詩歌鑒賞

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編幫大家整理的詩歌鑒賞，僅供參考，大家一起來看看吧。

詩歌鑒賞1

　　一個老實巴交的鄉(xiāng)下漢子

　　順著長袍馬褂走下

　　在干裂的田埂上

　　以一把鏵犁的勤奮

　　追趕流逝的春季

　　藍天下不懈的腳步是耕耘的背影

　　濃濃的稻香是豐收的氣息

　　汗水摔成八瓣

　　淬亮了滿地的春色

　　老牛在莊稼里縱橫

　　不停地詢問年景

　　流連的步履鋪滿了山村貧瘠的'歲月

　　困倦越過崎嶇的山路

　　守候在秋天的門口

　　以豐收的名義

　　釀造一年的溫暖

詩歌鑒賞2

　　社日

　　鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

　　桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

　　詩歌賞析

　　古時的春秋季節(jié)有兩次例行的祭祀土神的日子，分別叫作春社和秋社。

　　古代勞動人民不但通過這種方式表達他們對減少自然災害、獲得豐收的良好祝愿，同時也借這樣的節(jié)日開展對他們來說十分難得的娛樂活動。

　　在社日到來時，民眾集會競技，進行各種類型的作社表演，并集體歡宴，非常熱鬧。

　　宋代詩人楊萬里《觀社》有生動描寫：“作社朝祠有足觀，山農(nóng)祈福更迎年。

　　忽然簫鼓來何處?走煞兒童最可憐!虎頭豹面時自顧，野謳市舞各爭妍。

　　王侯將相饒尊貴，不博渠儂一晌癲!”王駕這首《社日》寫法卻完全不同，它沒有一字正面寫作社的情景，卻也寫出了這個節(jié)日的歡樂，而且遠比楊萬里的那首詩膾炙人口。

