兒童詩歌(通用15篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編整理的兒童詩歌，歡迎大家分享。
兒童詩歌1
《我們就是鮮花》
你可曾看見鮮花的舞蹈？
你可曾聽見鮮花的歡笑？
你可曾在鮮花的歌聲中，去追尋童年甜甜的曲調(diào)？
請看看我們每一張笑臉吧：圓潤、甜蜜、天真、美好！
在六月的陽光下，吐露嫩蕾分為妖嬈；
在六月的雨露里，舒展綠葉，讓晶瑩的音符閃耀。
鮮花，鮮花，我們就是鮮花在歡笑，撒出了芬芳，飄香在每一條小道，變換著色彩，就像彩霞鋪出一個色彩斑斕的明朝。
在這六月的花園里，我們不姓王不姓李
也不姓錢不姓趙，我們的名字是
牡丹、玫瑰、水仙、芍藥、月季、芙蓉、鳳仙、含笑……
各有各的追求、夢幻，各有各的性格、花苞，但是，我們都用每一片花瓣，化作十二個月的詩稿，在土地“畫報”上發(fā)表；
我們都用一張張綠葉，拍響一個嶄新的時代，這個時代由我們來創(chuàng)造！
鮮花的心愿誰知道？
太陽知道，雨露知道，土地知道，你看�。�
一朵朵鮮花，悄悄地捧出了一份份喜報——粉紅色的桃花夢中，看到了紅桃像小鈴鐺輕搖；
一嘟嚕一嘟嚕的紫花叢中，垂下了一串串項鏈，一串串葡萄；
當(dāng)風(fēng)兒收起白色的梨花，就把寶葫蘆般的果實掛在樹梢；
當(dāng)草莓穿上鮮紅的裙子，戴上翠綠的`草帽，它就要跳著迪斯科，往城市里跑！
從嫩綠的小苗苗，一點點長大、長高；
從鮮艷的花朵朵，張開花瓣去把陽光尋找，我們不會忘記，有那么多的園丁來關(guān)照；
露水里有綿綿的情意，施肥中有深深的教導(dǎo)，培土中有無比的喜悅，捏鋤的雙手在把未來摹描……
�。∥覀儦g聚在一道，就像一朵朵鮮花露出了歡笑，這是花的海洋，翻騰著五彩的波濤；
這里是花的童話世界，在彩霞鋪展的舞臺上翩翩起舞；
這是花的小小音符，譜寫出一首人類最美的曲調(diào)。
啊！千百萬個孩子，千百萬朵鮮花，張開手臂，仰起笑臉，去把美好的六月?lián)肀В?/p>
去把壯麗的明天擁抱！
兒童詩歌2
初夏的六月
陽光明媚萬物茁壯
祖國的花園
姹紫嫣紅百花綻放
兒童少年就是祖國的花朵
兒童少年在陽光下成長
你們是祖國的未來
你們是民族的希望
為了更加美好的明天
你們從小就要努力向上
你們要從小學(xué)習(xí)做人
做到品德優(yōu)先敢于擔(dān)當(dāng)
你們要從小立下志向
立志報效祖國忠誠于黨
你們要從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造
敢于標(biāo)新立異奮發(fā)圖強
你們要從小磨練意志
能夠吃苦耐勞不被艱難阻擋
你們要從小快樂生活
每天面上含笑得意洋洋
你們要從小懂得健身
多做體育運動保持均衡營養(yǎng)
兒童少年是祖國的花朵
父輩們寄予了殷切的'期望
盼你們心中有夢
望你們做來日的棟梁
偉大復(fù)興的中國巨輪
將承載著你們揚帆遠航
兒童詩歌3
六一的凌晨，即將來到
六月一日的凌晨，即將來到。
裙裾飄起，歌聲嘹亮，連出外覓食的燕子，也唱起了優(yōu)美的曲調(diào)，小剪刀剪出了歡樂!
六月一日的'凌晨，即將來到。
同學(xué)舞蹈，大家歡笑，“嘎嘎”叫個不停的花喜鵲，更是高興地哈哈大笑，你說妙不妙?
六月一日的凌晨，即將來到。
充滿笑臉，溢滿歡笑，美麗的星星火炬，也帶來了天邊悠揚的云彩，趕來助威歡笑!
六一，歡樂的節(jié)日，六一，喜慶的節(jié)日，親愛的伙伴，你想好怎樣過一個充實的六一節(jié)了么?
