計算機畢業(yè)設(shè)計[優(yōu)]

計算機畢業(yè)設(shè)計1

　　1、課題意義

　　社會在不斷發(fā)展，各種企業(yè)的規(guī)模也在不斷增大，而規(guī)模增大所導致的后果就是對眾多員工管理的不易和低效，因而完善人事管理系統(tǒng)勢在必行，而這需要的不僅僅是有能力的人事管理人才，方便的人事管理工具應(yīng)運而生，考勤管理系統(tǒng)是其中重要一環(huán)。

　　通過使用考勤管理系統(tǒng)軟件，企業(yè)可以不耗費人力去專門進行員工考勤的查詢，而通過打卡記錄來了解每個員工全部的出勤情況，將出勤情況與員工工資、獎金掛鉤，達到正負激勵作用，能夠通過所有員工的出勤記錄比較來發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理和員工作業(yè)方面的諸多問題，更是員工工資及福利待遇方面重要的參考依據(jù)，從而更好促進工作質(zhì)量的提高，增加企業(yè)的競爭能力和綜合效益，并且還減少了很大的一筆管理費用，提高了管理效率和質(zhì)量。

　　2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　目前企業(yè)考勤管理信息系統(tǒng)在實際開發(fā)和應(yīng)用中尚存在很多問題，各自為政及半現(xiàn)代化的問題依然存在。一部分工作實現(xiàn)了計算機化而另一部分卻仍處于手工處理狀態(tài)，這使得信息共享變得困難。另外如代碼標準不統(tǒng)一、代碼的更新、工作人員計算機水平低等問題也在一定程度上制約了企事業(yè)單位考勤信息系統(tǒng)的推廣應(yīng)用。

　　當代信息技術(shù)的日益發(fā)展波及到了社會的每一個角落，企業(yè)管理領(lǐng)域也不例外，企業(yè)辦公管理的信息化越來越受到人們的重視。在企業(yè)中，各種員工管理信息系統(tǒng)層出不窮，極大地提高了企業(yè)管理的效率和質(zhì)量，但目前企業(yè)考勤管理信息系統(tǒng)在實際開發(fā)和應(yīng)用中尚存在很多問題，各自為政及半現(xiàn)代化的問題依然存在。一部分工作實現(xiàn)了計算機化而另一部分卻仍處于手工處理狀態(tài)，這使得信息共享變得困難。另外如代碼標準不統(tǒng)一、代碼的更新、工作人員計算機水平低等問題也在一定程度上制約了企事業(yè)單位考勤信息系統(tǒng)的推廣應(yīng)用。概括起來主要有以下幾點技術(shù)難題：

　　(1) 功能單一�？记谛畔⑾到y(tǒng)只是為了解決一個具體的考勤問題而開發(fā)的，造成了管理流程上的不通暢，影響了信息的重用和共享，不能提供充分的信息分析與決策能力。

　　(2) 統(tǒng)計與報表功能是企業(yè)考勤管理信息系統(tǒng)設(shè)計的目的，數(shù)據(jù)的不一致不可能產(chǎn)生一致的統(tǒng)計與報表，即使一致的數(shù)據(jù)也有用戶的不同需求，這種需求也包括個人偏好，同一個人也有不同時期的特定需求，如何設(shè)計讓用戶滿意的統(tǒng)計與報表功能是我們開發(fā)者不斷追求的目標。

　　(3) 從動態(tài)數(shù)據(jù)來看，動態(tài)數(shù)據(jù)的`作用就是能提供現(xiàn)時的信息，以供管理層進行決策。這要求動態(tài)數(shù)據(jù)庫能隨時進入關(guān)系數(shù)據(jù)庫。然而，一些企業(yè)由于管理水平有限，動態(tài)數(shù)據(jù)并沒有做到隨時更新。動態(tài)數(shù)據(jù)沒有及時的進入數(shù)據(jù)庫，則整個考勤信息系統(tǒng)就不能為管理決策提供支持。

　　(4) 從數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)看，由于考勤信息等人事管理系統(tǒng)在我國還是一個新領(lǐng)域，計算機軟件人員對這個領(lǐng)域不熟悉，而企業(yè)管理人員又缺乏理論的支持導致雙方無法很好的合作。

　　(5) 從系統(tǒng)的功能看，考勤信息管理系統(tǒng)不僅能記錄所以發(fā)生的數(shù)據(jù)，更重要的是它能整理和分析這些數(shù)據(jù)，并提出有價值的報表。所以，考勤信息管理系統(tǒng)不但要對基礎(chǔ)信息如員工請假等進行記錄，而且更重要的是能向企業(yè)的高層提出支持性的具體數(shù)據(jù)報表。

　　3、畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容

　　上下班時間的設(shè)定。上下班時間一般來說相對比較固定，可保存在客戶端的設(shè)置文件中，本設(shè)計是將其保存在“WORKPLAN.INI”文件中，以即時的使用系統(tǒng)設(shè)置的上下班時間，同時，還可以在其中進行上下班時間的修改。

　　員工出入情況記錄。出入情況主要由考勤機來記錄，員工每天刷四次卡，第1、3次刷卡記為入，第2、4則系統(tǒng)會提示本日已刷四次卡，刷卡無效。除通過考勤機刷卡來記錄員工上下班情況外，還需要人工添加員工每日出入的功能，以備特殊情況例如考勤機壞掉等情況的處理，從而得到毫無遺漏的員工出勤信息。

　　請假、加班和出差情況記錄。除過每天的出勤情況外，考勤管理系統(tǒng)還包括對員工請假、加班和出差情況的考勤，可手動在系統(tǒng)中進行員工請假、加班和出差信息的添加及刪除。除此之外，系統(tǒng)還可以根據(jù)請假、加班、出差記錄來按條件檢索記錄，其檢索條件包括按時間段檢索和按員工號檢索。

　　通過統(tǒng)計列表可以更直觀的看到整體的考勤記錄。

　　4、所采用的方法、手段以及步驟等

　　通過閱讀有關(guān)書籍，并在網(wǎng)上查找相關(guān)資料(通過網(wǎng)絡(luò)引擎查找關(guān)鍵字和學校的資源),對C語言進行系統(tǒng)深入的學習，鞏固自己的C語言編程能力。繼而廣泛了解關(guān)于考勤管理系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計及硬件的聯(lián)合設(shè)計，最終完成完整的考勤管理系統(tǒng)功能。

　　(1) 構(gòu)建系統(tǒng)的基本框架；

　　(2) 針對框架的每一個模塊各自進行設(shè)計；

　　(3) 將每個模塊整合起來綜合測試；

　　(4) 對系統(tǒng)進行綜合測試，查漏補缺；

　　(5) 在硬件環(huán)境下進行聯(lián)合測試；

　　(6) 針對現(xiàn)有實現(xiàn)的系統(tǒng)，進一步進行系統(tǒng)完善。

計算機畢業(yè)設(shè)計2

　　學生公寓管理軟件，是以高校的管理方式為實例而設(shè)計的一種實用型管理系統(tǒng)。隨著學校寄宿人員的增多，公寓管理人員的負擔越來越重，為了讓所有公寓管理人員能從繁重的工作中解脫出來，實現(xiàn)無紙化辦公；使工作更有條理，更方便，更有效率而開發(fā)出這套公寓管理軟件。軟件從對學生的分房開始到最后的公寓管理全部電腦化。它主要包括：公寓、寢室的配置、住宿人員登記、衛(wèi)生檢查、公寓資產(chǎn)、學生違紀、值班老師記錄以及對學生住宿情況查詢，可以更快地了解到每個學生的住宿情況,使公寓的管理效率更高，做的更好。

　　該學生宿舍管理系統(tǒng)，主要采用了jsp技術(shù)開發(fā)，后臺數(shù)據(jù)庫采用了sqlserver，實現(xiàn)了某個職業(yè)學校學生宿舍信息的管理。

