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早讀課作文（通用24篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的早讀課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早讀課作文 1
今天早上上了一個(gè)不一樣的早讀，而且據(jù)說以后每天都是這樣上早讀的。
情況是這樣的，我所在的學(xué)校分為初中部和高中部。高中部的領(lǐng)導(dǎo)決定以后早讀在餐廳早讀，高中的所有學(xué)生都在餐廳早讀，目前只有高一大概六個(gè)班的學(xué)生讀了一個(gè)星期。然后今天突然讓初中的學(xué)生也加入到這個(gè)行列。
這簡直是偉大創(chuàng)舉，真的是節(jié)省了時(shí)間讀完直接吃飯�？諘绲氖程贸錆M了學(xué)生的讀書聲，炒菜的鍋碗聲，傳來陣陣的不太香的油煙味，這簡直是對早讀時(shí)間的充分利用。早上5：45開始早讀，讀到7點(diǎn)不用排隊(duì)直接吃飯。校充分肯定了餐廳早讀的優(yōu)勢，要一直發(fā)揚(yáng)下去。
只是這樣的.千人食堂早讀，有那么一絲噪雜，不能布置早讀任務(wù)了。學(xué)生反映說讀的不專心，我只能給它講偉人故事讓她客服苦難。一般在教室早讀都有默寫，這樣的早讀我不知道該怎么默寫，有那么一絲遺憾。
早讀后發(fā)生了一件事讓我很感動(dòng)。早讀后該吃飯了。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在一個(gè)食堂吃飯。老師吃什么學(xué)生也都知道。我們班有個(gè)學(xué)生說，老師你坐下，我打兩份飯，你吃的飯不好。哎呀，我當(dāng)時(shí)心里真的暖洋洋。我說沒事。因?yàn)檫@里的伙食標(biāo)準(zhǔn)是一天一個(gè)老師8元的飯菜標(biāo)準(zhǔn)，但是是不要錢的。最開始吃的豆芽菜還是挺營養(yǎng)健康的，最近多增了一樣菜。但是我怎么會讓學(xué)生給我打飯呢，我對他說謝謝，你快吃吧，不用擔(dān)心我。
真心的，我在這里是充實(shí)的，真的很幸運(yùn)，能遇見這么好的學(xué)生。遇見他們可能是我人生最大的幸運(yùn)。
話雖這樣說，明天還是在食堂布置早讀任務(wù)吧，學(xué)習(xí)不能耽誤！
早讀課作文 2
這節(jié)早讀課，語文老師沒有來，大家很開心。但，語文老師的“監(jiān)視器”小悅，卻死死地盯著我們讀書。
你以為我們班的江湖人士會就此作罷嗎？不可能的。讀著讀著，大家就發(fā)覺不對勁了——教室里滿是薯片的味道。循著一些很小的脆響，小悅找到了罪魁禍?zhǔn)祝骸氨必ぁ毙■�，他低著頭，用書擋著臉，吃力地咀嚼著滿嘴薯片�！澳阍趺催@么不自覺！”小悅大叫道，漲紅了臉�！皝恚械�'零食，上交！”
大家不禁有些緊張，小鑫可能把他最愛的零食交出去嗎？小悅這也太狠了吧。果真，小鑫大半個(gè)人都趴在桌子上，好像要與零食們同歸于盡一樣�！皷|邪”向來與“北丐”要好。果真，“東邪”小昊來為朋友“拔刀相助”了：“我說小悅你也太狠心了，小鑫最近‘衣帶漸寬’你發(fā)現(xiàn)沒有，他可要好好補(bǔ)補(bǔ)營養(yǎng)呀！”班上哄堂大笑，“江湖”風(fēng)波突起。
小悅被氣得臉上紅一陣，白一陣。我用“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的姿勢，把江湖一覽無余�！拔鞫尽毙√炫で芭ず蟮鼐毱鹆恕案蝮」Α�，引來無數(shù)目光，他來了勁兒，一掌把前面的小仁“震”下了椅子。大家大聲喝彩，“西毒”可得意了�！澳系邸毙⌒鞉伋鲆痪洌骸斑@倆人是串通好了的！”大家恍然大悟�！拔鞫尽睔饧睌牡叵颉澳系邸眮G紙球，“南帝”小徐憤起還擊，一時(shí)間打了個(gè)難分難解，教室上空紙條亂飛。
“老師來了！”“千里眼”大喝一聲，亂糟糟的班級在一秒鐘之內(nèi)安靜了下來，一場江湖風(fēng)波就此平息。教室前，站著一臉怒氣的老師，教室后，站著灰溜溜的“東邪西毒南帝北丐”……
早讀課作文 3
周五早上，我在四一班上早讀，布置任務(wù)領(lǐng)讀之后，要求孩子們抓緊時(shí)間背誦，這個(gè)早讀是本學(xué)期的最后一個(gè)，早讀的內(nèi)容都是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，我在班里一遍轉(zhuǎn)著監(jiān)督孩子們認(rèn)真讀，一邊不思考如何給孩子做考前教育。
五分鐘后，我走上講臺環(huán)顧全班，發(fā)現(xiàn)第五排中間的.女孩在哭，我快速走到她身邊問：”你怎么啦？哪里不舒服嘛？”
”他用鉛筆扎我的胳膊，把我的胳膊扎流血啦”他指著前面的男孩哭泣著說。
我一看，真的，她的胳膊上綠豆大的口子冒著血，我氣惱的對男孩說：”你為啥扎人？”
”她在后邊拽我的頭發(fā)”男孩氣沖沖的說。
”她拽你頭發(fā)你為啥不告訴老師，你用鉛筆扎人就不對”我批評他，小男孩的眼睛一紅，眼淚像斷了線的珠子一樣落下來。
”老師，她拽了我好幾根頭發(fā)，特別疼，所以我才扎她”他哭著說。
全班同學(xué)們都把目光投向他兩個(gè)，為了不影響孩子們讀書，也想盡快處理好這件事，我把男孩叫到外邊說：“你是男孩，流血不流淚，先把眼淚擦掉，他順從的用袖子抹了兩下�！�
我接著說：”她拽你頭發(fā)不對，但你也不應(yīng)該拿筆扎人呀！你看她的胳膊流了那么多血，回家家長一定會追問的，不如你給她說聲對不起，現(xiàn)在把事情解決了，要是家長來找你就麻煩了�！�
他低著頭一句話不說，可能男孩還是覺得自己委屈，我又勸道：男子漢大丈夫，要能屈能伸。她是女生，好男不和女斗。給她說個(gè)對不起好不好？”這次他終于同意了。
我把女孩也叫了出來，小男孩低著頭小聲說：“對不起。”
這時(shí)女孩也低著頭說：“我也給你道歉，對不起，我不該拽你的頭發(fā)。”
一場風(fēng)波終于平息了。
早讀課作文 4
第十周的星期三，我在早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班進(jìn)行早讀。
那一天，我們正在教室里進(jìn)行英語早讀，突然，英語老師進(jìn)來了。她見全班讀的一點(diǎn)兒也不齊，各讀各的，就問道：“你們今天是誰帶早讀？輪到幾號了？”全班鴉雀無聲。英語老師見到這樣，就說“這樣吧，以后唐楚梓越帶早讀�！�
我嚇了一跳跳，心里很緊張，不太敢走上講臺�？墒且膊荒懿簧先�，我只好硬著頭皮拿起英語書，走上講臺。到了講臺，我更加緊張了，兩腿瑟瑟發(fā)抖抖。抬頭一看只見全班都在看著我，心想：“一會兒我會不會讀錯(cuò)了什么地方呢？會不會把全班也帶錯(cuò)呢？
接著英語老師在我的書上指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴我要讀哪里，怎樣讀。我只好讀起來。我每讀一句，全班就跟一句。讀著讀著。我小心翼翼地瞄了瞄同學(xué)們，還好，沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對我指指點(diǎn)點(diǎn)，我應(yīng)該我沒有帶錯(cuò)吧！看到這樣，我的信心回來了，沒有那么緊張了，取而代之的`是一種自豪。于是，我更認(rèn)真了，聲音更響亮了。真像個(gè)小老師，用流利的英語帶領(lǐng)同學(xué)們早讀。
看到同學(xué)們整齊的坐姿和整齊的立在桌子上的書，聽到全班響亮讀書聲，我昂起首，挺直腰，更有精神了。
讀著讀著，不知不覺，早讀課下課鈴響了。英語老師表揚(yáng)了我，說我讀的不錯(cuò)，要是能再大聲點(diǎn)就好，還說以后教讓我?guī)ёx。我心里美滋滋的。
這直是一件又光榮又難忘的事��！
早讀課作文 5
小學(xué)每天都有早讀，早讀的傳統(tǒng)已經(jīng)延續(xù)了這么多年，足以證明讀課文是一件很有用的事情。大聲朗讀有許多神奇的功效，它對語文學(xué)習(xí)有十大好處：
一是有利于開發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二是能改變?nèi)说男愿瘛Ｐ愿駜?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。
三是有利于人體會到辯論、爭論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。
四是有利于改變落后生，大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多落后生能在讀的過程中，形成一定的`思考力。
五是大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。
六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。
八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會很高。
十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過程。
早讀課作文 6
通過這次早讀觀摩活動(dòng)，我從中受益匪淺，更加明確早讀的內(nèi)容，有書讀，有好書讀，明確早讀的任務(wù)，還要切實(shí)可行，作為教師，要做好指導(dǎo)作用，示范作用，讓早讀的方式多樣化，讓孩子在早讀課上也能感悟到語言文字的魅力。
一天之計(jì)在于晨，早讀是一天的開始，是語文課堂的鞏固和延伸。通過觀摩，我學(xué)會了如何提高孩子的早讀興趣，知道早讀的好處多多，不僅可以鍛煉記憶力，還能提高朗讀水平，早讀為一天調(diào)整良好的狀態(tài)，是一天的`積極學(xué)習(xí)的開始。
早讀是循序漸進(jìn)，日積月累的過程，才能形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。我更加明確早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，作為教師應(yīng)該心中有數(shù)。對早讀方法的指導(dǎo)要全面到位，早讀方法、記憶方法要具體指導(dǎo)。
早讀課是語文課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在早讀課上既可以預(yù)習(xí)、鞏固、拓展課內(nèi)知識，又可以豐富課外知識。同時(shí)早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的閱讀，它應(yīng)以朗讀或誦讀為主要形式，需要學(xué)生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。我要引導(dǎo)我的孩子用心讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的情趣與意境，真正走進(jìn)文章。我要鍛煉我的孩子每一次的閱讀都要把心放進(jìn)文章，把感悟送進(jìn)朗讀中。不要把早讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)而敷衍了事。讓我的語文早讀真正書聲瑯瑯。
經(jīng)過這次早讀觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我受益良多，早讀是一天中積極學(xué)習(xí)的開始，只有明確早讀的內(nèi)容和任務(wù)，早讀的這段美好時(shí)光孩子們才能有所收獲。
早讀課作文 7
昨天聽寫的條子今天早讀，我一個(gè)個(gè)的發(fā)給她們，給他們進(jìn)行了一個(gè)個(gè)的簡短交流。情況大致分為三種：一種是滿分，我很驕傲，他們開心，表揚(yáng)再接再厲。第二種：錯(cuò)的不多，他也愿意學(xué)，讓他下去再好好記。第三種：聽寫不會，抄寫不抄的同學(xué)。這一種也可細(xì)分為兩類：第一類是說明情況，在我的鼓勵(lì)下愿意在努力一把的。第二類：不管我使出渾身解數(shù)，都張不開口，無法交流的孩子。這種孩子太難纏了，也是最費(fèi)時(shí)間，最費(fèi)精力的，我知道早讀這一點(diǎn)時(shí)間不足以我倆之間的關(guān)系能發(fā)生什么變化，于是我決定暫先使用老套路，讓他們回去在努力一把，課下我們在交談。
這是一批三年級的孩子。他們記單詞始終是一個(gè)讓我頭疼的`問題，一個(gè)班的孩子始終是那么幾個(gè)，不記單詞，不抄單詞。有些孩子記不住，但是愿意抄，有些孩子偷懶兒，既不愿意用腦子去記，更不愿意去抄寫單詞。當(dāng)我一個(gè)個(gè)找到他們談話時(shí)候，有些孩子死活不說話，軟磨硬泡還是張不了口，有些孩子哄著就愿意學(xué)了。單詞記不住就讓他們一次記幾個(gè)，能多記住一個(gè)就是進(jìn)步，就要表揚(yáng)，這樣下來，發(fā)現(xiàn)他們的變化大了，那些之前死活記不住的孩子，也張起了嘴去記單詞。