兒童詩歌4
《春天在哪里》
春天在哪里？
春天就在春姑娘的，懷抱里。
春天在哪里？
春天就在小朋友的，衣服里。
春天在哪里？
春天就在植物的，襯衣里。
春天在哪里？
春天在這里！
《初春》
春天的毛毛雨洗得小樹發(fā)亮。
一些新芽，像鳥嘴啄得小樹發(fā)癢。
泥土里拱出兩片新葉，
說是淺綠，更是鵝黃，
像兩只閃閃爍爍的眼睛，
望著新鮮的世界癡癡暢想。
春天
春天終于來了
花草樹木動物都睡醒了
一切都充滿了生機
鳥兒從南方飛回來了
忙碌的松鼠不再忙著貯存松果
笨拙的小熊不再酣睡
鳥兒不眠不休的放聲歌唱
小猴在樹間躥來跳去
熊寶寶開始在每一個蜂巢尋覓
河水已經(jīng)解凍
樹木開始發(fā)芽
農(nóng)民的身影忙著播種
春，比夏溫和
春，比秋翠綠
春，比冬多情
叫我怎么不愛春？
春
滴答滴答
是什么在呼喚
啊，是那迷人的春雨
在用它迷人的音調(diào)
喚醒萬物
綠綠的，嫩嫩的
土里的小草害羞了
伸出它嬌嫩的頭顱
看著沒人——便盡情的伸長脖子
綠的，紅的，黃的
這兒一朵，那兒一簇
開了個滿懷
一起完成了一曲天籟之歌
連燕子也來相和
春是新的
萬物都是新的
春天就是一個新的`開始
春天
春天的風(fēng)
帶著一絲溫暖
用小鳥的啼叫
喚醒世間的萬物
告訴人們春的來到
春天的雨
透著一絲喜悅
用叮咚的溪水
彈奏出告別嚴冬的曲子
告訴人們春的來到
春天的草
帶著一點羞澀
用它嬌小的身影
在大地編織綠毯
告訴人們春的來到
春天的花
帶著一點嫵媚
用它淡淡的芳香
渲染著美麗的世界
告訴人們春的到來
春天
春天的到來
給世界帶來勃勃生機
小草從土里鉆出來
給人們以心靈的慰藉
大雁成排飛掠
傳播春天到來的訊息
春姑娘給世界換上彩色的衣服
讓世界變得更加美麗
她默默辛勤的工作
喚醒每一個沉睡的生命
她邀約彩虹和太陽
一起描摹最美麗的畫卷
春天
融化了冬日凝結(jié)的冰塊
溪水正歡快的唱著歌
放飛已結(jié)塵的風(fēng)箏
草野上撒下一路歡歌
春天放逐在草野上
幾處早起的鳥兒正在四處覓食
每一個嫩綠的樹芽都引起它們的關(guān)注
春風(fēng)在掀起一段段嫵媚的舞蹈
攜手萬物一起婆娑
春天跳躍在曠野里
草野在鮮花叢中更美麗了
凝凍的溪水開始歡暢了
那剛剛冒出頭的竹筍
在淅瀝的春雨里開始拔節(jié)
春天唱響在春雨里
兒童詩歌5
你把我?guī)У剿{夭籠罩的山野里
我要什么你都給我采集，
不論是山花，不論是嫩草，
或是一顆石子，一片葉子。
你輕捷地跳過每道溝坎，
泉水留下你的影子；
你爬上每一個小坡，
像跳上你家的屋脊。
我聽到鳥兒的叫聲，
從綠葉縫看到鳥的彩翼，
你就告訴我好多鳥的名字，
還給我唱那鳥兒的歌曲。
我要捉蟈蟈，
那蟈蟈立刻捏在你的手里，
你怕蟈蟈咬痛我的手，
忙用片葉子把它裹起。
我問你，山尖上那棵樹，
為什么長得像個老頭？
你說因為它常年長在石縫里；
我問你——
那是什么花兒，含著淚水，
你說那是藍花花，
在春天的陽光下笑呢。
風(fēng)呢？
睡在山野的懷里；
雨呢？
落在山野的心里；
當(dāng)年的流浪漢呢？
都有了溫暖的家；
冬天呢？
早已逝去。
不論山野的現(xiàn)在還是過去，
山野的一切你都很熟悉；
這里的一切仿佛都是你的，
你的飛鳥、你的藍天、你的大地。
我望那山野的泉水，
仿佛望著你純真的眼睛；
那開滿山花的原野，
多像你那燦爛的彩衣。
我們在山野里，
嬉戲著、追逐著，
啊，
真像在你家的炕頭上，
真像在你家的.院子里……
春天的第一次小雨
沙沙地落進青青的樹林
我獨自在林子和林子之間漫步
耳邊充滿了許多微弱的
神秘而又美麗的聲音
翠色的樟葉在輕輕呼吸
一支支幼筍無聲地爆出地心
無數(shù)的蘑菇宛若白色的小傘
媽媽曾經(jīng)告訴過我們
它們的名字叫天鵝菌
云雀像音符一樣在跳躍
從這一枝跳到那一技
它們的歌聲甜蜜又迷人
露水閃亮著悄悄滑落
淡淡的霧像輕柔的白紗布
整個大自然像一首樂曲
春天的林子是一架生命的琴
它們奏出美妙的音樂和詩歌
輕輕地輕輕地撞擊著
我的充滿幻想的十四歲的心
兒童詩歌6
走過?
