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師德師風(fēng)征文

時(shí)間:2024-07-07 18:21:24 征文范文 我要投稿

(推薦)師德師風(fēng)征文

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)征文吧,征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要,作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后,作者的作品就可以參與比賽,但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編收集整理的師德師風(fēng)征文,歡迎大家分享。

(推薦)師德師風(fēng)征文

師德師風(fēng)征文1

  不知道從何時(shí)起,我開(kāi)始迷茫,也可以說(shuō)是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻,當(dāng)見(jiàn)到那么多同樣優(yōu)秀或者說(shuō)更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時(shí)候開(kāi)始的吧。整個(gè)大學(xué)四年到研究生期間,我都在尋找一種讓自己釋然的方式,抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心,在我踏上講臺(tái)的那一刻魔法般的回到了我的身上。

  對(duì)于醫(yī)學(xué)生,尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生,我們從一開(kāi)始便面對(duì)了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫(yī)患沖突,看到太多對(duì)目前醫(yī)療不滿的言論,我們也聽(tīng)到了太多關(guān)于護(hù)理工作苦、累、臟的說(shuō)教……不可否認(rèn),我在這逐漸認(rèn)識(shí)和了解護(hù)理的路途中也想過(guò)放棄,可是終究我選擇了堅(jiān)持,并且決心將護(hù)理作為終身奮斗的事業(yè)!在這個(gè)過(guò)程中,我的研究生導(dǎo)師對(duì)我?guī)椭艽,她鼓?lì)我開(kāi)始在校代課,告訴我在當(dāng)教師的時(shí)候,你一定會(huì)有所收獲并且得到你想得到的!

  不可否認(rèn),一開(kāi)始我對(duì)自己能否當(dāng)好一名護(hù)理專業(yè)的老師是缺乏自信的,而這份不自信源于我對(duì)角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。隨著代課時(shí)間的'增長(zhǎng),我變得越來(lái)越喜歡這份工作。我會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間備課,寫教案,查資料,雖然很多時(shí)候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院,我擔(dān)任的是外科護(hù)理學(xué)教師,深知作為一名老師,我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活。當(dāng)然,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,我還有很多需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,但是,我要求自己不管做什么都要盡力去做!

  與其說(shuō)我是他們的老師,不如說(shuō)我和他們是相互學(xué)習(xí)和一起進(jìn)步的過(guò)程。講臺(tái)對(duì)于我而言有一種神奇的力量,不管我前一刻有多少不開(kāi)心,有多么累,嗓子是不是又干又疼,只要我站上講臺(tái),帶上耳麥,面對(duì)臺(tái)下那些孩子們的時(shí)候,我總能瞬間充滿了精神,仿佛前一秒的那個(gè)自己已經(jīng)不存在,此時(shí)此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者!每次講完兩小時(shí)的課,一同代課的老師會(huì)經(jīng)常打趣的問(wèn)道:“志娟,你嗓子咋就成這樣了?感情你上課都是打著雞血在上的啊?”其實(shí),上完課也會(huì)覺(jué)得累,有時(shí)候一天下來(lái)腿已經(jīng)酸疼的連睡覺(jué)都睡不著,嗓子也干疼到不想說(shuō)話,只是這一切都會(huì)在站上講臺(tái)的那一刻完全消失。我想,這就是喜歡和熱愛(ài)吧!

  我只是想成為一名好老師,成為一名同學(xué)們喜歡的老師,這是我一開(kāi)始的愿望,也將是我不變的愿望,為此我愿意一直努力!

師德師風(fēng)征文2

  我是初中數(shù)學(xué)教師——XXX老師,近三年連續(xù)獲得西科中學(xué)“師德模范先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

  人們說(shuō),教師是人類靈魂的工程師,而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學(xué)相伴11年,從教歷程中,有辛酸,有困惑,有感悟,然而更多的是收獲,以其高尚的師德,精湛的業(yè)務(wù),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng),用模范的行動(dòng),展示了一幅幅撼人心魄的師表風(fēng)采。

  一、用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

  我在班主任工作中一直把握不傷害學(xué)生自尊心的原則,嚴(yán)慈相濟(jì),在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候絕不吝嗇贊美的語(yǔ)言,在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就,父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛(ài)是我所追求的。傾心所愛(ài),不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力,班內(nèi)無(wú)小事,處處是教育,總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,用殷切的`話語(yǔ)給其鼓勵(lì)和警醒。

  班里有幾個(gè)女孩子,來(lái)到新的環(huán)境,有些恐慌和害怕,擔(dān)心沒(méi)人和她們玩,總是懷念小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的擔(dān)憂,告訴她們:“與其這樣的郁悶的過(guò)一天,不如打開(kāi)心房快樂(lè)的過(guò)每一天,初中生活是很豐富多彩的,和老師一起努力,相信你們的未來(lái)不是夢(mèng)。”聽(tīng)了我的話,孩子們愁緒慢慢消散了,都說(shuō)我的話有“魔力”,可不是嘛,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不會(huì)責(zé)罵他,而是悉心教導(dǎo),像個(gè)知心姐姐,過(guò)兩天就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達(dá)”,哪里有需要,不管學(xué)生說(shuō)不說(shuō),我總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn),并給予關(guān)心和幫助。

  二、用心培養(yǎng)學(xué)生能力

  在多年的班主任管理工作中,我喜歡用魏書(shū)生先生的教學(xué)方法“人人有活干,活活有人干!卑鄷(huì)上鄭重提議:是否能實(shí)行“輪換班干部”制度,讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的積極性,一時(shí)間,班級(jí)氣氛一下子活躍了起來(lái),學(xué)習(xí)、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣,班級(jí)里幾乎每位學(xué)生都當(dāng)過(guò)班干部,不僅培養(yǎng)了全體同學(xué)的能力,也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“班干部”的真正含義。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)之間的凝聚力大大增強(qiáng),集體榮譽(yù)感也變大。

  這學(xué)期我們班里有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生,像一匹野馬一樣,很難管理,開(kāi)學(xué)才幾天就多次犯錯(cuò),我不是狠狠的批評(píng)、懲罰他,而是耐心的先聽(tīng)他訴說(shuō)小學(xué)經(jīng)歷,了解到孩子小學(xué)換過(guò)四所學(xué)校,語(yǔ)文老師都很喜歡他,可每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都不看好他,所以對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有好感,對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣,甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師都有些反感。我非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,這位學(xué)生組織啦啦隊(duì),自己制作橫幅,編口號(hào),為班級(jí)加油助威,帶動(dòng)了一批學(xué)生參與其中,最后還影響了旁邊的班級(jí),最后擴(kuò)大整個(gè)年級(jí)的啦啦隊(duì)陣容。我發(fā)現(xiàn)了他善于思考,大膽創(chuàng)新,敢于去做的能力,把班級(jí)的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信,當(dāng)了班干部,責(zé)任心明顯增強(qiáng),相信他在我的教導(dǎo)下定會(huì)有出息。

  三、積極投入教育教學(xué)改革與實(shí)踐,成績(jī)顯著

  我從20xx年起擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)工作,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,使團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,并積極參與教育教學(xué)改革與研究,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jī)顯著。

