計算機畢業(yè)設(shè)計[經(jīng)典]
計算機畢業(yè)設(shè)計1
一、本課題的目的和意義
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在日常辦公中，通常會遇到許多常用的數(shù)據(jù)，比如郵件地址、日程助手、日常記事等，這些數(shù)據(jù)通常凌亂不堪，在需要時不知道存放在何處，從而影響工作效率。因此，我們設(shè)計了能滿足這種需求的系統(tǒng)——中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)。
通過中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)對企業(yè)日常辦公進行管理，滿足了企業(yè)日常辦公管理各方面的需求，實現(xiàn)了企業(yè)的員工之間短消息的發(fā)送與接收功能，大大的方便了企業(yè)內(nèi)部人員溝通。網(wǎng)站提供的前后臺的公告與公文信息的管理方便員工及時了解公司動態(tài)。其他功能模塊的設(shè)置使企業(yè)的日常管理步入了科學(xué)系統(tǒng)管理的軌道上。
二、本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)
完成“中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)”的設(shè)計，中小企業(yè)辦公自動化管理系統(tǒng)是一個適應(yīng)于中小型企業(yè)的能滿足日常辦公需求管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)初步擬定由以下六個模塊組成。
(一)個人通訊錄
該模塊用作每一個登錄系統(tǒng)的用戶來維護自己的通訊錄，通訊錄中需要保存信息有姓名、性別、手機、E-mail地址、QQ號碼、公司、家庭住址、郵編。通知本模塊個人用戶可以自由維護個人基本信息以及自由添加聯(lián)系人信息;可以方便查詢聯(lián)系從，可以修改或刪除某一個聯(lián)系人。
(二)日程安排模塊
該模塊用作當(dāng)前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己日程安排列表。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、安排內(nèi)容。
(三)工作日志模塊
該模塊用作當(dāng)前的登錄用戶添加、修改、刪除和查看自己工作日志列表。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：用戶名、年份、月份、日期、日志標(biāo)題、日志內(nèi)容、記錄時間。
(四)短消息管理模塊
該模塊用作當(dāng)前的登錄用戶給系統(tǒng)內(nèi)的其他用戶發(fā)送短消息，并可以查看其他用戶發(fā)來的消息。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：接收者、發(fā)送者、消息內(nèi)容、發(fā)送時間、是否閱讀。
(五)公告管理模塊
該模塊用作用戶發(fā)送通知，大家都可以查看，只有發(fā)送通知的用戶才有權(quán)修改、刪除該通知。本模塊中應(yīng)該保存的信息有：公告填寫人、公告標(biāo)題、公告內(nèi)容、公告時間。
(六)會議管理模塊
該模塊用作用戶發(fā)送會議通知，供所有的用戶查看，且只有發(fā)送通知的用戶才有權(quán)修改、刪除該通知，它應(yīng)該包括如下幾個部分：
(1) 通知列表頁面包括發(fā)布、修改、刪除、清除通知、瀏覽通知內(nèi)容和填寫反饋意見等6個操作功能。
(2) 發(fā)布、修改通知頁面。
(3) 瀏覽通知內(nèi)容頁面。
(4) 填寫反饋意見頁面。
三、文獻綜述(國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)
人們普遍使用計算機來提高個人工作效率，但是在需要許多人一起協(xié)同工作的現(xiàn)代工作環(huán)境中，我們更需要提高我們的整體工作效率。辦公自動化，一個極大的概念，一個炒作了很久的'概念。無論是辦公設(shè)備公司，還是系統(tǒng)集成公司，都大力推出自己的辦公自動化產(chǎn)品。可見，辦公自動化中內(nèi)容龐大，可為空間不可小視。那么，首先我們來探討一個問題，什么是辦公?辦公實際就是文件的制作、修改、傳遞、鑒定、保存、銷毀、存檔的過程。那么隨著文件的這一流程，產(chǎn)生了各種各樣的設(shè)備。隨著技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，辦公自動化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也得到了大力推廣。
辦公自動化提了多年，但效果并不明顯，人們還是停留在單機字處理和表格處理的所謂辦公自動化的初級階段。信息的交流和共享，以及團隊的協(xié)同運作等無法完美的實現(xiàn)，極大地限制了工作的效率。Internet的迅猛發(fā)展，為信息的交流和共享，團隊的協(xié)同運作提供了技術(shù)的保證，同時也預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)化辦公時代來臨。
傳統(tǒng)的辦公自動化系統(tǒng)和大型MIS系統(tǒng)在處理企業(yè)管理流程中大多采用企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組(BKR)，其核心思想就是要先優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)管理流程，再根據(jù)優(yōu)化后的流程建設(shè)企業(yè)信息系統(tǒng)。這樣不僅在系統(tǒng)建設(shè)中工作量巨大，同時面臨來自企業(yè)內(nèi)部重重的阻礙。
四、擬解決的關(guān)鍵問題
本系統(tǒng)中擬解決的關(guān)鍵問題有以下三個：
(1) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是項目開發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是因為數(shù)據(jù)庫設(shè)計就像建設(shè)高樓大廈的根基一樣，如果設(shè)計不好，在后來的系統(tǒng)維護、變更和功能擴充時，甚至在系統(tǒng)開發(fā)過程中都會引起比較大的問題。
(2) 企業(yè)員工之間短消息的發(fā)送與接收。相關(guān)的細節(jié)有怎樣實現(xiàn)員工之間一對一與一對多以及多對多短消息的發(fā)送與接收。
(3)企業(yè)發(fā)布會議通知的管理以及如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)會議室實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部員工之間在網(wǎng)絡(luò)中舉行日常會議。
五、研究思路和方法
本系統(tǒng)要實現(xiàn)企業(yè)在日常辦公時所需要的基本功能，并采用MVC三層架構(gòu)開發(fā)模式，即Struts+Spring+Hibernate三層架構(gòu)，這些組件可以進行交互和重用;數(shù)據(jù)庫連接池的統(tǒng)一管理，如果程序需要連接，則從此池中取出一個連接使用，使用完后又返回給該池，這些連接可以互用，從而提高的效率。
另外，在構(gòu)建開發(fā)環(huán)境的時候，我們使用MySQL+Tomcat+MyEclipse+CVS，由于這四者的結(jié)合已經(jīng)相當(dāng)優(yōu)越，并且MySQL是一個免費的開源數(shù)據(jù)庫，Tomcat是一個免費開源的Web服務(wù)器，MyEclipse是一個免費開源的Java集成開發(fā)工具， CVS是一個流行的版本控制工具。
在開發(fā)模式與開發(fā)環(huán)境都架構(gòu)好之后就可著手進行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計與系統(tǒng)原型的構(gòu)建，這些工作做完之后，就可在系統(tǒng)原型的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)的各種功能模塊進行擴充以至完善，并最后完成此系統(tǒng)的開發(fā)交付用戶使用。
計算機畢業(yè)設(shè)計2
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值
隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，信息教育也得到了高度重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跨越時間和地理位置的限制，最大程度的整合教學(xué)資源，將一流的師資和一流的設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)與需要得到新知識的學(xué)習(xí)者結(jié)合起來，為廣大的學(xué)習(xí)者提供一個更加方便的平臺。而我校未能根據(jù)C語言這門課程建設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，依舊是采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式教授知識，缺乏對于學(xué)生個性的培養(yǎng)，隨著機械式的教育，學(xué)生容易失去對于課程的興趣，主觀能動性低。本課題圍繞C語言課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)展開，此教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)突破了時間、空間的限制，給學(xué)習(xí)者提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及各種形式的教學(xué)活動。同時使課程中抽象和難以體會的概念等變得生動起來，加深加快對該門課程的理解，使學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)可在線學(xué)習(xí)理論與實驗，提高學(xué)習(xí)能力及實踐能力，師生之間更具有交互性。不僅如此，也為學(xué)校節(jié)約了大量的人力及物力，教學(xué)網(wǎng)站上開設(shè)的在線自測功能使得學(xué)習(xí)者隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，知曉自己知識點的.遺漏之處進而補足。
二、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
在國外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展較國內(nèi)更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠程教育規(guī)模最大的國家。近年來，美國高校遠程教育課程建設(shè)快速發(fā)展，達到了4萬種。其中本科課程3。5萬種，研究生課程1。4萬種，非學(xué)歷學(xué)位課程50000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動和教育管理都是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識的途徑。
在國內(nèi)，關(guān)于教學(xué)信息化我國已有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如軟酷網(wǎng)，各大重點高校的在線教學(xué)平臺等都為我們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并未得到很好的推廣。因此，教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計實現(xiàn)以及觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。我國的網(wǎng)絡(luò)基本普及到全國各大中小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是很豐富，再加上教育水品并不高的廣大農(nóng)村地區(qū)。因此在未來，我國的網(wǎng)上教育平臺的建設(shè)將有很大的前景。要提高我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計，加強適應(yīng)個性化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的方法
首先按照軟件工程理論對系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程進行分析，確定系統(tǒng)的功能及非功能需求;然后對系統(tǒng)進行設(shè)計，確定系統(tǒng)的功能模塊如下：
1。用戶注冊：分為教師登陸和學(xué)生登錄兩個角色權(quán)限。能夠提供一定的安全機制，提供數(shù)據(jù)信息的授權(quán)訪問。
2。課程基本信息：課程內(nèi)容簡介、教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容和授課計劃。
3。實驗教學(xué)：實驗教學(xué)大綱、實驗內(nèi)容以及實驗指導(dǎo)書。
4。教學(xué)資源：查看教學(xué)課件及網(wǎng)上資源，網(wǎng)上資源采用網(wǎng)頁形式進行鏈接。
5。在線學(xué)習(xí)：學(xué)生可通過該系統(tǒng)進行自測，完成答卷。
6。師生論壇：該模塊實行權(quán)限管理， 用戶注冊登陸后， 會看到發(fā)布的各種信息目錄， 通過點擊查看進入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復(fù)此問題的內(nèi)容。
該系統(tǒng)采用了 ASP+DIV+CSS 的設(shè)計模式，利用 MD5加密。本系統(tǒng)是基于WinXp+SqlServer20xx+Visual studio20xx進行開發(fā)。系統(tǒng)采用 B/S 模式結(jié)構(gòu)，利用 Internet 對畢業(yè)論文進行管理。并結(jié)合Dreamweaver實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁界面的設(shè)計。本系統(tǒng)使用的ASP。NET動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)以及SQL SERVER數(shù)據(jù)庫技術(shù)都已經(jīng)發(fā)展成熟，完全可以滿足系統(tǒng)設(shè)計需要，而且是目前主流技術(shù)，服務(wù)器的架設(shè)和支持均十分方便。
四、課題研究中的主要難點及解決的方法
（1）數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的設(shè)計，由于數(shù)據(jù)庫很多數(shù)據(jù)都需要存儲在數(shù)據(jù)庫中，如果數(shù)據(jù)庫表的結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理，在以后的開發(fā)中，會遇到很多問題。
�。�2）數(shù)據(jù)安全以和角色劃分。
解決方法：數(shù)據(jù)安全方面，系統(tǒng)登錄的密碼通過MD5加密算法后存入數(shù)據(jù)庫中，很大程度提高了數(shù)據(jù)的安全性。用戶表有role列，當(dāng)用戶登錄時，系統(tǒng)會根據(jù)當(dāng)前登錄的用戶去數(shù)據(jù)庫檢索role列的值，根據(jù)role的值調(diào)整用戶的功能。
五、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度計劃
第一周 ：閱讀資料，進行課題調(diào)研，確定畢業(yè)設(shè)計題目。
第二周 ：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫開題報告。
第三周 ：查閱書籍、期刊，查找外文資料，開始外文翻譯。
第四周 ：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫以及asp。net相關(guān)知識。
第五周 ：對選題教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的功能進行需求分析。
第六周 ：安裝Sql Server數(shù)據(jù)庫及VisualStudio軟件，并熟悉其運行環(huán)境。
第七周 ：網(wǎng)站系統(tǒng)規(guī)劃和Sql Server數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
第八周 ：前臺：網(wǎng)站首頁及基本功能的實現(xiàn) 。
第九周 ：后臺：管理端用戶及在線測試模塊的設(shè)計
第十周 ：完成畢業(yè)設(shè)計中期檢查報告
第十一周：完善前臺布局并進行編碼設(shè)計。
第十二周：依據(jù)后臺功能劃分進行后臺布局和編碼。
第十三周：繼續(xù)完成網(wǎng)站的編碼實現(xiàn)。
第十四周：對功能需求與實現(xiàn)進行分析與改進。
第十五周：進行網(wǎng)站調(diào)試、美化及改進。。
第十六周：按照工作手冊要求，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文。
第十七周：完善論文完成剩余章節(jié)，檢查無誤后打印初稿。
第十八周：整理畢業(yè)設(shè)計資料和答辯匯報材料，準(zhǔn)備答辯。
六、參考文獻（或資料）
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指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師__________________簽字
年 月 日
專業(yè)審查意見
審查人____________________簽字
年 月 日
計算機畢業(yè)設(shè)計3
摘要：教育計算機與計算機教育是不同的概念，前者是為教育而改造計算機知識，后者是為了計算機而改造教學(xué)法。文章從第一代教育計算機出發(fā)，在編程教育層面上，論述了正在形成的教育計算機的最新成果和意義。
關(guān)鍵詞：教育數(shù)學(xué)；計算機教育；教育計算機；程序設(shè)計
計算機教育和教育計算機是不同的概念。計算機教育是為了傳授計算機知識而作教育，它不創(chuàng)造計算機知識，只改造教學(xué)法。而教育計算機是為教育而做計算機，它要對計算機知識進行再創(chuàng)造，使之更適合于計算機教育。