　　系統(tǒng)用戶管理：對系統(tǒng)用戶進行管理，包括對用戶的基本信息進行新增，修改以及對密碼的修改等操作。

　　宿舍房間管理：對宿舍樓的'宿舍房間信息進行管理， 內(nèi)容包括樓號，層數(shù)，房間號，人數(shù)等，也包括對房間的新增，修改和刪除等操作。

　　學生信息管理：針對學生的基本信息進行管理，主要是新增了學生的宿舍號和床位，總的包括對學生的信息新增，修改以及刪除等操作。

　　電費信息管理：對宿舍和年月的用電量信息進行登記，系統(tǒng)根據(jù)標準資費信息自動計算出電費，并將信息存入數(shù)據(jù)庫。

　　衛(wèi)生評比管理：對宿舍在某月某年的衛(wèi)生情況進行打分，并在查詢結(jié)果中，看出衛(wèi)生情況信息的評比結(jié)果。

　　本系統(tǒng)研究的內(nèi)容有：

　�、賹W生基本信息模塊，該模塊主要包括注冊和查詢學生基本信息，包括以下兩個子功能。

　　信息注冊：新入住學生進行信息注冊；（如姓名、系名、學號、性別等基礎(chǔ)信息）

　　信息查詢：學生根據(jù)自己情況進行相應(yīng)查詢；（如姓名、系名、學號、性別等基礎(chǔ)信息）

　　②房間基本信息模塊，該模塊主要是查詢學生房間、床位和調(diào)換學生房間與床位，包括以下倆個子功能。

　　房間、床位查詢：學生根據(jù)注冊信息進行相應(yīng)查詢；（如姓名、學號等基礎(chǔ)信息）

　　房間、床位調(diào)換：學生根據(jù)相關(guān)情況進行調(diào)換；（如輸入必要的調(diào)換證明）

　�、垭娰M管理，該模塊可以查詢和提示寢室的電費信息，主要包括以下子功能。

　　電費查詢：查詢房間的電費情況；（如房間號、電費、用電量等）

　　電費提示：余額不足時發(fā)出提示；（如房間號、電費、用電量、電量標準等）

　�、苄l(wèi)生評比模塊，該模塊主要包括衛(wèi)生成績錄入和成績評比，包括以下兩個子功能。

　　衛(wèi)生成績錄入：把一定時期內(nèi)的檢查成績輸入系統(tǒng)；（如分數(shù)或優(yōu)、良、及格、不及格等基本信息）

　　衛(wèi)生成績公告：對錄入的成績進行比較和公告；（如分數(shù)或優(yōu)、良、及格、不及格等基本信息）

　�、菹到y(tǒng)管理，該模塊主要對系統(tǒng)進行管理，包括以下子功能。

　　用戶管理：主要包括設(shè)置用戶權(quán)限，以及添加、更改、刪除用戶記錄。

　　數(shù)據(jù)備份：對數(shù)據(jù)進行備份存儲。

計算機畢業(yè)設(shè)計3

　　—、概述

　　隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業(yè)設(shè)計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計算機輔助評估預(yù)測系統(tǒng)（以下簡稱評估預(yù)測系統(tǒng))。

　　二、評估預(yù)測系統(tǒng)的開發(fā)研制

　　(一）基本原理與方法

　　如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：

　　1.建立畢業(yè)設(shè)計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計算機應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設(shè)計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設(shè)施、每位教師指導學生人數(shù)等四個方面。

　　2.設(shè)立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

　　3.構(gòu)造單因素評判矩陣R，

　　其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。

　　4.設(shè)立各評價因素權(quán)重集A，例：一級指標權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(論文）評估結(jié)果經(jīng)反復試算確定。

　　5.計算綜合評判矩陣

　　6.對各級指標體系重復步驟

　　7.計算測評結(jié)果

　　求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進行評估，評價畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。

　　(二）評估預(yù)測系統(tǒng)的計算機開發(fā)語言

　　系統(tǒng)采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。

　　(三）評估預(yù)測系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

　　在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：

　　三、評估預(yù)測系統(tǒng)的優(yōu)點

　　1.量化評估，提前預(yù)測，動態(tài)管理。該計算機輔助評估預(yù)測系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(論文)工作方案可能取得的效果進行預(yù)測。教學管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結(jié)果作出預(yù)測。通過反復改變參數(shù)——計算成績，教學管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業(yè)設(shè)計(論文)工作成績下滑。這種預(yù)測如果安排在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設(shè)計(論文)方案進行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學術(shù)委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應(yīng)有一定的工程實踐經(jīng)驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學術(shù)委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的'確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測結(jié)果吻合較好。

　　2.有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業(yè)設(shè)計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預(yù)測系統(tǒng)進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結(jié)果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導致畢業(yè)設(shè)計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)工作順利進行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設(shè)計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預(yù)測該設(shè)計小組成績偏低，系領(lǐng)導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。

　　3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(論文）工作結(jié)束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。

　　四、結(jié)論

　　這套建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作綜合評估預(yù)測系統(tǒng)可對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行整體量化評估，能充分發(fā)揮計算機的特長，提高了評估工作的效率，減輕了管理人員的負擔，更好地發(fā)揮本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評估工作對實際工作的導向、激勵與監(jiān)督作用。用％?98連續(xù)三屆畢業(yè)設(shè)計(論文）成績作校核，與系統(tǒng)預(yù)測結(jié)果吻合較好；在99屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中實際使用，效果明顯。我們只是嘗試著開展了一些這方面的工作，希望該系統(tǒng)能促進畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，并以此使計算機輔助教育評估系統(tǒng)得以不斷完善和發(fā)展。

計算機畢業(yè)設(shè)計4

　　一、基本任務(wù)與要求

　　第1章 門戶網(wǎng)站設(shè)計的一般技術(shù)

　　2.1 門戶類型網(wǎng)站功能分析

　　2.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計軟件介紹

　　2.3 界面設(shè)計軟件介紹

　　2.4 后臺設(shè)計軟件介紹

　　第2章 門戶網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)分析

　　3.1 門戶網(wǎng)站介紹（包括功能，欄目，網(wǎng)站地圖、界面特點、主體顏色等）

　　3.2 門戶網(wǎng)站的功能模塊（各個一級欄目或者導航欄的功能、下級欄目介紹）

　　3.3 門戶網(wǎng)站的數(shù)據(jù)處理（哪些數(shù)據(jù)需要保存，如何調(diào)用，如何傳輸，需要哪些表等）

　　3.4 門戶的主要設(shè)計技術(shù)（前臺開發(fā)技術(shù)，后臺開發(fā)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、交互技術(shù)等）

　　第3章門戶類型網(wǎng)站的規(guī)劃

　　4.1 門戶類型網(wǎng)站的一般特點和功能透視

　　4.2 門戶類型網(wǎng)站模塊劃分原則和常用模塊

　　4.3 門戶類型網(wǎng)站的數(shù)據(jù)處理方法

　　4.4 門戶類型網(wǎng)站主頁的'設(shè)計方法

　　4.5 門戶類型網(wǎng)站頁面規(guī)劃

　　4.6 門戶類型網(wǎng)站的管理

　　二、工作內(nèi)容及時間安排

　　1．選題：11月21日

　　2．撰寫開題報告：11月21日-11月30日

　　3．收集資料及實施設(shè)計：12月01日-12月15日

　　4．完成設(shè)計說明書初稿：12月16日-01月15日

　　5．完成設(shè)計說明書修改稿：01月16號-02月15日

　　6．完成設(shè)計說明書定稿：02月16日-03月-15日

　　7．答辯：05月-06月

　　三、答辯需要提供的相關(guān)材料

　　畢業(yè)實踐報告任務(wù)書

　　開題報告

　　中期報告

　　畢業(yè)實踐報告

　　畢業(yè)設(shè)計指導記錄表

　　答辯ppt

　　答辯評定表

指導教師簽名：

　　年 月 日

計算機畢業(yè)設(shè)計5

　　《 分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 》

　　在社會的不斷發(fā)展過程中，分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)社會的生產(chǎn)要求，這項先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要應(yīng)用于制造大中型設(shè)備的大中型企業(yè)�，F(xiàn)在的重型機械廠、飛機制造廠等大型企業(yè)都在運用先進的分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此來提高自身的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的綜合競爭力。現(xiàn)在的大中型企業(yè)都會為了生產(chǎn)研究出一種有效并且科學的進度控制方法，進行進度計劃編制，然而它們都是基于先進的分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所得到的。

　　1層次分解方法的分析研究

　　通常根據(jù)網(wǎng)絡(luò)模型的目標可以將網(wǎng)絡(luò)模型分為三大類，分別為單目標網(wǎng)絡(luò)模型、多目標網(wǎng)絡(luò)模型以及群體網(wǎng)絡(luò)模型。單目標網(wǎng)絡(luò)模型就是所描述的參數(shù)以及算法得到的直接結(jié)果是單目標的，相反多目標模型就是把多個目標進行統(tǒng)一并直接進行計算在網(wǎng)絡(luò)uode描述和算法之中。最后就是群體網(wǎng)絡(luò)模型，它是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，從多個方面進行解釋就是，在模型的表示方面是多個模型表達多個同時進行的大型項目，邏輯上就是存在著可有可無的聯(lián)系，在核心上就是關(guān)于資源的分配，最后達到多個項目在總資源的總量約束下協(xié)調(diào)進度，從而達到最后的滿意的統(tǒng)籌目的。在企業(yè)多個項目共同進行的時候，針對資源分配問題，人們研究出協(xié)調(diào)模擬方法和層次分解方法這兩種方法，最應(yīng)該注意的是層次分解法在這里，它是高層對下層的協(xié)調(diào)，不同的分解過程會得出不同的'整體進度方案。

　　1.1網(wǎng)絡(luò)分層的概念

　　網(wǎng)絡(luò)分層顧名思義，就是把一個大型的網(wǎng)絡(luò)計劃用不同分層的網(wǎng)絡(luò)計劃形式表示出來，它包括兩個方面：①從整體到局部的逐漸的分解所得到的;②由下級的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐步合并簡化所得到的。下層的網(wǎng)絡(luò)體系在上層的網(wǎng)絡(luò)體系中可以簡化成一道程序或者多道程序。根據(jù)系統(tǒng)的工程原理，每一個所存在的系統(tǒng)，它的屬性是否復雜，它的特征之一就是具有可分性。一級系統(tǒng)可分為二級系統(tǒng)，二級系統(tǒng)可分為三級系統(tǒng)，以此類推實現(xiàn)不斷的分層。系統(tǒng)的分解可以讓系統(tǒng)的復雜性得以簡單化，最終也可以實現(xiàn)運用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的有效處理其他多層次網(wǎng)絡(luò)的最終目的。

