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讀書伴我成長(zhǎng)800字作文

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讀書伴我成長(zhǎng)800字作文15篇(熱)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的讀書伴我成長(zhǎng)800字作文,歡迎閱讀與收藏。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文15篇(熱)

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文1

  新的課程,新的標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)模式,需要新的教學(xué)理念,教7學(xué)原那么來支撐,而這些理論的實(shí)踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí),培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo),在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聆聽專家的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解,下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,與各位同仁提供:

  一、大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的的生活化和育人性

  18XX號(hào)上午,老師通過理論引領(lǐng)與實(shí)際教學(xué)案例從兩個(gè)方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的`理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識(shí)到大單元、大情境的有三個(gè)顯著特點(diǎn):貫穿性:整個(gè)單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個(gè)情境中,而不是一個(gè)教學(xué)片段中運(yùn)用的小情境。還要具有真實(shí)性:是真實(shí)的生活情境或語文學(xué)習(xí)情境,而不是擬真或虛假的。同時(shí)還應(yīng)具有開展性:情境必然包含語文學(xué)習(xí)任務(wù),支持學(xué)生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應(yīng)站在語文育人的高度,凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容,解決只見工具不見人文的問題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對(duì)課程進(jìn)行生活化創(chuàng)造,讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進(jìn)行課程化提升又要表達(dá)育人價(jià)值,在接下來的教學(xué)中我會(huì)去掉不必要的學(xué)習(xí)支架,防止零碎,最重要的是一定要有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級(jí)螺旋上升,從而實(shí)現(xiàn)大單元,大情境的生活化和育人性。

  二、依據(jù)學(xué)段特點(diǎn),側(cè)重學(xué)習(xí)任務(wù)群

  XX下午,老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺群:第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

  這些新要求我們:別再過分強(qiáng)調(diào)筆順,要把漢字交活,把漢字的美教出來,把漢字與生活聯(lián)系起來(這是思維問題),還要把漢字文化、獨(dú)特的構(gòu)詞功能教出來,總之從漢字的識(shí)字角度讓學(xué)生更有文化自信。

  三、整合跨學(xué)科、加強(qiáng)學(xué)段銜接

  XXXX和兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語文的教與評(píng)兩方面中:我認(rèn)識(shí)到語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要,有機(jī)地將其他學(xué)科知識(shí)概念以及方法融入到小學(xué)語文學(xué)科的教與學(xué)之中,讓其他學(xué)科成為小學(xué)語文的有力輔助,增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng),人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的教育任務(wù)。

  本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實(shí)踐中表達(dá)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí),針對(duì)新課標(biāo)的一些變化,作為教育工作者,在今后的教學(xué)中不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量;認(rèn)真研讀新課標(biāo),立足核心素養(yǎng);從培養(yǎng)人的角度來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù),學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透,在未來的教育實(shí)踐中落實(shí)新理念,探索新方法,實(shí)現(xiàn)新突破。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文2

  今天,很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解,通過此次學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),得出的心得體會(huì)。

  新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本,我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí),還明確提出了立德樹人,增強(qiáng)文化自信的理念,以此告訴我們,要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的同時(shí),還提出了以核心素養(yǎng)為綱的.理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng),把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位,因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,讓學(xué)生學(xué)什么的問題,以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等,不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化,有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明,課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了.一個(gè)廣闊的空間,按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),一定能收到好的教學(xué)效果。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文3

  課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

  學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的`學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文4

  隨著新課程改革在全國(guó)各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn),課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師,很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn),在06年的新學(xué)期,我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材,雖然時(shí)間很短,但是,對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

  (一)新舊教材的對(duì)比:從教材與以往教材對(duì)比來說,有以下幾點(diǎn):

 。ǎ保┬屡f課本內(nèi)容上,新教材較以往更廣泛,它涉及到了概率,視圖與投影,專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容.從內(nèi)容體系上來看,編排順序與以往也有較大差別,比如在幾何證明中,把學(xué)生學(xué)會(huì)證明書寫格式及要求放在全等三角形,四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。

