畢業(yè)設(shè)計思路

畢業(yè)設(shè)計思路1

　　畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生4年學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，也是保證計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生利用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，在教師的指導(dǎo)和幫助下，設(shè)計完成綜合性和創(chuàng)新性較強的題目。既是學(xué)生理論水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力等綜合素質(zhì)的全面展示，又是進一步鞏固和加強學(xué)生的基本知識和基本技能訓(xùn)練，加強學(xué)生的多學(xué)科理論、知識與技能綜合運用能力的訓(xùn)練，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要和綜合環(huán)節(jié)。

　　1、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀目前，我國高等教育已是面向大眾的高等教育，新建和地方本科院校追求規(guī)模的發(fā)展，在校學(xué)生逐年增多，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作出現(xiàn)很多問題。各高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題如下：

　　選題方面畢業(yè)設(shè)計（論文）題目由指導(dǎo)教師給定，與學(xué)生個人興趣、愛好和特點關(guān)系不大，學(xué)生主動性和創(chuàng)造性缺乏；學(xué)生的選題比較單一，涉及面窄，有些學(xué)生在相同環(huán)節(jié)上機械地重復(fù)勞動，嚴(yán)重限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮；教師命題范圍主要集中在系統(tǒng)開發(fā)上，所使用的開發(fā)工具也相對集中；較多地側(cè)重于對已學(xué)知識的運用，而忽視了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)有許多新知識、新方法的傳授。

　　學(xué)生問題學(xué)生迫于找工作的壓力、考研等問題，關(guān)注重心轉(zhuǎn)移，普遍忽視了畢業(yè)設(shè)計，真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間大大縮水，難以實現(xiàn)預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計效果；學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計十分容易，簡單設(shè)計一下，寫完論文就萬事大吉；學(xué)習(xí)過于功利化，感覺一些新知識、新理論對他們以后的工作無幫助，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　指導(dǎo)教師問題很多高校指導(dǎo)教師畢業(yè)后直接進入高校教學(xué)，他們在校期間的實驗和生產(chǎn)實踐有著很大的差異，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)歷；教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的'同時仍有很重的科研、教學(xué)任務(wù)，而且指導(dǎo)人數(shù)普遍很多，無法保證在畢業(yè)設(shè)計方面的精力投入；學(xué)校、教師不希望學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計（論文）不合格而影響就業(yè)，所以答辯相對放松，很少有學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格而推遲畢業(yè)，造成了答辯過程流于形式，未達(dá)到真正的檢驗?zāi)康�。上述出現(xiàn)的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計的根本目的，對于培養(yǎng)適合企業(yè)和社會需要的應(yīng)用型人才十分不利。為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)的根本，我們針對以往畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，同時結(jié)合計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出并實施了“校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式”。

　　2、校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式“校企合作畢業(yè)設(shè)計模式”實質(zhì)上就是指學(xué)校與企業(yè)共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程的一種管理方式。

　　它以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)實際項目運作為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為重點，以學(xué)生的專業(yè)方向以及自己在企業(yè)的各種實習(xí)、實踐活動為選題基礎(chǔ)，利用校企兩種不同的資源和環(huán)境，將畢業(yè)設(shè)計（論文）與未來將從事的職業(yè)、崗位有機結(jié)合起來，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取學(xué)位的一種憑證，更重要的是把它作為學(xué)生就業(yè)的有力鋪墊。校企合作畢業(yè)設(shè)計模式的優(yōu)勢：

　　選題畢業(yè)設(shè)計題目的確定是一個復(fù)雜的過程，既要反映學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力又要體現(xiàn)出計算機專業(yè)的工程背景的特點。校企合作后設(shè)計題目由企業(yè)負(fù)責(zé)，制定一些從企業(yè)實際的工作出發(fā)，有特定的需求和針對性的題目，比如企業(yè)己經(jīng)完成的項目或正在進行項目，充分保證了學(xué)生設(shè)計題目來源的可行性和真實性，這既能彌補畢業(yè)設(shè)計和社會需求接軌上的不足，又能夠提高教師和學(xué)生的實踐能力。