　　1.2層次分解方法的研究

　　研究網(wǎng)絡(luò)計劃的分層，是用來解決大型網(wǎng)絡(luò)中多人和多單位分別完成不同規(guī)模的部分網(wǎng)絡(luò)計劃最后放在一起實現(xiàn)綜合平衡出現(xiàn)的差異和便宜的主要手段。進過人們的分析探討層次分解方法包括一般的層次分解方法、組件分解方法以及網(wǎng)絡(luò)簡化方法。這些分解方法取長補短，各有優(yōu)點，具有很高的實用性。

　　1.3層次的分解模型

　　大型網(wǎng)絡(luò)都是要有分解層次的，每一個比較大的網(wǎng)絡(luò)計劃中，它都有成千上萬的節(jié)點，劃分層次的多少決定著這個網(wǎng)絡(luò)計劃是否復雜，例如，如果過少的進行分層對大型的網(wǎng)絡(luò)計劃，那么它每個網(wǎng)絡(luò)分層的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點就會有很多，那么去實施和控制這個巨大的網(wǎng)絡(luò)計劃就會有很大的困難，同時它也會導致后續(xù)的系統(tǒng)分解的復雜，導致勞而無功，從而錯過獲得網(wǎng)絡(luò)分層最優(yōu)方案的機會。相對應(yīng)的就是過多的分層針對大型的網(wǎng)絡(luò)計劃，這樣就會產(chǎn)生過多的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系會逐漸的復雜化，同時也會增加計算量，為編制等工作人員增加更多的壓力。經(jīng)過科學的研究分析，一個大型的網(wǎng)絡(luò)計劃分三層是最好的選擇，適合所有的大中型網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)層次的分解也是具有原則性的，研究分析網(wǎng)絡(luò)分層的原則就必須要弄清楚網(wǎng)絡(luò)工作分解和優(yōu)化目標的復雜關(guān)系，最后實現(xiàn)尋找到最有方案例如保證工期最短，費用最省以及質(zhì)量最好的目的，然后就是全程掌握進度統(tǒng)籌安排與控制。于此同時網(wǎng)絡(luò)分層也具有眾多的特點：①反映出上層網(wǎng)絡(luò)的一些活動并沒有細分通過子網(wǎng)絡(luò)并集成為總網(wǎng)絡(luò)的子集。②擁有多個始點和終點的子網(wǎng)絡(luò)，可以得出在上層網(wǎng)絡(luò)中也有眾多的活動和路線與之相對應(yīng)，其中每個活動路線的長度也是相互對應(yīng)的。③每個子層的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點可以重疊但是活動無法重疊。④每一個分解的過程中的每一個節(jié)點都可以被分配到不同的子網(wǎng)絡(luò)中。

　　2總結(jié)

　　改革開放以后，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國現(xiàn)代社會逐漸的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并沒有擁有悠久的發(fā)展歷史和豐富的經(jīng)驗，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是比較不成熟的。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度是迅速的，過去傳統(tǒng)的單層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不能充分的滿足我國現(xiàn)在的發(fā)展要求，因此分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運而生，它的應(yīng)用依然存在著很多問題，仍需我們?nèi)ヌ接懛治觥?/p>

計算機畢業(yè)設(shè)計6

　　【摘 要】畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職院校計算機專業(yè)學生提高實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)，本文對近幾年來計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了分析，提出了采用多元化模式及管理辦法來改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的改革思路，以期到達學校、學生及企業(yè)三方共贏的后期效果。

　　【關(guān)鍵詞】 高職;計算機;畢業(yè)設(shè)計

　　畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度;同時，畢業(yè)設(shè)計( 論文) 的質(zhì)量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計( 論文)在整個教學環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量普遍下降，難以達到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計( 論文) 的質(zhì)量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計為例來進行改革探討。

　　1.畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀

　　1.1 時間安排上存在問題

　　我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)一般是安排在第六學期的第二個階段(即第六學期的第6周—第14周)，總共兩個月左右的時間。在此期間學生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內(nèi)要完成具有實用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(論文)本身就存在一定的難度。

　　1.2 重視度不夠

　　高職學生在校的最后一個學期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時間花費在應(yīng)聘工作上，而對于畢業(yè)設(shè)計( 論文) 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無法專注于論文設(shè)計與論文寫作上。部分學生只是把它當成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的'時候內(nèi)完成對應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。

　　1.3 選題局限

　　我院畢業(yè)設(shè)計課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學生選題并進行畢業(yè)設(shè)計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。

　　有些教師給出的題目本身來自生產(chǎn)實際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計期間大部分學生的思想狀態(tài)比較松弛，導致教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學生去完成，只能安排給學生一些輔助性的工作，不能有效地提高學生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。

　　1.4 監(jiān)管不到位

　　畢業(yè)設(shè)計大部分時間由指導教師組織管理，學校僅限于對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格，如任務(wù)書、開題報告和論文的檢查。由于受到學生找工作、去就業(yè)單位頂崗實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學生，很難準確把握學生的畢業(yè)設(shè)計進度和困難。學校對畢業(yè)設(shè)計過程管理不嚴，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學生的畢業(yè)設(shè)計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計整個過程缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。

　　2.具體改革措施

　　2.1 畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計前期準備工作

　　提前做好畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的各項準備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計工作，提出明確要求，給出整個畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計各個階段的時間安排，明確強調(diào)本學期的工作重點，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實習工作。在12月初，給出“畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業(yè)實習初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的工作進度和要求。

　　2.2 采用畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合的多元設(shè)計模式

　　2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導畢業(yè)設(shè)計。在學生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計。學生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔任指導教師，畢業(yè)答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。

　　2.2.2 校外企業(yè)頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。這部分學生畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)與專業(yè)方向及實習單位的實際情況相結(jié)合。由于這部分學生大多不能經(jīng)常返校與指導教師溝通畢業(yè)設(shè)計的進展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導教師應(yīng)該詳細布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學生畢業(yè)設(shè)計進展情況。

　　2.2.3 校內(nèi)實習與設(shè)計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習設(shè)計單位的學生，應(yīng)由指導教師幫其選定課題，并在鼓勵學生獨立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學生解決設(shè)計過程中遇到的難題，完成實習與設(shè)計任務(wù)。

　　2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實習與設(shè)計

　　近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業(yè)有關(guān)的學科競賽活動，還有學生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對于學生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學生參與教師的部分科研項目，學生通過高水平認證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的要求，對于這部分學生學校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目。這有利于優(yōu)秀的學生提前畢業(yè)，順應(yīng)學分制教學改革，也有利于優(yōu)秀學生積極參加學生科技活動。

　　3.改革預(yù)期目標

　　通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式進行改革。對于高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提前部署，同時加強畢業(yè)設(shè)計的管理與指導，將畢業(yè)設(shè)計形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學生被動的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動的尋找任務(wù)，鼓舞每個學生勤奮學習專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競爭力。將學生畢業(yè)實習與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學生及家長的積極性和主觀能動性，讓學生自主聯(lián)系實習、設(shè)計單位。用人單位可將實習和設(shè)計工作作為考察和鍛煉學生的機會，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，從而達到學校、學生及企業(yè)的三方共贏。

　　參考文獻：

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　　[2]王占九.以培養(yǎng)實踐能力為特色的高職畢業(yè)論文(設(shè)計)范式改革[J].教育與職業(yè)，20xx(3).

　　[3]畢歡.提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的教學管理方法之研究[J].科技向?qū)В?0xx(33).

計算機畢業(yè)設(shè)計7

　　一、計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

　　由于諸多現(xiàn)實問題，使得當下計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.專業(yè)基礎(chǔ)知識的整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)的科研訓練

　　科研思維和獨立解決問題能力不足，知識串聯(lián)和綜合技能應(yīng)用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善，論文寫作內(nèi)容空洞，重點不突出，格式不規(guī)范。

　　2.多數(shù)學生認為畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理，項目不能在充裕的時間內(nèi)完成，加之學生外出找工作、考研、實習與畢業(yè)設(shè)計

　　時間部分重疊，畢業(yè)生關(guān)注重心轉(zhuǎn)移，學生普遍忽視了畢業(yè)設(shè)計，真正用在畢業(yè)設(shè)計上的時間大大縮水。項目進度偏慢，難以實現(xiàn)預(yù)期的畢業(yè)設(shè)計效果。

　　3.學生在認識上存在誤區(qū)，思想上不重視

　　近年來，受高校擴招和教育產(chǎn)業(yè)化等社會大環(huán)境的影響，學生在思想上對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。一些學生認為畢業(yè)設(shè)計只要能合格就行，從而忽視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，甚至有的同學認為從網(wǎng)上下載代碼和論文就可以過關(guān)或者直接把上一屆同學的畢業(yè)成果拿來上交，加之畢業(yè)設(shè)計過程中監(jiān)管不力，使得抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　4.畢業(yè)設(shè)計的題目具有局限性，選題不合理，學生缺乏主觀能動性

　　目前，絕大多數(shù)設(shè)計（論文）題目由指導教師給定，并非根據(jù)學生個人興趣、愛好和特點來選定，學生往往只是按教師的指導查閱部分資料，然后根據(jù)教師的設(shè)計或方法完成后續(xù)工作，因而畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中缺乏學生本人的創(chuàng)新性思考。