教育就是需要有耐心，有時(shí)候我們彎下腰來，多耐心一點(diǎn)，給他們一點(diǎn)等待，給他們一點(diǎn)勇氣，打開他們的嘴，也就打開了他們的心靈�？謬槻皇亲屓诉M(jìn)步的方法，只會讓膽小的孩子產(chǎn)生心理陰影，讓叛逆的孩子產(chǎn)生逆反心理，效果因人而異，對癥下藥才是正確解決問題的關(guān)鍵。
早讀課作文 8
某一天的清晨，邱小謙和吳一然一起來到學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行早讀。
他們倆一走進(jìn)教室門一看一個(gè)人影也不見，連領(lǐng)早讀的朱老師也不見蹤影。于是他倆仍下書包開始到處亂跑，一眨眼把整齊干凈的教室變成了世界第二次大戰(zhàn)后的'戰(zhàn)場。只見有的桌子底朝天，有的桌子被“踢出了銀河系”，有的椅子被踢出了門外。而做了壞事的邱小謙這時(shí)一個(gè)踉蹌摔了一跤，嘴巴不偏不倚直接撞到了桌子的邊角上。他馬上捂住嘴巴，原本樂開懷的嘴巴也頓時(shí)閉上了，“哎呦……哎呦……”地大叫起來。一邊瘋跑的吳一然嚇壞了，連忙跑過來把他扶到附近的椅子上，吳一然結(jié)結(jié)巴巴問：“你……你沒事吧？”邱小謙兩眼冒金星，口齒不清起來：“我的牙好像掉了�！睕]說完就嗚嗚的大哭起來。
此時(shí)門開了，是朱老師來了。他看見亂七八糟的教室，原本燦爛的臉一下子烏云密布拉下來，但看見邱小謙受傷了，又氣又好笑。
在去醫(yī)院的路上，朱老師關(guān)心地問：“現(xiàn)在好一點(diǎn)了嗎？”“還行。”邱小謙搖搖頭一臉苦笑的樣子，“不過牙有些痛�！� 吳一然安慰他說：“不要擔(dān)心，很快就會好起來的�！� 邱小謙感動(dòng)得小眼瞇成了一條線。不一會兒，他們到了醫(yī)院，醫(yī)生給他做了假牙并讓邱小謙留院觀察。朱老師滿臉慈愛地對他們說：“以后別這樣了！”吳一然和邱小謙羞愧地低下了頭。
后來的某一天他們又來早了，跟平時(shí)不一樣，當(dāng)他們剛放下書包就開始認(rèn)認(rèn)真真地早讀了。朱老師在窗外看著這一切，滿臉微笑，不住地點(diǎn)著頭。
早讀課作文 9
“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、塑形象”是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)�？捎行┩瑢W(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個(gè)饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長看見了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆娏�，深深埋怨道：怎么可以這樣對我們，太可惡了�！比缓笙蚰� 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了�？墒怯惺裁崔k法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長看得一清二楚，他走過來拍拍我的`肩膀，滿意地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，又皺起眉頭望了望那個(gè)中學(xué)生遠(yuǎn)去的背影，嘴里好象在說著什么。
早讀課下課時(shí)，我在校長室門口看見一位中學(xué)生被校長批評，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個(gè)中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來，為了祖國美好的明天努力吧！
早讀課作文 10
相信各位都有背早讀支配過的恐懼吧，本來急忙的去學(xué)校，一看，作業(yè)還沒簽字，剛拿出筆檢查，早讀的人就說：“嘿，拿出筆干什么？趕緊好好讀書�！边@讓許多人都非常的惱火。
俗話說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，其實(shí)早讀的好處有很多，就比如說：早讀能夠培養(yǎng)我們同學(xué)的語感、語言表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣，在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，多多讀背，有助于我們更好地鍛煉記憶力……早讀有非常多的好處。
講幾個(gè)我身邊的例子吧，有一次剛開學(xué)那會兒，第一天是發(fā)書，第二天就該講課了，老師給我們布置了一個(gè)家庭作業(yè)，就是背會《草原》第一段。我回到了家就一直被。背了差不多將近30分鐘，馬上就該睡覺了，我也沒能背會就背的坑坑巴巴的。第二天早上，我早早的就起了床，拿著語文書坐在桌子面前開始背。背呀背呀，一直背到了吃早飯，然后，然后我背的.就滾瓜爛熟了�，F(xiàn)在時(shí)不時(shí)的還能想起，所以說，老師讓我們早讀的好處是對這篇課文留下非常深的印象，老師讓我們早讀的好處是鍛煉我們的記憶力，老師讓我們早讀的好處是可以集中注意力，不容易跑神兒。
這就是早讀的好處，我們不能一直把早都想成一件非常不好的事情，別覺得啊，老師讓我出去打掃，我是不是就不用早讀了，太開心了，其實(shí)你不早讀，你就比別人對這篇課文的印象少，所以早讀的好處很多，然后我們一起早讀吧！
早讀課作文 11
今天上早讀的時(shí)候，突然有一些感慨，怎樣上早讀才能讓學(xué)生掌握一些較為有用的東西呢？這是我一直在思考的問題。
剛開學(xué)的時(shí)候，為了檢查學(xué)生的.背誦情況，打印了很多背誦表格，從開始就給學(xué)生立規(guī)矩，在黑板上寫下本節(jié)課的早讀目標(biāo)，并要求他們一一給我背誦。起初孩子們的盡頭很足，因?yàn)檫�未熟悉這個(gè)校園和學(xué)生，越往后越發(fā)現(xiàn)，只有背誦過于單調(diào)，考試還是需要會寫，不寫錯(cuò)別字等。