師德師風(fēng)征文3

  俗話說(shuō),父母是每個(gè)小天使的第一老師,而陪伴孩子們讀書(shū)歷程的老師是他們的終身父母。從一個(gè)學(xué)生,知識(shí)的的接受者到老師,知識(shí)的傳遞者,角色的變化讓我意識(shí)到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛(ài)的傳遞,讓我認(rèn)識(shí)到如何為人師表。

  最近我在雜志上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書(shū)卷,神情莊肅,目光深而平和;弟子則有列布四周,或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽(tīng),上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷,和諧的氛圍,真切的師生情,讓我想起自己學(xué)生時(shí)代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模,使我對(duì)“師”有了更多的感悟,我意識(shí)到為師在勤,為師在德,為師在愛(ài),為師在博。

  師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月,是潤(rùn)澤田野的清源。但將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。師道在勤,“世上無(wú)難事,只要肯登攀”。人們自古將“勤”認(rèn)為為人美德,因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn);在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn),在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。

  為師在德!傲⒌孪攘、樹(shù)人先正己”,教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的'指引下,通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象,所以人們常說(shuō)“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子!捌渖碚涣疃。其身不正,雖令不從!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。

  為師在愛(ài)。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切!碧ど先呓膛_(tái),我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái),不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),也關(guān)注他們的生活,我也經(jīng)常提醒學(xué)生:“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,活而不亂,注重效率”,犯錯(cuò)了,老師與之談心,有難了,老師幫助解決,對(duì)學(xué)生要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。

  為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!弊鳛橐幻處,應(yīng)對(duì)研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)掌握全面,不僅要“溫故而知新”,也要積極汲取更新的知識(shí),與時(shí)俱進(jìn)。

  教師在學(xué)生心目中,是知識(shí)的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認(rèn)真實(shí)踐“為師在勤,為師在德,為師在愛(ài),為師在博”,在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。

師德師風(fēng)征文4

  “師者,傳道受業(yè)解惑也!眰鞯朗跇I(yè),發(fā)“仁”于心,為師以德,方不愧“教師”二字。

  師者仁心,修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”,修好身,才能育好人。如何修身?為師修身,異于他人。不攻農(nóng),不攻商,不攻政。三教九流,為攻書(shū)耳!俗云“萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高”是也。讀書(shū)修身,學(xué)無(wú)止境。蓋因“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”。但為學(xué)又不可漫無(wú)目的,什么菜都往筐里挖,要有的放矢,術(shù)業(yè)專攻。蓋因“以有涯之生隨無(wú)涯之知,殆己”也。故曰“弱水三千,只取一瓢飲”。教師讀書(shū),既要讀有字之書(shū),又要讀無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)在詩(shī)詞歌賦、在諸子百家、在經(jīng)史子集;無(wú)字之書(shū)在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無(wú)結(jié)合,融會(huì)貫通,相得益彰,才能有大境界,才能面對(duì)萬(wàn)千學(xué)子思如泉涌錦心繡口,答疑解惑游刃有余。學(xué)無(wú)止境,師道亦無(wú)境。“格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下”,實(shí)為千百年讀書(shū)人修身治世之最高理想。欲達(dá)此目標(biāo),修身是“承上啟下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師,“三人行必有我?guī)煛、“道之所存,師之所存”的理念要長(zhǎng)植于心,并日積月累,不斷積淀,“修身”彼岸,才會(huì)漸行漸近。再者,修身亦是修志。教師要志存高遠(yuǎn),不可執(zhí)著名利。平時(shí)求一“靜”字,所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞,耐得住秉性,如此定會(huì)曲徑通幽,豁然開(kāi)朗。

  師者仁心,仁愛(ài)為本。自古天子以仁治國(guó),大醫(yī)以仁治病,教師以仁治學(xué)、以仁育人,千年不易。以仁治學(xué)、育人,就要對(duì)學(xué)生視同己出,所謂“仁者愛(ài)人”也。先師孔子,播仁于四海,弟子三千,愛(ài)人尊人之故事,流傳千年,影響至今。顏回家貧,孔子以“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)”來(lái)?yè)嵛克;子夏吝嗇,孔子寧可淋雨而不借其傘,免讓弟子受難為;路遇孩稚路中央堆砌泥城,孔子繞“城”而走,給予孩童以成人般尊重?鬃舆@些閃光的仁愛(ài)思想,至今看來(lái)仍然叩擊心靈,發(fā)人深省。“己所不欲,勿施于人”,圣人之教,士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣,終生實(shí)踐“仁愛(ài)”二字,其得意門生啟功先生,尤受其厚愛(ài)。啟功有才卻生活困頓,陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所,資以錢財(cái),并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛(ài)”之沐,心無(wú)旁騖,專心學(xué)藝,終成一代國(guó)學(xué)大師。啟功功成更不忘本,一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾,更是跪?qū)。二位先生為天下師生深刻詮釋“學(xué)為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛(ài)為本,視同己出,時(shí)時(shí)刻刻傳遞正能量,師生關(guān)系才能和諧,師道師理才能傳承,中華文脈才能生生不息。

  師者仁心,嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)與慈,孰重?當(dāng)以嚴(yán)為重。教師管教之仁,不是去縱容學(xué)生,給學(xué)生以絕對(duì)自由。亦不是處處束縛學(xué)生,關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥(niǎo)”,學(xué)成書(shū)呆子。而是要以長(zhǎng)者之心,嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁,必須從苗開(kāi)始去其枝叉,引領(lǐng)學(xué)生向上長(zhǎng),走正轍。若把不好關(guān),任其枝節(jié)橫生,就會(huì)長(zhǎng)成“歪脖子”,悔之晚矣。嚴(yán)慈相濟(jì),就要罰分明。學(xué)生有進(jìn)步,則及時(shí)褒獎(jiǎng)鼓勵(lì),增其信心;學(xué)生犯錯(cuò)誤,則及時(shí)糾錯(cuò)改正,預(yù)防貳過(guò)。嚴(yán)慈相濟(jì),還要恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”,學(xué)習(xí)不打折扣;又要“噓寒問(wèn)暖、與人為善”,讓學(xué)生體會(huì)溫暖,感受恩情。雖說(shuō)要嚴(yán)慈相濟(jì),但嚴(yán)是主,慈為輔的關(guān)系不可顛倒。自古人言“嚴(yán)師出高徒”,未有“慈師出高徒”之說(shuō)。當(dāng)代楷書(shū)大家田蘊(yùn)章、田英章兄弟倆,幼時(shí)家教甚嚴(yán)。其祖父、伯、父,親教書(shū)法,日課多少字那是“規(guī)定動(dòng)作”,完不成就戒尺伺候,久而成習(xí)?梢哉f(shuō),正是長(zhǎng)輩的嚴(yán)加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例,不勝枚舉。譬如美術(shù)界的齊白石、李苦禪師徒,文史屆的季羨林、錢文忠?guī)熗,音?lè)界的蔣大為、劉和剛師徒等等,不一而足。盡管授受門類不一,但“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教育理念是一樣的`。近來(lái)一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò),《孩子,母親希望你能遇見(jiàn)一位手持戒尺、眼中有光的老師!》,此文以母親的口吻專門闡述孩子擁有一位嚴(yán)師的重要性。語(yǔ)言非常實(shí)在、也非常感人,筆者建議師生家長(zhǎng)好好讀讀。比如這段話“盲目的鼓勵(lì)和寬容,只能培育出溫室的花朵。好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的!迸c本段思想不謀而合。

  作為教師,特別是年輕教師,從學(xué)校中來(lái)又到學(xué)校中去,知識(shí)單薄、閱歷尚淺,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,離“仁師”的差距還很遠(yuǎn)。所以要繼續(xù)努力,終生學(xué)習(xí)。在社會(huì)大課堂面前,教師也永遠(yuǎn)是學(xué)生,啟功先生說(shuō)得好啊“入學(xué)初始門庭,畢業(yè)非同學(xué)成。涉世或始今日,立身卻在生平!

