春天詩(shī)歌大班教案
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的詩(shī)歌很是熟悉吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？下面是小編整理的春天詩(shī)歌大班教案，歡迎大家分享。
春天詩(shī)歌大班教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、朗誦詩(shī)歌,了解周?chē)h(huán)境在春天的變化。
2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件：春天的秘密
2、音樂(lè)：春天活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示
尋找春天的變化
1.春天來(lái)了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來(lái)看看這些地方有什么變化？
�。ê铀沽一ā嘧印溍纭r(nóng)民）
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化,今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌,說(shuō)得就是春天的變化。
三、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示,教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2.提問(wèn)：春天來(lái)了,我們周?chē)惺裁醋兓?/p>
它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”？
3.播放課件,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,感受朗誦語(yǔ)氣。
�。�1）引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的.？
有誰(shuí)小聲回答說(shuō)？有誰(shuí)微笑地說(shuō)？
�。�2）幼兒欣賞詩(shī)歌課件,回答問(wèn)題。
（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌,強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對(duì)誦,體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。
1.播放背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí),還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？
你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容,把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。
課件下載：
1、FLASH動(dòng)畫(huà)課件
2、PPT多媒體課件
春天詩(shī)歌大班教案2
活動(dòng)背景：
班孩子對(duì)春天萬(wàn)物景象的認(rèn)識(shí)并不陌生，可怎樣能調(diào)動(dòng)起孩子濃厚的興趣細(xì)胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來(lái)的春天特有的美好聲音，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動(dòng)方式，通過(guò)孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)、感受教師帶來(lái)的實(shí)物材料，在玩玩、樂(lè)樂(lè)、笑笑中感受春天帶來(lái)的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達(dá)我想法的一首很優(yōu)美的詩(shī)歌《春天是什么》，希望通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)自然美好事物的追求與熱愛(ài)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在教師引導(dǎo)下，孩子通過(guò)自己的各種感觀去感受春天。
2.對(duì)幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒詩(shī)歌創(chuàng)編的能力。
3.通過(guò)圖譜、背景音樂(lè)的配合，讓幼兒感受詩(shī)歌抒情美好的意境，同時(shí)教育幼兒要愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物，從而激發(fā)幼兒對(duì)自然美好事物的追求與熱愛(ài)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒對(duì)春天特有的景象已有初步的認(rèn)識(shí)。
2.自制三本圖書(shū)、幼兒人手一本小書(shū)。
3.標(biāo)題字：春天是什么
4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實(shí)物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩(shī)歌背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入：
“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天：
(一)視覺(jué)---春天是一本彩色的書(shū)：
1.“春天給我們帶來(lái)了一本書(shū)，猜猜看會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?我們一起來(lái)看看�！�(揭示彩色的書(shū))
2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”
3.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
(二)聽(tīng)覺(jué)---春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)：
1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”(播放雷、雨…的聲音)
2.“你聽(tīng)到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。”
3.“你們學(xué)得真像，我們一起來(lái)瞧瞧春天給我們帶來(lái)的第二本書(shū)�！�(揭示會(huì)唱歌的書(shū))
4.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
(三)感知覺(jué)春天是一本會(huì)笑的書(shū)：
1.“春天里我們會(huì)聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，看到這么多好看的花，你們開(kāi)心嗎?開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)有什么樣的表情呢?你是怎么笑的.呢?”(學(xué)一學(xué))
2.教師引導(dǎo)出笑還有酒窩、還會(huì)咧開(kāi)嘴笑。
3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來(lái)了第三本書(shū)，是什么呢?我們一起來(lái)看看�！�
4.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
三.變換形式朗誦詩(shī)歌(配樂(lè))：
(一)教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)并有表情地朗誦詩(shī)歌：
“春天給我們帶來(lái)了三本不一樣的書(shū)其實(shí)它們是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌——春天是什么?”(出示標(biāo)題)
(二)幼兒齊念
(三)師生合作
四.愛(ài)護(hù)自然：
1.“自然的花兒美嗎?自然的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?”
