中考作文指導(dǎo)【精華15篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的中考作文指導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考作文指導(dǎo)1
【審題細(xì)心主旨明確】
有一位表演大師上場(chǎng)前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后，又蹲下來(lái)將鞋帶解松。
有個(gè)旁觀者看到了這一切，不解地問(wèn):大師，您為什么又要將鞋帶解松呢?
大師回答道:因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜�，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋帶松開(kāi)，可以通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴。
那你為什么不直接告訴你的弟子呢?
他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他這種熱情的積極性，及時(shí)地給他鼓勵(lì)，至于為什么要將鞋帶解開(kāi)，將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)教他表演，可以下一次再說(shuō)啊。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【寫作指導(dǎo)】
一、材料解讀:
此材料是一則顯豁類材料。雖然弟子提出的意見(jiàn)其實(shí)是錯(cuò)誤的，但是，表演大師并沒(méi)有當(dāng)面直截了當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn)，而是認(rèn)真接受了弟子的建議，這種虛心正是對(duì)弟子的莫大肯定和鼓舞。因此，此材料的核心是大師回答旁觀者的那段話:要保護(hù)和鼓勵(lì)弟子的細(xì)心、熱心。所以，作文的最佳立意應(yīng)該是圍繞著如何正確對(duì)待他人的細(xì)心、熱心來(lái)表述。
此材料不宜空洞地、孤立地以尊重作為最佳立意，更不能把表演大師做人虛偽作為立意。
二、立意:
(一)從表演大師的角度立意:
1、大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好。
--教育就是關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì);
--尊重他人是一種良好的素養(yǎng)。
2、因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜�，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋帶松開(kāi)，可以通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴。--細(xì)節(jié)決定成敗。
3、他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護(hù)他這種熱情的積極性，及時(shí)地給他鼓勵(lì)，至于為什么要將鞋帶解開(kāi)，將來(lái)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)教他表演，可以下一次再說(shuō)啊。
--人一個(gè)時(shí)間只能做一件事，懂抓重點(diǎn)，才是真正的人才。
--教育需要講究藝術(shù)性。如錯(cuò)誤未必都要及時(shí)糾正，要給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們慢慢改正，靜靜等待花開(kāi)的聲音。
--對(duì)待年輕人的錯(cuò)誤，除了必要的教育和引導(dǎo)外，寬容和仁慈的愛(ài)心也是令他們走上人生成功之路的輔助之一。
--教育就要善于揚(yáng)人之長(zhǎng)。
--弟子關(guān)注的是師傅，而師傅關(guān)注的是藝術(shù)。關(guān)注的角度不同，所看到的景象不同，那么效果自然也不同。
--要善待他人(學(xué)生)的熱情;要鼓勵(lì)他人(學(xué)生)的熱心;要保護(hù)他人(學(xué)生)的細(xì)心。
(二)從弟子的角度立意:
年輕人要細(xì)心，要有滿腔的熱情，但也要注意經(jīng)驗(yàn)的積累，全面的思考。
三、選材
因?yàn)榇瞬牧鲜且粍t顯豁類的材料，所以在寫作選材時(shí)，所選材料的內(nèi)容范疇?wèi)?yīng)該與命題材料保持一致才好，即最宜從師生、師徒這個(gè)教育范疇來(lái)選取材料，而不宜選取一般人之間鼓勵(lì)與保護(hù)的材料。
在一切成功者身上，在成長(zhǎng)過(guò)程中大體上都有受到過(guò)恩師鼓勵(lì)和保護(hù)的事例;在一切功成名就者身上，也大體上都有關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)弟子的事例�？蛇x的恰切事例如:
(1)孔夫子對(duì)學(xué)生各自志向的鼓勵(lì)。
(2)馬卡連柯對(duì)工讀學(xué)校學(xué)生進(jìn)取心的鼓勵(lì)和保護(hù)。
(3)愛(ài)迪生的媽媽對(duì)他熱愛(ài)科學(xué)志向的保護(hù)和鼓勵(lì);
(4)魯迅在少年時(shí)代受到壽鏡吾先生的鼓勵(lì)。
(5)魯迅自己成名后對(duì)青年如唐弢、蕭紅、蕭軍、許廣平、柔石的鼓勵(lì)。
(6)哈佛女孩劉亦婷的父親對(duì)她信心的鼓勵(lì);
(7)邰麗華的老師對(duì)她學(xué)習(xí)舞蹈的熱情的保護(hù)。
四、題意作文(新材料作文)訓(xùn)練題
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
一個(gè)小孩因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)要求沒(méi)有得到滿足而怨恨媽媽，自己跑到山腰里對(duì)著山谷喊::我恨你，我恨你。山谷傳來(lái)悠遠(yuǎn)而洪亮的同樣的回聲。小孩害怕了，以為自己受到了懲罰，跑回家告訴了媽媽。媽媽把他重新帶到山腰讓他喊:我愛(ài)你，我愛(ài)你。小孩照做，山谷也傳來(lái)悠遠(yuǎn)而洪亮的同樣的回聲。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【題意分析】這是一則關(guān)于回聲的寓言式題意作文，在這則材料中，出現(xiàn)了兩種情況，當(dāng)孩子喊出我恨你時(shí)，聽(tīng)到的是悠遠(yuǎn)而洪亮的'我恨你的回聲，而當(dāng)孩子喊出我愛(ài)你時(shí)，聽(tīng)到了是同樣悠遠(yuǎn)而洪亮的回聲。這兩種情況隱喻著這樣的道理:當(dāng)你恨別人的時(shí)候，別人就會(huì)恨你;當(dāng)你愛(ài)(贊美)別人的時(shí)候，別人就會(huì)愛(ài)(贊美)你。別人對(duì)你的愛(ài)或恨實(shí)際上取決于你對(duì)別人的愛(ài)或恨。所以我們可以分別從如下幾個(gè)角度去構(gòu)思:
(1)從恨別人的角度:對(duì)別人的恨，只會(huì)招來(lái)別人的怨恨，只會(huì)讓自己更加孤立，被環(huán)境鄙棄。
(2)從愛(ài)別人的角度:對(duì)別人的贊美和關(guān)愛(ài)，才會(huì)獲得他人的贊美和關(guān)愛(ài)，這樣你才能真正的融入環(huán)境，創(chuàng)造和諧，不斷成就自己的事業(yè)。
(3)從主旨的角度:這則材料的主旨是他人對(duì)自己的愛(ài)恨在于自己對(duì)他人的態(tài)度。可以通過(guò)對(duì)比愛(ài)恨的因果來(lái)加以剖析。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
兩個(gè)游泳健將在江邊散步，因話不投機(jī)打起賭來(lái)，說(shuō)誰(shuí)不能游到對(duì)岸，誰(shuí)就不是男人。兩人對(duì)峙著要求一起下水，但其中一個(gè)看著水流湍急的江水，平靜地說(shuō):我服輸。另一個(gè)人聽(tīng)完，哈哈大笑，他轉(zhuǎn)身?yè)淙虢�，回頭對(duì)旁人說(shuō):我要讓這軟蛋看看咱的本領(lǐng)。他的朋友讓他回來(lái)，說(shuō)現(xiàn)在江水流速快，游到對(duì)岸有危險(xiǎn)，但是他根本不聽(tīng)朋友們的話，轉(zhuǎn)眼之間就游出五六十米遠(yuǎn)，突然一個(gè)波浪過(guò)來(lái)，他在江水中消失了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【立意角度列舉】
(1)、從服輸者的角度:看清形勢(shì)，量力而行，保護(hù)自己。
(2)、從逞強(qiáng)者的角度:沒(méi)有認(rèn)清形勢(shì)，盲目而為，終釀慘劇。
(3)、從因果分析的角度:生命比面子(榮譽(yù))更有價(jià)值，不要為一時(shí)的榮譽(yù)或面子所累。
(4)從兩者的對(duì)比角度:認(rèn)輸更需要勇氣，更有價(jià)值。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
公雞登上一堆沙土，在上面刨了個(gè)不亦樂(lè)乎，它忙忙碌碌地想找點(diǎn)食物，最后卻翻出了一顆珍珠。
公雞說(shuō):這個(gè)寶物盡管光彩奪目，對(duì)我卻毫無(wú)用處，還不如找到一顆麥粒，用它來(lái)填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢?我用不著佩戴這個(gè)寶物，也不想用它來(lái)打扮自己，就讓人們?nèi)グ阉?dāng)作寶貝吧!
說(shuō)罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續(xù)去翻找它的麥粒。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【題意分析】這是一則寓言故事，所以關(guān)鍵是要找準(zhǔn)材料中珍珠與麥粒的比喻義，找準(zhǔn)其與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)。珍珠是個(gè)寶物，光彩奪目，用來(lái)裝飾和打扮，從某種意義上講，它是虛的，是一種附著物，可以指生活中的榮譽(yù)、地位;而麥粒是實(shí)實(shí)在在對(duì)人生有益的具體的東西。據(jù)此我們可以從公雞的行為中悟到這樣的道理:
要拋棄虛榮，拒絕誘惑，不要在追尋的過(guò)程中因沿途的景色而迷失方向，舍本求末。
也可以從另一個(gè)方面考慮:公雞想找的是食物，卻先找到珍珠，但它根據(jù)自己的實(shí)際需要，最終明智地舍棄了珍珠，據(jù)此我們可以把立意定位:
適合自己的才是最好的，要執(zhí)著于既定目標(biāo)，堅(jiān)守目標(biāo)，需要清醒的頭腦和智慧的眼光，要勇于取舍，借我一雙慧眼。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道:青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?青蛙指著前面說(shuō):你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到:你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。青蛙說(shuō):我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【題意分析】
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢?關(guān)鍵在于抓住材料中我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。這個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從接受別人好的意見(jiàn)(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問(wèn)題等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。
5、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
西方某個(gè)國(guó)家有一位牧師奉派到新教區(qū)，發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香。然而附近上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘。
一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他:我可以摘一朵花嗎?牧師問(wèn):你要哪一朵?那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香。牧師接著說(shuō):這朵花是你的，要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)凋謝�，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你想把它怎么樣?孩子想了一會(huì)兒說(shuō):我要把它留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。
當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇了他們自己的花，每個(gè)人都同意把它的花留在花園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花也沒(méi)有被糟蹋。牧師還結(jié)交了大批朋友。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
【題意分析】這是一道現(xiàn)在被稱之為新材料作文的作文題目。作文材料帶有明顯的寓言特征，全面理解材料含義是立意的關(guān)鍵，可以這樣理解的:
、可以從新任牧師的智慧之舉聯(lián)想到現(xiàn)在公德教育的說(shuō)教弊端:牧師面對(duì)學(xué)童摘花請(qǐng)求，沒(méi)有簡(jiǎn)單的大聲訓(xùn)斥，沒(méi)有把它上升到道德的高度大講道理，而是從學(xué)童心理的需要出發(fā)，完全是商量的口吻，講清利害讓孩子做決定。就這一點(diǎn)，中國(guó)的父母、老師和其他社會(huì)成員有多少能做到?許多問(wèn)題，不僅是教育問(wèn)題，我們總是行政命令式的堵的多，疏導(dǎo)的少啊。
、摘花與留花。由原來(lái)的見(jiàn)花便摘到現(xiàn)在把花留在花園，每個(gè)人都有自己的花，每朵花都有了自己的護(hù)花使者，因而一朵花也沒(méi)有被糟蹋，這樣，每個(gè)來(lái)這里人(包括學(xué)童)實(shí)際上擁有了整個(gè)花園的花。這給隨手亂折花木的某些國(guó)人多少有點(diǎn)觸動(dòng)吧:只有超越小我超越簡(jiǎn)單占有欲的愛(ài)才是長(zhǎng)久的永恒的。
、愛(ài)花就要為花著想。 、一朵花與一座花園。等等。
6、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說(shuō):多可敬的小螞蟻。第二人說(shuō):多么愚蠢的螞蟻。第三人說(shuō):多么可悲的小螞蟻。你怎么認(rèn)為?