　　5.指導老師傾向放寬要求，畢業(yè)答辯流于形式

　　因為師資力量嚴重不足，教師的教學和科研任務(wù)重，造成教師在畢業(yè)設(shè)計的投入上力不從心。另外教師不希望看到學生因畢業(yè)設(shè)計（論文）不合格而影響就業(yè)，所以對畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯檢查就相對放松，沒有嚴格要求，幾乎沒有學生因畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格而推遲畢業(yè)，這無形中致使學生對此項教學環(huán)節(jié)不夠重視。加之學校在制度上對答辯的監(jiān)督不夠，在畢業(yè)設(shè)計的過程中缺乏有效的管理，造成了答辯過程流于形式，未達到真正的檢驗?zāi)康摹?/p>

　　二、構(gòu)建基于CDIO工程理念的畢業(yè)設(shè)計模式

　　為了解決畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)普遍存在的一些問題，縮小企業(yè)用人要求與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差距，更好地實現(xiàn)工程教育改革目標，以CDIO能力培養(yǎng)為導向，按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)進行計算機畢業(yè)設(shè)計教學改革，保證畢業(yè)設(shè)計改革的合理性和科學性。

　　1.結(jié)合工程需求，明確設(shè)計任務(wù)，構(gòu)思實施方案

　　改變目前的“導師命題-學生選題”畢業(yè)設(shè)計模式，充分強調(diào)整個畢業(yè)設(shè)計過程中以學生為主體的理念。畢業(yè)設(shè)計題目的確定是一個復雜的過程，畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置應(yīng)具有一定的工程性、實踐性和創(chuàng)新性。一方面題目應(yīng)反映學生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，從而達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。另一方面要體現(xiàn)出計算機專業(yè)的工程背景的特點，結(jié)合學生本科階段學習的主要課程。學生可以根據(jù)他們在企業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的工程實際問題進行研究，也可以根據(jù)企業(yè)工程師或校內(nèi)指導教師的相關(guān)科研項目進行研究。選擇具有實際應(yīng)用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計題目，選題源于生產(chǎn)實際現(xiàn)場，其目的在于培養(yǎng)和加強學生的綜合工程能力。畢業(yè)論文選題過程采取項目申報、立項的形式進行，學生打算參加哪個項目，小組成員要共同協(xié)作寫出項目申請書。確定具有應(yīng)用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設(shè)計題目，不但可以提高學生進行畢業(yè)設(shè)計的積極性，而且有助于學生勝任未來相關(guān)技術(shù)崗位工作。學生在明確設(shè)計任務(wù)后，構(gòu)思實施方案，同時指導教師要對方案進行審核，讓學生修改完善。方案確定后要進行任務(wù)分解，制訂相應(yīng)的工作進度。

　　2.綜合運用專業(yè)知識，倡導團隊合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　由于學生在相關(guān)課程的學習中已經(jīng)掌握計算機軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)理論和方法，而分析和設(shè)計是計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中的關(guān)鍵過程。因此，該階段的任務(wù)是集中完成具體的設(shè)計，即描述實現(xiàn)設(shè)計的計劃、需求、流程以及算法。計算機軟件的設(shè)計不僅僅是可行性分析、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計等基本過程，還需要確定系統(tǒng)中功能模塊的范圍、定義和功能設(shè)計等細節(jié)。由于課題小組成員各自分工不同，需要團隊成員經(jīng)常溝通、討論。遇到困難問題，團隊成員應(yīng)該在指導教師的引導下尋找解決問題的途徑。在畢業(yè)設(shè)計過程中學生遵從CDIO工程理念，以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習知識。設(shè)計階段應(yīng)完成系統(tǒng)的體系架構(gòu)、功能模塊的劃分、接口的規(guī)范設(shè)計、開發(fā)工具的使用說明等任務(wù)，并提交相關(guān)設(shè)計說明書等資料。

　　3.加強過程監(jiān)控，利用校企聯(lián)合的形式提升學生的工程素養(yǎng)項目的實現(xiàn)、運作實現(xiàn)階段

　　即把設(shè)計的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的軟、硬件系統(tǒng)，包括編碼、調(diào)試、測試等過程。在編碼階段主要是讓學生養(yǎng)成好的開發(fā)習慣，保證代碼的結(jié)構(gòu)化、可讀性和可移植性；及時進行模塊測試，寫出測試計劃，提交測試分析報告。此外，這一階段教師還要做好畢業(yè)設(shè)計評估工作中對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查，完成中期報告。除了闡述設(shè)計思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)外，教師還要參照任務(wù)書檢查已完成的任務(wù)、尚需完成的任務(wù)、存在的問題、解決方法等，同時對畢業(yè)設(shè)計工作進度給予評價。教師通過中期檢查及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，督促學生按任務(wù)書中的要求和時間進度完成工作。中國的工科高校大多是關(guān)門辦學，缺乏與產(chǎn)業(yè)和社會的溝通互動，這樣的工程教育難以滿足產(chǎn)業(yè)需求。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的是為了服務(wù)于實踐和生產(chǎn)。為了加強學生解決實際工程問題的能力，學校要考慮學生就業(yè)實際，促進校企合作，探索“走出去”（送學生到企業(yè)實習）和“請進來”（聘請崗位一線人員為指導教師）相結(jié)合的新路子。企業(yè)為學生提供了實習和就業(yè)的機會，學生在實習階段可一邊學習，一邊進行畢業(yè)設(shè)計和論文的撰寫。現(xiàn)在大部分學校都采用“3+1”的教學模式，即學生在學校進行3年的理論學習加1年的實踐學習。學生在第七學期就到實習企業(yè)，熟悉工作環(huán)境，適應(yīng)崗位需求，盡快勝任工作。另外，通過聘請企業(yè)的工程師擔任畢業(yè)設(shè)計的副導師，對學生進行工程實戰(zhàn)的培訓，從工程師的寶貴經(jīng)驗中得到啟示。通過對企業(yè)的.管理程序、生產(chǎn)流程等方面的研究，提高了學生的工程素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技術(shù)和社交能力。

　　4.制定科學的的評價體系，完善各項規(guī)章制度

　　評價標準是實施CDIO的關(guān)鍵，根據(jù)CDIO工程理念對學生的要求，對畢業(yè)設(shè)計教學的評價應(yīng)從專業(yè)技術(shù)知識、創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力4個方面進行，通過制訂多元化、多層次、可供組合的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準與指標，實現(xiàn)科學合理的評價模式。評價不能像傳統(tǒng)評價模式，只集中在畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)該體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的多個方面，貫穿整個畢業(yè)設(shè)計過程中，突出階段性的特點。引人CDIO模型后，評價的功能應(yīng)由側(cè)重成績“優(yōu)差”轉(zhuǎn)向側(cè)重包括品德、興趣、特長、能力等學生的個性特點，力求知識與能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，突出對學生的工程意識建立、工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價。完善的畢業(yè)設(shè)計過程管理和健全的規(guī)章制度是提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障和必要條件。首先，學校通過制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，在管理者、指導教師和學生中形成工作規(guī)范和約束機制。這些規(guī)章制度要包括畢業(yè)設(shè)計基本要求、過程管理和監(jiān)控等具體內(nèi)容，明確對指導教師和學生的基本要求，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中任務(wù)書、開題報告、中期檢查報告和論文的格式。學校要結(jié)合專業(yè)特點，組織相關(guān)專家制定合理的開題、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評分標準、答辯程序及考核工作條例等，并依據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作流程建立網(wǎng)絡(luò)化管理、實時跟蹤過程管理，使整個畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程管理有章可循。其次，學校要成立專門的畢業(yè)設(shè)計工作委員會并聘請經(jīng)驗豐富的退休教授成立學院畢業(yè)設(shè)計督導組，通過抽查措施形成監(jiān)督機制，對畢業(yè)過程每個階段的工作進行監(jiān)督檢查。各階段檢查的主要內(nèi)容如下：前期檢查學生的選題是否合理，審查任務(wù)書填寫是否規(guī)范，落實學生的開題工作情況，了解課題研究所需的條件是否具備；中期主要檢查學生執(zhí)行情況、畢業(yè)設(shè)計的記錄情況、畢業(yè)設(shè)計的工作進度及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的困難；后期主要檢查畢業(yè)設(shè)計任務(wù)完成的情況，審查各階段提交的文檔是否完整規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計成績評定是否合理。通過畢業(yè)設(shè)計督導組評價、學生對設(shè)計畢業(yè)工作的反饋等機制，將畢業(yè)教學方法的改進和教學效果的提高落到實處。通過各種教學獎勵、學生綜合測評等措施形成激勵機制。按照不同階段不同權(quán)重進行全面考核評價，對學生以及指導教師分別進行表揚、獎勵，這樣可激勵廣大師生更為重視畢業(yè)設(shè)計。

　　三、結(jié)束語

　　畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的訓練，本文在面對計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，以CDIO工程理念為導向，提出解決問題的路徑。按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)進行計算機畢業(yè)設(shè)計教學改革，同時加大對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督和檢查力度，提高計算機專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

計算機畢業(yè)設(shè)計8

　　在設(shè)計當中也考慮到了專用夾具，而本次的專用夾具有其優(yōu)點：定位準確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點。但也有相應(yīng)的缺點：夾緊力需要靠經(jīng)驗和控制來協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過小，導致工件不夠穩(wěn)定和準確，這兩種情況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時必須同時施力，以此來保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，意義也重大：

　　1、此次畢業(yè)設(shè)計中，我們可以綜合運用數(shù)控機床

　　加工知識，機床制造工藝等課，機床夾具課和數(shù)控編程、機械制造技術(shù)等課程的基本知識，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟性。