2.“漂亮的花兒和那些可愛(ài)的小動(dòng)物把我們的自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”
(師生談話，教育幼兒要愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物)
五.幼兒創(chuàng)意編畫(huà)：
(一)幼兒創(chuàng)編：
“春天除了是本彩色的書(shū)、會(huì)唱歌的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)，春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?書(shū)里面會(huì)有些什么呢?”
(要求用詩(shī)歌語(yǔ)句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩(shī)歌)
(二)幼兒創(chuàng)意作畫(huà)：
“接下來(lái)請(qǐng)每一位小朋友為春天設(shè)計(jì)一本書(shū)，把你剛才所想的、所說(shuō)的畫(huà)出來(lái)�！�(幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))
六.活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自制的圖書(shū)帶回家，利用周末時(shí)間讓家長(zhǎng)陪同到自然去找找春天里的美麗景物。
活動(dòng)思考：
這是一節(jié)班語(yǔ)言活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行的。由于對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路很感興趣，因此在活動(dòng)中我很投入，因?yàn)樽约壕臏?zhǔn)備了很多的教學(xué)材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒(méi)令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當(dāng)我拿出漂亮的花朵時(shí)，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當(dāng)我播放各種聲音時(shí)，孩子們臉上興奮地歡呼、專(zhuān)注地傾聽(tīng);當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候，孩子們的小手刷刷地舉起來(lái)，那一臉期待的眼神和專(zhuān)注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我第一次給班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對(duì)不了班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開(kāi)心。
從本次活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，我深有感觸教師的帶動(dòng)作用是很的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認(rèn)真、細(xì)心會(huì)給孩子帶來(lái)榜樣。所以，我很仔細(xì)地研究本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用自己的身體語(yǔ)言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中，以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的活動(dòng)。
雖然這節(jié)活動(dòng)還存在很多不足的地方，但對(duì)我來(lái)說(shuō)它是我的一次經(jīng)驗(yàn)和磨練。為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)不斷思考、不斷前進(jìn)。為孩子的成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。
附：
詩(shī)歌《春天是什么》
春天是一本彩色的書(shū)——
紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳葉，白的迎春花。
春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
春天是一本會(huì)笑的書(shū)——
小池塘小了，酒窩圓又，小朋友笑了，咧開(kāi)了小嘴巴。
春天詩(shī)歌大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1.朗誦詩(shī)歌，了解周?chē)h(huán)境在春天的變化。
2.感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。
3.嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)單句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.Ppt課件：春天的秘密
2.音樂(lè)：春天
音樂(lè)
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？春天是什么樣子的'？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示，尋找春天的變化
1.春天來(lái)了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來(lái)看看這些地方有什么變化？
�。ê铀沽一ā嘧印溍纭r(nóng)民）
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，
今天我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的變化。
三、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美麗。
1.結(jié)合課件圖示，教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2.提問(wèn)：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁醋兓?/p>
它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗誦語(yǔ)氣。
（1）引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的？
有誰(shuí)小聲回答說(shuō)？有誰(shuí)微笑地說(shuō)？
�。�2）幼兒欣賞詩(shī)歌課件，回答問(wèn)題。
�。�3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌，
強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
�。�4）師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。
1.播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們尋找春天時(shí)，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢？
你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。