 。ǎ玻┬屡f課本在知識(shí)深度上相比,新教材有一定程度下降,例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算,立方差,立方和公式.三元一次方程組的解法,在進(jìn)行因式分解時(shí),直接用公式不超過兩次,在初二上學(xué)期前對(duì)幾何證明基本上不作要求,對(duì)數(shù)學(xué)用表的要求取消,刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

  (3)新課本較舊課本知識(shí)理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng).例如:課本中專門設(shè)計(jì)了100萬有多大,公園有多長(zhǎng)、多寬(即估算面積有多大),多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未思考過的深度.比如:學(xué)生體會(huì)百萬分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述,學(xué)生就會(huì)對(duì)百萬分之一有較為深刻的認(rèn)識(shí)。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪,以及各種各樣圖案設(shè)計(jì),利用對(duì)稱,中心對(duì)稱,軸對(duì)稱,平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套.學(xué)生對(duì)此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。

 。ǎ矗┬陆滩母⒅貙W(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過程.例如課本在設(shè)計(jì)“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí),注重了從幾何圖形方面對(duì)公式的理解,利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時(shí),利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理,用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理,最后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手證明勾股定理的多種方式,使認(rèn)知更符合學(xué)生實(shí)際.又比如在無理數(shù)教材編排中,先通過學(xué)生認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)為1的正方形對(duì)角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。而后通過該對(duì)角線究竟有多長(zhǎng),利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大,并最后引入無理數(shù)的概念。

 。ǎ担┬陆滩牡木毩(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富,涵蓋數(shù)學(xué)趣題,例如柳卡趣題.博奕問題,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)方法,計(jì)算機(jī)解方程組的原理,WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。

  (二)教師教法的轉(zhuǎn)變:在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法,講課追求講深講透,一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏差,認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生,然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用,編擬出很多題目要求學(xué)生做,大搞題海戰(zhàn)術(shù),從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題,而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué),而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題:(1)教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過程中,要學(xué)生自己動(dòng)手,從一個(gè)條件(即已知一角或一邊)能否確定一個(gè)三角形的形狀開始,逐漸增加條件,并由學(xué)生回答哪些肯定不可以,哪些暫時(shí)無法確定,在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸,再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí),學(xué)生很難舉出反例,此時(shí)應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識(shí)。在探索《軸對(duì)稱》中角的對(duì)稱軸時(shí)注意糾正學(xué)生對(duì)稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的。在《鏡子改變了什么》中,注意讓學(xué)生自己探索實(shí)踐,教師只需適時(shí)糾正就可以了!

 。2)教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。例如“絕對(duì)值”一節(jié)的教學(xué),我按四人一組把學(xué)生分成若干小組,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生不難得出:①一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身②零的絕對(duì)值是零 ③一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)提問:①絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些?②任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎?③若a>0,則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a<0, 則 a =________ ④你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,讓他們總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)。

 。3)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí),我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物,用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型,然后再按每?jī)扇艘唤M把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn),最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng),對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí),收到了良好的效果。

 。4)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

 。5)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益。例如對(duì)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué),我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題:①我喜歡的數(shù)學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案③為我們班設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材,上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理,教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的'視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)效益。

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者,而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。

  (三)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變:在教與學(xué)的關(guān)系中,學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,教師主導(dǎo),導(dǎo)得過多,導(dǎo)得過細(xì),學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,不要過多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,以接受性學(xué)習(xí)為主,即:老師講,學(xué)生聽,靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)

  總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新,牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文5

  今日,我校組織高端語文老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí),并要求老師們?cè)谄匠5恼n堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,本人有以下的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。

