往
環(huán)境美、服務好，商品琳瑯滿目，我也想嘗嘗
/
護城河環(huán)通，我水上觀橋，魏都號溯洄夕陽。霓光溢彩
西湖公園，風光瑰麗，歐陽修春歸撰寫五代史
順水路建安浮雕，曲曲折折我不在疆場
賞荷花，瞭望十里香，我五十分鐘到
/
春秋樓、文峰塔，滄桑遙望，暖風吹佛楊柳飄
丞相府，曹操官邸，恒達承建，我也想去
看不見關羽辭曹，灞陵橋馬鈴叮當，英姿諷爽
毓秀臺、華佗墓，借用你的斷垣，三國故事美名揚
/
我佩戴瑞貝卡假發(fā)，佯裝是你的新娘
守在門外的男孩，等待山茶花開放
當沉默喚醒冰涼，我該怎樣掩飾一個傾城
圣潔的陽光，都知道曹魏古城是一個初萌的.地方
/
走高速、文明出行，安全帶緊系記在心中
天寶路、河街腐竹、大路李產(chǎn)姜，我也有榮光
出一個，夜談天長、我不想，飄飄渺渺
看心情，慮我則他、與你分享，為自己考慮也要為別人著想
/
乘2路公交直達高鐵東站，空港新城映入眼簾
用360的速度追趕，東湖泊爾曼
看北海風景美如畫，充耳不聞鹿鳴湖喧鬧
在你遼闊的水域?qū)Π叮彝姼邩橇至⑸虡I(yè)發(fā)展
家的詩歌9
看見了
在松林覆蓋著的
一條條小路上
匆匆地背著行囊
來自于
未知的荒涼
看見了
在灌木密織著的
一片片土地上
笨拙而簡陋的工具
探尋著
生命的家園
看見了
在你們遺骨永久停留的地方
家的起源
幾百年的變遷
多少個辛酸的故事
飽蘸著
歷史的.滄桑
看看
被樹木遮擋著的
破落的土窯洞
羞于露臉
似乎執(zhí)意的
不讓晚輩看見
我的先輩，你們
從何而來
為何又選擇了放棄
留下這一片
綠色的今天
家的詩歌10
尋綠水青山
就到我的家鄉(xiāng)一一南北山
古老的石板路
古老的小溪流
古老的'松樹
古老的野白鶴
古老的寺廟
古老的菩薩
古老的水牛
古老的山里人
我的家鄉(xiāng)村口
有道門
外面的風進不來
里面的空氣出不去
純樸難懂的家鄉(xiāng)話
使人想起原著人
我家鄉(xiāng)的人講環(huán)保
種菜不施化肥
種樹不打農(nóng)藥
養(yǎng)豬用野草
雞鴨滿地跑
母親開懷喂奶
男人赤紅臂膀
我的家鄉(xiāng)天很藍
我的家鄉(xiāng)水很清
我的家風像溫柔的小女人
一句句甜蜜的山歌
唱出中國新環(huán)境
家的詩歌11
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應說著遠行人。
第一句敘客中度節(jié)，已植“思家”之根。在唐代，冬至是個重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈飲食，穿新衣，賀節(jié)，一切和元旦相似，這樣一個佳節(jié)，在家中和親人一起歡度，才有意思。如今在邯鄲的客店里碰上這個佳節(jié)，將怎樣過法呢？第二句，就寫他在客店里過節(jié)。“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)�！盁羟啊倍�，既烘染環(huán)境，又點出“夜”，托出“影”。一個“伴”字，把“身”與“影”聯(lián)系起來，并賦予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。
三、四兩句，正面寫“思家”。其感人之處是：他在思家之時想象出來的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。這個冬至佳節(jié)，由于自己離家遠行，所以家里人一定也過得很不愉快。當自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時候，家里人大約同樣還沒有睡，坐在燈前，“說著遠行人”吧！“說”了些什么呢？這就給讀者留下了馳騁想象的'廣闊天地。每一個享過天倫之樂的人，有過類似經(jīng)歷的人，都可以根據(jù)自己的生活體驗，想得很多。
宋人范希文在《對床夜語》里說：“白樂天‘想得家中夜深坐，還應說著遠行人’，語頗直，不如王建‘家中見月望我歸，正是道上思家時’有曲折之意�！边@議論并不確切。二者各有獨到之處，正不必抑此揚彼。此詩的佳處，正在于以直率而質(zhì)樸的語言，道出了一種人們常有的生活體驗，因而才更顯得感情真摯動人。
家的詩歌12
我的家
我有一個和睦美滿的家
家中有爸爸媽媽
也有爺爺和奶奶
我的家完整又舒暢
我的爸爸每日工作忙
我的媽媽在家孝敬父母教兒郎
爺爺奶奶呵護我長大
我的學習成績很優(yōu)良
我的家
每天人人都在忙
我的家
在勞動學習中變富強
在我的家里
每個人都有美好的夢想
在我的家里
我在快樂幸福的成長
《我的家》
家是什么
有人說，家是一座溫暖的房子
那我的家
從料峭春風到凜冽寒雪
一路踉蹌
卻從不覺寒冷
家是什么
有人說，家是你固定不走的地方
那我的家
就在藍天白云的下面
從云南到河北再到山東
一路風雨、
卻從不改變
可有人卻說
那不是家
家是你出生的地方
家是你快樂的地方
家是你不會受傷的地方
家是你永遠不會忘記的地方
那我的家在哪呢？
山東、河北、云南
不！
我的家在有親人的'地方
那里不會傷心
那里不會受傷
那里更不會忘記
那人嘆息
你的家應該在學校