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。
中考作文指導(dǎo)2
想寫好作文，首先要有個(gè)漂亮開(kāi)頭，怎么做呢？有時(shí)候頭腦中還是片空白，就已經(jīng)動(dòng)筆了。以為作文就是造機(jī)器，先造出開(kāi)頭，一會(huì)兒只要和后面的部件攢在一起就可以了。于是開(kāi)頭寫幾個(gè)自認(rèn)為還算漂亮的句子，或者連這也做不到，就只是寫幾句泛泛而談的話。然后才想后面再寫點(diǎn)什么。這就是有的同學(xué)作文開(kāi)頭和后面內(nèi)容脫節(jié)，前后文意不貫通的原因。
其實(shí)拿到題目，一定要先整體構(gòu)思，要想好自己大致要寫什么了才能動(dòng)筆寫開(kāi)頭。開(kāi)頭，是文章有機(jī)的一部分。今天，我們來(lái)看一些好的例子。
下面的題目：以“愛(ài)”為話題寫一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）
“愛(ài)”，那么寬的一個(gè)話題。于是就有同學(xué)覺(jué)得很容易，覺(jué)得怎么寫也不會(huì)出圈。于是泛泛談幾句就開(kāi)始羅列例子，例子是否和開(kāi)頭合拍也管不了那么多了，結(jié)尾再賣賣力氣，寫幾句要怎樣去愛(ài)的話，就可以結(jié)束了。但是高中生寫這樣的文章，連中等水平的文章都算不上。
我們來(lái)看看優(yōu)秀的作文是怎么演繹這個(gè)話題的——
題目：愛(ài)的體操
文章的題目叫《愛(ài)的體操》，用了幾個(gè)動(dòng)作來(lái)寫出關(guān)于愛(ài)的姿態(tài)。文章的開(kāi)頭直接切入各個(gè)角度的“愛(ài)”：
嘴巴張開(kāi)，形成一個(gè)呼喚的口型，用心發(fā)聲，嘴角向后拉直至變成微笑。“愛(ài)”就這樣被我們說(shuō)了出來(lái)，多美妙！今天讓我們來(lái)做一件更美妙的事——愛(ài)的體操。
頭部運(yùn)動(dòng)
抬頭，低頭，左搖，右晃，非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻告訴了我們愛(ài)需要學(xué)會(huì)點(diǎn)頭和搖頭，不是所有的以愛(ài)之名都是善意，也不是所有的刻意疏離都代表內(nèi)心厭惡，學(xué)會(huì)分辨誰(shuí)才是真正的愛(ài)，誰(shuí)是欺騙和謊言。
擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
張開(kāi)雙臂，再收回。一個(gè)近乎擁抱的動(dòng)作，我們要有寬廣的胸懷，去包容去接受，手臂打得越開(kāi)，展得越大，你得到和接觸的愛(ài)就越多……
這篇文章角度非常新穎，會(huì)選擇新穎又恰當(dāng)?shù)慕嵌燃词且粋�(gè)寫作者的才氣。畢竟人們常說(shuō)，文如看山不喜平。整體立意不俗，而開(kāi)頭只是自然而然地切入，沒(méi)有泛泛的談?wù)�，沒(méi)有驚人之語(yǔ)，但是文章整體卻非常和諧。所以，它是個(gè)非常好的開(kāi)頭——因?yàn)樗臀恼抡w完全相融。
題目：父愛(ài)
我走出房間，看到電視機(jī)前的老爸的半臥式睡相。哎，又睡著了，說(shuō)好要陪我挑燈夜戰(zhàn)的我關(guān)掉電視，推了推老爸，睡得太深了。老爸鼻梁上的眼鏡突然掉了下來(lái)，老爸“噌”的坐起身來(lái)，醒了。
這就是我平凡的老爸。
老爸是極愛(ài)睡的每次說(shuō)要陪我看電影，每到我被影片中的搞笑情節(jié)逗得前仰后合時(shí)，他卻在那邊“紋絲不動(dòng)”，我不用回頭，就知道他又睡著了。老爸總是為了他一句曾經(jīng)的諾言硬撐著疲憊的身子陪我，到最后卻總是以這種方式結(jié)束我們之間的約定……
這篇文章，作者想寫一個(gè)“真實(shí)”的老爸，許多人在贊美自己的父親時(shí)，給出許多不真實(shí)的贊詞，作者自覺(jué)豪壯，卻讓讀者昏昏。可是這篇文章的小作者沒(méi)有。她寫父親極愛(ài)睡覺(jué)極愛(ài)逞強(qiáng)極沒(méi)有文采極虛榮，寫的這些都是一個(gè)女兒由父親歪在電視前想到的，但是在這些或真實(shí)或反語(yǔ)的背后，卻表達(dá)出血濃于水的深情。
結(jié)尾處，作者再次寫道，老爸醒來(lái)，好好鼓勵(lì)了一番正在高三苦讀的女兒，一會(huì)兒又睡著了。
所以說(shuō)，那些自認(rèn)為缺失文采的學(xué)生并不用絕望，因?yàn)橐獙懞梦恼虏⒎潜仨毘巡�，那些立意樸�?shí)深情的文章，在開(kāi)頭已經(jīng)表現(xiàn)出它動(dòng)人的味道。開(kāi)頭寫出的父親那些表現(xiàn)，其實(shí)只是為切入正題，在后面寫父親對(duì)自己疼愛(ài)。不要總是試圖在文章開(kāi)頭一鳴驚人，這個(gè)奢侈的希望會(huì)把寫作文變成一種讓人絕望的事。你可能會(huì)頭疼怎么去一鳴驚人，引人注目，也可能為了語(yǔ)出驚人而劍走偏鋒。樸實(shí)的開(kāi)頭一樣能達(dá)到動(dòng)人的效果，而且會(huì)讓我們自然而然地寫下去。讓文章以最像自己的風(fēng)格開(kāi)頭，最像自己的性格，最有自己的氣質(zhì)，最能表現(xiàn)出自己關(guān)注的東西，那樣的開(kāi)頭，總是最動(dòng)人。
有的偏向理科思維的同學(xué)會(huì)說(shuō)，我的感情沒(méi)有那么細(xì)膩，我也沒(méi)有辦法想到新穎的角度，也沒(méi)有辦法構(gòu)思得那么完美，我該怎么辦呢？其實(shí)，文章這東西，就好比世上的`人，每個(gè)人都有自己的模樣，美也并不是僅有一個(gè)角度。
如果我們不擅長(zhǎng)感性思維，那么用理性思維試試呢？高中階段，有很多好文章，是以學(xué)識(shí)和思想見(jiàn)長(zhǎng)的而這樣的文章，往往最被叫好。因?yàn)樗f(shuō)明學(xué)生已經(jīng)脫離了初中的幼稚，有了獨(dú)立的思想，正在試圖開(kāi)始思考和理解這個(gè)世界。年輕的頭腦在探索這個(gè)世界的真理時(shí)，總是那么動(dòng)人。如果你的理性思維很好，可以嘗試以這種文風(fēng)開(kāi)頭。
題目：愛(ài)的意義
愛(ài)，是林瀟湘的琉璃淚濕透了怡紅公子的折扇；愛(ài)，是慈母手中的細(xì)線，游子身上的青衫；愛(ài)，是眾人皆醉唯我獨(dú)醒后依舊骨肉相連的熱忱……愛(ài)，是讓我們的生命閃光的火種；愛(ài)，讓我們的存在有了價(jià)值。
“白發(fā)如新，揭蓋如故。生死契闊，與子成說(shuō)�！蹦侨辖Y(jié)就的精魂，是虞姬的水袖輕舞，是西湖斷橋邊的仰目驚心，是洛水江畔的宛若游龍，是那一句“問(wèn)世間情是何物，直叫人生死相許”。烏絲紙上的青篆文字，薛濤箋上的十離詩(shī)，是他們心照不宣的釋然，執(zhí)迷不悔的凜然，眼波流轉(zhuǎn)的嫣然，讓我們?cè)谇О倌旰笠琅f可以循著紛飛的蝴蝶，穿過(guò)窮兵黷武干戈四起的電光石火，窺見(jiàn)愛(ài)的真諦……
看這樣的開(kāi)頭，你會(huì)不會(huì)想要猜測(cè)它的作者究竟是一個(gè)什么樣的學(xué)生？你可能并不認(rèn)識(shí)她，但是一定會(huì)覺(jué)出她是個(gè)內(nèi)心敏感而豐富的學(xué)生，因?yàn)樗P(guān)注了當(dāng)下喧囂的時(shí)代中，18歲學(xué)生很難關(guān)注的那些古典的情緒。當(dāng)讀者這樣邊讀文章邊有興趣去猜測(cè)文章后面的小作者是個(gè)怎樣靈秀的學(xué)生時(shí)，文章已經(jīng)成功了一半。而這個(gè)開(kāi)頭，完全契合于整篇文章。這就是有文采的開(kāi)頭的美妙之處。
題目：兼愛(ài)
兼相愛(ài)，交相利�！�
古代仁人必會(huì)以興天下之大利除天下之大害為己任。然而遍觀宇內(nèi)，什么才是大利，什么又是大害呢？
當(dāng)今世界，大國(guó)欺侮小國(guó)，強(qiáng)國(guó)侵掠弱國(guó)，富國(guó)壓迫窮國(guó)，這是國(guó)與國(guó)間的紛爭(zhēng)。及向下推之，家族間的謀騙，宗室中的操戈；父不愛(ài)子，子不孝父。這一切的一切，難道是由相愛(ài)引起的嗎？顯然不是。
為了阻止這些不仁無(wú)義的禍患，興大利而除大害，我們便要采取有效的措施——兼愛(ài)。究其原因，所謂貪婪、嫉妒、淫欲、貪嘴、懶惰，傲慢和暴怒這七宗罪多是由不愛(ài)或愛(ài)不相兼而引起的，如同古人所論述。“恨別人的，也會(huì)為他人所恨；懷疑別人的，也會(huì)為他人所懷疑�！蔽⒚钛剑瑦�(ài)真是一種令人團(tuán)結(jié)的力量，而兼則讓它播之于世……
然后，可以舉例子，可以一點(diǎn)點(diǎn)解說(shuō)你的想法，但是文章開(kāi)頭的氣質(zhì)已經(jīng)暗示它的讀者，這將是一篇認(rèn)真思考世界的文章。
然后，我們還可以看到若干角度的開(kāi)頭：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，母愛(ài)，正如這春風(fēng)春雨般，潤(rùn)物無(wú)聲又沁人心脾，伴兒女在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，母愛(ài)，似春蠶，似紅燭，耗盡了自己的精力，傾注自己全部的心血給兒女；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，無(wú)私，偉大，母愛(ài)正如太陽(yáng)的光輝，又豈是兒女所能報(bào)答的？！
或者也可以來(lái)些懸念。愛(ài)是什么？正如一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人對(duì)愛(ài)總是有著不同的詮釋。少年說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)好看的青蘋果，也許沒(méi)有甜蜜的味道，但那美麗的外表已足以吸引別人把它一口吃掉；中年人看來(lái)，愛(ài)是一杯濃熱的香茗，飲下之后便能使人的疲勞頓時(shí)消失；老年人眼中，愛(ài)正如那一臉皺紋，哪怕美麗的容顏已經(jīng)不再，但愛(ài)正是這一生風(fēng)雨的最好見(jiàn)證。無(wú)論愛(ài)是什么，但有一點(diǎn)幾乎是所有人的共識(shí)，那就是愛(ài)如空氣，無(wú)處不在。
可以叱咤風(fēng)云，可以風(fēng)輕云淡�？梢赃m合整篇文章任何形式。
沒(méi)有人規(guī)定開(kāi)頭一定只能有這幾個(gè)角度，我們說(shuō)的角度，只是為了給同學(xué)們打開(kāi)思路，讓你明白，文章的開(kāi)頭是有一點(diǎn)原則要遵循，就是必須和整體統(tǒng)一。除了這點(diǎn)，你可以嘗試著以各種適合自己特點(diǎn)的文風(fēng)開(kāi)頭，而不必死記硬背幾條規(guī)則或者幾個(gè)漂亮詞語(yǔ)。
嘗試一下，現(xiàn)在就開(kāi)始寫點(diǎn)什么吧。
中考作文指導(dǎo)3
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的`空氣了�！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光�！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界？”
這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
這則材料可采用多角度立意法：
1、鰣魚的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；
2、烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；
3、整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。
中考作文指導(dǎo)4
1、重視分?jǐn)?shù)，忽視測(cè)試本身的意義
距離中考越來(lái)越近，考生往往會(huì)經(jīng)歷很多場(chǎng)考試和測(cè)試，這些都是在為中考做準(zhǔn)備。但是很多考生卻把這些考試當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，不愿積極面對(duì)，從而不能發(fā)揮出考試的真正用處。考試的最終目的是為了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，為中考減少問(wèn)題。因此，學(xué)生要積極面對(duì)考試，通過(guò)分析自己的考試情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，從而補(bǔ)全知識(shí)漏洞，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
2、忽視基礎(chǔ)，過(guò)度專研疑難怪題
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)嘗試做難題，從而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)題。他們覺(jué)得自己連難題都可以做出來(lái)，更不用說(shuō)基礎(chǔ)題了。實(shí)際上，中考大部分考題都是簡(jiǎn)單題和中等題，難題只占很小一部分的比重，如果考生沉迷難題，容易忽略自己在基礎(chǔ)題上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致扣分。因此，考生要重視基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能地在基礎(chǔ)題中多拿分，如果連基礎(chǔ)題都做不好，那就更不用期待在難題上拿分了。
3、忽視全局，只重視個(gè)別知識(shí)點(diǎn)
