小學(xué)生現(xiàn)代詩歌15篇(集合)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生現(xiàn)代詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌1
我的心啊，
如同這個被星星戳破的夜空，
傷口密密麻麻。
我要一直沿著這條陌生的路走下去。
直到秋的落葉覆蓋整個世界。
別問我要去哪里，
當(dāng)落葉腐爛，當(dāng)冬雪埋葬玫瑰。
或許破碎的夜空才是我的'歸宿。
別再問我，心在何處，
我的世界已經(jīng)傷痕累累。
我得安靜下來，至少現(xiàn)在。
我得告訴自己，
一往情深也許是一廂情愿，
充滿希望也許也會是瞬間破滅。
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌2
1、《笑》
林徽因
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜
涌進(jìn)了你的心窩。
那是笑——詩的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
2、《等你，在雨中》
余光中
等你，在雨中，
在造虹的雨中
蟬聲沉落，蛙聲升起
一池的紅蓮如紅焰，在雨中
你來不來都一樣，竟感覺
每朵蓮都像你
尤其隔著黃昏，
隔著這樣的細(xì)雨
永恒，剎那，剎那，永恒
等你，在時間之外在時間之內(nèi)，
等你，在剎那，在永恒
如果你的手在我的手里，此刻
如果你的清芬
在我的鼻孔，我會說，小情人
諾，這只手應(yīng)該采蓮，在吳宮
這只手應(yīng)該
搖一柄桂漿，在木蘭舟中
一顆星懸在科學(xué)館的飛檐
耳墜子一般的懸著
瑞士表說都七點了忽然你走來
步雨后的紅蓮，翩翩，你走來
像一首小令
從一則愛情的典故里你走來
從姜白石的詞里，有韻地，你走來
3、《星》
廢名
滿天的星，
顆顆說是永遠(yuǎn)的春花。
東墻上海棠花影，
簇簇說是永遠(yuǎn)的秋月。
清晨醒來是冬夜夢中的事了。
昨夜夜半的星，
清潔真如明麗的網(wǎng)，
疏而不失，
春花秋月也都是的，
子非魚安知魚。
4、《一位小學(xué)生的詩》
董歌
爸爸在北極
媽媽在南極
我就做那一根直線
兩點相交，最短距離
讓相思不老，我為你寫詩
男生在左邊
女生在右邊
我就做那一道定理
同性相斥，異性相吸
讓友誼不老，我為你寫詩
光明在天上
黑暗在地下
我就做那暗物質(zhì)
不被發(fā)現(xiàn)，不為人知
讓生命常青，我為你寫詩
希望在未來
幸福在今天
我就做那核原子
兩情相悅，頭腦裂變
讓生活創(chuàng)新，我為你寫詩
5、《小學(xué)生唱》
凌迪
唱才六歲，
就讀于某小學(xué)一年級
自入學(xué)那天起，
一只沉甸甸的書包
攀上他弱小的雙肩
成為他生命中的一部分
每天早上六點，
就被那只大嗓門的鬧鐘
從香噴噴的夢中喊醒
睡眼惺忪地，
又被一串急促的課前鈴聲
連拉帶扯拽進(jìn)了校門
放學(xué)了，
吹胡子瞪眼睛的作業(yè)窮追不舍
逼得他無處藏身
有幾次深夜里，他還一邊打著盹
一邊與大腦袋的問號扳手勁呢
對于六歲的唱，
去窗外的草地
與蜻蜓捉捉迷藏
是多么彌足珍貴的事啊
望著他日漸消瘦的小臉
又是心疼
又是無奈的嘆息……
6、《懷戀學(xué)生時代》
當(dāng)黑色的浪陣陣襲來
我們才發(fā)覺
早已陷入生活的海洋
美好的學(xué)生時代
眨眼，已成為親切的懷戀
金色的夢想
張開柔弱的翅膀
灰色的苦楚
不能阻擋
年少輕狂
似上帝的玩笑
一張照片的瞬間
夢想化成灰色
十八年的`夢
驚醒，破碎
飄散于燈紅酒綠
只有黑色的畢業(yè)照
角落里
記載著往日的光
7、《小學(xué)生》
陳煒潘
小學(xué)生苦心種植著的
逃學(xué)
陰雨中盛開出花朵
一顆顆
在老師巴掌大的評語里
堆疊
昏暗的燈光里
也變得昏暗了
只能看見小學(xué)生
被打腫了的臉
眼角
一道道血痕
睜大著的眼睛
直視一片蔚藍(lán)的天空
還在癡笑
8、《給學(xué)生》
為愛注進(jìn)深深的傷
別說作業(yè)太多
我也有過初三生活
苦亦苦 樂亦樂
只攜著父母的寄托
一步一個階梯往前走
貪玩嘛 別說
學(xué)習(xí)的機(jī)遇很容易錯過
請找回花季里真實的自我
努力去拼搏
相信有付出就會有收獲
別說老師太羅嗦
既然我選擇了
傳道授業(yè)解惑
我就要負(fù)起責(zé)任
把你們這些祖國的花朵