　　詩一開始不寫“社日”的題面，卻從村居風光寫起。

　　鵝湖山，在今江西鉛山縣境內(nèi)，這地名本身十分誘人。

　　湖的得名使人想到鵝鴨成群，魚蝦滿塘，一派山明水秀的南方農(nóng)村風光。

　　春社時屬仲春，“稻粱肥”，是指田里莊稼長得很好，豐收在望。

　　村外風光是這樣迷人，那么村內(nèi)呢?到處是一片富庶的景象，豬滿圈，雞棲塒，聯(lián)系第一句描寫，真可以說是五谷豐登、六畜興旺。

　　所以一、二句雖只字未提作社的事，先就寫出了節(jié)日的喜慶氣氛。

　　這兩句也沒有寫到村居的人，“半掩扉”三字告訴讀者，村民都不在家，門兒都半掩著。

　　“半掩”而不上鎖，可見民風淳厚，豐年富足。

　　古人常用“夜不閉戶”表示環(huán)境的太平安寧，“半掩扉”這個細節(jié)描寫是很有表現(xiàn)力的。

　　同時，它又暗示出村民家家都參加社日去了，巧妙地將詩意向后聯(lián)過渡。

　　后兩句寫“社日”正題。

　　值得注意的是詩人沒有就作社表演熱鬧場面著筆，卻寫社散后的景象。

　　“桑柘影斜”，夕陽西下，樹影在地越來越長，說明天色向晚。

　　同時，村里植有“桑柘”，可見養(yǎng)蠶也搞得不錯。

　　遣詞用語體現(xiàn)出詩人的藝術(shù)匠心。

　　春社散后，人聲漸稀，到處都可以看到一種情景，即一些為慶祝社日而喝得醉醺醺的村民，被家人鄰里攙扶著回家。

　　“家家”是夸張說法，說明這種情形之普遍。

　　不正寫社日的熱鬧與歡樂場面，卻選取高潮之后漸歸寧靜的這樣一個尾聲來表現(xiàn)它，是頗為別致的。

　　它的暗示性很強，讀者通過這個尾聲，會自然聯(lián)想到作社、觀社的全過程。

　　“醉人”這個細節(jié)可以使人聯(lián)想到村民觀社的興高采烈，正因為心里高興，才不覺貪杯，而這種高興又是與豐收的喜悅分不開的。

　　此詩不寫正面寫側(cè)面，通過富有典型意義和形象暗示作用的'生活細節(jié)寫社日景象，筆墨極省，反映的內(nèi)容卻極為豐富。

　　這種含蓄的表現(xiàn)手法，與絕句短小體裁極為適應，使人讀后不覺其短，回味深長。

　　當然，在封建社會，農(nóng)民的生活一般不可能象此詩所寫的那樣好，詩人顯然把田家生活作了“桃花源”式的美化。

　　但也應看到，在自然災害減少、農(nóng)業(yè)豐收的情況下，農(nóng)民過節(jié)時顯得快活，也是很自然的。

　　(周嘯天)

　　王駕(851～ ?)，晚唐詩人，字大用，自號守素先生，河中(今山西永濟)人。

　　大順元年(890)登進士第，仕至禮部員外郎。

　　后棄官歸隱。

　　與鄭谷、司空圖友善，詩風亦相近。

　　其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。

　　司空圖《與王駕評詩書》贊曰：“今王生者，寓居其間，浸漬益久，五言所得，長于思與境偕，乃詩家之所尚者。”

詩歌鑒賞3

　　春夏秋冬，

　　四季輪回，

　　又是一個冬天。

　　捧一杯茶，佇立窗前，

　　依然是綠意盎然。

　　放眼望那一片綠，

　　看到的是生機。

　　常青的樹，也會蒼老，

　　卻用它獨有的色彩，

　　掩飾了季節(jié)的痕跡。

　　塵世的人，青春易逝，

　　琳瑯的胭脂水粉，

　　裝飾了容顏，卻不可以忘記歲月。

　　掩飾，如果可以，

　　生命，又是一張空白的.紙，

　　里面的色彩又可以由自己去填充，

　　我多么希望，

　　我填充的生命，是那一片生機勃勃的綠......

詩歌鑒賞4

　　教學目標：

　　1、明了詩歌的形象的內(nèi)涵

　　2、歸納詩歌形象的規(guī)律

　　3、體察詩歌形象的方法

　　教學重點：

　　形象的歸納和方法的解讀

　　教學難點：

　　解題的思路與準確的表述。

　　教學方法：

　　以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導今年的高三復習備考。

　　教時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　鑒賞古典詩歌中的人物形象。

　　一. 考點解讀:

　　詩歌鑒賞常常包括兩個方面，

　　一是鑒賞古代詩歌中的意象、語言和表達技巧；

　　二是評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

　　形象又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的`具體生動的人、物和自然景象。每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風景或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

　　意象是詩歌中表現(xiàn)詩人情思意趣的感性對象，是構(gòu)織詩歌形象的主要因素；意境是詩人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。前者的關(guān)鍵在于把握“象”，后者的關(guān)鍵在于把握蘊涵其中的“意”。捕補捉“意”“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。

　　二．詩歌鑒賞中常見的“形象”分類：

　　1．人物形象：包括詩人的形象（或稱為抒情主人公）和詩人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公——李白的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析，設題時為人物形象的見聞、言行、心情、品質(zhì)、追求等，后者會再加上人物的身份類別判斷；和其他考點交叉，會設題為塑造人物的方法技巧、語言特點以及對該形象的評價等。

　�、俸婪艦⒚摰男蜗� 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。

　　②憂國憂民、青衫淚沾的形象 杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。……吾廬獨破受凍死亦足”，詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，著一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩的意境。

　�、蹥w隱田園、鐘情山水的形象 陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就是悠然自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”，詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風景畫，使人見了，樂而忘返。

　�、軔巯�人才的形象 龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

　�、輧号�情長的形象 李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

　�、迲巡挪挥觥�壯志難酬的寒士形象 如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

詩歌鑒賞5

　　閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　山 房 春 事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