　　2、具等工藝裝備的設(shè)計進一步培養(yǎng)學生的工

　　藝結(jié)構(gòu)設(shè)計和繪圖能力。

　　3、過此次畢業(yè)設(shè)計，也使我們對cad軟件、數(shù)控

　　加工編程有了進一步加強、了解，并使我們能更掌握其特性。

　　4、過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習過程中學會調(diào)查研究，5、此次畢業(yè)設(shè)計是我們所許的理論知識和實踐知識的一次實地驗證，培養(yǎng)我們綜合運用已學理論知識和技能、分析問題、解決問題的能力。

　　5、通過編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科學的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟性、性得以統(tǒng)一。

　　通過了本次的畢業(yè)設(shè)計，感覺自己對所學知識的重要性，也發(fā)現(xiàn)自己學的知識在綜合運用能力還差得遠，但總體在完成這次上也有了一點進步，使所學的知識和實踐知識融合在一起，也在處理問題上有了提高，同時也鞏固了所學的知識和技能，為今后參加及進一步學習奠定了基礎(chǔ)。

　　通過本次設(shè)計，的確使我感到“知識在于積累”、“知識是學無止境”，深感自己的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后必須扎根于實踐，從中充實自己。

　　總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實踐經(jīng)驗太小，實踐和理論知識結(jié)合不夠緊密，錯誤和不足之處肯定很多，請各位老師批評和指正。最后，由衷的向擔任我本次畢業(yè)設(shè)計的指導老師和在大學三年的任課老師，感謝你們的耐心教導，謝謝！學生我先前有不足之處還請諒解！

　　隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的`奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。

　　在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

　　我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

計算機畢業(yè)設(shè)計9

　　【摘要】結(jié)合作者在指導計算機軟件專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會,把畢業(yè)設(shè)計工作劃分為五個階段,重點闡述了各階段應(yīng)進行的工作和采取的方案,并提出了筆者的觀點,以期對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作有所裨益。

　　【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)論文

　　一、畢業(yè)設(shè)計的選題

　　選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可�？梢栽趯W校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導人員共同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3;二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔部分任務(wù);主動與學校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。

　　選題時的原則主要有：(1)符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計;(2)應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題;(3)應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學生有所創(chuàng)造;(4)畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)面對學院的實際情況，從培養(yǎng)目標出發(fā)，充分利用學院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。

　　二、畢業(yè)設(shè)計的管理

　　要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。

　　1、學生畢業(yè)前的上一個學期末，確定指導教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計(論文)選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計(論文)自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計(論文)格式、書寫規(guī)范”等表格供學生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學生做過的論文題目，防止重復或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導教師名單提供給學生，由學生和指導教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當調(diào)整后公布指導教師及學生的對應(yīng)名單。

　　2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導教師給每一個學生下達“畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書”。指導教師與學生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學的內(nèi)容及應(yīng)做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學生自己上網(wǎng)學習有關(guān)預(yù)備知識。

　　3、指導教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。

　　三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)

　　1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學生可以到實習工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學習、資料查詢的重要方式。指導教師要讓學生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。

　　2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。

　　3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導、輔導作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)該起到引導、輔導交流的作用，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學生突破舊系統(tǒng)，展開思維的.翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師布置任務(wù)后，要進行具體指導和及時檢查。指導教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標與社會的需求相一致。

　　4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導教師應(yīng)及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當做的準備工作。指導教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。

　　5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分數(shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導教師統(tǒng)一討論，得出學生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學參加座談會，了解學生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。

　　四、結(jié)束語

　　高職學生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)

　　設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學生適應(yīng)性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻。

　　(作者單位：大連水產(chǎn)學院職業(yè)技術(shù)學院)

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　　計算機技術(shù)論文范文文獻資源參考：http://www.qikanol.com/jisuanjijishu/

計算機畢業(yè)設(shè)計10

　　完成“中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)”的設(shè)計，中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)是一個適應(yīng)于中小型企業(yè)的能滿足日常辦公需求的管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)初步擬定由以下六個模塊組成。

　　(一)個人通訊錄

　　該模塊用作每一個登錄系統(tǒng)的用戶來維護自己的'通訊錄，通訊錄中需要保存的信息有姓名、性別、手機、E-mail地址、QQ號碼、公司、家庭住址、郵編。通知本模塊個人用戶可以自由維護個人的基本信息以及自由添加聯(lián)系人信息;可以方便查詢聯(lián)系從，可以修改或刪除某一個聯(lián)系人。

　　(二)日程安排模塊

　　該模塊用作當前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己的日程安排列表。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、安排內(nèi)容。

　　(三)工作日志模塊

　　該模塊用作當前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己的工作日志列表。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、日志標題、日志內(nèi)容、記錄時間。

　　(四)短消息管理模塊

　　該模塊用作當前的登錄用戶給系統(tǒng)內(nèi)的其他用戶發(fā)送短消息，并可以查看其他用戶發(fā)來的消息。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：接收者、發(fā)送者、消息內(nèi)容、發(fā)送時間、是否閱讀。

　　(五)公告管理模塊

　　該模塊用作用戶發(fā)送通知，大家都可以查看，只有發(fā)送通知的用戶才有權(quán)修改、刪除該通知。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：公告填寫人、公告標題、公告內(nèi)容、公告時間。

　　(六)會議管理模塊

　　該模塊用作用戶發(fā)送會議通知，供所有的用戶查看，且只有發(fā)送通知的用戶才有權(quán)修改、刪除該通知，它應(yīng)該包括如下幾個部分。

　　(1) 通知列表頁面包括發(fā)布、修改、刪除、清除通知、瀏覽通知內(nèi)容和填寫反饋意見等6個操作功能。

　　(2) 發(fā)布、修改通知頁面。

　　(3) 瀏覽通知內(nèi)容頁面。

　　(4) 填寫反饋意見頁面。

計算機畢業(yè)設(shè)計11

　　摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及,校園網(wǎng)的資源也更加豐富,功能強大,是教學過程中一個重要信息資源庫。本文在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上,提出了建立基于校園網(wǎng)的輔助教學網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計方案,用以輔助日常的計算機基礎(chǔ)課程教學。同時介紹了系統(tǒng)的設(shè)計思想、總體結(jié)構(gòu),分析了各個模塊的功能、組成。

　　關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學;校園網(wǎng);B/S模式;平臺

　　1、前言

　　隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,如今的教育技術(shù)進入到一個新的發(fā)展階段――網(wǎng)絡(luò)教學(Web-Based Instruction,WBI)階段。網(wǎng)絡(luò)教學是以計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,采用遠程實時多點雙向交互式多媒體的現(xiàn)代化教學手段,跨越時間與空間的教育傳遞過程,實現(xiàn)一種隨時隨地、交互性強且內(nèi)容新穎的教學方法。

　　特別是隨著高校的.不斷擴招,教學量也隨學生的擴招數(shù)而增長,作為一門大學必修的基礎(chǔ)程――“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”,在一學期內(nèi)同時上課的人數(shù)也越來越多,使教學資源嚴重緊張,在高校建立基于校園網(wǎng)的課程輔助教學系統(tǒng),充分使用網(wǎng)絡(luò)教學手段,將極大節(jié)約資源、提高“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學質(zhì)量。

　　2、系統(tǒng)設(shè)計思想及設(shè)計原則

　　基于校園網(wǎng)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學系統(tǒng),是一個由硬件、軟件、教學資源、教學管理機構(gòu)等組成的一體化有機系統(tǒng)。它作為傳統(tǒng)教學資源的補充,實現(xiàn)網(wǎng)上教學,打破傳統(tǒng)教學的時空界限,讓學生自由獲取相關(guān)知識,它可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享,改善學習模式,實現(xiàn)學生之間、學生與教師之間的通訊以及開放的、遠距離的、大面積的交互教學,并通過交互教學使學生深入了解課程的特色及難點,提高形象思維能力與創(chuàng)造性。

　　當前,基于B/S結(jié)構(gòu)的Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)、交互式動態(tài)

　　網(wǎng)頁技術(shù)如ASP、JSP等的發(fā)展,為構(gòu)建以校園網(wǎng)為依托的輔助教學系統(tǒng)提供了良好的發(fā)展空間。在本系統(tǒng)中使用Jbuilder作為開發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,客戶端通過瀏覽器訪問Web服務(wù)器以及與Web服務(wù)器相連的后臺數(shù)據(jù)庫。服務(wù)器端操作系統(tǒng)選用目前被廣泛使用的Windows Server 20xx,后臺數(shù)據(jù)庫選擇易用性和安全性較好的SQL Server 20xx。

　　3、系統(tǒng)總體設(shè)計

　　該系統(tǒng)能提供多種方式的師生交流,注重交互式學習,在滿足常規(guī)教學任務(wù)的基礎(chǔ)上,還可以滿足教師和學生進行科研、學習和交流的需要。

　　4、系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計

　　在系統(tǒng)的各個子模塊要分別完成相應(yīng)的設(shè)計功能,功能的實現(xiàn)必須要有后臺數(shù)據(jù)庫的支撐。

　　4.1學員學習模塊

　　在學習模塊,學生可以訪問“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”相關(guān)課程資源,可參與課程討論或留言,還可以進行單元測試或在線考試。

　　學生在注冊及登錄子模塊登錄。學生注冊由系統(tǒng)自動生成,數(shù)據(jù)來自本校教務(wù)處的學生基本信息庫。學生只要輸入姓名及正確的密碼,經(jīng)信息認證模塊審核后,登錄成功后,可修改個人密碼。