引向立體的探索
讓你們遨游在知識的宇宙
別說作業(yè)太多
我只想把知識傳播
別說老師太羅嗦
我只想把汗水變成碩果
祖國的明天還待你們?nèi)ラ_拓
9、《我的學(xué)生》
正方的教室
正方的講臺
方正一堆堆課題
一只只螞蟻方格里
穿來穿去
水靈靈的眼眸
快要滴落糊滿泥土的夢
香甜的笑聲
穿起綠色的蛐蛐
穿起白雪公主
穿起五顏六色的叮咚
叮咚叮咚的游戲
10、《雨》
打一支火把走到船外去看山頭被雨淋濕的麥地
又弱又小的麥子！
然后在神像前把火把熄滅
我們沉默地靠在一起
你是一個仙女 住在莊園的深處
月亮 你寒冷的火焰穿戴的象一朵鮮花
在南方的天空上游泳
在夜里游泳 越過我的頭頂
高地的小村莊又小又貧窮
象一顆麥子
象一把傘
傘中裸體少女沉默不語
貧窮孤獨的少女 象女王一樣 住在一把傘中
陽光和雨水只能給你塵土和泥濘
你在傘中 躲開一切
拒絕淚水和回憶
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌3
就是這樣的
現(xiàn)在的氣溫正灼熱
讓你透不過氣
因此你在嘆息聲中
戀念已久的那個人
因此你不說話
只在心里
歇涼的時候 一只鳥
向你飛來
在這棵樹陰下
風(fēng)帶來的氣息
是她 戀愛只是自己的.唯一
是你戀愛的很深
已至于到了這個時候
再告訴給你
記住我嗎
現(xiàn)在以后的日子
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌4
抬頭仰望一望無際的天際
漸漸地我們會發(fā)現(xiàn)
其實人生一場
最終只有一個微小的想望
那就是能夠在他人的陪伴下
好好地慢慢地
繼續(xù)走下去
一起欣賞沿途的風(fēng)景
曾經(jīng)對于一花一草
也許我們視若無睹
但到后來
就連一朵花兒也能令你滿足
我們會欣慰的笑著
笑著彼此的`心照不宣
笑著彼此無形的默契
同時往身旁望去
我們欣慰著身邊有個陪伴自己的人
這真是莫大的滿足！
這也是人們云老伴的思考邏輯
但不是人老珠黃才需要陪伴
人生在世永不可能真的孤獨
因為如此一來
心中的孤寂會凝成冰
需要愛與溫暖來溶化
但陪伴是心甘情愿的
如果是有條件的陪伴
就失去其價值與意義了
學(xué)會感恩，真情回報
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌5
霧色的紅唇
庸俗地靠近
風(fēng)拖動她的心
在朦朧中
霧色的思想染紅
蒼白的一瞬留在了路邊
迅速的.回避
一步步地退后
直到一個無人的角落
幽靜的書齋里
她來了
而我卻剛剛離開
在花香中默然而去
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌6
年華飛逝，時光流轉(zhuǎn)。
云海飄渺，江春舊年。
海日殘夜，稍縱即逝。
不知何時，門前那棵老樹上，又多了一條年輪
某年某月的某一天，我們紛紛老去。
也許，將來的`我，會滿面胡須；
也許，將來的我，會扶立拐杖；
也許，將來的我，會飽經(jīng)風(fēng)霜；
也許，將來的我，會風(fēng)燭殘年；
也許，將來的我，會白須千丈；
也許，將來的我，會雪發(fā)滿頭；
也許，將來的我，會病入膏肓；
也許，將來的我，會，安然長眠
年華飛逝，時光流轉(zhuǎn)。
再也無法邁動腳步，輕輕撫摸那不知多了多少圈的年輪，我笑了
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌7
今夜，月光也照在我的家鄉(xiāng)
母親，是不是又站在那條小路上
遙望兒女離家時的方向
兒女天涯各方
沒有一個在您的身旁
家鄉(xiāng)的谷子是不是已經(jīng)熟了
您是不是又在為收割發(fā)愁
春天的播種
夏天的`守望
收獲中的艱辛只有您默默品嘗
母親，女兒多想乘著這皎潔的月光
飛到您的身旁
為您捋一次額前的白發(fā)
為您添一件秋天的衣裳
秋風(fēng)至，天已涼
您鬢角如霜
腳步蹣跚依舊奔忙
兒心戚戚，淚汪汪
也已痛斷腸
中秋明月夜
天涯思故鄉(xiāng)
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌8
小學(xué)生如何寫詩歌？
1、詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞
2、詩就寫作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過語言來完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現(xiàn)堅實、堅硬，獲得質(zhì)感。
3、現(xiàn)代詩”強(qiáng)調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。
4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導(dǎo)詩人與詩在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準(zhǔn)則，使詩人的俗世德行成為詩的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩性現(xiàn)實，從而使人的詩性本質(zhì)在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網(wǎng)上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。
5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面：
（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。
（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號系統(tǒng)；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會由于語境的`作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。
詩歌的寫作手法主要有哪些?
1、表達(dá)方式
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式：
詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓 寄托等，
4、寫作技巧：
寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
6、怎樣寫作現(xiàn)代詩歌？需要注意些什么問題
寫作現(xiàn)代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養(yǎng)對日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。
1.精煉，簡單的說，精煉就是用最少最簡短的語句表達(dá)出完整的意思。
2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。
3.善用名詞、動詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）
4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗與用心才能做好。
7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對應(yīng)物�！本唧w方法很多，例如：虛與實轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實與未來轉(zhuǎn)化等。
需要強(qiáng)調(diào)的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌9
我請求：
下一場雨
清洗我的骨頭
我的眼睛合上
我請求：雨
雨是一生的過錯
雨是悲歡離合
五月的麥地
全世界的兄弟們
要在麥地里擁抱
東方南方北方和西方
麥地里的四兄弟好兄弟
回顧往昔
背誦各自的詩歌
要在麥地里擁抱
有時我孤獨一人坐下
在五月的`麥地夢想眾兄弟
看到家鄉(xiāng)的卵石滾滿了河
黃昏常存弧形的天空
讓大地上布滿哀傷的村莊
有時我孤獨一人坐在麥地里為眾兄弟背誦中國詩歌
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌10
我問爺爺什么是新時代，
爺爺說，新時代是不再忍饑挨餓，
不用為下一頓吃什么而憂慮；
我又問爸爸什么是新時代，
爸爸說，新時代是不再望洋興嘆，
外國的月亮并沒有比較圓。
然后他們一起問我，