　　指導(dǎo)方式校企合作畢業(yè)設(shè)計模式實行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)方式，雙導(dǎo)師制度對于學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求是有益的互補。企業(yè)導(dǎo)師由經(jīng)驗豐富的軟件開發(fā)工程師、軟件測試工程師等企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的技術(shù)性方面，如開發(fā)工具的選擇、代碼的編寫和測試等；校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的格式規(guī)范、算法理論分析等學(xué)術(shù)性方面，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況，確保進度與校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計保持一致，同時負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的校企合作畢業(yè)設(shè)計模式，使得畢業(yè)設(shè)計（論文）在內(nèi)容、深度、格式、質(zhì)量等方面都能得到提高。

　　指導(dǎo)教師在校企合作畢業(yè)設(shè)計模式中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目采用來自于軟件企業(yè)的第一線的項目，對于缺乏軟件工程實踐的教師來說也是一種壓力。在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程中，要使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計經(jīng)得起實踐檢驗，指導(dǎo)教師不但要具有扎實的理論知識，還需要具備解決軟件開發(fā)的實踐能力。這些會促使指導(dǎo)教師在與企業(yè)的管理、開發(fā)、測試人員一起對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程中，學(xué)習(xí)企業(yè)、行業(yè)中先進的開發(fā)技術(shù)和最新的業(yè)界動態(tài)和對IT人才的需求情況。既能不斷提升自己的工程實踐能力，也能促進學(xué)院“雙師型”教師隊伍的形成。

　　3、校企合作畢業(yè)設(shè)計模式的實踐為了更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，根據(jù)“ 3+1 ”人才培養(yǎng)模式的要求，信息工程學(xué)院與科大訊飛等企業(yè)簽署校企合作協(xié)議。

　　根據(jù)協(xié)議，信息工程學(xué)院安排20xx 、20xx屆計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)。在制定畢業(yè)設(shè)計方案時，根據(jù)校企合作畢業(yè)設(shè)計的模式，將一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與其企業(yè)的實習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，兩屆共有78 （ 44+34 ）名同學(xué)采取了這種方式，導(dǎo)師由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師組成。從前期進行的兩屆78名同學(xué)的情況來看，這部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計無論從選題還是進度都比較好的，而且畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也很好。對學(xué)生進行的調(diào)查顯示，畢業(yè)設(shè)計過程中，都從企業(yè)導(dǎo)師身上學(xué)到了不少新技術(shù)和新方法。校企合作畢業(yè)設(shè)計模式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　4、結(jié)束語

　　做為應(yīng)用型本科院校，采用校企合作畢業(yè)設(shè)計模式，學(xué)生在軟件企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要手段。校企合作畢業(yè)設(shè)計模式培養(yǎng)了學(xué)生的軟件開發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，同時也增強學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。但是該模式在實施過程中也存在一定問題，是今后教學(xué)改革中值得深人研究和探索的。

畢業(yè)設(shè)計思路2

　　一、選題

　　選擇與自己能力相匹配的合適選題是論文是否成功的關(guān)鍵。應(yīng)把握以下原則：

　　1、選題應(yīng)完全根據(jù)自己的專業(yè)愛好、將來的工作理想自由選擇。

　　2、選題不宜過大過難，選題的工作量和難易程度應(yīng)把握在經(jīng)過努力能夠在給定時間內(nèi)完成的程度，應(yīng)與自己的能力相匹配。

　　3、已到工作單位實習(xí)或工作的同學(xué)最好做與自己工作崗位有關(guān)的選題（有實際工作背景和實用價值）。

　　二、市場調(diào)研

　　學(xué)生圍繞選題任務(wù)查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)及技術(shù)資料，收集盡可能詳盡的資料和數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)選題方案所覆蓋的知識范疇。并通過各種關(guān)系和途徑進行市場和行業(yè)調(diào)研，學(xué)習(xí)和了解與選題相關(guān)的生產(chǎn)流程、設(shè)計制作方法、市場行情等，獲得較多的經(jīng)驗積累。