  老師是新課標(biāo)的具體實(shí)施者,我們的訓(xùn)練觀念是否符合課改的要求,直接關(guān)系實(shí)施的成效。過去的訓(xùn)練觀念把同學(xué)的頭腦當(dāng)作學(xué)問的容器,認(rèn)為能培育出一個(gè)考試高分的同學(xué),就是訓(xùn)練的成功。假如我們老師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念,那么我們將培育出來的同學(xué)確定是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,我格外明確我的訓(xùn)練觀念要更新:語文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本,讓同學(xué)生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)在獲得基本的語文學(xué)問和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量等方面都能得到充分進(jìn)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我生疏到其改革的重要意義,深刻理解了課改中語文教學(xué)的新理念,轉(zhuǎn)變了觀念,增加了課改工作的主動(dòng)性、樂觀性和緊迫感。

  二、貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

  新課標(biāo)認(rèn)為:語文教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上,老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,向同學(xué)充分供應(yīng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掛念他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的語文學(xué)問與技能、語文思想和方法,獲得豐富的語文學(xué)問。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  “語文新課標(biāo)”格外強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué),同學(xué)吵鬧爭(zhēng)辯的場(chǎng)面比比皆是。課堂爭(zhēng)辯活躍了課堂氣氛,激活了同學(xué)的思維,熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量,同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作爭(zhēng)辯的習(xí)慣。在提倡課改的課堂,同學(xué)的思維得到相互碰撞,課堂上消滅出富有精彩見地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時(shí)間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀思考,當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時(shí)候,再讓同學(xué)爭(zhēng)辯解決,老師也應(yīng)是參與爭(zhēng)辯與解決問題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭(zhēng)辯才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯,老師還要留意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。再者,毫無邊際的課堂爭(zhēng)辯是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然,通過大家的爭(zhēng)辯,能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個(gè)結(jié)果,存疑也可以,過程有時(shí)比結(jié)果更重要,讓同學(xué)在爭(zhēng)辯的過程中力量會(huì)得到不同程度的提高。

  另外,在教學(xué)中,老師應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。敬重同學(xué)自己獨(dú)特體驗(yàn),讓同學(xué)發(fā)表自己的.不同見解的主要目的,并不是為了確定和強(qiáng)化同學(xué)有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法,而是要讓同學(xué)對(duì)教材有自己的感知和領(lǐng)悟,養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動(dòng)自己的生活積累,提出自己看法和見解的習(xí)慣。由于每一個(gè)人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的,尤其是同學(xué),我們不能苛求他們的見解要如何超群和正確。更何況對(duì)于中國(guó)語言的理解見仁見智的狀況是經(jīng)常有的,就正如人們常說的“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對(duì)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)!彼,當(dāng)同學(xué)的見解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候,我們還是首先要愛護(hù)同學(xué)發(fā)表自己見解的權(quán)利和樂觀性,同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做,是允許的也是必需的。

  三、巧用新課標(biāo),轉(zhuǎn)變讀書方式。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律!薄岸嘟佑|語文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書,多背書。讀多了,背多了,語感就有了,書面語言的譴詞造句,謀篇布局的規(guī)律也就漸漸生疏和把握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識(shí)職”了,F(xiàn)在很多老先生,包括一些的科學(xué)家在內(nèi),他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底,無不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書背書的經(jīng)受來?傊沟猛瑢W(xué)像會(huì)說那樣會(huì)寫,就要讓他們多讀書,多背書,多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文6

  新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書已經(jīng)實(shí)施多年了。隨著課程改革的推進(jìn),我相信課程改革這個(gè)詞在我們的腦海中不再陌生。他悄悄地走進(jìn)了我們的課堂,走進(jìn)了數(shù)千萬師生的現(xiàn)實(shí)生活。為了完成這項(xiàng)輝煌而艱巨的任務(wù),不被歷史趨勢(shì)淘汰,我們的教師必須改變舊的教育教學(xué)理念,改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)成為一名新教師。在學(xué)習(xí)了新的課程改革和在教學(xué)中的應(yīng)用后,我對(duì)新的教學(xué)改革有了更高的理解。