中考的題目并不是只考核某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的考核。如果學(xué)生片面重視個(gè)別知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，忽視全局復(fù)習(xí)，容易在答題中遺漏知識(shí)，從而導(dǎo)致扣分。因此，學(xué)生要注重全局復(fù)習(xí)，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系。
4、忽視課本，片面重視參考書
參考書是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和加深，但是有些學(xué)生卻把參考書當(dāng)成主要的.復(fù)習(xí)資料，從而忽視課本上的內(nèi)容。但事實(shí)上，參考書只是用來(lái)參考的，課本才是重點(diǎn)。如果學(xué)生只重視參考書，忽略課本，那就是本末倒置，容易因小失大。因此，考生要重視課本的復(fù)習(xí)，把握好基礎(chǔ)知識(shí)，從而避免遺漏知識(shí)點(diǎn)。
5、急于求成，復(fù)習(xí)過(guò)程沒(méi)有計(jì)劃
考生都是非常重視中考的，但有些考生平時(shí)復(fù)習(xí)非常努力，題目也能夠解決，但是在考試中就是拿不了高分。原因很簡(jiǎn)單，那是因?yàn)榭忌母庠�，�?fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行思考。因此，在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免遺漏知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。此外，考生還要學(xué)會(huì)反思和回顧，每天花一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，重復(fù)老師上課時(shí)的思路，從而達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。
總之，考生在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意復(fù)習(xí)方法，避免采用錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法，對(duì)復(fù)習(xí)效率造成影響，導(dǎo)致考生中考失利。
中考作文指導(dǎo)5
命題作文：《不成曲調(diào)也是歌》
每個(gè)人都想把人生之歌唱好，有的人能唱好，有的人唱不好，可能有各種各樣的原因，但只要努力，按照正確的曲調(diào)去唱，也無(wú)怨無(wú)悔。這種比喻式文題，生動(dòng)形象又耐人深思。
如何詮釋不成曲調(diào)和歌的內(nèi)涵，需仔細(xì)斟酌，還需關(guān)注加點(diǎn)部分正確的曲調(diào)，才能把握其隱含的深意，要想拿到高分，還需有真摯的情感體驗(yàn)和細(xì)膩的駕馭文字的本領(lǐng)。
材料作文：杭州圖書館允許拾荒者和乞丐進(jìn)入，只要他們將雙手洗干凈。這體現(xiàn)了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會(huì)秩序。材料作文與往年相同，給出了明確的觀點(diǎn)。
這里說(shuō)的兩手抓，兩手都要硬也就是指記敘文和議論文的寫作都要訓(xùn)練，雙管齊下，都能巧構(gòu)思成美文，不能顧此失彼，甚至直接舍棄其一，應(yīng)為寫作開(kāi)拓更廣闊的天地。
周老師認(rèn)為，今年哈爾濱市中考語(yǔ)文試題與去年相比，分值與試題結(jié)構(gòu)相同，題型略有變化。本套試題既有利于考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，又有其層次性，更實(shí)現(xiàn)了中考的甄別、選拔功能。
病句題變化大
病句題更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際修改能力。語(yǔ)病以往考查學(xué)生能判斷正確句子和病句，現(xiàn)在還要考查正確修改的能力。這樣的考查形式與今年的市模相同，學(xué)生并不陌生。語(yǔ)病題依據(jù)《考試說(shuō)明》考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)病的辨識(shí)和修改能力，考題沒(méi)有超出《考試說(shuō)明》范圍。
這就要求下屆孩子對(duì)考試說(shuō)明中的關(guān)于病句的考點(diǎn)應(yīng)了如指掌，在練習(xí)病句時(shí)，既要會(huì)辨別還要會(huì)修改。
重視基礎(chǔ)知識(shí)考查
基礎(chǔ)部分題型穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課內(nèi)文言文《唐雎不辱使命》也是經(jīng)典名篇，詞語(yǔ)解釋廣和加惠均為重點(diǎn)課下注釋，簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)秦王易地另有所圖?也是針對(duì)文章的背景和內(nèi)容作答。
這就引導(dǎo)師生要重視教材，認(rèn)識(shí)到拋開(kāi)教材盲目做題的做法是徒勞無(wú)益的`。文言文實(shí)詞解釋應(yīng)注重準(zhǔn)確識(shí)記，句子翻譯應(yīng)注重關(guān)鍵詞和句式特點(diǎn)，文言簡(jiǎn)答題應(yīng)注重理解內(nèi)容及主旨。
課外閱讀側(cè)重對(duì)內(nèi)容的理解和挖掘
課外閱讀說(shuō)明文、記敘文、議論文各一篇，分別是馬未都的《紫檀》、《橡樹(shù)之謎》和陳常青的《成大事者必有靜氣》。選文短小精悍，文質(zhì)兼美。學(xué)生在走進(jìn)作品的同時(shí)，受到作品中思想情感的浸染，得到一次精神上的審美愉悅，對(duì)自然和人生有了更積極更深刻的認(rèn)識(shí)，彰顯了語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)具的人文魅力。
課外閱讀，無(wú)論是哪種文體，首先讀懂是前提，側(cè)重于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和挖掘，沒(méi)有技巧、套路式問(wèn)題，突出考生與作者對(duì)話、與文字對(duì)話、與自己的認(rèn)知對(duì)話。
復(fù)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生篩選、提取、整合信息的能力，整體把握文意的能力，清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。
中考作文指導(dǎo)6
話題作文“文體不限”，指的是不限制用哪一種文體，便于考生選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫作，但這樣并不等于文體的泛化。文體的選擇可以隨意，但選定后，保持文體自身的規(guī)范與和諧卻是必要的。有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體，結(jié)果出現(xiàn)一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章，搞成一種文體的`大拼盤大雜燴，信筆胡言，非驢非馬，客觀上影響了內(nèi)容的表達(dá)，這是不可取的;為了標(biāo)新立異，有的考生甚至還寫出一些令人震驚的“另類”作文，這更應(yīng)該及時(shí)糾正，以免延誤大事。誠(chéng)然，現(xiàn)在有些報(bào)刊上確實(shí)有些文章不倫不類，文體特征不鮮明，令人難以卒讀。我們考生畢竟還處在學(xué)習(xí)寫作階段，文體的特征一定要鮮明，這既便于自己寫作，也便于閱卷者閱卷。正確的方法是根據(jù)自己的擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇文體，確定自己是寫什么文體后，就要在自己的文章中鮮明地表現(xiàn)出這一文體的語(yǔ)言特征。比如：形象思維比較發(fā)達(dá)，善于記敘描寫的學(xué)生，可以選擇記敘文;邏輯思維比較發(fā)達(dá)，善于議論說(shuō)理的學(xué)生，可以選擇議論文;感情豐富，視野開(kāi)闊的學(xué)生，可以選擇散文等等。
中考作文指導(dǎo)7
寫作啟示
相傳，宋朝時(shí)毗陵有個(gè)12歲的小姑娘，能讀善寫，非常有才華。一次有人撿到一枚破銅錢，上有依稀可辨的開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)）二字，便以此為題要這位姑娘作詩(shī)，目的是想試一試她的學(xué)問(wèn)和智慧究竟如何。周圍圍了許多人看熱鬧，等待她出丑，因?yàn)檫@個(gè)破銅錢，確實(shí)沒(méi)什么可寫的。出乎人們意料，小姑娘接過(guò)銅錢后略想了想，提筆一揮而就：半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀尤有‘開(kāi)元’字。想得清光未破時(shí)，買盡人間不平事。這首小詩(shī)，前兩句寫破銅錢現(xiàn)在的外形，后兩句從銅錢的過(guò)去生發(fā)出內(nèi)涵：錢啊，你在當(dāng)時(shí)是多么地威力無(wú)窮！能使黑白顛倒是非混淆，買盡人間的不平事。一枚極其平常的破銅錢被她寫得活靈活現(xiàn)意蘊(yùn)深刻。從表面上看是小姑娘表現(xiàn)了出眾的才華，但她真正出眾的地方，是她抓住銅錢深入發(fā)掘的原點(diǎn)思維方式。
密碼解讀
如何在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會(huì)招人喜愛(ài)；同樣的題材，結(jié)構(gòu)精美的自會(huì)受人青睞。
如果說(shuō)文章的主題是靈魂，材料是血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。有了堅(jiān)實(shí)的骨架，文章的血肉才有依附，靈魂才有歸屬；假若沒(méi)有這個(gè)骨架，文章的材料就無(wú)法安排，主題也就無(wú)處寄托了。可見(jiàn)結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是十分重要的。這里主要談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)中的過(guò)渡與照應(yīng)。
俗話說(shuō)：過(guò)河要架橋。寫文章也是如此。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過(guò)渡就如同上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過(guò)渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。首先，過(guò)渡可以使寫作者的思路連貫，行文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過(guò)渡得好，自然、巧妙，讀者就不會(huì)感到突兀、生硬、令人費(fèi)解；也不會(huì)摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過(guò)渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉(zhuǎn)換，又要盡可能地簡(jiǎn)短精煉，不能喧賓奪主。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)�、插敘的起訖處。它的任�?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：
1、詞語(yǔ)過(guò)渡法。
詞語(yǔ)過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來(lái)完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語(yǔ)，我們通常稱之為過(guò)渡性詞語(yǔ)。常用的過(guò)渡詞，有連詞，如因?yàn)�、所以、但是、可是、而且等；副詞；如不過(guò)、固然、其實(shí)等；有方位詞，如以上、以下、以南、以北等；有序數(shù)詞，如其一、其二、第一、第二等。常用的過(guò)渡短語(yǔ)有總而舍之、綜上所述、由此可見(jiàn)、這樣看來(lái)、一言以蔽之、概而言之等。過(guò)渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。
2、句子過(guò)渡法。
句子過(guò)渡，就是在需要過(guò)渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過(guò)渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開(kāi)頭，起承上啟下的作用。這種過(guò)渡法使用相當(dāng)廣泛。
下面以《良師》為例，有一篇考場(chǎng)作文，共有四段，過(guò)渡不僅巧妙，而且十分簡(jiǎn)潔。第一段結(jié)尾是這樣過(guò)渡的：要知道老師怎樣，讓我先說(shuō)一段故事吧。第二段開(kāi)頭的過(guò)渡是：那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。第二段結(jié)尾的過(guò)渡是：風(fēng)停了，雨住了，老師走了。第二、三段之間有個(gè)過(guò)渡段、老師走了，走進(jìn)我的心里；老師又來(lái)了，來(lái)到了我的面前。第三段開(kāi)頭的過(guò)渡是：面前的老師又換了一副包公臉。第三段結(jié)尾的過(guò)渡是：包公默默地走了，帶走了我的萬(wàn)千思緒。這些過(guò)渡，既巧妙新穎，又干脆簡(jiǎn)潔。它像縫合衣服的彩線，將全文連成了一個(gè)縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見(jiàn)，過(guò)渡句的作用不可忽視。