春天詩(shī)歌大班教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：欣賞詩(shī)歌《春天說(shuō)了什么》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。
2、感受春天的美激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、三本書(shū)、音樂(lè)帶《春天在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2、導(dǎo)入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
提問(wèn)：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。
3、出示第一本書(shū)這是一本什么樣的書(shū)？猜猜書(shū)里有什么？出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？誰(shuí)在書(shū)里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？是誰(shuí)在唱歌？它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？
4、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。教師有表情地朗讀詩(shī)歌，感受春天的美。
提問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？
5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)，引起幼兒對(duì)書(shū)的`興趣。
通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)。
重點(diǎn)討論：
�。�1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
�。�2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
（3）春天里誰(shuí)在唱著歌？
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓勵(lì)能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6、朗誦詩(shī)歌，讓我們完整的聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
春天詩(shī)歌大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）猜
猜書(shū)里有什么？
�。�2）出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）
誰(shuí)在書(shū)里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊打開(kāi)邊問(wèn)）
是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
4、欣賞詩(shī)歌 ，感受春天的美。
詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話？
�。�2）春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在
春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？
5、朗誦詩(shī)歌
�。�1）讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的'詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
�。�4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫(huà)。
（2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。
�。�3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！本唧w地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
春天詩(shī)歌大班教案6
一、活動(dòng)背景：
春天又如期而至，大地到處生機(jī)勃勃，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，含苞的花朵、嫩綠的新芽、蓬勃的生命以及人們迎接春天的那份激動(dòng)與喜悅，都深深地感染了我們。老師們帶領(lǐng)著孩子們尋找春天、感受春天、描繪春天，活動(dòng)室里彌漫著濃濃的“春意”，通過(guò)一系列的活動(dòng)幼兒對(duì)春天有了初步的了解�！洞禾臁愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸素，節(jié)奏優(yōu)美，運(yùn)用形象而生動(dòng)的比喻手法，向幼兒展示了一幅春季美景圖，字里行間充滿了春天的特征。通過(guò)詩(shī)歌欣賞，幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知春天的主要特征，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
二、過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中了解春天特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
２.感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，初步理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用
�。�.結(jié)合春天美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌格式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.輕音樂(lè)：《春野》
2.大圖書(shū)三本
3.春天景色PPT
4.幼兒創(chuàng)編的圖譜每組一份，空白圖書(shū)、蠟筆每組一本份
5.籃子每組一個(gè)
6.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)春天的景色，初步了解了春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、在說(shuō)一說(shuō)、看一看的過(guò)程中感知春天的特征。
1.說(shuō)一說(shuō)
師：前幾天我們一起去尋找了春天，你找到的春天是怎樣的呢？
幼1：春天粉紅色的桃花開(kāi)了。
師：你的眼睛真亮，看見(jiàn)了粉紅的桃花。
幼2：我發(fā)現(xiàn)小草變綠了。
師：嗯，小草也探出了腦袋。
幼3：我在幼兒園里看見(jiàn)了白色的櫻花。
師：滿樹(shù)的櫻花，美嗎？
幼4：我看見(jiàn)了柳枝抽出了新芽。
師：你觀察得真仔細(xì)。
幼5：小蛇醒來(lái)了，從洞里爬出來(lái)
幼6：小熊也醒來(lái)了，伸伸懶腰。
師：你們還觀察到了小動(dòng)物的變化，真棒！
�。ㄔu(píng)析：在孩子感知春天的基礎(chǔ)上讓幼兒大膽表達(dá)對(duì)春天的感受，既幫助幼兒梳理了經(jīng)驗(yàn)，又為開(kāi)展活動(dòng)做了很好的鋪墊，同時(shí)教師對(duì)孩子的表達(dá)做了有效地評(píng)價(jià)）
2.看一看
