計算機畢業(yè)設計[經(jīng)典]
計算機畢業(yè)設計1
一、本課題的目的和意義
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在日常辦公中，通常會遇到許多常用的數(shù)據(jù)，比如郵件地址、日程助手、日常記事等，這些數(shù)據(jù)通常凌亂不堪，在需要時不知道存放在何處，從而影響工作效率。因此，我們設計了能滿足這種需求的系統(tǒng)——中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)。
通過中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)對企業(yè)日常辦公進行管理，滿足了企業(yè)日常辦公管理各方面的需求，實現(xiàn)了企業(yè)的員工之間短消息的發(fā)送與接收功能，大大的方便了企業(yè)內部人員溝通。網(wǎng)站提供的前后臺的公告與公文信息的管理方便員工及時了解公司動態(tài)。其他功能模塊的設置使企業(yè)的日常管理步入了科學系統(tǒng)管理的軌道上。
二、本課題的主要研究內容(提綱)
完成“中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)”的設計，中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)是一個適應于中小型企業(yè)的能滿足日常辦公需求管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)初步擬定由以下六個模塊組成。
(一)個人通訊錄
該模塊用作每一個登錄系統(tǒng)的用戶來維護自己的通訊錄，通訊錄中需要保存信息有姓名、性別、手機、E-mail地址、QQ號碼、公司、家庭住址、郵編。通知本模塊個人用戶可以自由維護個人基本信息以及自由添加聯(lián)系人信息;可以方便查詢聯(lián)系從，可以修改或刪除某一個聯(lián)系人。
(二)日程安排模塊
該模塊用作當前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己日程安排列表。本模塊中應該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、安排內容。
(三)工作日志模塊
該模塊用作當前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己工作日志列表。本模塊中應該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、日志標題、日志內容、記錄時間。
(四)短消息管理模塊
該模塊用作當前的登錄用戶給系統(tǒng)內的其他用戶發(fā)送短消息，并可以查看其他用戶發(fā)來的消息。本模塊中應該保存的信息有：接收者、發(fā)送者、消息內容、發(fā)送時間、是否閱讀。
(五)公告管理模塊
該模塊用作用戶發(fā)送通知，大家都可以查看，只有發(fā)送通知的用戶才有權修改、刪除該通知。本模塊中應該保存的信息有：公告填寫人、公告標題、公告內容、公告時間。
(六)會議管理模塊
該模塊用作用戶發(fā)送會議通知，供所有的用戶查看，且只有發(fā)送通知的用戶才有權修改、刪除該通知，它應該包括如下幾個部分：
(1) 通知列表頁面包括發(fā)布、修改、刪除、清除通知、瀏覽通知內容和填寫反饋意見等6個操作功能。
(2) 發(fā)布、修改通知頁面。
(3) 瀏覽通知內容頁面。
(4) 填寫反饋意見頁面。
三、文獻綜述(國內外研究情況及其發(fā)展)
人們普遍使用計算機來提高個人工作效率，但是在需要許多人一起協(xié)同工作的現(xiàn)代工作環(huán)境中，我們更需要提高我們的整體工作效率。辦公自動化，一個極大的概念，一個炒作了很久的'概念。無論是辦公設備公司，還是系統(tǒng)集成公司，都大力推出自己的辦公自動化產(chǎn)品。可見，辦公自動化中內容龐大，可為空間不可小視。那么，首先我們來探討一個問題，什么是辦公?辦公實際就是文件的制作、修改、傳遞、鑒定、保存、銷毀、存檔的過程。那么隨著文件的這一流程，產(chǎn)生了各種各樣的設備。隨著技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術的進步，辦公自動化網(wǎng)絡的建設也得到了大力推廣。
辦公自動化提了多年，但效果并不明顯，人們還是停留在單機字處理和表格處理的所謂辦公自動化的初級階段。信息的交流和共享，以及團隊的協(xié)同運作等無法完美的實現(xiàn)，極大地限制了工作的效率。Internet的迅猛發(fā)展，為信息的交流和共享，團隊的協(xié)同運作提供了技術的保證，同時也預示著網(wǎng)絡化辦公時代來臨。
傳統(tǒng)的辦公自動化系統(tǒng)和大型MIS系統(tǒng)在處理企業(yè)管理流程中大多采用企業(yè)業(yè)務流程重組(BKR)，其核心思想就是要先優(yōu)化企業(yè)業(yè)務管理流程，再根據(jù)優(yōu)化后的流程建設企業(yè)信息系統(tǒng)。這樣不僅在系統(tǒng)建設中工作量巨大，同時面臨來自企業(yè)內部重重的阻礙。
四、擬解決的關鍵問題
本系統(tǒng)中擬解決的關鍵問題有以下三個：
(1) 數(shù)據(jù)庫設計是項目開發(fā)和系統(tǒng)設計中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是因為數(shù)據(jù)庫設計就像建設高樓大廈的根基一樣，如果設計不好，在后來的系統(tǒng)維護、變更和功能擴充時，甚至在系統(tǒng)開發(fā)過程中都會引起比較大的問題。
(2) 企業(yè)員工之間短消息的發(fā)送與接收。相關的細節(jié)有怎樣實現(xiàn)員工之間一對一與一對多以及多對多短消息的發(fā)送與接收。
(3)企業(yè)發(fā)布會議通知的管理以及如何構建網(wǎng)絡會議室實現(xiàn)企業(yè)內部員工之間在網(wǎng)絡中舉行日常會議。
五、研究思路和方法
本系統(tǒng)要實現(xiàn)企業(yè)在日常辦公時所需要的基本功能，并采用MVC三層架構開發(fā)模式，即Struts+Spring+Hibernate三層架構，這些組件可以進行交互和重用;數(shù)據(jù)庫連接池的統(tǒng)一管理，如果程序需要連接，則從此池中取出一個連接使用，使用完后又返回給該池，這些連接可以互用，從而提高的效率。
另外，在構建開發(fā)環(huán)境的時候，我們使用MySQL+Tomcat+MyEclipse+CVS，由于這四者的結合已經(jīng)相當優(yōu)越，并且MySQL是一個免費的開源數(shù)據(jù)庫，Tomcat是一個免費開源的Web服務器，MyEclipse是一個免費開源的Java集成開發(fā)工具， CVS是一個流行的版本控制工具。
在開發(fā)模式與開發(fā)環(huán)境都架構好之后就可著手進行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計與系統(tǒng)原型的構建，這些工作做完之后，就可在系統(tǒng)原型的基礎上對系統(tǒng)的各種功能模塊進行擴充以至完善，并最后完成此系統(tǒng)的開發(fā)交付用戶使用。
計算機畢業(yè)設計2
一、選題的依據(jù)、意義和理論或實際應用方面的價值
隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，信息教育也得到了高度重視。網(wǎng)絡教學跨越時間和地理位置的限制，最大程度的整合教學資源，將一流的師資和一流的設備通過網(wǎng)絡與需要得到新知識的學習者結合起來，為廣大的學習者提供一個更加方便的平臺。而我校未能根據(jù)C語言這門課程建設一個相關的教學網(wǎng)站，依舊是采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式教授知識，缺乏對于學生個性的培養(yǎng)，隨著機械式的教育，學生容易失去對于課程的興趣，主觀能動性低。本課題圍繞C語言課程教學網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)展開，此教學網(wǎng)站的開發(fā)突破了時間、空間的限制，給學習者提供豐富的網(wǎng)絡教學資源及各種形式的教學活動。同時使課程中抽象和難以體會的概念等變得生動起來，加深加快對該門課程的理解，使學習者通過網(wǎng)絡可在線學習理論與實驗，提高學習能力及實踐能力，師生之間更具有交互性。不僅如此，也為學校節(jié)約了大量的人力及物力，教學網(wǎng)站上開設的在線自測功能使得學習者隨時掌握自己的學習情況，知曉自己知識點的.遺漏之處進而補足。
二、本課題在國內外的研究現(xiàn)狀
在國外，網(wǎng)絡教學的發(fā)展較國內更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應用和標準化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠程教育規(guī)模最大的國家。近年來，美國高校遠程教育課程建設快速發(fā)展，達到了4萬種。其中本科課程3。5萬種，研究生課程1。4萬種，非學歷學位課程50000種。虛擬大學的辦學模式。所有的教學活動和教育管理都是通過網(wǎng)絡教學技術實現(xiàn)的，網(wǎng)絡教學技術幾乎成為學員唯一獲取知識的途徑。
在國內，關于教學信息化我國已有一些網(wǎng)絡教學平臺，如軟酷網(wǎng)，各大重點高校的在線教學平臺等都為我們提供了良好的學習平臺。但由于傳統(tǒng)教學觀念的束縛，網(wǎng)絡教學并未得到很好的推廣。因此，教學網(wǎng)站的設計實現(xiàn)以及觀念的轉變顯得尤為重要。我國的網(wǎng)絡基本普及到全國各大中小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡教育資源并不是很豐富，再加上教育水品并不高的廣大農(nóng)村地區(qū)。因此在未來，我國的網(wǎng)上教育平臺的建設將有很大的前景。要提高我國網(wǎng)絡教學水平，必須注重網(wǎng)絡教育的教學設計，加強適應個性化教學，合作性教學，加強資源庫的標準化建設。
三、課題研究的內容及擬采取的方法
首先按照軟件工程理論對系統(tǒng)的業(yè)務流程進行分析，確定系統(tǒng)的功能及非功能需求;然后對系統(tǒng)進行設計，確定系統(tǒng)的功能模塊如下：
1。用戶注冊：分為教師登陸和學生登錄兩個角色權限。能夠提供一定的安全機制，提供數(shù)據(jù)信息的授權訪問。
2。課程基本信息：課程內容簡介、教學目的和要求、教學內容和授課計劃。
3。實驗教學：實驗教學大綱、實驗內容以及實驗指導書。
4。教學資源：查看教學課件及網(wǎng)上資源，網(wǎng)上資源采用網(wǎng)頁形式進行鏈接。
5。在線學習：學生可通過該系統(tǒng)進行自測，完成答卷。
6。師生論壇：該模塊實行權限管理， 用戶注冊登陸后， 會看到發(fā)布的各種信息目錄， 通過點擊查看進入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學生回復此問題的內容。
該系統(tǒng)采用了 ASP+DIV+CSS 的設計模式，利用 MD5加密。本系統(tǒng)是基于WinXp+SqlServer20xx+Visual studio20xx進行開發(fā)。系統(tǒng)采用 B/S 模式結構，利用 Internet 對畢業(yè)論文進行管理。并結合Dreamweaver實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁界面的設計。本系統(tǒng)使用的ASP。NET動態(tài)網(wǎng)頁技術以及SQL SERVER數(shù)據(jù)庫技術都已經(jīng)發(fā)展成熟，完全可以滿足系統(tǒng)設計需要，而且是目前主流技術，服務器的架設和支持均十分方便。
四、課題研究中的主要難點及解決的方法
�。�1）數(shù)據(jù)庫表結構的設計，由于數(shù)據(jù)庫很多數(shù)據(jù)都需要存儲在數(shù)據(jù)庫中，如果數(shù)據(jù)庫表的結構設計不合理，在以后的開發(fā)中，會遇到很多問題。
�。�2）數(shù)據(jù)安全以和角色劃分。
解決方法：數(shù)據(jù)安全方面，系統(tǒng)登錄的密碼通過MD5加密算法后存入數(shù)據(jù)庫中，很大程度提高了數(shù)據(jù)的安全性。用戶表有role列，當用戶登錄時，系統(tǒng)會根據(jù)當前登錄的用戶去數(shù)據(jù)庫檢索role列的值，根據(jù)role的值調整用戶的功能。
五、畢業(yè)設計（論文）工作進度計劃
第一周 ：閱讀資料，進行課題調研，確定畢業(yè)設計題目。
第二周 ：在調查研究的基礎上撰寫開題報告。
第三周 ：查閱書籍、期刊，查找外文資料，開始外文翻譯。
第四周 ：學習數(shù)據(jù)庫以及asp。net相關知識。
第五周 ：對選題教學網(wǎng)站系統(tǒng)的功能進行需求分析。
第六周 ：安裝Sql Server數(shù)據(jù)庫及VisualStudio軟件，并熟悉其運行環(huán)境。
第七周 ：網(wǎng)站系統(tǒng)規(guī)劃和Sql Server數(shù)據(jù)庫設計。
第八周 ：前臺：網(wǎng)站首頁及基本功能的實現(xiàn) 。
第九周 ：后臺：管理端用戶及在線測試模塊的設計
第十周 ：完成畢業(yè)設計中期檢查報告
第十一周：完善前臺布局并進行編碼設計。
第十二周：依據(jù)后臺功能劃分進行后臺布局和編碼。
第十三周：繼續(xù)完成網(wǎng)站的編碼實現(xiàn)。
第十四周：對功能需求與實現(xiàn)進行分析與改進。
第十五周：進行網(wǎng)站調試、美化及改進。。
第十六周：按照工作手冊要求，撰寫畢業(yè)設計論文。
第十七周：完善論文完成剩余章節(jié)，檢查無誤后打印初稿。
第十八周：整理畢業(yè)設計資料和答辯匯報材料，準備答辯。
六、參考文獻（或資料）
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［8］張莉。 ASP連接數(shù)據(jù)庫的方法。 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報。20xx。
指導教師意見
指導教師__________________簽字
年 月 日
專業(yè)審查意見
審查人____________________簽字
年 月 日
計算機畢業(yè)設計3
摘要：教育計算機與計算機教育是不同的概念，前者是為教育而改造計算機知識，后者是為了計算機而改造教學法。文章從第一代教育計算機出發(fā)，在編程教育層面上，論述了正在形成的教育計算機的最新成果和意義。
關鍵詞：教育數(shù)學；計算機教育；教育計算機；程序設計
計算機教育和教育計算機是不同的概念。計算機教育是為了傳授計算機知識而作教育，它不創(chuàng)造計算機知識，只改造教學法。而教育計算機是為教育而做計算機，它要對計算機知識進行再創(chuàng)造，使之更適合于計算機教育。
下面筆者用吃核桃的例子來闡述計算機教育和教育計算機之間的例子。有種核桃，核仁與外殼結合得很緊，成都人叫它們“加米子核桃”，若砸的方法不當，即使砸開了也很難吃到核仁。計算機教育研究的是一套砸核桃的方法，但它既改變不了“加米子核桃”存在的事實，更改變不了核桃的味道和營養(yǎng)成分；而教育計算機則研究如何改良核桃的品種，目的是讓核桃容易被砸開、吃凈，而且使桃仁更美味、更營養(yǎng)。
筆者只從編程教育層面上來談計算機教育和教育計算機的關系，因為計算機文化是建立在程序基礎上的，所以這種研究是有代表性的。