3、段落過(guò)渡法段落過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容鏈接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過(guò)渡：也許是……也許是……也許是……總而言之……。這樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后句聯(lián)，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。
照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。
呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式，下面分別舉例解說(shuō)。
1、首尾呼應(yīng)。
這是指文章的開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)的方法。各類文章均可應(yīng)用。它能使文章顯得連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、統(tǒng)一，能增強(qiáng)文章的聚合力。如課文《背影》開(kāi)頭寫我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。結(jié)尾寫道：在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。
2、文題呼應(yīng)。
這是指行文中的各個(gè)部分、全部?jī)?nèi)容都與文題相呼應(yīng)。行文與標(biāo)題的照應(yīng)，使文章的主旨得到有力的表現(xiàn)，清楚明了地表達(dá)出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
3、文中呼應(yīng)。
這就是俗話說(shuō)的'前有伏筆，后有照應(yīng)，文中前后文字有一種相互依存的關(guān)系。這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，渾然一體。如20xx年廣東省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開(kāi)頭照應(yīng)主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開(kāi)始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。
〖教你一招〗
題記小標(biāo)結(jié)構(gòu)巧同學(xué)們都知道傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)題+正文式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來(lái)揭示；結(jié)構(gòu)層次也比較隱蔽，常要依靠過(guò)渡，銜接的句、段來(lái)顯示。要讀懂全文，必須仔細(xì)、全面地精讀。而中考作文往往需要評(píng)卷老師短時(shí)間內(nèi)評(píng)分完畢。因此，有時(shí)很難把握文章的精粹，因此誤判也時(shí)有發(fā)生。為此，幾年來(lái)，一些聰明的考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結(jié)構(gòu)形式。
1、題記式。
即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作為全文的題記，用以凸現(xiàn)本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。如作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記是：蔚藍(lán)即將變成紫紅，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊(yùn)和抒情意味。
2、后記式。
此說(shuō)明文章的寫作意圖、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的問(wèn)題，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。后記往往有畫龍點(diǎn)睛之功效。如作文《魯迅先生，只有一個(gè)》一文的后記是：先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！可以這么說(shuō)，尾記的出現(xiàn)，把文章的立意推向了一個(gè)新的高度。
3、小標(biāo)題式。
即把文章內(nèi)容分為幾大部分，每部分設(shè)置一個(gè)別致的、能夠統(tǒng)率和凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文《就這樣的感動(dòng)》一文中有三個(gè)小標(biāo)題：憶往日、論今日、談此時(shí)。小作者以對(duì)稱、排比的小標(biāo)題提示了文章三部分的內(nèi)容，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰、文意貫通。再如作文《撒謊者》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：真誠(chéng)的謊言；無(wú)奈的謊言；高尚的謊言。三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。
中考作文指導(dǎo)8
一、深入剖析，做好審題。
審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。審題細(xì)致，立意才能準(zhǔn)確；挖掘深入，立意方會(huì)深刻。就此題來(lái)看，我們應(yīng)該確定以下審題步驟。
1、找出關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞語(yǔ)就是確定寫作的重點(diǎn)，是一篇的靈魂。
“想一想”中“想”的內(nèi)涵較為豐富，可以是一種思考，可以是一種探究，也可以是一種追憶。還可以，是不要急著行動(dòng)，用心琢磨。也就是說(shuō)，凡是讓考生有體悟，有所思的經(jīng)歷，均可以成為寫作的材料。
2、精析詞語(yǔ)深意
就內(nèi)涵來(lái)看，“想一想”強(qiáng)調(diào)的是自我感受。側(cè)重于過(guò)程，顯然想的過(guò)程和想的內(nèi)容是表現(xiàn)的重點(diǎn)。如果不注意這一點(diǎn)，只是生硬地在開(kāi)篇或結(jié)尾之處，簡(jiǎn)單地植入“讓我想一想”之類的話語(yǔ)，內(nèi)容未免會(huì)膚淺，甚至?xí)x題意。
3、確定詞語(yǔ)關(guān)系
“讓我想一想”帶有祈使口氣，探究味比較濃，“我想一想”是主謂短語(yǔ)，表明“想”這一心理的主體是“我”，所以突出自我感悟很重要。這個(gè)短語(yǔ)缺少賓語(yǔ)，“想”的對(duì)象不明確，給學(xué)生留足了創(chuàng)作的空間，體現(xiàn)出題者的人文關(guān)懷，想要脫穎而出，選材則顯得尤為重要。
就主旨來(lái)看，“想一想”的過(guò)程，獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，是成功的基礎(chǔ)。立意時(shí)，應(yīng)該抓住“想一想”的過(guò)程和內(nèi)容，寫成哲理散文，會(huì)是不錯(cuò)的選擇。如果不注重自我體驗(yàn)，不深入挖掘生活，照搬名人名言，作文就會(huì)顯得平淡、庸俗；比如，學(xué)生可能寫成因?yàn)楂@得了好成績(jī)想出成功的原因，就難出新意�？忌环赁D(zhuǎn)換視角，寫自己在品讀詩(shī)書或是走近自然的時(shí)候，領(lǐng)悟生活真意，這樣立意就不同尋常了。作文時(shí)，你切入的角度是小是大，選擇的材料是新穎還是陳舊，主旨是否凝視生活，是否展示人生體悟，都是作文能否成功的關(guān)鍵。
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確文體。
雖然說(shuō)“提示與要求”中說(shuō)“不限文體”，但從文題的題眼“想一想”，我們可以確定這是一篇寫人記事的記敘文，記敘的重點(diǎn)應(yīng)該是“想一想”的過(guò)程和內(nèi)容，很顯然適合寫一般記敘文與散文。寫記敘文要力求寫出真情實(shí)感，要有心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)景刻畫。寫散文要寫出濃厚的文化意蘊(yùn)，語(yǔ)言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫得四不像，大段大段的引用故事，沒(méi)有自己的經(jīng)歷，缺少自己獨(dú)特的感悟與認(rèn)識(shí)。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。
三、選好角度，深度立意。
可以寫閱讀之思；實(shí)踐之悟；人情之憶；見(jiàn)聞之感。
�、倏梢詫懴缕澹瑥椙�，聽(tīng)音樂(lè)，練書法，跳舞，參加軍訓(xùn)、參加機(jī)器人大賽熬夜編程等表現(xiàn)思的過(guò)程，領(lǐng)悟思的真諦。②可以寫親情，通過(guò)敘寫沖突、誤解，經(jīng)過(guò)自己的用心體悟，揭示背后是關(guān)愛(ài)，親情無(wú)價(jià)，親情永恒。
③可以寫離別前的回憶，想一想同學(xué)之暖，老師之愛(ài)，表達(dá)眷念，不舍，溫馨，溫暖，友誼之樹(shù)常青。比如，有個(gè)同學(xué)寫成，站在葵花地，想一想葵花的美，然后由物到人，回憶外婆的深情，最后抒情：站在記憶的枝頭，想一想厚實(shí)的土地，想一想淳樸的人，想一想美好的時(shí)光，生活便充滿芬芳。這樣的構(gòu)思就很好。
④可以寫生活小愛(ài)也可以是大愛(ài)，寫在美好的生活中我們需要想一想那些給我們帶來(lái)幸福的人。也可以寫感動(dòng)中國(guó)人物，揭示其精神內(nèi)涵，靈魂美質(zhì)。
�、菘梢詫憪�(ài)國(guó)心、責(zé)任感等。⑥可以寫歷史文化名人和詩(shī)詞歌賦所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。
四、巧妙構(gòu)思，生動(dòng)敘事。
出人意料地選材，曲折生動(dòng)地?cái)⑹�，不失為本題的取勝法寶。具體來(lái)說(shuō)，可從3個(gè)角度構(gòu)思。
1.事件求小。如別人送了一份特別的禮物，想到了禮物后凝聚的情感；你的一次小小的探究，贏得了眾人的認(rèn)可；你的一次獨(dú)特的創(chuàng)意，美化著你的生活，激發(fā)思考；你的一次凝視自然，給你心靈啟示。比如，可以寫放風(fēng)箏，風(fēng)箏落在樹(shù)上，自己探究出“收和放”的'哲理。
2.思路求巧，如當(dāng)別人滿足于從正面敘事的時(shí)候，你若能反彈琵琶，從失落的經(jīng)歷寫起，直到最后妙筆一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)“柳暗花明”的畫面，這樣的構(gòu)思，情節(jié)就更波瀾曲折，自然愈顯動(dòng)人。你若想出奇制勝，還可以將“想一想”的對(duì)象化為其他人物（可虛寫），想一想蘇軾“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的豁達(dá)；想一想“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁等。只是這樣的寫法，需要豐富的素材積累作為后盾。
五、注意細(xì)節(jié)，精煉語(yǔ)言。
語(yǔ)言既要生動(dòng)也要要精煉。就這個(gè)文體來(lái)說(shuō)，只要寫清楚“想一想”的過(guò)程和內(nèi)容，不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。喜歡寫長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。另外要注意開(kāi)頭結(jié)尾設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
中考作文指導(dǎo)9
2.開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆：在《白楊禮贊》一文的開(kāi)頭：白楊樹(shù)是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹(shù)。這樣的開(kāi)頭，直接了當(dāng)，起始峭拔有力，贊美之情破空而來(lái)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
3.巧用修辭：在作文開(kāi)頭可適當(dāng)運(yùn)用排比：比喻：對(duì)比：修辭來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，化抽象為具體，并點(diǎn)明主題，如《作業(yè)》一文開(kāi)頭：“看不完的，是書;聽(tīng)不完的，是嘮叨;怕不完的，是成績(jī)單;做不完的，是各科作業(yè)�！睆膬�(nèi)容上看直接點(diǎn)題，從形式上看，更是別出心裁，四個(gè)句式相同的句子，排列在一起，似一座小山，壓得人喘不過(guò)氣。
4.警句：在開(kāi)頭也可引用一些名言警句，這樣往往能增強(qiáng)文章開(kāi)頭的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)，不過(guò)引用名言警句也要注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確;二要引用不常見(jiàn)的，給讀者一個(gè)“陌生感”的印象，以引起讀者的注意。