　　庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。

　　登崖 州 城 作

　　李德裕

　　獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

　　青山似欲留人住，百轉(zhuǎn)千匝繞郡城。

　　[注]山房：士大夫的別墅；梁園：西漢梁孝王劉武所建。此詩作于安史之亂后。

　　李德裕：唐武宗時任宰相。這首詩是他被貶為崖州司戶時所作。

　　8．分別概括這兩首詩中作者所表達的思想感情。（4分）

　　9．這兩首詩歌在表達技巧上有哪些相同點，請簡要分析。（4分）

　　參考答案：

　　8．岑詩抒發(fā)了昔盛今衰、盛衰無常、物是人非的感慨；李詩表達了對帝京的懷念及有家難歸的痛苦與絕望的`心情。

　　9．（1）反襯。岑詩后兩句以樂景襯哀情，詩人的吊古之情愈見傷痛；李詩“山欲留人”，寫出了山的有情，以此反襯人的無情，無限痛切而又含而不露。

　�。�2）擬人。岑詩把庭樹擬人化，說無知花樹遵循自然規(guī)律，偏在這一片蕭條之中依然開出當年的繁花，可再也無人欣賞了。感情沉痛，出語含蓄。李詩把山擬人化，含蓄地說出了重山環(huán)繞，阻絕了歸路，遮斷了望眼。

詩歌鑒賞6

　　本詩大致寫在李白寓居湖北安陸時期（727──736），此時他常往來于襄漢一帶，與比他長十二歲的孟浩然結(jié)下了深厚友誼。詩的風格自然飄逸，描繪了孟浩然風流儒雅的形象，同時也抒發(fā)了李白與他思想感情上的共鳴。

　　李白的律詩，不屑為格律所拘束，而是追求古體的自然流走之勢，直抒胸臆，透出一股飄逸之氣。前人稱“太白于律，猶為古詩之遺，情深而詞顯，又出乎自然，要其旨趣所歸，開郁宣滯，特于風騷為近焉�！保ā独钤娋暋罚┍驹娋陀羞@樣的特色。

　　首先看其章法結(jié)構(gòu)。首聯(lián)即點題，開門見山，抒發(fā)了對孟浩然的欽敬愛慕之情。一個“愛”字是貫串全詩的抒情線索�！帮L流”指浩然瀟灑清遠的風度人品和超然不凡的文學才華。這一聯(lián)提綱挈領(lǐng)，總攝全詩。到底如何風流，就要看中間二聯(lián)的筆墨了。

　　中二聯(lián)好似一幅高人隱逸圖，勾勒出一個高臥林泉、風流自賞的詩人形象�！凹t顏”對“白首”，概括了從少壯到晚歲的生涯。一邊是達官貴人的車馬冠服，一邊是高人隱士的.松風白云，浩然寧棄仕途而取隱遁，通過這一棄一取的對比，突出了他的高風亮節(jié)�！鞍资住本渲�一“臥”字，活畫出人物風神散朗、寄情山水的高致。如果說頷聯(lián)是從縱的方面寫浩然的生平，那么頸聯(lián)則是在橫的方面寫他的隱居生活。在皓月當空的清宵，他把酒臨風，往往至于沉醉，有時則于繁花叢中，流連忘返。頷聯(lián)采取由反而正的寫法，即由棄而取，頸聯(lián)則自正及反，由隱居寫到不事君。縱橫正反，筆姿靈活。

　　中二聯(lián)是在形象描寫中蘊含敬愛之情，尾聯(lián)則又回到了直接抒情，感情進一步升華。浩然不慕榮利、自甘淡泊的品格已寫得如此充分，在此基礎上將抒情加深加濃，推向高潮，就十分自然，如水到渠成。仰望高山的形象使敬慕之情具體化了，但這座山太巍峨了，因而有“安可仰”之嘆，只能在此向他純潔芳馨的品格拜揖。這樣寫比一般地寫仰望又翻進了一層，是更高意義上的崇仰，詩就在這樣的贊語中結(jié)束。

