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(優(yōu)秀)海洋的詩歌15篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點(diǎn)。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢？下面是小編整理的海洋的詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。
海洋的詩歌1
書是知識(shí)的海洋
我愿是一片樹葉
載著美夢
在海面上漂浮
書是知識(shí)的'海洋
我愿是一株海草
長在智慧上
慢慢的長大、變高
書是知識(shí)的海洋
它絢麗、寬廣又博大
它多姿多彩
蘊(yùn)含著祖祖輩輩的夢想與未來
海洋的詩歌2
寫在前面：趁周末上街給孩子置辦夏裝，街上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的散發(fā)的傳單把我們一家四口引去了某村文化宮，這里正在舉辦海洋科普展，門票是15元每張，都說有點(diǎn)貴，但海洋里的東西我都想看，孩子就更想看了。文化宮里參觀的人很多，但都形色匆匆，只是略略的看幾眼那些海洋生物之后就匆匆離去了，大多數(shù)搖頭說是騙人，只有一些小孩還是比較喜歡里面的智力游戲，嚷嚷的在工作臺(tái)解說人員那里問來問去。一些海洋生物在孩子的嚷嚷中睡著了，等到我和孩子來參觀的時(shí)候，我看到滿眼的疲倦，我拍拍玻璃展示框，想驚醒他們，沒能想，我卻驚醒了整個(gè)海洋，海洋在低泣，繼而咆哮－－
哭泣的海洋
一個(gè)玻璃框
一個(gè)充氧泵
這便是我的海洋
親！嘗嘗
如果水不夠咸
就再加一點(diǎn)食鹽
摻點(diǎn)眼淚
勾兌成海水的模樣
刺豚
請牢記我的模樣
長期的衣食無憂
無敵可臨
我會(huì)慢慢的蛻去戒刺
玻璃里的水草叢生
更喜歡那溫順的圓滑
海洋之心
多想是那個(gè)
被ROSE珍藏的瑰寶
一百多年后還能
重回海洋的懷抱
而現(xiàn)在
是的，正是你看到的腐爛
我多想回我的家
或是給我一粒毒膠囊
蝶
你是最美的風(fēng)景
斑斕的輕盈都有美麗的發(fā)音
我在每一個(gè)展示框里解讀你的口型
人字蝶假人字蝶斑馬蝶川字蝶
等等等等
窗口歇下的陽光折射出
你的'光輝
猛一低頭
卻發(fā)現(xiàn)了一只你
正在變成魚干
鱷魚
誰？敲打我的窗？
我正在孕育我的憤怒
玻璃絕不是最后的歸屬
人類文明？
那又怎樣？
匍匐這一陣
我就要爆發(fā)我的力量！
小海怪
原諒我曾出現(xiàn)在你的故事書中
原諒我曾嚇得你淚干夢鄉(xiāng)
而現(xiàn)在
你的面目猙獰
正在裝扮我
夢中游樂場
盲鰻
你是海洋的奇跡
“小魚吃大魚”絕不是神話
只是你不該把絕技外泄
看那些猴子正
一只一只的鉆進(jìn)海鯨的
心臟
想起海豚