下面筆者用吃核桃的例子來闡述計算機教育和教育計算機之間的例子。有種核桃，核仁與外殼結(jié)合得很緊，成都人叫它們“加米子核桃”，若砸的方法不當(dāng)，即使砸開了也很難吃到核仁。計算機教育研究的是一套砸核桃的方法，但它既改變不了“加米子核桃”存在的事實，更改變不了核桃的味道和營養(yǎng)成分；而教育計算機則研究如何改良核桃的品種，目的是讓核桃容易被砸開、吃凈，而且使桃仁更美味、更營養(yǎng)。
筆者只從編程教育層面上來談計算機教育和教育計算機的關(guān)系，因為計算機文化是建立在程序基礎(chǔ)上的，所以這種研究是有代表性的。
1 、來自教育數(shù)學(xué)的啟示
教育計算機和教育數(shù)學(xué)有類似之處，我們從后者可以得到一些啟示。
以微積分為例。17世紀(jì)，由牛頓和萊布尼茨創(chuàng)建的微積分是第一代微積分，這是說不清楚原理的微積分。創(chuàng)建者說不清楚，使用微積分的數(shù)學(xué)家也說不清楚。微積分在說不清楚原理的情形下應(yīng)用發(fā)展了130多年。
到19世紀(jì)，柯西對積累了兩百年的微積分成果進行了再創(chuàng)造，寫出了邁向嚴(yán)密的微積分王國的第一部教程——《分析教程》。這是一部教育數(shù)學(xué)的經(jīng)典，形成了第二代微積分，但使用的極限ε-語言使概念和推理繁瑣迂回，多數(shù)學(xué)生聽不明白。第二代微積分在這種情況下發(fā)展了170多年。
直到今天，出現(xiàn)了正在創(chuàng)建的微積分——第三代微積分。人們希望微積分不但嚴(yán)謹，而且避開ε-語言關(guān)卡，直觀易懂，簡易明快，讓更多非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)子聽得明白。在我國，張景中和林群院士十幾年來一直從事第三代微積分的創(chuàng)建工作，而且卓有成效�！吨眮碇比ノ⒎e分》一書是他們的代表作。
這三代微積分在具體計算方法上基本相同，不同的是對原理的說明：第一代微積分說不清楚；第二代微積分說清楚了，但是繁瑣迂回；第三代微積分深入淺出。
再以幾何為例。歐幾里得的《幾何原本》是第一個對數(shù)學(xué)知識進行再創(chuàng)造的教育數(shù)學(xué)范例。它影響數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的思維方式長達兩千年之久。直到今天，它仍然是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。但是，由于它沒有借助代數(shù)和三角，孤立無支，使學(xué)生學(xué)得很難，教師教得很苦，
我們知道，幾何與三角研究的都是圖形。幾何側(cè)重定性研究，三角側(cè)重定量研究。代數(shù)研究的是運算的規(guī)律和方法，它不僅是解決數(shù)學(xué)問題的基本工具，也是幾何和三角的基本工具。幾何、代數(shù)和三角應(yīng)該相互支撐，攜手共進。
然而，幾何、代數(shù)和三角的知識是在不同歷史時期和不同地域分別形成的，它們各有自己的體系、術(shù)語和記號�，F(xiàn)在我們是根據(jù)它們在歷史上形成的順序分別講授，而且基本上保持著它們各自的體系。張景中院士對此提出質(zhì)疑：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的順序必須和數(shù)學(xué)知識在歷史上形成的先后一致嗎？這些在不同年代、不同地方，由不同的人，為不同的目的創(chuàng)造出來，而且其中很多是為了應(yīng)用而創(chuàng)造出來的知識，會自然而然地相互融合，相得益彰嗎？當(dāng)然不會。
幾何在沒有工具的情形下孤軍奮戰(zhàn)地作定性研究，不辛苦嗎？三角建立了有力的定量工具但為時已晚，空懷絕技難以施展，不委屈嗎？幾何自顧自地推理，三角自顧自地計算，代數(shù)該用不用，不冷落嗎？
為使幾何、代數(shù)和三角攜手共進，張景中院士重建三角，請三角早出茅廬，因為三角是解決幾何問題的有力工具，是訓(xùn)練代數(shù)變換能力的天然平臺，也是溝通初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的一條通道。
微積分和幾何，乃至整個數(shù)學(xué)，進入20世紀(jì)后迅速發(fā)展，其再創(chuàng)造工作越來越重要。以布爾巴基命名的一個數(shù)學(xué)家集體，已經(jīng)出版了皇皇巨著《數(shù)學(xué)原理》的前40卷。他們的目標(biāo)是對數(shù)學(xué)從頭探討，并給予完全證明。布爾巴基把數(shù)學(xué)歸結(jié)為“研究抽象結(jié)構(gòu)的理論”。他們認為，集合論是數(shù)學(xué)大廈的地基，大廈的骨架由三種母結(jié)構(gòu)組成：序結(jié)構(gòu)、代數(shù)結(jié)構(gòu)和拓撲結(jié)構(gòu)。比如，實數(shù)有大小，這是序結(jié)構(gòu)；有四則運算，這是代數(shù)結(jié)構(gòu)；有連續(xù)性，這是拓撲結(jié)構(gòu)。母結(jié)構(gòu)加進新的公理，產(chǎn)生子結(jié)構(gòu)。不同的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，產(chǎn)生復(fù)合結(jié)構(gòu)。布爾巴基認為，研究今天已有的和未來可能產(chǎn)生的種種結(jié)構(gòu)，就是純數(shù)學(xué)的特征。有了結(jié)構(gòu)觀點，數(shù)學(xué)的核心部分就顯得條理化、系統(tǒng)化了。
教育數(shù)學(xué)給我們的啟示有兩點：①邏輯在發(fā)展；②綜合促創(chuàng)新。
2 、第一代教育計算機
第一代教育計算機始于20世紀(jì)60年代末和70年代初。為此作出貢獻的人很多，其中的3個人我們比較熟悉。
一是單源最短路徑算法的發(fā)明者E·W·迪克斯特拉（Dijkstra），他最先察覺goto語句的有害性，首創(chuàng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計。他在《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計札記》一文中提出了把程序的可靠性建立在程序的“有效結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)之上的觀點，揭開了程序設(shè)計革命的新篇章。
二是快速排序法和CASE語句的`發(fā)明者霍爾，他的《計算機程序設(shè)計公理化基礎(chǔ)》一文使得對程序設(shè)計的分析可以在數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)上進行。
三是N·沃思（Nicklaus Wirth），他在《算法+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序》一書中，第一次揭示了程序的本質(zhì)�！八惴�+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)=程序”這個公式對計算機科學(xué)的影響程度類似愛因斯坦的質(zhì)能等價理論方程式“E=mc2”對物理學(xué)的影響。
第一代教育計算機確立的原則和方法對計算機教育產(chǎn)生了深遠的影響，意義至今尚存。但是有些原則和方法在計算機教育中被打了折扣。N·沃思的思想是：“程序設(shè)計這一領(lǐng)域極為紛繁多變，常常包含復(fù)雜的腦力勞動。因此，以為能夠把它壓縮成一種純粹‘開藥方’式的訓(xùn)練是錯誤的。我們所能采用的教學(xué)方法只能是仔細地選擇和描述標(biāo)準(zhǔn)的例子。N·沃思所說的標(biāo)準(zhǔn)例子都是依賴數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法。但是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有兩個難點：算法的性能分析和算法的實現(xiàn)。 算法的性能分析是以極限概念為基礎(chǔ)的，非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生很少能夠掌握極限概念，因此在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中進行算法的性能分析是讓教師很為難、讓學(xué)生很困惑的事情。
N·沃思非常強調(diào)算法實現(xiàn)的原則，他指出：“把程序表達為充分考慮細節(jié)的最終形式是很重要的，因為程序設(shè)計的錯誤正是隱藏在細節(jié)中。盡管對于學(xué)者來說，純粹描述算法原則及其數(shù)學(xué)分析可能具有刺激性和挑戰(zhàn)性，但對于實際工程人員來說，似乎是不切實際的。因此，我嚴(yán)格遵循這一原則：將程序的最終形式以某一語言表述出來，以便確實能在計算機上執(zhí)行。但是那時候的程序語言還只是過程式語言，用這種語言描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要很高的水平，實現(xiàn)一些比較大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是單個人難以做到的。
結(jié)果是，非計算機專業(yè)很少講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機專業(yè)講授的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)讓許多學(xué)生感覺抽象難懂。
3 、正在形成的教育計算機
現(xiàn)在，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的兩個困難有了解決辦法。第三代直觀易懂的微積分便于更多的人掌握，進而使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法性能分析更普及。C++的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)變得簡單。如本賈尼·斯特勞斯特盧普（Bjarne Stroustrup）所說：“C++的設(shè)計就是為了使較大的程序能夠以一種合理的方式構(gòu)造出來，并因此使單獨一個人也可能對付相當(dāng)大的一批代碼�！碧貏e是，C++最重要的發(fā)展就是STL——容器和算法的標(biāo)準(zhǔn)庫。它不僅使數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C++語言得到近乎完美的統(tǒng)一，而且促進了程序設(shè)計的發(fā)展。
但是新問題又出現(xiàn)了：程序語言多了，不知學(xué)習(xí)哪一種好；程序設(shè)計方法多了，不知道什么才是程序設(shè)計。
今天，流行的程序語言已經(jīng)有C、C++、C#、Java、Visual Basic、Delphi等。這使很多人困惑，不知道學(xué)習(xí)哪一種語言才好。有沒有最好的語言呢？對此，Alan Perlis的回答是：“如果某人說，‘我想要這樣一種程序設(shè)計語言，我只需說出我希望做什么，它就能幫我完成’，那么就給他一個棒棒糖吧�！笨梢�，要求一個萬能的程序設(shè)計語言是很天真的。
其實，幾乎每一種語言都是為特定的商業(yè)目的而設(shè)計，并不是為教育而設(shè)計。COBOL是為商業(yè)應(yīng)用而設(shè)計；FORTRAN是為數(shù)學(xué)運算而設(shè)計；Basic是為了易學(xué)易用而設(shè)計；Ada是為美國國防部開發(fā)的，主要用于國防項目；Visual Basic和Delphi用于開發(fā)圖形用戶界面，可以進行快速應(yīng)用開發(fā)。
現(xiàn)在很多人選擇C、C++或Java，主要還是因為它們具有更大的商業(yè)用途。C語言不僅具有匯編語言的強大功能，而且如高級語言一樣易學(xué)和易移植；C++適合開發(fā)系統(tǒng)軟件，如編寫編譯程序和操作系統(tǒng)，Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)就是用C++編寫的；Java用于開發(fā)Internet應(yīng)用程序。
今天，程序設(shè)計除了以前的過程式設(shè)計，還有了數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計、泛型設(shè)計等。那么什么才是程序設(shè)計呢？對此，Bjarne Stroustrup的回答是：“通常人們一提到程序設(shè)計風(fēng)格，都是將它們看作是毫無關(guān)聯(lián)的：你要么使用泛型程序設(shè)計，要么使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。但如果你的目標(biāo)是盡可能好地表達解決方案，就需要組合多種風(fēng)格了。這里的‘好’是指代碼易讀、易編寫、易維護以及足夠高效。”這種組合多種風(fēng)格的程序設(shè)計是多范型程序設(shè)計。
面對新的問題，新的教育計算機正在形成，它要把用于商業(yè)目的的核心程序語言和程序設(shè)計方法再創(chuàng)造，使它們連貫起來，服務(wù)于計算機教育。
關(guān)于程序語言，Bjarne Stroustrup指出“在你已經(jīng)掌握了C和C++的公共子集和某些C++直接支持的高級技術(shù)之后，你會更容易去學(xué)習(xí)C中那些更詭秘的部分”，實際上，這是“人體解剖法”的秘密：事物的本質(zhì)只有在一個事物發(fā)展過程結(jié)束時才能最清晰地顯露出來，借此我們可以對整個歷史重新作出合乎邏輯的描述，展示出歷史的內(nèi)在規(guī)律性。Bruce Ecke1便利用這個方法，在《C++編程思想》一書中建立起一個從C結(jié)構(gòu)到C++類的平滑過渡模型：先實現(xiàn)一個袖珍的C庫，然后再將它轉(zhuǎn)換為C++代碼，通過比較分析而進入C++。這樣一來，從C到C++的一條脈絡(luò)就疏通了。Aninash C·Kak也是利用這個方法，在《面向?qū)ο缶幊藽++和Java比較教程》一書中，給我們指出了一條從C++到Java的道路。
用李未院士的三個語言環(huán)境理論，可以對從C到C++再到Java的線索作出嚴(yán)謹?shù)男问矫枋觥！耙话阏f來，一個語言在它作為對象語言時，它的符號和語法對象所取得的準(zhǔn)確性和已被人們證明的結(jié)論，在它作為元語言時，就可以用來解釋和說明相應(yīng)對象語言的符號和語法對象，并用來證明該對象語言中不同語法對象之間的關(guān)系。這是人類從事科學(xué)研究的基本方法。”例如，C、C++和Java是程序語言發(fā)展中的版本序列。如果把C++視為對象語言，那么從C++程序集合到C程序集合的一個解釋映射（記做IC++）和C程序集合就構(gòu)成C++的一個模型，而C語言就構(gòu)成了C++語言和它的模型的元語言；如果把Java視為對象語言，那么從Java程序集合到C++程序集合的一個解釋映射（記做IJ）和C++程序集合就構(gòu)成Java的一個模型，而C++語言就構(gòu)成了Java語言和它的模型的元語言。
從C到C++再到Java，這是新一代教育計算機給予計算機教育的一個方向性選擇。
關(guān)于程序設(shè)計，Stanley B·Lippman從發(fā)展的角度給予了定義：“縱觀短暫的計算機發(fā)展史，算法和數(shù)據(jù)這兩個主要方面一直保持不變。發(fā)展演化的只是它們之間的關(guān)系，就是所謂的程序設(shè)計�！边@種觀點啟發(fā)我們對過程式設(shè)計、數(shù)據(jù)抽象、面向?qū)ο笤O(shè)計和泛型設(shè)計，不要僅僅把它們毫無關(guān)聯(lián)地排列起來，平等地看待，而是要由此及彼地把它們推出來，使它們互相隸屬，從低級形式發(fā)展出高級形式。把C和Java連接起來的C++，這個在計算機軟件領(lǐng)域中覆蓋面最為廣闊的編程語言，不僅支持多種不同的程序設(shè)計風(fēng)格，而且它記錄著程序設(shè)計從低級形式到高級形式的發(fā)展。用Stroustrup的話講：“它的特點是可以看作是更好的C；支持數(shù)據(jù)抽象；支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；支持泛型程序設(shè)計�！币驗榧嫒萘薈，所以C++自然也支持過程式設(shè)計。
從過程式設(shè)計到數(shù)據(jù)抽象，從面向?qū)ο笤O(shè)計到泛型設(shè)計，這是新一代教育計算機為計算機教育指出的又一個方向性選擇。而且這個過程，因為C++的特性，所以又和從C到C++再到Java的過程相互融合為一個過程。
這個過程不是從概念出發(fā)，而是從實際出發(fā)，如Stroustrup在總結(jié)C++的一些設(shè)計原則時所說：“C++的每一步演化和發(fā)展都是由于實際問題所引起的�！薄癈++支持一種逐步推進的學(xué)習(xí)方式。你學(xué)習(xí)一個新語言的方式依賴于你已經(jīng)知道些什么，還依賴于你的學(xué)習(xí)目的。”所謂逐步推進，就是從C到C++再到Java，而目的就是認識發(fā)展規(guī)律。
正在形成的教育計算機將使計算機教育沿著嚴(yán)謹、流暢、豐富和啟迪的方向發(fā)展。所謂嚴(yán)謹就是講邏輯，而邏輯是隨著事物發(fā)展而發(fā)展的，一個事物發(fā)展了，我們才可以觀察它的變化，研究和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。所謂流暢就是不重復(fù)，把C、C++和Java貫串起來學(xué)習(xí)，就去除了不必要的重復(fù)。所謂豐富就是包含更多的典型程序設(shè)計實例，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包含著豐富的典型程序設(shè)計實例，C++不僅是我們描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的有力工具，而且它的標(biāo)準(zhǔn)模板庫（STL）把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)近乎完美的統(tǒng)一到C++語言中。所謂啟迪就是引導(dǎo)人們注重規(guī)律，從事物的發(fā)展和變化中來觀察事物。
4 、結(jié)語
新一代教育計算機不是純粹思考出來、想象出來的概念，而是計算機科學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物。計算機科學(xué)的迅猛發(fā)展，積累了大量的實證的知識材料，以近乎系統(tǒng)的形式描繪出一幅相互聯(lián)系的清晰圖畫，任何人，只要依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系把這些材料加以整理，就可以達到上述的認識。
