小學生作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生作文 篇1

　　那方方正正，黑漆漆的，正面可能印著花花綠綠的圖案的東西，便是巧克力。巧克力是種小零食，入口即化，甜蜜蜜的，人們總說，食用巧克力故有提升精神，增強興奮等功效，我個人認為，在冬天吃巧克力再適合不過了。

　　有的人，在戀愛的時候，會送給愛人幾盒巧克力，表達自己的`心意；有的人，在與對方鬧矛盾后又想和解，會送對方顆巧克力；有的人，卻在別人受傷后給予顆巧克力……那么，巧克力代表著什么呢？是愛意，和解還 是安慰等等？其實呢，巧克力并不算是份最最好的禮物，但它卻能將對方的心意傳達給現(xiàn)在的主人，人們看見巧克力，自然而然會產(chǎn)生種莫可言說的感覺，對送巧克力的人更寬容，更落落大方了。

　　那么巧克力，是不是代表寬容呢？可是，在對方受傷后贈顆巧克力，寬容說得通嗎？答案似乎是不，但我說過，食用巧克力可以提神。受傷的人心情肯定不會很愉快，送他顆巧克力，讓他緩緩，提提神，不是很好嗎？從某種意義上說，這也是類寬容。想象下，你剛剛骨折了，懊悔地快哭出來了，突然有人好心好意給你了顆巧克力，讓你平靜了下來，你是不是很感激他對“偶爾殘疾人”的份寬容和大度？

　　仰或有這么種人，他送了對方巧克力，但對方還 是原來的樣子，沒有變化，他就嚷嚷對方脾氣差。但是，如果對方實際上對別人脾氣很好呢？你也不要又嚷嚷著對方刁鉆古怪，并不是每件事都錯在對方，你想想，自己是否對他做過出格的事情？或者，你曾說過什么令他不爽的話語？誠心誠意地向他道歉，對他少份要求，豈不是更好？并不是什么都可以依賴于巧克力。

　　對別人多份寬容，少份要求，這或許是巧克力入口即化的原因。記住，巧克力=寬容≠要求。

小學生作文 篇2

　　春天來了，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間，她吹綠了柳梢：吹紅了小花：吹青了小草：吹皺了河水；吹鼓了杏樹的花苞。學校組織我們去春游了，真是太開心了，聽說這次的春游有很多活動，我們很早就開始期待了！

　　我們去花都香草世界春游。坐在車上，我很擔心那里的花沒有開，但是一到那里，我看呆了。我的眼前是一片花的'海洋！百花盛開，百花齊放，啊，真美啊！火紅火紅的杜鵑花，擁有紫色芳香的

　　薰衣草，還有一些沾滿花的巨型塑料蝴蝶�；▋荷厦�，百鳥爭鳴，

　　有杜鵑、啄木鳥、燕子、白鶴、鴿子……

　　到了蝶態(tài)念園，進到里面，哇！漫山遍野的薰衣草如夢似幻，五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞，還有幾個小朋友在抓蝴蝶呢！我想，花的海洋是多么的奇妙��！最后，我們去了布魯斯花園，那里到處都是奇花異草。我最喜歡里面的豬籠草。豬籠草是一種食蟲的植物。它的中間有一朵紅色的花，它的四周長滿了“小瓶子”，“瓶蓋”上有一點

　　點蜜，等到蟲子來吃蜜時，蟲子就會滑到“瓶子”里，最后被融化掉。

　　到了兒童樂園，于老師讓我們分成小組，我們先鋒戰(zhàn)隊一放下書包，就跌跌撞撞地向那旋轉飛椅用去，人可真多啊!不一會劉杰跑了，可杜嘉樂也跑了，劉為幫我們找到了他們兩個，我們就讓熊旭曦幫我們看著。到了我們，我們瘋狂地向飛椅擁去，真是太好玩了。我們還玩了蹦蹦車和摩天輪，我們先鋒戰(zhàn)隊一共玩了三個小游戲。我買了一只黃色的小手。

　　這真是一次快樂的春游��！

小學生作文 篇3

　　在我七歲時，我們家養(yǎng)了幾只小白兔。 小白兔身上的毛是雪白的，從遠處看它的毛香港從天上飄下來的.雪一樣，它的耳朵長長的，眼睛小小的像兩顆紅紅的寶石，嘴巴小小的，它的四肢前 兩肢短后兩只長，尾巴小小的。它最喜歡吃的食物是紅蘿卜和青草。