你眼中的新時代是什么樣子？
我邊思考邊答道：
天上有正在建造的載人空間站，
海里“蛟龍?zhí)枴彼⑿轮袊疃龋?/p>
陸上我們乘著“和諧”走向“復(fù)興”，
貴州那里還有一個全世界最大的眼睛
可以捕捉來自宇宙深空的訊息，
共享單車、網(wǎng)絡(luò)購物、移動支付……
每天的生活新奇而又充實。
他們接著問，你想在新時代實現(xiàn)些什么愿望？
我說：我想去北京看冬奧會，
開啟一段冰雪奇緣；
我想無憂無慮地長大，
不斷感受科技帶來的新變化；
我想游大河山川、讀詩文經(jīng)典，
追尋華夏文明的.腳步；
我想苦學(xué)真本領(lǐng)、立志報國家，
建設(shè)更加可愛的大中華！
說罷，我看看爺爺，
再看看爸爸，
他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌11
忠實的聽友
快樂的助力車
在一個傍晚從麻城出發(fā)
聽城市的喧囂
不平凡的`業(yè)績
充滿愛的陽光
針對節(jié)目的內(nèi)容
我無言以對
不容許再拖
打造一個百年老店
到達(dá)宋埠的夜晚
我聽見如水的明眸
深情地融進(jìn)我的秋天
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌12
你來的時候
滿園的花開了
花兒把美艷涂在了你的笑靨里
花兒把香氣灑在了你的發(fā)際里
你醉在了花海里
幸福與滿足沾滿了你的全身
你恍惚覺得自己就是一朵
世上最美的花
你還沒走的時候
滿園的花要落了
花兒把美艷收回到自己的奉獻(xiàn)里
花兒把香氣收攏到自己的付出里
你傷心地哭了
失落和憂愁沾滿了你的淚眼
你覺得自己是失寵的`棄兒
連花都不愿為你再開放
其實，花兒并不是為你開
花兒是為季節(jié)而開
花開的時候你來了
這是你的幸運
你還沒走的時候花落了
那是她要回家了
不必為花開而喜
也不必為花落而泣
花開時以感恩的心
欣欣然沐浴她的美
花落時揮揮手說再見
路上，請瀟灑地對自己說——
我還是我，我會走好
路上，請捎上感恩的話——
感謝花兒陪伴過我
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌13
母親打來電話
端午節(jié)回來嗎
我說
不回了
母親在電話的那頭
輕輕地
恩了一聲
良久，沒有說話
我真恨自己
嘴太快
我這一句沒有想好的話
嗆了母親一下
母親不知道屈原
也不知道三閭大夫
但她知道每年的端午節(jié)
兒女們都喜歡吃她親手包的'粽子
端午節(jié)的現(xiàn)代詩歌5
六月里，朝霞映染的今天
艾葉包裹著甜甜的心愿
傾聽糯米相連的情意
暖暖的祝福
縮短了時空的距離
思念啊
染紅天邊的云霞
一縷粽香飄到你的心上
只想，只想
快樂暖著守望的目光
甜蜜
繞著相知韻清
只想，只想
將這份溫馨
灑滿關(guān)愛的天空
芬芳里攜起誼水情長
只想，只想
就這樣守著一池碧水
用淡雅清秀的蓮香潤筆
和你一起，和你一起
舞墨飛花
讓靈魂
在波光靈動的純凈里
自由吟哦
捧起一縷蘭香
滴翠成章
聽生命在我們的詩歌里
幸福的歌唱
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌14
都說
夜晚的靈魂最孤寂
萬籟俱寂
茫然無措
都會在孤寂中尋求解脫
人性使然會用另一種方式觸摸世界
大街小巷游蕩的靈魂
一顆顆偽裝的心靈
如有一副畫形容
梵高的'《吶喊》最合適
扭曲猶如靈魂的形狀
吶喊中尋找的解脫
如若一本書能教化一顆靈魂
世界固有一盞茶的安寧
夜未央
魂靜安
小學(xué)生現(xiàn)代詩歌15
扯云卷云舒
揮一路平安
獨辟鄉(xiāng)間小路
迎接星移斗轉(zhuǎn)
那一路走來的是誰的身影
是陽光下的自己
默默向前
狂風(fēng)驟雨掠奪了許多泥土
洪水猛獸摧殘了無數(shù)房間
沒有任何征兆
災(zāi)難只是一個過客
讓日子成為夢魘
沒有心的守望
只有一個聲音吶喊
我一定要挺住
走向明天
沒有影子的日子
誰是你的陪伴
心是最好的陪伴
夜黑風(fēng)靜
忠實的'狗陪伴向前
明亮的燈
述說熱血沸騰目標(biāo)遙遠(yuǎn)
思想的風(fēng)帆一路向前
照亮鄉(xiāng)間的小路
通向共同富裕的明天
陪伴是媽媽的眼睛
從懵懂遙望我走遠(yuǎn)
陪伴是老師的教鞭
從無知指引我識淵
陪伴是奮斗的信念
感召我們一路向前
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