　　三、開題報告

　　學(xué)生根據(jù)選題任務(wù)的描述，闡述選題的研究現(xiàn)狀、主要研究內(nèi)容、對選題的見解、基本設(shè)計和實現(xiàn)方案、實施條件與方法、預(yù)期目標(biāo)和成果、工作進度等，形成開題報告，并得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可。

　　開題期的主要工作步驟有：

　　1、查閱資料、文獻(xiàn)，收集有關(guān)信息，做準(zhǔn)備工作；

　　2、做選題調(diào)研；

　　3、對收集到的.資料和調(diào)研信息進行詳細(xì)的分析、學(xué)習(xí)、總結(jié)、整理；

　　4、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）計劃和大綱；

　　5、形成開題報告。

　　四、工作開展

　　以上三個工作必須認(rèn)真完成后，這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）才有了主旨并將指導(dǎo)我們后面的工作有效的進行。依照設(shè)計方案分階段進行選題內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計，形成初稿后應(yīng)進行反復(fù)的實驗、調(diào)試或效果修改，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步地完善開發(fā)與設(shè)計成果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　開發(fā)與設(shè)計工作完成后，應(yīng)撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計說明書。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計說明書是對開發(fā)與設(shè)計成果的展示與說明，必須認(rèn)真編寫。

畢業(yè)設(shè)計思路3

　　摘要：畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成績的檢驗，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，因此廣告策劃專業(yè)要在今年畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)砥礪前行，我覺得要做好畢業(yè)設(shè)計選題的多元化開發(fā)，探索“1+1雙導(dǎo)師制”與跨專業(yè)合作的途徑與方法，在畢業(yè)設(shè)計展示效果上進一步強化內(nèi)容與形式的結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 廣告策劃 改進 思路

　　在《關(guān)于加強高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔20xx〕218號）一文中，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的`重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。20xx屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進步，但也有亟待改進完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。

　　一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化

　　廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進行選題內(nèi)容設(shè)計。

　　多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認(rèn)，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點也少了些舉一反三的比較意義。

　　20xx年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道*族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴(yán)格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道*族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認(rèn)可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化。

　　二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接

　　“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進一步實施與探索更有效的結(jié)合方式。

　　三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果

　　由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點。

　　四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式

　　今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位核心技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點。

畢業(yè)設(shè)計思路4

　　一、明確設(shè)計目的和目標(biāo)