  一、教育觀念的差異。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確其總體思路是面向所有學(xué)生,使所有學(xué)生都能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。在教材的編寫中,我們放棄了過去困難、復(fù)雜、部分、舊的內(nèi)容和專業(yè)、成人的內(nèi)容,真正反映了義務(wù)教育的普及、基礎(chǔ)和發(fā)展的特點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)設(shè)置中,我們更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感、形成健全的人格和健康的審美品味、培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生活環(huán)境的能力等。要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活在一起。把握時(shí)代的脈搏是歷史課程改革的主要特點(diǎn)。改革要求知識(shí)的建設(shè)與學(xué)生的個(gè)人世界緊密相連,將歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相連,提倡生活,即課程、自我認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生生活。把握時(shí)代的脈搏是本次歷史課程改革的主要要要要求,不僅要把知識(shí)的建立與學(xué)生與學(xué)生的個(gè)人世界緊密切相連,而且要把學(xué)生的個(gè)人世界緊密相連,而且要把歷史知識(shí)的建立起來,把歷史知識(shí)與學(xué)生的個(gè)人世界與社會(huì)的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)際知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)際知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)踐相連,提升,提升,提升學(xué)生的綜合,提升學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)的'過程、學(xué)生的過程的過程、自我們的過程、自我認(rèn)知識(shí)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生的過程、自我評(píng)價(jià),而且要更加注重視,而且要讓他們覺得自己偉大和偉大。

  二、教學(xué)方法和觀念的改變

  1、有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

  以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

  2、變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中

  歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

  3、利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

  新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。從別的實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋的信息看,這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂于從不同的角度提出問題,并想辦法從不同的途徑力求解決問題,這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

  4、由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

  現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的實(shí)踐,如深圳南山區(qū)開設(shè)的《歷史與社會(huì)》,就綜合了各學(xué)科的知識(shí)。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

  1、自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行分組或集體討論;通過各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中等。教材第一課的活動(dòng)建議:“想象北京人的一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。

  2、合作學(xué)習(xí):新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責(zé)任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。

  3、探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):德國(guó)哲學(xué)家叔本華曾說:“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

  在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇,只能轉(zhuǎn)變觀念,充實(shí)自己,迎接挑戰(zhàn)。

  課程改革迫在眉睫,我們已開始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),還需要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文7

  xx年xx月xx日,我參與了《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線xxx上學(xué)習(xí)會(huì)》,今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)會(huì)中首先xx教授對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀,接著老師進(jìn)行分享,總結(jié)。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

  一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

  核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。

  1 .語言能力

  語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。

  2 .文化意識(shí)

  文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞,是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的.培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí),涵養(yǎng)品格,提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

  3 .思維品質(zhì)

  思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映學(xué)生在理解、分析,比較,推斷、批判,評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

  4 .學(xué)習(xí)能力

  學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、英語課程的育人價(jià)值

  義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一,以英語為紐帶的跨文化是學(xué)習(xí)育人的重要途徑。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀:學(xué)生為主體,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在遷移的中創(chuàng)新。

  三、考試與評(píng)價(jià)改革

  考試方向:強(qiáng)化育人

  考什么:以課標(biāo)為依據(jù),解決真實(shí)問題怎么考:采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù)xx

  四、老師分享總結(jié)

  課標(biāo)內(nèi)容分析:

  1、英語占比越來越低

  2、考試難度增大

  3、英語教學(xué)從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力

  20xx從年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們了解到了英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,英語課時(shí)量可能減少,但是考試難度增加了,英語教學(xué)的理念和方法也朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,加強(qiáng)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景、在現(xiàn)實(shí)問題的情景過程中說英語、學(xué)英語,讓學(xué)生愛上英語。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文8

  為適應(yīng)新一輪的課程改革,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校響應(yīng)中心學(xué)校要求,重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中,逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,做到“與新課程共同成長(zhǎng)”。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,有了點(diǎn)滴體會(huì):

  一、新教材,新教研

  首先 “披沙揀金”

  我覺得一開學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制。是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求,要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處。我認(rèn)為認(rèn)真實(shí)行集體備課,交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,從中提煉,吸取教學(xué)策略,充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。

  其次 “以生為本”