計算機畢業(yè)設(shè)計4
1、開題報告(含文獻綜述 )作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委 員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指 導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽 署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo) 準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪 貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3. 文獻綜述應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫(或打印) 在本開題報告第一欄目內(nèi)， 學(xué)生寫文獻綜述的參考文獻應(yīng)不少于 10 篇(不包括辭典、手冊) ，其中至少應(yīng)包括 1 篇外文資料;對于重 要的參考文獻應(yīng)附原件復(fù)印件，作為附件裝訂在開題報告的最后。
4.統(tǒng)一用 A4 紙，并裝訂單獨成冊，隨《畢業(yè)設(shè)計(論文)說 明書》等資料裝入文件袋中。
畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告
1.文獻綜述： 結(jié)合畢業(yè)設(shè)計 (論文) 課題情況， 根據(jù)所查閱的文獻資料， 每人撰寫 2500 字以上的文獻綜述，文后應(yīng)列出所查閱的文獻資料。 軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)
進入二十一世紀(jì)這個信息爆炸的時代，人們的各種觀念開始發(fā)生驚天巨變，各行 業(yè)也開始轉(zhuǎn)向信息化。而隨著Internet的普及與發(fā)展、隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大范圍 應(yīng)用，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等都在不同領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。隨著IT 產(chǎn)業(yè)的不斷膨脹，各種各樣的軟件項目被飛快的開發(fā)出來。各種應(yīng)用軟件，各類實施 項目不斷被推出，在世界高速發(fā)展的今天，在各類軟件項目層出不窮的今天，如何規(guī) 范的，系統(tǒng)的，安全的，高效的管理好各類軟件項目，成為了當(dāng)前各軟件項目開發(fā)公 司的最大難題。要想去逐步解決這些問題，則需要應(yīng)用到軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)。 軟件項目開發(fā)是一件非常復(fù)雜的工作，他需要各種軟件開發(fā)人員投入到這個開發(fā) 大軍來，相互協(xié)調(diào)配合，相互提升。而對眾多的軟件公司或開發(fā)團隊來說，有效的管 理和控制軟件項目是非常重要的。為了給這一復(fù)雜而重要的工程帶來可操作性的簡便 和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。Software Projects Exploitation Management System就是為著 這一目的開發(fā)出來的。 軟件項目管理系統(tǒng)主要用來幫助軟件公司架構(gòu)規(guī)范的軟件項目開發(fā)管理過程(項 目計劃管理、監(jiān)督與跟蹤、需求管理、測試管理、缺陷管理)包括： 1、幫助軟件公司進行有效的項目數(shù)據(jù)度量管理(針對SEI CMM3/CMMI3的標(biāo)準(zhǔn)) ; 2、幫助各軟件公司長效實施組織過程體系規(guī)范(ISO9001、SEI CMM/CMMI) ; 3、幫助軟件公司建立項目過程數(shù)據(jù)庫和知識庫等。故本綜述分別從基于B/S模式 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法、分析，設(shè)計對軟件項目管理系統(tǒng)進行綜述。 4、提高過程透明度，加強對項目的監(jiān)督和管理(針對項目的進度、成本、質(zhì)量、 資源、活動等) ; 5、支持軟件公司的多級管理模式，包括：企業(yè)高層、質(zhì)量部、項目經(jīng)理、程序員; 6、支持項目組內(nèi)、異地的開發(fā)組間、異地的客戶與組間的協(xié)同工作模式，突破地 域障礙; 關(guān)健詞：數(shù)據(jù)庫軟件、軟件工程、C/S模式、B/S模式、JAVA 關(guān)健詞
數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，是計算機科學(xué)的重要組成部分。最近幾年來，數(shù) 據(jù)庫技術(shù)發(fā)展越來越快，在多種應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)管理的需求越來越多，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的 重要性已不斷的被更多的人所熟知。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，它也是計算機科 學(xué)的重要組成部分目前，不僅在大、中、小、微各種機型上都配有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)， 各行各業(yè)的信息系統(tǒng)，甚至是國際互聯(lián)網(wǎng)上的信息系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫的支持。因此， 數(shù)據(jù)庫已成為信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施。 從計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)庫的發(fā)展過程來看，計算環(huán)境和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本保持著一種 同步發(fā)展的狀態(tài)�，F(xiàn)階段最具有發(fā)展?jié)摿Φ木褪腔?B/S 模式或者基于 C/S 模式的數(shù) 據(jù)庫. 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)可以定義為: 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是用于管理數(shù)據(jù)的計算 機軟件。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用戶能方便地定義和操縱數(shù)據(jù)，維護數(shù)據(jù)的安全性和完整 性，以及進行多用戶下的并發(fā)控制和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫。隨著 B/S 模式與 C/S 模式數(shù)據(jù)庫的 發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也出現(xiàn)了嵌入式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。嵌入式移動數(shù)據(jù)庫 可以定義為：嵌入式移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是支持移動計算或某種特定計算模式的數(shù)據(jù)庫管 理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與操作系統(tǒng)、具體應(yīng)用集成在一起，運行在各種智能型嵌入設(shè)備 或移動設(shè)備上。目前這已經(jīng)成為一個十分活躍的研究和應(yīng)用領(lǐng)域嵌入式移動數(shù)據(jù) 庫或簡稱為移動數(shù)據(jù)庫(EMDBS) 。 其中 C/S(客戶機/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是 軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到 Client 端和 Server 端來實現(xiàn)。實質(zhì)就是客戶端運行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫發(fā) 送 SQL 請求及取回結(jié)果;服務(wù)器數(shù)據(jù)庫偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回 處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。 一個良好的軟件項目開發(fā)系統(tǒng)對 C/S 結(jié)構(gòu)需要完成以下功能： a) 數(shù)據(jù)庫的維護功能包括數(shù)據(jù)的備份、恢復(fù)等功能 b) 權(quán)限分配管理功能。 c) d) 基本數(shù)據(jù)的維護�；緮�(shù)據(jù)指的是軟件項目的基本信息。 動態(tài)數(shù)據(jù)錄入、編輯、修改、查詢等。動態(tài)數(shù)據(jù)指的是檢測到的信息及其改造 后的一些相關(guān)的信息。
B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。是 WEB 興起后的一種模式，WEB 瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核 心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng)用邏輯 劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友好 交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負責(zé)數(shù) 據(jù)信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 基于上述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點，軟件項目管理系統(tǒng)是在 WINDOWS 環(huán)境下，采用 C/S 模式，使用 JAVA+SQL Server 語言設(shè)計。其優(yōu)越性體現(xiàn)在： (1) 非過程化語言 SQL 是高級的非過程化編程語言，允許用戶在高層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上工作。它不要 求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法， 也不需要用戶了解具體的數(shù)據(jù)存放方式， 所以具有 完全不同底層結(jié)構(gòu)的不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可以使用相同的 SQL 語言作為數(shù)據(jù)輸入與 管理的接口 SQL 以記錄集合作為操作對象，所有 SQL 語句接受集合作為輸入，返回集 合作為輸出， 這種集合特性允許一條 SQL 語句的輸出作為另一條 SQL 語句的輸 入，所以 SQL 語句可以嵌套，這使他具有極大的靈活性和強大的功能。 SQL 不要求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法，這個特點使用戶更易注重于要得到的 結(jié)果;所有 SQL 語句使用查詢優(yōu)化器，它是 RDBMS 的一部分，由它決定對指定數(shù)據(jù) 存取的最快速度的'手段，查詢優(yōu)化器知道存在什么索引，在哪兒使用索引合適，而 用戶則從不需要知道表是否有索引、有什么類型的索引。 (2)是所有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的公共語言 由于所有主要的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都支持 SQL 語言，用戶可將使用 SQL 的技 所有用 SQL 編寫的程序都是可 能從一個 RDBMS(關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))轉(zhuǎn)到另一個， 以移植的 (3)統(tǒng)一的語言 以前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為上述各類操作提供單獨的語言， SQL 將全部任務(wù)統(tǒng) 而
一在一種語言中。SQL 可用于所有用戶的 DB 活動模型，包括系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫 管理員、應(yīng)用程序員、決策支持系統(tǒng)人員及許多其它類型的終端用戶。。 通過閱讀大量的文獻證明，建立在B/S或C/S模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)之上的軟件 項目開發(fā)管理系統(tǒng)具有穩(wěn)定、高效、可靠的特點，同時擁有良好的可伸縮性，能夠充 分適應(yīng)未來系統(tǒng)的擴展需求，出色的可重用性則大大降低了構(gòu)建新系統(tǒng)的成本。
參考文獻 1、 《VB+SQL Server 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與實例》 2、 《Visual Basic編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 3、 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》 李站懷 著 李曉黎、張巍人民郵電出版社 機械工業(yè)出版社 西北工業(yè)大學(xué)出版社
4、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫編程大全》 弗洛克維克(美)電子工業(yè)出版社(20xx) 5、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計高手》 溫賢發(fā) 科學(xué)出版社(20xx) 6、 《Visual Basic 開發(fā)指南：SQL Server 篇》邱仲潘 電子工業(yè)出版社(20xx) 7《Visual Basic 編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 清宏計算機工作室 版社(20xx) 機械工業(yè)出
畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告
2.開題報告：一、課題的目的與意義;二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望;三、 開題報告： 課題的目的與意義; 課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望; 課題主要內(nèi)容和要求; 研究方法、 課題主要內(nèi)容和要求;四、研究方法、步驟和措施 一、 課題的目的與意義
在二十一世紀(jì)信息迅猛發(fā)展的時代， 網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)很自然地走到了一 起,而如今通信最杰出功勞之一，則是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用與飛速發(fā)展。未 來個人或企業(yè)管理可以很方便，快捷，高效的進行管理。 隨著 Internet 技術(shù)的發(fā)展，它對我們工作和生活顯得更加重要，尤其是現(xiàn)在項目軟 件，應(yīng)用軟件不斷推陳出新的今天，各企業(yè)對管理不同項目，來應(yīng)用軟件迫切的需要高 效性，規(guī)范性，安全性、及時性。而基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫所設(shè)計而成的軟件項目開 發(fā)管理系統(tǒng)剛好提供了這些功能。本系統(tǒng)就是一個能夠讓用戶能及時有效地對軟件項目 開發(fā)管理系統(tǒng)進行操控，并且是在安全的前提下進行的。在網(wǎng)上實現(xiàn)對軟件項目的任何 時間，任何地點安全有效的管理這是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的發(fā)展方向。
二、 課題的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望
因特網(wǎng)是一個巨大的全球性的信息服務(wù)中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上交易、電 子商務(wù)的逐漸繁榮，各行各業(yè)的規(guī)模不斷發(fā)展與狀大，這就更需要一個安全的，可靠的， 高效的管理系統(tǒng)來管理，因此，軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的設(shè)計就變得尤為重要。 各個公司可以根據(jù)自身的業(yè)務(wù)特點和公司的具體情況提出對應(yīng)用軟件的需求，通 過我們的軟件項目的特定開發(fā)服務(wù)，不但可以解決企業(yè)當(dāng)前面臨的困境，還能夠提高信 息中心的軟件開發(fā)維護水平，為企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。 隨著企業(yè)信息 化水平的提高、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，已經(jīng)有很多企業(yè)意識到了使用軟件項目管理系統(tǒng)可以 大大提高管理效率、資金使用率、提高員工的工作效率、降低成本、同現(xiàn)有業(yè)務(wù)接軌。 隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏不斷加快，各企業(yè)之間的競爭也日益激烈。隨之也給企業(yè)帶來了 巨大的壓力與挑戰(zhàn)，為了能適應(yīng)殘酷的市場競爭，為了能便捷管理，各軟件項目管理系 統(tǒng)已經(jīng)成為一種當(dāng)前各大企業(yè)不可缺少的一部分了。而要分析設(shè)計出一個實用簡單，安 全高效的管理軟件，其前提必須在基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計與分析。軟件項目開發(fā) 管理系統(tǒng)做為一種新型的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，已經(jīng)越來越受到人們及其各大企業(yè)的重視，它 已經(jīng)成為一家企業(yè)的管理支柱，而隨著越來越多的軟件系統(tǒng)的開發(fā)，如果缺少一個好的