初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭精選
1.每當(dāng)有人夸贊時(shí)，老人可不會(huì)廉虛，總是熱烈地應(yīng)承，并炫耀自己的湯面——面條是自家手制的，魯是到鄉(xiāng)下的釣翁討來(lái)的野生魚，就連水都是從自家院子的井里挑來(lái)的。有人打趣：“老人家，你的秘訣都透露了，不怕被搶了生意?”老人卻一笑：“哪里是什么秘訣呦，誰(shuí)都知道，但有誰(shuí)像我這樣堅(jiān)持幾十年呢?”……
2.通往智慧的空靈之境，是沒(méi)有捷徑的，需要全身心地領(lǐng)悟。悟人生沉浮，悟涅磐境界。必要時(shí)，可學(xué)一學(xué)柳宗元的“獨(dú)釣寒江雪”，于大自然中，領(lǐng)略融身于天地之間放眼于銀妝世界的寥廊與凝重。
3.不知何時(shí)，肩上停了一只蝴蝶。“他帶走的是我，留下的卻是他。我們?cè)趬?mèng)中飛舞，在花間大笑，我們讓后人疑惑已久，可我們卻感知著對(duì)方。他對(duì)這俗世累了倦了，所以他為他妻子的解脫而開(kāi)心。他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在微笑，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考。他讓生命的每一刻都如我翅膀上的花紋一樣美艷。他選擇了我，讓自身也升華得如此美麗。”蝴蝶撲閃著翅膀，飛入花間。我閉上眼，這直透心房的花香不也是莊子的智慧嗎?
4.古人吟詩(shī)“兩句三年得，一吟淚雙流”，方才有“語(yǔ)不驚人死不休”的震撼。然而，這種精神離今天的我們實(shí)在太遠(yuǎn)了。在速度與效率所帶來(lái)的緊張與中，精品之作也離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我不敢說(shuō)今天市場(chǎng)上的作品全部流于平庸，但在市場(chǎng)利潤(rùn)的引誘下，可以肯定的是，有一部分，甚至是一大部分作品，早已隨浮華而去!“流水落花春去也”，這流失了的春華，恰恰是我們最可珍惜的“智慧”……
5.人活于世，往往被各種各樣的幻光所�；�，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的.路途中。其實(shí)，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途�！蔽移右挥�，獨(dú)擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭推薦
1.現(xiàn)今社會(huì)中，美人層出不窮，而樣貌卻越來(lái)越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災(zāi)，而主題卻越來(lái)越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心�！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時(shí)代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢(mèng)想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無(wú)非是物質(zhì)主義消費(fèi)主義及躁動(dòng)不安。
2.走完長(zhǎng)滿了青苔的石板路，跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆，推開(kāi)那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上，窗紙?jiān)缫咽幦粺o(wú)存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地?fù)u曳，像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō)，又像是吹不散的淡淡哀愁……
3.第一次見(jiàn)到這本書是在幾年前，那時(shí)候正在上高中，年少輕狂，不識(shí)人間愁苦為何物。草草翻過(guò)幾頁(yè)，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而，雖然躲過(guò)許多糟粕的煩人苦，也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品，自然十分含蓄蘊(yùn)藉，情節(jié)的設(shè)置上也沒(méi)有武俠小說(shuō)或短篇小說(shuō)那樣緊張而迂回，抱著這些偏見(jiàn)，失去了深讀的機(jī)會(huì)。
4.當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞;當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
5.冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖;暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖;前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己?留些真誠(chéng)給自己取暖吧!
初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭
1.一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
2.請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木;請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊;請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
3.天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀恳淮缤恋�，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。
4.大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
中考作文指導(dǎo)10
創(chuàng)新作文的結(jié)構(gòu)形式，讓作文脫胎換骨。
一種文體，一種寫法，時(shí)間長(zhǎng)了，如果不是名篇佳作，可能就沒(méi)有什么滋味了。對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，就很有可能引不起閱卷老師的興趣而造成得分很低的情況。怎么辦？就要?jiǎng)?chuàng)新作文的.形式，讓作文脫胎換骨。這里介紹三種比較新穎的作文結(jié)構(gòu)：
�。�1）鏡頭體結(jié)構(gòu)。
這是記敘文的一種特殊寫作形式。以描寫為主，少敘述。整篇文章由若干個(gè)片段組成，一個(gè)片段相當(dāng)于電影的一個(gè)鏡頭。所以稱之為“鏡頭體”作文。
一般結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾
（2）、小標(biāo)題體結(jié)構(gòu)。
這也是記敘文的一種特殊結(jié)構(gòu)形式。
一般結(jié)構(gòu)形式是：標(biāo)題一——標(biāo)題二——標(biāo)題三——結(jié)尾
�。�3）、“一三一”結(jié)構(gòu)：
這是議論文的一種重要結(jié)構(gòu)形式。用議論文應(yīng)試，其結(jié)構(gòu)最好采用“一三一”式。
“一”：就是一個(gè)中心論點(diǎn)，開(kāi)頭提出，單獨(dú)成段；
“三”：是三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一分論點(diǎn)單獨(dú)成一段；
最后一個(gè)“一”：是用一段話總結(jié)全文，呼應(yīng)上文。
中考作文指導(dǎo)11
一、研究實(shí)驗(yàn)——探索敘事過(guò)程中，“地點(diǎn)”擺放的位置
在下面的敘事語(yǔ)句中，插入句子后面規(guī)定的地點(diǎn)，尋找事件發(fā)生地點(diǎn)的'陳述位置。
1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常給我們上輔導(dǎo)課。(教室里)
2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(學(xué)校禮堂)
3.昨天晚上，燈一直亮著。(書房里)
4.星期天上午，他在讀《紅樓夢(mèng)》。(圖書館的角落里)
5.昨天下午整理物品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的考古筆記。(在一個(gè)紙箱里)
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常在教室里給我們上輔導(dǎo)課。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間)
2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正在學(xué)校禮堂給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書房里的燈一直亮著。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”)
在本句中，“地點(diǎn)”還可以安排在另外兩個(gè)位置上——(1)昨天晚上，燈在書房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書房里亮著。就含義表達(dá)和語(yǔ)法規(guī)則而言，這兩個(gè)位置都沒(méi)有問(wèn)題，但讀起來(lái)語(yǔ)感都非常別扭，因此，將“地點(diǎn)”放在“行為對(duì)象”之前做修飾語(yǔ)，才是位置。
4.星期天上午，他在圖書館的角落里讀《紅樓夢(mèng)》。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間)
5.有兩種位置都比較好：
(1)昨天下午整理物品時(shí)，在一個(gè)紙箱里，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點(diǎn)放在時(shí)間和行為對(duì)象之間)
(2)昨天下午整理物品時(shí)，他在一個(gè)紙箱里發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來(lái)的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間)
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
敘事過(guò)程中，“地點(diǎn)”相對(duì)“時(shí)間”、“行為對(duì)象”、“具體行為(狀態(tài))”、“時(shí)態(tài)”四個(gè)要素，在一句話中只有以下四個(gè)合適位置：
1.在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間。
2.在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”;
3.在“時(shí)間”和“行為對(duì)象”之間;
4.在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間。
在寫作過(guò)程中，到底擺在哪個(gè)位置，作者要根據(jù)語(yǔ)感而定，選擇位置。
中考作文指導(dǎo)12
第一：審題求準(zhǔn)
一、審讀關(guān)鍵詞
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫作關(guān)鍵的詞語(yǔ)�？忌趯忣}時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見(jiàn)失誤。如20xx年浙江金華卷作文題目“熱門話題”，關(guān)鍵詞是“熱門”，考生要寫的不能是學(xué)習(xí)或生活中普普通通的話題，而是在一定范圍內(nèi)為大家所熟知的話題。
二、審讀限制詞
我們說(shuō)審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。如20xx年浙江溫州卷作文題“走，到另一個(gè)地方去”，一定要注意限制詞是“另一個(gè)地方”，寫作時(shí)既要表現(xiàn)出“另一個(gè)地方”的獨(dú)特之處，也要突出“去”后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“原來(lái)”等副詞所隱藏的信息和要求。如20xx年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽(yáng)光”中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞—— “也”，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻(xiàn)了“陽(yáng)光”。又如20xx年浙江臺(tái)州卷題目二“原來(lái)________還在”，“原來(lái)”這個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來(lái)寫作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準(zhǔn)題意。
三、審讀隱含義
抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義�？忌诶斫忸}目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細(xì)推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。如20xx年紹興市中考作文題“我也是一束陽(yáng)光”，題目中的“陽(yáng)光”是一種比喻的說(shuō)法，應(yīng)是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)“陽(yáng)光”可以指能給別人帶來(lái)溫暖的品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采……
第二：構(gòu)思要活
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構(gòu)思上。那么，考生該如何運(yùn)用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng)考場(chǎng)作文構(gòu)思方面的新局面呢？
一、角度要“活”。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對(duì)于同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫作角度，越是奇妙無(wú)窮�？忌跇�(gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财健！鼻擅畹臉�(gòu)思還體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的設(shè)計(jì)上。文章情節(jié)必有高潮。沒(méi)有高潮，情節(jié)就沒(méi)有起伏，缺少波瀾，難以吸引讀者；而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥�(lái)鋪墊？就要靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，收到預(yù)期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱敘述；如果大家都以敘述性語(yǔ)言為主，你不妨以描述性語(yǔ)言為主，等等，不一而足。
四、結(jié)構(gòu)要“活”。文章的結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚(yáng)法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運(yùn)用時(shí)對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。“懸念法”更是頻頻出奇招，構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸—墊懸—釋懸”，娓娓道來(lái)，言有盡而意無(wú)窮。
第三：立意要深
清代王夫之云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合�！薄耙狻奔次恼碌闹黝}，這一表述形象地表明了千古文章意為高的觀點(diǎn)。綜觀20xx年全國(guó)各省市的中考滿分作文，因立意而勝出者不在少數(shù)�？忌绾卧诹⒁庹_的基礎(chǔ)上做到立意深刻、高遠(yuǎn)，是有法可循的。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索、總結(jié)出了一些方法，列舉如下：
一、留心生活，由小見(jiàn)大法
由小見(jiàn)大，是指作者在寫作的過(guò)程中對(duì)所刻畫的形象進(jìn)行取舍、濃縮、強(qiáng)調(diào)，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。在作文時(shí)，我們常常選取的是小角度，敘述的是小事情，描寫的是小場(chǎng)景，刻畫的'是小人物，但這并不決定我們寫出的文章立意必然膚淺。善文者，雖然選取的是日常生活中的小事，卻能表現(xiàn)出大的思想、意義。中考作文中，考生不妨借小事情、小場(chǎng)景、小角度、小人物來(lái)反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示深刻的社會(huì)主題。
二、善于類推，由此及彼法
由此及彼，即運(yùn)用發(fā)散思維，由此物聯(lián)想到彼物。針對(duì)此類立意的文章，作者可以通過(guò)橫向組合的方式展開(kāi)筆墨，在橫向拓寬中表達(dá)主旨；也可用板塊式行文，一般有兩個(gè)或兩個(gè)以上的“點(diǎn)”，從不同角度、不同層面支撐文章的主旨，從而使文章的主旨更為豐厚，更為深刻。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，由淺入深法
“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”生活是寫作的源泉。作文時(shí)，考生要聚焦生活熱點(diǎn)，揭示生活中具有普遍性及時(shí)代性的社會(huì)問(wèn)題，由淺入深地探求問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)象出發(fā)預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。此類立意的文章，不僅要回答“是什么”“有什么”的問(wèn)題，而且要回答“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題。
四、展開(kāi)聯(lián)想，由實(shí)到虛法
由實(shí)到虛，是指從眼前實(shí)在的事物、景象或具體的事情寫起，水到渠成地揭示其寓意。此類立意的文章不僅要描述所選對(duì)象的表象，而且要揭示其蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)，即由對(duì)現(xiàn)實(shí)中某一事物的描述聯(lián)想到與之相關(guān)的虛擬內(nèi)容。由實(shí)到虛法能使習(xí)作的立意更加深遠(yuǎn)。
五、追根溯源，由果導(dǎo)因法
凡事有因，無(wú)因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，才構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。由果導(dǎo)因，是指我們由所描述的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成其現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因。采用此類立意法，往往能使文章主題突出，底蘊(yùn)深厚。
第四：選材求特
有人曾打了一個(gè)形象的比喻，將文章的立意、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容三者之間的關(guān)系形象地比喻為人的靈魂、骨架和肌肉。一篇文章中，立意和結(jié)構(gòu)再好，如果沒(méi)有內(nèi)容（即材料）去體現(xiàn)，也是水中月、鏡中花。所以說(shuō)文章的選材十分重要，決定著文章的成敗，也決定著文章水準(zhǔn)的高下。中考時(shí)，怎樣才能使文章的選材別有洞天呢？
一、擷取時(shí)代“浪花”，選材鮮活典型
考生要及時(shí)捕捉到那些新生事物，敏銳地?cái)X取時(shí)代的“浪花”，選擇鮮活典型的素材�？忌部筛鶕�(jù)對(duì)社會(huì)的觀察，選取具有時(shí)代特點(diǎn)的人物事跡，選取人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，選取不為人知的新鮮事物，選取引人深思的社會(huì)現(xiàn)象，使文章內(nèi)容能牢牢吸引讀者的眼球。
二、選取動(dòng)人鏡頭，選材真實(shí)感人
真實(shí)的人物、真實(shí)的故事、真實(shí)的情感，最能撥動(dòng)讀者感情的弦，引起讀者的共鳴。所以考生在寫作時(shí)，要根據(jù)寫作需要，認(rèn)真選擇那些能震撼人心的精彩瞬間、動(dòng)人鏡頭和感人畫面。
三、大膽轉(zhuǎn)換視角，選材新穎別致
“干花不如鮮花美�！边x材要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代氣息。由于考生生活閱歷淺，不是每個(gè)考生都能捕捉到新的信息。這時(shí)，可以大膽轉(zhuǎn)換視角，棄故納新。有些內(nèi)涵豐富的材料，即使不是新的，若能巧妙地轉(zhuǎn)換視角，從新的角度來(lái)挖掘，必能出奇制勝，給人耳目一新的感覺(jué)。
四、避開(kāi)人云亦云，選材獨(dú)特創(chuàng)新
人人皆知的材料，眾人都關(guān)注的材料，用這些材料寫出來(lái)的文章往往是千人一面�？紙�(chǎng)作文選取的材料越典型越獨(dú)特，文章就越能產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力�？忌绾卧谶x材上做到典型獨(dú)特，言他人所未言，選他人所未選呢？這必須要經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過(guò)程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，選擇突出自己體驗(yàn)的材料，經(jīng)過(guò)幾輪精心的篩選，留下那些典型獨(dú)特的材料，則能使文章在選材上“以一當(dāng)十”，收到震撼讀者的效果。
中考作文指導(dǎo)13
【作文試題1】
請(qǐng)以“心中有花靜靜開(kāi)”為題目，寫一篇不少于600字的作文。
【寫作導(dǎo)引】
這是道比喻性命題，這里的“花”顯然不是自然界的鮮花，而是指心中的美好情感、道德情操或生命感悟，使自己的內(nèi)心得以愉悅。寫作時(shí)，我們可以記敘自然之物給自己的內(nèi)心帶來(lái)的美的享受，也可以記敘親人或陌生人給自己的內(nèi)心帶來(lái)的愉悅，也可以記敘知識(shí)給自己帶來(lái)的快感等等，只要展現(xiàn)其美好，讓自己的思想受到美的熏陶，就是不錯(cuò)的選擇。行文時(shí)，要對(duì)心中的花細(xì)致描繪，只有這樣，才能凸顯中心。當(dāng)然，我們寫作時(shí)，也可以采用小標(biāo)題的方式，同時(shí)展現(xiàn)自然之物，人性美麗，知識(shí)魅力給內(nèi)心帶來(lái)的享受，也是一種不錯(cuò)的構(gòu)思方式。
【素材推薦】
一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)人，在我們旁邊那張桌子坐下。
他叫來(lái)服務(wù)生說(shuō)：“兩杯咖啡，一杯貼墻上�！彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來(lái)，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。
這時(shí)，叉進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，點(diǎn)了三杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，什了三杯的錢，然后離開(kāi)了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻土貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。
似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解
幾天后，我們又有機(jī)會(huì)去這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來(lái)一個(gè)人，來(lái)者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。
一看就是個(gè)窮人，他坐下來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一懷咖啡�！狈⻊�(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。
那人喝完咖啡沒(méi)結(jié)賬就走了我們驚奇地看著這一切，只見(jiàn)服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重讓我們感動(dòng)。
咖啡不是生活的必需品，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無(wú)力支付。
再說(shuō)說(shuō)那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來(lái)時(shí)無(wú)須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看看墻上。
我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。
【作文試題2】
自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……
請(qǐng)以“讀你的時(shí)刻”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
【寫作導(dǎo)引】
從提示語(yǔ)中我們得知，任何方面都是我們“讀”的對(duì)象，我們都能從中得到收獲。題目中的“時(shí)刻”是文章要具體展現(xiàn)的方面，這方面是僅僅圍繞“讀”的對(duì)象展開(kāi)的。選材時(shí)，我們可以選擇自然，讀自然的美麗，讀自然的魅力，讀自然之物的智慧等諸方面，每一個(gè)方面都可以入文，當(dāng)然也可以在一篇文章中展現(xiàn)自然的眾多方面。我們還可以把人作為讀的對(duì)象，讀歷史人物，讀現(xiàn)代人物，讓自己收獲精神、品格、意志等。當(dāng)然也可以讀自己，把自己的方方面面得以更好的體現(xiàn)，從而讓其更加完美，也是不錯(cuò)的立意。題目的“你”任指，只要自己找到最適合自己的素材，再加上語(yǔ)言的完美表達(dá)，人家讀你作文的時(shí)刻就特別美妙。