于是，在月考之后，我改變了自己的早讀背誦方式，將班級學(xué)生劃分為兩部分，第一部分是優(yōu)等生，分為兩兩一組，兩個(gè)人結(jié)合起來背誦，第二部分學(xué)生為后進(jìn)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)過于困難，我就要求他們單獨(dú)找我來背書，開始的時(shí)候效果特別好，既節(jié)約時(shí)間，又能夠更明確的檢查�？墒�，好景不長，優(yōu)等生進(jìn)度過快，后進(jìn)生進(jìn)度太慢，兩者差距會越來越大，這不是長久之計(jì)。
臨近期中考試，我又一次的改變了我的早讀檢測方向。前30分鐘讓他們自由背誦，后15分鐘開始默寫提問。第一，可以讓學(xué)生充分的背誦，不用因?yàn)橐爠e人背誦而浪費(fèi)時(shí)間。第二，默寫最能檢測問題所在，避免那些眼高手低的學(xué)生出現(xiàn)。
從開始這樣的計(jì)劃到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，雖然每天批改他們默寫內(nèi)容過于繁重，但更能夠清晰的檢查到他們寫掌握情況。這也是目前為止，我認(rèn)為最有效的一種。
每個(gè)方法都需要去不斷摸索和改進(jìn)。
早讀課作文 12
剛過完期中考試，這段時(shí)間孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是特別好，這天，剛好早讀的時(shí)候又停了電，孩子們更不是很投入。孩子們自己讀了會書，光線太暗了決定換一種學(xué)習(xí)方式，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能不用看書學(xué)習(xí)。
首先，讓孩子把昨天早讀學(xué)習(xí)的古詩復(fù)習(xí)了一遍，接著，讓孩子采用古詩接龍、添加輔音的方式學(xué)習(xí)古詩，孩子們一下子開心極了，全班都充滿了熱情，一個(gè)個(gè)學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)的也很開心。這首古詩很快就會背誦了。接著，又采用同桌拍手打節(jié)拍的形式把之前學(xué)習(xí)的六首古詩背誦了一遍，就這樣，孩子們在愉快的早讀中度過。
突然覺得，換一種學(xué)習(xí)方式真的很必要。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)：總有一段時(shí)間孩子們不在狀態(tài)，心無法沉下來。每次遇到這樣的問題總在抱怨：怎么這么費(fèi)勁？怎么老是不聽？現(xiàn)在終于明白，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是成波浪狀的'，不可能一直都是精神飽滿地樣子。我們要做的是多去反思自己，而不是去抱怨孩子。盡可能地給孩子更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生覺得很新穎。當(dāng)然，有人也許會說真的很累，其實(shí)，當(dāng)我們真正熟練的駕馭教學(xué)時(shí)，也許就不會覺得這是一件很難的事情。說白了，還是要多去反思，多歷練。善總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容對于我們來說看似不變，其實(shí)，難能可貴的是我們有一顆變化的心，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生既能快樂，又能學(xué)習(xí)文化知識。
早讀課作文 13
朗讀能夠很好地幫助同學(xué)們體會文章的敘述節(jié)奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，有助于練習(xí)語言表達(dá)能力，提高寫作能力。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有助于情感的傳遞，從而獲得情感熏陶。希望我能通過教授朗讀技巧，來提高同學(xué)們的朗讀能力。
幫助孩子們能夠正確處理語言的斷和連、輕和重、揚(yáng)和抑，不僅使語言生動(dòng)、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。希望同學(xué)們充分利用自己的.聲音條件，運(yùn)用有聲語言傳遞文字的情感，通過聲情并茂的朗誦來表情達(dá)意，提高學(xué)生的誦讀與口語表達(dá)能力，帶領(lǐng)學(xué)生爭做校園朗讀者。
在早讀中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的朗讀熱情。
在讀古詩中，我讓同學(xué)們注意古詩獨(dú)有的停頓和節(jié)奏，在七言中，一般都在四個(gè)字后面稍做停頓；而在五言中，一般都在兩個(gè)字后面稍做停頓。在有了停頓和斷句后，同學(xué)們漸漸把古詩的韻律讀出來了。我讓同學(xué)們在第三句稍做語氣的加強(qiáng)，讀出語氣的變化。接著，我又帶著同學(xué)們練習(xí)有對話的課文，在有對話的課文中，一定涉及到兩到三個(gè)角色，而如何讀出角色感，就成了讀好對話課文的關(guān)鍵。在不同的角色性格中，在不同的對話語氣中，我們都要讀出變化，做好情感的投入。
最后，我?guī)е瑢W(xué)們練習(xí)朗讀現(xiàn)代詩，在讀現(xiàn)代詩的時(shí)候，同學(xué)們總是出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象，我在早讀中主要糾正同學(xué)們的添字、漏字現(xiàn)象，而且讓同學(xué)們在每一小節(jié)之后做一個(gè)停頓，在讀正確的基礎(chǔ)上，再將一些重點(diǎn)詞語重讀，把自己的情感投入。
希望同學(xué)們能夠練習(xí)不同文章類型的朗讀，在課文朗讀上更上一層樓！
早讀課作文 14
星期五的早上，我還沒走進(jìn)教室，就聽見鬧哄哄的聲音，進(jìn)去一看，呀！你看：同學(xué)們有的3個(gè)一群，5個(gè)一伙地圍在桌子邊“高談闊論”；有的.幾個(gè)男孩子霸占整張桌子在彈筆……我是個(gè)好動(dòng)的人，這樣的環(huán)境對我來說簡直是太好了！我走到位置上，整理好書包后，開始和我后面的沈鑫談天說地起來。