軟件管理系統(tǒng)，則不僅不能讓操控者感覺到安全，方便，高效，而且會帶來資源的浪費。 然而，現(xiàn)有的軟件存在嚴(yán)重的功能不足，開發(fā)出一種新型便捷的軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng) 已經(jīng)成為一種必然的趨勢。
三、 課題主要內(nèi)容和要求
1、此課題設(shè)計任務(wù)特點及分析主要是通過對該數(shù)據(jù)庫軟件設(shè)計與分析，使學(xué)生能夠 熟練運用一門程序設(shè)計語言來掌握 C/S 或 B/S 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法和過程，以及為設(shè)計其 它應(yīng)用軟件提供幫助，進行提高軟件設(shè)計能力。 2 、課題主要任務(wù)與要求 (1)初步方案：通過查閱資料，首先對我的課題進行可行性研究和需求分析，提出 相應(yīng)的設(shè)計方案并進行方案論證，然后對該課題進行模塊劃分并找出模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān) 系，畫出系統(tǒng)流程圖，在此基礎(chǔ)上進行源代碼編寫和調(diào)試，最后撰寫畢業(yè)論文。 (2)主要任務(wù) a 使用 C/S 或 B/S 模式設(shè)計該系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)完成后操作簡單，功能完善，界面美 觀。 b 系統(tǒng)用戶管理模塊：包括文件操作，普通用戶和系統(tǒng)管理員不同身份口令密碼修 改，系統(tǒng)退出等。 c 登錄界面設(shè)計：要根據(jù)不同的用戶設(shè)計不同的口令密碼，并且進入系統(tǒng)后，根據(jù) 用戶不同對該軟件使用權(quán)限也不同。 d 項目流程管理模塊：包括項目基本信息的錄入、修改和刪除;申請立項;批準(zhǔn)立 項;項目工程分配;項目中止等功能。 f 項目實施管理模塊：包括成立項目組;劃分功能模塊;書寫項目報告等功能。 e 項目文檔管理模塊：包括項目文檔信息的添加、刪除、修改和查詢。 g 項目測試管理模塊：包括測試工程師添加、修改和關(guān)閉報錯記錄;開發(fā)工程師查 看、解決報錯記錄。 h 項目驗收管理模塊：包括提請驗收項目;測試工程師，質(zhì)量控制工程師，業(yè)務(wù)主 管，項目主管簽字等功能。 i 項目總結(jié)管理模塊：包括項目總結(jié)記錄的添加、修改和刪除等功能。 j 信息打印模塊：能實現(xiàn)對各種報表的打印
四、可行性分析、研究方法和步驟 可行性分析、
可行性分析： 可行性分析： 選取幾臺中等配置電腦， 在操作系統(tǒng)為 WINDOWS XP 的環(huán)境下， 使用 VFP， DELPHI， VB， JAVA 等程序設(shè)計語言開發(fā)該軟件系統(tǒng)。 C/S(客戶機/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，實質(zhì)就是客戶端運行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器發(fā)送 SQL 請求 及取回結(jié)果;服務(wù)器偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最 大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。只要把客戶機和服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)上連通，利用一些快速應(yīng)用 開發(fā)工具，就可以很快地開發(fā)出一些部門級的小規(guī)模應(yīng)用，同時開發(fā)和運行的環(huán)境都相 對簡單。 B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。就是建立并配置 WEB 服務(wù)器及 PowerBuilder 應(yīng)用服務(wù)器，以實現(xiàn)通過瀏覽器來訪問數(shù)據(jù)庫。B/S 結(jié)構(gòu)設(shè)計思想的主要目的，就是為 了解決兩層結(jié)構(gòu)中原發(fā)性的問題。其最主要價值在于產(chǎn)生一套切實可行的解決方案，把 客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)下的應(yīng)用可靠地推廣到企業(yè)級的關(guān)鍵任務(wù)環(huán)境中，并利用這一技術(shù)所 帶來的高效率、多功能與靈活性，增強企業(yè)信息網(wǎng)的性能和擴展能力。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng) 用邏輯劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友 好交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負責(zé)數(shù)據(jù) 信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 研究方法： 研究方法： 主要采取包括：文獻調(diào)研、課題考察、實踐總結(jié)、實驗分析、調(diào)查統(tǒng)計等 設(shè)計進度安排： 設(shè)計進度安排： 1 第 1 周任務(wù)：布置任務(wù)，學(xué)生進行資料查詢。 2 第 2 周～第 3 周任務(wù)：軟件需求分析并畫出結(jié)構(gòu)流程圖。 3 第 4 周任務(wù)：系統(tǒng)模塊功能劃分。 4 第 5 周～第 13 周任務(wù)：模塊源代碼編寫及調(diào)試。 5 第 14 周任務(wù)：系統(tǒng)檢測并通過最后測試。 6 第 15 周任務(wù)：畢業(yè)設(shè)計論文編寫。 7 第 16 周任務(wù)：指導(dǎo)老師論文審閱、修改及學(xué)生畢業(yè)答辯。
畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告
指導(dǎo)教師意見： 1.對文獻綜述的評語：
2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(論文)結(jié)果的預(yù)測：
指導(dǎo)教師： 年 所在專業(yè)審查意見： 月 日
負責(zé)人： 年 月 日
計算機畢業(yè)設(shè)計5
首先得過且過的不重視畢設(shè)的請回避。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)四年的一個終點標(biāo)志，用心的去完成是非常有意義的，我總認為潦潦草草的做它有一天會后悔的。對畢業(yè)設(shè)計有兩個態(tài)度（只說不解釋）：其一挑戰(zhàn)自己，盡最大努力去超越自己完成一個有難度的畢設(shè)。其二追求完美，利用現(xiàn)有的優(yōu)勢盡可能完美的完成畢設(shè)。這兩種態(tài)度并不算是對立，但很難同時做到。我更贊成選擇第一種的家伙。本就畢業(yè)設(shè)計的各個階段寫一下自己的心得體會。
1.課題
首先面臨的是畢設(shè)選題，如果是老師指定，就不用看了。對于有幸（我個人認為，能隨著自己的意愿做畢設(shè)是件幸運的事情）自己選題的，題目需要慎重考慮，這不僅關(guān)系的到之后各個階段的難易程度，還有就是畢設(shè)能否展現(xiàn)個人的才能，創(chuàng)造力。
那么選擇什么樣的題目那？首先考慮的是你的'能力，這其中包括所熟悉的語言、編碼經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。選擇所熟悉的語言對于之后的項目實現(xiàn)有幫助，但如果學(xué)習(xí)能力很，或者僅僅是想挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)能力，換一種語言也會得到贊成。其次是感興趣的領(lǐng)域。在感興趣的領(lǐng)域利用自己的創(chuàng)新能力選擇一個課題將是很的選擇。技術(shù)不見得是最新的最流行的，但記住一定是能夠吸引自己全力完成的。以上差不多都是廢話。
2.項目實現(xiàn)
項目實現(xiàn)是畢設(shè)的關(guān)鍵一步。如何實現(xiàn)這個項目！也許你胸有成
竹，那祝賀你。但如果你茫然失措，不知所以，這可能是你編碼經(jīng)驗不足的體現(xiàn)。不過不用擔(dān)心，在大學(xué)四年沒有太多動手的機會，這種情況很正常。認真學(xué)習(xí)你所選擇的畢設(shè)相關(guān)技術(shù)和工具，你會發(fā)現(xiàn)“生活中沒有可怕的東西，只有應(yīng)該了解的東西（居里夫人）”放到編程里也是多么正確的名言。在學(xué)習(xí)過程中，需要注意的是不要想著一口氣學(xué)完這本書之類的，把這些技術(shù)和工具結(jié)合起來一起領(lǐng)悟或者在實際編程中學(xué)習(xí)才是更有效率的。另外，百度、谷歌、前輩只是解決問題的捷徑，并不是你學(xué)習(xí)能力提高的捷徑。
記住實現(xiàn)功能只是基本，完善才會提升。讓別人使用并提出意見，自己修改完善，然后不斷的循環(huán)不斷的磨礪才能讓自己的作品發(fā)出燦爛的光芒。還有最后一點：自己的驕傲也許正是別人的鄙夷。當(dāng)自己花費了大量的時間實現(xiàn)了一個功能并為此而驕傲不已的時候，你知道嗎？也許這個功能正是別人覺的最討厭的部分！
3.論
首先我慘淡的經(jīng)歷：wp做的畢設(shè)在office下亂碼了！在論打印提交的最后階段，我花費了半天的時間修改，如果你有類似的經(jīng)歷，你會知道這是多么xx的事情。所以可以的話，用office20xx吧（這句話使得本缺乏移植性）。
再一個，畢業(yè)設(shè)計論不要出現(xiàn)對一個名詞的解釋就20xx字的情況，論有字數(shù)限制，但字數(shù)不是這樣湊出來的（悄悄話，我的畢設(shè)字數(shù)完全不夠，老師也沒看出來。所以盡量在畢設(shè)里挖掘字數(shù)而不是無謂的廢話。
再一個，寫論前，也許該學(xué)習(xí)下office的一些功能操作，利用office的一些功能會節(jié)省不少時間。
4.答辯
如果之前工作都是自己辛辛苦苦的完成的，答辯不會有什么問題。在答辯ppt中展示你個人的工作情況、成果就可以了。注意態(tài)度誠懇，有禮貌。最后，不要緊張，這個時候只要想著神馬都是浮云就了。
5.其他
項目實現(xiàn)過程中注意一些工作、遇到的問題、解決的方法的記錄，這在答辯手冊中需要填寫。
強烈推薦認真寫一下需求分析、詳細設(shè)計等一些檔，這些檔有助于理清思路，把握重點，不至于反復(fù)倒退。
最后，祝順利。
1.1結(jié)論
同時，在計算機如此普及的年代，對于一個大學(xué)生來說，基本的操作能力是不可或缺的，要熟練掌握相關(guān)畫圖軟件的同時，辦公軟件也不可落下，畢業(yè)論的排版就是個很的操作機會，說實話，畢業(yè)設(shè)計前，我們大多數(shù)人只知道復(fù)制和粘貼，可是寫說明書時，發(fā)現(xiàn)這點技術(shù)根本不夠用，所以在導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)下掌握了不少，也順利完成了論的撰寫。
我相信這次畢業(yè)設(shè)計對于即將走上工作崗位的我們來說具有重要的意義，對我們以后的工作與學(xué)習(xí)必將起著極其重要的作用。
1.2心得體會
經(jīng)過整整一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，作為機械專業(yè)的學(xué)生，這一個學(xué)期使我對機械的奧秘有了更深層次的了解，對我的專業(yè)知識有了更進一步的鞏固。很感謝學(xué)院能給我們這次機會，更感謝杜奕老師的耐心教導(dǎo)。以下便是我這次實習(xí)的一些個人感想。
它將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合了起來，在畢業(yè)設(shè)計中，我們遇到了在課本課堂上不會遇到過的問題，我們針對這些問題在畢業(yè)實習(xí)中去了某某某某等廠，在這些地方，我們了解了更多的實踐問題，積累了一些經(jīng)驗讓我們在生產(chǎn)見習(xí)中對所學(xué)的專業(yè)知識進一步的鞏固和消化，達到了理論與實際的結(jié)合。在很大的程度上為即將畢業(yè)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。在這次畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多之前沒有學(xué)到的專業(yè)知識。不管是專業(yè)知識的深度還是廣度，都有很大幅度的提高。
基于此次實習(xí)，對課堂教學(xué)作了一些有益的探討，闡述了課堂教學(xué)應(yīng)力求做到幫助學(xué)生縮短理論與實踐的距離感，應(yīng)具有幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造力的功能等觀點；同時提出了立足專業(yè)教學(xué)，應(yīng)加強傳播人科學(xué)知識，立足理性教學(xué)，采取一系列措施變理性課堂為諧趣課堂，開展快樂教學(xué)等教學(xué)理念；論旨在經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
再一次感謝老師對我們諄諄教導(dǎo)，不管是現(xiàn)在的實習(xí)還是將來進入企業(yè)，我們都得尊敬我們的前輩師傅。
計算機畢業(yè)設(shè)計6
一、課題來源及意義
企業(yè)管理系統(tǒng)是一種面向制造行業(yè)的企業(yè)管理系統(tǒng)，是對物質(zhì)資源、資金資源和信息資源進行一體化管理。企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning， ERP）在現(xiàn)代企業(yè)管理中是一種比較重要的管理手段，它的基本思想是將企業(yè)流程視為建立在企業(yè)價值鏈上的供需鏈，把企業(yè)內(nèi)部各個部門劃分為相對獨立的子系統(tǒng)，但這些子系統(tǒng)又是相互協(xié)同作業(yè)的，相互之間有很多業(yè)務(wù)聯(lián)系，如生產(chǎn)計劃管理、采購管理、銷售管理、財務(wù)管理等。
采購管理模塊作為企業(yè)資源流通的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)資源規(guī)劃的重要組成部分。它主要由兩個部門組成：一方面：采購管理模塊根據(jù)企業(yè)的需要來進行采購，其流程包括下計劃單、下訂單及采購物料入庫；另一方面，該模塊對采購物料進行結(jié)算，實現(xiàn)物流和資金流的統(tǒng)一。采購在企業(yè)中占有十分重要的地位，它是企業(yè)資金周轉(zhuǎn)流暢、企業(yè)生產(chǎn)順利的重要保證。所以采購數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析和決策，可以為企業(yè)經(jīng)營管理者提供可靠、合理的決策數(shù)據(jù)，是企業(yè)管理的重要方面。
二、國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r
綜合觀察國內(nèi)外許多成功實施ERP的企業(yè)，他們在實施ERP的過程中，首先從需求出發(fā)，結(jié)合本企業(yè)的實際情況，總體規(guī)劃，分步實施。尤為重要的是：企業(yè)必須重視建立現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式并優(yōu)化調(diào)整；技術(shù)方面的基礎(chǔ)工作與從業(yè)人員的培訓(xùn)必須同步落實，這樣才最終達到提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的目的。一個企業(yè)的健康發(fā)展，離不開客戶的滿意程度和市場的發(fā)育，同時也離不開其內(nèi)部高效的管理，所以經(jīng)營與管理缺一不可。采購管理作為ERP系統(tǒng)中的重要組成部分，其功能和作用日趨重要。
美國采購協(xié)會出版的供應(yīng)鏈年報每年都會公布一些全球最大的幾百家采購者的采購數(shù)據(jù)，經(jīng)過一定的數(shù)據(jù)處理后結(jié)果顯示，在這些企業(yè)中，有超過70%的企業(yè)，采購金額占銷售收入的百分比大于50%，而且很多行業(yè)的數(shù)據(jù)趨向一致。美國采購協(xié)會出版的《采購》雜志中顯示了IBM公司在過去幾年中采購金額占銷售額的比例增大的趨勢。IBM公司不斷地強化采購的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略管理，使其獲得了比競爭對手更多更強的競爭優(yōu)勢。由此可見，采購管理部門可以給一個公司帶來額外的'利潤和競爭優(yōu)勢。
國內(nèi)企業(yè)相對起步較晚，并且還沒有把采購放在足夠重視的戰(zhàn)略地位。采購活動一般來說分為以下幾類：生產(chǎn)型采購、通用型采購、客戶服務(wù)型采購和物流運輸采購等。這樣的采購內(nèi)容基本上覆蓋了公司抽有的財務(wù)支出，而公司的對外投資以及不動產(chǎn)投資不在采購金額的統(tǒng)計之內(nèi)。很多公司在年底統(tǒng)計的時候，對于財務(wù)支出的具體情況都掌握不清楚，主要原因就是花錢的出口太多。公司內(nèi)各部門經(jīng)理都有財務(wù)支出的決定權(quán)，根本不需要采購部門管理。支出沒有得到管理，錢花得痛快，并且爛賬、糊涂賬、解釋不清楚支出就會比較多，所以統(tǒng)計起來很困難。財務(wù)部門的會計人員是很難統(tǒng)計的，他們沒有權(quán)利和能力過問詳細花費情況，所以只能一律按費用下賬。如果加強了采購部門的戰(zhàn)略地位和管理性能，采購部門的經(jīng)理就可以知道這些費用是哪個部門的哪個人花費的，并且可以說清楚每一筆費用的流向，還能給出相應(yīng)的明細賬目。
因此可見，國內(nèi)大部分公司系統(tǒng)的采購部門急需完善和提高。這種進步是要以整個ERP體系的管理理念和管理方法為基礎(chǔ)的。雖然我們的ERP發(fā)展目前仍然處在起步階段，但是我們可以利用和引進國外的先進理念、管理經(jīng)驗和系統(tǒng)化的方法，再結(jié)合我國企業(yè)的自身情況和特有國情，開辟出一條具有社會主義特色的ERP發(fā)展之路。
三、課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