師：老師把我們尋找的春天拍了下來(lái)，我們一起去看看。（配樂(lè)欣賞PPT:美麗的春天）
師：春天美嗎？你看到了什么？
幼：紅紅的桃花，黃黃的迎春花，小蝌蚪在池塘游來(lái)游去，小鳥(niǎo)飛來(lái)了……
師：小朋友看的真仔細(xì)，春天里有紅的桃花，黃黃的迎春花，綠色的柳枝掛在水面上，小蝌蚪游來(lái)了，小燕子嘰嘰喳喳，春天真美麗。老師把我們找到的春天編成了一首詩(shī)歌，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌中把春天說(shuō)成了什么？
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用春意盎然的多媒體展示，從視覺(jué)上進(jìn)一步讓孩子感受了春天的美麗，并不知不覺(jué)中感知了詩(shī)歌的內(nèi)容，渲染了詩(shī)歌的優(yōu)美意境，承上啟下，過(guò)渡自然。）
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春天》
1.教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌
（評(píng)析：選用了班得瑞的《春野》作為背景樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲充分烘托出詩(shī)歌的意境，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受了春天的美好）：
師：詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？
幼：詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了是一本書(shū)。
師：那是一本怎樣的書(shū)呢？
幼1：春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)。
幼2：春天是一本會(huì)笑的書(shū)。
幼3：春天是一本彩色的書(shū)。
根據(jù)幼兒的回答逐一出示三本書(shū)
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)第一遍完整欣賞，讓幼兒能初步說(shuō)出詩(shī)歌的主要框架。并通過(guò)逐一出示三本書(shū)引起幼兒對(duì)書(shū)的興趣）
2. 再次完整欣賞詩(shī)歌
師：為什么春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)呢？我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一遍。
�。ㄈ�、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的重難點(diǎn)。
1.欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書(shū)。
師：春天是一本彩色的書(shū)，春天里有哪些美麗的顏色呢？
幼1：紅的桃花
幼2：黃黃的迎春花
幼3：綠的柳條
幼4：白的梨花
幼5：黃的油菜花
師：哦，這是你找到的顏色。
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答逐一展開(kāi)書(shū)本，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言和孩子說(shuō)一說(shuō)。）
師小結(jié)：春天里，各種花兒都爭(zhēng)相開(kāi)放，五顏六色的，真美麗。所以說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)。
�。ㄔu(píng)析：教師通過(guò)展開(kāi)書(shū)頁(yè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅讓孩子有了更直觀的感受，也使詩(shī)歌內(nèi)容更形象具體，易于孩子理解與掌握。）
師：讓我們一起來(lái)讀讀這本彩色的書(shū)，好嗎？（ 師幼共同朗誦）
師：剛才我聽(tīng)到陶藝小朋友的聲音暖暖的，好像花兒在陽(yáng)光的照射下翩翩起舞呢。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的聲音。
幼（陶藝）朗誦第一段
師：她的聲音好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）讓我們也來(lái)用這種暖暖的聲音朗誦一遍。
�。ㄔu(píng)析：教師改變了一貫的跟教師朗讀的`方法，而是請(qǐng)朗誦水平好的幼兒示范，即突出了朗讀要求，孩子又樂(lè)于接受模仿。）
1.欣賞第二段，理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
師：春天還是本會(huì)笑的書(shū)，誰(shuí)笑了？
幼１：小池塘笑了
幼２：小朋友笑了
教師逐一出示樹(shù)葉
師：小朋友為什么笑呢？
幼１：因?yàn)榭梢匀シ棚L(fēng)箏，所以笑了
師：嗯，放風(fēng)箏讓你感到很開(kāi)心。
幼２：看到漂亮的花兒，所以笑了。
師：看來(lái)，春天真讓人開(kāi)心。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。小池塘笑了，酒窩圓又大。
師：小朋友知道酒窩嗎？酒窩在哪里？
幼：人笑起來(lái)的時(shí)候有酒窩。
師：相互笑一笑，誰(shuí)有酒窩？（請(qǐng)有酒窩的小朋友上來(lái)看一看）
師：小朋友笑起來(lái)有酒窩，那小池塘的酒窩指什么呢？
幼１：雨落在水中，會(huì)有一圈一圈的，那就是小池塘的酒窩。
師：你的想象力真豐富。
幼２：小蝌蚪游來(lái)游去，也會(huì)有酒窩。
師：你的觀察得真仔細(xì)。，幼３：小石頭丟進(jìn)水里，也會(huì)有酒窩。
師：你試過(guò)嗎？
師小結(jié)：春天到了，春雨沙沙沙，小蝌蚪游來(lái)游去，小青蛙噗通跳到水里，小朋友們?cè)谒嫔先邮^，小池塘里真熱鬧。一圈圈的水波紋，就是小酒窩。
�。ㄔu(píng)析：這段詩(shī)歌中，比喻手法的運(yùn)用是一個(gè)重難點(diǎn)，幼兒較難理解。教師從簡(jiǎn)單的找孩子的小酒窩入手，在延伸到池塘的小酒窩，層層深入，由淺入深，既給了孩子很大的想象空間又很好的解決了重難點(diǎn)）
師：春天里，大家都笑了，心里甜甜的。讓我們用甜甜的聲音一起來(lái)讀一讀。
３.欣賞第三段，理解春天是一本會(huì)唱的書(shū)。
師：春天了，誰(shuí)在唱歌？
幼：青蛙、燕子。
師：你聽(tīng)到小動(dòng)物在唱歌，還有呢？
幼：春雷、春雨
師：那他們是怎么唱的？
根據(jù)幼兒回答逐一出示書(shū)頁(yè)。
師：春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱它們告訴我們什么呢？
幼齊：春天來(lái)了。
師：燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱為什么表示春天來(lái)了呢？
幼1：因?yàn)榇禾斓搅�，燕子又可以出�?lái)玩了。
幼2：燕子本來(lái)去南方過(guò)冬，春天飛回來(lái)。
幼2：春天到了，青蛙醒來(lái)了，從洞里鉆出來(lái)啦。
師：小朋友們知道的真多，對(duì)了，春天到了，天氣暖了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙也冬眠醒來(lái)了，它們和朋友們一起玩，開(kāi)心的唱起歌來(lái)。
�。ㄔu(píng)析：有很多孩子對(duì)于春天燕子歸來(lái)、青蛙冬眠復(fù)蘇的自然現(xiàn)象了解不透徹，教師把它重點(diǎn)拎出來(lái)，幫，助孩子很好的梳理了經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。）