  劍已配妥,學(xué)校也是江湖;酒尚余溫,人生沒(méi)有退路!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹柑煜聨熒惑w,書(shū)寫人間佳話;愿學(xué)子仗劍天涯,歸來(lái)仍是少年!

  共勉!

師德師風(fēng)征文5

  “百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本!闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往,終極還是落到了師德上,由此可見(jiàn),作為教師,要教好書(shū),要育好人,要規(guī)范好教育行為,要辦人民滿足的教育,都必須要有良好的職業(yè)道德,也就是“師德”。

  “學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

  光陰荏苒,從事教育工作以來(lái)。在工作中,有迷茫、有沮喪,也有歡樂(lè)和喜悅。但無(wú)論是哪種感受,讓我慶幸的是,我始終和大家在一齊。我更體會(huì)到:在教育中以身作則是一件多么重要的事情。

  要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng),必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí),因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富,他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻,辨別善惡的本事越強(qiáng),所以,無(wú)論是道德品質(zhì)的提高,還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。

  要提高自身的.師德修養(yǎng),必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的作用并不是絕對(duì)正向的。所以,一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì),僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的,還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“反思”與“改造”,反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇,并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境,主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對(duì)自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié),即自我教育、自我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。

  一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師,學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,師生是平等的公民,學(xué)生也有自尊心,并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù),就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教,廢除學(xué)生間的等級(jí)差別,到達(dá)師生之間,生生之間的平等相待

  教師教育對(duì)象是學(xué)生,其主要任務(wù)是教學(xué),而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結(jié)合的過(guò)程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài),教師要善于把握學(xué)生思想,用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,主動(dòng)與學(xué)生交流,和睦相處;要尊重學(xué)生人格,教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的服務(wù)思想,善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

  總之,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)!

師德師風(fēng)征文6

  其實(shí),在我們的周圍,在我們的身邊,處處都有這樣的愛(ài),處處都有這樣的美。讓我們一起來(lái)看一個(gè)小的片段--《后院有蛇,大家請(qǐng)注意》:

 。⒍b忊廯`````"園長(zhǎng)辦公室電話那頭響起吵鬧的驚詫聲:"蛇--有蛇。ⅲ⒖熳尯⒆与x開(kāi)那兒!""已經(jīng)全部都走出來(lái)了。ⅲ⒑茫視(huì)通知后勤人員做好搜索清理;并讓網(wǎng)管員通知,各班級(jí)近幾天不要到教室樓后邊的草地上!"

  這是中六班教師在組織幼兒活動(dòng)期間發(fā)生的事情,教師在撤離了場(chǎng)地后,趕緊撥打了園長(zhǎng)室的電話,告知情況,以提醒其他班級(jí)不要進(jìn)入場(chǎng)地,以免發(fā)生危險(xiǎn)。

  在這次事件中,教師的處理非常得當(dāng),首先以最快的速度管好幼兒的安全,并且以幼兒園主人的身份進(jìn)行提醒,提醒全園注意安全防護(hù)。我就此事件在教師會(huì)議上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)了中六班的全體師生,感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的主人翁精神。在這樣的工作環(huán)境中,我們的教師都能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度處理任何一件事情,如大型玩具的螺絲松動(dòng)了、操場(chǎng)上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發(fā)現(xiàn)了蜜蜂窩了、學(xué)校禁止吸煙了等等。把這些事情進(jìn)行登記,并通過(guò)校訊通平臺(tái)予以表?yè)P(yáng),在網(wǎng)站上予以公布。這種平凡工作中體現(xiàn)的責(zé)任心,也是一種美。我們要澆灌美麗之花,讓它遍地開(kāi)放。

  學(xué)前教育正沐浴著改革的春風(fēng),同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。家長(zhǎng)們心目好的幼兒老師,要求滿面笑容、和藹可親、細(xì)心照顧、能說(shuō)會(huì)唱、夠責(zé)任、有耐心等等,給我們這些年輕的姑娘們以嚴(yán)格的考驗(yàn)。孩子尿濕了褲子,羞羞答答、哭哭啼啼,姑娘們耐心地安慰孩子,替他們換上干凈的衣褲;孩子生病發(fā)燒,著急的姑娘變成了大力水手,抱起孩子就往醫(yī)院方向跑;孩子不小心摔破了額頭,心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛(ài),就是和孩子共成長(zhǎng),美,就是成長(zhǎng)中散發(fā)的幽幽清香。

  記得一次,有個(gè)班級(jí)的孩子突發(fā)抽搐,教師著急地哭,我在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)保健醫(yī)生已經(jīng)在處理,當(dāng)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)生說(shuō):"快拿毛巾放在孩子的嘴里。"我的兩個(gè)手指立馬替上前去,當(dāng)毛巾拿來(lái)的時(shí)候,我的手指已經(jīng)深深留下了一排牙印,痛得鉆心。我知道,抽搐的孩子最容易咬壞自己的舌頭,牙關(guān)緊閉,后果不堪設(shè)想,疼,又算得了什么呢!

  我已經(jīng)從事幼兒教育近二十年了,從一個(gè)懵懂的青年教師,如今走上管理的'崗位。經(jīng)歷的事情多了,心中的感悟也更深了。除了要引導(dǎo)教師,最重要的是如何提高自己的素養(yǎng),加強(qiáng)個(gè)人師德提煉。在工作中,我會(huì)以姐妹的身份與教職工共處,關(guān)心他們的生活、關(guān)愛(ài)他們的健康,常組織、常學(xué)習(xí),建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。我想這點(diǎn)我做到了,現(xiàn)在我們的一班兄弟姐妹,大家有勁往一處使,都把幼兒園當(dāng)成了自己的家。在師德方面,我嚴(yán)格要求自己,做好教師的表率。關(guān)心孩子的成長(zhǎng),與孩子們一起游戲,每次從教學(xué)樓走過(guò),都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們"園長(zhǎng)阿姨"的叫聲,心中甜甜的。為了孩子,我會(huì)和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業(yè)。

師德師風(fēng)征文7

  閑暇之時(shí),在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上,老師們無(wú)處不在談?wù)撝⒆蠲琅處煟堺惱蚶蠋煹母腥耸论E。我們都說(shuō)鮮花美麗,那是美在耀眼的芳華;我們都說(shuō)草原美麗,那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美,那是發(fā)乎于心的美,是沒(méi)有修飾的。

  有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種"本能",其實(shí)正所謂的這種"本能",恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危,她沒(méi)有選擇躲避,而是向前,她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知,讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大,看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的"最美女教師"。

  作為教師的我深受啟發(fā),我要向張麗莉老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自己的光和熱。晚上,躺在床上望著天花板,靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么,我又該怎么做呢?我想:

  一、要有一顆善良的心。

  曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家,有一次他問(wèn)他的學(xué)生:"人生在世最需要的是什么?"學(xué)生的答案五花八門,但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō):"一顆善良的心。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞,他說(shuō):"你的一句一顆善良的心,包括了所有同學(xué)的答案。"因?yàn)橛兄菩牡娜,?duì)于自己,則能自安自足,能夠做一切與己適宜的事,對(duì)于他人,則是一個(gè)良好的伴侶,親切的家人,可愛(ài)的朋友。

  是啊,擁有一顆善心對(duì)于作為老師的我們是何等的重要。有一次,我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上,由于調(diào)皮走路眼睛看后面,當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞,他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了,路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑,看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他,此時(shí),他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò),發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血,然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室,這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他,我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心,第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí),我們還不難發(fā)現(xiàn),9在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞,就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的'火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心,真心對(duì)待別人和社會(huì),那么我們的生活會(huì)更美好,更幸福!