由于采購業(yè)務(wù)的完成需要企業(yè)的采購部門、倉庫管理部門、財會部門等協(xié)調(diào)工作，目前的信息的手工傳遞無法滿足采購業(yè)務(wù)的實時性要求。所以，在如今采購業(yè)務(wù)變化大，日常數(shù)據(jù)處理頻繁且實時性要求增高，業(yè)務(wù)更復(fù)雜，與其他系統(tǒng)模塊之間的數(shù)據(jù)交換民日益增多的諸多要求和前提下，企業(yè)必須建立一個采購業(yè)務(wù)和核算為一體的系統(tǒng)管理模塊，從而保證能夠完成各個時期和階段的采購業(yè)務(wù)的處理和管理。
2、研究內(nèi)容
企業(yè)的采購管理主要包括以下內(nèi)容：進行采購的錄入、維護，并可按采購單號、采購日期、供應(yīng)商、采購員等條件查詢每一張采購單；處理采購，采購?fù)素浀雀鞣N業(yè)務(wù)；可以由采購直接生成采購貨物入庫的收料統(tǒng)計單，簡化倉庫人員的作業(yè)；可查詢供應(yīng)商開給本單位的各種費用發(fā)票和采購發(fā)票，以便于賬款管理，減輕財務(wù)人員的重復(fù)性工作，確保數(shù)據(jù)的一致性；可在已完成采購入庫的采購單中追加采購明細；可修改采購單明細中的未出貨部分；提供采購狀況統(tǒng)計表和分析，提供多角度的數(shù)據(jù)查詢和匯總功能，使管理人員可以隨時掌握采購的最新情況。
四、設(shè)計方法及手段
首先，認真分析本模塊所要達到的功能要求，做出需求分析（通過運用UML面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎ�。然后從整體架構(gòu)上進行總體設(shè)計，例如模塊各部分功能的整體設(shè)計及流程、菜單界面等。
其次，在以上工作的基礎(chǔ)上，開始對各功能的詳細設(shè)計。主要包括：用戶、用戶權(quán)限的分配；安全策略；找出各種類，并設(shè)計出相應(yīng)的類圖、順序圖、流程圖等；對各功能細化并作出詳細設(shè)計；還要進行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
最后，通過以上分析和設(shè)計，應(yīng)用C#進行實際的代碼編寫，實現(xiàn)所設(shè)計的模塊功能，達到本次課題的目標(biāo)。
五、課題研究的進度安排
本課題研究具體進度安排計劃如下。
1~2周：查找課題相關(guān)資料。
3~4周：仔細學(xué)習(xí)研讀相關(guān)資料；進行需求分析和總體設(shè)計。
5~6周：對各功能進行詳細設(shè)計；數(shù)據(jù)庫設(shè)計；熟悉C#。net。
7~8周：開始程序編寫，通過編寫具體代碼實現(xiàn)本模塊的功能。
9~10周：系統(tǒng)測試并完成代碼編寫工作；開始撰寫畢業(yè)論文。
11~12周：完成論文初稿，向老師提交課題作品。
13~14周：在老師指導(dǎo)下，對本課題作品及論文進行修改和完善，并做最后的總結(jié)整理；提交最后審查。
15~16周：畢業(yè)答辯。
六、可行性分析
�。�1）技術(shù)可行性：目前國內(nèi)很多軟件公司都在從事ERP系統(tǒng)的開發(fā)及研究，為各行各
業(yè)的公司及單位提供可靠、可行的企業(yè)管理系統(tǒng)。通過大學(xué)期間對編程語言和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用已有的編程軟件是可以編寫出適當(dāng)?shù)牟少徆芾砟K的。
�。�2）經(jīng)濟可行性：前文已經(jīng)提及了采購模塊的作用及優(yōu)點――能夠給公司節(jié)省開支、增加競爭優(yōu)勢。所以，開發(fā)或者使用企業(yè)管理系統(tǒng)中的采購模塊可以給公司帶來豐厚利潤，利潤遠超過它的開發(fā)成本。
�。�3）操作可行性：根據(jù)使用部門處理的流程和習(xí)慣，從操作方式或操作過程看，采用了用戶能夠接受的方案。
七、已具備的實驗條件
目前，前期實驗條件已準(zhǔn)備就緒，已經(jīng)準(zhǔn)備好了本次課題有關(guān)C#的書籍和資料，找到多篇相關(guān)學(xué)術(shù)報告及論文和商品化的演示系統(tǒng)作為參考。實驗室內(nèi)的工作用機也已分配妥當(dāng)，實驗過程中所需要用到的C#。net相關(guān)軟件工具也準(zhǔn)備就緒。
八、參考文獻
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指導(dǎo)教師意見
注：
1。開題報告應(yīng)根據(jù)教師下達的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立撰寫。
2�！罢n題來源及意義”不至少800字，“課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容；”不少于600字。
3。指導(dǎo)教師意見：應(yīng)從選題的理論或?qū)嶋H價值出發(fā)，闡述學(xué)生利用的知識、原理、建立的模型正確與否？學(xué)生的論證充分與否？通過學(xué)生的努力能否完成課題，達到預(yù)期的目標(biāo)？課題及報告的難度、深度、綜合性、創(chuàng)造性是否達到本科生應(yīng)該具有的要求。
4。結(jié)論：是否同意進入設(shè)計（論文）階段。
計算機畢業(yè)設(shè)計7
本文闡述了在非計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，將畢業(yè)設(shè)計與計算機編程、輔助設(shè)計及多媒體設(shè)計有機結(jié)合，通過合理地選題、前期準(zhǔn)備工作、改進畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法等措施，取得了較好的成效。既鍛煉了學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題與解決問題的能力，又提高了學(xué)生在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的計算機應(yīng)用能力。
提高非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，除了改革現(xiàn)在的計算機教學(xué)模式，更關(guān)鍵的一步就是加強實踐性教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計。它是高校教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，對高校畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容也在不斷地充實和更新。在計算機應(yīng)用日益普及的今天，計算機應(yīng)用已成為畢業(yè)設(shè)計的組成部分。
1 非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)目標(biāo)和課程體系
國家教育部對于高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機教育提出了明確的目標(biāo)[1] ：使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)。為達到國家教育部確立的基本目標(biāo)，除常規(guī)的計算機教學(xué)之外，在畢業(yè)設(shè)計中加強計算機應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
為了提高學(xué)生掌握計算機應(yīng)用的技能，從專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生的實際情況出發(fā)，非計算機專業(yè)課程體系基本上可以分為必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計算機文化基礎(chǔ)、計算機語言、本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用軟件。意圖在于形成非計算機專業(yè)學(xué)生計算機知識技術(shù)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)。選修課開設(shè)流行軟件知識和使用，以擴大和延伸學(xué)生計算機知識及技術(shù)的應(yīng)用能力空間，并跟隨計算機應(yīng)用軟件的潮流。開設(shè)的必修課和選修課為非計算機專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機進行本專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)設(shè)計工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 畢業(yè)設(shè)計中計算機應(yīng)用存在的主要問題
由于多方面的原因，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機進行輔助設(shè)計的做法目前還很不平衡，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機的方式存在一些問題。
2.1 只注重專業(yè)知識綜合運用而將計算機應(yīng)用簡單化
畢業(yè)設(shè)計以專業(yè)知識綜合運用為主，而計算機的應(yīng)用僅是圖表文檔處理等。這種畢業(yè)設(shè)計雖然使學(xué)生在專業(yè)知識綜合運用方面得到了較好的鍛煉，但由于計算機應(yīng)用與專業(yè)實踐的結(jié)合程度低，學(xué)生在這方面收獲不大，不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力。盡管學(xué)生經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)掌握了一定的計算機應(yīng)用能力，但這種應(yīng)用能力沒有或很少與實踐相結(jié)合，未能在與專業(yè)實踐相結(jié)合的應(yīng)用中得到深化、拓寬和提高，一旦學(xué)生走上專業(yè)工作崗位仍需要一個再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這勢必延長其進入“角色”的時間。
2.2 過分強調(diào)計算機的應(yīng)用而忽視專業(yè)知識綜合運用
畢業(yè)設(shè)計的選題、設(shè)計內(nèi)容、時間安排、設(shè)計成果等，都是以計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐為主，而專業(yè)知識的綜合運用所占的比重較低，且計算機應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)知識的結(jié)合也屬于淺層次的。如以計算機為手段對專業(yè)知識進行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒有涉及所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、計算等深層次的`問題，這種畢業(yè)設(shè)計從形式到內(nèi)容更像是計算機在某一方面的應(yīng)用技能訓(xùn)練。由于沒有得到專業(yè)知識綜合運用的實踐鍛煉，學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。
以上兩種畢業(yè)設(shè)計方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計形式，與計算機應(yīng)用結(jié)合不夠，不利于學(xué)生全面提高工作能力;后者喧賓奪主，把專業(yè)知識的綜合運用簡單化，偏離了畢業(yè)設(shè)計的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業(yè)設(shè)計中專業(yè)知識的綜合運用與計算機應(yīng)用技能相結(jié)合的尺度。我們認為，要提高畢業(yè)設(shè)計的效果，達到畢業(yè)設(shè)計的基本目的，體現(xiàn)時代賦予畢業(yè)設(shè)計的新內(nèi)涵，必須做到畢業(yè)設(shè)計與計算機應(yīng)用有機結(jié)合，必須堅持以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)的原則。
3 綜合運用專業(yè)知識，緊密配合計算機應(yīng)用進行畢業(yè)設(shè)計
基于對畢業(yè)設(shè)計中把握計算機應(yīng)用尺度的認識，我們在非計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐中進行了嘗試，并取得了一定的成效。為了搞好畢業(yè)設(shè)計，做到畢業(yè)設(shè)計與計算機應(yīng)用有機結(jié)合，我們圍繞畢業(yè)設(shè)計的主題，積極尋找設(shè)計內(nèi)容與計算機應(yīng)用的結(jié)合點，把握計算機應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中的尺度。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中我們做了以下幾方面的工作：
3.1 科學(xué)選題
畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)能使本專業(yè)所學(xué)的理論知識進一步深化，換句話說，設(shè)計應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用。并且緊密結(jié)合計算機應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練。在去年我校的應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，從以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的特點，此次畢業(yè)設(shè)計將本專業(yè)的實際問題的應(yīng)用設(shè)計與計算機應(yīng)用有機地結(jié)合在一起，把計算機應(yīng)用作為設(shè)計內(nèi)容的組成部分。為此，我們從應(yīng)用實例中抽選出多個設(shè)計題目，經(jīng)過篩選，最終確定畢業(yè)設(shè)計的題目是“傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計”。設(shè)計的目的在于讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)自動檢測技術(shù)課程中所學(xué)的傳感器原理和綜合電路知識，在計算機的輔助下完成傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計、調(diào)試工作。從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力和產(chǎn)品開發(fā)意識之目的。該設(shè)計內(nèi)容充實，專業(yè)知識覆蓋面寬，且涉及基于Multisim 20xx仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設(shè)計自動化”)設(shè)計工具Protel-Nexar 20xx的使用。
3.2 做好前期準(zhǔn)備工作
考慮到畢業(yè)設(shè)計的需要，我們根據(jù)學(xué)生對Protel和Multisim這兩個應(yīng)用軟件掌握的程度，在畢業(yè)設(shè)計之前，利用課余時間有針對性地舉辦了應(yīng)用軟件短期輔導(dǎo)班。在通過教師畢業(yè)設(shè)計前的輔導(dǎo)，同學(xué)上機操作練習(xí)，熟練掌握這兩個應(yīng)用軟件的操作技能。該學(xué)習(xí)班深受同學(xué)歡迎，大家對學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件表現(xiàn)出很高的熱情。該學(xué)習(xí)班的舉辦對畢業(yè)設(shè)計起到了很好的促進作用，參加學(xué)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)突出，他們不僅利用應(yīng)用軟件出色地完成了設(shè)計任務(wù)而且還影響其他同學(xué)，起到了傳、幫、帶的作用。
3.3 指導(dǎo)方法的改進
本次畢業(yè)設(shè)計任務(wù)較重，若在有限的畢業(yè)設(shè)計時間內(nèi)(共12周)完成全部設(shè)計任務(wù)，并開模、組裝與調(diào)試，顯然不現(xiàn)實。因此，我們在畢業(yè)設(shè)計中突出重點，注重設(shè)計思路、設(shè)計框架的完整性，對某些細節(jié)問題或重復(fù)性的設(shè)計計算內(nèi)容不作要求。具體做法是把電路原理圖設(shè)計、元器件技術(shù)參數(shù)的計算、位號設(shè)計、印制版電路圖和組裝平面圖等作為重點內(nèi)容，而氣敏、熱敏、光敏、濕敏、壓敏探頭的選擇和開模與制作等省略，從而節(jié)省了時間，確保計算機應(yīng)用的可能性。
4 計算機應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中的主要體現(xiàn)
4.1 編程計算元器件技術(shù)參數(shù)可視化
設(shè)計當(dāng)中所需要元器件種類和數(shù)目相當(dāng)多，元器件技術(shù)參數(shù)的計算復(fù)雜，計算量大、重復(fù)計算多，用常規(guī)的計算方法耗費大量時間，且計算累積誤差較大。利用VB語言按照理論要求編程計算設(shè)計當(dāng)中所有需要元器件的參數(shù)，通過編程計算節(jié)省了時間，提高了計算精度，對計算結(jié)果的可視化處理更為形象直觀。
4.2 計算機輔助設(shè)計
Multisim 20xx仿真軟件和Protel是應(yīng)用電子專業(yè)的常用應(yīng)用軟件。根據(jù)大學(xué)生的計算機能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的一般特點，考慮計算機技術(shù)在電子電氣領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況，目前應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生(本、�？�)的計算機知識和能力培養(yǎng)的層次，側(cè)重在“使用”計算機和“運用”計算機的能力層次上的培養(yǎng)[2]。因此我們要求全體同學(xué)都熟練掌握這兩個軟件的使用。設(shè)計中用Multisim 20xx仿真軟件進行電路原理圖設(shè)計及計算機仿真實驗。對于Protel計算機輔助設(shè)計軟件，學(xué)生們有一定基礎(chǔ)，通過畢業(yè)設(shè)計實踐，使大家進一步熟悉 Protel的基本繪制電路圖命令，并能操作繪圖儀等設(shè)備，提高運用EDA工具Protel進行電路板圖設(shè)計的能力，滿足今后從事工程設(shè)計的需要。