師：滴滴答答、唧唧呱呱，春天里真熱鬧，讓我們歡快的聲音把這一段念一念。
（四）、完整欣賞，感受詩(shī)的意境。
1．完整欣賞配樂(lè)詩(shī)一遍。
師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？
幼1：很溫柔
幼2：很舒服
幼3：我感覺(jué)很溫暖
師：好，讓我們帶著這種溫暖、溫柔的感覺(jué)一起來(lái)朗誦一下，老師還給你們準(zhǔn)備了好聽(tīng)的音樂(lè)。
2．幼兒一起完整配樂(lè)朗誦。
3．幼兒分段朗誦
師：你最喜歡哪本書(shū)？
幼：春天是一本會(huì)笑的書(shū)。
師：好，那請(qǐng)喜歡這本書(shū)的孩子用甜甜的聲音念一念。
師：還喜歡那本書(shū)？
幼兒自主選擇朗誦
�。ㄔu(píng)析：在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，教師運(yùn)用了多種形式，集體朗誦、配樂(lè)朗誦、自主朗誦，充分體現(xiàn)了孩子的自主。在不斷朗誦的過(guò)程中，孩子的情感得到了很好的升華。）
(五)、結(jié)合春天美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌格式進(jìn)行創(chuàng)編。
1、師：春天是一本彩色的書(shū)，那么除了書(shū)中的這些色彩，春天還有什么色彩呢？
幼1：春天還有粉紅的杜鵑花
幼2：還有黃的油菜花
幼3：綠的草地……）
(幼兒的發(fā)言非常踴躍)
師：看來(lái)小朋友還想到了春天很多美麗的景色，讓我們一起把它們編進(jìn)書(shū)里，好嗎？
師：接下來(lái)老師為你們準(zhǔn)備了幾本書(shū)，分別是彩色的書(shū)和會(huì)笑的書(shū)。這幾本書(shū)是空白的，請(qǐng)小朋友去補(bǔ)充完整。老師還為你們準(zhǔn)備了一些小圖片，你可以選擇貼上去，也可以自己畫(huà)上去，完成后自己用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)。
1.幼兒分小組操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.將幼兒制作的書(shū)展示在黑板上，以小組為單位將創(chuàng)編的詩(shī)歌和大家分享。
（評(píng)析：由于許多春天的美景是幼兒無(wú)法用稚嫩的畫(huà)筆表達(dá)的，因而教師提供了充分的圖片供幼兒選擇，同時(shí)提供畫(huà)筆，允許孩子自由發(fā)揮，在發(fā)散幼兒思維的同時(shí)，進(jìn)一步豐富了春天的知識(shí)。）
活動(dòng)延伸：
1.將制作的圖書(shū)投放到語(yǔ)言角供幼兒練習(xí)詩(shī)歌朗誦
2.繼續(xù)豐富書(shū)的內(nèi)容，將創(chuàng)編進(jìn)行到底。
附：詩(shī)歌
春天是一本彩色的書(shū)，紅的桃花，綠的柳葉，擺的梨花，黃的迎春花。
春天是一本會(huì)笑的書(shū)，小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。
春天是一本會(huì)唱的書(shū)，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
這是一次非常成功的語(yǔ)言活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將散文詩(shī)中的“情”“景”完美交融，其中色彩艷麗、春意盎然的多媒體畫(huà)面，充滿感情的朗誦、班得瑞《春野》的背景樂(lè)，使散文詩(shī)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的語(yǔ)言和韻律美表現(xiàn)的淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。一幅幅美麗的春景圖，一本本形象的圖譜充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒感受到了散文詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美，從而大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
教師在活動(dòng)中能?chē)@春天的三個(gè)中心特征展開(kāi)教學(xué)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層深入，以尋找春天、觀察春天、感受春天為線索，讓幼兒充分感知了春天的主要特征。并通過(guò)形式多樣的朗讀方式（老師范讀、師幼齊讀、幼兒個(gè)別朗等）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌韻律。詩(shī)歌中的重難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言描述、啟發(fā)想象等方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，并幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，并加以概括提升。最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)更近一步激發(fā)了幼兒對(duì)春天的美好情感，將活動(dòng)沉浸在濃濃的春意中。
春天詩(shī)歌大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩(shī)文、理解詩(shī)文的主要內(nèi)容。
2.感受詩(shī)文的意境美，敢于用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合周?chē)沫h(huán)境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導(dǎo)幼兒在日常生活的環(huán)境中觀察動(dòng)、植物的變化以及人們的活動(dòng)，可以請(qǐng)幼兒將自己的所看所感用繪畫(huà)、語(yǔ)言等方式表達(dá)出來(lái)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：春天里冰融化了、桃花開(kāi)了等自然景象的音樂(lè)視頻；《春天的秘密》幻燈；教師自制詩(shī)文的句式圖表、圖片；音樂(lè)《沉思曲》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入。
1.介紹詩(shī)歌題目，激發(fā)幼兒對(duì)春天的興趣。
2.師：老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做《春天的秘密》
師：你們想一想春天里都有什么秘密？
幼：樹(shù)變綠了、桃花開(kāi)了、小鳥(niǎo)飛來(lái)了……
師：小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)文中是怎么說(shuō)的。
�。ǘ├斫庠�(shī)文內(nèi)容，感受詩(shī)文的意境美。
1.教師跟音樂(lè)完整的朗誦詩(shī)文。師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)文，找一找春天的秘密在哪呢？
2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)文，使幼兒充分的理解詩(shī)文的結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)文的不同。