歌手：辛?xí)早?/p>
愛能留是福 愛難守該悟
愛能留是福 愛難守該悟
愛能留是福 愛難守該悟
這一路我走過 甜蜜比苦澀多
這一路我走過 甜蜜比苦澀多
這一路我走過 甜蜜比苦澀多
有情時知足 無情時莫哭 傷心若太多
有情時知足 無情時莫哭 傷心若太多
有情時知足 無情時莫哭 傷心若太多
記住相愛時候 記住相愛時候.....
記住相愛時候 記住相愛時候.....
記住相愛時候 記住相愛時候.....
你的手 你的手曾那么溫柔
你的手 你的`手曾那么溫柔
你的手 你的手曾那么溫柔
輕拂過 輕拂過我每個輪廓
輕拂過 輕拂過我每個輪廓
輕拂過 輕拂過我每個輪廓
無可否認我曾如此快樂 走過 就該珍重
無可否認我曾如此快樂 走過 就該珍重
無可否認我曾如此快樂 走過 就該珍重
兒童詩歌7
清晨，我們放飛一群白鴿
在六一兒童節(jié)的清晨
出生朝陽的晨暉
照徹?zé)o數(shù)透明的天空；
展翅高飛的白鴿
帶走了我們所有的
祝福、理想、希望與憧憬！
鴿哨
響在五星紅旗冉冉升起的校園上空
我們向著莊嚴的國旗，敬禮；
優(yōu)秀中華兒女的'鮮血和生命
染紅了國旗
也贏得了
一個民族、一個國家應(yīng)有的主權(quán)和尊重；
祖國高于一切的信念
深深植入了我們心中
胸前的紅領(lǐng)巾在火紅的民族魂上獲得了新生
一串鳴唱的的白云
在萬里晴空中
巡行
我們像小樹、幼苗、花朵
成長在祖國的溫暖和懷抱中
明亮的教室里
我們汲取著知識的營養(yǎng)
熱鬧的操場上
我們放飛著童年的心情
奇異的網(wǎng)絡(luò)中
我們苦練著高科技的本領(lǐng)
童真的幻想中
我們一次次登上了金星、水星
兒童詩歌8
詩朗誦《感恩的心》
我們沐浴著愛的陽光長大
我們滋潤著人間的真情成長
多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)多少回含著感動的淚花暢想未來常懷感恩之心的人是最幸福的常懷感激之情的生活是最甜美的學(xué)會感激——感激我的'父母。
因為他們給了我寶貴的生命
學(xué)會感激——感激我的老師。
因為他們給了我無窮的知識
學(xué)會感激——感激我的朋友。
因為他們給了我克服困難的力量學(xué)會感激——感激我周圍的一切。因為他們給了我和諧健康的成長空間
有一個詞語最親切，
有一聲呼喚最動聽
有一個人最要感謝
有一個人最應(yīng)感恩
它就是——“媽媽”
媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我
媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙
眸給了我
面對媽媽深沉的感情
聆聽媽媽殷切的心愿
我們更應(yīng)該學(xué)會感恩！
兒童詩歌9
【篇一：《漁火》】
夜靜悄悄的
河水
是一個乖孩子
聽月亮媽媽的話
睡覺了
漁夫點亮了漁火
河水
就像睜開了眼睛
在說著夢話
【篇二：《小童話》】
在云彩的南面，
那遙遠的地方，
有一群樹葉說：
我們想像花一樣開放。
有一群花朵說：
我們想像鳥一樣飛翔。
有一群孔雀說：
我么想像樹一樣成長。
【篇三：《十四歲，藍色的港灣》】
人生是一條長河，
十四歲是藍色的港灣，
那里有沖動掀起的巨浪，
也有思考泛起的波瀾。
有愛，卻朦朦朧朧，
說不懂卻又懂得一點，
就像晨霧下的小河，
看得見，卻又難以分辨。
滿肚子心事全掛在臉上，
有話，不會在舌尖上打轉(zhuǎn)，
天真得像浪兒又蹦又跳，
從不知什么叫憂愁不安。
要說男孩勇敢真是勇敢，
就是槍子飛來也不眨眼；
要說女孩膽小真夠膽小，
看見豆蟲一蹦老遠。
希望多有幾個嘆號，
叫大人們都刮目相看，
可腦子里問號總也拉不直，
古怪的問題常讓老師為難。
你談理想他談理想，
理想像潮汐不斷地變換，
你想當(dāng)英雄他想當(dāng)英雄，
為當(dāng)英雄常常去冒險。
啊，十四歲，藍色的港灣，
十四歲，理想的樂園，
從這里開動人生的航船，
朝霞為他們編織奇妙的花環(huán)。
【篇四：《童年的相冊》】
爸爸有一本童年的相冊
里面珍藏他兒時的照片，
哈，這些照片真逗，
想不到爸爸也淘氣好玩。
你看他騎在木馬上，
望遠鏡掛在胸前，
一支小槍別在腰后，
那神氣，真像將軍一般。
最滑稽的.要數(shù)這張，
爸爸穿著長衫，搖著小扇，
鼻子使勁往上一翹，
正給同學(xué)說相聲小段。
那一張更叫人開心，
爸爸在海灘上為大家做飯，
臉上抹成花花褡褡，
袖口還燒出大窟窿眼。
啊，我真羨慕爸爸，
有一個快樂的童年，
還有這本童年相冊
永遠把他陪伴。
我更希望爸爸，
還給我一個童年，
讓我從書本里走出，
去見見窗外的春天。
然后拍幾張彩照，
放進童年的相冊
等我長大了，
讓童年也留在身邊。
【篇五：《月亮》】
