【必備】小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。還苦于找不到好的詩(shī)歌？下面是小編幫大家整理的小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌1
小小生了重病
憂傷的親友
許多日子被刻上哀痛
奔波，勞累
尋醫(yī)，問藥
填滿一段不堪回首
白色
依然一直在蔓延
此時(shí)，陽(yáng)光正好
普者黑的山水
殘荷托舉一湖倒影
湖岸上的游客
陪伴他們
那些久違的笑意
和金光閃閃的`波濤
遙相呼應(yīng)
樹葉悠悠的飄下來
厚厚的一層
給大地鋪上一床
暖暖的秋色
走過去
不遠(yuǎn)的地方
跨越千山萬(wàn)水的格桑花
繁若晨星
我望見依偎母親的小小
笑靨如花
云天下
最親密的陪伴
把臨冬的深秋
拽向生機(jī)勃勃的
愛的暖春
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌2
今夜，月光也照在我的家鄉(xiāng)
母親，是不是又站在那條小路上
遙望兒女離家時(shí)的方向
兒女天涯各方
沒有一個(gè)在您的身旁
家鄉(xiāng)的谷子是不是已經(jīng)熟了
您是不是又在為收割發(fā)愁
春天的播種
夏天的守望
收獲中的艱辛只有您默默品嘗
母親，女兒多想乘著這皎潔的'月光
飛到您的身旁
為您捋一次額前的白發(fā)
為您添一件秋天的衣裳
秋風(fēng)至，天已涼
您鬢角如霜
腳步蹣跚依舊奔忙
兒心戚戚，淚汪汪
也已痛斷腸
中秋明月夜
天涯思故鄉(xiāng)
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌3
你要問我，什么是祖國(guó)？
我可以高興地告訴你：
燕子的祖國(guó)是它的泥窩，每年春天都要回來多么執(zhí)著；
螞蟻的祖國(guó)是它的蟻穴，每天搬土運(yùn)食物很少歇一歇；
蟈蟈兒的祖國(guó)是它的花朵，大聲歌唱一點(diǎn)兒也不覺得累；
蜜蜂的祖國(guó)是它的'蜂巢，釀出的甜蜜誰(shuí)也不讓搶奪！
你要問我，誰(shuí)是我的祖國(guó)？
我也會(huì)自豪地告訴你：
我的祖國(guó)名字叫中國(guó)，
歷史悠久，地大物博，
長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河，
五十六個(gè)民族，名人眾多！
我還要大聲地告訴你：
我的童話也有祖國(guó)，它就是我的心兒一顆！
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌4
《偉大的媽媽》
是誰(shuí)，給了我們生命？
是誰(shuí)，給了我們溫暖？
又是誰(shuí)，給了我們快樂？
那就是您—
偉大的媽媽！
在柔軟的風(fēng)中，朵朵白云悠閑地縈繞追跑，那是因?yàn)樗{(lán)天上有個(gè)溫馨的家；
在瀟瀟細(xì)雨中，樹芽?jī)鹤聣训爻砷L(zhǎng)，那是因?yàn)榍嗌胶痛河甑拇甙l(fā)；
花兒姹紫嫣紅，那是因?yàn)榫G葉陪襯著它；
小溪?dú)g樂地歌唱，那是因?yàn)榇蟮卦诜瞰I(xiàn)不竭的源泉。
啊！敬愛的媽媽，是您的`愛，孕育了我們；
是您的關(guān)懷，陪伴著我們的春夏秋冬；
我們依稀地記得， ��！敬愛的媽媽，每天下午，校門口總有您熟悉的身影； 每天晚上，您都在燈光下給我輔導(dǎo)。 百六十五個(gè)日日夜夜，三百六十五份關(guān)愛呵護(hù)，對(duì)，是您，媽媽！ 點(diǎn)燃了我心中的希望，揚(yáng)起了我遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。 媽媽，我是您的女兒，我那奮發(fā)向上的心，因您而燃燒，因您而飛翔。 媽媽，請(qǐng)收下我們親切的問候，悠悠寸草心，愿報(bào)三春暉�！� 春雨綿綿 一條大龍飛上空 他是誰(shuí)? 他是中國(guó)! 幾千年前 他還在睡夢(mèng)中 可現(xiàn)在 他已從神州大地上騰空而去. 他要以自己的氣魄 震驚全世界!!! 而我們這些華夏兒女應(yīng)該為我們的祖國(guó)"中國(guó)" 加油喝彩! 我們五十六個(gè)民族 將會(huì)為他的`呼吼 驕傲地喊: 祖國(guó)祖國(guó),我愛你! 