　　1、 設(shè)計目的；

　　2、 設(shè)計對象的作用；

　　3、 應(yīng)達(dá)到的`目標(biāo)。

　　二、確定實現(xiàn)設(shè)計目的設(shè)計對象應(yīng)具有的功能

　　1、 確定設(shè)計對象要完成其作用應(yīng)具有的功能；

　　2、 功能分類。

　　三、確定完成各項功能應(yīng)采用的各項技術(shù)手段（方案設(shè)計）

　　1、 硬件手段；

　　2、 軟件手段；

　　3、 處理算法；

　　4、 綜合手段。

　　四、完成同一功能的各種技術(shù)手段的比較（方案論證）

　　從先進性、實用性、系統(tǒng)協(xié)調(diào)性、可行性等方面。

　　五、確定技術(shù)方案

　　從多種技術(shù)方案（一般為2到3個）選擇一個最優(yōu)的方案作為最終方案。

　　六、確定各種技術(shù)手段的具體實現(xiàn)方法（技術(shù)設(shè)計）

　　根據(jù)技術(shù)方案，確定實現(xiàn)各中具體技術(shù)手段的具體方法：

　　1、 硬件設(shè)計

　　1) 電路框圖；

　　2) 關(guān)鍵元器件選型

　　2、 軟件設(shè)計

　　1） 軟件功能模塊結(jié)構(gòu)圖

　　2） 程序流程圖

　　3、 算法研究

　　1） 處理算法

　　2） 便于程序?qū)崿F(xiàn)的模型設(shè)計

　　3） 流程圖設(shè)計

　　4、 綜合設(shè)計

　　1） 硬件設(shè)計

　　2） 軟件設(shè)計

　　七、進行電路和軟件設(shè)計

　　1、 硬件設(shè)計

　　1) 原理圖設(shè)計

　　2) 電路板設(shè)計

　　2、 軟件設(shè)計

　　1） 主程序設(shè)計

　　2） 子程序設(shè)計

　　3、 算法研究

　　程序設(shè)計（編程）

　　4、 綜合設(shè)計

　　1） 硬件設(shè)計

　　2） 軟件設(shè)計

　　八、電路和軟件調(diào)試（或仿真試驗）

畢業(yè)設(shè)計思路5

　　畢業(yè)設(shè)計不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設(shè)計方案及設(shè)計思路，從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā)，闡明了社會、企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設(shè)計角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設(shè)計成為檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石，使學(xué)生在走出校門的最后一個情境體驗中，成為社會所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。

　　畢業(yè)設(shè)計方案

　　通過市場調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)中國服裝業(yè)已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前我國有5萬家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數(shù)量雖多，但質(zhì)量堪憂，如何做大、做強成了現(xiàn)今服裝企業(yè)迫切的目標(biāo)。服裝設(shè)計師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運，服裝人才的匱乏對企業(yè)的進一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養(yǎng)的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。

　　眾所周知服裝教學(xué)是由多個環(huán)節(jié)相互鏈接形成的完整整體，教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中畢業(yè)設(shè)計是檢驗服裝教學(xué)目標(biāo)的終極環(huán)節(jié)，它在檢驗高職學(xué)生專業(yè)基本功、提高專業(yè)綜合實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)與檢驗高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生成為社會所需人才的踏板，同時更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此畢業(yè)設(shè)計是檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。

　　設(shè)計思路

　　1.創(chuàng)建良好的環(huán)境機制

　　在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，營造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個學(xué)生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設(shè)計之前，專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)過研究、總結(jié)將流行信息予以重點發(fā)布，將權(quán)威機構(gòu)的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動態(tài)表演滾動播放，制作畢業(yè)設(shè)計專題網(wǎng)頁等。此外，還應(yīng)該大力倡導(dǎo)人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應(yīng)該努力做到用設(shè)計作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環(huán)境機制育人新格局。

　　2.加大畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)力度，堅持工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，深化畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)體系建設(shè)

　　在制定具體的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱和指導(dǎo)書時，要以市場為依托，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為核心，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，通過設(shè)計作品發(fā)布解決實際生產(chǎn)中遇到的問題，保證市場調(diào)研、工藝實驗、市場策劃、綜合設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)表演等每一環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設(shè)計為契機，突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色，打破傳統(tǒng)以知識為中心的體系結(jié)構(gòu)，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建服裝教學(xué)新體系。

　　3.提升畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

　　畢業(yè)設(shè)計不光是做一系列衣服，重點在于必須面向快節(jié)奏的市場，要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設(shè)計什么、服種上怎樣演繹，應(yīng)充分反映高職學(xué)生對流行的理解、市場的把握，反映行業(yè)新技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)生動手能力強的獨特優(yōu)勢，反映工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的成果，綜合反映學(xué)生個體特色，同時提供展示學(xué)生個性、思想、能力的平臺。

　　畢業(yè)設(shè)計的難點在于創(chuàng)新，在于是否提高了解決問題的能力。學(xué)生在平時教學(xué)環(huán)節(jié)吸收借鑒居多，適當(dāng)?shù)难匾u無可厚非，但怕形成習(xí)慣、惰性。“浮世忙忙蟻子群，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，忙得有主見，忙得有價值。鼓勵學(xué)生大膽突破舊的系統(tǒng)模式，創(chuàng)造性地解決問題，通過設(shè)計發(fā)布使學(xué)生對專業(yè)問題的認(rèn)識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設(shè)計作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設(shè)計發(fā)布重點解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設(shè)計作品發(fā)布結(jié)束后的學(xué)生、教師反響如何，用人單位、社會如何評價?哪些因素和準(zhǔn)則必須考慮及如何避免發(fā)生錯誤，等等。鼓勵學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng)新含量，實現(xiàn)職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢。把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神放在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)之首位，使畢業(yè)設(shè)計成為提高人才競爭實力最有效的手段。