1 、來自教育數(shù)學的啟示
教育計算機和教育數(shù)學有類似之處，我們從后者可以得到一些啟示。
以微積分為例。17世紀，由牛頓和萊布尼茨創(chuàng)建的微積分是第一代微積分，這是說不清楚原理的微積分。創(chuàng)建者說不清楚，使用微積分的數(shù)學家也說不清楚。微積分在說不清楚原理的情形下應用發(fā)展了130多年。
到19世紀，柯西對積累了兩百年的微積分成果進行了再創(chuàng)造，寫出了邁向嚴密的微積分王國的第一部教程——《分析教程》。這是一部教育數(shù)學的經(jīng)典，形成了第二代微積分，但使用的極限ε-語言使概念和推理繁瑣迂回，多數(shù)學生聽不明白。第二代微積分在這種情況下發(fā)展了170多年。
直到今天，出現(xiàn)了正在創(chuàng)建的微積分——第三代微積分。人們希望微積分不但嚴謹，而且避開ε-語言關卡，直觀易懂，簡易明快，讓更多非數(shù)學專業(yè)的學子聽得明白。在我國，張景中和林群院士十幾年來一直從事第三代微積分的創(chuàng)建工作，而且卓有成效�！吨眮碇比ノ⒎e分》一書是他們的代表作。
這三代微積分在具體計算方法上基本相同，不同的是對原理的說明：第一代微積分說不清楚；第二代微積分說清楚了，但是繁瑣迂回；第三代微積分深入淺出。
再以幾何為例。歐幾里得的《幾何原本》是第一個對數(shù)學知識進行再創(chuàng)造的教育數(shù)學范例。它影響數(shù)學家和科學家的思維方式長達兩千年之久。直到今天，它仍然是中學數(shù)學教育的主要內容之一。但是，由于它沒有借助代數(shù)和三角，孤立無支，使學生學得很難，教師教得很苦，
我們知道，幾何與三角研究的都是圖形。幾何側重定性研究，三角側重定量研究。代數(shù)研究的是運算的規(guī)律和方法，它不僅是解決數(shù)學問題的基本工具，也是幾何和三角的基本工具。幾何、代數(shù)和三角應該相互支撐，攜手共進。
然而，幾何、代數(shù)和三角的知識是在不同歷史時期和不同地域分別形成的，它們各有自己的體系、術語和記號�，F(xiàn)在我們是根據(jù)它們在歷史上形成的順序分別講授，而且基本上保持著它們各自的體系。張景中院士對此提出質疑：“學習數(shù)學的順序必須和數(shù)學知識在歷史上形成的先后一致嗎？這些在不同年代、不同地方，由不同的人，為不同的目的創(chuàng)造出來，而且其中很多是為了應用而創(chuàng)造出來的知識，會自然而然地相互融合，相得益彰嗎？當然不會。
幾何在沒有工具的情形下孤軍奮戰(zhàn)地作定性研究，不辛苦嗎？三角建立了有力的定量工具但為時已晚，空懷絕技難以施展，不委屈嗎？幾何自顧自地推理，三角自顧自地計算，代數(shù)該用不用，不冷落嗎？
為使幾何、代數(shù)和三角攜手共進，張景中院士重建三角，請三角早出茅廬，因為三角是解決幾何問題的有力工具，是訓練代數(shù)變換能力的天然平臺，也是溝通初等數(shù)學和高等數(shù)學的一條通道。
微積分和幾何，乃至整個數(shù)學，進入20世紀后迅速發(fā)展，其再創(chuàng)造工作越來越重要。以布爾巴基命名的一個數(shù)學家集體，已經(jīng)出版了皇皇巨著《數(shù)學原理》的前40卷。他們的目標是對數(shù)學從頭探討，并給予完全證明。布爾巴基把數(shù)學歸結為“研究抽象結構的理論”。他們認為，集合論是數(shù)學大廈的地基，大廈的骨架由三種母結構組成：序結構、代數(shù)結構和拓撲結構。比如，實數(shù)有大小，這是序結構；有四則運算，這是代數(shù)結構；有連續(xù)性，這是拓撲結構。母結構加進新的公理，產(chǎn)生子結構。不同的結構結合起來，產(chǎn)生復合結構。布爾巴基認為，研究今天已有的和未來可能產(chǎn)生的種種結構，就是純數(shù)學的特征。有了結構觀點，數(shù)學的核心部分就顯得條理化、系統(tǒng)化了。
教育數(shù)學給我們的啟示有兩點：①邏輯在發(fā)展；②綜合促創(chuàng)新。
2 、第一代教育計算機
第一代教育計算機始于20世紀60年代末和70年代初。為此作出貢獻的人很多，其中的3個人我們比較熟悉。
一是單源最短路徑算法的發(fā)明者E·W·迪克斯特拉（Dijkstra），他最先察覺goto語句的有害性，首創(chuàng)結構化程序設計。他在《結構程序設計札記》一文中提出了把程序的可靠性建立在程序的“有效結構”基礎之上的觀點，揭開了程序設計革命的新篇章。
二是快速排序法和CASE語句的`發(fā)明者霍爾，他的《計算機程序設計公理化基礎》一文使得對程序設計的分析可以在數(shù)學推理的基礎上進行。
三是N·沃思（Nicklaus Wirth），他在《算法+數(shù)據(jù)結構=程序》一書中，第一次揭示了程序的本質�！八惴�+數(shù)據(jù)結構=程序”這個公式對計算機科學的影響程度類似愛因斯坦的質能等價理論方程式“E=mc2”對物理學的影響。
第一代教育計算機確立的原則和方法對計算機教育產(chǎn)生了深遠的影響，意義至今尚存。但是有些原則和方法在計算機教育中被打了折扣。N·沃思的思想是：“程序設計這一領域極為紛繁多變，常常包含復雜的腦力勞動。因此，以為能夠把它壓縮成一種純粹‘開藥方’式的訓練是錯誤的。我們所能采用的教學方法只能是仔細地選擇和描述標準的例子。N·沃思所說的標準例子都是依賴數(shù)據(jù)結構的算法。但是學習數(shù)據(jù)結構有兩個難點：算法的性能分析和算法的實現(xiàn)。 算法的性能分析是以極限概念為基礎的，非數(shù)學專業(yè)的學生很少能夠掌握極限概念，因此在數(shù)據(jù)結構教學中進行算法的性能分析是讓教師很為難、讓學生很困惑的事情。
N·沃思非常強調算法實現(xiàn)的原則，他指出：“把程序表達為充分考慮細節(jié)的最終形式是很重要的，因為程序設計的錯誤正是隱藏在細節(jié)中。盡管對于學者來說，純粹描述算法原則及其數(shù)學分析可能具有刺激性和挑戰(zhàn)性，但對于實際工程人員來說，似乎是不切實際的。因此，我嚴格遵循這一原則：將程序的最終形式以某一語言表述出來，以便確實能在計算機上執(zhí)行。但是那時候的程序語言還只是過程式語言，用這種語言描述數(shù)據(jù)結構需要很高的水平，實現(xiàn)一些比較大的數(shù)據(jù)結構算法是單個人難以做到的。
結果是，非計算機專業(yè)很少講授數(shù)據(jù)結構，計算機專業(yè)講授的數(shù)據(jù)結構讓許多學生感覺抽象難懂。
3 、正在形成的教育計算機
現(xiàn)在，學習數(shù)據(jù)結構的兩個困難有了解決辦法。第三代直觀易懂的微積分便于更多的人掌握，進而使數(shù)據(jù)結構中的算法性能分析更普及。C++的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)結構的實現(xiàn)變得簡單。如本賈尼·斯特勞斯特盧普（Bjarne Stroustrup）所說：“C++的設計就是為了使較大的程序能夠以一種合理的方式構造出來，并因此使單獨一個人也可能對付相當大的一批代碼。”特別是，C++最重要的發(fā)展就是STL——容器和算法的標準庫。它不僅使數(shù)據(jù)結構和C++語言得到近乎完美的統(tǒng)一，而且促進了程序設計的發(fā)展。
但是新問題又出現(xiàn)了：程序語言多了，不知學習哪一種好；程序設計方法多了，不知道什么才是程序設計。
今天，流行的程序語言已經(jīng)有C、C++、C#、Java、Visual Basic、Delphi等。這使很多人困惑，不知道學習哪一種語言才好。有沒有最好的語言呢？對此，Alan Perlis的回答是：“如果某人說，‘我想要這樣一種程序設計語言，我只需說出我希望做什么，它就能幫我完成’，那么就給他一個棒棒糖吧�！笨梢�，要求一個萬能的程序設計語言是很天真的。
其實，幾乎每一種語言都是為特定的商業(yè)目的而設計，并不是為教育而設計。COBOL是為商業(yè)應用而設計；FORTRAN是為數(shù)學運算而設計；Basic是為了易學易用而設計；Ada是為美國國防部開發(fā)的，主要用于國防項目；Visual Basic和Delphi用于開發(fā)圖形用戶界面，可以進行快速應用開發(fā)。
現(xiàn)在很多人選擇C、C++或Java，主要還是因為它們具有更大的商業(yè)用途。C語言不僅具有匯編語言的強大功能，而且如高級語言一樣易學和易移植；C++適合開發(fā)系統(tǒng)軟件，如編寫編譯程序和操作系統(tǒng)，Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)就是用C++編寫的；Java用于開發(fā)Internet應用程序。
今天，程序設計除了以前的過程式設計，還有了數(shù)據(jù)抽象、面向對象設計、泛型設計等。那么什么才是程序設計呢？對此，Bjarne Stroustrup的回答是：“通常人們一提到程序設計風格，都是將它們看作是毫無關聯(lián)的：你要么使用泛型程序設計，要么使用面向對象程序設計。但如果你的目標是盡可能好地表達解決方案，就需要組合多種風格了。這里的‘好’是指代碼易讀、易編寫、易維護以及足夠高效�！边@種組合多種風格的程序設計是多范型程序設計。
面對新的問題，新的教育計算機正在形成，它要把用于商業(yè)目的的核心程序語言和程序設計方法再創(chuàng)造，使它們連貫起來，服務于計算機教育。
關于程序語言，Bjarne Stroustrup指出“在你已經(jīng)掌握了C和C++的公共子集和某些C++直接支持的高級技術之后，你會更容易去學習C中那些更詭秘的部分”，實際上，這是“人體解剖法”的秘密：事物的本質只有在一個事物發(fā)展過程結束時才能最清晰地顯露出來，借此我們可以對整個歷史重新作出合乎邏輯的描述，展示出歷史的內在規(guī)律性。Bruce Ecke1便利用這個方法，在《C++編程思想》一書中建立起一個從C結構到C++類的平滑過渡模型：先實現(xiàn)一個袖珍的C庫，然后再將它轉換為C++代碼，通過比較分析而進入C++。這樣一來，從C到C++的一條脈絡就疏通了。Aninash C·Kak也是利用這個方法，在《面向對象編程C++和Java比較教程》一書中，給我們指出了一條從C++到Java的道路。
用李未院士的三個語言環(huán)境理論，可以對從C到C++再到Java的線索作出嚴謹?shù)男问矫枋��！耙话阏f來，一個語言在它作為對象語言時，它的符號和語法對象所取得的準確性和已被人們證明的結論，在它作為元語言時，就可以用來解釋和說明相應對象語言的符號和語法對象，并用來證明該對象語言中不同語法對象之間的關系。這是人類從事科學研究的基本方法。”例如，C、C++和Java是程序語言發(fā)展中的版本序列。如果把C++視為對象語言，那么從C++程序集合到C程序集合的一個解釋映射（記做IC++）和C程序集合就構成C++的一個模型，而C語言就構成了C++語言和它的模型的元語言；如果把Java視為對象語言，那么從Java程序集合到C++程序集合的一個解釋映射（記做IJ）和C++程序集合就構成Java的一個模型，而C++語言就構成了Java語言和它的模型的元語言。
從C到C++再到Java，這是新一代教育計算機給予計算機教育的一個方向性選擇。
關于程序設計，Stanley B·Lippman從發(fā)展的角度給予了定義：“縱觀短暫的計算機發(fā)展史，算法和數(shù)據(jù)這兩個主要方面一直保持不變。發(fā)展演化的只是它們之間的關系，就是所謂的程序設計�！边@種觀點啟發(fā)我們對過程式設計、數(shù)據(jù)抽象、面向對象設計和泛型設計，不要僅僅把它們毫無關聯(lián)地排列起來，平等地看待，而是要由此及彼地把它們推出來，使它們互相隸屬，從低級形式發(fā)展出高級形式。把C和Java連接起來的C++，這個在計算機軟件領域中覆蓋面最為廣闊的編程語言，不僅支持多種不同的程序設計風格，而且它記錄著程序設計從低級形式到高級形式的發(fā)展。用Stroustrup的話講：“它的特點是可以看作是更好的C；支持數(shù)據(jù)抽象；支持面向對象程序設計；支持泛型程序設計�！币驗榧嫒萘薈，所以C++自然也支持過程式設計。
從過程式設計到數(shù)據(jù)抽象，從面向對象設計到泛型設計，這是新一代教育計算機為計算機教育指出的又一個方向性選擇。而且這個過程，因為C++的特性，所以又和從C到C++再到Java的過程相互融合為一個過程。
這個過程不是從概念出發(fā)，而是從實際出發(fā)，如Stroustrup在總結C++的一些設計原則時所說：“C++的每一步演化和發(fā)展都是由于實際問題所引起的。”“C++支持一種逐步推進的學習方式。你學習一個新語言的方式依賴于你已經(jīng)知道些什么，還依賴于你的學習目的。”所謂逐步推進，就是從C到C++再到Java，而目的就是認識發(fā)展規(guī)律。
正在形成的教育計算機將使計算機教育沿著嚴謹、流暢、豐富和啟迪的方向發(fā)展。所謂嚴謹就是講邏輯，而邏輯是隨著事物發(fā)展而發(fā)展的，一個事物發(fā)展了，我們才可以觀察它的變化，研究和發(fā)現(xiàn)事物的本質。所謂流暢就是不重復，把C、C++和Java貫串起來學習，就去除了不必要的重復。所謂豐富就是包含更多的典型程序設計實例，數(shù)據(jù)結構包含著豐富的典型程序設計實例，C++不僅是我們描述數(shù)據(jù)結構的有力工具，而且它的標準模板庫（STL）把數(shù)據(jù)結構近乎完美的統(tǒng)一到C++語言中。所謂啟迪就是引導人們注重規(guī)律，從事物的發(fā)展和變化中來觀察事物。
4 、結語
新一代教育計算機不是純粹思考出來、想象出來的概念，而是計算機科學發(fā)展的必然產(chǎn)物。計算機科學的迅猛發(fā)展，積累了大量的實證的知識材料，以近乎系統(tǒng)的形式描繪出一幅相互聯(lián)系的清晰圖畫，任何人，只要依據(jù)材料的內在聯(lián)系把這些材料加以整理，就可以達到上述的認識。
計算機畢業(yè)設計4
1、開題報告(含文獻綜述 )作為畢業(yè)設計(論文)答辯委 員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指 導下，由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內完成，經(jīng)指導教師簽 署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標 準格式(可從教務處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪 貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。
3. 文獻綜述應按論文的格式成文，并直接書寫(或打印) 在本開題報告第一欄目內， 學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于 10 篇(不包括辭典、手冊) ，其中至少應包括 1 篇外文資料;對于重 要的參考文獻應附原件復印件，作為附件裝訂在開題報告的最后。
4.統(tǒng)一用 A4 紙，并裝訂單獨成冊，隨《畢業(yè)設計(論文)說 明書》等資料裝入文件袋中。
畢 業(yè) 設 計(論 文)開 題 報 告
1.文獻綜述： 結合畢業(yè)設計 (論文) 課題情況， 根據(jù)所查閱的文獻資料， 每人撰寫 2500 字以上的文獻綜述，文后應列出所查閱的文獻資料。 軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)