　　小白兔是有趣的。它早上起來的時候就要吃早飯，它吃飯的時候先要嚼一嚼要是不好吃就要吐出來。吃飽了后它跟人們一樣要活動……到了晚上小白兔很早的就要入睡了。

　　我要是覺得小白兔的毛長長了剪下來不會扔，而是做毛筆和毛衣。

　　小白兔真是可愛、善良、活潑��！

小學生作文 篇4

　　一、培養(yǎng)學生的觀察力，讓孩子經(jīng)常寫觀察日記和心得

　　小學生之所以在寫作文時，沒有什么可寫的，頭腦空空如也，一個重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠，小學生寫作文的技巧。對于我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發(fā)生的事情關注不多，或者說根本沒有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態(tài)和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導孩子寫出來，表達出來。養(yǎng)成記觀察日記的習慣，及時將自己的想法寫出來，和家長老師共享，與同學們共同交流，這樣時間久了，小學生的寫作能力就上來了。在培養(yǎng)觀察力的過程中，家長和老師要細心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責孩子的不足，盡量以激勵平和的口氣說話，讓孩子感覺到的是關懷，而不是壓力，這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng)。

　　二、讓孩子多讀自己喜歡的書，從書中汲取營養(yǎng)。

　　每一個人都不是天生的寫作天才，寫作是一個長期的培養(yǎng)過程和學習過程。一開始不會寫，可以讓小學生學習別人的作文寫法，但不是抄襲，只是參考寫作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構思謀篇了。平常多領孩子到書店去感悟一下書香的氣氛，培養(yǎng)孩子愛讀書的習慣，特別是孩子自己愛讀的書，積極鼓勵學生去讀。也可推薦給好的書給孩子，推薦時注意孩子的心理和實際年齡，找適合孩子特點和吸引孩子興趣的書去讀。如童話故事，漫畫等。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣，就可以讓他們自己從書中汲取營養(yǎng)了。到時寫作就不是一種難事，而是一種快樂。孩子就會主動去寫，寫完后家長和老師進行適當?shù)墓膭詈唾潛P，就會象助推器一樣，推動孩子在書海中汲取營養(yǎng)，形成自己的.寫作風格。

　　三、精講課文例子，指導舉一反三，進行寫作實踐。

　　1、在學生容易遷移的地方練習。

　　如教學《花潮》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習。學習了《火燒云》一課，我讓學生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學習文章是怎樣通過細心觀察描寫大自然的特點的。學了《秋游景山》一課后，我讓學生學習文中在寫游記的過程中巧妙運用過渡句的特點，以及回憶學過的寫景文章中積累的好詞佳句，讓學生學以致用，仿寫了《秋游烏龜山》，小學生作文《小學生寫作文的技巧》。

　　2、在學生易動情的地方練習。

　　如《勞動的開端》，學完課文，我出示了這么一段話：“第一次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤�！苯又�讓學生讀讀這段話，你覺得母親的心里是怎么想的？根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動。這樣，既加深了學生對課文中心思想的理解，又進行了一次練筆。

　　3、在易發(fā)散學生思維處練習。

　　如教學《凡卡》這一課時，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以爺爺收到信后為開頭寫一段話�！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學了《賣火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話，又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話。組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。

　　四、 組織實踐活動，積累鮮活材料，進行寫作實踐。

　　古人云：“童子之情，樂嬉戲。”教師應根據(jù)兒童的特點，把游戲、活動引入課堂，讓歡樂的活動點燃學生最佳學習情趣，將無意學習和有意學習結合起來，學生樂在其中，津津有味地談感受，練語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢？因此，教師可根據(jù)班級、學校、地方等的實際情況，適時地開展以下活動：

　　1、參觀、游覽活動：教師應充分利用地方資源，安全地開展活動。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。

　　2、語文知識競賽：我國的語言文字豐富多彩，前人留給我們許多學習的材料，如諺語、格言、古詩文等。作為語文老師，就可抓住這些，適時的開展活動，如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等。

　　3、科學小實驗：科學小實驗既能培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力，又能激發(fā)學生探索科學的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。

　　4、游戲、比賽活動：游戲、比賽最能激起學生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風箏比賽、跳繩比賽等活動，學生動在其中，樂在其中。

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料-

　　小學生寫作文的格式 （經(jīng)典文章，與大家分享�。�

　　應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

　　寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

　　開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

　　小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。

　　分析原因有以下幾個：

　�。�1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮而是任意“創(chuàng)作”。

　�。�2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

　�。�3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小華掉了課本”（正確是“小華的課本掉了”）。

　�。�4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　�。�5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

　　看圖作文竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的形容詞等，便能達到基本要求。

　　敘述文竅門：先不要考慮、擔憂字數(shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。

　　當然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學，我一定能學好作文”，那么學作文的過程，必能輕松愉快。

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