3.觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂(lè)視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？教師鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小河、桃花的變化，并用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
4.出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
�。ㄈ┏鍪緢D表，再次完整的.朗誦詩(shī)文，感受詩(shī)文的句式變化。
�。ㄋ模﹪L試仿編詩(shī)文。
師：春天里還有什么秘密呢？老師引導(dǎo)幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩(shī)文的句式進(jìn)行仿編。附《春天的秘密》原文春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝（嘩嘩）地流著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒”春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒”春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒”春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒”春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲地說(shuō)：“春天在這兒！春天在這兒”春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷著：“春天在這兒！春天在這兒”哈哈！春天真的來(lái)了，春天真的來(lái)了，我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
春天詩(shī)歌大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。
3、詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入。
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
2、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？
3、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)）。
二、欣賞詩(shī)歌感受理解。
�。ㄒ唬┙處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里？都是誰(shuí)告訴你的？
�。ǘ┎シ配浺簦變旱诙瓮暾蕾p；
欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
�。ㄈ┓侄涡蕾p詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
�。�1）欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。
春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？（因?yàn)槭敲孛埽┪覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)。
�。�2）欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。
春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）。
�。�3）欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說(shuō)的？（微笑著說(shuō)）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
�。�4）欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。
春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說(shuō)的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。
�。�5）欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。
春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
�。�6）欣賞第二段，春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎？怎么說(shuō)的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽�，我們�?嚷"（幼兒學(xué)念）。
三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)。
在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演。
�。�1）聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的.秘密》：仔細(xì)傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。
�。�2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。
�。�3）仿編《春天的秘密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。
�。�4）繪畫(huà)《春天的秘密》：使用繪畫(huà)材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫(huà)出春天的不同秘密。
�。�5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評(píng)價(jià)。
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。
2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴(kuò)展延伸。
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
春天詩(shī)歌大班教案9
設(shè)計(jì)意圖：
這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了很大的一個(gè)飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂(lè)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。
難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。
2、三本春天的大書(shū)。
3、歌曲《春天在哪里?》課件
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá))
2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。
出示彩色的書(shū)：(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師提供幫助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的'書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?