  強(qiáng)調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展,了解學(xué)生的'需求,并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)行為的結(jié)果,解決存在的問題,及時(shí)調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟,使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,從而高效益地完成教育教學(xué)的計(jì)劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),全體教師提前一周備好全單元教材,按計(jì)劃精備其中的一課,分析本單元(或練習(xí))的教材重難點(diǎn),分析教學(xué)思路,定出最佳方案,其次在向其他學(xué)科開放和延伸,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡,然后決定何者當(dāng)棄,何者當(dāng)留,并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對(duì)集體教案進(jìn)行調(diào)整,并記錄在教學(xué)后記中,閃現(xiàn)集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn),“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來,同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作,又能集思廣益地提高自身的教研水平,教學(xué)能力,切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。

  二、新課堂,新教學(xué)

  為了探索新的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新新的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,我覺得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現(xiàn)在我們的課改陣地中,以“全面性原則;鼓勵(lì)性原則;競(jìng)爭(zhēng)性原則;發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施計(jì)劃中體現(xiàn):

  第一是圍繞備課重點(diǎn),對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行再加工,創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計(jì)重視過程與方法,積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在首位,并調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題,注意保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者,引導(dǎo)者。

  第二是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、仔細(xì)琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標(biāo)、 勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐,教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來。讓學(xué)生先動(dòng)手做,再動(dòng)口說,動(dòng)手動(dòng)口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);以主線貫穿全體,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),把自己的理解融進(jìn)復(fù)習(xí)中。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文9

  近日參加了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了新的人事,新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種機(jī)遇,現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì):

  一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以求得良好的教學(xué)效果。

  小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語更需要興趣,因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  注意建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過程匯總兩個(gè)最活躍的因素,他們相互作用,共同推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展。

  二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手,構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語的起步工程。

  語音是表達(dá)思想的重要方式,同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法,也是焦急的重要工具。小學(xué)英語不是簡(jiǎn)單的'鸚鵡學(xué)舌,在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來,更重視發(fā)揚(yáng)的教學(xué)和訓(xùn)練,把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則,讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管,為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  通過這次新教材培訓(xùn),我對(duì)新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保護(hù)的教育理念,更好的做好小學(xué)英語教學(xué)工作。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文10

  今日,學(xué)校組織我們高班級(jí)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課標(biāo)》,找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,明確了今后的教學(xué)側(cè)重,為自己的教學(xué)指明白方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),我有以下的感受。

  通過學(xué)習(xí),我生疏到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。

  對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突,教的方式轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們,沒有堅(jiān)決的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

  我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”,讓語文課更姓“文”了,那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做,在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。

  同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,敬重同學(xué)的個(gè)體差異,鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且,同學(xué)生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的'教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行合適的教學(xué)策略。比如,識(shí)字與寫字的要求有所不同,同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷,留意教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文訓(xùn)練的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),留意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量,樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

  2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,制造性地機(jī)敏地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),實(shí)行合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)辯式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動(dòng),增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累,把握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)接受各種手段擴(kuò)大閱讀面,增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),樂觀參與各種課改活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

  總之,《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文11

  在假期里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教師的解讀,我深刻地認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任和義務(wù)具備一定的條件,不僅僅是擁有豐富的知識(shí),還要有育人的方法,適合這一年齡段的特點(diǎn)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,因此,“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更為重要。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過程,需要學(xué)生參與其中,從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此,我想分享一些我個(gè)人的看法。

  1、數(shù)學(xué)不是脫離生活的抽象概念,而是源于我們身邊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅是被動(dòng)地聽老師講解和做題,老師也不能一味代替學(xué)生完成所有的思考和實(shí)踐。相反,我們需要通過實(shí)踐來體驗(yàn)數(shù)學(xué),參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使他們?cè)趯?shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)的存在。以質(zhì)量單位為例,為了幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)“克”和“千克”的實(shí)際重量,可以設(shè)計(jì)一個(gè)親身體驗(yàn)的活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)拿著書本和書包進(jìn)行比較,從而感受到“克”和“千克”的不同內(nèi)涵。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相關(guān),所以學(xué)生已具備一定的參與基礎(chǔ),而動(dòng)手操作則顯得尤為關(guān)鍵。