　　通過瀏覽課程資源、單元題自測、交流討論區(qū)、在線考試等子模塊,學生可瀏覽教師提供的課程基本信息、CAI教學課件等,也可根據(jù)自己學習的內(nèi)容進行單元自測,還可參加教師組織的在線考試,最后可在論壇中同教師或其它同學進行討論。

　　4.2教師管理模塊

　　教師管理模塊是本系統(tǒng)的核心部分。

　　“教師注冊/登錄”子模塊,教師注冊由系統(tǒng)自動生成,數(shù)據(jù)來自本校人事處的教師基本信息庫。登錄時只要輸入姓名及正確的密碼,經(jīng)信息認證模塊審核后,即可登錄成功,可修改個人密碼。

　　教學資源管理子模塊,教師既可以利用“在線編輯”模塊,在線編輯“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的基本內(nèi)容,也可離線制作CAI課件,然后通過“資料傳輸”模塊將其上傳至輔助教學站點的虛擬目錄下,其中支持PPT、DOC、PDF、HTML等常用文檔的上傳。

　　單元測試管理子模塊,教師可以利用“單元測試題庫管理”模塊,將各個單元的測試題及標準答案放于系統(tǒng)中。學生可以選擇要測試的單元,答題完畢后可對比標準答案。

　　在線考試管理子模塊,教師可以利用“在線考試題庫管理”模塊管理試題庫,利用“自動抽題”模塊,教師可設(shè)置題目類型、數(shù)目及難度系數(shù)等參數(shù),由系統(tǒng)自動隨機生成試卷及相應(yīng)的標準答案。學生答題完畢則“在線評分”模塊自動評測出考生成績。利用“考務(wù)管理”模塊教師可安排考試時長、發(fā)布考務(wù)信息、記錄考試過程中違紀情況等。最后通過“成績”模塊教師可分析學生的知識掌握情況。

　　教學討論區(qū)子模塊,教師可利用“公告管理”模塊和“論壇管理”模塊來發(fā)布信息或回答學生的提問,也可論壇中同教師或?qū)W生進行討論。

　　4.3管理員模塊

　　該模塊主要包括:教師學生信息管理、系統(tǒng)相關(guān)配置、系統(tǒng)管理及維護子模塊。

　　教師學生信息管理子模塊,包括審核教師學生注冊信息,管理和維護教師學生基本信息。

　　系統(tǒng)相關(guān)配置子模塊,管理構(gòu)成輔助教學站點的各種資源,包括:題庫管理、在線考試及考評模板等。

　　系統(tǒng)管理及與維護子模塊,使系統(tǒng)管理員方便地管理和維護通用輔助教學系統(tǒng)。

　　5、結(jié)束語

　　本文針對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特點,研究探討了一種基于校園網(wǎng)的智能輔助教學系統(tǒng)的構(gòu)造方法,設(shè)計了一個基于校園網(wǎng)智能教學系統(tǒng)。系統(tǒng)使用Jbuilder作為開發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,SQL Server 20xx為后臺數(shù)據(jù)庫。

　　基于校園網(wǎng)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學系統(tǒng)是一個高效、實用的教學輔助系統(tǒng),它可以為高校教師,尤其是計算機基礎(chǔ)課程教師提供了一種構(gòu)建個性化教學輔助平臺的快速、簡便的方法,從而為高校中普遍存在的計算機基礎(chǔ)教學資源緊張問題提供一種較為可行的解決方案。

計算機畢業(yè)設(shè)計12

　　課題名稱:基于嵌入式的智能手勢識別器的設(shè)計

　　一、課題研究背景

　　1.國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　目前國內(nèi)外實現(xiàn)的手語識別系統(tǒng)主要分為基于傳感器的系統(tǒng)識別和基于圖像處理的識別系統(tǒng)。利用傳感器識別的系統(tǒng)就是利用空間加速度和角速度這兩個參數(shù)來進行的，當信息量比較大時，能更方便的獲取到數(shù)據(jù)；缺點是需要在手臂上裝置大量裝置在表達上帶來了不便性�；�于圖像的視覺識別是用攝像機采集手勢信息進行識別的技術(shù)。這種方式的優(yōu)點是動作的識別更加自然，缺點是圖像處理識別時容易受到環(huán)境的干擾。

　　手勢識別領(lǐng)域的研究在國外要比國內(nèi)早，國內(nèi)最早開始研究手勢手語的識別是哈工大團隊提出了將多種手勢識別算法融合的方法，這種方法在分類時特征和模型的參數(shù)都很少，但這種技術(shù)對手語手勢的識別在那個年代取得了良好的識別效果，通過將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和HMM算法相結(jié)合，使系統(tǒng)對簡單靜態(tài)手語的識別率達到百分之八十以上。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們將GMM模型運用到手

　　語識別系統(tǒng)中，通過這種方法對手語識別得到的結(jié)果更好。20xx年，南開大學的李國峰等人研發(fā)了基于MEMS加速度傳感器的簡單輸入系統(tǒng)，該系統(tǒng)也為自熱的人機交互研究開啟了新理念。20xx年華中師范大學團隊開始了基于加速度傳感器手語識別研究，對預(yù)設(shè)的八種手勢進行識別，其識別率達到了85.3%.20xx年，清華研究團隊利用SEMG信號去識別手臂和手指動作采用多電極陣列獲取SEMG信號，雖然實用性不是很強，識別率不是很高，但是在該領(lǐng)域的探索研究，做出了大量的探索工作。20xx年，由于傳感器的手勢識別領(lǐng)域的快速發(fā)展，國內(nèi)學者張欣和陳勛等人將傳感器技術(shù)與生理信號相互結(jié)合，構(gòu)建了手勢識別系統(tǒng)的遠程醫(yī)療系統(tǒng)，該系統(tǒng)研發(fā)為識別領(lǐng)域注入了新的血液，使得國內(nèi)對相關(guān)領(lǐng)域的研究更加熱衷起來。

　　2.課題研究的意義

　　根據(jù)世衛(wèi)組織最近的一項報道表明，在全球有6億多的殘疾人，其中就聾啞人占殘疾人口的10%.截止到20xx年末，中國殘疾人的數(shù)量已經(jīng)占到全國總?cè)丝跀?shù)的百分之六，是世界上殘疾人最多的國家。在這些殘疾人當中，具有聽力障礙的人占33%,人數(shù)大約為2780萬，這些人中只有少部分人只有聽力或語言障礙，而大多數(shù)人完全失去了與健康人類正常溝通的能力，手語則是它們唯一的交流方式。對于健康的人們來說，除一些專業(yè)人士外大部分人并不能理解手語的含義，那么將手語轉(zhuǎn)換成聲音和圖像并被人們輕易理解就變得很有實用價值。這將清除它們與社會交流的障礙為它們?nèi)谌氲接新暿澜缣峁┝撕艽蟮膸椭�。手勢手語是將人體產(chǎn)生的動作賦予了特定的含義且高度的結(jié)構(gòu)化后的集中體現(xiàn)。

　　.它主要是由人的手勢決定也會有一些面部表情進行輔助，因此我們要對手語進行識別，首先必須要弄清手勢含義，目前很多對手語的識別是依靠計算機視頻識別來實現(xiàn)的。自上世紀九十年代以來，計算機技術(shù)得到迅猛發(fā)展已經(jīng)深入到生活的方方面面之中影響迅速擴大，而且在日常生活中多模態(tài)接口技術(shù)已經(jīng)變得越來越普遍。雖然傳統(tǒng)鼠標和鍵盤隨著計算機技術(shù)飛速發(fā)展而變得越來越先進，但是由于人的需求也在發(fā)生著很大的變化，這些傳統(tǒng)設(shè)備也逐漸凸顯出了它們的局限性，在虛擬現(xiàn)實和人機交互上這種限制是有著明顯的表現(xiàn)。人機交互中手勢是輸入和輸出的非常重要的方式，所以手勢識別是多模式接口技術(shù)的一個重要部分。

　　隨著技術(shù)的不斷革新，用戶對傳統(tǒng)計算機的要求已經(jīng)不僅僅局限在便利性和人機交互的方面，導致傳統(tǒng)設(shè)備在人機互動方面已經(jīng)無法滿足用戶的需求。而手勢識別就是解決高人工智能領(lǐng)域的局限性問題的，它作為多模式人機接口技術(shù)已成為當前計算機技術(shù)繼續(xù)深入研究的方向，能使通信在人機交互界面技術(shù)上使用的更加自然和諧，手勢識別最接近的就是手語識別，對它的研究涉及心理學、人工智能、計算機視覺等多領(lǐng)域的學科研究，而且作為日常生活中溝通的一種方式已開始受到大批專家和學者的關(guān)注，并在手勢識別研究方向開始投入大量科研經(jīng)費和精力，由于手勢手臂本身較為復雜而且它的時間和空間差異使得手勢識別已經(jīng)成為一個具有挑戰(zhàn)性的多學科交叉融合的研究課題。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　1.手勢的表示

　　手勢表示通常是利用手勢模型和模型參數(shù)來表示的，所以在識別手勢的時候首先要要對手勢建模，識別是根據(jù)手勢表示內(nèi)容而選取手勢特征量與模型匹配，由于環(huán)境文化和地區(qū)的不同會導致了手勢的差異，可能會有使用不同的表達方式，所以手勢通常是一個不太明確的概念，有時手勢表達的含義在不同情景下承載的信息是不同的。比如不同地區(qū)表示暫停的時候是左手在上右手在下，而其它地方可能就是右手在上左手在下。