　　其次詩在語言上也有自然古樸的特色。首聯(lián)看似平常，但格調(diào)高古，蕭散簡遠。它以一種舒展的唱嘆語調(diào)來表達詩人的敬慕之情，自有一種風神飄逸之致，疏朗古樸之風。尾聯(lián)也具有同樣風調(diào)。中二聯(lián)不斤斤于對偶聲律，對偶自然流走，全無板滯之病。如由“紅顏”寫至“白首”，象流水淌瀉，其中運用“互體”，耐人尋味：“棄軒冕”、“臥松云”是一個事情的兩個方面。這樣寫，在自然流走之中又增加了搖曳錯落之美。詩中用典，融化自然，不見斧鑿痕跡。如“中圣”用曹魏時徐邈的故事，他喜歡喝酒，將清酒叫作圣人，濁酒叫作賢人，“中圣”就是喝醉酒之意，與“事君”構(gòu)成巧妙的對偶。“高山”一句用了《詩經(jīng)·小雅·車舝》中“高山仰止，景行行止”的典故，后來司馬遷又在《孔子世家》中用來贊美孔子。這里既是用典，又是形象描寫，即使不知其出處，也仍能欣賞其形象與詩情之美。而整個詩的結(jié)構(gòu)采用抒情──描寫──抒情的方式。開頭提出“吾愛”之意，自然地過渡到描寫，揭出“可愛”之處，最后歸結(jié)到“敬愛”。依感情的自然流淌結(jié)撰成篇，所以象行云流水般舒卷自如，表現(xiàn)出詩人率真自然的感情。

詩歌鑒賞7

　　第一步：準確解讀文本

　　(1)上看：看詩歌題目，再看作者;

　　(2)下看：看注解提示;

　　(3)中看：看全詩主體。

　　第二步：明了答案構(gòu)成要點(即給分點)

　　小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點，比如：

　　(1)采用的寫作手法：包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式。

　　(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　(3)所起的.作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。

　　注意：對題干必須字斟句酌!

　　第三步：回答詩歌鑒賞題

　　第一種類型：分析意境類(意境=意象+情感)