進入二十一世紀這個信息爆炸的時代，人們的各種觀念開始發(fā)生驚天巨變，各行 業(yè)也開始轉向信息化。而隨著Internet的普及與發(fā)展、隨著電腦及網(wǎng)絡技術的大范圍 應用，信息技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術等都在不同領域得到了飛速的發(fā)展。隨著IT 產(chǎn)業(yè)的不斷膨脹，各種各樣的軟件項目被飛快的開發(fā)出來。各種應用軟件，各類實施 項目不斷被推出，在世界高速發(fā)展的今天，在各類軟件項目層出不窮的今天，如何規(guī) 范的，系統(tǒng)的，安全的，高效的管理好各類軟件項目，成為了當前各軟件項目開發(fā)公 司的最大難題。要想去逐步解決這些問題，則需要應用到軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)。 軟件項目開發(fā)是一件非常復雜的工作，他需要各種軟件開發(fā)人員投入到這個開發(fā) 大軍來，相互協(xié)調配合，相互提升。而對眾多的軟件公司或開發(fā)團隊來說，有效的管 理和控制軟件項目是非常重要的。為了給這一復雜而重要的工程帶來可操作性的簡便 和準確的數(shù)據(jù)信息。Software Projects Exploitation Management System就是為著 這一目的開發(fā)出來的。 軟件項目管理系統(tǒng)主要用來幫助軟件公司架構規(guī)范的軟件項目開發(fā)管理過程(項 目計劃管理、監(jiān)督與跟蹤、需求管理、測試管理、缺陷管理)包括： 1、幫助軟件公司進行有效的項目數(shù)據(jù)度量管理(針對SEI CMM3/CMMI3的標準) ; 2、幫助各軟件公司長效實施組織過程體系規(guī)范(ISO9001、SEI CMM/CMMI) ; 3、幫助軟件公司建立項目過程數(shù)據(jù)庫和知識庫等。故本綜述分別從基于B/S模式 數(shù)據(jù)庫的設計方法、分析，設計對軟件項目管理系統(tǒng)進行綜述。 4、提高過程透明度，加強對項目的監(jiān)督和管理(針對項目的進度、成本、質量、 資源、活動等) ; 5、支持軟件公司的多級管理模式，包括：企業(yè)高層、質量部、項目經(jīng)理、程序員; 6、支持項目組內、異地的開發(fā)組間、異地的客戶與組間的協(xié)同工作模式，突破地 域障礙; 關健詞：數(shù)據(jù)庫軟件、軟件工程、C/S模式、B/S模式、JAVA 關健詞
數(shù)據(jù)庫技術是數(shù)據(jù)管理的技術，是計算機科學的重要組成部分。最近幾年來，數(shù) 據(jù)庫技術發(fā)展越來越快，在多種應用領域對數(shù)據(jù)管理的需求越來越多，數(shù)據(jù)庫技術的 重要性已不斷的被更多的人所熟知。數(shù)據(jù)庫技術是數(shù)據(jù)管理的技術，它也是計算機科 學的重要組成部分目前，不僅在大、中、小、微各種機型上都配有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)， 各行各業(yè)的信息系統(tǒng)，甚至是國際互聯(lián)網(wǎng)上的信息系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫的支持。因此， 數(shù)據(jù)庫已成為信息社會的重要基礎設施。 從計算機技術和數(shù)據(jù)庫的發(fā)展過程來看，計算環(huán)境和數(shù)據(jù)庫技術基本保持著一種 同步發(fā)展的狀態(tài)�，F(xiàn)階段最具有發(fā)展?jié)摿Φ木褪腔?B/S 模式或者基于 C/S 模式的數(shù) 據(jù)庫. 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)可以定義為: 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是用于管理數(shù)據(jù)的計算 機軟件。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用戶能方便地定義和操縱數(shù)據(jù)，維護數(shù)據(jù)的安全性和完整 性，以及進行多用戶下的并發(fā)控制和恢復數(shù)據(jù)庫。隨著 B/S 模式與 C/S 模式數(shù)據(jù)庫的 發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也出現(xiàn)了嵌入式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。嵌入式移動數(shù)據(jù)庫 可以定義為：嵌入式移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是支持移動計算或某種特定計算模式的數(shù)據(jù)庫管 理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與操作系統(tǒng)、具體應用集成在一起，運行在各種智能型嵌入設備 或移動設備上。目前這已經(jīng)成為一個十分活躍的研究和應用領域嵌入式移動數(shù)據(jù) 庫或簡稱為移動數(shù)據(jù)庫(EMDBS) 。 其中 C/S(客戶機/服務器)結構，即大家熟知的客戶機和服務器結構。它是 軟件系統(tǒng)體系結構，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務合理分配到 Client 端和 Server 端來實現(xiàn)。實質就是客戶端運行應用程序，并向服務器數(shù)據(jù)庫發(fā) 送 SQL 請求及取回結果;服務器數(shù)據(jù)庫偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡，響應請求并返回 處理結果。兩層結構最大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結構簡單。 一個良好的軟件項目開發(fā)系統(tǒng)對 C/S 結構需要完成以下功能： a) 數(shù)據(jù)庫的維護功能包括數(shù)據(jù)的備份、恢復等功能 b) 權限分配管理功能。 c) d) 基本數(shù)據(jù)的維護�；緮�(shù)據(jù)指的是軟件項目的基本信息。 動態(tài)數(shù)據(jù)錄入、編輯、修改、查詢等。動態(tài)數(shù)據(jù)指的是檢測到的信息及其改造 后的一些相關的信息。
B/S(瀏覽器/服務器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。是 WEB 興起后的一種模式，WEB 瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核 心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。三層結構是把應用邏輯 劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友好 交互。第二層是應用服務器，專司業(yè)務邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務器，負責數(shù) 據(jù)信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 基于上述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點，軟件項目管理系統(tǒng)是在 WINDOWS 環(huán)境下，采用 C/S 模式，使用 JAVA+SQL Server 語言設計。其優(yōu)越性體現(xiàn)在： (1) 非過程化語言 SQL 是高級的非過程化編程語言，允許用戶在高層數(shù)據(jù)結構上工作。它不要 求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法， 也不需要用戶了解具體的數(shù)據(jù)存放方式， 所以具有 完全不同底層結構的不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可以使用相同的 SQL 語言作為數(shù)據(jù)輸入與 管理的接口 SQL 以記錄集合作為操作對象，所有 SQL 語句接受集合作為輸入，返回集 合作為輸出， 這種集合特性允許一條 SQL 語句的輸出作為另一條 SQL 語句的輸 入，所以 SQL 語句可以嵌套，這使他具有極大的靈活性和強大的功能。 SQL 不要求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法，這個特點使用戶更易注重于要得到的 結果;所有 SQL 語句使用查詢優(yōu)化器，它是 RDBMS 的一部分，由它決定對指定數(shù)據(jù) 存取的最快速度的'手段，查詢優(yōu)化器知道存在什么索引，在哪兒使用索引合適，而 用戶則從不需要知道表是否有索引、有什么類型的索引。 (2)是所有關系數(shù)據(jù)庫的公共語言 由于所有主要的關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都支持 SQL 語言，用戶可將使用 SQL 的技 所有用 SQL 編寫的程序都是可 能從一個 RDBMS(關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))轉到另一個， 以移植的 (3)統(tǒng)一的語言 以前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為上述各類操作提供單獨的語言， SQL 將全部任務統(tǒng) 而
一在一種語言中。SQL 可用于所有用戶的 DB 活動模型，包括系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫 管理員、應用程序員、決策支持系統(tǒng)人員及許多其它類型的終端用戶。。 通過閱讀大量的文獻證明，建立在B/S或C/S模式下的數(shù)據(jù)庫設計基礎之上的軟件 項目開發(fā)管理系統(tǒng)具有穩(wěn)定、高效、可靠的特點，同時擁有良好的可伸縮性，能夠充 分適應未來系統(tǒng)的擴展需求，出色的可重用性則大大降低了構建新系統(tǒng)的成本。
參考文獻 1、 《VB+SQL Server 數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)與實例》 2、 《Visual Basic編程技巧：網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫篇》 3、 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》 李站懷 著 李曉黎、張巍人民郵電出版社 機械工業(yè)出版社 西北工業(yè)大學出版社
4、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫編程大全》 弗洛克維克(美)電子工業(yè)出版社(20xx) 5、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫程序設計高手》 溫賢發(fā) 科學出版社(20xx) 6、 《Visual Basic 開發(fā)指南：SQL Server 篇》邱仲潘 電子工業(yè)出版社(20xx) 7《Visual Basic 編程技巧：網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫篇》 清宏計算機工作室 版社(20xx) 機械工業(yè)出
畢 業(yè) 設 計(論 文)開 題 報 告
2.開題報告：一、課題的目的與意義;二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望;三、 開題報告： 課題的目的與意義; 課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望; 課題主要內容和要求; 研究方法、 課題主要內容和要求;四、研究方法、步驟和措施 一、 課題的目的與意義
在二十一世紀信息迅猛發(fā)展的時代， 網(wǎng)絡的普及使網(wǎng)絡和企業(yè)很自然地走到了一 起,而如今通信最杰出功勞之一，則是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的廣泛應用與飛速發(fā)展。未 來個人或企業(yè)管理可以很方便，快捷，高效的進行管理。 隨著 Internet 技術的發(fā)展，它對我們工作和生活顯得更加重要，尤其是現(xiàn)在項目軟 件，應用軟件不斷推陳出新的今天，各企業(yè)對管理不同項目，來應用軟件迫切的需要高 效性，規(guī)范性，安全性、及時性。而基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫所設計而成的軟件項目開 發(fā)管理系統(tǒng)剛好提供了這些功能。本系統(tǒng)就是一個能夠讓用戶能及時有效地對軟件項目 開發(fā)管理系統(tǒng)進行操控，并且是在安全的前提下進行的。在網(wǎng)上實現(xiàn)對軟件項目的任何 時間，任何地點安全有效的管理這是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的發(fā)展方向。
二、 課題的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望
因特網(wǎng)是一個巨大的全球性的信息服務中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上交易、電 子商務的逐漸繁榮，各行各業(yè)的規(guī)模不斷發(fā)展與狀大，這就更需要一個安全的，可靠的， 高效的管理系統(tǒng)來管理，因此，軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的設計就變得尤為重要。 各個公司可以根據(jù)自身的業(yè)務特點和公司的具體情況提出對應用軟件的需求，通 過我們的軟件項目的特定開發(fā)服務，不但可以解決企業(yè)當前面臨的困境，還能夠提高信 息中心的軟件開發(fā)維護水平，為企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。 隨著企業(yè)信息 化水平的提高、網(wǎng)絡的快速發(fā)展，已經(jīng)有很多企業(yè)意識到了使用軟件項目管理系統(tǒng)可以 大大提高管理效率、資金使用率、提高員工的工作效率、降低成本、同現(xiàn)有業(yè)務接軌。 隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏不斷加快，各企業(yè)之間的競爭也日益激烈。隨之也給企業(yè)帶來了 巨大的壓力與挑戰(zhàn)，為了能適應殘酷的市場競爭，為了能便捷管理，各軟件項目管理系 統(tǒng)已經(jīng)成為一種當前各大企業(yè)不可缺少的一部分了。而要分析設計出一個實用簡單，安 全高效的管理軟件，其前提必須在基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫設計與分析。軟件項目開發(fā) 管理系統(tǒng)做為一種新型的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，已經(jīng)越來越受到人們及其各大企業(yè)的重視，它 已經(jīng)成為一家企業(yè)的管理支柱，而隨著越來越多的軟件系統(tǒng)的開發(fā)，如果缺少一個好的
軟件管理系統(tǒng)，則不僅不能讓操控者感覺到安全，方便，高效，而且會帶來資源的浪費。 然而，現(xiàn)有的軟件存在嚴重的功能不足，開發(fā)出一種新型便捷的軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng) 已經(jīng)成為一種必然的趨勢。
三、 課題主要內容和要求