4.3 多媒體科研匯報、設(shè)計原理和設(shè)計說明書演示
PowerPoint軟件較易掌握，設(shè)計組的同學(xué)都采用了PowerPoint幻燈片進行設(shè)計成果匯報。畢業(yè)答辯時，計算機演示與口頭陳述相結(jié)合，生動形象，效果好，使學(xué)生體會到了計算機技術(shù)在科研匯報中應(yīng)用的優(yōu)越性。一些掌握了多媒體軟件應(yīng)用的同學(xué)還將畢業(yè)設(shè)計中較抽象的設(shè)計原理：非電信號轉(zhuǎn)換成電信號原理、信號的探測和轉(zhuǎn)換，運用二維動畫軟件flash轉(zhuǎn)化為直觀新穎的動畫，以增強設(shè)計的效果。同時將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說明文檔，使得評閱者對畢業(yè)設(shè)計說明書的查閱變得有趣生動。
5 畢業(yè)設(shè)計效果分析
從畢業(yè)設(shè)計的實踐來看，此次畢業(yè)設(shè)計選題、定位適宜，時間安排合理，畢業(yè)設(shè)計和計算機的應(yīng)用既相互滲透，又彼此獨立;既突出了畢業(yè)設(shè)計的主題，又充分體現(xiàn)了計算機的應(yīng)用，達到了預(yù)期的目的。在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過12周緊張有序的工作，學(xué)生如期完成設(shè)計任務(wù)。畢業(yè)答辯時，每人提交的成果設(shè)計說明書、電路設(shè)計圖、元件清單和具有計算功能的程序以及多媒體幻燈片報告，經(jīng)考核評比，該設(shè)計組獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計組。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計的基本程序和方法，鍛煉了運用專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題的能力，同時在設(shè)計中應(yīng)用計算機的技能得到了提高，為今后從事實際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
計算機畢業(yè)設(shè)計8
【摘要】
計算機的迅速發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)社會化，尤其internet的快速發(fā)展，使計算機人才的需求不斷增加，但近幾年來中職計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，對口率低。本文以一個中職一線教師的角度，從師資力量培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)課程設(shè)置、實訓(xùn)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價六個方面對中職學(xué)校計算機專業(yè)的專業(yè)建設(shè)進行了一些思考。
【關(guān)鍵詞】
中等職業(yè);計算機;專業(yè)建設(shè)
一、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)的不足
(一)“雙師型”教師不足中等職業(yè)學(xué)校的師資狀況數(shù)量和質(zhì)量都不達標(biāo)。計算機專業(yè)的知識發(fā)展迅速，而很多計算機老師的知識儲備都來自于上學(xué)時期所學(xué)教材和書籍，知識陳舊，另外計算機的實踐性較強，專業(yè)教師如果不能走到生產(chǎn)實踐中去，動手能力弱，就造成所教的理論與社會實踐脫節(jié)。
(二)培養(yǎng)方向模糊職業(yè)教育實質(zhì)是就業(yè)的教育。但很多中職學(xué)校的計算機專業(yè)設(shè)置只是為了擴大生源渠道，一味迎合學(xué)生從眾、求新心理，對專業(yè)本身缺乏深入了解，專業(yè)論證不夠充分，且沒有經(jīng)過調(diào)研，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和市場需求考察條件是否具備，造成專業(yè)設(shè)置倉促、盲目，專業(yè)目標(biāo)寬泛，不能夠做到培養(yǎng)真正具備一技之能的應(yīng)用型人才。
(三)課程設(shè)置欠佳因師資力量缺乏和培養(yǎng)方向模糊，就存在因人開課，因流行開課，理論課與實踐課比例嚴(yán)重失調(diào)，培養(yǎng)出來的學(xué)生“博而不精”，“似會不會”。
(四)實訓(xùn)條件不足面對日益激烈的就業(yè)壓力,中職生在眾多高職、本科等高材生面前明顯處于劣勢,如何在強大的競爭對手面前保持自己的特色是關(guān)鍵問題。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)服務(wù)一線的技能人才。
(五)教學(xué)方法陳舊實訓(xùn)條件不足很大程度上制約了新教學(xué)方法的實施�，F(xiàn)代職教教學(xué)方法的內(nèi)核強調(diào)學(xué)生的中心地位，教師的作用是指揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。職業(yè)教育套用普通教育的教學(xué)模式，在教學(xué)方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進展。
(六)教學(xué)評價形式單一考試內(nèi)容主要依附于教材或幾乎取自教材，很少與社會需求相結(jié)合，看似考試成績很高，可在這個“人才飽和”的形勢下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，中級工高級工獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個打字員的工作，計算機理論知識背的滾瓜爛熟，但仍不會使用打印機、復(fù)印機……
二、針對不足做出的思考
(一)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)制定師資隊伍建設(shè)長期規(guī)劃，調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。把教師放到企業(yè)實踐鍛煉，增強動手能力和解決技術(shù)問題的能力，能動手示范指導(dǎo)學(xué)生掌握技能，并具有技術(shù)服務(wù)能力。也可采用脫產(chǎn)或在職進修、短期培訓(xùn)等形式，對教師進行專業(yè)理論、現(xiàn)代教學(xué)技能、專業(yè)實踐技能等方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，培養(yǎng)一批骨干教師和“雙師型”教師。
(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，擬訂與崗位相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)以地方經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)，以市場需求為準(zhǔn)繩，緊貼行業(yè)，聯(lián)系崗位，分析、開設(shè)、發(fā)展專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)高水平勞動者。計算機專業(yè)也是如此。比如：針對當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)文秘文員崗位需求，開設(shè)計算機應(yīng)用與維修專業(yè)，突出計算機日常維護、office辦公軟件和常用工具軟件的使用;針對當(dāng)?shù)刂行⌒蛷V告公司較發(fā)達的情況，開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)，突出對圖形圖象處理和音視頻剪輯軟件的使用;針對當(dāng)?shù)亟ㄖ袠I(yè)較為景氣的'情況，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，突出3D和CAD等軟件的使用�？傊�，就是努力培養(yǎng)滿足崗位實際需要的人才。
(三)設(shè)置科學(xué)的課程體系好的課程體系，是決定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。計算機知識更新?lián)Q代日新月異，其課程體系更應(yīng)緊扣市場和崗位，不斷更新發(fā)展。且基于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和邏輯思維較差的情況，更要加大實訓(xùn)課程比重，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”;理論課要少而精，做到理論為實踐服務(wù)。無需開設(shè)所有相關(guān)課程，中職院校是為培養(yǎng)技能型人才，面面俱到，博而不精會使學(xué)生在哪一個行業(yè)上都不能勝任。
(四)實訓(xùn)條件改善要根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，增加微機數(shù)量及相關(guān)設(shè)備來改善上機條件，至少要保證實訓(xùn)課占專業(yè)課的一半以上。加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立校企雙方緊密合作的長效機制，不斷吸引社會和企業(yè)力量，使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會和用人單位緊密結(jié)合。
(五)教學(xué)方法更新1.學(xué)生為主體。教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，教師成為課程設(shè)計者、學(xué)習(xí)過程的策劃者、教練和顧問，為學(xué)生提供在“做中學(xué)”的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷“確定任務(wù)-制定計劃-實施計劃-質(zhì)量控制與檢測-評價反饋”整個工作過程。每位中職教師都應(yīng)明確職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，只有明確這點才能有的放矢、有針對地開展教學(xué)工作。2.以“技能培養(yǎng)”為核心。中職教育不必注重理論的系統(tǒng)性完整性，應(yīng)以“技能培養(yǎng)”為核心，面向應(yīng)用，采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)方法，講練結(jié)合、啟發(fā)式等教學(xué)方式進行教學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例和實習(xí)課題。
(六)教學(xué)評價的改變既然是以“技能培養(yǎng)”為核心，那教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是專業(yè)技能水平如何，而不能以一張試卷為標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)評價要以專業(yè)技能的考核為主。計算機應(yīng)用的專業(yè)技能考核方法很多，可選取一個以“技能”為主的考核平臺作為學(xué)生技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，同時給學(xué)生提供更多走出教室的機會，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場中測試，使學(xué)生在技能考核的同時，獲得用人單位認可和對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)職業(yè)資格證書，以此達到以考促學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。
計算機畢業(yè)設(shè)計9
摘 要
一、導(dǎo)言
(一)問題的提出
(二)本文研究路線
二、管理信息系統(tǒng)研究概述
(一)管理信息系統(tǒng)的`發(fā)展歷史
(二)管理信息系統(tǒng)的特點
(三)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方式
(四)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)過程
三、圖書管理系統(tǒng)分析與設(shè)計
(一)圖書管理系統(tǒng)的用戶需求簡介
(二)圖書管理系統(tǒng)的要求
(三)圖書管理系統(tǒng)功能描述
(四)系統(tǒng)功能模塊圖
(五)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介
(六)數(shù)據(jù)庫設(shè)計
1、數(shù)據(jù)庫介紹
2、使用ADO數(shù)據(jù)控件訪問數(shù)據(jù)庫
3、數(shù)據(jù)庫需求分析
4、數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計
(七)數(shù)據(jù)詞典分析
1、讀者信息表
2、圖書信息表
3、借閱信息表
(八)數(shù)據(jù)流程圖
四、圖書管理系統(tǒng)的功能實現(xiàn)
(一)"登陸界面"編碼設(shè)計
(二)"讀者管理界面"編碼設(shè)計
(三)"圖書管理界面"編碼設(shè)計
(四)"借閱信息管理界面"編碼設(shè)計
(五)發(fā)布應(yīng)用程序
1、編譯應(yīng)用程序
2、打包應(yīng)用程序
3、發(fā)布應(yīng)用程序的步驟
五、結(jié)論與體會
計算機畢業(yè)設(shè)計10
感激我的導(dǎo)師xx教授，他們嚴(yán)謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感激我的老師，這片論文的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細心指導(dǎo)。而你開開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感激我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的`城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨日。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一齊吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴美國的平平安安，留守復(fù)旦的快快樂樂，揮師北上的順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一齊的日子，我會記一輩子的。
感激我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康歡樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的情緒無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫忙，在那里請理解我誠摯的謝意！
計算機畢業(yè)設(shè)計11
《 分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 》
在社會的不斷發(fā)展過程中，分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)社會的生產(chǎn)要求，這項先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要應(yīng)用于制造大中型設(shè)備的大中型企業(yè)�，F(xiàn)在的重型機械廠、飛機制造廠等大型企業(yè)都在運用先進的分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此來提高自身的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的綜合競爭力�，F(xiàn)在的大中型企業(yè)都會為了生產(chǎn)研究出一種有效并且科學(xué)的進度控制方法，進行進度計劃編制，然而它們都是基于先進的分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所得到的。
1層次分解方法的分析研究
通常根據(jù)網(wǎng)絡(luò)模型的目標(biāo)可以將網(wǎng)絡(luò)模型分為三大類，分別為單目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)模型、多目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)模型以及群體網(wǎng)絡(luò)模型。單目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)模型就是所描述的參數(shù)以及算法得到的直接結(jié)果是單目標(biāo)的，相反多目標(biāo)模型就是把多個目標(biāo)進行統(tǒng)一并直接進行計算在網(wǎng)絡(luò)uode描述和算法之中。最后就是群體網(wǎng)絡(luò)模型，它是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，從多個方面進行解釋就是，在模型的表示方面是多個模型表達多個同時進行的大型項目，邏輯上就是存在著可有可無的聯(lián)系，在核心上就是關(guān)于資源的分配，最后達到多個項目在總資源的總量約束下協(xié)調(diào)進度，從而達到最后的滿意的統(tǒng)籌目的。在企業(yè)多個項目共同進行的時候，針對資源分配問題，人們研究出協(xié)調(diào)模擬方法和層次分解方法這兩種方法，最應(yīng)該注意的是層次分解法在這里，它是高層對下層的協(xié)調(diào)，不同的分解過程會得出不同的整體進度方案。
1.1網(wǎng)絡(luò)分層的概念