師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)第二本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?
師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。
(2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書(shū)并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。
(3)游戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌
(1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把美麗的春天編成書(shū)。
(2)幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。
(3)交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來(lái)，并和其他小朋友分享。
教學(xué)反思：
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。
所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明了、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類(lèi)記錄，把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。
春天詩(shī)歌大班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天趣味，重復(fù)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
3、初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌的兩種不同方式所表現(xiàn)春天的異同。
活動(dòng)流程：
組合文字寫(xiě)感受
朗誦感受
繪畫(huà)感受
投影儀中畫(huà)感受
創(chuàng)編感受
談感受
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒運(yùn)用各種感官去尋找春天。
2、水彩筆、白紙。
3、輕柔音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊欣賞音樂(lè)邊談感受。
教師提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了？”我用眼睛看到了……，我看到了黃的迎春花……，我用耳朵聽(tīng)到了……）
二、利用多媒體（投影儀）中畫(huà)感受。
�。ㄒ唬┊�(huà)第一段感受
1、教師利用幼兒的回答，按詩(shī)歌春天的內(nèi)容有次序得寫(xiě)下第一段兒歌內(nèi)容。
2、整理第一段兒歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教師：“你是怎樣知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子這里變成什么季節(jié)了？”（五彩繽紛、彩色的、美麗的`、漂亮的）
小結(jié)：“我把你們看到的編在了一本“彩色的”書(shū)里�！�
3、集體朗誦第一段詩(shī)歌。
（二）畫(huà)第二段感受，由幼兒操作。
1、請(qǐng)幼兒用用兒歌內(nèi)容畫(huà)感受。
2、其他幼兒跟讀兒歌。
�。ㄈ┊�(huà)第三段感受，方法同上。
三、組合文字寫(xiě)感受。
1、教師：“剛才你們分別是用怎樣感受到春天的？”（聽(tīng)、看等）
2、根據(jù)回答，教師分別在三頁(yè)中寫(xiě)下：春天是一本彩色的書(shū)；
春天是一本會(huì)唱的書(shū)；
春天是一本會(huì)笑的書(shū)。
四、朗誦感受
1、采用分段朗誦法朗誦。
2、采用分男女組朗誦。
3、采用整體朗誦法朗誦。
五、利用筆、紙繪畫(huà)、創(chuàng)編感受。
1、教師：“你還感受到了什么？”
3、幼兒自由繪畫(huà)、創(chuàng)編感受
4、幼兒朗誦感受。
春天詩(shī)歌大班教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中春天優(yōu)美的意境。
2.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書(shū)、詩(shī)歌錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，引出詩(shī)歌。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一本大圖書(shū)，誰(shuí)知道這本書(shū)的名字叫什么？我們一起來(lái)讀一讀。
2.這本書(shū)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)春天到底是一本怎樣的書(shū)呢？
（二）欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩(shī)歌（錄音）。
�。�1）春天是一本怎樣的書(shū)呢？
�。�2）為什么說(shuō)春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師有表情朗誦詩(shī)歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？春天里有哪些彩色的`東西？（幼兒朗誦第一段）。
（2）春天除了是一本彩色的書(shū)，它還是一本怎樣的書(shū)？
是的，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰(shuí)笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
（3）春天還是一本怎樣的書(shū)？春天里誰(shuí)在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩(shī)歌。
小朋友說(shuō)得真好！你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？那我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌《春天》，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩(shī)歌。）
(三) 仿編詩(shī)歌。
1.春天除了是一本彩色、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，還會(huì)是一本怎樣的書(shū)？
2.春天到了，有哪些變化？
3．幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書(shū)，好嗎？
附：詩(shī)歌《春天》
春天是一本彩色的書(shū)——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會(huì)笑的書(shū)——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開(kāi)小嘴巴……
春天是一本會(huì)唱的書(shū)——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
春天詩(shī)歌大班教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。
2．運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。
3．感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2、大圖書(shū)三本。