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。
【篇六：《石榴》】
石榴花開了
是夏姑姑扎上了
鮮艷的蝴蝶結(jié)
石榴果熟了
是秋媽媽在搖著
收獲的紅鈴
兒童詩歌10
在我勞動的地方
我對每棵莊稼
都斤斤計較
人們看見我
在自己的田園里
勞動，直到天黑
太陽甚至招呼也不打
黑暗早把它嚇壞了
但我，在這黑暗中還能辨清東西
因為在我的田地
我習(xí)慣天黑后
再堅持一會兒
然后，沿著看不見的小徑
回家
留下那片土地
黑暗中顯得慘白
那是貧瘠造成的后果
它要照耀我的'生命
最終讓我什么都看不見
陌生得成為它
饑腹的果物
我的心思已不在這塊土地上了
也許會有新的變化
我懷著絕望的期冀
任由那最后的夜潮
拍打我的田園
兒童詩歌11
歌唱勞動
在八百米幽暗板結(jié)的地心深處
我歌唱一盞熏黑而明亮的礦燈
它的光焰是噴射著汗水的咸澀
礦難讓那些嶙峋的'骨骼愈加堅硬
無數(shù)炭黑的手捧出又一道晨曦
此刻，初升的暖陽灑在身上
比空氣更輕，比磐石更重
兒童詩歌12
【教學(xué)分析】
朗誦，就是帶有角色感的誦讀。朗誦是一門語言藝術(shù)，是朗誦者對語言藝術(shù)作品的再創(chuàng)作。朗誦兒童詩歌是幼師學(xué)生的一項言語技能訓(xùn)練內(nèi)容。幼師學(xué)生掌握了朗誦的技能，能提高學(xué)生的口語表達技巧，使學(xué)生的生活語言上升到藝術(shù)語言的高度，讓言語表達更加清晰生動，更加符合幼兒的欣賞習(xí)慣，為今后從事幼教工作奠定基礎(chǔ)。朗誦兒童詩歌技能的掌握應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識朗誦的作用，了解朗誦的技巧內(nèi)容，在多形式的朗誦活動中學(xué)會朗誦。
【設(shè)計思路】
《朗誦兒童詩歌》這個教學(xué)內(nèi)容是幼兒師范專業(yè)課教材《學(xué)前兒童語言教育》中第六章“講述和朗誦兒童文學(xué)作品”中第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。三年級幼師學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)過普通話的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過《教師口語》課程，但是在前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)中（在前面章節(jié)中有一些兒童詩歌的例子），我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于朗誦兒童詩歌作品不能較好的運用已經(jīng)學(xué)過的普通話相關(guān)知識來分析處理兒童詩歌，以至于朗誦出來的兒童詩歌不形象，不生動，沒有節(jié)奏和韻律，沒有角色感，不符合幼兒的欣賞習(xí)慣，說白了就是學(xué)生還不會朗誦�；谶@些原因，我精心設(shè)計了這節(jié)課，以學(xué)生的嘗試練習(xí)為主，教學(xué)中充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性的發(fā)揮，通過初試朗誦——學(xué)習(xí)朗誦技巧——嘗試朗誦——欣賞朗誦四個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認識了朗誦的作用，了解了朗誦的技巧，運用了朗誦技巧。
本節(jié)課運用多媒體課件輔助教學(xué)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，生動、形象、適時的逐一展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個用文字、聲音、動畫和想象構(gòu)筑的充滿童趣的兒童詩歌朗誦時空。教學(xué)過程以朗誦活動為主線，層層深入，小步遞進的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了朗誦。
【教學(xué)過程】
一、初試朗誦（播放課題，配背景音樂《鈴兒響叮鐺》）
師：兒童詩歌是兒童文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱。包括兒歌、兒童詩、繞口令、謎語和淺顯的古詩。它們共同的特點是語言精煉、內(nèi)容生動、想象豐富，有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，易懂易記，適合幼兒朗誦。