　　本文設(shè)計的關(guān)鍵是對手勢的建模訓練，尤其是對待識別的手勢的確定。具體的應(yīng)用決定了采用什么樣的手勢模式，只有建立準確的手勢模型才能利用算法進行對識別到的手勢做出正確反饋。通常手勢建模和手勢識別所使用到的方法是相異的`，采集手勢特征數(shù)據(jù)的方法也不一樣。目前基于數(shù)據(jù)手套的特征捕獲方法是比較常用的采集數(shù)據(jù)信息的方式，通過選擇相應(yīng)的識別算法實現(xiàn)手勢的識別反饋。

　　2.常用手勢識別算法分析

　　2.1人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法

　　這種算法還具有抗干擾能力和容錯性強識別速度快等優(yōu)點，它能把預(yù)處理和識別的過程同時進行處理。在目前的識別領(lǐng)域中，運用的比較多的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是誤差反向傳播神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（簡稱網(wǎng)絡(luò)）。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖算法是一種有監(jiān)督式的學習算法，它由三部分構(gòu)成輸入層、中間層（也叫隱藏層）和輸出層，其中的輸入層和輸出層的神經(jīng)元節(jié)點是固定的數(shù)目，兩層之間存在從輸入層到輸出層的前饋連接和輸出層至輸入層的反饋連接，只有隱藏層的神經(jīng)元是可以自由定義的。

　　在人際交互識別領(lǐng)域中應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法進行手勢的識別時首先需要有自己的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，再對采集到的手勢數(shù)據(jù)序列進行算法的訓練，使用訓練好的網(wǎng)絡(luò)去識別輸入的手勢數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)的含義即達到識別手勢的目的，識別到后經(jīng)由計算處理以實現(xiàn)人機交互的目的。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是抗干擾性和容錯能力強，缺點是訓練量比較大，擴充性不強對時序建模能力差，無法有效處理動作的速率帶來的問題。

　　2.2動態(tài)時間規(guī)整

　　動態(tài)時間規(guī)整曾是語音識別的一種主流方式，它是一種將時間歸整與距離測度結(jié)合起來的非線性正則化的技術(shù)，算法是建立一套科學的時間校準匹配路徑將測試模式和參考模式建立起聯(lián)系的算法。

　　DTW的算法主要利用的動態(tài)編程技術(shù)（Dynamic Programming,DP）去實現(xiàn)，它的算法實現(xiàn)是將全局的優(yōu)化分化成眾多的局部最優(yōu)化。所以在使用算法的時候需要將各局部最優(yōu)化，已達到全部的最優(yōu)化。

　　在DTW算法中由于容易實現(xiàn)和數(shù)據(jù)的訓練簡單等優(yōu)點被用在語音識別中廣泛應(yīng)用，但在手勢識別領(lǐng)域由于其運算量太大和較弱的抗噪能力，很難達到對手勢識別的實時性的要求。

　　2.3特征選擇

　　手勢識別本質(zhì)上是對手勢進行多分類任務(wù)，在實際的實驗測試過程中，能夠準確區(qū)分手部狀態(tài)是進行手勢識別任務(wù)的前提條件，且對后續(xù)的分類以及檢測等任務(wù)的精準度至關(guān)重要。

　　比如在進行圖像識別過程中，對拍攝到的圖像進行特征提取是判別手勢的第一步，特征性質(zhì)的優(yōu)劣是后續(xù)進行圖像信息處理的關(guān)鍵，對采集到的數(shù)據(jù)進行特征提取，提取過程中如果特征過于簡單就會造成對圖像信息的提取不全，導致最后的判別精確度較低的問題不能滿足手勢識別對人體手勢識別高精確度的要求，而如果不考慮提取到的特征維度問題，容易造成數(shù)據(jù)維度災(zāi)難現(xiàn)象即產(chǎn)生大量的特征數(shù)據(jù)使計算機無法短時間進行處理，這樣不能滿足手勢識別對于現(xiàn)場實時性的要求。

　　因為在三維空間中執(zhí)行的手勢是動態(tài)的，采集到的加速度和姿態(tài)角的數(shù)據(jù)也是實時變化的，所以對于手勢識別的數(shù)據(jù)是由內(nèi)嵌在手套中的兩個六軸陀螺儀加速度傳感器產(chǎn)生的，當手部移動時會產(chǎn)生加速度，角速度姿態(tài)角等實時數(shù)據(jù)信息，處理器通過對傳感器識別的運動數(shù)據(jù)進行采集計算最終識別手勢的動作。

　　三、實驗結(jié)果測試與分析

　　1.實驗手勢

　　本章主要內(nèi)容是根據(jù)前面內(nèi)容進行試驗，通過實驗驗證可穿戴智能手套翻譯器能夠使用改進型的識別算法提高手勢的識別率和識別精度。

　　為驗證嵌入式系統(tǒng)對手勢手語識別的可行性，在進行試驗時候從準備好的手勢模型中各取四個進行手勢識別試驗。開始手勢表達時要按箭頭的方向做軌跡，同時要求一次性完成動作，不能在動作執(zhí)行時有停頓，做完每一個手勢都要停頓一定時間。

　　2.實驗過程及數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　本文所采取的實驗方法及過程如下：

　　首先，實驗所用的手勢模板是已經(jīng)定義好了的手勢集合，實驗時從中選取定義好的手勢集。

　　其次，從手勢集合中選取部分手勢進行算法識別，在這個過程中逐漸將訓練樣本數(shù)量由少到多增加，觀察樣本數(shù)量對識別率的影響。

　　最后，使用改進型算法對手勢進行識別，同樣將樣本數(shù)量逐漸增多，觀察樣本數(shù)量對手勢識別率的影響，將兩種算法識別的結(jié)果進行對比，比較識別率。

　　整個識別的流程通常是由以下幾步完成的：系統(tǒng)的初始化、檢測動作的狀態(tài)是否開始、記錄數(shù)據(jù)集、檢測動作是否結(jié)束，模型對比和識別結(jié)果，實驗的流程圖如圖所示。

　　識別動作時最重要的是準確判斷手勢的開始時刻，因為每一個手勢動作通�？赡軙�連續(xù)擺動來表達含義，所以在進行動作識別時需要采集傳感器信息加速度的變化去判斷是否為開始信號，過程是傳感器采集到數(shù)據(jù)時判斷是否開始，若是開始信號則開始轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)進行對手勢的識別，當傳感器停止傳輸數(shù)據(jù)時則表動作結(jié)束同時語音播放。

　　根據(jù)實驗結(jié)果可知手勢識別率總體上是隨著樣本的訓練次數(shù)增加有微量上升，因此再一次增加樣本的訓練次數(shù)進行實驗對比，來確認訓練的樣本數(shù)對識別率的影響，分別選用經(jīng)過次和次訓練的手勢，總體上手勢的識別率是隨著樣本訓練次數(shù)的增加而略有提升，不過達到一定程度之后識別率就基本保持了穩(wěn)定。

　　四、研究步驟：

　　x年x月-x年x月，收集資料，建立模型，

　　x年x月-x年x月，開發(fā)軟件，

　　x年x月-x年x月，教學試驗，評價修改，

　　x年x月-x年x月，擴大試驗，歸納總結(jié)。

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計算機畢業(yè)設(shè)計13

　　計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中醫(yī)院管理的應(yīng)用

　　摘要:伴隨著信息技術(shù)的普及與深入發(fā)展，各行業(yè)在資源管理等方面都獲得了先進的技術(shù)革新，從而提高了資源管理的有效性和安全性。而醫(yī)院作為醫(yī)療行業(yè)的重點單位，所承載的信息資源尤為重要。將信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)院管理中，構(gòu)建更加完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系，是醫(yī)院就當前的管理新形勢所推出的重大改革途徑。這樣做的好處在于，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)管理模式中的管理缺陷，更在一定程度上提高了資源管理效率，繼而提高了醫(yī)院在醫(yī)療行業(yè)中的整體地位.