1、此課題設計任務特點及分析主要是通過對該數(shù)據(jù)庫軟件設計與分析，使學生能夠 熟練運用一門程序設計語言來掌握 C/S 或 B/S 數(shù)據(jù)庫設計的方法和過程，以及為設計其 它應用軟件提供幫助，進行提高軟件設計能力。 2 、課題主要任務與要求 (1)初步方案：通過查閱資料，首先對我的課題進行可行性研究和需求分析，提出 相應的設計方案并進行方案論證，然后對該課題進行模塊劃分并找出模塊之間的關聯(lián)關 系，畫出系統(tǒng)流程圖，在此基礎上進行源代碼編寫和調試，最后撰寫畢業(yè)論文。 (2)主要任務 a 使用 C/S 或 B/S 模式設計該系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)完成后操作簡單，功能完善，界面美 觀。 b 系統(tǒng)用戶管理模塊：包括文件操作，普通用戶和系統(tǒng)管理員不同身份口令密碼修 改，系統(tǒng)退出等。 c 登錄界面設計：要根據(jù)不同的用戶設計不同的口令密碼，并且進入系統(tǒng)后，根據(jù) 用戶不同對該軟件使用權限也不同。 d 項目流程管理模塊：包括項目基本信息的錄入、修改和刪除;申請立項;批準立 項;項目工程分配;項目中止等功能。 f 項目實施管理模塊：包括成立項目組;劃分功能模塊;書寫項目報告等功能。 e 項目文檔管理模塊：包括項目文檔信息的添加、刪除、修改和查詢。 g 項目測試管理模塊：包括測試工程師添加、修改和關閉報錯記錄;開發(fā)工程師查 看、解決報錯記錄。 h 項目驗收管理模塊：包括提請驗收項目;測試工程師，質量控制工程師，業(yè)務主 管，項目主管簽字等功能。 i 項目總結管理模塊：包括項目總結記錄的添加、修改和刪除等功能。 j 信息打印模塊：能實現(xiàn)對各種報表的打印
四、可行性分析、研究方法和步驟 可行性分析、
可行性分析： 可行性分析： 選取幾臺中等配置電腦， 在操作系統(tǒng)為 WINDOWS XP 的環(huán)境下， 使用 VFP， DELPHI， VB， JAVA 等程序設計語言開發(fā)該軟件系統(tǒng)。 C/S(客戶機/服務器)結構，實質就是客戶端運行應用程序，并向服務器發(fā)送 SQL 請求 及取回結果;服務器偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡，響應請求并返回處理結果。兩層結構最 大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結構簡單。只要把客戶機和服務器在網(wǎng)絡上連通，利用一些快速應用 開發(fā)工具，就可以很快地開發(fā)出一些部門級的小規(guī)模應用，同時開發(fā)和運行的環(huán)境都相 對簡單。 B/S(瀏覽器/服務器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。就是建立并配置 WEB 服務器及 PowerBuilder 應用服務器，以實現(xiàn)通過瀏覽器來訪問數(shù)據(jù)庫。B/S 結構設計思想的主要目的，就是為 了解決兩層結構中原發(fā)性的問題。其最主要價值在于產(chǎn)生一套切實可行的解決方案，把 客戶/服務器結構下的應用可靠地推廣到企業(yè)級的關鍵任務環(huán)境中，并利用這一技術所 帶來的高效率、多功能與靈活性，增強企業(yè)信息網(wǎng)的性能和擴展能力。三層結構是把應 用邏輯劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友 好交互。第二層是應用服務器，專司業(yè)務邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務器，負責數(shù)據(jù) 信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 研究方法： 研究方法： 主要采取包括：文獻調研、課題考察、實踐總結、實驗分析、調查統(tǒng)計等 設計進度安排： 設計進度安排： 1 第 1 周任務：布置任務，學生進行資料查詢。 2 第 2 周～第 3 周任務：軟件需求分析并畫出結構流程圖。 3 第 4 周任務：系統(tǒng)模塊功能劃分。 4 第 5 周～第 13 周任務：模塊源代碼編寫及調試。 5 第 14 周任務：系統(tǒng)檢測并通過最后測試。 6 第 15 周任務：畢業(yè)設計論文編寫。 7 第 16 周任務：指導老師論文審閱、修改及學生畢業(yè)答辯。
畢 業(yè) 設 計(論 文)開 題 報 告
指導教師意見： 1.對文獻綜述的評語：
2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計(論文)結果的預測：
指導教師： 年 所在專業(yè)審查意見： 月 日
負責人： 年 月 日
計算機畢業(yè)設計5
首先得過且過的不重視畢設的請回避。畢業(yè)設計作為大學四年的一個終點標志，用心的去完成是非常有意義的，我總認為潦潦草草的做它有一天會后悔的。對畢業(yè)設計有兩個態(tài)度（只說不解釋）：其一挑戰(zhàn)自己，盡最大努力去超越自己完成一個有難度的畢設。其二追求完美，利用現(xiàn)有的優(yōu)勢盡可能完美的完成畢設。這兩種態(tài)度并不算是對立，但很難同時做到。我更贊成選擇第一種的家伙。本就畢業(yè)設計的各個階段寫一下自己的心得體會。
1.課題
首先面臨的是畢設選題，如果是老師指定，就不用看了。對于有幸（我個人認為，能隨著自己的意愿做畢設是件幸運的事情）自己選題的，題目需要慎重考慮，這不僅關系的到之后各個階段的難易程度，還有就是畢設能否展現(xiàn)個人的才能，創(chuàng)造力。
那么選擇什么樣的題目那？首先考慮的是你的'能力，這其中包括所熟悉的語言、編碼經(jīng)驗、學習能力、創(chuàng)新能力。選擇所熟悉的語言對于之后的項目實現(xiàn)有幫助，但如果學習能力很，或者僅僅是想挑戰(zhàn)自己的學習能力，換一種語言也會得到贊成。其次是感興趣的領域。在感興趣的領域利用自己的創(chuàng)新能力選擇一個課題將是很的選擇。技術不見得是最新的最流行的，但記住一定是能夠吸引自己全力完成的。以上差不多都是廢話。
2.項目實現(xiàn)
項目實現(xiàn)是畢設的關鍵一步。如何實現(xiàn)這個項目！也許你胸有成
竹，那祝賀你。但如果你茫然失措，不知所以，這可能是你編碼經(jīng)驗不足的體現(xiàn)。不過不用擔心，在大學四年沒有太多動手的機會，這種情況很正常。認真學習你所選擇的畢設相關技術和工具，你會發(fā)現(xiàn)“生活中沒有可怕的東西，只有應該了解的東西（居里夫人）”放到編程里也是多么正確的名言。在學習過程中，需要注意的是不要想著一口氣學完這本書之類的，把這些技術和工具結合起來一起領悟或者在實際編程中學習才是更有效率的。另外，百度、谷歌、前輩只是解決問題的捷徑，并不是你學習能力提高的捷徑。
記住實現(xiàn)功能只是基本，完善才會提升。讓別人使用并提出意見，自己修改完善，然后不斷的循環(huán)不斷的磨礪才能讓自己的作品發(fā)出燦爛的光芒。還有最后一點：自己的驕傲也許正是別人的鄙夷。當自己花費了大量的時間實現(xiàn)了一個功能并為此而驕傲不已的時候，你知道嗎？也許這個功能正是別人覺的最討厭的部分！
3.論
首先我慘淡的經(jīng)歷：wp做的畢設在office下亂碼了！在論打印提交的最后階段，我花費了半天的時間修改，如果你有類似的經(jīng)歷，你會知道這是多么xx的事情。所以可以的話，用office20xx吧（這句話使得本缺乏移植性）。
再一個，畢業(yè)設計論不要出現(xiàn)對一個名詞的解釋就20xx字的情況，論有字數(shù)限制，但字數(shù)不是這樣湊出來的（悄悄話，我的畢設字數(shù)完全不夠，老師也沒看出來。所以盡量在畢設里挖掘字數(shù)而不是無謂的廢話。
再一個，寫論前，也許該學習下office的一些功能操作，利用office的一些功能會節(jié)省不少時間。
4.答辯
如果之前工作都是自己辛辛苦苦的完成的，答辯不會有什么問題。在答辯ppt中展示你個人的工作情況、成果就可以了。注意態(tài)度誠懇，有禮貌。最后，不要緊張，這個時候只要想著神馬都是浮云就了。
5.其他
項目實現(xiàn)過程中注意一些工作、遇到的問題、解決的方法的記錄，這在答辯手冊中需要填寫。
強烈推薦認真寫一下需求分析、詳細設計等一些檔，這些檔有助于理清思路，把握重點，不至于反復倒退。
最后，祝順利。
1.1結論
同時，在計算機如此普及的年代，對于一個大學生來說，基本的操作能力是不可或缺的，要熟練掌握相關畫圖軟件的同時，辦公軟件也不可落下，畢業(yè)論的排版就是個很的操作機會，說實話，畢業(yè)設計前，我們大多數(shù)人只知道復制和粘貼，可是寫說明書時，發(fā)現(xiàn)這點技術根本不夠用，所以在導師幫助和指導下掌握了不少，也順利完成了論的撰寫。
我相信這次畢業(yè)設計對于即將走上工作崗位的我們來說具有重要的意義，對我們以后的工作與學習必將起著極其重要的作用。
1.2心得體會
經(jīng)過整整一個學期的畢業(yè)設計，作為機械專業(yè)的學生，這一個學期使我對機械的奧秘有了更深層次的了解，對我的專業(yè)知識有了更進一步的鞏固。很感謝學院能給我們這次機會，更感謝杜奕老師的耐心教導。以下便是我這次實習的一些個人感想。
它將理論知識與實際生產(chǎn)相結合了起來，在畢業(yè)設計中，我們遇到了在課本課堂上不會遇到過的問題，我們針對這些問題在畢業(yè)實習中去了某某某某等廠，在這些地方，我們了解了更多的實踐問題，積累了一些經(jīng)驗讓我們在生產(chǎn)見習中對所學的專業(yè)知識進一步的鞏固和消化，達到了理論與實際的結合。在很大的程度上為即將畢業(yè)工作奠定了堅實的基礎。在這次畢業(yè)設計學習過程中，我學到了很多之前沒有學到的專業(yè)知識。不管是專業(yè)知識的深度還是廣度，都有很大幅度的提高。
基于此次實習，對課堂教學作了一些有益的探討，闡述了課堂教學應力求做到幫助學生縮短理論與實踐的距離感，應具有幫助學生開發(fā)創(chuàng)造力的功能等觀點；同時提出了立足專業(yè)教學，應加強傳播人科學知識，立足理性教學，采取一系列措施變理性課堂為諧趣課堂，開展快樂教學等教學理念；論旨在經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
再一次感謝老師對我們諄諄教導，不管是現(xiàn)在的實習還是將來進入企業(yè)，我們都得尊敬我們的前輩師傅。
計算機畢業(yè)設計6
一、課題來源及意義
企業(yè)管理系統(tǒng)是一種面向制造行業(yè)的企業(yè)管理系統(tǒng)，是對物質資源、資金資源和信息資源進行一體化管理。企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning， ERP）在現(xiàn)代企業(yè)管理中是一種比較重要的管理手段，它的基本思想是將企業(yè)流程視為建立在企業(yè)價值鏈上的供需鏈，把企業(yè)內部各個部門劃分為相對獨立的子系統(tǒng)，但這些子系統(tǒng)又是相互協(xié)同作業(yè)的，相互之間有很多業(yè)務聯(lián)系，如生產(chǎn)計劃管理、采購管理、銷售管理、財務管理等。
采購管理模塊作為企業(yè)資源流通的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)資源規(guī)劃的重要組成部分。它主要由兩個部門組成：一方面：采購管理模塊根據(jù)企業(yè)的需要來進行采購，其流程包括下計劃單、下訂單及采購物料入庫；另一方面，該模塊對采購物料進行結算，實現(xiàn)物流和資金流的統(tǒng)一。采購在企業(yè)中占有十分重要的地位，它是企業(yè)資金周轉流暢、企業(yè)生產(chǎn)順利的重要保證。所以采購數(shù)據(jù)進行科學分析和決策，可以為企業(yè)經(jīng)營管理者提供可靠、合理的決策數(shù)據(jù)，是企業(yè)管理的重要方面。
二、國內外發(fā)展狀況
綜合觀察國內外許多成功實施ERP的企業(yè)，他們在實施ERP的過程中，首先從需求出發(fā)，結合本企業(yè)的實際情況，總體規(guī)劃，分步實施。尤為重要的是：企業(yè)必須重視建立現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式并優(yōu)化調整；技術方面的基礎工作與從業(yè)人員的培訓必須同步落實，這樣才最終達到提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的目的。一個企業(yè)的健康發(fā)展，離不開客戶的滿意程度和市場的發(fā)育，同時也離不開其內部高效的管理，所以經(jīng)營與管理缺一不可。采購管理作為ERP系統(tǒng)中的重要組成部分，其功能和作用日趨重要。
美國采購協(xié)會出版的供應鏈年報每年都會公布一些全球最大的幾百家采購者的采購數(shù)據(jù)，經(jīng)過一定的數(shù)據(jù)處理后結果顯示，在這些企業(yè)中，有超過70%的企業(yè)，采購金額占銷售收入的百分比大于50%，而且很多行業(yè)的數(shù)據(jù)趨向一致。美國采購協(xié)會出版的《采購》雜志中顯示了IBM公司在過去幾年中采購金額占銷售額的比例增大的趨勢。IBM公司不斷地強化采購的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略管理，使其獲得了比競爭對手更多更強的競爭優(yōu)勢。由此可見，采購管理部門可以給一個公司帶來額外的'利潤和競爭優(yōu)勢。
國內企業(yè)相對起步較晚，并且還沒有把采購放在足夠重視的戰(zhàn)略地位。采購活動一般來說分為以下幾類：生產(chǎn)型采購、通用型采購、客戶服務型采購和物流運輸采購等。這樣的采購內容基本上覆蓋了公司抽有的財務支出，而公司的對外投資以及不動產(chǎn)投資不在采購金額的統(tǒng)計之內。很多公司在年底統(tǒng)計的時候，對于財務支出的具體情況都掌握不清楚，主要原因就是花錢的出口太多。公司內各部門經(jīng)理都有財務支出的決定權，根本不需要采購部門管理。支出沒有得到管理，錢花得痛快，并且爛賬、糊涂賬、解釋不清楚支出就會比較多，所以統(tǒng)計起來很困難。財務部門的會計人員是很難統(tǒng)計的，他們沒有權利和能力過問詳細花費情況，所以只能一律按費用下賬。如果加強了采購部門的戰(zhàn)略地位和管理性能，采購部門的經(jīng)理就可以知道這些費用是哪個部門的哪個人花費的，并且可以說清楚每一筆費用的流向，還能給出相應的明細賬目。
因此可見，國內大部分公司系統(tǒng)的采購部門急需完善和提高。這種進步是要以整個ERP體系的管理理念和管理方法為基礎的。雖然我們的ERP發(fā)展目前仍然處在起步階段，但是我們可以利用和引進國外的先進理念、管理經(jīng)驗和系統(tǒng)化的方法，再結合我國企業(yè)的自身情況和特有國情，開辟出一條具有社會主義特色的ERP發(fā)展之路。
三、課題的研究目標、內容
1、研究目標
由于采購業(yè)務的完成需要企業(yè)的采購部門、倉庫管理部門、財會部門等協(xié)調工作，目前的信息的手工傳遞無法滿足采購業(yè)務的實時性要求。所以，在如今采購業(yè)務變化大，日常數(shù)據(jù)處理頻繁且實時性要求增高，業(yè)務更復雜，與其他系統(tǒng)模塊之間的數(shù)據(jù)交換民日益增多的諸多要求和前提下，企業(yè)必須建立一個采購業(yè)務和核算為一體的系統(tǒng)管理模塊，從而保證能夠完成各個時期和階段的采購業(yè)務的處理和管理。
2、研究內容
企業(yè)的采購管理主要包括以下內容：進行采購的錄入、維護，并可按采購單號、采購日期、供應商、采購員等條件查詢每一張采購單；處理采購，采購退貨等各種業(yè)務；可以由采購直接生成采購貨物入庫的收料統(tǒng)計單，簡化倉庫人員的作業(yè)；可查詢供應商開給本單位的各種費用發(fā)票和采購發(fā)票，以便于賬款管理，減輕財務人員的重復性工作，確保數(shù)據(jù)的一致性；可在已完成采購入庫的采購單中追加采購明細；可修改采購單明細中的未出貨部分；提供采購狀況統(tǒng)計表和分析，提供多角度的數(shù)據(jù)查詢和匯總功能，使管理人員可以隨時掌握采購的最新情況。