  二、要有一顆博愛(ài)的心。

  有人說(shuō),愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師,我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后,我常常換位思考:把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看,這樣,我就更容易耐下心來(lái),更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。

  尺有所長(zhǎng),寸有所短,由于每個(gè)人智力的不同,所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易,愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的,應(yīng)該要求自己不僅要愛(ài)"小天鵝",還要愛(ài)"丑小鴨"。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。

  金無(wú)足赤,人無(wú)完人,當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我們要耐心開(kāi)導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生,我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒,引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

  三、要有一顆感恩的心。

  我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí),作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩,常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一起聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話,抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話,抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。

  如果對(duì)人心存感恩,在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了,面對(duì)自己的所得所失,我們都要用一顆感恩的心去面對(duì)。我們應(yīng)該感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍;感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助;感恩學(xué)生,正是他們的參與給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī),充滿活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物,比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷,更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊,感恩能稀釋我們心中的狹隘,會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩,你便擁有了走向成功人生的階梯。

  讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自己的事業(yè),對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)

  10有張麗莉老師的感人之舉,但我們會(huì)用"善良、博愛(ài)、感恩"的心,努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。

師德師風(fēng)征文8

  國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本!耙粋(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師!倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,那什么樣的老師才能算作是合格的老師呢?有的人認(rèn)為知識(shí)淵博的老師是好老師,有的認(rèn)為會(huì)講課的老師是好老師,有的則認(rèn)為會(huì)和學(xué)生交流、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師是好老師,還有的人認(rèn)為擁有良好品德、遵守師德師風(fēng)規(guī)范的老師是好老師。以上說(shuō)法僅從一個(gè)方面來(lái)看都是正確的,但站在老師的.成長(zhǎng)過(guò)程和國(guó)家的教育事業(yè)的角度來(lái)看則不盡然。

  具體來(lái)講,作為新時(shí)代的好老師,首先要有堅(jiān)定的理想信念。正如陶行知先生所說(shuō)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地,校園理應(yīng)成為教師的精神家園。以校為家,可以強(qiáng)化教師的精神認(rèn)同,使其沉下心深耕教育,用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往之心。同時(shí),一名有著理想信念的好老師,要有愛(ài)國(guó)敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭踐行者和傳播者。廣大教師只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念,心中裝著國(guó)家和民族,全面貫徹國(guó)家教育方針,勤懇敬業(yè),甘為人梯,忠于人民教育事業(yè),才能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有高尚的道德情操。但丁說(shuō)過(guò):“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”古人云:“師也者,教之以事而喻諸德者也!钡赖滦摒B(yǎng)是教師教書(shū)育人的價(jià)值基礎(chǔ),教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。身教重于言教,美好的言行也會(huì)給學(xué)生帶去潛移默化的影響。這就要求我們老師在教書(shū)育人的同時(shí),要做到嚴(yán)于律己,以身作則,讓學(xué)生從心里認(rèn)可我們,尊敬我們,以我們?yōu)槌。這讓我想起扎根貧困地區(qū)40多年、堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心的張桂梅老師。張老師牢記立德樹(shù)人使命,立志用教育扶貧斬?cái)喔F根,傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中,幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運(yùn),為國(guó)家輸送了一批又一批莘莘學(xué)子!皩W(xué)為人師,行為世范”,張桂梅老師用自己崇高的師德和對(duì)教育執(zhí)著的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無(wú)悔的青春,也成為所有學(xué)生和老師的榜樣。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。教師必須有淵博的知識(shí),并注重吸納時(shí)代活水。知識(shí)無(wú)涯,學(xué)而不已。作為老師,在教育的路上,我們是耕耘者;在成長(zhǎng)的路上,教師又是學(xué)習(xí)者。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,教師必須秉承“活到老,學(xué)到老”的理念,堅(jiān)持讀書(shū),堅(jiān)持學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,把知識(shí)的“一桶水”變成“長(zhǎng)流水”,做到和學(xué)生共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí),為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。

  作為新時(shí)代的好老師,還要有仁愛(ài)之心。俗話說(shuō),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,將愛(ài)注入教育的靈魂,這是教育的真諦。因此,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生也是一個(gè)好老師必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂上,我們是學(xué)生的老師,在生活里,我們也是學(xué)生的朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生,了解他們的想法,通過(guò)多溝通多交流,幫助他們解決困惑和問(wèn)題,做他們的良師益友,公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。就像“最美教師”張麗莉,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),危急之下,她將孩子們從危險(xiǎn)中推開(kāi),而自己卻沒(méi)幸免于車輪的碾壓,造成雙腿截肢,甚至生命垂危。她把生的希望留給了學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給了自己,以自己柔弱的身軀為學(xué)生支撐起一片生命的天空。張麗莉老師踐行師愛(ài)的事跡讓我明白,仁愛(ài)之心可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門,可以展現(xiàn)教育的魅力,也可以獲得社會(huì)的認(rèn)可,這也是老師的價(jià)值所在。

  所謂教育,“教”是言傳身教,是傳道授業(yè)解惑,“育”是春風(fēng)化人,是培育滋養(yǎng)人格。所以教育不止是教授知識(shí),還是培養(yǎng)人才,而教師之所以是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人性。只有通過(guò)好老師教育出好人才,才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó),讓人才造就中國(guó)的未來(lái)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,而教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是他人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn),一生秉燭鑄民魂。我們要勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

師德師風(fēng)征文9

  我是一名幸福的幼兒教師,因?yàn)槲覑?ài)孩子,孩子也愛(ài)我,我們每天都可以和自己愛(ài)的人快樂(lè)生活在一起,起初我選擇,幼兒教師這個(gè)職業(yè)只是單純的喜歡可愛(ài)的孩子。但隨著工作年限的不斷增加,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)年齡段的幼兒都有他寶貴的特點(diǎn)。可貴的童年需要我們一步步去珍惜,于是我越來(lái)越喜歡去觀察孩子,理解和引領(lǐng)孩子,看著孩子的進(jìn)步,體驗(yàn)到了一種快樂(lè)的價(jià)值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過(guò)一段最幸福而有意義的'童年。

  對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),教師要熱愛(ài)孩子,愛(ài)生如愛(ài)子,是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得,只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情,動(dòng)之以情,導(dǎo)致一行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng)。觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們心中樹(shù)立了威嚴(yán)。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)?我們,教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要么讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己,對(duì)待孩子的每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心,我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向前體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的。多表?yè)P(yáng)。多給他們帶一些高帽子,少批評(píng),即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評(píng),讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心甜,讓他們也能感受到生活中的陽(yáng)光,在今后的工作中,我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的去進(jìn)取,出色的完成工作。

師德師風(fēng)征文10

  師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱"師德",它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

  在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書(shū)育人工作的.神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。

  教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

師德師風(fēng)征文11

  20xx年8月30日,是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中,我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦!而且是人人羨慕的好工作——教師!我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里!細(xì)心地澆灌,精心地培育,讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒!