心臟被很多的猴子
撕咬
人聲鼎沸的海洋
呼吸缺氧
這個(gè)時(shí)候我想起你
你把我托出海面好嗎
連帶那不識(shí)水性的小猴
一起救贖
海洋的詩歌3
石頭記里的石頭
從充滿期望的圣山下來
興奮地投入生活的海洋
海洋搖曳著層層波紋
海洋涌現(xiàn)滔滔巨浪
迎合他那興奮的神經(jīng)
海鷗低掠又高飛
模仿他那新奇歡快的`心情
海洋遼闊又幽深
暗流與明流如彩練掄起
蝦兵的鋼釵隨著
龍子龍女的節(jié)拍飛刺
他跳躍地翻著跟頭
不經(jīng)意間
就磨掉了自己的棱角
他跟著浪頭學(xué)會(huì)了潛泳
行為的軌跡越來越圓滑
悄悄地劃過海鯊爭戰(zhàn)的海域
直擦到海底不留半點(diǎn)疑惑
疲憊的感覺頻頻襲來
就常常成了珊瑚的擺設(shè)
一次酣睡時(shí)
海洋發(fā)怒了
一個(gè)大浪接著一個(gè)大浪
把他推上了沙灘
他驚訝的雙眼
看到了自己鵝卵樣的身體
分不清頭尾
和相識(shí)不相識(shí)的
擠成了一條彎曲的小徑
當(dāng)一個(gè)小小的土坑把他固定
他就蒼老得只剩下了回憶
海洋只欣賞勇敢者
海洋玩的是征服者游戲
海洋的詩歌4
誰見過坐在海上的新娘
手擎蠟燭
心懷憂傷
她的美麗遠(yuǎn)近聞名――
黑天鵝絨穹頂上綴著的星光
誰見過海水一樣透明的衣裳
嘴唇就像花朵
空氣浸滿芬芳
夜晚的海面
折疊半空的婚床
我在大海上畫滿婚床
我在大海上為她寫下多情的詩行
我愿每一滴海水
都印著她的腳印
我愿每一片波光
都映出她美麗的模樣
沿著大海的波浪
我尋找她的.方向
沿著月出的光芒
我傾聽她的歌唱
大海的新娘坐在海上
大海的新娘穿著透明衣裳
她梳理著瀑布似的秀發(fā)
啊，大海也為她沉默
她心懷傷痛
歌聲悠揚(yáng)
晶瑩的淚珠
浸滿今夜的月光
我愿夜夜陪伴在她的身旁
她悲傷
我也悲傷
海洋的詩歌5
書是知識(shí)的海洋
我愿是一艘小船
迎著希望之帆
在海面上飄蕩
書是知識(shí)的`海洋
我愿是一個(gè)小蝦
在海里尋找寶藏
用勤勞的身軀搜尋每個(gè)角落
書是知識(shí)的海洋
它富饒，廣大而震撼
它漂亮，寬廣
蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向往
海洋的詩歌6
文學(xué)
沁人身心
文學(xué)
浩瀚無疆
一支筆，一張紙
頃刻間
膾炙人口的文章躍然紙上
文學(xué)，一股正義之泉
沉洗每個(gè)人的心靈
文學(xué)，表達(dá)情緒的使者
喜怒哀樂淋漓盡致
文學(xué)更像一個(gè)隱秘的殺手
一串文字像一把刀
充滿了主人的殺氣
直狠狠的刺向敵人的心臟
它，更像一個(gè)需要我們探究的海洋
在樸實(shí)無華的背后
是一座巨大的藏寶庫
孔子，老子
三言兩語
充滿處事真理
文學(xué)，在中華史上源遠(yuǎn)流長
伐木為舟
我撐起船帆，迎風(fēng)前行
一路的.景色吸引著我
詩詞珊瑚，散文寶島
......