網(wǎng)絡(luò)分層顧名思義，就是把一個大型的網(wǎng)絡(luò)計劃用不同分層的網(wǎng)絡(luò)計劃形式表示出來，它包括兩個方面：①從整體到局部的逐漸的分解所得到的;②由下級的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)逐步合并簡化所得到的。下層的網(wǎng)絡(luò)體系在上層的網(wǎng)絡(luò)體系中可以簡化成一道程序或者多道程序。根據(jù)系統(tǒng)的工程原理，每一個所存在的系統(tǒng)，它的屬性是否復(fù)雜，它的特征之一就是具有可分性。一級系統(tǒng)可分為二級系統(tǒng)，二級系統(tǒng)可分為三級系統(tǒng)，以此類推實現(xiàn)不斷的分層。系統(tǒng)的分解可以讓系統(tǒng)的復(fù)雜性得以簡單化，最終也可以實現(xiàn)運用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的有效處理其他多層次網(wǎng)絡(luò)的最終目的。
1.2層次分解方法的研究
研究網(wǎng)絡(luò)計劃的分層，是用來解決大型網(wǎng)絡(luò)中多人和多單位分別完成不同規(guī)模的部分網(wǎng)絡(luò)計劃最后放在一起實現(xiàn)綜合平衡出現(xiàn)的差異和便宜的主要手段。進過人們的分析探討層次分解方法包括一般的層次分解方法、組件分解方法以及網(wǎng)絡(luò)簡化方法。這些分解方法取長補短，各有優(yōu)點，具有很高的實用性。
1.3層次的分解模型
大型網(wǎng)絡(luò)都是要有分解層次的，每一個比較大的網(wǎng)絡(luò)計劃中，它都有成千上萬的節(jié)點，劃分層次的多少決定著這個網(wǎng)絡(luò)計劃是否復(fù)雜，例如，如果過少的進行分層對大型的網(wǎng)絡(luò)計劃，那么它每個網(wǎng)絡(luò)分層的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點就會有很多，那么去實施和控制這個巨大的網(wǎng)絡(luò)計劃就會有很大的困難，同時它也會導(dǎo)致后續(xù)的系統(tǒng)分解的.復(fù)雜，導(dǎo)致勞而無功，從而錯過獲得網(wǎng)絡(luò)分層最優(yōu)方案的機會。相對應(yīng)的就是過多的分層針對大型的網(wǎng)絡(luò)計劃，這樣就會產(chǎn)生過多的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系會逐漸的復(fù)雜化，同時也會增加計算量，為編制等工作人員增加更多的壓力。經(jīng)過科學(xué)的研究分析，一個大型的網(wǎng)絡(luò)計劃分三層是最好的選擇，適合所有的大中型網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)層次的分解也是具有原則性的，研究分析網(wǎng)絡(luò)分層的原則就必須要弄清楚網(wǎng)絡(luò)工作分解和優(yōu)化目標(biāo)的復(fù)雜關(guān)系，最后實現(xiàn)尋找到最有方案例如保證工期最短，費用最省以及質(zhì)量最好的目的，然后就是全程掌握進度統(tǒng)籌安排與控制。于此同時網(wǎng)絡(luò)分層也具有眾多的特點：①反映出上層網(wǎng)絡(luò)的一些活動并沒有細分通過子網(wǎng)絡(luò)并集成為總網(wǎng)絡(luò)的子集。②擁有多個始點和終點的子網(wǎng)絡(luò)，可以得出在上層網(wǎng)絡(luò)中也有眾多的活動和路線與之相對應(yīng)，其中每個活動路線的長度也是相互對應(yīng)的。③每個子層的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點可以重疊但是活動無法重疊。④每一個分解的過程中的每一個節(jié)點都可以被分配到不同的子網(wǎng)絡(luò)中。
2總結(jié)
改革開放以后，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國現(xiàn)代社會逐漸的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并沒有擁有悠久的發(fā)展歷史和豐富的經(jīng)驗，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是比較不成熟的。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度是迅速的，過去傳統(tǒng)的單層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不能充分的滿足我國現(xiàn)在的發(fā)展要求，因此分層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運而生，它的應(yīng)用依然存在著很多問題，仍需我們?nèi)ヌ接懛治觥?/p>
計算機畢業(yè)設(shè)計12
一、計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)形式：
畢業(yè)設(shè)計
二、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項
1、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有一定學(xué)分;
2、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時至少4周以上;
3、“畢業(yè)設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：① 完成“畢業(yè)設(shè)計”所開發(fā)的應(yīng)用程序;② 針對所開發(fā)的應(yīng)用程序書寫“畢業(yè)設(shè)計”說明書(即論文);
三、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作
在畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)之前,應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計工作的單位或老師上報如下材料：①《畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)安排意見》(包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質(zhì)、工作計劃安排、實踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單)、②《畢業(yè)設(shè)計(論文)審批表》一式兩份(要求認真審核、填寫指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減)。
四、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計”工作的過程步驟
1、“畢業(yè)設(shè)計”題目的選擇選題時應(yīng)遵循以下原則：
�、龠x題必須符合計算機專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求;
②應(yīng)盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練;
�、郛厴I(yè)設(shè)計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;
�、苓x題原則上一人一題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計的獨立子課題;
⑤選題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)項目，在實際環(huán)境中進行�？傊x題要體現(xiàn)綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等
選題時要達到以下目標(biāo)：
�、龠x題與要求提高綜合運用專業(yè)知識分析和解決問題的能力;
②掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力;
③掌握軟硬件或應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)能力;
�、芴岣邥婧涂陬^表達能力;
�、萏岣邊f(xié)作配合工作的能力。
2、“畢業(yè)設(shè)計”題目審核有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫在同一個“畢業(yè)設(shè)計(論文)審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計安排表”相應(yīng)欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。
3、“畢業(yè)設(shè)計”應(yīng)用程序開發(fā)實施(大致用時安排)
�、傩枨蠓治鲭A段(約一周時間完成)
②系統(tǒng)分析階段(約一周時間完成)，同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書前兩章資料整理工作。
�、巯到y(tǒng)設(shè)計階段(約一周時間完成)
④代碼實現(xiàn)階段(約三周時間完成)同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書第三章、第四章資料整理工作。
�、菹到y(tǒng)調(diào)試階段(約二周時間完成)，同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書第五章資料整理工作。
�、尥度脒\行階段(約一周時間完成)，同時完成畢業(yè)設(shè)計說明書中第六章資料整理工作。
⑦畢業(yè)設(shè)計說明書的整理定稿階段(約二周時間完成)一份完整、規(guī)范的`畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)大致包括以下項目(各院校要求不完全相同)：
摘要及關(guān)鍵詞
abstract and keywords目錄正文
第一章 引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻
第二章 研究現(xiàn)狀及設(shè)計目標(biāo)
1、相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析
2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達到的設(shè)計目標(biāo)
第三章 要解決的幾個關(guān)鍵問題
1、研究設(shè)計中要解決的問題
2、具體實現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析
第四章 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型
1、設(shè)計實現(xiàn)的策略和算法描述
2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
第五章 系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)
1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實現(xiàn)方法
2、程序流程
第六章、性能測試與分析
1、測試實例(測試集)的研究與選擇
2、測試環(huán)境與測試條件
3、實例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章 結(jié)束語
計算機畢業(yè)設(shè)計13
計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)理念分
【摘要】課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設(shè)計思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計能力”、“提高學(xué)員的動手實踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)理念;計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)
計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計算機基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力的提高，從而達到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計算機軟件技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)�！罢n程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認識和在此基礎(chǔ)上所形成的對課程教學(xué)的認同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個更深的層次上深深地影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進的課程教學(xué)理念對整個教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
一、一條主線
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對于計算機專業(yè)而言都是單獨的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計這個重點來進行教學(xué)的組織和實施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
二、兩個結(jié)合
兩個結(jié)合是指“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識有機的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實質(zhì)上，“各種軟件知識的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計中滲透強化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識。在講解程序設(shè)計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計試驗時，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計和實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識為以后進一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的'重要理念之一。“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識是用來解決實際問題的，軟件知識最終要轉(zhuǎn)化為利用知識解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識轉(zhuǎn)化成能力。
三、三個原則
三個原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設(shè)計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質(zhì)能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機實習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計程序解決現(xiàn)實問題，對于剛接觸計算機程序設(shè)計的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計算機”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的�！皬娀绦蛟O(shè)計思維方式”將會逐步實現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計算機解決問題的程序設(shè)計思維方式的建立和加強將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計程序”的問題。程序設(shè)計思維能力的強化可從認識計算機自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點入手，認識到最終由計算機執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計算機的這些特點，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計思想等內(nèi)容的強化來實現(xiàn)。
四、四種能力提高
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計能力，提高學(xué)員的動手實踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實世界的實際問題，要通過邏輯思維實現(xiàn)對實際問題的建模。這是算法設(shè)計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。
因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實際問題，要求學(xué)員首先對其進行抽象的分析，找出解決實際問題的邏輯思維步驟，從而進一步設(shè)計出算法實現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計出了適合計算機解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計語言的實現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“C語言的程序設(shè)計”為載體，重要的不是對其語法的強調(diào)，而是算法的設(shè)計思想的闡述，算法設(shè)計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計能力將是另一個在課程教學(xué)中加強的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點闡述算法設(shè)計，而將語法知識的學(xué)習(xí)退居其后。動手實踐能力一直是計算機教學(xué)中的一個不斷強調(diào)的能力，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計出的程序是完全正確的，這就需要在上機實踐中不斷的驗證。