  當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí),眼前的情形卻讓我大吃一驚:夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍,夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子,夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子?粗筮笤.孩子們,望著冰冷的爐灶,我在想:低矮的院墻、生銹的柵欄,就這樣將我搖曳生姿的青春圍困?這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎?

  第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠,我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢?一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘?“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)?”我失去了理智,沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧,我快步?jīng)_過(guò)去,巴掌高高舉起,又緩緩落下。我能怎么做?我該怎么做?一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈,更多的是無(wú)助。

  后來(lái),我讀到了這樣一個(gè)故事:有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪:商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么就不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開(kāi)了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看,眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親!

  讀完之后,我捫心自問(wèn):與這位母親相比,我是一位細(xì)心的老師嗎?我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎?我困惑著、思索著、改變著……

  我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng),我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下,一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí),能有怎樣的教學(xué)效果?快蹲下身子看看孩子們的世界吧!多給予他們一點(diǎn)寬容和信任,讓他們擁有自信、擁有追求吧!

  講《花朵》一課時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文最后一句說(shuō)‘我們,是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢?”我的話音剛落,小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō):“老師,我們是花朵,你就是花朵的芯了!蹦男腋W屛颐腿话l(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài),我不忍心打斷他們,任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人,心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著,憧憬著,收獲著,陶醉著……

  那堂課啟發(fā)了我。其實(shí),我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是,我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn),多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們,而且還毫不吝嗇地告訴孩子:“你是最棒的!”

  其實(shí),每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

  現(xiàn)在,我要大聲說(shuō):我喜歡上了,喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室,播種著期望,收獲著芬芳。孩子們,帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧!記得在你成長(zhǎng)的路上,永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光,在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望!

師德師風(fēng)征文12

  他甘愿做一頭老黃牛,為了美好的明天默默的耕作;他甘愿為一片綠葉,為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。

  ——題記

  記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”憶起這句話,讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確,教師是平凡的,是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。

  浩浩師風(fēng):青松挺且直

  曾記得小學(xué)時(shí)光里,一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí),那時(shí)他是我們班的班主任,那是的我有點(diǎn)小小叛逆,小小的仗勢(shì)欺人,因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天,我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵,我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā),恰巧他來(lái)了,這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料,我被他厲聲的責(zé)罵,寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了,我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么,因?yàn)樗俏业母赣H;也正因?yàn)樗俏业母赣H,我哭了......后來(lái)我明白了,他,我的父親,尊重看他的職業(yè),恪守了他的準(zhǔn)則,所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。

  淳淳師德:落紅不是無(wú)情物

  正如陶行知所說(shuō):“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去。”他做到了這樣。小學(xué)六年級(jí),他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是,同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力,而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué),他很頭疼,但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是,家中不常看到他的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中,苦口婆心的`勸誡那些學(xué)生?粗缴钜雇现v的身軀回家,臉上滿是倦意,我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他,“為什么你一定要拼命做這些?本分你已經(jīng)做到了!彼氐搅艘痪湓挘惚称鸢俅巫呒以L了。他說(shuō):“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè),對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)!蔽毅躲兜恼驹谠兀粗麧u漸遠(yuǎn)去的背影,我的雙眼濕潤(rùn)了,我承認(rèn)我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭,仿佛看到天空中浮現(xiàn)出:“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去!蔽揖磁逅。

  崢崢師魂:化作春泥更護(hù)花

  在我的小學(xué)時(shí)光里,他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親,而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此,我并不怪他,因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“你看,這題你不會(huì),快上去問(wèn)吧!人很多,但他是你的父親,他一定先教你的。”“他不會(huì)的!蔽液V定的說(shuō)。是的,我的父親,他是無(wú)私的,他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同,而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己,他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好,只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生,我愛(ài)戴他。

  教師不是偉人,不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的,只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟燭盡燃燒。他,我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們,默默耕耘,奉獻(xiàn)自己!

  他,我的父親,一位平凡的小學(xué)教師,在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘,只希望換來(lái)桃李滿園春;他燃燒著自己,照亮著別人;他以赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了迷惘,點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆。

  我長(zhǎng)大了,我感動(dòng)著,也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng),無(wú)愧于教師這一份職業(yè),更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作;他甘愿為一片綠葉,為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您!

師德師風(fēng)征文13

  現(xiàn)代教育環(huán)境下,學(xué)校的評(píng)比制度愈發(fā)細(xì)化和嚴(yán)苛,教師的壓力愈大,就愈看重班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)自己造成的影響;教師因?yàn)樵绯鐾須w付出太多,而學(xué)生又愈難管教,極容易陷入一種“苦情”心理,覺(jué)得自己的付出和收獲不成正比。由此,導(dǎo)致多少對(duì)師生結(jié)成了“怨偶”?多少教師失去道德,失去教育理想,失去仁愛(ài),只有“逼迫”?筆者以為,要培養(yǎng)“四有”教師,最重要的一點(diǎn),教師應(yīng)放下功利心,使師生關(guān)系回復(fù)到無(wú)關(guān)利益的自然狀態(tài)。以一種更加從容、理智、溫潤(rùn)的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生相處,回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美,不怨恨錯(cuò)誤。

  初一的時(shí)候,適逢教師節(jié),學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)開(kāi)展“感恩教師”的主題班會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)校,還不太熟,所以這個(gè)班會(huì)只能由我來(lái)主持。由身為教師的人,來(lái)主持一場(chǎng)“感恩教師”的班會(huì),怎么著都有些別扭。我于是對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們就當(dāng)做緬懷你們?cè)?jīng)的老師吧。有沒(méi)有曾經(jīng)比較喜歡的小學(xué)老師,跟大家說(shuō)一說(shuō)?”

  原以為他們即使不主動(dòng)發(fā)言,也會(huì)心有所感,勾起回憶。沒(méi)料到學(xué)生竟然異口同聲地回答:“沒(méi)有!”我不甘心地追問(wèn):“怎么會(huì)沒(méi)有呢?小學(xué)六年,那么多老師!應(yīng)該和班主任感情比較深吧?”除了少許幾個(gè)學(xué)生似乎費(fèi)力地想起來(lái)一個(gè),其它依然環(huán)顧四周,彼此深有同感地說(shuō):“沒(méi)有!”其中小杰高喊著:“小學(xué)老師都沒(méi)有什么印象!只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛(wèi)生流動(dòng)紅旗’,班主任開(kāi)班會(huì)就罵人!”其他的同學(xué)都會(huì)心地笑。

  身為老師,除了泛起一種物傷其類之感,我更多的還是反省:是不是我也曾因?yàn)閷W(xué)生未能得到“雙優(yōu)班”和“流動(dòng)紅旗”,而對(duì)影響這兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生惡語(yǔ)相向,擺臭臉,武斷劇烈的批評(píng)?是否讓學(xué)生感受到他們的價(jià)值只存在于得“雙優(yōu)班”和“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”和優(yōu)異的成績(jī)?是否因?yàn)槟炒巫约喊ち祟I(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),而轉(zhuǎn)回頭把怒氣撒到他們身上?是否因計(jì)較利益而不經(jīng)意間損害了學(xué)生的情感,損害了他們對(duì)于一個(gè)好老師的期待?