  2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),我深刻認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù),并明確了所需具備的條件。光有知識(shí)是不夠的,我們還需要掌握育人方法,關(guān)注適合年齡段的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果。因此,“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更為重要。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過程,需要學(xué)生積極參與其中,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)局限于單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)的變化,使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣,從而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,懂得數(shù)學(xué)的奧妙,感悟數(shù)學(xué)的真正有用性和神奇魅力,從而讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

  比如,在學(xué)習(xí)能量單位時(shí),可以讓學(xué)生感受卡路里、焦耳、瓦特時(shí)等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)從而理解它們之間的變化。同時(shí),也可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同活動(dòng)所消耗的能量數(shù)量,比如步行、跑步、游泳等,以及不同食物含有的能量多少,如肉類、蔬菜、水果等。通過體驗(yàn)和思考,幫助學(xué)生更加深入地理解能量單位的概念。

  3、通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深知在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,作為教師的責(zé)任和義務(wù),也明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教師所具備的條件,光有知識(shí)是不行的,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還要有育人的方法,要適合這一年齡段的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果;因此,“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更重要,體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過程,需要學(xué)生參與其中從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí),只靠講,或者給學(xué)生形容千米的長(zhǎng)度是不行的,要讓學(xué)生走出去到操場(chǎng)感受千米的長(zhǎng)度。同時(shí)教師能夠結(jié)合課內(nèi)知識(shí)充分發(fā)掘身邊豐富的學(xué)習(xí)資源,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。又如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課時(shí),我讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本來測(cè)量周長(zhǎng),并讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形對(duì)邊的關(guān)系,還讓學(xué)生到教室外的走廊去測(cè)量,走廊的周長(zhǎng),從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式。通過以上實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源與生活,服務(wù)與生活。

  總之,通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我懂得在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生,如何抓住課堂四十分鐘,向課堂要質(zhì)量,這也為今后上好每一節(jié)課打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

  4、初中數(shù)學(xué)課程是一門必修的核心科目,它在認(rèn)知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系、理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、提高問題分析和解決能力、培養(yǎng)智力和創(chuàng)新意識(shí)等方面具有基礎(chǔ)性的作用。在我實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的過程中,通過不斷地學(xué)習(xí)和探索,我有以下幾點(diǎn)感悟:首先,在授課過程中,我們要設(shè)計(jì)少而精的知識(shí)點(diǎn),注重講解重點(diǎn)問題,并進(jìn)行舉一反三的思考,深入了解知識(shí)的本質(zhì)。此外,我們還需要把基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,巧妙處理大餐和味精的關(guān)系。其次,在課堂上,我們要讓學(xué)生積極參與解題方法及解題過程的總結(jié)和整理,并注重知識(shí)點(diǎn)的提煉和總結(jié)。同時(shí),學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都需要以學(xué)生的積極參與為前提。最后,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和深度直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此,我們需要提高學(xué)生參與的'積極性和深度,讓他們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性。

  6、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生。

  7、隨著課改的深入推進(jìn),"理論聯(lián)系實(shí)際"這一教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。新的課程大綱強(qiáng)調(diào)在解決問題中學(xué)習(xí),而不是僅僅掌握知識(shí)點(diǎn)。雖然新舊教材都有應(yīng)用題,但很多題目已經(jīng)陳舊過時(shí),與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。因此,重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的一部分,真正重要的是教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。而學(xué)生也要主動(dòng)去探索、提出問題、思考和解決問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決實(shí)際問題。這樣才能真正達(dá)到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

  8、認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)新課程后,我認(rèn)為必須建立一個(gè)合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)制度等方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程,同時(shí)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標(biāo),注重學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

  9、通過對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我認(rèn)為初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究--實(shí)踐----合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格。

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。愛因斯坦說:興趣是最好的老師“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做、講、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)校利用假期時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸“我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中”我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)。有以下的認(rèn)識(shí),在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時(shí)的教學(xué)中:我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖“把握教材的知識(shí)要求”充分利用學(xué)具。讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng),多想,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