�。ㄉ怀錆M童趣的氛圍所吸引，面露笑容，快速將教材翻開）
�。◣煵シ拧缎⌒苓^橋》的兒歌文檔）
師：今天，老師為同學(xué)們準備了一首兒童詩歌《小熊過橋》請同學(xué)們試著朗誦一下。
（全體學(xué)生開始自己讀《小熊過橋》2-3次）
師：剛才大家練習(xí)得很積極，請大家來朗誦一次給老師聽聽好嗎？
�。ㄉw朗讀，只是注意到讀準普通話的字音）
師：讀得不錯，能不能再生動一些，請大家再試試！
（生再次朗讀，效果比前次稍好，但是遠遠沒有達到朗誦的要求）
師：剛才的同學(xué)們讀得比前一次生動了一些，但是還可以讀得更加生動、形象。哪一個同學(xué)愿意來朗誦一下。
�。ㄉx躍舉手，一致推舉兩名普通話好的學(xué)生來朗誦，效果比集體朗誦好一些。）
師：看到大家朗誦得這么積極，老師也想朗誦一次。請同學(xué)們認真的聽，比一比老師的朗誦和同學(xué)們的朗誦有什么不同。
�。ń處熒鷦拥氖痉独收b）
�。ㄉ焕蠋煹睦收b所吸引，面露驚喜的表情，當(dāng)老師朗誦結(jié)束時，全班學(xué)生自發(fā)的鼓掌）
師：請同學(xué)們評議一下你們的朗誦和老師的朗誦有什么不同？
生1：老師的朗誦聲音有高有低，還把小熊和烏鴉、鯉魚的話表現(xiàn)出來了。
生2：老師朗誦時有表情，還有動作。
生3：老師朗誦的很生動，很好聽，有節(jié)奏，比我們朗誦得好。
師：通過對比老師和同學(xué)們的朗誦，大家覺得有不一樣的地方。因為老師在朗誦詩歌時運用了朗誦的技巧。這節(jié)課，大家將要學(xué)習(xí)朗誦兒童詩歌的技巧。
二、閱讀討論：朗誦的作用。（播放“教學(xué)內(nèi)容一”）
師：請同學(xué)們閱讀教材P140，和同桌討論：朗誦有哪些作用？結(jié)合自己專業(yè)的特點說說學(xué)會朗誦對于幼兒教師來說有什么作用？
�。ㄉ喿x、討論、交換看法、交流表達。）
生1：朗誦有利于加深幼兒對作品的理解，有利于幼兒學(xué)好普通話，有利于提高幼兒的言語表現(xiàn)力。
生2：我們是學(xué)幼師專業(yè)的，學(xué)好朗誦能把兒童詩歌讀得更生動，幼兒喜歡聽。
生3：學(xué)會朗誦會使我們的口語表達更加清楚，幼兒聽得懂。
……。
師：朗誦，就是帶角色感的誦讀。朗誦是一門語言藝術(shù)，是作品的再創(chuàng)作。幼兒教師掌握朗誦技巧，可以使言語的表達更加清晰、生動，說出來的話幼兒更加容易聽懂。
幼兒園教師把兒童詩歌朗誦得有聲有色，使語言、文字變成生動的形象和畫面，有利于加深幼兒對作品的理解，也有利于幼兒學(xué)好普通話，更有利于提高幼兒的言語表現(xiàn)力。
�。◣煵シ哦嗝襟w展示板書：朗誦的作用）
三、學(xué)習(xí)朗誦技巧。（播放“教學(xué)內(nèi)容二”）
師：那么，怎樣才能把兒童詩歌朗誦得有聲有色呢？朗誦時語言形式要較為夸張，節(jié)律起伏要大，有時還要借助表情和手勢等體態(tài)來強化表達效果，必要時還要化妝，運用燈光、道具來渲染氣氛，增強表演的藝術(shù)性。讓我們來看看朗誦技巧的一般要求有哪些。
�。◣熤鹨徽故纠收b技巧的一般內(nèi)容，并講解示范，層層引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦技巧）
師：朗誦技巧的內(nèi)容一般包括三方面。第一個方面是：讀準字音，語言清晰流暢。要咬字，不吃字，讀準普通話的聲韻調(diào)。比如：“天安門”不能讀成“天門”大家說吃掉哪個字？
生：吃掉“安”字。
師：把“大家”讀成“大啊”呢？
生：吃掉聲母。
師：對，吃字和咬字的情況在朗誦詩歌時是不允許出現(xiàn)的。
師：朗誦技巧內(nèi)容的第二個方面是：要掌握節(jié)奏，重音停頓要適宜。運用重音、停頓和聲音的高低、語速的快慢來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。節(jié)奏包括三個要素。一是重音，二是節(jié)奏，三是動作和眼神。重音就是在中心詞上加強、加高、加長，把重音詞讀得重些、響些。比如：“我家有個小弟弟，聰明又淘氣�！边@一句的中心詞是哪一個？
生：“弟”字和“又”字。
師：對，請大家跟老師一起讀。
（生跟讀練習(xí)）
師：重音詞有時候要根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感表達做輕念的處理。比如：“小竹橋，搖搖搖�！币阎窈蛽u讀得輕一些，請大家來試一試。
（生練習(xí)重音輕念的讀法，教師指導(dǎo)）
師：請說一說為什么要重音輕念？
生：輕念好聽。
師：如果不做輕念處理讀的效果會怎樣？試一試。
生：經(jīng)過輕念處理，能把小竹橋晃悠悠的感覺讀出來，更加符合詩歌的內(nèi)容和情感。