學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機實踐這一重要過程，令學(xué)員對程序設(shè)計有了更深的理解，補充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過實踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機實踐之前，教員就要對實習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對教學(xué)實踐活動的實施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機實習(xí)之前設(shè)計算法，書面編寫程序。在實習(xí)過程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計出不同的實現(xiàn)方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認識到在程序調(diào)試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)員找出錯誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫實習(xí)報告，其中要求記錄出錯的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強學(xué)員的動手實踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計實習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實習(xí)小組，對課程設(shè)計中的各個獨立的單元分配給不同的實習(xí)小組來實現(xiàn)，各個小組成員之間進行討論和合作來完成分配給各個小組的任務(wù)。各個實習(xí)小組之間進行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計實習(xí)中布置的任務(wù)。
“一條主線”、“兩個結(jié)合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠的發(fā)展和更大的進步。
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計算機畢業(yè)設(shè)計14
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)’校校通’工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕�(biāo)是用5年到20xx年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是1個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之1就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著10分重要的意義。
一、課題研究背景
(1)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為1種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立1個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的1個重要課題。時至20xx年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于20xx年4月也發(fā)表了1份名為"在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(2)課題研究的意義
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供1個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
(1)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
�。�1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
�。�4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
�。�5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
三、根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)
(2)課題的.研究目標(biāo)
本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(3)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的1系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。3、研究方法與技術(shù)路線
(1)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型
20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件
20xx年2月-20xx年8月，教學(xué)試驗，評價修改
20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)
(2)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(1)創(chuàng)新點
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的1種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
(3)應(yīng)用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎(chǔ)
相關(guān)成果：
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"4結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果2等獎。
4、承擔(dān)國家"95"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、20xx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件1等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之1。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地1個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
參考文獻
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第1版、1994年第2版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R。M。加涅、L。J。布里格斯、W。W。韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(GCCCE)第1屆至第5屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)
9、《改善學(xué)習(xí)20xx中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，20xx年
10、《認知過程的評估》，J。P。戴斯、J。A。納格利爾里、J。R�？聽柋戎�，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，20xx年
研究組
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部1些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：
南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué))
李運林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)
周君達教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長)
許漢特級教師(廣州市教研室)
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師)
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)
鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
余紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
劉鐵英碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
楊淑蓮碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
尹睿碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
計算機畢業(yè)設(shè)計15
摘要：計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃規(guī)定的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、理論聯(lián)系實際、進行較為全面的科學(xué)研究訓(xùn)練、提高學(xué)生實踐操作能力及科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。目前在計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的背景下，從實踐教學(xué)、學(xué)生參與科研情況、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計投入精力、學(xué)生就業(yè)情況反饋及社會對人才技能需求等方面進行了分析與研究，提出了計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量分析模型，進而提高了大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
1.計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的原因分析
1.1 基礎(chǔ)知識不扎實，專業(yè)知識不全面
畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生三年來所學(xué)知識的一次全面檢驗。其涉及的知識面廣，且對專業(yè)知識的深度有一定的要求。它不僅要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識，同時也要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。但事實上，有些計算機專業(yè)的高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對各種計算機專業(yè)知識的掌握又參差不齊，因此在選題時，有茫然不知所措的；有避難從易的；有到網(wǎng)上下載，東拼西湊的；甚至直接抄襲的。這樣粗制濫造的畢業(yè)設(shè)計只能是應(yīng)付交差，質(zhì)量根本無從談起。
1.2 選題質(zhì)量不高
因為缺乏對綜合性項目的實踐經(jīng)驗，高職學(xué)生在選題時容易出現(xiàn)盲目性：有些題目單一，研究內(nèi)容單薄，缺乏深度，不能達到綜合檢測的目標(biāo)；而有些教師的命題也有局限性，有些題目脫離生產(chǎn)實際，是常年積累下來的“虛命題”，應(yīng)用價值不顯著，學(xué)生提不起興趣。這些因素也造成了畢業(yè)設(shè)計難以達到預(yù)期的效果。
1.3 學(xué)生重視程度不夠
高職院校的畢業(yè)設(shè)計一般安排在最后一學(xué)期進行，但迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多高職學(xué)生在三年級上學(xué)期就開始找工作，制作求職簡歷，參加各類招聘會，到企業(yè)頂崗實習(xí)等。這不僅占用了大量的畢業(yè)沒計時間，也極大地分散了學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的精力。學(xué)習(xí)研究的時間和精力投入不足，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也必定大打折扣。
1.4 考核流于形式
畢業(yè)答辯時，有些學(xué)生已經(jīng)找到了工作。在這樣的情況下，有一部分學(xué)生抱著只等答辯通過，拿到畢業(yè)證就回家的想法，主要精力卻沒有放在答辯的準(zhǔn)備工作上。而一些教師也不想“為難”學(xué)生，抬抬手，學(xué)生也就順利通過了答辯。雖然有明確的考核制度，但制度的.執(zhí)行力缺失，答辯只是過過場，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也很難保證。
2.提高計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
針對以上計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，我們提出一些行之有效的措施，旨在提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.1 做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的動員工作
在畢業(yè)設(shè)計開始之前，要教育引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，克服浮躁心態(tài)，積極迎接準(zhǔn)備。有些學(xué)生擔(dān)心做畢業(yè)設(shè)計會影響找工作，教師應(yīng)從思想上糾正這些錯誤的觀點，消除他們的顧慮�？山梃b往屆畢業(yè)生的成功案例，宣傳畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)聘職位的積極影響，讓學(xué)生認識到做好畢業(yè)設(shè)計的重要意義。
2.2 選擇有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師
要選擇具有一定科研能力和從事過項目開發(fā)的教師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師在選題和指導(dǎo)方面的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循的主要原則有：(1)適應(yīng)性原則。教師應(yīng)立足當(dāng)前計算機的應(yīng)用前沿來命題，使其具備一定的競爭力和適應(yīng)性。(2)創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是計算機發(fā)展的根本動力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試別人沒有做過的工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)應(yīng)控制在6個以內(nèi)，如果指導(dǎo)的人數(shù)過多，必定會分散指導(dǎo)教師的精力，從而影響指導(dǎo)的效果。每位指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)一至兩個相近課題。同時，可成立畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)小組，選派具有較高學(xué)術(shù)水平和富有科研開發(fā)經(jīng)驗的教師參加，對畢業(yè)設(shè)計工作進行指導(dǎo)和督查。
2.3 嚴(yán)格考核程序
指導(dǎo)教師在整個畢業(yè)沒計工作中的作用是：引導(dǎo)、輔導(dǎo)，激勵學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作；同時教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生：在布置完畢業(yè)設(shè)計任務(wù)之后，應(yīng)要求學(xué)生定期匯報研究進展，同時提供詳細的研究日記或研究記錄，并每隔一段時間把學(xué)生召集到一起，交流研究的成果和心得，對研究過程中出現(xiàn)的問題或困難，進行解答和分析，并對這一階段的工作進行總結(jié)，同時對下一階段的研究工作提出要求。
畢業(yè)設(shè)計答辯通常由5位專家組成一個答辯小組，學(xué)生一律以ppt形式進行演示答辯，按照相關(guān)規(guī)定考核，嚴(yán)格把關(guān)。答辯不過的學(xué)生原則上應(yīng)推遲畢業(yè)，并按一定的比例評出優(yōu)秀論文，以激勵優(yōu)秀學(xué)生。這樣能夠教育畢業(yè)生重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。
3.結(jié)束語
計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是十分關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識的一次全面檢驗，也是學(xué)生參加工作前的一次實戰(zhàn)訓(xùn)練。提高畢業(yè)示設(shè)計的質(zhì)量，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的內(nèi)在要求，也是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。只要我們教師和學(xué)生充分重視，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，就能提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的計算機人才。
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