　�、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

　�、诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。

　�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星椤�

　　第二種類型：分析語言特色

　�、儆靡粌蓚�詞準確點明語言特色。

　�、谟迷娭杏嘘P(guān)語句具體分析這種特色。

　�、壑赋霰憩F(xiàn)了作者怎樣的感情。

詩歌鑒賞8

　　一生下來

　　我就在

　　尋找

　　屬于我的

　　幸福

　　當睜開眼睛

　　第一次看到這個世界

　　看到媽媽眼睛里的

　　無限歡欣和慈愛

　　我知道

　　我的幸福

　　就在我可以哭鬧撒嬌的

　　媽媽的懷抱

　　當我漸漸長大

　　在爸爸媽媽的關(guān)注下

　　老師朋友們的關(guān)愛中

　　學習知識

　　學會做人

　　我知道

　　我的幸福

　　就在我做錯事時

　　輕輕的責罵聲中

　　就在得到夸獎時

　　我滿溢笑容的臉上

　　當我長大成人

　　在我期待的`眼神中

　　你走進

　　我的生活

　　你充滿愛意的

　　眼底

　　不明明

　　蕩漾著

　　我幸福的波光嗎

　　我知道

　　幸福

　　沒有標準

　　尋找

　　也無止境

　　在工作上

　　在學習中

　　在生活里

　　在愛情深處

　　只要

　　有一顆善感的心

　　幸福

　　無處不在

詩歌鑒賞9

　　1、

　　十月的湖面，秋水，一動不動。

　　安靜的表情，蜇伏著怎樣一場洶涌。

　　有，雁陣掠過，落下一粒詞語，漾起無邊的思緒

　　總會在，許多個黃昏或午后的某個瞬間

　　突然就恍惚了眼神。心思一下子跌進那個冬天

　　那個飄著雪花的冬天。

　　2、

　　你，猶如夢里出現(xiàn)過一樣的親切

　　心間瞬時融暖。我清楚的記得

　　我用那夜的雪花，沏了一壺茶

　　那個冬天，我是那樣的依戀

　　依戀到我恐慌。如果不問前程，不問舊事

　　只要這一刻，只要這一瞬，我們相擁的溫暖

　　3、

　　是的，有那么一種聲音。

　　一直，一直在內(nèi)心深處呼喚

　　像是某種咒語，在很多個深夜里

　　開出妖嬈的花朵

　　多想有一天，你牽著我的.手

　　一起去山間，采摘那，帶著露水的菊花；

　　多想有一天，我們斜躺在一條古老的小船里

　　從指縫里看太陽，閉上眼睛聽水花輕拍船板的聲音；

　　4、

　　十月的叩門聲，很急，很緊

　　我，無法不開門。

　　有一份歡喜，行走在痛與樂的邊緣

　　那一抹靜靜款款的初放，占據(jù)我最柔弱之處。

　　不曾想，一種花竟也千顏萬瓣，心事重重。

　　誰在風中呤唱，縱然錯過花期，我也要為你，再綻放一朵春天

　　5、

　　午后，雨停了，風緩了

　　一羽落葉從眼前飄過，打著旋兒

　　有，鳥翅劃動沉重的相思

　　流浪的云高高游過，天空很澄澈

　　寂寞只在窗外，吹拂

　　秋水一動不動，很安靜，很安靜。

　　寫于20xx。10。22

詩歌鑒賞10

　　你是永不滅的光芒，

　　我試著去張望你，

　　似乎看到你就是

　　依靠的信賴。

　　陣雨模糊了我的視線，

　　我卻不會再害怕，

　　只因為你會一直在。

　　未曾離開過我的胸膛，

　　未曾離開過！

　　很久以前，

　　我就學不會

　　勇敢地飛一次。

　　偶遇你之后，

　　匆匆走過花開花落，

　　她始終還是很膽怯。

　　總有一天，

　　張開了天使的.翅膀，

　　絢爛地飛了一圈，

　　不忘的掌聲一直徘徊

　　在她的耳旁。

　　這個城市到處充滿

　　愛的記憶，

　　我已經(jīng)開始決定

　　為你勇敢一次，

　　守候著櫻花的夢想。

　　再多的歡笑與受挫，

　　又能索性擊倒我么？

　　如果一切都是命中注定，

　　我倒愿相信你真誠的眼睛，

　　愛也有密碼，

　　那就是彼此一生守護！

　　如果遇見是不變的意外，

　　你是否有一刻的后悔呢？

　　春風年年吹綠柳枝，

　　希望吹醒你臉上的微笑，

　　倒是此刻，

　　你卻怎么忘了笑呢？

　　也許我們都不會懂，

　　緣是一瞬間，

　　不�；仡^望望，

　　就僅僅是風景的遺忘，

　　秋來秋也走，

　　又是告別了的一年。

　　輕問塵世間，

　　何為深情，

　　何為癡念？

　　即使你來不到

　　星云的夢里，

　　我的光芒還是會

　　執(zhí)著地閃亮你的夢！

詩歌鑒賞11

　�。ㄒ唬�

　　清晨，迎著細嫩的陽光

　　你總是，意氣奮發(fā)