突然，教室突然安靜下來，同學(xué)們以為是黃老師來了，串位的忙著回到位置上，看書的忙著藏起自己心愛的小說，在一起談笑風(fēng)聲的女生也趕緊那起書胡亂地翻閱起來，就是把書那倒了，也顧不上翻過來，我也急忙一個(gè)“猴躍”，從椅子背后一下子跳到椅子正面坐好，然后拿起桌上的語文書，看了起來。就這么靜了5、6秒鐘，一位同學(xué)悄悄地往后看了一下：“哎呀，沒人呀，嚇?biāo)琅剂耍 泵偷�，全班哄堂大笑，呂曉芩還差點(diǎn)從椅子上摔下來……于是，教室里又掀起一陣笑浪，仿佛這里不是教室，而是他們擁有的天堂。
男孩子又聚在一起開始彈筆，還時(shí)不時(shí)放聲大笑，真是如黃老師所說的那樣：聲音都快把屋頂掀翻了。女孩子則編織著心愛的繩子，什么“蝴蝶”呀，“拖鞋”呀，“星星”呀等等，似乎比郊游時(shí)還要興奮；同學(xué)和同學(xué)之間調(diào)位置，調(diào)完后，好朋友就和好朋友坐著，有時(shí)候，三四個(gè)人擠在一張桌子上。
最好笑的還是后排的幾位男生，不讀書，也不說笑，就在后面集體“擁抱”……
這時(shí)，黃老師突然“襲”來，立刻，全班猛地安靜下來，由一只唧唧喳喳的小喜鵲，變?yōu)椤靶“汀薄?/p>
哎，我們班的早讀課呀！
早讀課作文 15
今天上學(xué)我一路哼著小曲，心情無比開心，我還沒走到教室就聽見同學(xué)們朗朗的讀書聲，這時(shí)我無比緊張，難道我遲到了嗎？這下慘了……
我大步流星地來到教室，我東看看西看，發(fā)現(xiàn)老師并沒有來。那時(shí)我就納悶了，太陽怎么從西邊升出來了？我記得我們班的同學(xué)是不想早讀的.呀！怎么今天就突然就早讀了呢，心里越想越奇怪，總感覺這件事有蹊蹺。
我來到座位上把書包一放，拿出書包中的教科書，跟隨大眾一起早讀起來。
這時(shí)，我突然一抬頭發(fā)現(xiàn)在拐角處的講臺上竟然有一個(gè)手機(jī)，嚇得我一身冷汗，這時(shí)我突然明白了老師的“好心”，邊早讀邊想：原來如此，難怪大家會早讀呢！我就當(dāng)做沒看見吧。
過了一會兒，我們班一位調(diào)皮同學(xué)來到了教室，東張西望，一會兒跟這個(gè)講話，見那人不理，就再找其人。就這樣子一個(gè)“小魚”上了鉤中了老師的圈套。
這件事真是刺激，幸好我發(fā)現(xiàn)的早，不然后果就會和他們一樣。
早讀課作文 16
早晨，大家一窩蜂的跑進(jìn)了教室，方老師還沒有來，大家就把書包扔到一邊開始玩的玩，聊天的聊天。因此，我和同桌也不例外，大家都是聊作業(yè)和周末到哪兒玩的事情，甚至有的在教我心里頓時(shí)有種說不室里追逐打鬧。大家有說有笑，反正就是成了一種嗡嗡的聲音。
忽然，一個(gè)身影飄了過來，我們趕緊從書包掏出課本，教室里立刻變得安靜起來，有的'像乖乖女，有的像好男兒�？墒怯械耐瑢W(xué)還在玩，突然，那個(gè)身影站在門口，把我的心嚇得呯呯直跳，方老師的眼睛緊緊的盯住我同桌，方老師立聲呵斥道：陳建勛，滾出來！大家的目光齊刷刷的看到陳建勛身上，他極不情愿的走了出去，給我翻了個(gè)白眼，就無辜的垂頭喪氣的走了，我心里頓時(shí)有種說不出的預(yù)感，有人做出一副幸災(zāi)樂禍的表情，有人為陳建勛擔(dān)憂，有人表示同情。我心里默默的想：方老師應(yīng)該之前聽到我們這么吵，陳建勛會不會將我這個(gè)等會兒招供出來呢？那我這個(gè)好學(xué)生的形象就完蛋了，我想到這里，我的心開始忐忑不安了。過了一下，方老師突然從辦公室里走了出來說：何辰露，你過來一下！我極不情愿的慢慢走向了辦公室。只見方老師輕言細(xì)語地對我說：下次別犯這種低級錯(cuò)誤了，早晨是來讀書的，不是來講話的，我害羞的低下了頭，但是我那顆沉重的心終于放了下來。
�。∵@今天早晨是我嗎？
早讀課作文 17
就說上一次星期四的早讀課吧，他們根本沒有讀書。我便教訓(xùn)了她們一頓，忽然發(fā)現(xiàn)那邊的角落里兩個(gè)女的在談天論地，在課堂上“為所欲為”！
說起我們班的英語早讀課吧，是讀書，我倒,有的坐在課桌上蹺著二郎腿發(fā)呆，真是氣死俺也，還是發(fā)燒燒壞腦了，如果沒有老師的大力支援，我來到班上領(lǐng)讀，恐怕課堂是比菜市場還要吵雜，我正在神氣十足地巡邏，氣死我也，而是在天南地北地談?wù)撝铱此麄兯坪踉诟`竊私語。一見我在他們后面。那天，一動(dòng)也不動(dòng)，那就是一個(gè)由男女生彈大提琴和嗩吶加上喇叭演奏出如崩山、大聲如雷霆，對他們說教——那就是對牛彈琴，在我前頭的兩個(gè)同學(xué)。
其中一個(gè)瘦癟癟的男生。早讀課簡直不是一個(gè)樣，只能用一個(gè)成語來形容，那可是五花八門，便假裝走下去。從另一個(gè)角度來講我們班的早讀不是不是悅耳的樂聲而是震破耳膜的噪音，他居然半天沒反映，我就用手上的筆毫不留情地登上了他們的大名（哼，一坐在位子上就開始了傻傻的“發(fā)呆旅程”――兩眼直直地盯著門外，那就是“人聲鼎沸”，他卻在那一瞬間抓起書來讀。怎么說呢、如雷灌耳、各式各樣，就馬上拿起書裝做讀，嘴里不知道在念些什么（大概是基拉呱啦的語言）。
仍在今天早上,還有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真所謂是“蘿卜青菜——各有所愛”啊，叫她們自由讀，做好一個(gè)領(lǐng)讀的班干部還真是難上加難。哎，不是講其他的。 我們班的早讀課向來都是“我行我素”!這模樣真讓身為帶讀的我火冒三丈。
我們班的早讀課。讓她們以后還敢在我眼皮底下“放肆”說起我們班的早讀課啊，大家都在“亂吹”，你們“不仁”，果然不出我所料！有的利用書本掩護(hù)自己說話。還是在星期四的早讀課？因?yàn)榘嗌系?人各有各的性格，真是慚愧！我輕輕地回到座位。我叫他前面的叫他。所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的朗朗早讀聲，拿起筆剛要寫下他的大名，簡直不是一個(gè)樣，不知是吃錯(cuò)藥，震撼世界的巨型演唱會。那些雜七雜八的人可真是道上三天的口水也說不完的啊
早讀課作文 18
對于語文英語老師來說，最痛苦的事情莫過于每天的早讀。不分春夏秋冬，不分嚴(yán)寒酷暑，不分太陽月亮，不管路程遠(yuǎn)近，不管想與不想，不管睡眠長短好壞，不管早餐與否，都要早早的從床上爬起來，看一眼熟睡中的娃，火速收拾，7點(diǎn)趕到學(xué)校。這樣的日子，可能一周沒感覺，一個(gè)月能咧嘴笑，三個(gè)月還能苦笑，半年一年有盼頭，如果天天如此，年年如是，對于拖家?guī)Э诘恼Z文英語老師來說，也就真的只想哭了。