四、設計方法及手段
首先，認真分析本模塊所要達到的功能要求，做出需求分析（通過運用UML面向對象的分析方法）。然后從整體架構上進行總體設計，例如模塊各部分功能的整體設計及流程、菜單界面等。
其次，在以上工作的基礎上，開始對各功能的詳細設計。主要包括：用戶、用戶權限的分配；安全策略；找出各種類，并設計出相應的類圖、順序圖、流程圖等；對各功能細化并作出詳細設計；還要進行數(shù)據(jù)庫的設計。
最后，通過以上分析和設計，應用C#進行實際的代碼編寫，實現(xiàn)所設計的模塊功能，達到本次課題的目標。
五、課題研究的進度安排
本課題研究具體進度安排計劃如下。
1~2周：查找課題相關資料。
3~4周：仔細學習研讀相關資料；進行需求分析和總體設計。
5~6周：對各功能進行詳細設計；數(shù)據(jù)庫設計；熟悉C#。net。
7~8周：開始程序編寫，通過編寫具體代碼實現(xiàn)本模塊的功能。
9~10周：系統(tǒng)測試并完成代碼編寫工作；開始撰寫畢業(yè)論文。
11~12周：完成論文初稿，向老師提交課題作品。
13~14周：在老師指導下，對本課題作品及論文進行修改和完善，并做最后的總結整理；提交最后審查。
15~16周：畢業(yè)答辯。
六、可行性分析
�。�1）技術可行性：目前國內很多軟件公司都在從事ERP系統(tǒng)的開發(fā)及研究，為各行各
業(yè)的公司及單位提供可靠、可行的企業(yè)管理系統(tǒng)。通過大學期間對編程語言和基礎課程的學習，應用已有的編程軟件是可以編寫出適當?shù)牟少徆芾砟K的。
�。�2）經(jīng)濟可行性：前文已經(jīng)提及了采購模塊的作用及優(yōu)點――能夠給公司節(jié)省開支、增加競爭優(yōu)勢。所以，開發(fā)或者使用企業(yè)管理系統(tǒng)中的采購模塊可以給公司帶來豐厚利潤，利潤遠超過它的開發(fā)成本。
�。�3）操作可行性：根據(jù)使用部門處理的流程和習慣，從操作方式或操作過程看，采用了用戶能夠接受的方案。
七、已具備的實驗條件
目前，前期實驗條件已準備就緒，已經(jīng)準備好了本次課題有關C#的書籍和資料，找到多篇相關學術報告及論文和商品化的演示系統(tǒng)作為參考。實驗室內的工作用機也已分配妥當，實驗過程中所需要用到的C#。net相關軟件工具也準備就緒。
八、參考文獻
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[4] 張利，王慶余，張建軍。ERP環(huán)境下的采購管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。信息技術與信息化，20xx，1。
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[9] 趙克立。 C#。NET編程培訓教程。北京：清華大學出版社，20xx。
[10] Ira Pohl，周靖。 C#。解析教程。北京：清華大學出版社，20xx。
[11] 張龍卿，歐洋。Visual C#。NET應用精彩50例。北京：清華大學出版社，20xx。
指導教師意見
注：
1。開題報告應根據(jù)教師下達的畢業(yè)設計（論文）任務書，在教師的指導下由學生獨立撰寫。
2�！罢n題來源及意義”不至少800字，“課題的研究目標、內容；”不少于600字。
3。指導教師意見：應從選題的理論或實際價值出發(fā)，闡述學生利用的知識、原理、建立的模型正確與否？學生的論證充分與否？通過學生的努力能否完成課題，達到預期的目標？課題及報告的難度、深度、綜合性、創(chuàng)造性是否達到本科生應該具有的要求。
4。結論：是否同意進入設計（論文）階段。
計算機畢業(yè)設計7
本文闡述了在非計算機專業(yè)畢業(yè)設計中，將畢業(yè)設計與計算機編程、輔助設計及多媒體設計有機結合，通過合理地選題、前期準備工作、改進畢業(yè)設計指導方法等措施，取得了較好的成效。既鍛煉了學生運用專業(yè)知識分析問題與解決問題的能力，又提高了學生在本專業(yè)畢業(yè)設計中的計算機應用能力。
提高非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力，除了改革現(xiàn)在的計算機教學模式，更關鍵的一步就是加強實踐性教學中的一個重要環(huán)節(jié)：畢業(yè)設計。它是高校教學工作中十分重要的環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，對高校畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)設計的內容也在不斷地充實和更新。在計算機應用日益普及的今天，計算機應用已成為畢業(yè)設計的組成部分。
1 非計算機專業(yè)計算機課程教學目標和課程體系
國家教育部對于高校非計算機專業(yè)學生的計算機教育提出了明確的目標[1] ：使學生掌握計算機軟、硬件技術的基本知識，培養(yǎng)學生在本專業(yè)與相關領域中的計算機應用開發(fā)能力，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識，提高學生的計算機文化素質。為達到國家教育部確立的基本目標，除常規(guī)的計算機教學之外，在畢業(yè)設計中加強計算機應用，有利于培養(yǎng)學生在本專業(yè)領域中的計算機應用開發(fā)能力，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質。
為了提高學生掌握計算機應用的技能，從專業(yè)應用和學生的實際情況出發(fā)，非計算機專業(yè)課程體系基本上可以分為必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計算機文化基礎、計算機語言、本專業(yè)領域相關的應用軟件。意圖在于形成非計算機專業(yè)學生計算機知識技術的公共基礎和專業(yè)領域的應用基礎。選修課開設流行軟件知識和使用，以擴大和延伸學生計算機知識及技術的應用能力空間，并跟隨計算機應用軟件的潮流。開設的必修課和選修課為非計算機專業(yè)學生在畢業(yè)設計中應用計算機進行本專業(yè)領域的開發(fā)設計工作奠定了良好的基礎。
2 畢業(yè)設計中計算機應用存在的主要問題
由于多方面的原因，在畢業(yè)設計中應用計算機進行輔助設計的做法目前還很不平衡，在畢業(yè)設計中應用計算機的方式存在一些問題。
2.1 只注重專業(yè)知識綜合運用而將計算機應用簡單化
畢業(yè)設計以專業(yè)知識綜合運用為主，而計算機的應用僅是圖表文檔處理等。這種畢業(yè)設計雖然使學生在專業(yè)知識綜合運用方面得到了較好的鍛煉，但由于計算機應用與專業(yè)實踐的結合程度低，學生在這方面收獲不大，不利于提高學生在本專業(yè)領域中的計算機應用開發(fā)能力。盡管學生經(jīng)過四年的本科學習掌握了一定的計算機應用能力，但這種應用能力沒有或很少與實踐相結合，未能在與專業(yè)實踐相結合的應用中得到深化、拓寬和提高，一旦學生走上專業(yè)工作崗位仍需要一個再學習、再提高的過程，這勢必延長其進入“角色”的時間。
2.2 過分強調計算機的應用而忽視專業(yè)知識綜合運用
畢業(yè)設計的選題、設計內容、時間安排、設計成果等，都是以計算機應用技術的實踐為主，而專業(yè)知識的綜合運用所占的比重較低，且計算機應用技術與專業(yè)知識的結合也屬于淺層次的。如以計算機為手段對專業(yè)知識進行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒有涉及所學專業(yè)的結構設計、計算等深層次的`問題，這種畢業(yè)設計從形式到內容更像是計算機在某一方面的應用技能訓練。由于沒有得到專業(yè)知識綜合運用的實踐鍛煉，學生運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力并沒有得到實質性的提高。
以上兩種畢業(yè)設計方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統(tǒng)畢業(yè)設計形式，與計算機應用結合不夠，不利于學生全面提高工作能力;后者喧賓奪主，把專業(yè)知識的綜合運用簡單化，偏離了畢業(yè)設計的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業(yè)設計中專業(yè)知識的綜合運用與計算機應用技能相結合的尺度。我們認為，要提高畢業(yè)設計的效果，達到畢業(yè)設計的基本目的，體現(xiàn)時代賦予畢業(yè)設計的新內涵，必須做到畢業(yè)設計與計算機應用有機結合，必須堅持以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應用技能培養(yǎng)的原則。
3 綜合運用專業(yè)知識，緊密配合計算機應用進行畢業(yè)設計
基于對畢業(yè)設計中把握計算機應用尺度的認識，我們在非計算機專業(yè)學生畢業(yè)設計教學實踐中進行了嘗試，并取得了一定的成效。為了搞好畢業(yè)設計，做到畢業(yè)設計與計算機應用有機結合，我們圍繞畢業(yè)設計的主題，積極尋找設計內容與計算機應用的結合點，把握計算機應用在畢業(yè)設計中的尺度。在指導學生畢業(yè)設計過程中我們做了以下幾方面的工作：
3.1 科學選題
畢業(yè)設計的課題應能使本專業(yè)所學的理論知識進一步深化，換句話說，設計應盡可能包括多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課的綜合運用。并且緊密結合計算機應用，有利于學生的全面訓練。在去年我校的應用電子專業(yè)畢業(yè)設計中，從以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應用技能培養(yǎng)的目標出發(fā)，結合應用電子專業(yè)的特點，此次畢業(yè)設計將本專業(yè)的實際問題的應用設計與計算機應用有機地結合在一起，把計算機應用作為設計內容的組成部分。為此，我們從應用實例中抽選出多個設計題目，經(jīng)過篩選，最終確定畢業(yè)設計的題目是“傳感器探頭及信號轉換電路設計”。設計的目的在于讓學生綜合運用所學的專業(yè)知識，根據(jù)自動檢測技術課程中所學的傳感器原理和綜合電路知識，在計算機的輔助下完成傳感器探頭及信號轉換電路設計、調試工作。從而達到培養(yǎng)和提高學生綜合能力和產(chǎn)品開發(fā)意識之目的。該設計內容充實，專業(yè)知識覆蓋面寬，且涉及基于Multisim 20xx仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設計自動化”)設計工具Protel-Nexar 20xx的使用。
3.2 做好前期準備工作
考慮到畢業(yè)設計的需要，我們根據(jù)學生對Protel和Multisim這兩個應用軟件掌握的程度，在畢業(yè)設計之前，利用課余時間有針對性地舉辦了應用軟件短期輔導班。在通過教師畢業(yè)設計前的輔導，同學上機操作練習，熟練掌握這兩個應用軟件的操作技能。該學習班深受同學歡迎，大家對學習應用軟件表現(xiàn)出很高的熱情。該學習班的舉辦對畢業(yè)設計起到了很好的促進作用，參加學習的同學在畢業(yè)設計中表現(xiàn)突出，他們不僅利用應用軟件出色地完成了設計任務而且還影響其他同學，起到了傳、幫、帶的作用。
3.3 指導方法的改進
本次畢業(yè)設計任務較重，若在有限的畢業(yè)設計時間內(共12周)完成全部設計任務，并開模、組裝與調試，顯然不現(xiàn)實。因此，我們在畢業(yè)設計中突出重點，注重設計思路、設計框架的完整性，對某些細節(jié)問題或重復性的設計計算內容不作要求。具體做法是把電路原理圖設計、元器件技術參數(shù)的計算、位號設計、印制版電路圖和組裝平面圖等作為重點內容，而氣敏、熱敏、光敏、濕敏、壓敏探頭的選擇和開模與制作等省略，從而節(jié)省了時間，確保計算機應用的可能性。
4 計算機應用在畢業(yè)設計中的主要體現(xiàn)
4.1 編程計算元器件技術參數(shù)可視化
設計當中所需要元器件種類和數(shù)目相當多，元器件技術參數(shù)的計算復雜，計算量大、重復計算多，用常規(guī)的計算方法耗費大量時間，且計算累積誤差較大。利用VB語言按照理論要求編程計算設計當中所有需要元器件的參數(shù)，通過編程計算節(jié)省了時間，提高了計算精度，對計算結果的可視化處理更為形象直觀。
4.2 計算機輔助設計
Multisim 20xx仿真軟件和Protel是應用電子專業(yè)的常用應用軟件。根據(jù)大學生的計算機能力結構和應用電子專業(yè)學生的一般特點，考慮計算機技術在電子電氣領域的現(xiàn)實狀況，目前應用電子專業(yè)學生(本、專科)的計算機知識和能力培養(yǎng)的層次，側重在“使用”計算機和“運用”計算機的能力層次上的培養(yǎng)[2]。因此我們要求全體同學都熟練掌握這兩個軟件的使用。設計中用Multisim 20xx仿真軟件進行電路原理圖設計及計算機仿真實驗。對于Protel計算機輔助設計軟件，學生們有一定基礎，通過畢業(yè)設計實踐，使大家進一步熟悉 Protel的基本繪制電路圖命令，并能操作繪圖儀等設備，提高運用EDA工具Protel進行電路板圖設計的能力，滿足今后從事工程設計的需要。
4.3 多媒體科研匯報、設計原理和設計說明書演示
PowerPoint軟件較易掌握，設計組的同學都采用了PowerPoint幻燈片進行設計成果匯報。畢業(yè)答辯時，計算機演示與口頭陳述相結合，生動形象，效果好，使學生體會到了計算機技術在科研匯報中應用的優(yōu)越性。一些掌握了多媒體軟件應用的同學還將畢業(yè)設計中較抽象的設計原理：非電信號轉換成電信號原理、信號的探測和轉換，運用二維動畫軟件flash轉化為直觀新穎的動畫，以增強設計的效果。同時將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說明文檔，使得評閱者對畢業(yè)設計說明書的查閱變得有趣生動。
5 畢業(yè)設計效果分析
從畢業(yè)設計的實踐來看，此次畢業(yè)設計選題、定位適宜，時間安排合理，畢業(yè)設計和計算機的應用既相互滲透，又彼此獨立;既突出了畢業(yè)設計的主題，又充分體現(xiàn)了計算機的應用，達到了預期的目的。在教師和學生的共同努力下，經(jīng)過12周緊張有序的工作，學生如期完成設計任務。畢業(yè)答辯時，每人提交的成果設計說明書、電路設計圖、元件清單和具有計算功能的程序以及多媒體幻燈片報告，經(jīng)考核評比，該設計組獲校優(yōu)秀畢業(yè)設計組。通過畢業(yè)設計，學生不僅掌握了傳感器探頭及信號轉換電路設計的基本程序和方法，鍛煉了運用專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題的能力，同時在設計中應用計算機的技能得到了提高，為今后從事實際工作奠定了良好的基礎。
計算機畢業(yè)設計8
【摘要】
計算機的迅速發(fā)展和應用已經(jīng)社會化，尤其internet的快速發(fā)展，使計算機人才的需求不斷增加，但近幾年來中職計算機專業(yè)的學生就業(yè)難，對口率低。本文以一個中職一線教師的角度，從師資力量培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)課程設置、實訓條件、教學方法、教學評價六個方面對中職學校計算機專業(yè)的專業(yè)建設進行了一些思考。
【關鍵詞】
中等職業(yè);計算機;專業(yè)建設