　　黃昏，拖回僵硬的身軀

　　你還是，垂頭喪氣

　�。ǘ�）

　　人才市場

　　我剛將填好的表格

　　交給了應聘經(jīng)理

　　轉(zhuǎn)身就有點后悔

　　要不要再看一遍啊

　　萬一寫錯了電話怎么辦？

　　（三）

　　又一個十字路口

　　車水馬龍

　　卻早已分不清

　　東南西北

　　前方三米的'距離

　　讓人惶恐

　�。ㄋ模�

　　老板，你們店還要不要雜工？

　　哦，人夠了

　　經(jīng)理，你們公司清潔工還招嗎？

　　招啊，要……

　　什么，還要高中文化�。�

　　這是公司規(guī)定啊……

　　最后，兩個女孩站在了一家酒樓前

　　一個對另一個女孩說

　　妹子，我還忘了，這次進去

　　你就先說你是農(nóng)村的

　　苦點累點都可以

　　或許，這樣機率會高一點

詩歌鑒賞12

　　難過說不出口

　　從來沒這么無助過

　　從來都沒有這么累

　　現(xiàn)在真的好累

　　但這是自己當初的選擇

　　此刻感到茫然和無助

　　自己的未來究竟在何方

　　來到這里像做夢一般

　　似乎想要躲避某個不知名的東西

　　可是每次要回頭看時

　　卻又什么都看不到

　　追逐的東西就像有意捉弄我一般

　　只讓我不斷的感覺恐怖的氣氛

　　卻無意真的傷害到我

　　漸漸有一種快要窒息的痛

　　忽然像從夢境中驚醒

　　望著這個陌生的地方

　　有一點不知道發(fā)生什么事的茫然眼淚又掉了

　　難受話都不想多說一句

　　每當我哭泣總是有很多人陪我

　　但此刻淚流成河卻沒有一個人在身邊

　　對不起答應過你們要學會堅強可是我總是做不到

　　一想到你們淚就會流

　　真的很難做得到知道你們不會怪我的無能

　　只會心疼我真的好想你們對不起

　　是真的'不習慣想想原來的那個地方是那么的熟悉

　　而這里是那么的陌生

　　望著這個城市的每一個角落~每一張臉~每一條路~呵呵

詩歌鑒賞13

　　《宿府》

　　作者：杜甫

　　清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。

　　永夜角聲悲自語，中庭月色好誰看。

　　風塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。

　　已忍伶俜十年事，強移棲息一枝安。

　　【注解】：

　　１、永夜句：意謂長夜中唯聞號角聲像在自作悲語。永夜：長夜。

　　２、風塵荏苒：喻戰(zhàn)亂不絕。荏苒：猶輾轉(zhuǎn)。

　　３、已忍句：指自天寶十四載（七五五）安祿山反至寫此詩，已忍受了十年的伶俜生活。伶俜：飄零之意。

　　４、強移句：用《莊子·逍遙游》鷦鷯巢于深林，不過一枝意，喻自己之入嚴幕，原是勉強以求暫時的安居。

　　【韻譯】：

　　深秋時節(jié)，幕府井邊梧桐疏寒；

　　獨宿江城，更深人靜殘燭暗淡。

　　長夜里，號角聲有如人的悲語；

　　中天月色雖好，誰有心情仰看？

　　亂中四處漂泊，親朋音書皆斷，

　　關(guān)塞零落蕭條，行路十分艱難。

　　忍受困苦，我顛沛流離了十年；

　　勉強棲息一枝，暫借幕府偷安。

　　【評析】：

　　這首詩是依人作客，抒寫旅愁，有一種百無聊賴之情。前四句寫景，后四名抒

　　情。首聯(lián)寫獨宿江城，環(huán)境清寒；頷聯(lián)寫獨宿的`所聞所見；頸聯(lián)寫戰(zhàn)亂未息，處

　　世艱難；末聯(lián)寫漂泊十年，如今暫且棲安。全詩表達了作者悲涼深沉的情感，流露了

　　懷才不遇的心緒。

詩歌鑒賞14

　　蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。

　　欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。

　　誰知林棲者，聞風坐相悅。

　　草木有本心，何求美人折?

　　注釋

　　1、葳蕤：枝葉茂盛而紛披。

　　2、坐：因而。

　　3、本心：天性。

　　譯文

　　澤蘭逢春茂盛芳馨， 桂花遇秋皎潔清新。 蘭桂欣欣生機勃發(fā)， 春秋自成佳節(jié)良辰。 誰能領(lǐng)悟山中隱士， 聞香深生仰慕之情? 花卉流香原為天性， 何求美人采擷揚名。

　　賞析此系張九齡遭讒貶謫后所作《感遇》十二首之冠首。詩借物起興，自比蘭桂， 抒發(fā)詩人孤芳自賞，氣節(jié)清高，不求引用之情感。 ??

　　詩一開始用整齊的偶句，以春蘭秋桂對舉，點出無限生機和清雅高潔之特征。 三、四句，寫蘭桂充滿活力卻榮而不媚，不求人知之品質(zhì)。上半首寫蘭桂，不寫人。 五、六句以“誰知”急轉(zhuǎn)引出與蘭桂同調(diào)的山中隱者來。末兩句點出無心與物相競的 情懷。 ??