【素材推薦】
前段時(shí)間，右手手指因感染做了個(gè)小手術(shù)，纏上了厚厚的紗布，左手開(kāi)始承擔(dān)每天的勞作。但左手的熟練程度和右手相差甚遠(yuǎn)，這給我?guī)?lái)了諸多不便。在右手休病假的時(shí)間里，左手奮力工作，嘗試了許多平日里不會(huì)做的事情。雖然一些瑣事它要反復(fù)做才能完成，但它克服種種困難，幫我渡過(guò)難關(guān)，保障了我十天工作、學(xué)習(xí)和生活的自理。在這段時(shí)間里，左手也曾多次感到酸痛和勞累，但它毫無(wú)怨言，認(rèn)真盡力地做好每件事，我從心里感謝左手。
等右手痊愈時(shí)，我將兩只手放在桌面上翻來(lái)覆去，仔細(xì)端詳。其實(shí)兩只手沒(méi)有多大差別，可在人們心中的地位卻是不同的。對(duì)干許多人來(lái)說(shuō)，右手比左手重要，因?yàn)槎鄶?shù)人習(xí)慣于使用右手，久而久之，右手的潛能就得到了很好的發(fā)揮，熟練度、準(zhǔn)確性和力量在使用中不斷增強(qiáng)，越用越順相反，左手的作用常常被人忽視，鍛煉的機(jī)會(huì)少．潛能得不到發(fā)掘，只能處于從屬地位．看著長(zhǎng)期以來(lái)不受重用的左手，我的感激之情再次油然而生同樣是手，為什么重視右手而忽略左手呢？為什么非要等到迫不得已時(shí)才開(kāi)始重用左手呢？為什么不經(jīng)過(guò)鍛煉就要求其效果和右手一樣呢？?jī)?nèi)疚之情同時(shí)涌上心頭。
【作文試題3】
閱讀下面材料，按要求作文：
曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，甘愿承受長(zhǎng)久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)；彩虹為了自己絢麗多姿的夢(mèng)想，敢于經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú)比精彩。
請(qǐng)以“為了自己的夢(mèng)想”為題目，寫一篇600字左右的文章。
要求：1.立意自定，文體自選。
2.文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
【寫作導(dǎo)引】
從材料中我們可以得知，文中應(yīng)該著重展現(xiàn)的是為夢(mèng)想付諸的行動(dòng)，這行動(dòng)是寂寞，是風(fēng)雨，是代價(jià)，但這行動(dòng)是美麗的，是值得贊揚(yáng)的`．是我們每個(gè)人都要付出的。選材時(shí)，我們可以寫自然之物為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出的努力，也可以記敘他人為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出的代價(jià)。我們最應(yīng)該寫的是自己為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而付出的努力，因?yàn)槊利惖淖髡呤敲恳晃蛔x文章的人都愿意看到的，展現(xiàn)自己美好的方面，更有利于真情實(shí)感的抒發(fā)，也是文章立意的最好選擇。
【素材推薦】
故事發(fā)生在1803年，那時(shí)候的美國(guó)剛剛擺脫殖民統(tǒng)治贏得獨(dú)立，百?gòu)U待興，經(jīng)濟(jì)凋撒，下層人民生活苦不堪言在這種狀況下，一位體弱多病的母親牽著女兒的手來(lái)到了費(fèi)城，但是她們找不到任何維生的活兒，被迫靠四處乞討來(lái)熬過(guò)困苦的日子。
初夏的一個(gè)午后，母女倆來(lái)到城郊一所學(xué)校大門外，蹲在墻根處曬太陽(yáng)。從墻內(nèi)傳出的瑯瑯讀書聲和彈奏鋼琴的音樂(lè)聲深深吸引了母親身旁的小女孩，她不解地問(wèn)母親這是什么聲音，為何會(huì)如此動(dòng)聽(tīng)？母親愁苦地一笑，隨后告訴女兒，那是一所貴族學(xué)校，是專門供有錢人家的小孩子讀書和彈奏鋼琴的地方
從此，小女孩一有機(jī)會(huì)就跑到學(xué)校圍墻外傾聽(tīng)里面?zhèn)鞒龅膼偠曇�。有一次學(xué)校禮堂內(nèi)正在舉行音樂(lè)會(huì)，小女孩實(shí)在按捺不住強(qiáng)烈的好奇心，就懇求看門人放自己進(jìn)去，卻被看門人拒絕了。
就在小女孩淚水漣漣地要走開(kāi)時(shí)，一位老師恰好從旁邊經(jīng)過(guò)。他問(wèn)清緣由后，以自己的名義作擔(dān)保帶小女孩進(jìn)到校園里。小女孩疑惑地問(wèn)那位老師：“既然富人和窮人家的小孩都喜歡這里，那么為何只接納富人子弟而拒絕窮人家的孩子進(jìn)入校園呢？”老師也許是為了保護(hù)小女孩那顆脆弱的自尊心，用善意的謊言笑著答道：“哦，因?yàn)檫@所學(xué)校太小了，小到只能容納下富人家的孩子。將來(lái)等到學(xué)校擴(kuò)建的時(shí)候，一定也會(huì)歡迎窮人家的孩子來(lái)讀書的�！�
此后小女孩一邊憧憬著美好的讀書夢(mèng)，一邊繼續(xù)隨母親在城市里乞討。但是就在第二年，母親不幸染病身亡，只留下孤苦伶仃的小女孩。一個(gè)寒雪飄飛的冬日，有人在學(xué)校圍墻外發(fā)現(xiàn)了這個(gè)被凍死的小女孩，于是通知流浪者管理中心的收容人員。收容人員趕來(lái)處理小女孩的尸體時(shí)，意外地從其口袋里翻出57美分硬幣和一張字跡歪歪扭扭的紙條：“為了能把這所學(xué)校擴(kuò)建得更大，使所有的窮孩子都能進(jìn)到里面讀書，我已經(jīng)忍饑挨餓足足攢了57美分啦……”
【作文試題4】
請(qǐng)以“擁有____更幸�！睘轭}，寫一篇文章。
要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充詞語(yǔ)，使題目完整后再寫作。橫線上需填的詞語(yǔ)，諸如“親情”、“見(jiàn)識(shí)”、“創(chuàng)造”、“夢(mèng)想”、“金錢”、“健康”、“旅行”、“閱讀”等；②不少于600字。
【寫作導(dǎo)引】
因人不同，對(duì)幸福的理解不同，所以橫線上選填的詞語(yǔ)也就不相同。我們要結(jié)合自身的感受來(lái)填詞語(yǔ)。如果你的體質(zhì)不好，經(jīng)常得病，深受病痛的折磨，此時(shí)你就可以填寫“健康”一詞，因?yàn)槟阌姓媲閷?shí)感可抒發(fā)，這在寫作上就占了上峰。如果你想彰顯一個(gè)積極向上的自己，你就可以填寫“夢(mèng)想”、“閱讀”等詞語(yǔ)；如果你想表現(xiàn)自己的境界與他人不一般，你就可以填寫“見(jiàn)識(shí)”、“創(chuàng)造”等詞。擬好了題目，就可以行文了。仔細(xì)分析題目你就可知，你選填了什么詞，那么這個(gè)詞就是你文章要詳寫的方面。
【素材推薦】
幸福是什么
當(dāng)你正為貧困發(fā)愁，瞬間獲得巨額頭彩的時(shí)候；當(dāng)你身陷囹圄，法官判你無(wú)罪的時(shí)候；當(dāng)你罹患絕癥，醫(yī)生告訴你診斷錯(cuò)誤的時(shí)候；當(dāng)你饑腸轆轆，可以飽餐一頓的時(shí)候；當(dāng)你凍得瑟瑟發(fā)抖，被允許進(jìn)入一間暖和的房屋的時(shí)候；當(dāng)你孤獨(dú)不悅，親朋好友打來(lái)電話慰問(wèn)的時(shí)候：當(dāng)你身處震區(qū)，接到礦泉水和方便面的時(shí)候……
這些大幸福、小幸福每個(gè)人都會(huì)遇上，尤其小幸福，每天飄然而至，令人不能覺(jué)察。沒(méi)有苦難的時(shí)候，沒(méi)有人懂得珍惜幸福。其實(shí)，我們每天都生活在小幸福之中，只是渾然不覺(jué)。
記得1985年冬天，一天夜里我被叫去看古董，回來(lái)時(shí)已是下半夜了。我騎著自行車，又累又冷又餓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)路燈下有一個(gè)鹵煮火燒攤，冒著誘人的蒸氣一我迫不及待地過(guò)去，支上車，坐在條凳上，等待那碗至今想起來(lái)仍很誘人的北京名吃。攤主上了年紀(jì)，看著比我父親還老，他凍得通紅的手熟練地切著火燒，笑呵呵地問(wèn)我：要一個(gè)火燒還是兩個(gè)？
那天夜里，在北京的馬路邊，我再未遇見(jiàn)一個(gè)路人，只有我們爺倆，他做我吃，邊吃邊聊我知道了他半夜出攤只為替兒子結(jié)婚存錢，四個(gè)兒子，就剩老小，結(jié)了婚老爺子就享清福啦！那天聊的什么差不多都忘了，但有一句我記得清楚，老爺子告訴我：人哪，只有享不了的福，沒(méi)有受不了的罪。
【作文試題5】
閱讀下面的文字，按要求作文。
我們走在青春的路上。其間會(huì)有許多難以忘懷的日子或瞬間，會(huì)有回味無(wú)窮的往事、人物或景物，也會(huì)有令你感慨萬(wàn)分的團(tuán)聚與離別、歡笑與眼淚。青春留下的足跡、聲音、色彩、滋味、風(fēng)采是多姿的，青春的印象是難忘的，意義是深遠(yuǎn)的。青春只有一次，可貴且值得銘記。
請(qǐng)以“青春的印跡”為題目，寫一篇600字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
【寫作導(dǎo)引】
從提示語(yǔ)來(lái)看，我們要寫的是往事，這往事留給自己深刻的印象，記錄著自己的成長(zhǎng)，是自己成長(zhǎng)路上的色彩。這印跡可以是事、人、物。如果文章記敘的是事，我們可以寫事件給自己的青春帶來(lái)的意義；如果是人，我們可以寫這人給自己的影響、心理路程、收獲等方面；如果是物，可以彰顯它對(duì)自己的人生啟迪。我們都有自己的青春印跡，只要你文中的“印跡”亮麗，有意義，就是不錯(cuò)的選擇。
【素材推薦】
有多少青春可以重來(lái)，答案只有一個(gè)，青春不可以重來(lái)，走過(guò)的人生旅途，留下的是不可磨滅的印跡，而腳下的路一直在延續(xù)，永無(wú)止境，未曾走過(guò)的旅途，路上的印跡在于當(dāng)下如何去走。從我們呱呱墜地的那天開(kāi)始，我們懷著無(wú)知來(lái)到這個(gè)世界，最初的認(rèn)識(shí)，都是鸚鵡學(xué)舌，一直在模仿，等到有了認(rèn)知和判斷，生活范圍開(kāi)始無(wú)限地蔓延和擴(kuò)大，而自己又過(guò)于相信自己的直覺(jué)和思維，同時(shí)開(kāi)始無(wú)限放大自己的看法和行動(dòng)，眼里容不得別人的指點(diǎn)，青春也就在這傲慢與偏見(jiàn)中溜走。
經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的有些人人云亦云，隨波逐流，有些人事不關(guān)己高高掛起，有些人凌駕于別人之上，而他卻心無(wú)半點(diǎn)愧疚和感恩之情，慢慢地這些人走向了迷途，開(kāi)始迷失自己，這是他們真實(shí)的青春生活和寫照。生活不是一個(gè)人的事情，這就跟有電而沒(méi)有照明燈照樣是黑暗的道理一樣，只有相互配合才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，這當(dāng)中誰(shuí)也不是主角或是配角，而是相輔相成的，不要虛度自己的青春年華。
外界的一切事物，猶如一縷陽(yáng)光，只能照進(jìn)我們的眼睛里，卻照不進(jìn)我們的心里，總是執(zhí)著于人和事的表相，一步一步使自己走進(jìn)黑暗的深淵，不能自拔。青春不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，也不僅僅是年輕的代名詞，而是一種賦予生命的價(jià)值和意義，這種價(jià)值和意義的體現(xiàn)無(wú)處不在，只要用心去發(fā)掘，用行動(dòng)去印證。青春之魅惑，充滿了無(wú)限可能，面對(duì)這樣或那樣的魅惑，我們要腳踏實(shí)地走好每一步，滿招損謙受益，心懷謙恭和感恩，青春的印跡將會(huì)是一段美好和充實(shí)的故事。
【作文試題6】
讀下面材料，然后作文。
有一次，夜鶯發(fā)現(xiàn)了一處開(kāi)滿鮮花的矮樹(shù)叢，于是決定蹲在上面等待果實(shí)成熟。
夜鶯等了幾個(gè)月，從不讓其他的鳥靠近，怕它們跟自己爭(zhēng)食。
那些花終于結(jié)出了一個(gè)個(gè)小桃子，小桃子裂開(kāi)了，雪白的棉絮從里面飛了出來(lái)，原來(lái)這是一株棉花。一只布谷鳥飛過(guò)來(lái)，對(duì)沮喪的夜鶯說(shuō)：“你看，你從來(lái)不讓我們靠近，不然我們?cè)缇透嬖V你哪兒有可以食用的果實(shí)了。”
要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。
�、诔�(shī)歌外，文體不限，600字左右。
�、畚闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【寫作導(dǎo)引】
從布谷鳥的話語(yǔ)中，我們得知這則材料的關(guān)鍵，要虛心接受別人的建議。當(dāng)然，我們也可以從夜鶯不讓其他的鳥靠近的行為中立意，要學(xué)會(huì)與他人分享。夜鶯之所以沮喪，是因?yàn)椴蛔屍渌B兒靠近，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所堅(jiān)持的行為是錯(cuò)誤的。生活中，我們何嘗沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤，有時(shí)總是自以為是地堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn)、行為，殊不知自己就錯(cuò)在其中．我們要善于接受別人的建議，從而讓自己少走彎路，更加美麗。
你一定有過(guò)類似夜鶯的經(jīng)歷．那就生動(dòng)形象地記敘下來(lái)吧，自己給自己上一次精神洗滌的課，也不錯(cuò)呀。行文時(shí)，詳寫的應(yīng)是自己堅(jiān)持的經(jīng)過(guò)和給自己帶來(lái)的危害。
【素材推薦】