那里會讓你將來有個永恒的家
我知道那里
是一間漂亮的房子
有一群進進出出的孩子
還有幾只上下翻飛的燕子
我時常在想
什么時候
我能變成一只小鳥
去看看我的家
家的詩歌13
【活動目標】
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
1、PPT課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。
配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件
【活動過程】
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的'天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌�，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附詩歌《家》
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結(jié)構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。
家的詩歌14
1、《破陣子·四十年來家國》
五代：李煜
四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿，幾曾識干戈？
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。
2、《西施》
唐代：羅隱
家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。
西施若解傾吳國，越國亡來又是誰。
3、《即事》
明代：夏完淳
復楚情何極，亡秦氣未平。
雄風清角勁，落日大旗明。
縞素酬家國，戈船決死生！
胡笳千古恨，一片月臨城。
4、《浯溪摩崖懷古》
宋代：楊萬里
湘江曾聞有浯溪，片帆今掛湘東西。
上摩石崖與天齊，江頭落日云凄凄。
山昏雨暗哀猿嘯，步入煙蘿轉(zhuǎn)深峭。
元顏千古跡不朽，星斗蛟龍兩奇妙。
中興當時頌大唐，大唐家國天為昌。
妖環(huán)忽見誠非祥，土花失色急壽王。
明皇父子紊大綱，從此晏朝耽色荒。
天下黎庶暗罹殃，擊損梧桐按霓裳。
誰知鼙鼓動漁陽？肅宗靈武何倉皇？
回來張后年初芳，前楊后李真匪良。
養(yǎng)以天下理所常，胡為南內(nèi)成凄涼。
三千宮女為誰妝？空遺兩鬢愁秋霜。
千載父子堪悲傷，修身齊家肇明皇。
后來歷歷事愈彰，源流有自咎誰當。
豈惟當時留錦囊，至今人說馬嵬坡下塵土香。
5、《息國》
唐代：汪遵
家國興亡身獨存，玉容還受楚王恩。
銜冤只合甘先死，何待花間不肯言。
家的詩歌15
明日及家·其一
滿目山河鴻影淡，
霜林已醉曉來寒。
蕭瑟秋風如相待。
一點殘燈伴夜還。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其二
執(zhí)筆黃葉去，
總是無情緒。
鄉(xiāng)愁都幾許？
深山深秋雨。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其三
白衣蒼狗苦離聚，
對鏡妝紅顏如玉。
秋風縱客簫聲改，
惟有階前三葉綠。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其四
垂垂楊柳弄輕柔，
柔枝細葉抽心頭。
曉破才露歡顏色，
遲遲鐘鼓逸夫樓。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其五
柏國幽人老，
念歸三年早。
尚有凌云志，
淚雨霖鈴少。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其六
鳥鳴才夢花，
花畔映晚霞。
罷去今昔日，
日明復還家。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其七
曉來霜林群鶩飛，
江天秋色青發(fā)灰。
橫橋一跨三秋水，
不計江頭幾人歸。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其八
末月逆風起，向晚花開遲。
在隅三星落，人影重參差。
苦盡欲猶在，豈是無天資。
遙念家中酒，月盡幾人知？
——洗盡鉛華
·
明日及家·其九
曉風盡惹霜林醉，
流水無言一樹梅。
幾時走，幾時回？
落葉成舟載我飛。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十
鶯花吹滿樓，
流水向西流。
故人今在否？
何事鎖眉頭。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十一
燭光半縷燈火孤，
春江花月一葉浮。
心若留時盡長嘆，
怎知明日入鄉(xiāng)俗？
——洗盡鉛華
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