　　關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);醫(yī)院管理;具體應(yīng)用

　　在新世紀背景下，我國的經(jīng)濟與文化發(fā)展都呈現(xiàn)出較強的發(fā)展優(yōu)勢，這主要歸功于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，為經(jīng)濟與文化水品的增長提供了強的發(fā)展動力。而醫(yī)療行業(yè)經(jīng)濟比占據(jù)我國經(jīng)濟總體的重要比重，其資源管理體系建設(shè)，更關(guān)乎到我國醫(yī)療水平的整體提升，以及人們健康素質(zhì)需求的滿足。因而，醫(yī)院在開展資源管理改革過程中，將以計算機為平臺的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)融入其中，將呈現(xiàn)十分顯著的管理成效。

　　1計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用于醫(yī)院管理中的實際意義分析

　　醫(yī)院作為一個工作環(huán)境比較復雜的單位，所涉及的資源管理內(nèi)容也較為繁雜。面對人員組成多樣，且工作環(huán)境復雜的醫(yī)院管理，傳統(tǒng)的管理手段存在著諸多不完善的地方。導致醫(yī)院管理效率與質(zhì)量嚴重降低，與病患的實際就醫(yī)需求，和醫(yī)院未來的動態(tài)發(fā)展需求相背離。據(jù)了解，諸多醫(yī)院在進行藥品管理過程中，很容易因人為失誤出現(xiàn)價格不統(tǒng)一等情況的發(fā)生。不僅會耽誤患者的治療，嚴重情況下可能會導致重大醫(yī)療事故的發(fā)生。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的推出與落實，建立在計算機設(shè)備的技術(shù)支撐下執(zhí)行的一種管理系統(tǒng)。該種管理系統(tǒng)的優(yōu)勢主要呈現(xiàn)在，能夠利用計算機將醫(yī)院內(nèi)部病患的診療數(shù)據(jù)進行數(shù)字化分析與處理。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息檔案，從而保障資源信息的準確性，為后續(xù)醫(yī)療工作中相關(guān)數(shù)據(jù)資源的提取，簡化提取流程。最重要的是，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以明確眾多藥品的價格，避免醫(yī)院發(fā)生亂收費的不良現(xiàn)象，保障了民眾就醫(yī)的公正、合理性。同時，全新管理系統(tǒng)的滲透，有效減緩了人工操作造成的管理成本，將醫(yī)院管理成本投入控制在最小范圍內(nèi)。

　　2計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)滲透于醫(yī)院管理中的實際應(yīng)用探究

　　2.1規(guī)范醫(yī)院藥品收費流程

　　醫(yī)院通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用來實現(xiàn)信息資源的高效管理，主要應(yīng)用方面體現(xiàn)在藥品價格的監(jiān)督管理中。醫(yī)護人員將眾多藥品按照藥品藥理和科室范圍，依次分類錄入到計算機系統(tǒng)中，并明確藥品價格。當有病患需要在醫(yī)院開設(shè)相關(guān)藥品時，醫(yī)護人員可以透過計算機的搜尋與檢索功能，迅速找到所開設(shè)藥品及其對應(yīng)價格。這樣，不僅縮短了病患的開藥時間，為病患的就醫(yī)提供了更加優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。同時，通過計算機檢索藥品及價格，有效節(jié)約了醫(yī)護人員的工作時間，降低了人為操作導致開錯藥情況的發(fā)生率。此外，財務(wù)人員要根據(jù)藥品市場情況的動態(tài)變化，及時調(diào)整并更新相關(guān)藥品價格，保證醫(yī)院的整體經(jīng)濟效益。

　　2.2簡化病患診療費用查詢流程

　　醫(yī)院在傳統(tǒng)管理模式上，所呈現(xiàn)的管理盲區(qū)較多，最為顯著的則是病患申請就醫(yī)流程復雜的問題凸顯，大大限制了管理工作的整體效能。而網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)，有效規(guī)避了這一問題，不僅方便了病患的就醫(yī)需求，更在很大程度上削弱了醫(yī)護人員的工作強度。因而，為了提供給病患便利的就醫(yī)條件，醫(yī)院可以利用計算機設(shè)備創(chuàng)建電子檔案，從而保證病患信息獲取的安全性與快捷性。醫(yī)護人員在為病患診治之后，將病患的基礎(chǔ)信息，以及在醫(yī)院所接受的診療服務(wù)和藥品需求統(tǒng)一錄入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中。與此同時，在各項診療項目的.后續(xù)內(nèi)容中要將具體費用和藥品價格標注清楚。這樣做的好處在于，不僅能夠讓病患清楚地了解就醫(yī)資金的使用情況，保證醫(yī)院收費的公正、公開性建設(shè)。最重要的是，電子檔案，是實現(xiàn)醫(yī)療信息共享的主要載體。當同一病患再次選擇來院就醫(yī)時，醫(yī)護人員可以根據(jù)電子檔案中的信息顯示，查詢病患的以往病史以及治療情況，為未來的醫(yī)療診治提供準確依據(jù)。

　　2.3加強醫(yī)療信息的高效管理

　　關(guān)于醫(yī)院管理，傳統(tǒng)人工管理手段過于落后，不僅管理效率低下，且因人為疏忽出現(xiàn)的管理疏漏的可能性很大。其中，最大的管理缺陷在于，人工管理無法第一時間搜尋與整理醫(yī)院信息，面對過于繁雜的信息內(nèi)容，工作人員在進行信息搜集與處理過程中所面臨的工作強度過于繁重。而將網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)用于信息搜集與管理工作中，可以保證所查詢資料的時效性與準確性。管理者利用計算機的檢索功能，簡化了醫(yī)院信息的檢索流程，為信息資源的共享與交互提供了便利條件。最重要的是，財務(wù)人員利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搜尋與整理相關(guān)資金使用信息，可以有效核對的各科室的資金投入，避免醫(yī)院出現(xiàn)較大的資金損失，切實保證了醫(yī)院的整體效益。

　　2.4提高醫(yī)院整體建設(shè)的規(guī)范性

　　利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)管醫(yī)院信息，可以實現(xiàn)信息儲存，整理，分類，數(shù)據(jù)分析一體化管理流程建設(shè)。從而使醫(yī)院的管理流程更加規(guī)范，避免了管理成本的增加。最重要的是，各科室嚴格遵照管理流程開展相關(guān)的工作，尤其是在藥品價格錄入和電子檔案構(gòu)建時，注意網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作的規(guī)范性是提高醫(yī)院管理水平的關(guān)鍵所在。同時，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，可以將醫(yī)院內(nèi)部所有的信息資源進行統(tǒng)一管理，并在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析，從而為醫(yī)院在未來實現(xiàn)縱深發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

　　3結(jié)論

　　伴隨著醫(yī)療行業(yè)的高速發(fā)展，關(guān)于醫(yī)院資源的管理，以往的管理形式與新時期的醫(yī)療需求相違背，不適應(yīng)于當前的醫(yī)療資源管理需求。因而，醫(yī)院務(wù)必要就目前在資源管理中存在的問題加強重視力度，善于優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機技術(shù)。并以此為技術(shù)條件構(gòu)建更加完備且系統(tǒng)的管理系統(tǒng)，從而保障醫(yī)院資源的安全性和信息的準確性。同時，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺，更為實現(xiàn)醫(yī)療資源共享提供了踐行載體，為我國醫(yī)療行業(yè)深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)條件。

　　參考文獻

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　　[2]曹宏海.計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的主要應(yīng)用[J].電腦迷,20xx(04):167.

　　[3]鄭樹軍.計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用[J].科學大眾(科學教育),20xx(08):181-182.

　　[4]徐海峰.計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,20xx,17(23):150-151.

計算機畢業(yè)設(shè)計14

　　通過本次畢業(yè)設(shè)計，使我感受到過程是艱辛同時又充滿樂趣的。

　　這次畢業(yè)設(shè)計要求設(shè)計一個window多重系統(tǒng)啟動機制的備份與恢復工具，自行設(shè)計這對我將來踏上工作崗位是非常有幫助的。盡管上一屆的同學已經(jīng)完成的非常出色，但是我仍然希望通過自己的努力完成設(shè)計并希望有所突破。這也是我對自己的考驗。于是本次設(shè)計過程中我完全按照軟件設(shè)計步驟的要求來進行，從課題分析開始，再進行總體設(shè)計、詳細設(shè)計，最后到系統(tǒng)實現(xiàn)。每一步都讓我將理論學習的知識應(yīng)用到實踐中去。也使我掌握了一整套規(guī)的設(shè)計操作流程。

　　在總體設(shè)計階段，由于課題分析做的.比較全面，很快就對工具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認識，形成了用戶操作流程圖和功能模塊層次圖。

　　詳細設(shè)計階段，首先考慮各模塊的主要功能，分別進行編程調(diào)試。其次，將寫的函數(shù)組裝，這時就遇到了非常大的困難，煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯。這就要求我在編程時就要養(yǎng)成良的習慣，在頭部將要用到的函數(shù)聲明并且加上注釋，以便后續(xù)的查找更改。所以編程的規(guī)化很重要。

　　最后，系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)節(jié)。對已完成的程序進行調(diào)試。調(diào)試時，由于邏輯上出現(xiàn)了一點問題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導致恢復出錯，致使整個硬盤數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤，重裝系統(tǒng)才能再使用該硬盤。當時我心里是非常焦急的，這一出錯也意味著前功盡棄。然而，在指導老師的分析與鼓勵下，我重新糾錯找到了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么情況都要分析原因，列出可能的情況后，沉著應(yīng)對，必然能“化險為夷”。

　　此次畢業(yè)設(shè)計的難點關(guān)鍵在于：主引導區(qū)分區(qū)表及引導區(qū)的備份與恢復。應(yīng)用擴展int13對大容量的硬盤讀寫操作，突破了容量限制的障礙。

　　總之，這次畢業(yè)設(shè)計讓我學習到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個開始。今后今后作為程序員，要學習的規(guī)，程序設(shè)計語言還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為e，在計算機領(lǐng)域，要學的實在太多，僅大學生涯所學實在有限。我們只有對自己有了更高的要求，才能作為動力不斷取得新的成績！

計算機畢業(yè)設(shè)計15

　　經(jīng)過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多研究不周全的地方，在那里衷心感激指導老師的督促指導，以及一齊學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

　　在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感激我的指導老師xxx老師給我悉心的幫忙和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，可是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將影響我今后的`學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。

　　同時感激我院、系領(lǐng)導對我們的教導和關(guān)注；感激大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。多謝你們嘔心瀝血的教導。還有多謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫忙，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和提議。同時也要感激自我遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。

　　最終，感激生我養(yǎng)我的父母。多謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

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