使我目不暇接
浩瀚的文學(xué)海洋
無窮無盡的寶藏
我會(huì)慢慢探索
直到發(fā)現(xiàn)你們
用你們無限的價(jià)值
為人類文明簿上重?fù)]一筆
海洋的詩歌7
書是知識(shí)的海洋
我愿是一輛勤勞的.小汽車
載著滿滿的知識(shí)
從遠(yuǎn)方歸來
書是知識(shí)的海洋
我愿是一艘游艇
在海洋上，狂奔
來到岸上
書是知識(shí)的海洋
它美麗，富饒
它文學(xué)，寬廣
代表著中華五千年的傳統(tǒng)
海洋的詩歌8
書是進(jìn)步的階梯
我愿是一名攀登者
背負(fù)著理想的背包
向著峰頂攀爬
書是進(jìn)步的階梯
我愿是一名砍柴工
在攀登的路途中揮灑汗水
努力斬除沿途的.荊棘
書是進(jìn)步的階梯
它通往神秘的知識(shí)高峰
它淵博、富有
凝結(jié)著祖輩的知識(shí)積累和精華。
海洋的詩歌9
大海的歌，
母親的歌；
撲進(jìn)那母親溫暖的懷抱。
大海的歌，
海風(fēng)的'歌；
海風(fēng)中吹起多情的歌謠。
大海的歌，
故鄉(xiāng)的歌；
那大海是我成長的故鄉(xiāng)。
大海的歌，
海浪的歌；
海浪中揚(yáng)起那生命的帆。
大海的歌，
快樂的歌；
快樂中有那執(zhí)著的追求。
海洋的詩歌10
書是知識(shí)的海洋
我愿是一條小船
載著夢想之帆
在海面上航行
書是知識(shí)的海洋
我愿是一只小蝦
在海的擁抱下辛勤歌唱
用畢生的`熱血開發(fā)書中的寶藏
書是知識(shí)的海洋
它富饒、浩瀚又寬廣
它美麗、博大
蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向陽
海洋的詩歌11
在海邊懸兀的巖石絕壁上
我如曠野雄師般扯起喉嚨
暢快地大聲狂喊一二三四一二一
海浪合著我的節(jié)拍
呼嘯著撞擊沙灘峭壁巖石
飛濺起一個(gè)個(gè)一二一一二三四
那是海的兵
我深愛這海洋
戰(zhàn)艦在海上飛奔
戰(zhàn)旗獵獵刺刺地飄響
濺起的微浪時(shí)不時(shí)親吻我的臉頰
我站在高臺(tái)深情地眺望
乖巧聰慧的海豚在舷邊躍動(dòng)同行
劃出一片片精美的回弧線
那是海的花
我深深愛這海洋
當(dāng)一輪紅日噴薄而出
朝霞染紅天邊
霞光映紅臉龐
古銅色的臉上手上
凸鼓起的有力的臂膀肌肉上
刻滿了堅(jiān)毅和剛強(qiáng)
那是海的雕塑
我深深深愛這海洋
當(dāng)狂風(fēng)怒吼涌浪滾動(dòng)
海水瘋狂躍起蕩擊
合著艦機(jī)的節(jié)奏轟鳴
天地間最狂放的交響曲
時(shí)不時(shí)翻滾的碧波銀浪
時(shí)不時(shí)閃爍晶瑩剔骨的光亮
那是海的.舞蹈
我深深深深愛這海洋
當(dāng)演習(xí)的彈聲層層咆哮
撥動(dòng)海的心弦
龍王宮的小神小仙踏浪歡呼
當(dāng)戰(zhàn)士的歌聲嘹嘹響起
激蕩海的靈魂
歡唱著歡呼著歡唱著
筑起海的長城
我深深深深深愛這海洋
無論酷暑多么炙烈
滴落的汗水增加了海的咸味
無論寒風(fēng)多么凜冽
挺拔的身姿增長了海的威嚴(yán)
這海洋和土地生命一樣
這海洋和天空靈魂一樣
這海洋和太空宇宙一樣
我深深深深深深愛這海洋
《我深愛這海洋》補(bǔ)音
真情實(shí)感喲，一下子唱完。
喊了喲，如瘋子般。
回味喲，充滿感念。
想象喲，深情浪漫。
激勵(lì)喲，走向深藍(lán)。
海洋的詩歌12
詩歌的海洋，是使人陶醉的，是令人向往的，是讓人值得去追求的。然而，我們經(jīng)歷了一次“輕叩詩歌的大門”詩歌知識(shí)競賽，讓我感受到了詩歌獨(dú)有的魅力……
這次活動(dòng)被分為四個(gè)環(huán)節(jié)：“博學(xué)多才”、“才思敏捷”、“妙筆生花”、“惟妙惟肖”。比賽有序地進(jìn)行著，轉(zhuǎn)眼間來到“妙筆生花”詩配畫。
我們組被抽中了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這一詩題。小慧說：“這難度未免也太大了點(diǎn)吧？我可不會(huì)畫荷花呀！”小樂卻說：“我們是戰(zhàn)無不勝的，無論是什么困難，我們都要全力以赴！”我們組圍在一起設(shè)計(jì)這幅《荷花池》的草圖，絞盡腦汁地苦苦思索著�！懊佬g(shù)大師”小睿自告奮勇說要代表我們組去畫，大家都同意了。
小睿一走到講臺(tái)，便迫不及待地畫了起來，不一會(huì)兒，他就畫好了。好一幅“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：一片片荷葉簇?fù)碇欢浜苫�，荷花在烈日�?dāng)空下顯得異常紅，紅得像血在滴，魚兒在水里打鬧嬉戲，你追我趕。教室爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們七嘴八舌評(píng)道：“好漂亮哦！”“厲害！不愧是‘美術(shù)大師’！我看好你喲！”……我以為我們組得到這么多同學(xué)的稱贊，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中奪魁，沒想到卻位居第二把交椅，看來是“人外有人，天外有天”。
活動(dòng)繼續(xù)如火如荼地進(jìn)行著，終于迎來了“惟妙惟肖”詩表演。第四組同學(xué)表演的《清明》實(shí)在了得！只見兩位過路的姑娘出場了！她們手上各撐著一把“油紙傘”，悠閑地徘徊著，羞答答的。這時(shí)，小吳不失時(shí)機(jī)地在兩位姑娘撐著的傘上用手一撒，頓時(shí)，白紙屑滿天飛舞，真的是“清明時(shí)節(jié)‘紙’紛紛”！同學(xué)們立即捧腹大笑，而且持續(xù)了很久。小昊拼命忍著笑，扮演著屬于自己的'角色——詩人杜牧，平時(shí)調(diào)皮的他此時(shí)強(qiáng)忍歡笑，擠出一副平易近人，和藹可親的樣子來向小牧童——小杰問路：“小孩，你可知‘杏花村’酒家在何處？”小杰用手一指，說：“知。就在那處。”同學(xué)們朝小杰指的方向看去。天啊，班級(jí)的“展示臺(tái)”竟成了《清明》中所講的“杏花村”！全班笑翻了天，有的捂著嘴，眼睛瞇成一條縫；有的頭向后仰，捂著肚子大笑；還有的直起脖子，身體微微抖著，嘴角向上翹起。班長看不下去了，大喝一聲“安靜！”全班霎時(shí)鴉雀無聲。班長自己沉默了幾秒后，突然也抿著嘴笑起來，教室里成了歡樂的海洋……