3、知識(shí)準(zhǔn)備，幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、我眼中的春天。
老師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
幼：春天。
老師：那你知道春天有什么嗎？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹(shù)……
師小結(jié).
老師：小朋友說(shuō)的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的'柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚(yú)也游來(lái)了，春天真美麗��！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里把春天說(shuō)成什么？
2、完整欣賞詩(shī)歌《春天》，初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
老師：詩(shī)歌把春天說(shuō)成什么？
幼：一本書(shū)。
幼：“是一本會(huì)唱歌的書(shū)”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）
老師：“還是一本什么樣的書(shū)呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)
老師：讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。（教師再誦讀）
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
⑵第二遍完整欣賞。
重點(diǎn)突出彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)。逐一出示三本書(shū)。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書(shū)。
老師：春天是一本彩色的書(shū)，你在春天看到了那些彩色的東西？
教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫(huà)面。
老師：春天還有那些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書(shū)，邊欣賞第一段。
⑵欣賞第二段，理解春天是一本會(huì)笑的書(shū)。
老師：春天是一本彩色的書(shū)，她還是一本怎樣的書(shū)。
幼：會(huì)笑的書(shū)。
老師：是的，春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
老師：小朋友為什么笑了？
幼：……
老師：小池塘為什么笑了。
幼：小池塘游來(lái)了蝌蚪，小魚(yú)，所以笑了。
老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。
老師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
老師：對(duì)了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚(yú)在水里游，激起一個(gè)一個(gè)水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
�、切蕾p第三段，理解春天是一本會(huì)唱的書(shū)。
老師：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天還是一本怎樣的書(shū)？
幼：春天是一本會(huì)唱的書(shū)。
老師：春天里誰(shuí)在唱歌？他們是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
完整欣賞詩(shī)歌一邊。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一段,為什么?并朗誦.配樂(lè)詩(shī)朗誦，鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春天的美。
春天詩(shī)歌大班教案13
設(shè)計(jì)思路：
《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А�
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的`樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩(shī)歌。討論：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小朋友的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。
二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
�、庞變郝�(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。
⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。
�、扔懻摚撼丝梢月�(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？
三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。
2、各組幼兒討論仿編詩(shī)歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩(shī)內(nèi)容難度不大，欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內(nèi)容納入一定格式，強(qiáng)調(diào)某一種感覺(jué)所獲得的內(nèi)容。但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。
春天詩(shī)歌大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌形式，仿編詩(shī)歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)建議：
1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)。
2、帶著對(duì)春天的感知與喜愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩(shī)歌的.語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：春天還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng)，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
附詩(shī)歌
《春天說(shuō)了什么》
春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么？小草那么聽(tīng)話——都綠了。
春天對(duì)花兒說(shuō)了什么？
花兒那么聽(tīng)話——都開(kāi)了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么？
小燕子那么聽(tīng)話——都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么？
世界那么聽(tīng)話——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎�，世界就�?tīng)懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
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