師：節(jié)奏的第二個要素是停頓。停頓要長短恰當(dāng)，聲斷意不斷，語斷情不斷。包括：語法停頓、邏輯停頓、感情停頓三種情況。比如：“小竹橋，|搖搖搖�！笔歉鶕�(jù)標(biāo)點符號停頓，屬語法停頓。語法停頓的`一般情況是：“？”、“！”、“……”的停頓時間稍長；“。”、“：”、“——”的停頓時間適中；“、”、“，”的停頓時間最短。又如：我家有個|小弟弟，聰明|又淘氣。屬于邏輯停頓，是在中心詞之前或強調(diào)某一特殊的意思前停頓。請大家讀一讀。
(生練習(xí)讀，教師指導(dǎo))
師：再看一句“姐姐聽見|哈哈笑�！痹诠η巴ｎD，請說說屬于哪種停頓?
生：情感停頓。
師：對。在強調(diào)強烈的感情之前停頓就是情感停頓。請大家讀一讀。
�。ㄉ毩�(xí)讀）
師：節(jié)奏的第三個要素是：聲音的強弱，語速的快慢。一般來說表現(xiàn)熱情、歡快、緊張、急切的感情聲音要強意；表現(xiàn)莊重、悲傷、回憶的感情，聲音要放慢、放弱。請同學(xué)們嘗試練習(xí)一下這一句“小弟聽了害了臊，媽！媽！快來給我洗個澡�！比缓笳f說為什么這樣處理？
�。ㄉ毩�(xí)，表達）
生1：我覺得應(yīng)該把“媽媽”兩個字讀快一些，因為小弟心情急切。
生2：我覺得要把“小弟聽了害了臊”這一句讀得慢一些輕一些。
生3：我在她們兩個的基礎(chǔ)上補充一點，把“快來給我洗個澡”這句讀快些，強一些。
師：太好了，我們把她們的意見整理一下就是：“小弟聽了害了臊”一句讀時聲音放慢、低沉；“媽！媽！”一句由慢加快；而“快來給我洗個澡”一句聲音加快，加強，請大家試著讀一讀。
（學(xué)生跟讀練習(xí)）
師：朗誦技巧內(nèi)容的第三方面要求是：動作和眼神要恰當(dāng)、自然、少而精。請大家看老師朗誦這首兒歌《新年到》。
�。ń處熯\用動作和眼神示范朗誦兒歌）
�。ㄉ鸁崃夜恼疲⒆园l(fā)的創(chuàng)造表演朗誦，有的比跳舞的動作，有的邊念邊做穿衣裳和戴新帽的動作，已經(jīng)初步運用上朗誦的技巧）
師：在朗誦詩歌時，我們要認真分析和熟悉詩歌作品，研究如何通過朗誦表現(xiàn)出作品的內(nèi)容和情感，確定詩歌中有哪些角色，然后運用朗誦的重音、停頓、語速、語調(diào)，動作和眼神的變化來表達內(nèi)容，才能把兒童詩歌朗誦得生動形象。
四、嘗試朗誦練習(xí)。（播放“教學(xué)內(nèi)容三”）
（師再次播放《小熊過橋》的兒歌文檔）
師：剛才，大家學(xué)習(xí)了朗誦詩歌技巧的內(nèi)容，現(xiàn)在我們回過頭來讀一讀這首《小熊過橋》，大家運用朗誦技巧來分析處理這首兒歌，讀一讀，議一議，說說運用了哪些朗誦技巧。
�。ㄉ诒尘耙魳返陌樽嘞拢毩�(xí)朗誦2次，教師巡回給予指導(dǎo)。這一次學(xué)生能將剛學(xué)的朗誦技巧知識恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，生動形象的把小熊過橋的情景展現(xiàn)出來，朗誦有了角色感。）
師：同學(xué)們，你們剛才朗誦的兒歌《小熊過橋》就比剛上課時朗誦的好多了，注意了節(jié)奏和韻律，讀出了小熊、烏鴉和鯉魚的角色感，讓大家感受到了小熊過橋的情景，這說明大家基本掌握了朗誦的技巧�，F(xiàn)在老師為大家準備了四首兒童詩歌，我把大家分成4組，每組練習(xí)朗誦一首兒歌，要求你們首先研讀詩歌，分析作品，確定兒歌作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，有些什么角色，討論應(yīng)該運用哪些技巧來朗誦，用筆做出標(biāo)記；然后練習(xí)朗誦；最后每組推薦一名同學(xué)來朗誦，并說出運用了哪些技巧。
�。◣煼职l(fā)兒歌卡片，分組，重申嘗試練習(xí)要求）
�。▽W(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，有的學(xué)生問到重音、停頓的標(biāo)記方法，有的學(xué)生要求教師做一做讀《春曉》詩的表情，還有學(xué)生在小組討論中爭論《大西瓜》一詩的中心詞的確定……，討論、練習(xí)積極主動，沒有一人游離于教學(xué)環(huán)境之外）
師：請四個組的同學(xué)推薦你們的精英來表演朗誦。要求先朗誦，后說朗誦中運用了哪些朗誦技巧。
（學(xué)生按照分組的順序作交流，教師沒有作任何點評，只是贊許地引領(lǐng)學(xué)生欣賞表演。每組學(xué)生都把本組朗誦的最好的同學(xué)推薦出來，在聽的過程中學(xué)生不時的報以掌聲，有的在悄聲的跟讀，氣氛熱烈，和諧。）
五、欣賞朗誦。