  曾經(jīng)看過(guò)一部寄意深遠(yuǎn)的小說(shuō)《遙遠(yuǎn)的救世主》。男主角丁元英是個(gè)奇人,思想高超,異于常人。父親生重病,他提供錢,卻不回家看上一眼。面對(duì)姐妹和老母親似乎天經(jīng)地義的憤怒責(zé)難,他語(yǔ)出驚人:“付出就是為了付出,不是為了回報(bào)。如果母親養(yǎng)兒就是為了防老,那就別說(shuō)母愛(ài)多偉大了,養(yǎng)來(lái)養(yǎng)去還是為了自己,那是交換!敝闭f(shuō)得老母親滿面羞慚,無(wú)話可說(shuō)。為什么丁元英對(duì)父母不愿施加感情?因?yàn)楦改赣H“養(yǎng)兒防老”,養(yǎng)育子女本就是沖著防老的目的。既然你抱著功利的態(tài)度養(yǎng)育我,那我給錢你養(yǎng)老就是了,憑什么要求我回報(bào)感情?同理:既然老師抱著功利的態(tài)度教學(xué)生,憑什么要求學(xué)生回報(bào)感情?

  如果老師能夠做到不功利,那么,學(xué)生犯錯(cuò)又如何?十二三歲的年紀(jì),活蹦亂跳不愛(ài)拘束的學(xué)生,偶爾犯錯(cuò)影響了“雙優(yōu)班”榮譽(yù)又如何。按時(shí)到校,穿校服戴校卡做眼操,早午讀認(rèn)真念書(shū),自習(xí)課安靜無(wú)聲,這就一定是好學(xué)生嗎?也可能是呆子,是一個(gè)蒸籠里蒸出來(lái)的一窩饅頭。優(yōu)秀的學(xué)生有些不愛(ài)大聲齊讀書(shū),也會(huì)偶爾遲到,也會(huì)覺(jué)眼操無(wú)聊,甚至?xí)驗(yàn)閴毫μ蠖紶柼诱n去操場(chǎng)散個(gè)步,誰(shuí)沒(méi)有個(gè)年少輕狂的時(shí)候?人不輕狂枉少年!如果因?yàn)橐粋(gè)月沒(méi)有得到“雙優(yōu)班”,就責(zé)怪學(xué)生,甚至對(duì)班集體流露出惱怒情緒,下個(gè)月他們可能會(huì)表現(xiàn)特別乖,一舉重獲榮譽(yù),但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝,在沉默中滋生疏離感。

  后來(lái),我所帶的班級(jí),有一個(gè)月錯(cuò)失“雙優(yōu)班”。得知這個(gè)消息,我沒(méi)有任何責(zé)怪他們的意思,反而巧妙地對(duì)著全班學(xué)生反。骸斑@次錯(cuò)失‘雙優(yōu)班’,怪老師抓得不嚴(yán),你們大家都很優(yōu)秀,千萬(wàn)不要自責(zé)。午讀讀得不好,可能是老師當(dāng)時(shí)找了一些學(xué)生搬作業(yè)去了;早上有兩個(gè)同學(xué)遲到,可能是當(dāng)天生病了,沒(méi)來(lái)得及寫假條;衛(wèi)生區(qū)沒(méi)有打掃干凈,可能是經(jīng)常有別人班的同學(xué)在里面遺落垃圾。不要沮喪,重要的不是失去,重要的是從失去里暴露出我們的問(wèn)題,這只會(huì)促使我們做得更好!”緊接著,班長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)站起來(lái)反省自己,勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員也紛紛開(kāi)始反省,收獲了全班同學(xué)如雷的掌聲。自此之后,學(xué)生更加地信任我,也努力表現(xiàn)得更好,再也沒(méi)有錯(cuò)失過(guò)任何一次‘雙優(yōu)班’。

  現(xiàn)代的教師群體容易被日日更新,周周總結(jié)的各項(xiàng)嚴(yán)格的班級(jí)評(píng)比壓抑得像深海魚(yú)群一樣教條僵化——稍嚴(yán)格的學(xué)校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下,班主任難免苛責(zé),失去民心。常言道:“無(wú)欲則剛”,意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑,就是達(dá)到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后,把學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)放在第一,從容對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,想必會(huì)塑造出一個(gè)情操高尚的'教師形象。是否欣賞“無(wú)用”的學(xué)生?

  班級(jí)有一個(gè)學(xué)生小林,長(zhǎng)相就屬于不討喜的那一種,頭大臉開(kāi),五官不合。相由心生,人也粗笨遲鈍,舉動(dòng)不雅,有失教養(yǎng),令人不悅,成績(jī)且靠后。什么主持、表演、書(shū)法能力俱無(wú),作業(yè)敷衍,字跡像雨像霧又像風(fēng),自習(xí)課還老多嘴。對(duì)于班級(jí),他可以說(shuō)是很“無(wú)用”了。除了照章處理他的問(wèn)題外,平素很少理會(huì)他。既然是塊難以拉扯的木材,對(duì)于班集體有害無(wú)益,性格也令人不悅,難免會(huì)在無(wú)意的言行之間流露出對(duì)他的忽略和些微的輕視。實(shí)在覺(jué)得他“不可愛(ài)”。但是,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其對(duì)看似“無(wú)用”的學(xué)生的態(tài)度,其實(shí)只要其他學(xué)生感覺(jué)到了,都會(huì)悄悄地刻在他們心底,影響他們對(duì)老師的評(píng)判態(tài)度,從而影響老師在學(xué)生心底的親近度和信任度。

  某次班會(huì)課,提到自信心,給學(xué)生舉例,有的自以為成績(jī)不好的學(xué)生,也有其它的亮點(diǎn)值得自信,譬如小陳,雖然成績(jī)不佳,但是電腦技術(shù)高超!譬如小莫,雖然成績(jī)不夠理想,但是孝順勤勞啊!馬上就有學(xué)生發(fā)言:“老師,小林也很孝順很勤勞!在家都是他做飯給爸媽吃的!”其他同學(xué)竟紛紛側(cè)目贊同。我才驚覺(jué),原來(lái)一個(gè)如此“無(wú)用”且“不討喜”的學(xué)生,也能有如此好的群眾基礎(chǔ)!學(xué)生眼里的學(xué)生,和老師眼里的學(xué)生,有這么大的差距。我不喜歡的學(xué)生,在他們眼里,也是踴躍欣賞的對(duì)象。由此看來(lái),其他學(xué)生都比我善良公正,大而言之,他們比我懂得尊重一個(gè)人的人格尊嚴(yán)。我想,大概源于同學(xué)們對(duì)他不抱什么功利態(tài)度,尋常視之。而我的錯(cuò)誤,不能不說(shuō)存在功利心作祟的緣故。