有一對(duì)鷹夫婦打算在樹(shù)林深處定居下來(lái)，它們找了很久，終于發(fā)現(xiàn)了一棵又高又大枝葉繁茂的樹(shù)，于是它們決定在這棵樹(shù)上筑巢，為它們養(yǎng)育后代做準(zhǔn)備。有一天，鼴鼠經(jīng)過(guò)這棵樹(shù)，發(fā)現(xiàn)鷹夫婦正在準(zhǔn)備筑巢，就向它們提出建議說(shuō)：“你們選的這棵樹(shù)可不安全，雖然它現(xiàn)在看上去還是枝繁葉茂粗壯健康，但是它的根幾乎都爛光了，隨時(shí)都會(huì)有折斷的危險(xiǎn)，而且相信過(guò)不了多久，它的枝葉就要凋落了，你們還是選個(gè)別的地方吧�！�
聽(tīng)了鼴鼠的話，鷹丈夫覺(jué)得很生氣，它怒氣沖沖地對(duì)鼴鼠說(shuō)：“我們還需要你來(lái)提醒嗎？你不知道我們鷹的眼睛是最銳利的嗎？你是怕我們?cè)谶@里安家有一天會(huì)把你吃掉吧！你膽子也太大了，竟敢干涉起我們鷹的事情來(lái)了！”它們根本聽(tīng)不進(jìn)鼴鼠的勸告，繼續(xù)筑巢，并且很快就搬了進(jìn)去過(guò)了不久，鷹妻子就孵出了一高可愛(ài)的小鷹來(lái)。
有一天傍晚，太陽(yáng)就要落山的時(shí)候，鷹丈夫打獵回來(lái)了，它帶著豐盛的晚餐，心想這次又可以讓自己的小寶貝們吃得飽飽的了可是，當(dāng)它飛到自己家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的幾個(gè)孩子都已經(jīng)死在地上了，原來(lái)，那棵大樹(shù)已經(jīng)倒了，它的孩子們來(lái)不及逃跑都被摔死了看著眼前的情景，鷹丈夫痛不欲生，它懊悔萬(wàn)分，悔不該當(dāng)初不聽(tīng)鼴鼠的忠告，俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”一個(gè)人即使能力再大也有他不擅長(zhǎng)的地方，即使看得再遠(yuǎn)也有他看不到的地方，即使計(jì)劃得再周全也可能有失策的時(shí)候，無(wú)論什么時(shí)候，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)都不會(huì)是壞事。
一個(gè)人的智慧總是有限的，善于聽(tīng)取，接受別人的意見(jiàn)，可以幫助我們做出更加完美的決定，但是，善于接受別人的意見(jiàn)并不是沒(méi)有主見(jiàn)地一味接受，對(duì)于不同的意見(jiàn)，首先要認(rèn)真考慮，在自己的內(nèi)心有一個(gè)價(jià)值評(píng)判，這樣才能夠避免盲目。
徐特立說(shuō)：“一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收生命和排泄生命，只有接受批評(píng)才能排泄精神的一切渣滓，只有吸收他人的意見(jiàn)才能添加精神上新的滋養(yǎng)品。”善于虛心接受別人的意見(jiàn)是一個(gè)人成熟穩(wěn)重的標(biāo)志，也是讓我們變得更加完美更加成功的最好途徑。
中考作文指導(dǎo)14
1、贊美頌揚(yáng)法
各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的'描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來(lái)，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。
2、靜態(tài)素描法
動(dòng)物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動(dòng)物，身體的各個(gè)組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對(duì)翅膀;魚沒(méi)有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動(dòng)物靜態(tài)時(shí)各個(gè)部位的形狀和顏色的特點(diǎn)寫出來(lái)。采用這種方法描寫動(dòng)物，首先要仔細(xì)觀察，分辨動(dòng)物各個(gè)部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個(gè)部位形狀的特點(diǎn)。此外，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�。這樣，可以使讀者好像看到一幅動(dòng)物的寫生畫。
3、總分結(jié)合法
采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動(dòng)物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來(lái)寫;如果總述是講動(dòng)物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來(lái)寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
4、特征舉例法
采用特征舉例法描寫動(dòng)物時(shí)，一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺(jué)得可信。
5、特征說(shuō)明法
采用特征說(shuō)明法描寫動(dòng)物，一般先介紹動(dòng)物的某一特征，再說(shuō)明它的作用，或說(shuō)明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動(dòng)物的其他特征。采用這種方法描寫動(dòng)物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說(shuō)明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動(dòng)物的習(xí)性。
中考作文指導(dǎo)15
每天早上來(lái)校的第一件事就是批改作業(yè)，昨天的作業(yè)很簡(jiǎn)單，可是竟有好多同學(xué)出錯(cuò)了，原因都是因?yàn)椴蛔x題。我不止一次地強(qiáng)調(diào)讀題的重要性，可是孩子們還是我行我素，根本不把我的話當(dāng)回事。二年級(jí)的學(xué)生了，不能總依靠家長(zhǎng)及老師來(lái)讀題，我一直都在思考，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一篇文章，在這里和大家共享一下，希望對(duì)大家有幫助。
作為家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)審題在孩子學(xué)習(xí)中的重要性。不要一味地將注意點(diǎn)放在孩子作業(yè)的結(jié)果上，對(duì)于出錯(cuò)的結(jié)果只歸結(jié)為“不會(huì)”、“不認(rèn)真”，這樣勢(shì)必將孩子引向一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式上。低年級(jí)是個(gè)起始年級(jí)，是孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，如果能正確引導(dǎo)孩子審題，就會(huì)加速孩子在審題中思考。可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)孩子的審題能力:
一、認(rèn)真讀題
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過(guò)讀題，使孩子明確題意，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。讀題就要求孩子眼到、口到、手到。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式，在一些情境中，孩子會(huì)去觀察與題無(wú)關(guān)的信息如白云、藍(lán)天等，所以家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去注意主要信息。
認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)。很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以對(duì)題常會(huì)一掃而過(guò)，就動(dòng)筆了。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時(shí)的教學(xué)中要求孩子做到“字字出聲讀題慢”。低年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子還沒(méi)有達(dá)到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)，要求孩子輕讀后再默看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。
咬文嚼字，讀懂。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。
古時(shí)候就有“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，身為家長(zhǎng)給孩子的示范就是讀一遍就可以了，又怎么能要求我們的孩子認(rèn)真審題呢?孩子不僅從您那兒學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是方法。如果您在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)孩子如何來(lái)讀題，那我想孩子對(duì)審題也會(huì)更加關(guān)注。
適當(dāng)解釋:家長(zhǎng)對(duì)孩子不理解的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)解釋。
二、仔細(xì)觀察
對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì)，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為，在觀察的過(guò)程中自始至終地伴隨著思維活動(dòng)。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在孩子面前的，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高孩子審題的能力，您還必須有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力，進(jìn)而提高孩子的審題能力。
觀察要有針對(duì)性。有這樣一個(gè)教學(xué)案例，在我們的數(shù)學(xué)書32頁(yè)，一位教師出示了書上的主題圖，問(wèn)孩子:小朋友，你看到了什么?孩子們踴躍發(fā)言:藍(lán)藍(lán)的天、潔白的.云、青青的草地、彎彎的小溪……但都回答得不著邊際，教師急了:你看到了哪些小動(dòng)物呢?……這種現(xiàn)象在低年級(jí)尤其是一年級(jí)的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谟^察事物的時(shí)候，往往被一些表面現(xiàn)象所吸引，如情境圖中艷麗的色彩、可愛(ài)的形象等。因此，我們?cè)诤⒆幼x圖時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，避免使孩子的注意力集中在一些無(wú)關(guān)的信息上。在孩子觀察主題圖時(shí)可以這樣導(dǎo)入:小朋友，這幅畫美嗎?在這幅美麗的圖畫中，有哪些小動(dòng)物呢?這就直接把孩子的注意力引向主要的信息，以便在我們指導(dǎo)下通過(guò)進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的特點(diǎn)和關(guān)系。在輔導(dǎo)孩子寫題時(shí)，對(duì)孩子的觀察要求要指向清晰，盡量把孩子的注意力吸引到有價(jià)值的信息中去。慢慢地，孩子就能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察畫面，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
觀察要聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子生活在信息豐富的社會(huì)里，生活經(jīng)驗(yàn)是孩子學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的重要資源，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過(guò)程，是自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決離不開(kāi)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)中許多數(shù)量關(guān)系都能夠在孩子的生活中找到原型。對(duì)以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問(wèn)題，在引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面以后，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)理解圖意。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”單元里，有很多問(wèn)題都是通過(guò)場(chǎng)景圖呈現(xiàn)各種信息的，就要充分調(diào)動(dòng)孩子買賣物品的生活體驗(yàn)來(lái)收集信息，解決問(wèn)題。
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