師：老師聽了同學(xué)們朗誦的4首兒童詩歌，覺得同學(xué)們真能干，能在朗誦詩歌時恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用朗誦的技巧來朗誦兒童詩歌，朗誦出來的兒歌生動形象。你們想不想聽一聽原音？
生：（急切的大聲回答）想！
�。◣煟翰シ�4首兒童詩歌的動畫課件。生：激動的欣賞4首兒童詩歌的動畫片，大聲跟讀，再次鞏固了朗誦技巧的掌握，體驗成功。）
六、小結(jié)、檢測，引入課外活動。
師：今天的學(xué)習(xí)，老師給大家介紹了朗誦詩歌的技巧，請大家說說朗誦的作用是什么？朗誦的技巧有哪些？
�。ㄉ翰豢磿妄R聲回答出知識要點。師：點擊課件，展示知識要點）
師：朗誦技能并不是一次課或者幾天就能掌握，要靠大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中多練習(xí)，多創(chuàng)造，朗誦的技能才會逐步提高。下次課請大家每人準備一首兒童詩歌，我們將學(xué)習(xí)如何教幼兒朗誦詩歌，如何組織幼兒的詩歌朗誦活動。同學(xué)們，休息。
（生：興致勃勃的與教師道謝）
【教學(xué)反思】
技能是中等職校學(xué)生學(xué)習(xí)之本。朗誦詩歌技能是幼兒師范教育專業(yè)學(xué)生的一項重要的語言技能。一項技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在思想上引起高度的重視，認識到技能學(xué)習(xí)的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要動機，只有在需要動機的驅(qū)使下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
教與學(xué)是一個雙邊活動，教學(xué)過程中教師與學(xué)生互為主客體。新課程改革重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，強調(diào)學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在獲得知識技能的過程中體驗到學(xué)習(xí)的成功感，形成學(xué)習(xí)的期待，為下一次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《朗誦兒童詩歌》一課從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)組織力求體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，用多媒體輔助教學(xué)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，不斷的展示新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣。教學(xué)過程以朗誦活動為主線，讓學(xué)生因初試朗誦活動而發(fā)現(xiàn)了自身朗誦技能的不足，認識到了朗誦的作用；通過互動朗誦活動學(xué)習(xí)了朗誦技能技巧的一般要求，并在嘗試朗誦活動中運用了朗誦的技巧，鞏固了認知；最后在欣賞朗誦活動中體驗了成功，形成了學(xué)習(xí)的期待。整個教學(xué)過程中我不斷的變換教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力控制在老師為她們建構(gòu)的充滿童趣的朗誦時空中，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)我看到學(xué)生在我的精心引導(dǎo)下，從不會朗誦——想學(xué)朗誦——學(xué)會朗誦——喜歡朗誦的變化過程（因為此節(jié)課后，學(xué)生主動要求我再加一節(jié)課讓她們練習(xí)多種形式的朗誦兒童詩歌表演），我知道，我的這節(jié)課設(shè)計與組織是成功的。
所以，在職業(yè)技能學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，教師與學(xué)生的地位應(yīng)不斷變換，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的支持者、資源者、引導(dǎo)者和促進者，因為只有這樣，技能學(xué)習(xí)才會變得自覺自愿、輕松有趣。
兒童詩歌13
兒童節(jié)到來之際，祝愿曾經(jīng)是孩子的你：青春不老，保持一顆純真的心，擁有甜美的微笑，孩童般的皮膚，無憂無慮的生活狀態(tài)，對未來抱有幻想和憧憬!