時(shí)已中秋，無(wú)垠的曠野中，緩緩升起一輪皎潔。 靜靜地凝視，諸多情愫在心底涌動(dòng)。 在這個(gè)思念潮濕的夜晚，剝開斑斕的心事，隨著這月光拋灑，一股莫明的思緒，在迷離的氛圍中流動(dòng)。 跟隨一縷縷飄飛的清愁，想得更多的是暇想聯(lián)翩，那桂樹下寂寞的嫦娥，怎么都像你的身影在晃動(dòng)，恍惚聽見你傳世的呼喚，回蕩在天際之間…… 記憶的.畫面，不停地在腦海里盤旋，似乎冥冥中，有一種超越千年的修煉，指引著我的靈魂游遷，牽扯了我的思念，伸手，卻無(wú)法撫摸你的容顏。 夢(mèng)里紅塵，注定要從邂逅延續(xù)，孤影自憐徘徊，道不盡的愁緒，有道是花海無(wú)邊人憔悴，月影空垂獨(dú)自憐。 幽幽月色，如夢(mèng)一般思念綿綿，迎著如霜月華把心思鋪撒，此時(shí)你可否也在窗前默默眺望，找尋那份繾綣的柔情 伸出手心，輕柔滿地相思的月華，掬一捧被秋風(fēng)吹落的月光，把相思涂上翅膀，放飛于寂寥萬(wàn)年的明月之上，守望，一注擁擠膨脹的牽念。 為你，愿作佛前的一朵蓮，等待你五百年來的回眸。 凝視你前來的身影，我憂化成伊蓮的光影，散亂在你的身邊，把你纏繞。 你感知到了嗎? 我的愛人，五百年前的誓言，你把我遺落在凡塵，三生石前的許諾，你是否還記得原有的當(dāng)初。 縹緲的夜空，思念依舊在天穹中流浪，帶著前世的承諾，走過了一世又一世的寒涼 一路追隨你的蹤跡，只為在這世與你相逢。 一路的風(fēng)霜，越過了夢(mèng)中那相思的河流，徘徊在月夜里清瘦的身影，凌亂著心間的思緒，擱淺在相思風(fēng)中的彼岸，只想你懂我眉梢的清愁，在月夜里把你期盼...... 可月圓月缺，黯然傷懷，是誰(shuí)?拂動(dòng)了凄婉的琴弦，看落花任意飄零，是誰(shuí)?任我獨(dú)立寒霜，痛我心肺。 風(fēng)花雪月的柔情，守成一袖的蒼涼，落月軒里，只想你伴我低吟淺唱…… 風(fēng)，吹亂了我不舍的夢(mèng)，那掛在腮邊的清淚 苦我獨(dú)守寒涼，看孤影自憐，惆悵滿懷，終為誰(shuí)，盛載一潭的憂傷，憂化成�！� 凝視筆尖的墨跡，抒寫有關(guān)你我的故事，涼在一旁的諾言，在嘲弄著誰(shuí)的執(zhí)著，風(fēng)干的歲月，癡守著一生的寂寞，夜已深，情更濃，思念依舊，心有千千結(jié)，月圓情難圓 借明月清風(fēng)，寄相思纏纏綿綿 對(duì)天感嘆! 月啊!你空有月輝的溫柔，待得團(tuán)圓是幾何? 忠實(shí)的聽友 快樂的助力車 在一個(gè)傍晚從麻城出發(fā) 聽城市的.喧囂 不平凡的業(yè)績(jī) 充滿愛的陽(yáng)光 針對(duì)節(jié)目的內(nèi)容 我無(wú)言以對(duì) 不容許再拖 打造一個(gè)百年老店 到達(dá)宋埠的夜晚 我聽見如水的明眸 深情地融進(jìn)我的秋天 好的陪伴無(wú)聲 卻如影隨形 就像睫毛和眼睛 保護(hù)你不受傷害 守住你的大門 擋下所有的'塵埃 你睜開，我眨動(dòng)著為你歡呼 你閉著，我安靜地給你喝彩 好的陪伴像紅花和綠葉 同氣連枝唯美和諧 又綻放著各自的風(fēng)采 什么也不說 陪伴一直都在 葉的綠意生機(jī)勃勃 花的嬌美姹紫嫣紅 陪伴是無(wú)聲的守候 淡淡的，常忽略它的存在 卻異常的溫暖 你在，樹就綠天就藍(lán)花兒朵朵開 你在，風(fēng)就輕云就淡艷陽(yáng)暖心懷 有你陪伴，心中就寧?kù)o安然 有你陪伴，歲月就靜好無(wú)礙 有你陪伴，天地就豁然開朗 有你陪伴，生活就喜樂開懷 小學(xué)生歌頌陪伴現(xiàn)代詩(shī)歌 人和人之間 最重要溫暖的動(dòng)作 非它末屬 許多人靠在一起 在那安心的'感覺中 讓人心感到溫暖 而在惡劣的天氣 心中那片春天卻不受影響 甚至更溫暖 即使它很常見 但它卻拉近人與人的距離 也把那代表不信任的墻上 開出了一扇門 它是什么 是陪伴 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 聯(lián)系生活實(shí)際，通過談話或讓學(xué)生看視頻，結(jié)合搜集的資料等方式跟學(xué)生交流，引發(fā)上課的興趣，自然導(dǎo)入課題。 二、通過品詞，來體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美 詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅精煉，而且還具有形象性，往往一個(gè)字、一句話都包含深厚而豐富的內(nèi)涵。