　　全詩一面表達了恬淡從容超脫的.襟懷，另一面憂讒懼禍的心情也隱然可見。詩以 草木照應，旨詣深刻，于詠物背后，寄寓著生活哲理。

詩歌鑒賞15

　　一、導入新課

　　二、考點解析

　　古詩詞講究煉字煉句，尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在目前，含不盡之意而言在外。詩句在文中有文本義、語境義、引申義、言外義、藝術(shù)義、情感義。

　　以杜甫的《江南逢李龜年》為例：

　　岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

　　這落花時節(jié)包含不少內(nèi)容，花謝花落的時節(jié)，說明了相逢的季節(jié)，;作為人生的歲月，兩人又到了落花時節(jié)的暮年;又暗喻李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的局面。這四字寫得十分深沉含蓄，以景襯情，抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時傷世之情。

　　鑒賞詩歌語句，必須聯(lián)系上下文，知人論世，整體觀照，從而賞析出詩句的義、理。

　　三、提問方式

　　(一)XX句妙在何處，請簡要分析。

　　(二)結(jié)合全詩，賞析XX句的妙處

　　(三)XX句對表情達意有什么作用?請簡要分析。

　　(四)能否把XX句換成XX句?你認為哪句更好?為什么?

　　四、課堂示例

　　1、江陰浮遠堂 宋·戴復古

　　橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

　　最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

　　【注】1戴復古為南宋后期詩人。 2江陰：今屬江蘇。 3浮遠堂：堂名浮遠，取蘇軾《同王勝之游蔣山》詩中江遠欲浮天意。

　　問：前人認為，最苦無山遮望眼在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請做簡要分析。

　　答：確實最具表現(xiàn)力。這首詩與作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦;一個苦字寫出了詩人對中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理;這種一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出心裁;充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。

　　2、與夏十二登岳陽樓 李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

　　雁引愁心去，山銜好月來。

　　云間連下榻，天上接行杯。

　　醉后涼風起，吹人舞袖回。

　　【注】759年(乾元二年)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。

　　問：詩中的雁引愁心去有的版本寫作雁別秋江去。你認為哪一句更好?為什么?

　　答：雁引愁心去更好。這一聯(lián)寫了大雁把詩人的愁思帶走了，山巒為詩人銜來了好月色;引和銜前后映襯，最富表現(xiàn)力的寫出了詩人愁去喜來的情境;運用了擬人的手法;表達了李白流放遇赦的高興心情。

　　3、邯鄲冬至夜思家 白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　問：簡析抱膝燈前影伴身一句，并說說作者當時的心情。

　　答：抱膝二字生動的勾畫出了作者默默呆坐的狀態(tài)，用燈前自然引出了影，而伴字又將影和身聯(lián)系起來，抱膝枯坐的影陪伴抱膝枯坐的身;影伴身情景交融，顯得形影相吊，營造了一份孤獨凄涼的意境;表達了作者思家時的一種孤寂的心情。

　　五、答題步驟

　　PS:雖然以上最終并不一定都會體現(xiàn)在答案中，但鍛字煉句題仍應始終牢記聯(lián)系意境、手法、情感這三大鑒賞向度。

　　六、高考鏈接

　　武夷山中 (宋)謝枋得

　　十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。

　　天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花?

　　【注】①謝枋得：宋末信州(今屬江西)人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。 ②十年：宋德祐元年(1275)，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　　問：天地寂寥山雨歇一句對表情達意有什么作用?請簡要分析。(5分)

　　注釋譯文 十年的歲月連回家的夢想都不曾有過，此時此刻我獨立青峰之上面對著野水無涯。山雨初停的時候，天地間一片寂寥的景象，我要經(jīng)歷多少歲月才能修煉成梅花那樣的`品格呢?

　　七、課外練習

　　1、20xx年遼寧卷閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　初見嵩山

　　張耒

　　年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

　　日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

　　[注] 張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

　　數(shù)峰清瘦出云來一句妙在何處?清瘦有何種精神內(nèi)涵?(6分)

　　2、20xx年福建卷

　　望江南

　　[宋]李綱

　　江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅臺竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒重。(選自《御選歷代詩余》卷二十五)

　　[注]①玉花：喻雪花。

　　箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。(3分)

　　1、20xx年遼寧卷

　�、俑呔�山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以清瘦形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇;一個出字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。②清瘦表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)。

　　2、20xx年福建卷

　　箬笠、蓑衣勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。冰散響描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁時振玉花空的動作，襯托出釣翁的凝定。但字寫出了釣翁的心無旁騖。

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