  11、在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會(huì): 教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

  在現(xiàn)代教育中,傳統(tǒng)的教師僅僅傳授知識(shí)已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說:“真正的教育是心心相印的活動(dòng)! 因此,在新課程中,教師與學(xué)生的互動(dòng)將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,而是與學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)、互相交流,并且共同建立一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 在這個(gè)共同體中,教師和學(xué)生之間建立了互動(dòng)和諧的關(guān)系,創(chuàng)造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍,營(yíng)造出了師生之間真正的“對(duì)話”情境。 這樣,學(xué)生可以獲得更多的自主意識(shí)、求知欲望、創(chuàng)新激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。為了達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的最佳效果,教師需要?jiǎng)?chuàng)造各種情境,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  在教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、解決現(xiàn)實(shí)問題等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,讓他們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),深入研究數(shù)學(xué)知識(shí),并將其應(yīng)用到生活實(shí)際中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí),我們也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,鼓勵(lì)他們探索知識(shí),提高自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,我們需要打破傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,注重每個(gè)孩子的個(gè)性需求,以培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外,教師還應(yīng)該具備洞察力和想象力,充滿科學(xué)和人文精神教育。在這個(gè)過程中,教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的人格塑造和定化起著至關(guān)重要的作用,影響著他們的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此,我們必須尊重每個(gè)學(xué)生的人格,為他們提供充分的發(fā)展空間。

  12、數(shù)學(xué)是一門關(guān)于模式的科學(xué),其中包含大量的規(guī)律、公式和算法。然而,僅僅依賴記憶和模仿并不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是至關(guān)重要的方式。這些學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更加生動(dòng)活潑、主動(dòng),并且具有較高的個(gè)性化特點(diǎn)。通過自主探究,學(xué)生可以不僅僅“知其然”,還能夠“知其所以然”,真正地掌握計(jì)算的方法和技巧。例如,在教學(xué)口算《十幾減9》時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,通過擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法,并從中總結(jié)優(yōu)化口算的技巧。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí),適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作也能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究,掌握口算方法。只有通過這樣的自主探究和實(shí)踐,學(xué)生才能夠提高他們的探究能力和計(jì)算能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效的教學(xué)效果,讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)是一門充滿廣泛應(yīng)用的學(xué)科,這也是它的基本特征之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,從而更好地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去思考問題,解決問題。這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的所在。在學(xué)習(xí)過程中,我們希望學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  總之,新課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié),其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材,更需要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,以豐富、完善教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),教師也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法,充實(shí)自己,總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變教學(xué)方法,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中,我們才能做好數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文12

  本人通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生

  都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

  (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

  教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

  (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  (三)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

  新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放,由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜愛。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。通過說一說,試一試,練一練,做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

  通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我在今后的工作中要做到如下幾點(diǎn):

  1、關(guān)注每一位學(xué)生

  每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教育。

  2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

  學(xué)生在課堂上是興高采烈,而不是冷漠呆滯,是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'信心是越來越強(qiáng)烈。

  3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

  學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責(zé)任感,越來越有教養(yǎng)。為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生,滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

  4、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和理解過程

  教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。

  5、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),對(duì)同一個(gè)問題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生,滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,想辦法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂的學(xué)數(shù)學(xué)。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文13

  通過線上聽取北京師范大學(xué)吳欣歆教授解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的培訓(xùn),收獲非常多。吳教授從“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性;加強(qiáng)了學(xué)段銜接”五個(gè)方面對(duì)20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化進(jìn)行了全面地分析與細(xì)致地講解。