于是乎，學(xué)校就出現(xiàn)了一種神奇的現(xiàn)象。語文英語老師少了，都改教其他專業(yè)了，但他們依然優(yōu)秀，可以教政治，可以教歷史，也可以教地理，更可以教綜合實(shí)踐，只有一個(gè)原則：只要不是語文英語就好！為什么呢？可能這樣的日子著實(shí)讓人受不了，確實(shí)苦了點(diǎn)吧。
到底苦在哪了，我們來比一比。
你看！數(shù)學(xué)和語英最接近，課時(shí)滿滿，帶倆班的話一周至少20節(jié)正課，唯獨(dú)沒有早讀，或許可以多睡一會吃個(gè)早餐。殊不知語文再加上閱讀課，一周25節(jié)，平均每天5節(jié)課。再看！政史地物化這些小學(xué)科，這些老師一般都帶3個(gè)班，平均每班每周3節(jié)課，也就是9節(jié)。也就是說人家一周只需備3節(jié)課，集中兩天時(shí)間上完所有課程，而我們每周需要備課9—10節(jié)，且天天都要上課，必須承認(rèn)，主課老師羨慕��！更令人羨慕的是音美、微機(jī)、綜實(shí)，這些老師平均會教6個(gè)班，每班一周一節(jié)課，也就是說倫家只需要備一節(jié)課，可以上一周，而且基本沒有作業(yè)。啊～語文英語老師活得好苦啊……如此稍微捋了一捋，我想大家都看透了為啥大學(xué)科都要去教小學(xué)科了吧。
倫家逍遙自在，我們苦逼無奈。
擦干眼淚，只想感慨：上輩子殺豬這輩子教書，上輩子殺人這輩子教語文。雙手合十，潛心祈禱：我佛慈悲，大慈大悲，愿今生善良勤勞能洗脫我上輩子造的`孽吧。
閉上雙眼，心懷感恩：是每一個(gè)早讀讓我呼吸到最涼爽的空氣；是每個(gè)早讀讓我養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣；是每一個(gè)早讀讓我看到街上最勤勞的人群；是每一個(gè)早讀讓我避開了上班高峰期；是每一個(gè)早讀讓我經(jīng)歷了朦朧黑到霧霾白的變化；是每一個(gè)早讀讓我享受著開車聽喜歡音樂的寧靜歡愉；是每一個(gè)早讀磨練了我的意志，強(qiáng)化了我的責(zé)任感；是每一個(gè)早讀讓我的孩子越早斷奶，越來越獨(dú)立…
總之，我告訴自己：存在即合理，既然早讀無法改變，那就改變心態(tài)積極面對。
生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。
早讀課作文 19
一日之計(jì)在于晨。早晨是學(xué)生一天學(xué)校生活的開始，經(jīng)過一個(gè)晚上的休息，學(xué)生精神飽滿地來到學(xué)校，準(zhǔn)備開始早讀。早讀如果是高效的，一定會為一天的學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。對高年級的孩子來說，只要老師布置好早讀任務(wù)，適當(dāng)提醒學(xué)生完全可以自己做好，但是，對于一年級新入學(xué)的孩子來說，他們很難自己早讀，需要老師做好引領(lǐng)和指導(dǎo)。
為了教會孩子早讀，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求自己一定要提前到校。我們學(xué)校的早讀一般是7：50開始，通常情況下，我7：30之前一定會來到教室，為早讀做好充足的準(zhǔn)備。
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，識字非常有限，根本沒有辦法自己讀書。針對這種情況，我采用了錄音朗讀，學(xué)生跟讀的方法。我會事先準(zhǔn)備好課本上課文等內(nèi)容的朗讀錄音，保存在班級電腦里。學(xué)生入班之前，打開電腦，播放朗讀錄音。為什么不等學(xué)生入班再播放呢？這樣做，學(xué)生一入班就聽到郎朗的讀書聲，很容易受到影響，不由自主地跟著念起來，這樣自然就開始了朗讀。很多班級會因?yàn)槭兆鳂I(yè)什么的影響早讀，我們班從來不會這樣。我告知學(xué)生早上入班做好三件事：交作業(yè)、整文具、大聲讀。作業(yè)固定交到教室前面的講桌上，要求打開倒扣著放。一開始，我給孩子們講明要求，并進(jìn)行演示，讓每個(gè)孩子都知道該怎么做。開始幾天，我會提醒學(xué)生。過一個(gè)星期左右，班上的孩子都知道早讀入班要做什么，基本都能按照要求交作業(yè)、整文具、大聲讀。我呢，就在教室里來回巡視，對那些做得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，摸摸小腦袋，微笑著對他豎起大拇指；對做得不到位的孩子進(jìn)行提醒。很快，我們班的早讀上得有模有樣了。
這種明確要求，錄音引領(lǐng)，老師指導(dǎo)的早讀方式特別適合剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子。先到班的孩子跟著錄音大聲讀，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)真早讀的氛圍，后到班的孩子一來，就被這些孩子所影響，也很快開始了早讀，真不錯(cuò)。
隨著孩子識字量的增加，也可以換另一種早讀的'方式，即小老師領(lǐng)讀。我會挑選個(gè)別孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，帶領(lǐng)大家早讀。一開始，我會選那些平時(shí)課堂上認(rèn)讀出色的孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，這既是對他們的鍛煉，也是對他們優(yōu)秀表現(xiàn)的一種表揚(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地，我會跟更多孩子領(lǐng)讀的機(jī)會，既是表揚(yáng)，也是督促。因?yàn)轭I(lǐng)讀既需要膽量，也需要實(shí)力。孩子們?yōu)榱俗约耗軇偃晤I(lǐng)讀工作，都認(rèn)真準(zhǔn)備，生怕老師挑到自己領(lǐng)讀自己讀不好。