這次的詩歌知識(shí)競賽圓滿地畫上了句號(hào)，但是活動(dòng)中的每一個(gè)情節(jié)都讓我回味無窮。詩歌競賽使我明白：詩歌的大門里面，是知識(shí)的寶庫，是知識(shí)的海洋。
海洋的詩歌13
書是知識(shí)的陽光
我愿是一朵云
在天空飄蕩
載著可愛的鳥兒
書是知識(shí)的陽光
我愿是一只鳥
在廣闊的世界飛翔
在天空的'懷抱里心情歌唱
用大大的鑰匙開發(fā)天空中的寶藏
書是知識(shí)的陽光
他廣闊浩瀚又寬廣
他溫暖，炎熱
海洋的詩歌14
《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》
田一坡
呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時(shí)代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新。
海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對(duì)大海時(shí)，首先征服他的是大海對(duì)日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！钡�，曹操在《觀滄海》中對(duì)海洋的書寫也預(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅(jiān)實(shí)的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對(duì)大海本身的恐懼，拒絕了直接面對(duì)大海不測的幽深與遼闊。這種對(duì)于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗(yàn)與生存經(jīng)驗(yàn)的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。
現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩人們不再滿足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中�！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)�！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗(yàn)。
朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道："祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍(lán)色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的.被波浪簇?fù)淼泥l(xiāng)土。”詩歌更新著人們對(duì)于祖國的認(rèn)知：無垠的大海的藍(lán)也是我們貴重的鄉(xiāng)土。
朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗(yàn)疆域的同時(shí)，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與�！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動(dòng)的語法和一排排浪式的句群。“島是這顆心臟。波浪是，船也是�！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個(gè)觀光的對(duì)象，而是將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)，重新展開詩人的語言和詩人的世界。
朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩人被命運(yùn)驅(qū)使，來到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_(dá)。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@然不能夠很好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。
當(dāng)一個(gè)詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代。
�。ㄕ幾蕴镆黄隆冻蚝Ｑ蟮脑姼鑴�(chuàng)作》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）
A.詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)。
B.從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對(duì)祖國的認(rèn)知。
C.當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會(huì)使他找到一種全新的生存經(jīng)驗(yàn)。
D.當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)而不是觀光對(duì)象時(shí)，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A.文章采用總分的論證結(jié)構(gòu)，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義。
B.第二至六段從不同角度提出分論點(diǎn)以論證中心觀點(diǎn)，各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。