  班會(huì)課被震驚之后,我試著放下我的“有色眼鏡”,嘗試回復(fù)到我和學(xué)生的自然狀態(tài)。我不再僅僅把他當(dāng)成一個(gè)學(xué)生,更把他視作一個(gè)普通的小孩,這樣之下,他慢慢地就沒(méi)那么“討厭”了。我指導(dǎo)他練字,修正他那別扭的字體;下課后找他來(lái)辦公室背書(shū),給他報(bào)聽(tīng)寫;考試倒數(shù)之后,及時(shí)找他過(guò)來(lái)分析原因,一起反省。有時(shí)候他會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)辦公室給我打一壺開(kāi)水,掃一下地,送一塊糖。漸漸地,發(fā)現(xiàn)他也并不是毫無(wú)可愛(ài)之處。對(duì)待僅有的幾個(gè)朋友,他相當(dāng)?shù)恼塘x!寧肯自己受委屈,也不讓我批評(píng)他的朋友,這一點(diǎn)令我對(duì)他刮目相待。當(dāng)我承諾我不會(huì)批評(píng)他的朋友之后,他咧著大嘴巴,粲然一笑。

  盧梭有言:“永遠(yuǎn)不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)判!

  一塊麥田里,有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,有的活動(dòng)能力強(qiáng),有的乖巧懂事討人喜歡,有的個(gè)性鮮明——這些學(xué)生都會(huì)給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績(jī)不引人注目,而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學(xué)生,他們或“貌寢”心躁,或木訥呆笨,或古怪頑固,或空虛無(wú)聊,每一個(gè)言行每一個(gè)毛孔里都流露出使人不悅的氣息,“一點(diǎn)”都不可愛(ài),似乎“無(wú)用”而礙眼。正因其“無(wú)用”,老師在面對(duì)他們時(shí),往往容易流露出粗糙不耐煩,能打發(fā)就打發(fā)。此時(shí)學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)自己得不到欣賞,面對(duì)一個(gè)明知不喜歡你的人,你還會(huì)傾心相與,付與信任嗎?當(dāng)然不會(huì),只有疏離和淡漠——感情是相互的。

  心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)過(guò):“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)!币蕾p“不可愛(ài)”的學(xué)生,關(guān)鍵在于摒棄功利心,回復(fù)到師生之間的“自然狀態(tài)”。如果學(xué)生感覺(jué)到自己被欣賞,老師就不再是一個(gè)嚴(yán)厲的管制者和權(quán)威者,而是一位可親可信的長(zhǎng)輩。心懷仁愛(ài),看似最“無(wú)用”的學(xué)生都能被老師欣賞,旁觀學(xué)生也會(huì)心有所感,如沐春風(fēng),師生氛圍才會(huì)趨向溫暖。

  是否長(zhǎng)做“無(wú)用之事”?

  日常時(shí)時(shí)告訴學(xué)生“少說(shuō)廢話,少發(fā)呆”,“少浪費(fèi)時(shí)間,少做無(wú)意義之事”。我以為這是珍惜時(shí)間,是少年向上該有的姿態(tài)。然而,六年的教育實(shí)踐告訴我,這話并不對(duì)。

  很多事情,當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與教育正題無(wú)關(guān)的“無(wú)用之事”,日后被證明都是真正有用的,是形成學(xué)生對(duì)老師印象的極大的一環(huán)。

  放學(xué)后在辦公室多留一留,改著作業(yè)喝著水,會(huì)有學(xué)生跑過(guò)來(lái)和你嘮嗑,嘮嗑當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)你以為很熟知的某個(gè)學(xué)生,他還有你根本不知道的一面!原來(lái)正直的副班長(zhǎng),他還有愛(ài)貪小便宜的毛;原來(lái)那個(gè)難管的女生,她從小學(xué)就開(kāi)始和壞男孩談戀愛(ài)……慢慢地,對(duì)待一些特殊學(xué)生的時(shí)候,你也會(huì)顯得游刃有余;你找班上學(xué)生談話的時(shí)候,他們會(huì)驚訝于你對(duì)他們的了如指掌,對(duì)你橫生信任。

  有一陣,學(xué)校的住宿生周五是不用晚修的,路遠(yuǎn)回不了家,有點(diǎn)寂寞,她們便相約晚上來(lái)我宿舍聊天聽(tīng)歌。我“忍痛”割讓自己的周末時(shí)間,陪著他們聊天玩耍,海闊天空。日后卻發(fā)現(xiàn),正是當(dāng)年自己舍不得割讓的這些陪聽(tīng)歌看電影的時(shí)間,陪他們消耗時(shí)光做的一些“無(wú)用之事”,使這些學(xué)生與自己特別親近。其中一個(gè)女孩子考入湛江市二中之后,經(jīng)常給我打電話談心。某次元宵節(jié)接到她興奮的電話,給我聽(tīng)她鎮(zhèn)上的鑼鼓喧天;有時(shí)很疲憊,收到她俏皮的短信,看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”,都會(huì)為之怦然心動(dòng)……而其他特地花費(fèi)大量時(shí)間精力去“正規(guī)教育”的學(xué)生,許多都銷聲匿跡。原來(lái)并非“有意義”的事情,才會(huì)使學(xué)生更依賴?yán)蠋,更喜歡老師。

  而這些“無(wú)用之事”,說(shuō)到底,其實(shí)只是陪伴。學(xué)生真正需要的,不是強(qiáng)聒不舍的教育,而是陪伴。陪伴久了,感情日深,你希望他學(xué)會(huì)的優(yōu)點(diǎn),他往往會(huì)潛移默化地學(xué)會(huì)。你希望他改正的缺點(diǎn),他也不知不覺(jué)地會(huì)修正。正如我們一直看重家庭教育對(duì)于學(xué)生的塑造作用,父母最多的不也是陪伴嗎?彼此陪伴,才最貼近學(xué)生的心靈。

  教育理想,情操,仁愛(ài),實(shí)施起來(lái),其實(shí)很難。央視記者柴靜曾經(jīng)為一位來(lái)自德國(guó)的中國(guó)志愿者做過(guò)一期深度采訪,他叫盧安克。德國(guó)念完了大學(xué),畢業(yè)不久就來(lái)到了中國(guó),后來(lái)停留在中國(guó)廣西一個(gè)當(dāng)時(shí)只有拖拉機(jī)能夠通行,沒(méi)有自來(lái)水沒(méi)有電的板烈村,在板烈小學(xué)做志愿者。三十歲了還依靠國(guó)內(nèi)的父母寄給他的生活費(fèi)生存,物質(zhì)上難以理解的清貧。他不敢向?qū)W校要工資,因?yàn)楹ε聦W(xué)校找他要成績(jī)。曾經(jīng)他教的學(xué)生,英語(yǔ)成績(jī)考的都是倒數(shù)第一,家長(zhǎng)有意見(jiàn),所以他連一個(gè)正式的老師都算不上。他不習(xí)慣中國(guó)的教育制度,想教給小孩子真正的英語(yǔ),和并非通常意義上的精神教育!拔蚁虢o他們的是走自己的路所需要的才能和力量!睕](méi)有身份,沒(méi)有社會(huì)地位,他在板烈小學(xué)做的唯一一件事情就是陪伴,陪伴小孩子學(xué)習(xí)生活,深深地注視他們,理解他們,帶他們改善自然環(huán)境,拍紀(jì)錄片,做些無(wú)用的事情。這些頑劣古怪的孩子,居然深深依戀著他,向他期待的路上走,有孩子為他即興寫下驚人的詩(shī)句:“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變!

