高考作文：何必杜撰虛假故事

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的高考作文：何必杜撰虛假故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　有一位登山者，他正在攀登一座高山。突然，他遭遇了一場(chǎng)猛烈的暴風(fēng)雪。大風(fēng)呼嘯，雪花飛舞，他感到寒冷刺骨，幾乎凍僵了。他知道自己必須盡快找到一個(gè)避風(fēng)處，否則就會(huì)被凍死在這里。他拼盡全力往前走，但由于寒冷和疲憊，他的腿已經(jīng)無(wú)法邁開(kāi)了。就在這時(shí)，他的腳碰到了一個(gè)堅(jiān)硬的東西。他費(fèi)力地扒開(kāi)積雪，發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)凍僵的人。登山者陷入了猶豫之中：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)幫助這個(gè)陌生人？他的內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的思想斗爭(zhēng)，但最終他下定決心，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番緊急救治，凍僵的人漸漸恢復(fù)了知覺(jué)和行動(dòng)能力。登山者也因此感到了一絲溫暖，不僅是身體上的，更是心靈上的。兩人互相扶持著，艱難地走出了困境。也許并非每個(gè)人都會(huì)面臨這樣生死抉擇的情境，但我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些觸動(dòng)心靈、需要做出選擇的時(shí)刻。那時(shí)，我們應(yīng)該如何做出決策呢？這需要我們深思熟慮，從內(nèi)心尋找答案。有時(shí)候，我們可能需要放下自己的利益，關(guān)注他人的需要；有時(shí)候，我們可能需要冒險(xiǎn)一試，放手一搏。無(wú)論選擇何種方式，我們都應(yīng)該以善良和同情心為基礎(chǔ)，用心靈去選擇，去行動(dòng)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)心靈的選擇，我們才能真正體會(huì)到人與人之間的情感紐帶，才能讓自己的內(nèi)心得到真正的滿(mǎn)足和成長(zhǎng)。

　　我當(dāng)然了解命題者的意圖，并且堅(jiān)信大多數(shù)甚至所有考生都會(huì)“選擇”救人。我還可以想象，考生們會(huì)如何引用經(jīng)典文獻(xiàn)來(lái)論證登山者的高尚品德和偉大精神，甚至從“攙扶著走出雪地”這個(gè)例子引申出互相幫助往往會(huì)帶來(lái)“雙贏”的論點(diǎn)。如果考生熟悉《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及其相關(guān)資料，他們肯定能夠信手拈來(lái)并且巧妙運(yùn)用。

　　我覺(jué)得那個(gè)登山者的選擇當(dāng)然很“高尚”，相信世上也確實(shí)有這么偉大的人。但讓我困惑的是：如果登山者選擇不救人，難道就不高尚嗎？這位登山者自己已經(jīng)處于極端危險(xiǎn)的境地，如果選擇救人，顯然是很危險(xiǎn)的決定；而救人既花費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)體力，這顯然是冒著更大的風(fēng)險(xiǎn)。更關(guān)鍵的是，那個(gè)凍僵的人能否救活、即使救活能否站起來(lái)行走也是個(gè)未知數(shù)。兩種可能明擺著：如果不救人，他自己還有比較大的生還希望；如果救人，最大的可能是同歸于盡。

　　也許有人會(huì)說(shuō)，你這種想法是自私的邏輯，是怯懦的借口。他們可能會(huì)指出，最后這些人并沒(méi)有真正同歸于盡。我想就這一點(diǎn)來(lái)談一談。首先，我要說(shuō)明的是，這個(gè)故事并不是真實(shí)的，而是虛構(gòu)的。你能想象一個(gè)人在嚴(yán)寒中凍僵了，僅僅通過(guò)按摩就能在同樣的嚴(yán)寒中復(fù)活嗎？你能想象一個(gè)剛剛還僵著的人立刻站起來(lái)，并與其他人相互攙扶著走出暴風(fēng)雪嗎？很多有野外經(jīng)驗(yàn)的人已經(jīng)指出了這一點(diǎn)。

　　我并不是要辯論登山者是否應(yīng)該選擇不救人，而只是想表達(dá)，在那種情況下，救和不救確實(shí)是一個(gè)兩難的選擇；無(wú)論選擇哪一個(gè)，都可以找到理由。即使只有一線希望，也應(yīng)該盡最大努力去救援，這無(wú)疑是一種崇高的精神；但在自身難保，再耽誤時(shí)間就等于自找死亡的情況下，出于求生本能，不去救人也是完全可以理解的，不能因此譴責(zé)其為“不道德”———如果真的遇到那種情況，我敢說(shuō)，選擇不救人的人會(huì)占相當(dāng)大的比例。

　　也許有人會(huì)認(rèn)為，作文題并沒(méi)有強(qiáng)制要求考生選擇救人。表面上看確實(shí)如此，但是題目的意圖是明顯的。為了獲得高分，救人顯然是明智的選擇。然而，又有多少人會(huì)真心實(shí)意地選擇救人呢？

　　我明白，命題者之所以要在道德上做文章，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為時(shí)勢(shì)需要。但我不明白，他們?yōu)槭裁匆�編造一個(gè)如此嚴(yán)肅的偽命題，對(duì)十七八歲的孩子進(jìn)行心靈測(cè)試和道德拷問(wèn)。其實(shí)，即使要配合時(shí)勢(shì)，也沒(méi)有必要編造如此不合情理的虛假故事，因?yàn)樯�活中就有許多真實(shí)且鮮活的事例可供評(píng)論。

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