學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，也可以采用齊讀的方式進(jìn)行早讀。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對生字、課文等掌握得比較熟練，這時(shí)候，可以由老師起頭，學(xué)生齊讀或者齊背。整齊的朗讀或者背誦聲會讓孩子們越讀越起勁。
早晨，最美好的時(shí)光，多種方法，讓孩子們讀出興趣，讀出效率。
早讀課作文 20
班里的早讀聲音又變小了。這是我早就預(yù)料到的，其實(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生區(qū)別并不在于有沒有能力做到，而在于有沒有能力堅(jiān)持。
學(xué)生在堅(jiān)持了兩周以后，已經(jīng)慢慢突破了他們的極限，并且，隨著對教師的新奇感的降低，越來越多的學(xué)生卸下偽裝，還原起了自己本來的面目。早讀不多出聲，只是將睡懶覺的地方從家里的床上轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的課桌上。
但是，學(xué)生可以卸下“偽裝”，我卻并不打算降低要求。
我又一次開始自己的四雷原則——雷打不動(dòng)的在班里巡視，雷厲風(fēng)行的制定對應(yīng)措施，用自己的雷霆手段將他們的錯(cuò)誤行為以迅雷不及掩耳之勢消滅在萌芽階段。
首先，我開始一圈一圈地班里巡視了一圈。鎖定了不符合我的早讀要求的同學(xué)：聲音小的、不出聲的、坐姿不端正的，全部被我記下了名字。
我發(fā)現(xiàn)前排的同學(xué)基本上都是在認(rèn)真讀書、背書，只是聲音比較小；而后兩排的同學(xué)則不只是聲音小，而是根本就沒有張嘴。沒有一點(diǎn)在學(xué)習(xí)的意思。我提醒了前排的同學(xué)，鼓勵(lì)他們把聲音放出來。而對于后兩排完全不張嘴的同學(xué)，我則要求他們站起來。
一旦站起來不發(fā)出聲音，就會被我更嚴(yán)厲的提醒。大部分同學(xué)站起來以后，變化還是非常大的。專注了很多。如果他們改正的效果比較好，并且堅(jiān)持了十幾分鐘以后，我會允許他們坐下來。一旦有了一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這些站著的學(xué)生就突然起了勁兒。知道自己只有通過好好表現(xiàn)才能坐下來。果然不出我所料，他們看見有同伴獲得了坐下來的資格以后，他們背誦的更大聲了。并且，還有一些從來不學(xué)習(xí)的學(xué)生，竟然背書背會了好幾段，并且主動(dòng)舉手，要求我對他們進(jìn)行提問。
一旦有這樣的同學(xué)，我都會趁熱打鐵的說：“你覺得站著背書的效果好還是坐著的.效果好�！焙⒆有邼男χf：“站著的效果好�！币坏┖⒆诱J(rèn)識到了這一點(diǎn)，他就會知道自己站著并不是被老師懲罰了，而是以一種更好的姿態(tài)在學(xué)習(xí)，并且確實(shí)有了肉眼可見的效果。
就這樣，整個(gè)班級的早讀狀態(tài)就好了起來。結(jié)束了以后，我告訴同學(xué)們：“大家背書很有激情，效果非常好。其實(shí)，早讀狀態(tài)絕對是會互相感染的。大家好，才是真的好！”
我相信，絕大多數(shù)同學(xué)，都是知道這一點(diǎn)的，只是因?yàn)樽钥啬芰Σ�，所以沒有辦法做到。于是，我開玩笑說到：“今天，狀態(tài)不好的同學(xué)站著，如果站著狀態(tài)還不好，那就一條腿站著，金雞獨(dú)立；如果表現(xiàn)的再不好，那你就沒有資格在供大家學(xué)習(xí)的教室里站著了，你就只能去辦公室站著。如果你想要去辦公室上早讀的話，那大家可以試試看看哦�！�
其實(shí)，對學(xué)生的管理，有表揚(yáng)、有批評；有鼓勵(lì)，有“威嚇”，能夠不斷的想辦法，才能不斷的有突破。畢竟，這個(gè)四雷原則也是我在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)有效，并且能夠不斷幫助學(xué)生們突破早讀困境的方法。
早讀課作文 21
僅有的20分鐘早讀，怎樣組織才能更有效？怎樣組織才能合理利用時(shí)間？這真的是個(gè)值得探討的難題。
我們的學(xué)生早上7：30開始入校，7：50左右大部分學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)班級，開始進(jìn)行早讀，八點(diǎn)左右大概可以全員到位。早讀時(shí)間是7：50—8：10，最早進(jìn)入班級的學(xué)生的讀書時(shí)間有20多分鐘，來的晚的可能只有幾分鐘。
早讀的任務(wù)很清晰。我們學(xué)校的早讀都是由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的。每天老師們早早走進(jìn)教室，把早讀任務(wù)出示在黑板上，等候?qū)W生走進(jìn)教室。學(xué)生走進(jìn)教室就可以看到黑板上當(dāng)天的早讀任務(wù)，開始進(jìn)行早讀。
早讀的準(zhǔn)備很規(guī)范。我一般要求學(xué)生進(jìn)入教室要準(zhǔn)備好“一二三”，一指的是語文書，二指的是黑筆和紅筆，三指的是作業(yè)本、聽寫本和練習(xí)冊。語文書是學(xué)生進(jìn)行早讀的主要工具。黑筆和紅筆方便學(xué)生隨時(shí)使用，減少從文具袋拿出的時(shí)間。其他物品暫時(shí)整齊的擺放在桌子的左上角，等待主人的隨時(shí)調(diào)遣。
早讀的內(nèi)容多樣化。一般每天早讀會有三個(gè)任務(wù)：一是讀課文，比如《巨人的花園》讀2遍；二是背古詩，比如復(fù)習(xí)背誦《宿新市徐公店》；三是讀詞語，比如第2課詞語讀兩遍。學(xué)生合理利用時(shí)間，15分鐘可以完成這些早讀任務(wù)。
早讀的檢測現(xiàn)場化。時(shí)間很緊，學(xué)生很多，我們沒有時(shí)間對學(xué)生一一進(jìn)行提問檢測，那就需要方法。最開始，我采用的是對學(xué)生一一提問，浪費(fèi)時(shí)間，還達(dá)不到我想要的效果。對待我們這種大班額，早讀檢測想照顧到每個(gè)人，那就這樣做。讀課文，全班一起讀，早讀班長在前邊領(lǐng)讀，1—3個(gè)，根據(jù)具體情況決定。早讀班長的聲音很大，人數(shù)很多，對于進(jìn)入教室晚的學(xué)生更有緊迫感，放下書包就想跟著讀書，早讀第一站全員參與。