  從世俗的意義上來(lái)說(shuō),盧安克做的事情沒(méi)用,沒(méi)效果,不可效仿,但他的存在本身,有一種令人內(nèi)心惶然震顫的力量。這是“無(wú)用之事”的力量。這是一種至高的情操。

  哲學(xué)家霍布斯認(rèn)為,在人的本性中,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的三個(gè)主要原因,第一是競(jìng)爭(zhēng),第二是猜疑,第三是榮譽(yù)。競(jìng)爭(zhēng)與榮譽(yù)之所以會(huì)帶來(lái)爭(zhēng)執(zhí),因?yàn)樗鼤?huì)引發(fā)人的功利心。帶著功利去與學(xué)生相處,會(huì)極大地?fù)p害師生關(guān)系,損害教師的修養(yǎng)。意大利詩(shī)人切薩雷說(shuō):“完美的行為產(chǎn)生于完全的無(wú)功利之心。”愿我們能盡力摒除雜念,使教師在自然狀態(tài)下去施教,催生一位擁有教育理想,情操高尚,心懷仁愛(ài)的好老師——愿我們自然地去施,才能幸福地受。

師德師風(fēng)征文14

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師是知識(shí)的化身,是智慧的源泉;對(duì)于家長(zhǎng)和社會(huì)來(lái)說(shuō),教師是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,更是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”對(duì)于教師來(lái)說(shuō),為師第一目的為“傳道”,即,教授做人的道理。第二才是知識(shí)技能,教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的一言一行,更關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),最重要的是具有師德。

  師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng),需要教育,更重要的是需要教師完善自身,然后言傳身教,用自身的榜樣作用和人格品性,讓旁人佩服,讓學(xué)生效仿!疤依畈谎裕伦猿甚琛,合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

  我是一名幼兒教師,在此之前,我是一名學(xué)生,我的老師是我的第一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣,更是我的師德楷模。我的每一位老師,都是我學(xué)生的榜樣,上至語(yǔ)數(shù)外主科老師,下至地理政治歷史副科老師,特們都特別具有親和力,對(duì)待每一位學(xué)生都是那么平等、寬容。經(jīng)常看見(jiàn)他們?cè)陂e暇之余學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),和其他任課老師積極展開(kāi)教研,學(xué)習(xí)新的思路,新的方法,針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展不同的教學(xué)模式。在課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn),多給學(xué)生自主學(xué)習(xí),多讓學(xué)生合作探究”從而讓每一位學(xué)生都參與到了整節(jié)課堂中來(lái)。

  我還看見(jiàn)我的校長(zhǎng),他帶領(lǐng)所有的老師一起營(yíng)造出融洽和諧、風(fēng)閥向上的工作氛圍,特別具有親和力和號(hào)召力,他還積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力,組織探究學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)。全方面的提升老師們的教學(xué)教育水平。

  感謝我的.學(xué)生生涯上遇到的每一位老師,他們不僅僅是我的老師,更是我的人生職業(yè)榜樣。正是因?yàn)橛兴齻儯也胚x擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業(yè),他們對(duì)我的影響可以說(shuō)是一生的。

  如今已是我邁入幼師行業(yè)的第四個(gè)年頭,老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國(guó)著名儒學(xué)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!崩蠋煹难孕信e止都在影響著孩子,孩子猶如一面鏡子,其反映的就是老師的言行,我當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記孔子的這句話,用自己的模范作用,為孩子樹(shù)起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種,使他們健康成長(zhǎng)。關(guān)注每一位幼兒的閃光點(diǎn),有愛(ài)心、細(xì)心、耐心呵護(hù)每一朵嬌嫩的花朵,為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

  這是我踏進(jìn)這所幼兒園的初衷。我想這更是我對(duì)影響過(guò)我的每一位老師最好的報(bào)答!

師德師風(fēng)征文15

  一次誠(chéng)信的堅(jiān)持,滿是人性的光輝

  許根福是胥口鎮(zhèn)東欣村人,是一名有著30年部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的復(fù)原軍人。在部隊(duì)里,他是一名不畏艱險(xiǎn),竭力為祖國(guó)丈量土地的測(cè)繪官兵,為國(guó)家測(cè)量出精確的海岸地形是他的使命。復(fù)原回到家鄉(xiāng),許根福也把這種為人民服務(wù),為國(guó)家?jiàn)^斗的無(wú)私奉獻(xiàn)精神帶到了自己的工作與生活中。

  在出任吳縣農(nóng)機(jī)公司書(shū)記期間,他一絲不茍,敬業(yè)奉獻(xiàn);在公司申請(qǐng)政策性破產(chǎn)時(shí),他身先士卒,帶頭主動(dòng)下崗自尋出路,從而成為一名愛(ài)崗敬業(yè),熱情善良的“工廠守護(hù)神”。

  在擔(dān)任門衛(wèi)期間,許根福由于腹痛前往吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院就診,結(jié)果在治療結(jié)束后,醫(yī)院由于收費(fèi)系統(tǒng)維護(hù)期間出現(xiàn)錯(cuò)誤,少收了許根福3500元診療費(fèi)。這本是醫(yī)院的失誤,許根福無(wú)需承擔(dān)任何后果,但老許這五十多年的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他,誠(chéng)信是立身之本,是一個(gè)人在社會(huì)立足最基本的品質(zhì),不論大事小事,只有誠(chéng)以待人,才能獲得他人的信賴,才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫,懷揣著3500元診療費(fèi)退還給了吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院,引起了醫(yī)院的轟動(dòng),他的堅(jiān)持誠(chéng)信的精神,也引起了大家的思考。

  許根福,他作為一名工廠的門衛(wèi),這個(gè)職業(yè)在很多人看來(lái)太平凡了;3500元的診療費(fèi),在如今很多白領(lǐng)金領(lǐng)的眼里,也算不上什么大數(shù)目。但是,就是這一個(gè)平凡的門衛(wèi),卻為了堅(jiān)持他那份誠(chéng)信的信念,用自己三個(gè)月的工資來(lái)補(bǔ)齊了那份診療金,給人以深深的震撼。這就是人性的光輝,在漠然的世界里給我們帶來(lái)溫暖。古人季布一諾千金,而許福根在沒(méi)有承諾的情況下卻不忘自己的社會(huì)責(zé)任,銘記自己的誠(chéng)實(shí)信念。

  相信這只是許老生平無(wú)數(shù)次誠(chéng)信做人的一次寫照,也相信社會(huì)上有著無(wú)數(shù)個(gè)像許福根一樣把誠(chéng)信作為自己人生信條的'人。正是他們,把人性的光輝慢慢地灑向人間,也需要更多的人和他們一起,誠(chéng)實(shí)守信,共建美好和諧的家園。

  作為教師,身背教書(shū)育人,培育下一代的重大使命,更需要將誠(chéng)信作為自己做人的準(zhǔn)則,言傳身教,為學(xué)生樹(shù)立城市守信的好榜樣,教會(huì)他們誠(chéng)以待人,以信為本,從小樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,從小事做起,早日成為國(guó)家的棟梁。

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