　　4.改善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法

　　(1)體現(xiàn)團隊設(shè)計優(yōu)勢。由于畢業(yè)班人數(shù)眾多，為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團隊設(shè)計的優(yōu)勢在于集多種力量于一體；缺點是易形成相互推諉，若改組同學(xué)處于劣勢心理還會相互影響導(dǎo)致該組該班的整體設(shè)計水平較低。為了把小組的團隊優(yōu)勢發(fā)揮出來，第一，消除教師對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的優(yōu)劣之偏見，消除學(xué)生自我心理上的劣勢、優(yōu)勢之分，我們可把每一小組實行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設(shè)計作品而不是優(yōu)異生或平時表現(xiàn)差的學(xué)生本人，該組每一個同學(xué)都會為小組的榮譽付出行動，從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線上，從而發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，體現(xiàn)團體設(shè)計的優(yōu)勢。第二、每小組設(shè)有組織調(diào)度的學(xué)術(shù)帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據(jù)自己的分工撰寫設(shè)計報告，提出本次設(shè)計存在的問題和解決方法。

　　(2)取消對學(xué)生使用知識限定的`條條框框，提倡學(xué)生在設(shè)計作品中創(chuàng)造性地運用知識，提高分析、解決問題的能力，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

　　(3)由于畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)較多，所以在實踐過程中教師團隊?wèi)?yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽�學(xué)生實踐的結(jié)果或“作品”進行及時、高質(zhì)量、互動式的評論和指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生獲取畢業(yè)設(shè)計技能的多種途徑、方法。

　　(4)積極引進世界先進的設(shè)計理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多種手段包括現(xiàn)代化的手段進行知識、技能更新，培養(yǎng)學(xué)生具有將技能、知識轉(zhuǎn)化為財富的意識和能力。

　　5.建立完善的測試評價體系

　　通常學(xué)校是采取測試、測驗的方法對學(xué)生能力的高低進行評價，尤其在畢業(yè)設(shè)計中教師對學(xué)生作品評價的方向?qū)�對學(xué)生的心理起到暗示作用，從而影響學(xué)生設(shè)計水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評價體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實處。本人認(rèn)為評價體系可由教師評價、小組學(xué)生之問評價、學(xué)生白評、企業(yè)評價、市場評價等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評價體系，一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運用所學(xué)知識的能力，將所學(xué)知識、技術(shù)指向市場發(fā)展；另一方面教師可根據(jù)評價結(jié)果及時對教學(xué)的整個過程、細(xì)節(jié)做出及時調(diào)整；最關(guān)鍵的是通過有效評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　幾點建議

　　1.充分考慮學(xué)生生源

　　根據(jù)學(xué)生生源畢業(yè)設(shè)計既可側(cè)重結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計，也可側(cè)重理念表達(dá)，并與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計提高技能訓(xùn)練的難度和復(fù)雜性。

　　2.畢業(yè)論文與設(shè)計作品相結(jié)合

　　為突出高職學(xué)生的應(yīng)用能力特點，論文不宜空談理論，應(yīng)理論與實踐相結(jié)合。

　　3.加強畢業(yè)設(shè)計與日常教學(xué)的聯(lián)系

　　由于服裝設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由簡及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法，最終實現(xiàn)服裝教學(xué)終極目標(biāo)，所以從逆向思維來說，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量在于平時的點滴積累，在這個鏈接上哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會在畢業(yè)設(shè)計中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會急需人才，可根據(jù)教學(xué)安排將畢業(yè)設(shè)計細(xì)化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。

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