一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)建設的不足
(一)“雙師型”教師不足中等職業(yè)學校的師資狀況數(shù)量和質量都不達標。計算機專業(yè)的知識發(fā)展迅速，而很多計算機老師的知識儲備都來自于上學時期所學教材和書籍，知識陳舊，另外計算機的實踐性較強，專業(yè)教師如果不能走到生產(chǎn)實踐中去，動手能力弱，就造成所教的理論與社會實踐脫節(jié)。
(二)培養(yǎng)方向模糊職業(yè)教育實質是就業(yè)的教育。但很多中職學校的計算機專業(yè)設置只是為了擴大生源渠道，一味迎合學生從眾、求新心理，對專業(yè)本身缺乏深入了解，專業(yè)論證不夠充分，且沒有經(jīng)過調研，針對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和市場需求考察條件是否具備，造成專業(yè)設置倉促、盲目，專業(yè)目標寬泛，不能夠做到培養(yǎng)真正具備一技之能的應用型人才。
(三)課程設置欠佳因師資力量缺乏和培養(yǎng)方向模糊，就存在因人開課，因流行開課，理論課與實踐課比例嚴重失調，培養(yǎng)出來的學生“博而不精”，“似會不會”。
(四)實訓條件不足面對日益激烈的就業(yè)壓力,中職生在眾多高職、本科等高材生面前明顯處于劣勢,如何在強大的競爭對手面前保持自己的特色是關鍵問題。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)服務一線的技能人才。
(五)教學方法陳舊實訓條件不足很大程度上制約了新教學方法的實施�，F(xiàn)代職教教學方法的內核強調學生的中心地位，教師的作用是指揮引導和協(xié)調。職業(yè)教育套用普通教育的教學模式，在教學方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進展。
(六)教學評價形式單一考試內容主要依附于教材或幾乎取自教材，很少與社會需求相結合，看似考試成績很高，可在這個“人才飽和”的形勢下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，中級工高級工獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個打字員的工作，計算機理論知識背的滾瓜爛熟，但仍不會使用打印機、復印機……
二、針對不足做出的思考
(一)調整師資結構，加強師資隊伍建設制定師資隊伍建設長期規(guī)劃，調整師資隊伍結構。把教師放到企業(yè)實踐鍛煉，增強動手能力和解決技術問題的能力，能動手示范指導學生掌握技能，并具有技術服務能力。也可采用脫產(chǎn)或在職進修、短期培訓等形式，對教師進行專業(yè)理論、現(xiàn)代教學技能、專業(yè)實踐技能等方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)技能，培養(yǎng)一批骨干教師和“雙師型”教師。
(二)以就業(yè)為導向，擬訂與崗位相適應的專業(yè)發(fā)展方向應以地方經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)，以市場需求為準繩，緊貼行業(yè)，聯(lián)系崗位，分析、開設、發(fā)展專業(yè)，培養(yǎng)出適應社會的高素質高水平勞動者。計算機專業(yè)也是如此。比如：針對當?shù)刂行⌒推髽I(yè)文秘文員崗位需求，開設計算機應用與維修專業(yè)，突出計算機日常維護、office辦公軟件和常用工具軟件的使用;針對當?shù)刂行⌒蛷V告公司較發(fā)達的情況，開設廣告設計專業(yè)，突出對圖形圖象處理和音視頻剪輯軟件的使用;針對當?shù)亟ㄖ袠I(yè)較為景氣的'情況，開設室內設計專業(yè)，突出3D和CAD等軟件的使用。總之，就是努力培養(yǎng)滿足崗位實際需要的人才。
(三)設置科學的課程體系好的課程體系，是決定專業(yè)發(fā)展目標能否實現(xiàn)的關鍵。計算機知識更新?lián)Q代日新月異，其課程體系更應緊扣市場和崗位，不斷更新發(fā)展。且基于中職學生的文化基礎和邏輯思維較差的情況，更要加大實訓課程比重，讓學生在“學中做，做中學”;理論課要少而精，做到理論為實踐服務。無需開設所有相關課程，中職院校是為培養(yǎng)技能型人才，面面俱到，博而不精會使學生在哪一個行業(yè)上都不能勝任。
(四)實訓條件改善要根據(jù)學生人數(shù)的多少，增加微機數(shù)量及相關設備來改善上機條件，至少要保證實訓課占專業(yè)課的一半以上。加大實訓基地建設力度，建立校企雙方緊密合作的長效機制，不斷吸引社會和企業(yè)力量，使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會和用人單位緊密結合。
(五)教學方法更新1.學生為主體。教學活動應以學生為中心，教師成為課程設計者、學習過程的策劃者、教練和顧問，為學生提供在“做中學”的機會，讓學生經(jīng)歷“確定任務-制定計劃-實施計劃-質量控制與檢測-評價反饋”整個工作過程。每位中職教師都應明確職業(yè)教育就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，只有明確這點才能有的放矢、有針對地開展教學工作。2.以“技能培養(yǎng)”為核心。中職教育不必注重理論的系統(tǒng)性完整性，應以“技能培養(yǎng)”為核心，面向應用，采用任務驅動、項目教學等教學方法，講練結合、啟發(fā)式等教學方式進行教學，確定教學內容，選用恰當?shù)慕虒W案例和實習課題。
(六)教學評價的改變既然是以“技能培養(yǎng)”為核心，那教學評價的唯一標準就是專業(yè)技能水平如何，而不能以一張試卷為標準。中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學評價要以專業(yè)技能的考核為主。計算機應用的專業(yè)技能考核方法很多，可選取一個以“技能”為主的考核平臺作為學生技能考核的標準，同時給學生提供更多走出教室的機會，在崗位中學習，在職場中測試，使學生在技能考核的同時，獲得用人單位認可和對學生就業(yè)有實際幫助的相應職業(yè)資格證書，以此達到以考促學，實現(xiàn)學生能力本位的目的。
計算機畢業(yè)設計9
摘 要
一、導言
(一)問題的提出
(二)本文研究路線
二、管理信息系統(tǒng)研究概述
(一)管理信息系統(tǒng)的`發(fā)展歷史
(二)管理信息系統(tǒng)的特點
(三)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方式
(四)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程
三、圖書管理系統(tǒng)分析與設計
(一)圖書管理系統(tǒng)的用戶需求簡介
(二)圖書管理系統(tǒng)的要求
(三)圖書管理系統(tǒng)功能描述
(四)系統(tǒng)功能模塊圖
(五)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介
(六)數(shù)據(jù)庫設計
1、數(shù)據(jù)庫介紹
2、使用ADO數(shù)據(jù)控件訪問數(shù)據(jù)庫
3、數(shù)據(jù)庫需求分析
4、數(shù)據(jù)庫概念結構設計
(七)數(shù)據(jù)詞典分析
1、讀者信息表
2、圖書信息表
3、借閱信息表
(八)數(shù)據(jù)流程圖
四、圖書管理系統(tǒng)的功能實現(xiàn)
(一)"登陸界面"編碼設計
(二)"讀者管理界面"編碼設計
(三)"圖書管理界面"編碼設計
(四)"借閱信息管理界面"編碼設計
(五)發(fā)布應用程序
1、編譯應用程序
2、打包應用程序
3、發(fā)布應用程序的步驟
五、結論與體會
計算機畢業(yè)設計10
感激我的導師xx教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感激我的老師，這片論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感激我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的`城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨日。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一齊吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴美國的平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一齊的日子，我會記一輩子的。
感激我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康歡樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的情緒無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫忙，在那里請理解我誠摯的謝意！
計算機畢業(yè)設計11
《 分層網(wǎng)絡技術應用 》
在社會的不斷發(fā)展過程中，分層網(wǎng)絡技術順應社會的生產(chǎn)要求，這項先進的網(wǎng)絡技術主要應用于制造大中型設備的大中型企業(yè)�，F(xiàn)在的重型機械廠、飛機制造廠等大型企業(yè)都在運用先進的分層網(wǎng)絡技術，以此來提高自身的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的綜合競爭力�，F(xiàn)在的大中型企業(yè)都會為了生產(chǎn)研究出一種有效并且科學的進度控制方法，進行進度計劃編制，然而它們都是基于先進的分層網(wǎng)絡技術所得到的。
1層次分解方法的分析研究
通常根據(jù)網(wǎng)絡模型的目標可以將網(wǎng)絡模型分為三大類，分別為單目標網(wǎng)絡模型、多目標網(wǎng)絡模型以及群體網(wǎng)絡模型。單目標網(wǎng)絡模型就是所描述的參數(shù)以及算法得到的直接結果是單目標的，相反多目標模型就是把多個目標進行統(tǒng)一并直接進行計算在網(wǎng)絡uode描述和算法之中。最后就是群體網(wǎng)絡模型，它是現(xiàn)在的網(wǎng)絡發(fā)展方向，從多個方面進行解釋就是，在模型的表示方面是多個模型表達多個同時進行的大型項目，邏輯上就是存在著可有可無的聯(lián)系，在核心上就是關于資源的分配，最后達到多個項目在總資源的總量約束下協(xié)調進度，從而達到最后的滿意的統(tǒng)籌目的。在企業(yè)多個項目共同進行的時候，針對資源分配問題，人們研究出協(xié)調模擬方法和層次分解方法這兩種方法，最應該注意的是層次分解法在這里，它是高層對下層的協(xié)調，不同的分解過程會得出不同的整體進度方案。
1.1網(wǎng)絡分層的概念
網(wǎng)絡分層顧名思義，就是把一個大型的網(wǎng)絡計劃用不同分層的網(wǎng)絡計劃形式表示出來，它包括兩個方面：①從整體到局部的逐漸的分解所得到的;②由下級的網(wǎng)絡系統(tǒng)逐步合并簡化所得到的。下層的網(wǎng)絡體系在上層的網(wǎng)絡體系中可以簡化成一道程序或者多道程序。根據(jù)系統(tǒng)的工程原理，每一個所存在的系統(tǒng)，它的屬性是否復雜，它的特征之一就是具有可分性。一級系統(tǒng)可分為二級系統(tǒng)，二級系統(tǒng)可分為三級系統(tǒng)，以此類推實現(xiàn)不斷的分層。系統(tǒng)的分解可以讓系統(tǒng)的復雜性得以簡單化，最終也可以實現(xiàn)運用網(wǎng)絡計劃技術的有效處理其他多層次網(wǎng)絡的最終目的。
1.2層次分解方法的研究
研究網(wǎng)絡計劃的分層，是用來解決大型網(wǎng)絡中多人和多單位分別完成不同規(guī)模的部分網(wǎng)絡計劃最后放在一起實現(xiàn)綜合平衡出現(xiàn)的差異和便宜的主要手段。進過人們的分析探討層次分解方法包括一般的層次分解方法、組件分解方法以及網(wǎng)絡簡化方法。這些分解方法取長補短，各有優(yōu)點，具有很高的實用性。
1.3層次的分解模型
大型網(wǎng)絡都是要有分解層次的，每一個比較大的網(wǎng)絡計劃中，它都有成千上萬的節(jié)點，劃分層次的多少決定著這個網(wǎng)絡計劃是否復雜，例如，如果過少的進行分層對大型的網(wǎng)絡計劃，那么它每個網(wǎng)絡分層的網(wǎng)絡節(jié)點就會有很多，那么去實施和控制這個巨大的網(wǎng)絡計劃就會有很大的困難，同時它也會導致后續(xù)的系統(tǒng)分解的.復雜，導致勞而無功，從而錯過獲得網(wǎng)絡分層最優(yōu)方案的機會。相對應的就是過多的分層針對大型的網(wǎng)絡計劃，這樣就會產(chǎn)生過多的網(wǎng)絡關系，這些網(wǎng)絡關系會逐漸的復雜化，同時也會增加計算量，為編制等工作人員增加更多的壓力。經(jīng)過科學的研究分析，一個大型的網(wǎng)絡計劃分三層是最好的選擇，適合所有的大中型網(wǎng)絡。網(wǎng)絡層次的分解也是具有原則性的，研究分析網(wǎng)絡分層的原則就必須要弄清楚網(wǎng)絡工作分解和優(yōu)化目標的復雜關系，最后實現(xiàn)尋找到最有方案例如保證工期最短，費用最省以及質量最好的目的，然后就是全程掌握進度統(tǒng)籌安排與控制。于此同時網(wǎng)絡分層也具有眾多的特點：①反映出上層網(wǎng)絡的一些活動并沒有細分通過子網(wǎng)絡并集成為總網(wǎng)絡的子集。②擁有多個始點和終點的子網(wǎng)絡，可以得出在上層網(wǎng)絡中也有眾多的活動和路線與之相對應，其中每個活動路線的長度也是相互對應的。③每個子層的網(wǎng)絡節(jié)點可以重疊但是活動無法重疊。④每一個分解的過程中的每一個節(jié)點都可以被分配到不同的子網(wǎng)絡中。
2總結
改革開放以后，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國現(xiàn)代社會逐漸的信息化、網(wǎng)絡化。我國的網(wǎng)絡發(fā)展并沒有擁有悠久的發(fā)展歷史和豐富的經(jīng)驗，所以網(wǎng)絡技術還是比較不成熟的。但是網(wǎng)絡技術的發(fā)展速度是迅速的，過去傳統(tǒng)的單層網(wǎng)絡技術并不能充分的滿足我國現(xiàn)在的發(fā)展要求，因此分層網(wǎng)絡技術應運而生，它的應用依然存在著很多問題，仍需我們去探討分析。
計算機畢業(yè)設計12
一、計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)形式：
畢業(yè)設計
二、畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)應注意的事項
1、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學分中占有一定學分;
2、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結束歷時至少4周以上;
3、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內容：① 完成“畢業(yè)設計”所開發(fā)的應用程序;② 針對所開發(fā)的應用程序書寫“畢業(yè)設計”說明書(即論文);
三、畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)應先完成的工作
在畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)之前,應向有關主管設計工作的單位或老師上報如下材料：①《畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)安排意見》(包括領導小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質、工作計劃安排、實踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導教師名單，學生分組名單)、②《畢業(yè)設計(論文)審批表》一式兩份(要求認真審核、填寫指導教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導學生不得超過一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導教師指導學生數(shù)根據(jù)情況酌減)。
四、關于“畢業(yè)設計”工作的過程步驟
1、“畢業(yè)設計”題目的選擇選題時應遵循以下原則：
�、龠x題必須符合計算機專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求;
②應盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓練;
�、郛厴I(yè)設計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;
④選題原則上一人一題，結合較大型任務的課題，每個學生必須有畢業(yè)設計的獨立子課題;
�、葸x題應盡量結合本地、本單位的教學、科研、技術開發(fā)項目，在實際環(huán)境中進行�？傊x題要體現(xiàn)綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等
選題時要達到以下目標：
�、龠x題與要求提高綜合運用專業(yè)知識分析和解決問題的能力;
�、谡莆瘴墨I檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力;
�、壅莆哲浻布驊孟到y(tǒng)的設計開發(fā)能力;
�、芴岣邥婧涂陬^表達能力;
⑤提高協(xié)作配合工作的能力。
2、“畢業(yè)設計”題目審核有關單位將畢業(yè)學生選擇的題目填寫在同一個“畢業(yè)設計(論文)審批表”中的“畢業(yè)設計安排表”相應欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。
3、“畢業(yè)設計”應用程序開發(fā)實施(大致用時安排)
�、傩枨蠓治鲭A段(約一周時間完成)
②系統(tǒng)分析階段(約一周時間完成)，同時完成畢業(yè)設計說明書前兩章資料整理工作。
�、巯到y(tǒng)設計階段(約一周時間完成)
�、艽a實現(xiàn)階段(約三周時間完成)同時完成畢業(yè)設計說明書第三章、第四章資料整理工作。
⑤系統(tǒng)調試階段(約二周時間完成)，同時完成畢業(yè)設計說明書第五章資料整理工作。
�、尥度脒\行階段(約一周時間完成)，同時完成畢業(yè)設計說明書中第六章資料整理工作。
�、弋厴I(yè)設計說明書的整理定稿階段(約二周時間完成)一份完整、規(guī)范的`畢業(yè)設計說明書應大致包括以下項目(各院校要求不完全相同)：
摘要及關鍵詞
abstract and keywords目錄正文
第一章 引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內容及作者的主要貢獻
第二章 研究現(xiàn)狀及設計目標
1、相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析
2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達到的設計目標
第三章 要解決的幾個關鍵問題
1、研究設計中要解決的問題
2、具體實現(xiàn)中采用的關鍵技術及復雜性分析
第四章 系統(tǒng)結構與模型
1、設計實現(xiàn)的策略和算法描述
2、編程模型及數(shù)據(jù)結構
第五章 系統(tǒng)實現(xiàn)技術
1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實現(xiàn)方法
2、程序流程
第六章、性能測試與分析
1、測試實例(測試集)的研究與選擇
2、測試環(huán)境與測試條件
3、實例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章 結束語
計算機畢業(yè)設計13
計算機軟件技術課程教學理念分
【摘要】課程教學理念在很大程度上影響著教學實施者的教學方法、教學過程和教學效果。本文闡述了計算機軟件技術基礎課程教學理念：以“程序設計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結合”和“軟件知識和軟件應用能力的結合”的兩個結合;遵循“以提高人的素質能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學員的邏輯思維能力”、“提高學員的算法設計能力”、“提高學員的動手實踐能力”和“提高學員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
【關鍵詞】課程教學理念;計算機軟件技術基礎
計算機軟件技術基礎是全軍計算機基礎教學系列課程中的核心課程之一。計算機軟件技術基礎課程的教學目標是致力于學員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力的提高，從而達到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結合。為學員學習后續(xù)課程和利用計算機軟件技術解決實際問題奠定基礎�！罢n程教學理念”是人們對課程教學的理性認識和在此基礎上所形成的對課程教學的認同及追求。課程教學理念體現(xiàn)著對課程內涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學終極目標的理想追求。課程教學理念在一個更深的層次上深深地影響著教學實施者的教學方法、教學過程和教學效果。如果在教學過程中沒有一個正確的教學理念，很難從根源上提高教學效果。因此，先進的課程教學理念對整個教學是不可缺少的。下面就對“計算機軟件技術基礎”課程教學理念做系統(tǒng)的闡述。
一、一條主線
從課程教學內容體系中，可以看到該課程包括了程序設計、算法和數(shù)據(jù)結構、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內容，而這四部分對于計算機專業(yè)而言都是單獨的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學內容進行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡，突出重點，抓住精髓，要有所側重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領教學。通過對教學目標“提高學員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學內容上要以“程序設計”為主線，始終圍繞著程序設計這個重點來進行教學的組織和實施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結構、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
二、兩個結合
兩個結合是指“各種軟件知識的結合”和“軟件知識和軟件應用能力的結合”。計算機軟件技術基礎課程包括了四方面的內容，需要把四方面內容中介紹的各種軟件知識有機的結合起來，不能孤立分割開來。實質上，“各種軟件知識的結合”是依據(jù)這四方面內容的內在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內在要求。算法和數(shù)據(jù)結構是程序設計的基礎，因此本質上算法和數(shù)據(jù)結構和程序設計是融為一體的。在具體的教學中自然而然地在程序設計中滲透強化算法和數(shù)據(jù)結構的知識。在講解程序設計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設計試驗時，引導學員按照軟件工程的流程來設計和實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎知識為以后進一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構成了計算機軟件技術基礎課程的豐富的內涵。注重各種軟件知識的結合，也自然成為了課程教學的'重要理念之一�！败浖R和軟件應用能力的結合”是解決現(xiàn)實問題的內在需求。我們所學的知識是用來解決實際問題的，軟件知識最終要轉化為利用知識解決相應問題的軟件應用能力，最終的落腳點是軟件應用能力。因此，在具體教學過程中要始終注重兩者的結合，讓知識轉化成能力。
三、三個原則
三個原則是“以提高人的素質能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設計思維方式為原則”。教員要全面關照學員的發(fā)展，教員在整個的教學過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學員所獲得的知識的多少，更重要的是要關注所傳授的知識是不是轉化為了學員自身的素質能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學教育所培養(yǎng)出的人應該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機軟件技術基礎課程而言，在具體的教學過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學員找出算法的缺點，引導學員提出新的算法。上機實習過程中，引導和激勵學員嘗試使用不同方法解決問題。設計程序解決現(xiàn)實問題，對于剛接觸計算機程序設計的學員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機軟件技術基礎課程的學習中，他們將第一次嘗試用“計算機”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應的�！皬娀绦蛟O計思維方式”將會逐步實現(xiàn)他們思維的轉換，適用于計算機解決問題的程序設計思維方式的建立和加強將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設計程序”的問題。程序設計思維能力的強化可從認識計算機自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點入手，認識到最終由計算機執(zhí)行的程序應充分依據(jù)計算機的這些特點，再加上數(shù)據(jù)結構、程序控制結構、模塊化程序設計思想等內容的強化來實現(xiàn)。
四、四種能力提高
“四種能力提高”是指提高學員的邏輯思維能力，提高學員的算法設計能力，提高學員的動手實踐能力，提高學員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質。邏輯思維能力在算法設計和程序實現(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實世界的實際問題，要通過邏輯思維實現(xiàn)對實際問題的建模。這是算法設計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機編程解決問題邁出了關鍵的一步。
因此，在教學中尤其要致力于學員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實際問題，要求學員首先對其進行抽象的分析，找出解決實際問題的邏輯思維步驟，從而進一步設計出算法實現(xiàn)來逐步提高學員的邏輯思維能力。一旦設計出了適合計算機解決問題的算法，隨后用具體的程序設計語言的實現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設計語言有不同的語法，然而，算法的設計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機軟件技術基礎課程以“C語言的程序設計”為載體，重要的不是對其語法的強調，而是算法的設計思想的闡述，算法設計能力的提高對學員往后學習任何一種其他程序設計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學員的算法設計能力將是另一個在課程教學中加強的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點闡述算法設計，而將語法知識的學習退居其后。動手實踐能力一直是計算機教學中的一個不斷強調的能力，計算機軟件技術基礎課程是實踐性很強的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設計出的程序是完全正確的，這就需要在上機實踐中不斷的驗證。
學員也在反反復復的調試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當調試成功時候，學員也有油然而生的成就感。通過上機實踐這一重要過程，令學員對程序設計有了更深的理解，補充和完善了課堂教學效果，也使學員對于課堂所學的理論知識得到了鞏固。通過實踐環(huán)節(jié)也才能真正領會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機實踐之前，教員就要對實習內容做整體規(guī)劃，對教學實踐活動的實施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實習任務，敦促學員在上機實習之前設計算法，書面編寫程序。在實習過程中，鼓勵學員大膽質疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設計出不同的實現(xiàn)方法。鼓勵學員不怕出錯，讓學員認識到在程序調試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗。引導學員找出錯誤的原因，總結經(jīng)驗教訓，撰寫實習報告，其中要求記錄出錯的內容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓練，不斷加強學員的動手實踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學員的一個重要素質。提高學員的合作協(xié)調能力，是計算機軟件技術基礎課程教學中重要的理念，主要是在綜合的課程設計實習中體現(xiàn)該教學理念。主要途徑是設置實習小組，對課程設計中的各個獨立的單元分配給不同的實習小組來實現(xiàn)，各個小組成員之間進行討論和合作來完成分配給各個小組的任務。各個實習小組之間進行再合作、協(xié)調和溝通，最終完成大型課程設計實習中布置的任務。
“一條主線”、“兩個結合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學理念，是根據(jù)計算機軟件技術基礎課程本身的地位和特點，經(jīng)過在長期的教學中反復摸索、不斷思考、不斷總結提煉出來的。在這種理念的指導下，計算機軟件技術基礎課程的教學也必將有更長遠的發(fā)展和更大的進步。
參考文獻：
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計算機畢業(yè)設計14