借助讀課文的余溫，全班及時(shí)復(fù)習(xí)背誦古詩。先齊讀兩遍，再自由背誦一遍。一般這個(gè)時(shí)候，全班學(xué)生已經(jīng)到齊，八點(diǎn)整，我們會統(tǒng)一收交各科作業(yè)。人員齊，交作業(yè)的效率會更快。交作業(yè)教室總是亂哄哄的`，比菜市場還熱鬧。站著早讀，八點(diǎn)一到數(shù)學(xué)組長準(zhǔn)時(shí)收作業(yè)，組員交完作業(yè)，開始自由結(jié)合背誦當(dāng)天要求背誦的古詩，背會才可以坐下。學(xué)生互相監(jiān)督，個(gè)個(gè)都是早讀的小主人，比我一個(gè)個(gè)提問檢測有效果多了，誰都不想被剩下，背書的氛圍還不錯(cuò)。早讀第二站時(shí)間很緊湊。
經(jīng)過我們多天的訓(xùn)練3分鐘左右組長可以結(jié)束收作業(yè)，學(xué)生坐下后還有大概6分鐘時(shí)間。我們要求學(xué)生自由準(zhǔn)備一課的詞語，邊讀邊用手指寫，現(xiàn)場記憶，準(zhǔn)備聽寫，用時(shí)3分鐘左右。剩下的3分鐘，一般我們就開始聽寫了，是對記憶詞語的檢測。
到目前為止這是我們實(shí)踐出來的還不錯(cuò)的早讀方案，每天的早讀除了內(nèi)容不同，流程基本上都是這樣的。早讀時(shí)間很寶貴，轉(zhuǎn)瞬即逝。這個(gè)時(shí)間就是用來讓孩子們讀書的，我們的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生在讀書的道路上更進(jìn)一步。
關(guān)于組織學(xué)生早讀，方法還有很多，需要我們慢慢探索，如果你有更好的方案，我們一起努力吧。
早讀課作文 22
時(shí)間是金錢，效率是生命，愿同學(xué)們用朗朗的讀書聲點(diǎn)燃新一天的學(xué)習(xí)激情。
提提氣兒，抖抖神兒，讓我們大聲讀起來。時(shí)間抓起來就是黃金，抓不住就是流水，愿同學(xué)們珍惜每一個(gè)晴朗的早晨。
同學(xué)們：讓大聲讀書成為你的好習(xí)慣，大聲讀書是培養(yǎng)語感的.好方法，讓早讀成為培養(yǎng)語感的好時(shí)間。
早讀是走向人生成功的起點(diǎn)，抓住早讀，你的人生就成功了一半。
早讀課作文 23
“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、塑形象”是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)。可有些同學(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個(gè)饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長看見了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆娏�，深深埋怨道：怎么可以這樣對我們，太可惡了。”然后向那 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了�？墒怯惺裁崔k法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長看得一清二楚，他走過來拍拍我的肩膀，滿意地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，又皺起眉頭望了望那個(gè)中學(xué)生遠(yuǎn)去的.背影，嘴里好象在說著什么。
早讀課下課時(shí)，我在校長室門口看見一位中學(xué)生被校長批評，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個(gè)中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來，為了祖國美好的明天努力吧！
早讀課作文 24
早上8：00鐘，學(xué)校早讀的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，拉開了一天學(xué)習(xí)時(shí)間的序幕，熱鬧非凡的校園安靜了一會，頓時(shí)傳出了朗朗的讀書聲。然而，我們班卻依然是鬧哄哄的各種嘈雜聲，有的同學(xué)在玩紙牌，有的同學(xué)在玩陀螺，有的同學(xué)在談天說地，有的同學(xué)在嘻笑打鬧……好像根本沒有人意識到早讀課的.開始。正在這時(shí)，班主任李老師面帶失望的表情走進(jìn)了教室，把手上的語文書重重地拍在講臺上，大吼一聲“坐好！”一聲驚雷，全班一下子鴉雀無聲。
老師沒有給我們嘮叨太多的道理，只是心疼而又傷感地說：“今天的早讀課不讀書了，全都給我坐好，我會一分鐘一分鐘的報(bào)時(shí)，讓你們知道時(shí)間的流失！”
“八點(diǎn)零六分，八點(diǎn)零七分……”老師站在講臺上一動(dòng)也不動(dòng)地報(bào)時(shí)，“十二分鐘過去了，十二分鐘能干什么？我的女兒十二分鐘能把拼音作業(yè)做完了……”同學(xué)們沉默不語，靜靜地聽著老師的教誨，時(shí)間在老師嚴(yán)肅、傷心而又無奈的報(bào)時(shí)中一分一秒地溜走了。報(bào)到二十分鐘時(shí)，老師說：“二十分鐘能做什么？我下班后，買菜回家煮飯、炒菜的時(shí)間也就20至25分鐘左右。”
檢查早讀的學(xué)生代表來了，老師忿怒地說：“扣光他們的分，扣了多少分告訴他們！”“扣了20分！”“20分，20分讓我們班失去了文明班的機(jī)會！”老師恨鐵不成鋼的表情，讓同學(xué)們感到了羞愧！
就這樣，一個(gè)讓我們溫故知新的早讀時(shí)間白白地浪費(fèi)了。而在這之前，我們到底浪費(fèi)了多少個(gè)這樣的早上？有多少同學(xué)能從這“一堂空白的早讀課”上認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤？又有多少同學(xué)能明白老師的良苦用心呢？
“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽覒c幸，我遇到了一位好老師，我更慶幸，我理解了老師的用心和付出！
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