  我從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的很多新趨勢(shì)。比如,語文教師要特別關(guān)注育人導(dǎo)向的具體落實(shí),將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實(shí)的教育教學(xué)行為,轉(zhuǎn)化成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成;以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系;要關(guān)注課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),通過有情境性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)方式,使學(xué)生語言、思想、知識(shí)、情感修養(yǎng)等各方面發(fā)展有效落實(shí)等等。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》當(dāng)中首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容以一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。這與原來課標(biāo)中的“識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、習(xí)作或?qū)懽鳌⒖谡Z交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)階段目標(biāo)不同了,有了這三個(gè)層次的'學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程,老師在教學(xué)具體操作過程中就更好把握了,學(xué)習(xí)任務(wù)群要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。 回顧之前我的教學(xué),基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源,而且還是用線性推進(jìn)的方式開展教學(xué),教學(xué)效果單一、低效。吳教授的講解給了我很大啟發(fā),讓我明白了如何去落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群,讓學(xué)生通過調(diào)派各種學(xué)習(xí)資源去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),使閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究、識(shí)字與寫字四種語文實(shí)踐活動(dòng),變成了互動(dòng)交流的關(guān)系。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn),他可能會(huì)以閱讀與鑒賞為起點(diǎn),通過閱讀與鑒賞來實(shí)現(xiàn)自己梳理探究后達(dá)到表達(dá)交流這樣一個(gè)目的。學(xué)生可以在這四種語言實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,以任意一個(gè)活動(dòng)為起點(diǎn),通過這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng)。 今后的語文課,我要嘗試著以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)我專業(yè)成長(zhǎng)的指南,我會(huì)繼續(xù)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),帶著自己的思考、收獲,在教學(xué)中不斷實(shí)踐、探索,上課做到“心中有方向,行動(dòng)有目標(biāo)”,更好地服務(wù)于學(xué)生,扎實(shí)落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文14

  當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó),中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一,已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此,我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng),提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。

  我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)參加了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認(rèn)真聆聽,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

  通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論:新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力,所有這些理論和要求,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

  通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  一、英語教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。

  在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才,有個(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

  二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!

  英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,同時(shí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

  改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的'死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

  三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,包括語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

  新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

  形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

讀書伴我成長(zhǎng)800字作文15

  再讀新課程規(guī)范,我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí),以下是我的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì):

  一、要改動(dòng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間,教員要少講,少給學(xué)生詳細(xì)辦法,充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、研討,讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題的主人。

  二、要思索不同才能學(xué)生的需求。

  教員上課時(shí)要改動(dòng)過去“一刀切”的做法,要從學(xué)生的個(gè)體差別動(dòng)身,對(duì)開展程度不同、才能不同的學(xué)生提出不同的`請(qǐng)求;教員要改動(dòng)以往只注重學(xué)問技藝的傳授,無視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀;在組織課堂教學(xué)時(shí),要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),少些干預(yù),創(chuàng)設(shè)情形,讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

  三、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味,充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  如今學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興味?我以為緣由有四:

  1.學(xué)生體質(zhì)差,在活動(dòng)中很難找到成就感。

  2.局部學(xué)生怕吃苦,由于體育課不同于其他文化課,運(yùn)動(dòng)量大,一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。

  3.教學(xué)內(nèi)容單一,如今體育課上主要是幾類大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類:跑跳類主要是短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn),球類主要是籃球。

  4.受學(xué)校硬件設(shè)備的限制,如天公不作美(長(zhǎng)時(shí)間下雨),再加之學(xué)校不注重,體育課經(jīng)常被擠占,學(xué)生就以為體育課可上可不上。

  那么怎樣才干讓學(xué)生感興味呢?

  1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng),設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化、有興趣,這樣學(xué)生才會(huì)有興味,才會(huì)積極參與,才會(huì)克制艱難堅(jiān)持下來。

  2.多一些鼓勵(lì),少一些批判。一個(gè)有經(jīng)歷的教員,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)辰留意課堂上的變化,仔細(xì)察看每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予褒揚(yáng),鼓舞指導(dǎo),對(duì)局部素質(zhì)較差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失自信心。教員在褒揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),要防止簡(jiǎn)單的說“好”“很好”“行”,而應(yīng)說:“你做得十分好,教師很喜歡”,“大家來看***的扮演,他做得真棒!”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵(lì)。

  3.要留意評(píng)價(jià)方式的多樣化,既要有教員的評(píng)價(jià),也要有學(xué)生之間的互評(píng),更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)規(guī)范。

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