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學’校校通’工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯�5年到20xx年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是1個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之1就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著10分重要的意義。
一、課題研究背景
(1)國內外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為1種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立1個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的1個重要課題。時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于20xx年4月也發(fā)表了1份名為"在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(2)課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供1個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發(fā)展教學設計理論
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內容
(1)研究的主要內容
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究
�。�1）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等
�。�2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
（3）網(wǎng)絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
�。�4）網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
�。�5）網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用
三、根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)
(2)課題的.研究目標
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(3)預期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的1系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。3、研究方法與技術路線
(1)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型
20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件
20xx年2月-20xx年8月，教學試驗，評價修改
20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結
(2)關鍵技術
1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建;
2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建;
4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(1)創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的1種計劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
(3)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎
相關成果：
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，20xx年)和《信息技術與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國廣泛應用。
3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"4結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果2等獎。
4、承擔國家"95"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、20xx年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件1等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。
研究條件
華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之1。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地1個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。
參考文獻
1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第1版、1994年第2版
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3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年
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5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
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7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)第1屆至第5屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)
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11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，20xx年
研究組
本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網(wǎng)絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學以及西部1些網(wǎng)絡環(huán)境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學，借助信息技術產(chǎn)業(yè)的技術力量，實現(xiàn)理論、技術與學科教學的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：
南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學)
李運林教授(華南師范大學電化教育系原系主任)
周君達教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬教授(廣東教育學院原副院長)
許漢特級教師(廣州市教研室)
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學教育技術研究所)
李克東教授(華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師)
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學教育技術研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學網(wǎng)絡中心)
鄧文新講師(華南師范大學教育技術研究所)
余紅副教授(華南師范大學教育技術研究所)
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學教育技術研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
劉鐵英碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
楊淑蓮碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
尹睿碩士生(華南師范大學教育技術研究所)
計算機畢業(yè)設計15
摘要：計算機專業(yè)畢業(yè)設計是本科教學計劃規(guī)定的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生綜合運用所學知識、理論聯(lián)系實際、進行較為全面的科學研究訓練、提高學生實踐操作能力及科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。目前在計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量下滑的背景下，從實踐教學、學生參與科研情況、學生畢業(yè)設計投入精力、學生就業(yè)情況反饋及社會對人才技能需求等方面進行了分析與研究，提出了計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量分析模型，進而提高了大學生的畢業(yè)設計質量。
1.計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量不高的原因分析
1.1 基礎知識不扎實，專業(yè)知識不全面
畢業(yè)設計是對學生三年來所學知識的一次全面檢驗。其涉及的知識面廣，且對專業(yè)知識的深度有一定的要求。它不僅要求學生有扎實的基礎知識，同時也要求學生具有相當?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。但事實上，有些計算機專業(yè)的高職學生基礎知識薄弱，對各種計算機專業(yè)知識的掌握又參差不齊，因此在選題時，有茫然不知所措的；有避難從易的；有到網(wǎng)上下載，東拼西湊的；甚至直接抄襲的。這樣粗制濫造的畢業(yè)設計只能是應付交差，質量根本無從談起。
1.2 選題質量不高
因為缺乏對綜合性項目的實踐經(jīng)驗，高職學生在選題時容易出現(xiàn)盲目性：有些題目單一，研究內容單薄，缺乏深度，不能達到綜合檢測的目標；而有些教師的命題也有局限性，有些題目脫離生產(chǎn)實際，是常年積累下來的“虛命題”，應用價值不顯著，學生提不起興趣。這些因素也造成了畢業(yè)設計難以達到預期的效果。
1.3 學生重視程度不夠
高職院校的畢業(yè)設計一般安排在最后一學期進行，但迫于嚴峻的就業(yè)形勢，許多高職學生在三年級上學期就開始找工作，制作求職簡歷，參加各類招聘會，到企業(yè)頂崗實習等。這不僅占用了大量的畢業(yè)沒計時間，也極大地分散了學生進行畢業(yè)設計的精力。學習研究的時間和精力投入不足，畢業(yè)設計的質量也必定大打折扣。
1.4 考核流于形式
畢業(yè)答辯時，有些學生已經(jīng)找到了工作。在這樣的情況下，有一部分學生抱著只等答辯通過，拿到畢業(yè)證就回家的想法，主要精力卻沒有放在答辯的準備工作上。而一些教師也不想“為難”學生，抬抬手，學生也就順利通過了答辯。雖然有明確的考核制度，但制度的.執(zhí)行力缺失，答辯只是過過場，畢業(yè)設計的質量也很難保證。
2.提高計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量的措施
針對以上計算機專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，我們提出一些行之有效的措施，旨在提高畢業(yè)設計的質量。
2.1 做好學生畢業(yè)設計的動員工作
在畢業(yè)設計開始之前，要教育引導學生端正態(tài)度，克服浮躁心態(tài)，積極迎接準備。有些學生擔心做畢業(yè)設計會影響找工作，教師應從思想上糾正這些錯誤的觀點，消除他們的顧慮�？山梃b往屆畢業(yè)生的成功案例，宣傳畢業(yè)設計對應聘職位的積極影響，讓學生認識到做好畢業(yè)設計的重要意義。
2.2 選擇有實踐經(jīng)驗的指導老師
要選擇具有一定科研能力和從事過項目開發(fā)的教師作為畢業(yè)設計的指導教師，實踐經(jīng)驗豐富的指導教師在選題和指導方面的作用是相當關鍵的。教師在指導過程中應遵循的主要原則有：(1)適應性原則。教師應立足當前計算機的應用前沿來命題，使其具備一定的競爭力和適應性。(2)創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是計算機發(fā)展的根本動力。教師應鼓勵學生嘗試別人沒有做過的工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。每位指導教師指導的學生數(shù)應控制在6個以內，如果指導的人數(shù)過多，必定會分散指導教師的精力，從而影響指導的效果。每位指導教師只能指導一至兩個相近課題。同時，可成立畢業(yè)設計督導小組，選派具有較高學術水平和富有科研開發(fā)經(jīng)驗的教師參加，對畢業(yè)設計工作進行指導和督查。
2.3 嚴格考核程序
指導教師在整個畢業(yè)沒計工作中的作用是：引導、輔導，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設計工作；同時教師也要嚴格要求學生：在布置完畢業(yè)設計任務之后，應要求學生定期匯報研究進展，同時提供詳細的研究日記或研究記錄，并每隔一段時間把學生召集到一起，交流研究的成果和心得，對研究過程中出現(xiàn)的問題或困難，進行解答和分析，并對這一階段的工作進行總結，同時對下一階段的研究工作提出要求。
畢業(yè)設計答辯通常由5位專家組成一個答辯小組，學生一律以ppt形式進行演示答辯，按照相關規(guī)定考核，嚴格把關。答辯不過的學生原則上應推遲畢業(yè)，并按一定的比例評出優(yōu)秀論文，以激勵優(yōu)秀學生。這樣能夠教育畢業(yè)生重視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。
3.結束語
計算機專業(yè)畢業(yè)設計是十分關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識的一次全面檢驗，也是學生參加工作前的一次實戰(zhàn)訓練。提高畢業(yè)示設計的質量，不僅是學生學習、就業(yè)的內在要求，也是高職院校提高教學質量的一個重要途徑。只要我們教師和學生充分重視，規(guī)范畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，就能提高畢業(yè)設計的質量，培養(yǎng)出社會需要的計算機人才。
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