主持人甲：詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直以來受到同學(xué)們的歡迎和喜愛，并且已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色活動。
主持人乙：從全國著名兒童作家金本爺爺?shù)轿倚Ｅe辦兒童詩講座至今，已經(jīng)有三年的.時間了，可是同學(xué)們對學(xué)習(xí)詩歌的熱情卻一直高漲!
主持人甲：我知道很多同學(xué)都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了!
主持人乙：所以今天我們也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節(jié)日。
主持人甲：首先請欣賞由xx年級xxx同學(xué)表演的詩歌聯(lián)唱：《快樂的節(jié)日》
主持人乙：五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦《祖國是個大家庭》表演者：xx年級xx班
主持人甲：溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，這是春的氣息，春天來啦。請欣賞詩朗誦：《春的消息》表演者：xx年級xx班
主持人乙：中國的古詩詞，一直由于它的詞句優(yōu)美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞由xx年級xx班的為我們表演的中英文朗誦《靜夜思》
主持人甲：同學(xué)們，說到岳母刺字，您會聯(lián)想到誰呢?說起精忠報國，您又會聯(lián)想到誰呢?對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞?下面就請欣賞由xx年級xx班同學(xué)為我們表演的詩朗誦《滿江紅》
兒童詩歌14
蒲公英，蒲公英，
長大以后做什么?
我呀，我要做一只大獅子!
金色的鬃毛濃又密，
一只威武又善良的大獅子!
是嘛，你要做一只大獅子啊,
大獅子好啊。
可是，這片原野，
對大獅子來說太小了呀。
可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。
小魚，小魚，
長大以后做什么?
我呀，我要做一頭大鯨魚!
暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚。
是啊，你要做一頭大鯨魚啊，
大鯨魚好啊。
可是，這條小河，
對大鯨魚來說太小了呀。
可不是嘛，那我還是做一條小魚吧。
蠟筆，蠟筆，
長大以后做什么?
我們呀，我們要做一片大森林!
長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。
然后，用綠色涂原野。
涂出一片跑啊，跑啊，永遠、永遠也跑不到頭兒的'原野。
接著，用藍色涂大海，
涂出一片游啊，游啊，永遠、永遠也游不到頭兒的大海。
那我長大以后，
要和獅子一起賽跑，
跑啊，跑啊，一直跑到原野的盡頭。
那我長大以后，要和鯨魚一起游泳，
游啊，游啊，一直游到大海的盡頭。
喂，長大以后，你想做什么
兒童詩歌15
今年的兒童節(jié)又到啦，咯咯咯——
你看我們多高興，我穿著媽媽為我買的花裙子，跳起了老師為我們編排的舞蹈。
我么幸福的唱啊跳啊，都忘記了一切
“讓我們蕩起雙就雙槳，小船兒輕輕推開波浪……”
你聽多么嘹亮，多么歡快……，
那是去年我們兒童節(jié)唱的歌啊
老師，你還記得去年您教叫我們的舞蹈嗎
你手把手教了我們一周多
我是最沒出息的，我總是不能很好的完成動作
您那時應(yīng)該淘汰我
可是老師你單獨為我一人指導(dǎo)
最后我們班的舞蹈得了第一名耶！
當(dāng)時你抱著我，你用你的臉貼著我的臉
我問你當(dāng)初為什么不淘汰我
你微笑著對我說“你們都是我的孩子，一個都不能少”
媽媽，還記得去年兒童節(jié)我要表演
你給我買的花裙子嗎
我穿著它在家里跳來跳去給爺爺奶奶，爸爸媽媽表演我的'節(jié)目
晚上我和著裙子含著微笑睡去
我從夢中笑醒，你一直守候在我床邊
我問媽媽“你明天穿什么”
媽媽指著身上幾乎每年夏天都穿著的衣服對我笑笑
我問媽媽”為什么不買新衣服”
媽媽捏捉我的小臉蛋對我說
“只要媽媽的小寶貝漂亮，媽媽就心滿意足啦”
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