所以在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中詞、句進(jìn)行理解，仔細(xì)揣摩詩(shī)人遣詞造句的精當(dāng)之處，來欣賞古詩(shī)的美麗之處。 抓住關(guān)鍵詞理解。如小學(xué)一年級(jí)的一首詩(shī)歌《靜夜思》，教師在講解這首古詩(shī)時(shí)，就應(yīng)注意個(gè)別字的理解。“舉頭望明月”中的“望”，向?qū)W生質(zhì)疑是否可以把“望”字替換成“看”字，為什么。 然后再啟發(fā)學(xué)生，“望”字是遙遠(yuǎn)地看去意之意，有一種遙不可及的感覺，也凸顯了距離的遙遠(yuǎn)，而“看”字的意思則一般，不及“望”字念來有味道，表達(dá)不盡詩(shī)人對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的深深思念之前。這樣一講解，學(xué)生便可以很深刻的體會(huì)到詩(shī)歌的情感。 這類詞通過教師的講解和學(xué)生的體悟，可以讓孩子體會(huì)到在古詩(shī)的用詞中，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔之意，凝練之美，感受古詩(shī)中的無(wú)窮魅力之處。 三、通過誦讀，感受古詩(shī)的音樂美 在所有的文體中，詩(shī)歌的音樂性是最強(qiáng)的。對(duì)詩(shī)歌鑒賞者而言，感受詩(shī)歌的音樂美，無(wú)疑是鑒賞詩(shī)歌的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，教師要很好地在古詩(shī)教學(xué)中注重讓學(xué)生感受到音樂美。 1、反復(fù)誦讀，讀中感悟，與作者情感產(chǎn)生共鳴。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚(yáng)頓挫。如王維的《九月九日憶山東兄弟》，是思念親人思念故鄉(xiāng)的情感，因而朗誦時(shí)語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要低沉。再如，《小池》則應(yīng)以愉快輕松的語(yǔ)氣來讀出詩(shī)人對(duì)優(yōu)美的自然風(fēng)光的喜愛之情。 2、利用吟誦，感受詩(shī)歌的經(jīng)典美。吟誦是中國(guó)100多年前的誦讀方式，學(xué)生通過平長(zhǎng)仄短的吟誦，不僅淋漓盡致的表達(dá)出內(nèi)心的情感，而且便于記憶，更深刻的感受到中華文化的魅力所在。如在相約一三五骨干示范課的活動(dòng)中，我跟孩子們一起上了一節(jié)吟誦課《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》。 在教學(xué)理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)中，我出示了兩組詞語(yǔ)進(jìn)行比較，“木瓜木桃木李”與“瓊琚瓊瑤瓊玖”哪一組更值錢？孩子們經(jīng)過思索都知道第二組物品最值錢，從而借機(jī)引導(dǎo)孩子，別人在最困難的時(shí)候幫助了你，你就得不計(jì)報(bào)酬的加倍回報(bào)，讓他們懂得這叫君子之風(fēng)。 在形體表演這個(gè)環(huán)節(jié)中，我告訴孩子們這首詩(shī)是一首獻(xiàn)禮詞，并逐句編上手語(yǔ)跟孩子們一起學(xué)。伴隨著平平仄仄的韻律，不同彎腰度（30°60°90°）的.叩禮，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情韻浸潤(rùn)心靈，實(shí)現(xiàn)心與心的交融，引起情感上的共鳴，孩子們自然懂得要做彬彬有禮的少年君子。 所以在古詩(shī)教學(xué)中，教師更應(yīng)通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受到建筑在詩(shī)歌語(yǔ)言文字上的情感之音樂美。 