C.在論證對(duì)待海洋的態(tài)度時(shí)，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對(duì)比。
D.文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代，收束有力。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
A. “一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機(jī)遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。
B. “披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望海》中的詩句，屬于海邊眺望式的感性寫作。
C.詩人只有更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_(dá)，才能適應(yīng)新的生存經(jīng)驗(yàn)從而獲得更好的審美體驗(yàn)。
D.朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進(jìn)步，呼應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。
參考答案
【答案】
1. C
2. B
3. C
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
A.“詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤，選項(xiàng)因果倒置，第一段說的是“越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新”，選項(xiàng)將二者的關(guān)系顛倒了。
B.“朝向海洋詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對(duì)祖國的認(rèn)知”錯(cuò)誤，選項(xiàng)把李琦和蔣浩作品的特點(diǎn)交融到一起了。第四段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道……詩歌更新著人們對(duì)于祖國的認(rèn)知”，第五段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系……詩人蔣浩……在詩中，‘詩與海’之間具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系”。
D.“……詩歌語言就不再是以前的‘風(fēng)花雪月’了”錯(cuò)誤，“不再是”的說法過于絕對(duì)，第六段說的是“如果再用以前的‘風(fēng)、花、雪、月’的詩意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，顯然不能夠很好地應(yīng)對(duì)……”。
故選C。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
B.“各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，從文中來看，這幾段分別是說“海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國詩人來說并不陌生……用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系”“現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩人們不再滿足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開拓”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)”，由此可見，并非是并列關(guān)系。
故選B
【3題詳解】
本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。
C.“只有……才能……”錯(cuò)誤。從原文“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩人被命運(yùn)驅(qū)使，來到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_(dá)”來看，“更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗(yàn)，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_(dá)”可以“適應(yīng)新的生存經(jīng)驗(yàn)從而獲得更好的審美體驗(yàn)”，但不是充分必要條件，選項(xiàng)表述過于絕對(duì)。
故選C。
海洋的詩歌15
一望無邊
深藍(lán)深藍(lán)
與藍(lán)天肝膽相照
心心相連
心中大多是藍(lán)天的嬌姿
從來也不遮掩
內(nèi)心豐富多彩
誰也無法全部窺覽
常常漾起浪花
目送著來往的漁船
還有那巨大的軍艦
見證了漁民的勤勞和樸實(shí)
也見證了海軍戰(zhàn)士的機(jī)智和勇敢
當(dāng)微風(fēng)輕撫海面
心中也會(huì)泛起微微漪漣
當(dāng)遇到大風(fēng)掠過
會(huì)毫不猶豫地掀起滔天巨瀾
有時(shí)溫柔
有時(shí)倔強(qiáng)
有時(shí)文靜
有時(shí)又豪爽和奔放
透亮的心田
展示著無瑕和純潔
像一面鏡子
照耀著游人的'臉
是多彩是深邃是平靜是激蕩
是包容是善良是任性還是狂妄
......
任人評(píng)說
從不把那些閑言碎語放在心上
因?yàn)榇蠛５男男赜肋h(yuǎn)最最寬廣
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