四、通過想象，感受古詩(shī)中的意境美 古詩(shī)是詩(shī)人通過凝練的語(yǔ)言文字，再傾注其思想情感于其中，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象來體會(huì)詩(shī)歌中創(chuàng)設(shè)的美麗意境。 以上周五東校區(qū)的湯霞老師上的《絕句》為例，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。這一四句皆對(duì)，一句一景的七言絕句，猶如一幅絢麗生動(dòng)的彩畫：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色調(diào)淡雅和諧，圖象有動(dòng)有靜，視角由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，整個(gè)畫面給人以既細(xì)膩又開闊的感受。 結(jié)尾一句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”也隱約流露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欲乘舟東下之意。在教學(xué)中，湯老師通過多次誦讀后，利用多媒體生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)中所寫之物象，指導(dǎo)學(xué)生在腦海里描繪由黃鸝、翠柳、白鷺及青天組成的美麗圖景，感受其境。 五、通過朗讀和體悟，感受古詩(shī)中的真情美 教學(xué)中，教師盡量讓學(xué)生通過誦讀來感受詩(shī)情之美，所謂“書讀百遍，其義自見”。辛棄疾《清平樂村居》整首詩(shī)節(jié)奏輕快跳躍，教師對(duì)一些生詞或難詞如吳音、翁媼、無(wú)賴講解后，可以適當(dāng)讓學(xué)生起來抑揚(yáng)頓挫有感情地朗讀后，再描繪詩(shī)歌呈現(xiàn)的清新快樂的農(nóng)家樂生活圖景，這樣，在朗讀的基礎(chǔ)上，再描繪，便可以體悟詩(shī)中的美麗情愫。 六、重視拓展，將古詩(shī)活學(xué)活用 在古詩(shī)教學(xué)中，課后的拓展延伸也十分重要，通過音像、圖片資料，學(xué)科間，學(xué)科與學(xué)生體驗(yàn)的整合等，力求體現(xiàn)知識(shí)的延展度。 生活需要詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻。只有把詩(shī)詞融進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生滿眼詩(shī)意、滿懷詩(shī)情、滿口詩(shī)香，在生活中品詩(shī)，在品詩(shī)中生活，詩(shī)詞才能真正成為學(xué)生畢生的精神追求和寶貴的精神財(cái)富。讓學(xué)生在詩(shī)情詞韻的海洋中遨游，守住傳統(tǒng)文化的根，將“中國(guó)化”進(jìn)行到底。 墩煌石窟 象馬肚子下 掛著一只只木桶 乳汁的聲音滴破耳朵—— 象遠(yuǎn)方草原上撕破耳朵的人 來到這最后的山谷 他撕破的耳朵上 懸掛著耳朵 墩煌是千年以前 起了大火的森林 在陌生的山谷 在最后的桑林——我交換 食鹽和糧食的地方 我筑下巖洞在死亡之前畫上你 最后一個(gè)美男子的形象 為了一只目松鼠 為了一只母蜜蜂 為了讓她們?cè)诖禾煸俅螒言?/p> 海水沒頂 原始的媽媽 躲避一位農(nóng)民 把他的柴刀丟在地里 把自己的嬰兒溺死井中 田地任其荒蕪燈上我恍惚遇見這個(gè)靈魂 跳上大海而去 大海在糧倉(cāng)上洶涌 似乎我和我的.父親 雪白的頭發(fā)在燃燒 七月的大海 老鄉(xiāng)們誰(shuí)能在大海上見到你們真是幸福! 我們?nèi)急撑盐覀冏约旱墓枢l(xiāng) 我們會(huì)把幸福當(dāng)成祖?zhèn)鞯穆殬I(yè) 方下手中痛苦的詩(shī) 今天的白浪真大!老鄉(xiāng)們他高過你們的糧倉(cāng) 如果我中止訴說如果我意外的忘卻了你 把我的故鄉(xiāng)拋在一邊 我連自己都放棄更不會(huì)回到秋收農(nóng)民的家中 在七月我總能突然回到荒涼 趕上最后一次 我戴上帽子穿上泳裝安靜的死亡 在七月我總能突然回到荒涼 吊半坡并給擅入都市的農(nóng)民 《夏的消息》 風(fēng)，吹熟了田里的麥子。 雨，染黃了樹上的梅子，度過了鶯歌燕舞的春天，迎來了炎炎烈日的夏天。 讓我們換上短袖，像小雞脫下稚嫩的羽毛，穿過小溪，越過田野，到處充滿著夏天的歡笑。 聽到蟬兒的第一聲鳴叫，它把沾滿跳躍的音符帶進(jìn)了我們的'學(xué)校，我們跟著它一起歡快地歌唱。 看到第一朵小荷露出尖角，我禁不住欣喜雀躍，小荷小荷，你還認(rèn)得我嗎？ 你看我又長(zhǎng)高長(zhǎng)胖了多少？ 來到百花爭(zhēng)艷的花園，等待它結(jié)出甜美的果實(shí)，再去喚醒沉睡的薔薇，看它開放，和它一起歡跳。 跳累了，我就躺在草坪上，頭頂有明艷的太陽(yáng)照耀，是誰(shuí)突然吵醒了我的好覺？ ��！原來是小蜻蜓在和我開玩笑。 陪伴是美麗動(dòng)詞 擁有陪伴是舒心愉悅的無(wú)聲無(wú)息 不談與親朋好友的陪伴 只談手機(jī)的長(zhǎng)情短詩(shī) 清晨睜開惺忪眼睛 看到那一刻 心里如此溫暖 隨和共處 與誰(shuí)陪伴 方能溫婉多元化的心 有你陪伴生活詩(shī)意 把日子過成詩(shī)一樣的愜意 遇到美景儲(chǔ)存到你的'腦海 想誰(shuí)時(shí) 發(fā)個(gè)語(yǔ)音過去 去遠(yuǎn)行的牽絆 只管保留好 不言不言中 有你才不會(huì)孤單 沒有你生命會(huì)少一半 有你沉默存在 一同向遠(yuǎn) 霧色的紅唇 庸俗地靠近 風(fēng)拖動(dòng)她的心 在朦朧中 霧色的思想染紅 蒼白的一瞬留在了路邊 迅速的.回避 一步步地退后 直到一個(gè)無(wú)人的角落 幽靜的書齋里 她來了 而我卻剛剛離開 在花香中默然而去 您是一片茂密的森林，我就是一棵小樹； 您是一片廣闊的天空，我就是自由飛翔的鳥兒； 爸爸的愛像太陽(yáng)，很溫暖； 爸爸的愛像月亮，很溫柔； 我必須把你的期望的種子撒播 不管明天是否枝葉繁茂 我是海的女兒 你的海里永遠(yuǎn)蓄滿了深情的`企盼 有風(fēng)的日子 你那勁鍵粗壯的臂膀 把我托向廣博的穹宇理解陽(yáng)光的眷顧 就算自我化作煙云消散 比海更廣闊的是天空 比天空更博大的是你的心 媽媽說，您是一個(gè)值得信賴的人； 我說，您是我的精神支柱； 在我困難的時(shí)候幫忙我，在我難過的時(shí)候安慰我。 啊！您――我親愛的爸爸，您給了我花一樣的年華； 感激您！ 相信我，我會(huì)用我的努力，去點(diǎn)綴明天的輝煌！ 爸爸，在我心中藏了很久的一句話： 那就是――爸爸，我愛您！ 【小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌】相關(guān)文章： 小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌（精選17首）07-02 小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌（熱門）07-26 小學(xué)生贊美春天的現(xiàn)代詩(shī)歌12-31小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌5
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌6
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌7
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌8
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌9
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌10
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌11
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌12
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌13
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌14
小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌15