(合集)計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)15篇
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)1
淺談移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)逐漸成為當(dāng)代的主流技術(shù)，并且廣泛應(yīng)用于人們的日常生產(chǎn)生活，同時(shí)，在許多領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)憑借自身先進(jìn)的技術(shù)和影響力，逐漸打破了傳統(tǒng)的空間限制、工具限制等，進(jìn)而在一定程度上更加全面地服務(wù)消費(fèi)者，并且成為人們工作、生活的重要組成部分。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，文章從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的角度出發(fā)，通過(guò)闡述移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)用戶信息的安全性，指出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，為發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)提供參考。
一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
(1)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)
從廣義上說(shuō)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是指消費(fèi)者借助手機(jī)、平板電腦等計(jì)算機(jī)終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步獲取移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，以及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等。從狹義上說(shuō)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是指用戶借助手機(jī)等計(jì)算機(jī)終端，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)站，獲取數(shù)據(jù)、信息等服務(wù)。當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，借助智能手機(jī)、平板電腦等計(jì)算機(jī)終端設(shè)備，借助4G、Wifi等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而在一定程度上實(shí)時(shí)獲得相應(yīng)的信息。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速明顯提升，尤其是4G、Wifi等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍不斷增大，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的不斷深入，無(wú)論是硬件，還是軟件，這些都大大提高了消費(fèi)者使用計(jì)算機(jī)終端設(shè)備上網(wǎng)的良好體驗(yàn)。在這種情況下，越來(lái)越多的網(wǎng)民開(kāi)始通過(guò)計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端實(shí)時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，其上網(wǎng)模式已經(jīng)由過(guò)去的定點(diǎn)式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)線移動(dòng)式。另外，上網(wǎng)設(shè)備也由過(guò)去的計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)向?yàn)橐允謾C(jī)為主的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備。
(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以智能手機(jī)為主的計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端的成本不斷降低，使得低端消費(fèi)市場(chǎng)逐漸被智能手機(jī)占領(lǐng)，同時(shí)隨著通訊商不斷降低流量資費(fèi)，也不同程度地促使了人們向移動(dòng)上網(wǎng)用戶轉(zhuǎn)化。與傳統(tǒng)的上網(wǎng)設(shè)備相比，無(wú)論是攜帶的便捷性，還是功能的完善性，智能手機(jī)都顯示出自身的優(yōu)勢(shì)，并且可以滿足用戶自由(時(shí)間、空間)上網(wǎng)的需求，可以有效幫助人們充分利用碎片化時(shí)間。因此，智能手機(jī)成為最為普遍的移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著軟件開(kāi)發(fā)商不斷推出適用于移動(dòng)設(shè)備的各種應(yīng)用軟件，進(jìn)一步豐富了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。與此同時(shí)，人們的一些傳統(tǒng)生活習(xí)慣，也因這些服務(wù)而發(fā)生改變，以智能手機(jī)為，淘寶、京東等相繼推出手機(jī)端網(wǎng)購(gòu)軟件，這種購(gòu)物方式在一定程度上直接沖擊人們傳統(tǒng)的購(gòu)買(mǎi)方式，使得人們徹底打破了時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交易，為人們創(chuàng)造了更加全面、便捷的消費(fèi)模式。
二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)用戶信息的安全性
在人們的日常生產(chǎn)生活中，智能手機(jī)等計(jì)算機(jī)終端憑借自身輕便、小巧、適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，而得到廣泛使用，但是其也存在著一些不足，例如缺乏專業(yè)性、待機(jī)時(shí)間短、性能較弱等，這些不足在一定程度上直接影響了智能手機(jī)等計(jì)算機(jī)終端設(shè)備的發(fā)展速度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)安全性受到人們的普遍關(guān)注，在利用智能手機(jī)等計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端上網(wǎng)時(shí)，自己的隱私、賬號(hào)密碼等信息是否會(huì)被泄露等。人們擔(dān)心并非空穴來(lái)風(fēng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，因計(jì)算機(jī)移動(dòng)端上網(wǎng)引發(fā)經(jīng)濟(jì)損失的現(xiàn)象比比皆是，例如在智能手機(jī)市場(chǎng)上，主流系統(tǒng)主要是Android、IOS等，由于Android系統(tǒng)的開(kāi)放性，使得Android系統(tǒng)成為病毒的重災(zāi)區(qū)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：“病毒主要是通過(guò)與熱門(mén)軟件捆綁的方式入侵到用戶的手機(jī)中，進(jìn)一步盜取用戶的個(gè)人信息資料，比較常見(jiàn)的諸如騷擾電話、話費(fèi)流失等。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全加大了監(jiān)管力度，同時(shí)一些網(wǎng)絡(luò)安全公司也推出了殺毒軟件，在不同程度上抑制了網(wǎng)絡(luò)病毒的蔓延，但是，由于病毒的隱蔽性，要徹底消滅病毒還有很長(zhǎng)的路要走。
三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向
在前不久召開(kāi)的國(guó)際無(wú)線標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)3GPP會(huì)議上，中國(guó)華為主推的極化碼方案被采納為5G控制信道的標(biāo)準(zhǔn)方案，這標(biāo)志著中國(guó)在5G技術(shù)研究與標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域揭開(kāi)新的篇章，并且在全球5G標(biāo)準(zhǔn)制定中扮演重要角色。與傳統(tǒng)的通信技術(shù)相比，5G網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的移動(dòng)通信技術(shù)，其理論傳輸速度每秒高達(dá)幾十Gb，其傳輸速度明顯提升，在這種情況下，為了適應(yīng)高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)與之相適應(yīng)，進(jìn)而最大限度發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，同時(shí)為未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展指明方向，同時(shí)，以5G為契機(jī)，可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善人民生活。
首先，推動(dòng)形成全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)共享全球產(chǎn)業(yè)規(guī)模，為人民提供及時(shí)高速的移動(dòng)通信服務(wù)。
其次，加快推進(jìn)5G技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)，以及產(chǎn)品研發(fā)，不斷創(chuàng)新技術(shù)，攻克無(wú)線傳輸、新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等關(guān)鍵技術(shù)，同步推進(jìn)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。
第三，加強(qiáng)國(guó)際合作，加強(qiáng)政府、行業(yè)組織、企業(yè)之間的合作，拓寬交流合作渠道，積極構(gòu)建5G平臺(tái)，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)跨國(guó)家、跨地區(qū)合作，為構(gòu)建5G全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)奠定基礎(chǔ)。第四，推動(dòng)融合創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)5G與互聯(lián)網(wǎng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等融合創(chuàng)新，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用，積極探索和發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，智能手機(jī)、平板電腦逐漸成為計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端的主流，在使用這些移動(dòng)終端設(shè)備的過(guò)程中，使用者需要低頭以單手或雙手的`方式操作設(shè)備，在這種情況下，如果長(zhǎng)時(shí)間操作設(shè)備，將會(huì)引發(fā)頸椎酸痛、視線模糊等問(wèn)題。
因此，在解放雙手的前提下，如何以更加自然的方式操作移動(dòng)設(shè)備，將會(huì)是未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的主流。在這方面，谷歌眼鏡為計(jì)算機(jī)技術(shù)指出一個(gè)全新的方向。谷歌眼鏡是谷歌公司研究開(kāi)發(fā)的一款拓展現(xiàn)實(shí)眼鏡，這種眼鏡借助現(xiàn)實(shí)技術(shù)解放了人們的雙手，同時(shí)可以將資源進(jìn)行虛擬化處理，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端設(shè)備的穿戴化。從某種意義上說(shuō)，谷歌眼鏡融合了智能手機(jī)、GPS、相機(jī)的全部功能，并且重量輕，與普通眼鏡相差不大。
借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，谷歌眼鏡可以在用戶眼前實(shí)時(shí)展現(xiàn)所有的信息，其組成主要包括內(nèi)存、處理器、麥克風(fēng)、傳感器等，甚至用戶可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自由選擇通信模式。在谷歌眼鏡中，采用了一種增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，這種技術(shù)可以借助眼睛、聲音等實(shí)現(xiàn)拍照、視頻通話、上網(wǎng)等功能。例如，在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，觀眾可以通過(guò)谷歌眼鏡進(jìn)行錄像、拍照等，這樣觀眾可以徹底解放雙手，盡情地為喜愛(ài)的歌手鼓掌吶喊。從設(shè)計(jì)理念的角度來(lái)說(shuō)，谷歌眼鏡的著手點(diǎn)是幫助用戶解放雙手，讓用戶在使用計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端設(shè)備的過(guò)程中更加自然，通過(guò)對(duì)這一產(chǎn)品進(jìn)行不斷完善，谷歌眼鏡有取代當(dāng)代智能手機(jī)的趨勢(shì)，將會(huì)成為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的計(jì)算機(jī)移動(dòng)終端設(shè)備。但是，受當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的制約，谷歌眼鏡只能算是一種別樣的智能手機(jī)，其通信、輸入輸出等功能的實(shí)現(xiàn)依然需要借助智能手機(jī)。從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，谷歌眼鏡是一種智能化的生活，而谷歌通過(guò)對(duì)其進(jìn)行實(shí)體化，進(jìn)而在一定程度上讓用戶不斷地了解它，發(fā)現(xiàn)其潛在的問(wèn)題，并進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)不斷發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷開(kāi)發(fā)新型的移動(dòng)終端設(shè)備，以此推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展。
引用：
[1]劉兆鋒.局域網(wǎng)環(huán)境背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用[J].商,20xx(50).
[2]吳功宜,吳英.互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)課程改革——對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,20xx(21).
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)2
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中階段長(zhǎng)達(dá)十幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已然理解和掌握了一定的計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和操作能力。然而由于中職院校招生通常都是面向區(qū)、縣、市甚至跨省招生，城市、農(nóng)村等不同家庭背景的學(xué)生之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在很大的差異，兩極化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。鑒于上述教育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在實(shí)施計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)中必須因材施教，基于所教授學(xué)生的具體情況，以本課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為軸心，精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和措施手段培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。
二、教學(xué)改革措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生一旦對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程產(chǎn)生了一定的興趣，則在學(xué)習(xí)過(guò)程中為之付出的努力和由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成效顯而易見(jiàn)且非�？捎^。教師在實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)與否，直接影響到課堂效果的好壞程度，直接體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，它既關(guān)系到能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又關(guān)系到能否達(dá)到本課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求。因此，在給學(xué)生講授理論知識(shí)的同時(shí)，展示利用本學(xué)科的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的舉例，讓學(xué)生知道本課程的知識(shí)內(nèi)容，可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的哪個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生意識(shí)到掌握的知識(shí)在實(shí)際生活中是可以用到的，并不是“紙上談兵”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣和期望。
（二）利用多媒體設(shè)備教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看見(jiàn)知識(shí)
“耳聞之不如目見(jiàn)之�！庇脗鹘y(tǒng)的“手寫(xiě)板書(shū)+口頭講解”的講授方式實(shí)施計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只是機(jī)械地按照教師的講解背誦記憶如何操作，卻無(wú)法看到實(shí)際操作的過(guò)程和結(jié)果，因此，在頭腦中沒(méi)有辦法形成具體的圖像，不但接受起來(lái)有些費(fèi)勁，也不方便記憶和掌握。與此相對(duì)的是我們現(xiàn)在使用的各種計(jì)算機(jī)軟件，特別是在以圖形化特點(diǎn)著稱的Windows操作系統(tǒng)下，各種軟件的使用方法與具體操作無(wú)法通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)或者口頭講解向?qū)W生講解清楚，必須配合教材使用多媒體演示設(shè)備才能將書(shū)本中的知識(shí)簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)。因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)該以“講解+演示+操作+指導(dǎo)”的階段法來(lái)開(kāi)展。與此同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)也應(yīng)該根據(jù)不同階段從普通教室轉(zhuǎn)移到多媒體教室或者機(jī)房，利用投影等多媒體教學(xué)設(shè)備或者電子教室等進(jìn)行更為直觀的教學(xué)。
�。ㄈ┱蠀^(qū)別理論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)看練結(jié)合地掌握知識(shí)
“理論是軍官，實(shí)踐是士兵�！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是以辦公自動(dòng)化為核心，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本辦公能力，課程內(nèi)容要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能的側(cè)重點(diǎn)有所不同。針對(duì)這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的差異，教師應(yīng)該重新整合區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)的章節(jié)因?yàn)檩^少涉及實(shí)際操作練習(xí)，可盡量放在多媒體教室上課，通過(guò)講授和演示更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)，在多媒體教室上課，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，教師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，方便彼此之間的互動(dòng)。實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)應(yīng)該以課程教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)和基礎(chǔ)，基于現(xiàn)實(shí)中遇到并待解決的具體問(wèn)題為引子，設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)、項(xiàng)目，放在機(jī)房授課，讓學(xué)生邊學(xué)邊練、邊練邊指導(dǎo)，將學(xué)到的知識(shí)技能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)動(dòng)手操作轉(zhuǎn)換成自己的能力。因此，教師要精心組織教學(xué)，合理地分配理論與實(shí)踐的課時(shí)，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。
（四）課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生靈活地接受知識(shí)
俗話說(shuō)“笨鳥(niǎo)先飛”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)趕上其他學(xué)生，除了認(rèn)真聆聽(tīng)教師的'講授，還離不開(kāi)課堂之外的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以采用布置課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)效果、講解知識(shí)、讓學(xué)生操作演示等教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)分組討論交流、自主探究實(shí)踐，進(jìn)而獲取知識(shí)，提高能力。教學(xué)過(guò)程中不僅要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)交還給學(xué)生，放手讓他們靈活自由地選擇學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐方式，而且要讓學(xué)生從各種途徑真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教育教學(xué)具有不同于其他領(lǐng)域課程的理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，因此，在現(xiàn)代化教育迅猛發(fā)展的今天，想要緊跟科技發(fā)展、時(shí)代前進(jìn)的步伐，就需要有破而后立的精神，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中的引趣、講授、展示、練習(xí)、指導(dǎo)這五個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成、缺一不可，教師在授課過(guò)程中要始終秉持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的態(tài)度，讓他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主自愿地參與其中，積極主動(dòng)地發(fā)展和提高能力，使學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿者”轉(zhuǎn)變“主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新者”，努力推動(dòng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性不斷發(fā)展和提高，使其不論是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中還是在將來(lái)的工作中都能主動(dòng)去應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能去解決具體問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)3
【摘 要】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)步實(shí)習(xí)才能的主要教育環(huán)節(jié)，這篇文章對(duì)近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的疑問(wèn)進(jìn)行了剖析，提出了選用多元化方式及辦理辦法來(lái)改動(dòng)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的變革思路，以期到達(dá)校園、學(xué)生及公司三方共贏的后期效果。
【關(guān)鍵字】 高職；計(jì)算機(jī)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校人才培育方案中最終一個(gè)總結(jié)性的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，在此時(shí)期可較為體系地培育學(xué)生的立異精力和實(shí)習(xí)才能，協(xié)助高職結(jié)業(yè)生進(jìn)步專業(yè)歸納才能及作業(yè)熟練度；一同，畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教育水平、學(xué)生結(jié)業(yè)資格認(rèn)證的主要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文）在全部教育環(huán)節(jié)中所起的效果和位置，是其它教育環(huán)節(jié)無(wú)法代替的�？墒�，近幾年因?yàn)閿U(kuò)招、學(xué)生作業(yè)等各方面的因素，使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量遍及下降，難以到達(dá)預(yù)期效果。怎么變革這一主要的教育環(huán)節(jié)、進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 的質(zhì)量，是一項(xiàng)值得咱們不斷探究的主要課題，下面具體以計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)論文規(guī)劃為例來(lái)進(jìn)行變革討論。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀
1.1 時(shí)刻安排上存在疑問(wèn)
我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常是安排在第六學(xué)期的第二個(gè)時(shí)期（即第六學(xué)期的第6周—第14周），一共兩個(gè)月擺布的時(shí)刻。在此時(shí)期學(xué)生需要完結(jié)查閱有關(guān)材料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文、最終辯論等作業(yè)，在有限的時(shí)刻內(nèi)要完結(jié)具有實(shí)用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身就存在必定的難度。
1.2 注重度不行
高職學(xué)生在校的最終一個(gè)學(xué)期，因?yàn)樽鳂I(yè)的壓力，絕大有些時(shí)刻花費(fèi)在應(yīng)聘作業(yè)上，而關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 則疲于敷衍，心有旁騖，無(wú)法專心于論文規(guī)劃與論文寫(xiě)作上。有些學(xué)生僅僅把它當(dāng)成一次方式上的歸納作業(yè)來(lái)對(duì)待，沒(méi)有在相應(yīng)的時(shí)分內(nèi)完結(jié)對(duì)應(yīng)的使命，常常出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時(shí)刻還在匆忙的修正著作和論文。
1.3 選題限制
我院畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由老師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面，往往會(huì)出現(xiàn)以下的景象：課題缺少工程布景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將體系界面稍作改動(dòng)，將他人的論文稍作修正，就能夠成為自個(gè)的體系和論文。
有些老師給出的標(biāo)題本身來(lái)自出產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性課題，但因?yàn)樵诋厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期大有些學(xué)生的思維狀況對(duì)比松懈，導(dǎo)致老師在有限的時(shí)刻內(nèi)不敢把使命交給學(xué)生去完結(jié)，只能安排給學(xué)生一些輔助性的作業(yè)，不能有效地進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立剖析疑問(wèn)、處理疑問(wèn)的才能以及培育學(xué)生勇于立異的精力。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設(shè)計(jì)大有些時(shí)刻由輔導(dǎo)老師安排辦理，校園僅限于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)表格，如使命書(shū)、開(kāi)題陳述和論文的查看。因?yàn)樵獾綄W(xué)生找作業(yè)、去作業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)等特殊狀況的影響，輔導(dǎo)老師只能經(jīng)過(guò)電話或電子郵箱等方法聯(lián)絡(luò)學(xué)生，很難精確掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展和困難。校園正畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程辦理不嚴(yán)，且對(duì)已經(jīng)簽署作業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采納姑息的情緒，畢業(yè)設(shè)計(jì)全部進(jìn)程缺少具體的進(jìn)程辦理方案和專門(mén)的監(jiān)督辦理?xiàng)l例。
2.具體變革辦法
2.1 結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備作業(yè)
提早做好結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備作業(yè)。在每年的9月初就應(yīng)當(dāng)安置結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，提出清晰請(qǐng)求，給出全部結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)時(shí)期的時(shí)刻安排，清晰著重本學(xué)期的作業(yè)重點(diǎn)，使我們心中有數(shù)，提早安排結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)作業(yè)。在12月初，給出“結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)日程”表，日程表要具體安排從結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)發(fā)展和請(qǐng)求。
2.2 選用結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的多元規(guī)劃方式
2.2.1 聯(lián)合作業(yè)單位，一同輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生聯(lián)絡(luò)好了作業(yè)單位，與單位簽定了作業(yè)協(xié)議的前提下，校園應(yīng)支撐結(jié)業(yè)生到作業(yè)單位去做課題，完結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須經(jīng)系里批閱，還要請(qǐng)用人單位指定一名具有中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，結(jié)業(yè)辯論時(shí)約請(qǐng)校外輔導(dǎo)老師一同進(jìn)行結(jié)業(yè)辯論和成績(jī)鑒定。
2.2.2 校外公司頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。這有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題應(yīng)與專業(yè)方向及實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況相結(jié)合。因?yàn)檫@有些學(xué)生大多不能常常返校與輔導(dǎo)老師交流畢業(yè)設(shè)計(jì)的.發(fā)展?fàn)顩r，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互交流，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)具體安置時(shí)期應(yīng)完結(jié)的使命，并定時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
2.2.3 校內(nèi)實(shí)習(xí)與規(guī)劃。關(guān)于沒(méi)有與用人單位簽定用工合同，且未能找到校外實(shí)習(xí)規(guī)劃單位的學(xué)生，應(yīng)由輔導(dǎo)老師幫其選定課題，并在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考盡力立異的基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生處理規(guī)劃進(jìn)程中遇到的難題，完結(jié)實(shí)習(xí)與規(guī)劃使命。
2.3 以比賽及考證的方法代替結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)與規(guī)劃
近幾年來(lái)各類安排舉辦了不少與計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科比賽活動(dòng)，還有學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目，活躍備考國(guó)家及聞名公司安排的計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。關(guān)于學(xué)生參加全國(guó)或省市級(jí)計(jì)算機(jī)比賽并取得一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生參加老師的有些科研項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)過(guò)高水平認(rèn)證考試幾種狀況，其研討難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的請(qǐng)求，關(guān)于這有些學(xué)生校園應(yīng)答應(yīng)其在按規(guī)則請(qǐng)求做出相應(yīng)的完善和彌補(bǔ)以后，能夠作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)題。這有利于優(yōu)異的學(xué)生提早結(jié)業(yè)，適應(yīng)學(xué)分制教育變革，也有利于優(yōu)異學(xué)生活躍參加學(xué)生科技活動(dòng)。
3.變革預(yù)期方針
經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行變革。關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提早布置，一同加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的辦理與輔導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)方式由單一方式轉(zhuǎn)化為多元方式，將學(xué)生被迫的接受使命轉(zhuǎn)化為活躍主動(dòng)的尋找使命，鼓動(dòng)每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、盡力拓寬專業(yè)知識(shí)活躍參加大型專業(yè)比賽和獲取權(quán)威證書(shū)進(jìn)步專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將學(xué)生結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)作業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的活躍性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自立聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)、規(guī)劃單位。用人單位可將實(shí)習(xí)和規(guī)劃作業(yè)作為調(diào)查和鍛煉學(xué)生的時(shí)機(jī)，這也是處理公司本身出產(chǎn)科研課題的一個(gè)有效途徑，然后到達(dá)校園、學(xué)生及公司的三方共贏。
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計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)4
一、課題來(lái)源及意義
企業(yè)管理系統(tǒng)是一種面向制造行業(yè)的企業(yè)管理系統(tǒng)，是對(duì)物質(zhì)資源、資金資源和信息資源進(jìn)行一體化管理。企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning， ERP）在現(xiàn)代企業(yè)管理中是一種比較重要的管理手段，它的基本思想是將企業(yè)流程視為建立在企業(yè)價(jià)值鏈上的供需鏈，把企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)劃分為相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，但這些子系統(tǒng)又是相互協(xié)同作業(yè)的，相互之間有很多業(yè)務(wù)聯(lián)系，如生產(chǎn)計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、銷(xiāo)售管理、財(cái)務(wù)管理等。
采購(gòu)管理模塊作為企業(yè)資源流通的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)資源規(guī)劃的重要組成部分。它主要由兩個(gè)部門(mén)組成：一方面：采購(gòu)管理模塊根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)進(jìn)行采購(gòu)，其流程包括下計(jì)劃單、下訂單及采購(gòu)物料入庫(kù)；另一方面，該模塊對(duì)采購(gòu)物料進(jìn)行結(jié)算，實(shí)現(xiàn)物流和資金流的統(tǒng)一。采購(gòu)在企業(yè)中占有十分重要的地位，它是企業(yè)資金周轉(zhuǎn)流暢、企業(yè)生產(chǎn)順利的重要保證。所以采購(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析和決策，可以為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者提供可靠、合理的決策數(shù)據(jù)，是企業(yè)管理的重要方面。
二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r
綜合觀察國(guó)內(nèi)外許多成功實(shí)施ERP的企業(yè)，他們?cè)趯?shí)施ERP的過(guò)程中，首先從需求出發(fā)，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況，總體規(guī)劃，分步實(shí)施。尤為重要的是：企業(yè)必須重視建立現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式并優(yōu)化調(diào)整；技術(shù)方面的基礎(chǔ)工作與從業(yè)人員的培訓(xùn)必須同步落實(shí)，這樣才最終達(dá)到提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的目的。一個(gè)企業(yè)的健康發(fā)展，離不開(kāi)客戶的滿意程度和市場(chǎng)的發(fā)育，同時(shí)也離不開(kāi)其內(nèi)部高效的管理，所以經(jīng)營(yíng)與管理缺一不可。采購(gòu)管理作為ERP系統(tǒng)中的重要組成部分，其功能和作用日趨重要。
美國(guó)采購(gòu)協(xié)會(huì)出版的供應(yīng)鏈年報(bào)每年都會(huì)公布一些全球最大的幾百家采購(gòu)者的采購(gòu)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)一定的數(shù)據(jù)處理后結(jié)果顯示，在這些企業(yè)中，有超過(guò)70%的企業(yè)，采購(gòu)金額占銷(xiāo)售收入的百分比大于50%，而且很多行業(yè)的數(shù)據(jù)趨向一致。美國(guó)采購(gòu)協(xié)會(huì)出版的《采購(gòu)》雜志中顯示了IBM公司在過(guò)去幾年中采購(gòu)金額占銷(xiāo)售額的比例增大的趨勢(shì)。IBM公司不斷地強(qiáng)化采購(gòu)的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略管理，使其獲得了比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，采購(gòu)管理部門(mén)可以給一個(gè)公司帶來(lái)額外的利潤(rùn)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
國(guó)內(nèi)企業(yè)相對(duì)起步較晚，并且還沒(méi)有把采購(gòu)放在足夠重視的戰(zhàn)略地位。采購(gòu)活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)分為以下幾類：生產(chǎn)型采購(gòu)、通用型采購(gòu)、客戶服務(wù)型采購(gòu)和物流運(yùn)輸采購(gòu)等。這樣的采購(gòu)內(nèi)容基本上覆蓋了公司抽有的財(cái)務(wù)支出，而公司的對(duì)外投資以及不動(dòng)產(chǎn)投資不在采購(gòu)金額的統(tǒng)計(jì)之內(nèi)。很多公司在年底統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于財(cái)務(wù)支出的具體情況都掌握不清楚，主要原因就是花錢(qián)的出口太多。公司內(nèi)各部門(mén)經(jīng)理都有財(cái)務(wù)支出的決定權(quán)，根本不需要采購(gòu)部門(mén)管理。支出沒(méi)有得到管理，錢(qián)花得痛快，并且爛賬、糊涂賬、解釋不清楚支出就會(huì)比較多，所以統(tǒng)計(jì)起來(lái)很困難。財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)人員是很難統(tǒng)計(jì)的，他們沒(méi)有權(quán)利和能力過(guò)問(wèn)詳細(xì)花費(fèi)情況，所以只能一律按費(fèi)用下賬。如果加強(qiáng)了采購(gòu)部門(mén)的戰(zhàn)略地位和管理性能，采購(gòu)部門(mén)的經(jīng)理就可以知道這些費(fèi)用是哪個(gè)部門(mén)的哪個(gè)人花費(fèi)的，并且可以說(shuō)清楚每一筆費(fèi)用的流向，還能給出相應(yīng)的明細(xì)賬目。
因此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)大部分公司系統(tǒng)的采購(gòu)部門(mén)急需完善和提高。這種進(jìn)步是要以整個(gè)ERP體系的管理理念和管理方法為基礎(chǔ)的。雖然我們的ERP發(fā)展目前仍然處在起步階段，但是我們可以利用和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)理念、管理經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)化的方法，再結(jié)合我國(guó)企業(yè)的自身情況和特有國(guó)情，開(kāi)辟出一條具有社會(huì)主義特色的ERP發(fā)展之路。
三、課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
由于采購(gòu)業(yè)務(wù)的完成需要企業(yè)的采購(gòu)部門(mén)、倉(cāng)庫(kù)管理部門(mén)、財(cái)會(huì)部門(mén)等協(xié)調(diào)工作，目前的信息的手工傳遞無(wú)法滿足采購(gòu)業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)性要求。所以，在如今采購(gòu)業(yè)務(wù)變化大，日常數(shù)據(jù)處理頻繁且實(shí)時(shí)性要求增高，業(yè)務(wù)更復(fù)雜，與其他系統(tǒng)模塊之間的數(shù)據(jù)交換民日益增多的諸多要求和前提下，企業(yè)必須建立一個(gè)采購(gòu)業(yè)務(wù)和核算為一體的系統(tǒng)管理模塊，從而保證能夠完成各個(gè)時(shí)期和階段的采購(gòu)業(yè)務(wù)的處理和管理。
2、研究?jī)?nèi)容
企業(yè)的采購(gòu)管理主要包括以下內(nèi)容：進(jìn)行采購(gòu)的錄入、維護(hù)，并可按采購(gòu)單號(hào)、采購(gòu)日期、供應(yīng)商、采購(gòu)員等條件查詢每一張采購(gòu)單；處理采購(gòu)，采購(gòu)?fù)素浀雀鞣N業(yè)務(wù)；可以由采購(gòu)直接生成采購(gòu)貨物入庫(kù)的收料統(tǒng)計(jì)單，簡(jiǎn)化倉(cāng)庫(kù)人員的作業(yè)；可查詢供應(yīng)商開(kāi)給本單位的各種費(fèi)用發(fā)票和采購(gòu)發(fā)票，以便于賬款管理，減輕財(cái)務(wù)人員的重復(fù)性工作，確保數(shù)據(jù)的一致性；可在已完成采購(gòu)入庫(kù)的采購(gòu)單中追加采購(gòu)明細(xì)；可修改采購(gòu)單明細(xì)中的未出貨部分；提供采購(gòu)狀況統(tǒng)計(jì)表和分析，提供多角度的數(shù)據(jù)查詢和匯總功能，使管理人員可以隨時(shí)掌握采購(gòu)的最新情況。
四、設(shè)計(jì)方法及手段
首先，認(rèn)真分析本模塊所要達(dá)到的功能要求，做出需求分析（通過(guò)運(yùn)用UML面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎＨ缓髲恼w架構(gòu)上進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，例如模塊各部分功能的`整體設(shè)計(jì)及流程、菜單界面等。
其次，在以上工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)始對(duì)各功能的詳細(xì)設(shè)計(jì)。主要包括：用戶、用戶權(quán)限的分配；安全策略；找出各種類，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的類圖、順序圖、流程圖等；對(duì)各功能細(xì)化并作出詳細(xì)設(shè)計(jì)；還要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。
最后，通過(guò)以上分析和設(shè)計(jì)，應(yīng)用C#進(jìn)行實(shí)際的代碼編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的模塊功能，達(dá)到本次課題的目標(biāo)。
五、課題研究的進(jìn)度安排
本課題研究具體進(jìn)度安排計(jì)劃如下。
1~2周：查找課題相關(guān)資料。
3~4周：仔細(xì)學(xué)習(xí)研讀相關(guān)資料；進(jìn)行需求分析和總體設(shè)計(jì)。
5~6周：對(duì)各功能進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；熟悉C#。net。
7~8周：開(kāi)始程序編寫(xiě)，通過(guò)編寫(xiě)具體代碼實(shí)現(xiàn)本模塊的功能。
9~10周：系統(tǒng)測(cè)試并完成代碼編寫(xiě)工作；開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
11~12周：完成論文初稿，向老師提交課題作品。
13~14周：在老師指導(dǎo)下，對(duì)本課題作品及論文進(jìn)行修改和完善，并做最后的總結(jié)整理；提交最后審查。
15~16周：畢業(yè)答辯。
六、可行性分析
（1）技術(shù)可行性：目前國(guó)內(nèi)很多軟件公司都在從事ERP系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及研究，為各行各
業(yè)的公司及單位提供可靠、可行的企業(yè)管理系統(tǒng)。通過(guò)大學(xué)期間對(duì)編程語(yǔ)言和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用已有的編程軟件是可以編寫(xiě)出適當(dāng)?shù)牟少?gòu)管理模塊的。
�。�2）經(jīng)濟(jì)可行性：前文已經(jīng)提及了采購(gòu)模塊的作用及優(yōu)點(diǎn)――能夠給公司節(jié)省開(kāi)支、增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以，開(kāi)發(fā)或者使用企業(yè)管理系統(tǒng)中的采購(gòu)模塊可以給公司帶來(lái)豐厚利潤(rùn)，利潤(rùn)遠(yuǎn)超過(guò)它的開(kāi)發(fā)成本。
�。�3）操作可行性：根據(jù)使用部門(mén)處理的流程和習(xí)慣，從操作方式或操作過(guò)程看，采用了用戶能夠接受的方案。
七、已具備的實(shí)驗(yàn)條件
目前，前期實(shí)驗(yàn)條件已準(zhǔn)備就緒，已經(jīng)準(zhǔn)備好了本次課題有關(guān)C#的書(shū)籍和資料，找到多篇相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告及論文和商品化的演示系統(tǒng)作為參考。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的工作用機(jī)也已分配妥當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要用到的C#。net相關(guān)軟件工具也準(zhǔn)備就緒。
八、參考文獻(xiàn)
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[11] 張龍卿，歐洋。Visual C#。NET應(yīng)用精彩50例。北京：清華大學(xué)出版社，20xx。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)
注：
1。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)根據(jù)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)。
2�！罢n題來(lái)源及意義”不至少800字，“課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容；”不少于600字。
3。指導(dǎo)教師意見(jiàn)：應(yīng)從選題的理論或?qū)嶋H價(jià)值出發(fā)，闡述學(xué)生利用的知識(shí)、原理、建立的模型正確與否？學(xué)生的論證充分與否？通過(guò)學(xué)生的努力能否完成課題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？課題及報(bào)告的難度、深度、綜合性、創(chuàng)造性是否達(dá)到本科生應(yīng)該具有的要求。
4。結(jié)論：是否同意進(jìn)入設(shè)計(jì)（論文）階段。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)5
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)制度管理
建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，計(jì)算機(jī)系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀管理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計(jì)算機(jī)系專門(mén)制訂了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱》，通過(guò)一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理
為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、任務(wù)書(shū)下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文評(píng)審、答辯五個(gè)過(guò)程和開(kāi)題與開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)。
2.1五個(gè)過(guò)程控制
�。�1）選題審題過(guò)程為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題能夠達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級(jí)審核，對(duì)其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進(jìn)行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開(kāi)發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進(jìn)作用。
（2）任務(wù)書(shū)下達(dá)過(guò)程確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，提交教研室嚴(yán)格把關(guān)和審核后下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開(kāi)發(fā)平臺(tái)，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書(shū)的計(jì)劃進(jìn)行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見(jiàn)面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。所有指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生們所提的問(wèn)題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行。
（4）論文評(píng)審過(guò)程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)審，對(duì)設(shè)計(jì)成果和論文初稿提出整改和完善意見(jiàn)。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗(yàn)收、測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績(jī)。通過(guò)指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評(píng)，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評(píng)成績(jī)。
（5）答辯過(guò)程審核通過(guò)的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時(shí)間順序分為：公開(kāi)組觀摩答辯、正式答辯、補(bǔ)答辯。其中觀摩答辯是對(duì)各組推選出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行公開(kāi)答辯。通過(guò)觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過(guò)程。答辯遵循公正、公平、公開(kāi)的原則，最終由答辯委員會(huì)給出答辯成績(jī)。
2.2三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)
�。�1）開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)后組織學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告，完成開(kāi)題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不僅要求學(xué)生給出書(shū)面開(kāi)題報(bào)告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開(kāi)題報(bào)告會(huì)上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對(duì)不符合要求者要求限期修改，重新開(kāi)題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計(jì)完成情況。
（2）中期檢查在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查主要對(duì)畢業(yè)生前半階段的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，包括設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量如何，評(píng)估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，是否需要調(diào)整，對(duì)一些差生要制訂幫扶措施。
�。�3）設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最后的'驗(yàn)收，主要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)的方法和手段以及運(yùn)行界面和功能模塊進(jìn)行驗(yàn)收。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理
嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，督導(dǎo)組專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門(mén)反饋，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常和有效進(jìn)行。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評(píng)教師三級(jí)審查制度。還通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤表對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時(shí)限做出明確規(guī)定，并對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對(duì)畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認(rèn)。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、ASP.NET平臺(tái)開(kāi)發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過(guò)程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)交流和管理的平臺(tái)。系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護(hù)、上報(bào)課題、查看學(xué)生進(jìn)度、管理成績(jī)等；管理員模塊包括發(fā)布公共、審核課題、上報(bào)成績(jī)、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。
五、結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)近幾年的研究探索，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系已經(jīng)逐步建立起一套特色鮮明、適合本三層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系。該體系提出的五個(gè)過(guò)程和三個(gè)監(jiān)控點(diǎn)規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的流程，利用網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)減少了繁瑣的工作量，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的成績(jī)和研究成果有了明顯提高，并在20xx年順利通過(guò)江蘇省教育廳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽查工作。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)6
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式：
畢業(yè)設(shè)計(jì)
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有一定學(xué)分;
2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時(shí)至少4周以上;
3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：① 完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序;② 針對(duì)所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序書(shū)寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”說(shuō)明書(shū)(即論文);
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之前,應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計(jì)工作的單位或老師上報(bào)如下材料：①《畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排意見(jiàn)》(包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級(jí)別、性質(zhì)、工作計(jì)劃安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單)、②《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表》一式兩份(要求認(rèn)真審核、填寫(xiě)指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過(guò)一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減)。
四、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”工作的過(guò)程步驟
1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目的選擇選題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
�、龠x題必須符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求;
②應(yīng)盡可能選擇工程性較強(qiáng)的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練;
�、郛厴I(yè)設(shè)計(jì)工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;
�、苓x題原則上一人一題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個(gè)學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立子課題;
�、葸x題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行。總之選題要體現(xiàn)綜合性原則、實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則、量力性原則等
選題時(shí)要達(dá)到以下目標(biāo)：
①選題與要求提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力;
�、谡莆瘴墨I(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識(shí)的能力;
�、壅莆哲浻布驊�(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力;
�、芴岣邥�(shū)面和口頭表達(dá)能力;
⑤提高協(xié)作配合工作的能力。
2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目審核有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫(xiě)在同一個(gè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計(jì)安排表”相應(yīng)欄目中，，審核通過(guò)后方可開(kāi)展下一步工作。
3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)實(shí)施(大致用時(shí)安排)
�、傩枨蠓治鲭A段(約一周時(shí)間完成)
�、谙到y(tǒng)分析階段(約一周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)前兩章資料整理工作。
�、巯到y(tǒng)設(shè)計(jì)階段(約一周時(shí)間完成)
④代碼實(shí)現(xiàn)階段(約三周時(shí)間完成)同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)第三章、第四章資料整理工作。
�、菹到y(tǒng)調(diào)試階段(約二周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)第五章資料整理工作。
⑥投入運(yùn)行階段(約一周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中第六章資料整理工作。
�、弋厴I(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的整理定稿階段(約二周時(shí)間完成)一份完整、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)大致包括以下項(xiàng)目(各院校要求不完全相同)：
摘要及關(guān)鍵詞
abstract and keywords目錄正文
第一章 引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻(xiàn)
第二章 研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、相近研究課題的'特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析
2、現(xiàn)行研究存在的問(wèn)題及解決辦法
3、本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)
第三章 要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
1、研究設(shè)計(jì)中要解決的問(wèn)題
2、具體實(shí)現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析
第四章 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型
1、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的策略和算法描述
2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
第五章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)
1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實(shí)現(xiàn)方法
2、程序流程
第六章、性能測(cè)試與分析
1、測(cè)試實(shí)例(測(cè)試集)的研究與選擇
2、測(cè)試環(huán)境與測(cè)試條件
3、實(shí)例測(cè)試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)7
論文正文：
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值
隨著信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息教育也受到了極大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了時(shí)間和地理位置的限制，最大限度地整合了教學(xué)資源，將一流的教師和一流的設(shè)備與需要新知識(shí)的學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，為大多數(shù)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)更加便捷的平臺(tái)。
然而，我們學(xué)校沒(méi)有建立一個(gè)基于C語(yǔ)言課程的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站。它仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式傳授知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。機(jī)械教育使學(xué)生對(duì)課程失去興趣，主觀能動(dòng)性較低。
本課題圍繞著C語(yǔ)言課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)展開(kāi)。該教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)突破了時(shí)間限制，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的在線教學(xué)資源和各種形式的教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，課程中抽象難懂的概念變得生動(dòng)，加深和加快了對(duì)課程的理解，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并有更多的師生互動(dòng)。
不僅如此，還為學(xué)校節(jié)省了大量的人力和物力。教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)置的在線自測(cè)功能使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己知識(shí)點(diǎn)的遺漏并彌補(bǔ)。
二、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
在國(guó)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展比中國(guó)快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了廣泛普及外，還發(fā)展到了更高的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化水平。以美國(guó)為例，美國(guó)目前是最大的遠(yuǎn)程教育國(guó)家。
近年來(lái)，美國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)發(fā)展迅速，達(dá)到4萬(wàn)種。共有35，000門(mén)本科課程、14，000門(mén)研究生課程和50，000門(mén)非學(xué)位課程。
虛擬大學(xué)的運(yùn)行模式。所有的教學(xué)活動(dòng)和教育管理都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，這幾乎成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。
我國(guó)已經(jīng)有一些教學(xué)信息化的在線教學(xué)平臺(tái)，如軟酷網(wǎng)和重點(diǎn)大學(xué)的在線教學(xué)平臺(tái)等。所有這些都為我們提供了良好的學(xué)習(xí)的`平臺(tái)。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒(méi)有得到很好的推廣。
因此，教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本普及到全國(guó)所有的大、中、小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源不是很豐富，加上廣大農(nóng)村地區(qū)教育用水不高。因此，未來(lái)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)將有很大的前景。
為了提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，必須重視網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)、合作教學(xué)，加強(qiáng)資源庫(kù)的規(guī)范化建設(shè)。
三、課題研究的內(nèi)容和擬采用的方法
首先，根據(jù)軟件工程理論分析系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，確定系統(tǒng)的功能性和非功能性需求。然后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定系統(tǒng)的功能模塊如下:
1.用戶注冊(cè):分為兩個(gè)角色:教師登錄和學(xué)生登錄�？梢蕴峁┠撤N安全機(jī)制，提供對(duì)數(shù)據(jù)信息的授權(quán)訪問(wèn)。
2.課程基本信息:簡(jiǎn)要介紹課程內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué):實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
4.教學(xué)資源:查看以網(wǎng)頁(yè)形式鏈接的教學(xué)課件和在線資源。
5.在線學(xué)習(xí):學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)測(cè)試自己，并完成答題紙。
6.師生論壇:本模塊實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理。用戶注冊(cè)并登錄后，他們將看到各種發(fā)布的信息目錄。通過(guò)單擊查看輸入，他們可以查看特定信息以及教師或其他學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的回答的內(nèi)容。
系統(tǒng)采用asp+div+css的設(shè)計(jì)模式，采用md5加密。該系統(tǒng)是基于winxp+SQL server rx+visual studio xx開(kāi)發(fā)的。系統(tǒng)采用b/s模式結(jié)構(gòu)，利用互聯(lián)網(wǎng)管理畢業(yè)論文。另外，結(jié)合dreamweaver實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)中使用的ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和sql server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，完全能夠滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)的需要。它也是當(dāng)前的主流技術(shù)，服務(wù)器的設(shè)置和支持非常方便。
四、研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法
(1)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，由于數(shù)據(jù)庫(kù)中有大量的數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，如果數(shù)據(jù)庫(kù)表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，在未來(lái)的發(fā)展中將會(huì)遇到很多問(wèn)題。
解決方案:通過(guò)在網(wǎng)上搜索關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的文章，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)可以優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)表的結(jié)構(gòu)，以及如何設(shè)計(jì)可以最大程度避免冗余的表或字段。
(2)數(shù)據(jù)安全被劃分為角色。
解決方案:在數(shù)據(jù)安全性方面，系統(tǒng)登錄密碼通過(guò)md5加密算法存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，大大提高了數(shù)據(jù)安全性。用戶表有一個(gè)角色列。當(dāng)用戶登錄時(shí)，系統(tǒng)將根據(jù)當(dāng)前登錄的用戶從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索角色列的值，并根據(jù)角色的值調(diào)整用戶的功能。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度計(jì)劃
第一周:閱讀材料，進(jìn)行課題研究，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
第二周:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)一份開(kāi)場(chǎng)報(bào)告。
第三周:查閱書(shū)籍和期刊，搜索外語(yǔ)資料，開(kāi)始外語(yǔ)翻譯。
第四周:了解數(shù)據(jù)庫(kù)和ASP.NET。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)8
前言 1
1 Android平臺(tái)介紹 2
1.1 Android基本情況 2
1.2 Android的構(gòu)架綜述 2
1.3 內(nèi)核層 3
1.4 AndroidRuntime和函數(shù)庫(kù)層 4
1.4.1函數(shù)庫(kù) 4
1.4.2 AndroidRuntime 4
1.5 Android應(yīng)用的組成 5
1.5.1 Activity 5
1.5.2 Service 5
1.5.3 Broadcast Receiver 6
1.5.4 Content Provider 6
1.6 Android開(kāi)發(fā)工具 6
2 Android的安裝環(huán)境 8
2.1對(duì)環(huán)境的理解以及需要的工具 8
2.2安裝JDK 8
2.2.1 JDK的下載及安裝 8
2.2.2環(huán)境變量的具體配置 10
2.3安裝Eclipse 12
2.4安裝ADT 12
2.5配置SDK 14
2.6更新API以及管理模擬器 15
3 Android項(xiàng)目結(jié)構(gòu)介紹 18
3.1新建Android項(xiàng)目 18
3.2項(xiàng)目結(jié)構(gòu)介紹 19
4 需求分析 20
4.1播放器的基本功能 20
4.2播放清單 21
5 播放器系統(tǒng)功能總體設(shè)計(jì) 23
5.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖 23
5.2系統(tǒng)流程圖 23
6 播放器系統(tǒng)功能詳細(xì)設(shè)計(jì) 25
6.1音樂(lè)播放器主界面功能實(shí)現(xiàn) 25
6.1.1播放器主界面 25
6.1.2播放界面音軌的實(shí)現(xiàn) 27
6.1.3播放器播放、暫停、停止等功能 29
6.2播放列表功能 30
6.3菜單功能 32
6.3.1菜單界面 33
6.3.2菜單功能實(shí)現(xiàn) 34
6.4手機(jī)擴(kuò)展卡的訪問(wèn) 35
6.4.1文件瀏覽器界面 36
6.4.2文件瀏覽器功能實(shí)現(xiàn) 37
6.5 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式 38
7 播放器的測(cè)試 39
7.1 測(cè)試方法 39
7.1.1 白盒測(cè)試 39
7.1.2 黑盒測(cè)試 39
7.1.3 測(cè)試方法的'選擇 40
7.2 功能的測(cè)試與實(shí)現(xiàn) 40
7.2.1 播放器交互功能的實(shí)現(xiàn) 40
7.2.2 播放器顯示功能的實(shí)現(xiàn) 41
7.2.3 測(cè)試結(jié)論 42
結(jié) 論 43
參考文獻(xiàn) 44
致 謝 45
外文原文 46
中文翻譯 53
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)9
通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感受到過(guò)程是艱辛同時(shí)又充滿樂(lè)趣的。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)windows多重系統(tǒng)啟動(dòng)機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，自行設(shè)計(jì)這對(duì)我將來(lái)踏上工作崗位是非常有幫助的。盡管上一屆的同學(xué)已經(jīng)完成的非常出色，但是我仍然希望通過(guò)自己的努力完成設(shè)計(jì)并希望有所突破。這也是我對(duì)自己的考驗(yàn)。于是本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我完全按照軟件設(shè)計(jì)步驟的要求來(lái)進(jìn)行，從課題分析開(kāi)始，再進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì),最后到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。也使我掌握了一整套規(guī)范的設(shè)計(jì)操作流程。
在課題分析階段，由于本次是設(shè)計(jì)一個(gè)windows多重系統(tǒng)啟動(dòng)機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，所以對(duì)其中的啟動(dòng)機(jī)制的分析尤為重要。對(duì)指導(dǎo)老師提供的資料必須要吃透。這是關(guān)鍵，從查閱資料、提出問(wèn)題，到慢慢一一解決問(wèn)題，老師給了我很大的幫助。
在總體設(shè)計(jì)階段，由于課題分析做的比較全面，很快就對(duì)工具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識(shí)，形成了用戶操作流程圖和功能模塊層次圖。
詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，首先考慮各模塊的主要功能，分別進(jìn)行編程調(diào)試。其次，將寫(xiě)好的函數(shù)組裝，這時(shí)就遇到了非常大的困難，煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯(cuò)。這就要求我在編程時(shí)就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在頭部將要用到的函數(shù) 聲明并且加上注釋，以便后續(xù)的'查找更改。所以編程的規(guī)范化很重要。
最后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。對(duì)已完成的程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試時(shí)，由于邏輯上出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導(dǎo)致恢復(fù)出錯(cuò)，致使整個(gè)硬盤(pán)數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤(pán)，重裝系統(tǒng)才能再使用該硬盤(pán)。當(dāng)時(shí)我心里是非常焦急的，這一出錯(cuò)也意味著前功盡棄。然而，在指導(dǎo)老師的分析與鼓勵(lì)下，我重新糾錯(cuò)找到了錯(cuò)誤并改正。使我意識(shí)到今后不論遇到什么情況都要分析原因，列出可能的情況后，沉著應(yīng)對(duì)，必然能“化險(xiǎn)為夷”。
此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)關(guān)鍵在于：主引導(dǎo)區(qū)分區(qū)表及引導(dǎo)區(qū)的備份與恢復(fù)。應(yīng)用擴(kuò)展int13對(duì)大容量的硬盤(pán)讀寫(xiě)操作，突破了容量限制的障礙。
總之，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我學(xué)習(xí)到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個(gè)開(kāi)始。今后今后作為程序員，要學(xué)習(xí)的規(guī)范，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為se，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，要學(xué)的實(shí)在太多，僅大學(xué)生涯所學(xué)實(shí)在有限。我們只有對(duì)自己有了更高的要求，才能作為動(dòng)力不斷取得新的成績(jī)!
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)10
摘要：
隨著信息科技的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視度不斷提高，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)也得到了廣泛發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)的專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)計(jì)算能力和程序設(shè)計(jì)能力，也是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題與不足，為了提高學(xué)生的這兩種專業(yè)能力，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)說(shuō)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特色，探索出一種合適的教學(xué)模式。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)方式，取得了良好的教學(xué)效果，值得提倡與發(fā)展。本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)相關(guān)情況，進(jìn)行探索與研究。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)專業(yè)算法；程序設(shè)計(jì)；層階式培養(yǎng)
在計(jì)算計(jì)機(jī)專業(yè)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)算法設(shè)計(jì)的能力，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力又是學(xué)生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的專業(yè)能力，怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生這兩種專業(yè)能力，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然得到了大范圍的普及，但是由于教學(xué)理念，教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)水平等主客觀因素的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力與實(shí)踐能力并不高。專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)模式是一種新的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和算法設(shè)計(jì)能力就有重要意義，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息通訊等方面的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)在高校教育中得到普及，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，但是真正具備計(jì)算機(jī)專業(yè)能力與應(yīng)用能力的人才卻少之又少，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的缺陷。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校更注重計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)的重視度較弱，因此，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和算法設(shè)計(jì)能力較為薄弱，對(duì)于前沿性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往無(wú)法接觸到，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，指學(xué)習(xí)到了基本理論知識(shí)，創(chuàng)新能力和個(gè)性能力不足，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。
二、分層次組織計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)教學(xué)
計(jì)算機(jī)算法與程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，接受能力，在算法區(qū)域程序設(shè)計(jì)上進(jìn)行分層次教學(xué)，把計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的算法與程序設(shè)計(jì)能力。
�。ㄒ唬╈柟虒I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，C語(yǔ)言是基礎(chǔ)課程，這也是一種通用性極高、應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，作為重要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不容忽視。在C語(yǔ)言教學(xué)中，要使學(xué)生不斷對(duì)詞法、語(yǔ)法、應(yīng)用方法等方面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立利用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，要對(duì)計(jì)算機(jī)算法基礎(chǔ)理論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理設(shè)置，在教學(xué)中，既要學(xué)生能夠掌握基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要形成獨(dú)立的思維邏輯，能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)獨(dú)立解決在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中用遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，創(chuàng)新思維。促進(jìn)其綜合能力的提升。
�。ǘ┘訌�(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的.層階式培養(yǎng)過(guò)程中，要合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程。算法設(shè)計(jì)與分析課程就是重要專業(yè)課程之一，在此專業(yè)課的教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)講授基本的算法設(shè)計(jì)方法及其性能分析，如：遞歸法、回溯法等等，學(xué)生要真正理解每種方法的特點(diǎn)與性質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用，在算法設(shè)計(jì)中，要能夠把自己的想法與專業(yè)課程知識(shí)相結(jié)合，形成具有個(gè)性的設(shè)計(jì)。
�。ㄈ┳⒅貞�(yīng)用課程的教學(xué)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以外，應(yīng)用課程的教學(xué)也要合理設(shè)置，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要課程。一般與算法和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用課程主要有：Java、Web編程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等等，此外還有與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)境編程等應(yīng)用課程。通過(guò)這些應(yīng)用課程的合理安排，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)算法與程序設(shè)計(jì)能力的層階式培養(yǎng)方式分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)層次的劃分
這也是基本的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，此層次的設(shè)置，主要是使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單基本的編程設(shè)計(jì)，獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不斷加深，逐漸提高程序設(shè)計(jì)的難度，以C語(yǔ)言設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，形成有層級(jí)的培養(yǎng)方式，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)層次的劃分
掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是解決算法問(wèn)題的重要途徑。在這一層次的教學(xué)中，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層逐級(jí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與掌握能力，逐漸開(kāi)設(shè)計(jì)算方法、人工智能、數(shù)據(jù)程序設(shè)計(jì)等課程，由易到難，相由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，相應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)能力。并且能夠自主思考、主動(dòng)創(chuàng)新，解決更為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)專業(yè)問(wèn)題。
（三）程序設(shè)計(jì)教學(xué)層次劃分
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)采用各種有層次的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力以及解決復(fù)雜性、綜合性問(wèn)題的能力。
四、結(jié)論
綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)是高校教育中的重要專業(yè)學(xué)科，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步具有密切聯(lián)系，其主要教育目標(biāo)就是，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能與計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的人才。因此，要在實(shí)際教學(xué)中，有層次設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程，分層級(jí)進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程，應(yīng)用課程的分層次設(shè)置，分層次教學(xué)，不斷提高學(xué)生算法與程序設(shè)計(jì)能力以及計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)11
課題一：
課題簡(jiǎn)介：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。利用多媒體課件及現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，事半功倍。本課題擬將某知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過(guò)比較傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種不同模式的教學(xué)效果，探索多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)及發(fā)展方向。
課題預(yù)期：成果為論文及軟件形式的教學(xué)課件。選用開(kāi)發(fā)軟件可為PowerPoint XP 或 AuthorWare。
1．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》多媒體教學(xué)課件的制作
2．《成績(jī)管理系統(tǒng)》設(shè)計(jì)（用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)）
3． 軟件設(shè)計(jì)：超級(jí)商場(chǎng)進(jìn)銷(xiāo)存管理系統(tǒng)（可選：基于WEB網(wǎng)絡(luò)版、基于COM+網(wǎng)絡(luò)版、S/C網(wǎng)絡(luò)版）
4． VB專題網(wǎng)站的建設(shè)
5．《信息技術(shù)教育》多媒體教學(xué)課件制作
6．《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體教學(xué)課件制作
7．供電部門(mén)用電計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
8．計(jì)算機(jī)房管理系統(tǒng)的'設(shè)計(jì)
9．網(wǎng)上教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
10．淺談試卷智能生成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)
11．多媒體教學(xué)課件制作
課題二：
課題簡(jiǎn)介：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用（管理）系統(tǒng)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用。
課堂預(yù)期：本課題擬對(duì)某一應(yīng)用系統(tǒng)（如收費(fèi)管理、教材管理、人事管理等）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)及需求分析，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)相應(yīng)應(yīng)用管理系統(tǒng)，并通過(guò)用戶反饋，加以完善。選用開(kāi)發(fā)軟件可以是VB，VFP等。
1．旅游酒店訂單管理系統(tǒng) 本程序可以對(duì)酒店，酒店房間進(jìn)行編輯，查詢，統(tǒng)計(jì)。
2.訂單管理模塊可以統(tǒng)計(jì)客戶訂單，訂單查詢，訂單打印。
3．網(wǎng)吧管理、計(jì)費(fèi) 本系統(tǒng)可以對(duì)網(wǎng)吧，公司內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)行管理。
4.管理計(jì)算機(jī)，用戶上機(jī)時(shí)間、內(nèi)容，計(jì)時(shí)計(jì)費(fèi)，飲料等管理。分服務(wù)器端和客戶端軟件。
5．非稅收入資金結(jié)算系統(tǒng) 本系統(tǒng)包括科目錄入、 歷史余額錄入、一級(jí)項(xiàng)目維護(hù)、核算支出項(xiàng)目、明細(xì)項(xiàng)目維護(hù)、明細(xì)項(xiàng)目取消、單位項(xiàng)目掛接、收費(fèi)依據(jù)維護(hù)、資金管理方式維護(hù)、行業(yè)子行業(yè)維護(hù)、帳薄設(shè)置、核算公式設(shè)置、原始憑證類型維護(hù)、收入報(bào)表定義、收入解繳報(bào)表定義、繳款書(shū)錄入、繳款書(shū)審核、繳款書(shū)打印、繳款書(shū)傳出、收費(fèi)數(shù)據(jù)接收、收費(fèi)數(shù)據(jù)傳出、繳款書(shū)接收、單位對(duì)帳。
6．商場(chǎng)管理系統(tǒng) 本系統(tǒng)是個(gè)大型商場(chǎng)管理系統(tǒng)，具有進(jìn)貨、庫(kù)存、銷(xiāo)售、結(jié)算、物價(jià)、合同等功能。
7．智力競(jìng)賽搶答計(jì)分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
8．學(xué)校自動(dòng)廣播打鈴系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
9．學(xué)英語(yǔ)智力游戲開(kāi)發(fā)
10．單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)
11．Office VBA 應(yīng)用與開(kāi)發(fā)
12．xx科目教學(xué)特點(diǎn)及課件開(kāi)發(fā)
13．xx學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)劃與制作
14．全Flash 網(wǎng)站制作
15．學(xué)生論壇的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
16. 潮汕話電子書(shū)《三字經(jīng)》制作
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)12
摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及,校園網(wǎng)的資源也更加豐富,功能強(qiáng)大,是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要信息資源庫(kù)。本文在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上,提出了建立基于校園網(wǎng)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案,用以輔助日常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。同時(shí)介紹了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想、總體結(jié)構(gòu),分析了各個(gè)模塊的功能、組成。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);校園網(wǎng);B/S模式;平臺(tái)
1、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,如今的教育技術(shù)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(Web-Based Instruction,WBI)階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多點(diǎn)雙向交互式多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,跨越時(shí)間與空間的教育傳遞過(guò)程,實(shí)現(xiàn)一種隨時(shí)隨地、交互性強(qiáng)且內(nèi)容新穎的教學(xué)方法。
特別是隨著高校的不斷擴(kuò)招,教學(xué)量也隨學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)而增長(zhǎng),作為一門(mén)大學(xué)必修的基礎(chǔ)程――“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”,在一學(xué)期內(nèi)同時(shí)上課的人數(shù)也越來(lái)越多,使教學(xué)資源嚴(yán)重緊張,在高校建立基于校園網(wǎng)的課程輔助教學(xué)系統(tǒng),充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,將極大節(jié)約資源、提高“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量。
2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想及設(shè)計(jì)原則
基于校園網(wǎng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學(xué)系統(tǒng),是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)資源、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等組成的一體化有機(jī)系統(tǒng)。它作為傳統(tǒng)教學(xué)資源的補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限,讓學(xué)生自由獲取相關(guān)知識(shí),它可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享,改善學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的通訊以及開(kāi)放的、遠(yuǎn)距離的、大面積的交互教學(xué),并通過(guò)交互教學(xué)使學(xué)生深入了解課程的特色及難點(diǎn),提高形象思維能力與創(chuàng)造性。
當(dāng)前,基于B/S結(jié)構(gòu)的Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、交互式動(dòng)態(tài)
網(wǎng)頁(yè)技術(shù)如ASP、JSP等的發(fā)展,為構(gòu)建以校園網(wǎng)為依托的輔助教學(xué)系統(tǒng)提供了良好的發(fā)展空間。在本系統(tǒng)中使用Jbuilder作為開(kāi)發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,客戶端通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)Web服務(wù)器以及與Web服務(wù)器相連的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。服務(wù)器端操作系統(tǒng)選用目前被廣泛使用的Windows Server 20xx,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇易用性和安全性較好的SQL Server 20xx。
3、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
該系統(tǒng)能提供多種方式的師生交流,注重交互式學(xué)習(xí),在滿足常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還可以滿足教師和學(xué)生進(jìn)行科研、學(xué)習(xí)和交流的需要。
4、系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計(jì)
在系統(tǒng)的各個(gè)子模塊要分別完成相應(yīng)的.設(shè)計(jì)功能,功能的實(shí)現(xiàn)必須要有后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支撐。
4.1學(xué)員學(xué)習(xí)模塊
在學(xué)習(xí)模塊,學(xué)生可以訪問(wèn)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”相關(guān)課程資源,可參與課程討論或留言,還可以進(jìn)行單元測(cè)試或在線考試。
學(xué)生在注冊(cè)及登錄子模塊登錄。學(xué)生注冊(cè)由系統(tǒng)自動(dòng)生成,數(shù)據(jù)來(lái)自本校教務(wù)處的學(xué)生基本信息庫(kù)。學(xué)生只要輸入姓名及正確的密碼,經(jīng)信息認(rèn)證模塊審核后,登錄成功后,可修改個(gè)人密碼。
通過(guò)瀏覽課程資源、單元題自測(cè)、交流討論區(qū)、在線考試等子模塊,學(xué)生可瀏覽教師提供的課程基本信息、CAI教學(xué)課件等,也可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行單元自測(cè),還可參加教師組織的在線考試,最后可在論壇中同教師或其它同學(xué)進(jìn)行討論。
4.2教師管理模塊
教師管理模塊是本系統(tǒng)的核心部分。
“教師注冊(cè)/登錄”子模塊,教師注冊(cè)由系統(tǒng)自動(dòng)生成,數(shù)據(jù)來(lái)自本校人事處的教師基本信息庫(kù)。登錄時(shí)只要輸入姓名及正確的密碼,經(jīng)信息認(rèn)證模塊審核后,即可登錄成功,可修改個(gè)人密碼。
教學(xué)資源管理子模塊,教師既可以利用“在線編輯”模塊,在線編輯“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的基本內(nèi)容,也可離線制作CAI課件,然后通過(guò)“資料傳輸”模塊將其上傳至輔助教學(xué)站點(diǎn)的虛擬目錄下,其中支持PPT、DOC、PDF、HTML等常用文檔的上傳。
單元測(cè)試管理子模塊,教師可以利用“單元測(cè)試題庫(kù)管理”模塊,將各個(gè)單元的測(cè)試題及標(biāo)準(zhǔn)答案放于系統(tǒng)中。學(xué)生可以選擇要測(cè)試的單元,答題完畢后可對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)答案。
在線考試管理子模塊,教師可以利用“在線考試題庫(kù)管理”模塊管理試題庫(kù),利用“自動(dòng)抽題”模塊,教師可設(shè)置題目類型、數(shù)目及難度系數(shù)等參數(shù),由系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成試卷及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答題完畢則“在線評(píng)分”模塊自動(dòng)評(píng)測(cè)出考生成績(jī)。利用“考務(wù)管理”模塊教師可安排考試時(shí)長(zhǎng)、發(fā)布考務(wù)信息、記錄考試過(guò)程中違紀(jì)情況等。最后通過(guò)“成績(jī)”模塊教師可分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
教學(xué)討論區(qū)子模塊,教師可利用“公告管理”模塊和“論壇管理”模塊來(lái)發(fā)布信息或回答學(xué)生的提問(wèn),也可論壇中同教師或?qū)W生進(jìn)行討論。
4.3管理員模塊
該模塊主要包括:教師學(xué)生信息管理、系統(tǒng)相關(guān)配置、系統(tǒng)管理及維護(hù)子模塊。
教師學(xué)生信息管理子模塊,包括審核教師學(xué)生注冊(cè)信息,管理和維護(hù)教師學(xué)生基本信息。
系統(tǒng)相關(guān)配置子模塊,管理構(gòu)成輔助教學(xué)站點(diǎn)的各種資源,包括:題庫(kù)管理、在線考試及考評(píng)模板等。
系統(tǒng)管理及與維護(hù)子模塊,使系統(tǒng)管理員方便地管理和維護(hù)通用輔助教學(xué)系統(tǒng)。
5、結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特點(diǎn),研究探討了一種基于校園網(wǎng)的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)造方法,設(shè)計(jì)了一個(gè)基于校園網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)使用Jbuilder作為開(kāi)發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,SQL Server 20xx為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。
基于校園網(wǎng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)高效、實(shí)用的教學(xué)輔助系統(tǒng),它可以為高校教師,尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師提供了一種構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)輔助平臺(tái)的快速、簡(jiǎn)便的方法,從而為高校中普遍存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源緊張問(wèn)題提供一種較為可行的解決方案。
計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)13
通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感受到過(guò)程是艱辛同時(shí)又充滿樂(lè)趣的。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)window多重系統(tǒng)啟動(dòng)機(jī)制的備份與恢復(fù)工具，自行設(shè)計(jì)這對(duì)我將來(lái)踏上工作崗位是非常有幫助的。盡管上一屆的同學(xué)已經(jīng)完成的非常出色，但是我仍然希望通過(guò)自己的努力完成設(shè)計(jì)并希望有所突破。這也是我對(duì)自己的考驗(yàn)。于是本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我完全按照軟件設(shè)計(jì)步驟的要求來(lái)進(jìn)行，從課題分析開(kāi)始，再進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，最后到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。每一步都讓我將理論學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。也使我掌握了一整套規(guī)的設(shè)計(jì)操作流程。
在總體設(shè)計(jì)階段，由于課題分析做的比較全面，很快就對(duì)工具的功能，菜單結(jié)構(gòu)有了充分的認(rèn)識(shí)，形成了用戶操作流程圖和功能模塊層次圖。
詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，首先考慮各模塊的主要功能，分別進(jìn)行編程調(diào)試。其次，將寫(xiě)的.函數(shù)組裝，這時(shí)就遇到了非常大的困難，煩瑣的函數(shù)與函數(shù)間的接口，調(diào)用，很容易出錯(cuò)。這就要求我在編程時(shí)就要養(yǎng)成良的習(xí)慣，在頭部將要用到的函數(shù)聲明并且加上注釋，以便后續(xù)的查找更改。所以編程的規(guī)化很重要。
最后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。對(duì)已完成的程序進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試時(shí)，由于邏輯上出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，備份扇區(qū)的分區(qū)表備份有誤導(dǎo)致恢復(fù)出錯(cuò)，致使整個(gè)硬盤(pán)數(shù)據(jù)丟失。需要重新分區(qū)硬盤(pán)，重裝系統(tǒng)才能再使用該硬盤(pán)。當(dāng)時(shí)我心里是非常焦急的，這一出錯(cuò)也意味著前功盡棄。然而，在指導(dǎo)老師的分析與鼓勵(lì)下，我重新糾錯(cuò)找到了錯(cuò)誤并改正。使我意識(shí)到今后不論遇到什么情況都要分析原因，列出可能的情況后，沉著應(yīng)對(duì)，必然能“化險(xiǎn)為夷”。
此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)關(guān)鍵在于：主引導(dǎo)區(qū)分區(qū)表及引導(dǎo)區(qū)的備份與恢復(fù)。應(yīng)用擴(kuò)展int13對(duì)大容量的硬盤(pán)讀寫(xiě)操作，突破了容量限制的障礙。
總之，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我學(xué)習(xí)到很多。雖然結(jié)束了，但這只能是一個(gè)開(kāi)始。今后今后作為程序員，要學(xué)習(xí)的規(guī)，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為e，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，要學(xué)的實(shí)在太多，僅大學(xué)生涯所學(xué)實(shí)在有限。我們只有對(duì)自己有了更高的要求，才能作為動(dòng)力不斷取得新的成績(jī)！
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即將畢業(yè)，畢業(yè)之際我們都做了畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是很重要的，通過(guò)我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都可以可以了解到，我們大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)的掌握程度，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我也是花了很長(zhǎng)的時(shí)間，從接到通知到我開(kāi)始做，我精心設(shè)計(jì)出來(lái)的一個(gè)網(wǎng)站，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，很是有感嘆，跟收獲，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我客觀的看待了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這是讓我收獲最多的，我知道自己在這幾年學(xué)到的東西有多少，也讓我更加清楚的看到了自己的不足，我很開(kāi)心，能夠通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)這么多的東西，畢業(yè)設(shè)計(jì)也做完了，花了那么長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有辜負(fù)自己，馬上也面臨實(shí)習(xí)，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還是有很多的'心得。
在設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的時(shí)候，您讓我們選題目，我也是精挑細(xì)選的，在題目的選擇上我選擇了一個(gè)餐飲網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，西餐廳，初步的構(gòu)思了一下，我也有了自己的一個(gè)方向，在設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)站的過(guò)程中我還是有一些突破的，主要是在這個(gè)網(wǎng)站的特效方面，我的JavaScript掌握程度是非常少的，設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)站的時(shí)候最大的難題就是給網(wǎng)站布置一些特效，但是自己的知識(shí)掌握有限，由于JavaScript這方面的知識(shí)掌握不多，我在初期自己在一邊找資料一邊請(qǐng)教同學(xué)們。
整個(gè)網(wǎng)站是用table表格構(gòu)造的，相比一些優(yōu)秀的同學(xué)全程都是div我就顯得有些out了，整個(gè)網(wǎng)站是簡(jiǎn)約的風(fēng)格，在視覺(jué)上很有畫(huà)面感，看上去很舒適，在解決了一些難題，之后我就著手整個(gè)網(wǎng)站的框架，在構(gòu)造網(wǎng)站的過(guò)程中，我還是有幾點(diǎn)不得不說(shuō)，在我設(shè)計(jì)的時(shí)候很多的知識(shí)都是自己沒(méi)有學(xué)到過(guò)的，在網(wǎng)上找到了一些更加先進(jìn)的知識(shí)，這讓我在設(shè)計(jì)這個(gè)西餐廳網(wǎng)站的時(shí)候?qū)W到的不少新的知識(shí)，還有我最想提的就是網(wǎng)站的logo完全是原創(chuàng)，整個(gè)logo的設(shè)計(jì)都是很富有創(chuàng)意的，對(duì)于logo的設(shè)計(jì)我覺(jué)得很滿意。
在這次網(wǎng)站設(shè)計(jì)完成之后，就是測(cè)試，經(jīng)過(guò)一系列的測(cè)試，都沒(méi)有問(wèn)題了，我購(gòu)買(mǎi)了域名上傳了網(wǎng)站，整個(gè)作品的設(shè)計(jì)很是花費(fèi)時(shí)間，但是我覺(jué)得要做就做的精致點(diǎn)，做的優(yōu)秀點(diǎn)，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我覺(jué)得很是要感謝的是指導(dǎo)老師，很多的不懂的東西，我每次都會(huì)第一時(shí)間問(wèn)老師，老師一般都會(huì)熱情的解答，真的很感動(dòng)，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)幫助過(guò)我的每一個(gè)人，在我設(shè)計(jì)的過(guò)程中雖然有很多難題，但是我覺(jué)得如果一直都是順利的話，暢通無(wú)阻的話，那么這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)我覺(jué)得也沒(méi)什么意思了，在設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)站的過(guò)程中最重要的還是，遇到一些難題，然后自己知道了這個(gè)問(wèn)題要怎么解決，我覺(jué)得這才是最重要的東西。
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本系統(tǒng)從系統(tǒng)功能分析、概要設(shè)計(jì)到詳細(xì)設(shè)計(jì)，都進(jìn)行了較全面和詳細(xì)的分析說(shuō)明。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看這篇畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容吧~
1、本課題的研究意義
考試是教學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的尺碼，也是測(cè)評(píng)任課老師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，然而這又會(huì)受到考試本身質(zhì)量的影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的考試方式的種種不足和局限日益顯露。傳統(tǒng)考試方式的弊端主要表現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1.傳統(tǒng)考試方式從組卷命題、試卷印刷，考場(chǎng)安排、監(jiān)考到組織判卷都是通過(guò)人工操作完成，所以周期長(zhǎng)、浪費(fèi)大、效率低。
2.傳統(tǒng)考試缺乏有效的監(jiān)考管理手段，學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，加上考試的各個(gè)環(huán)節(jié)人工參與因素過(guò)多，如人工出題、判卷等都會(huì)影響到考試的客觀性和公平性。
3.傳統(tǒng)考試的形式單一、測(cè)評(píng)方式死板，缺少有效的統(tǒng)計(jì)分析手段，不能及時(shí)準(zhǔn)確地收集教學(xué)反饋信息。
4.傳統(tǒng)的考試，教師的工作量大，教師要承擔(dān)包括試卷出題、審閱批改、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，耗費(fèi)了大量的工作時(shí)間和精力。
相比之下，基于計(jì)算機(jī)考試的優(yōu)越性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.考試實(shí)行無(wú)紙化、自動(dòng)化。大大減少了財(cái)力物力的浪費(fèi)，降低了考試成本。簡(jiǎn)化了繁重的考務(wù)工作，縮短的考試工作周期，減少了低水平的重復(fù)勞動(dòng)。
2.考試試卷從題庫(kù)抽取，能避免過(guò)多的人工干預(yù)，能確�？荚嚨目陀^性和公平性。同時(shí)，可以合理調(diào)整試題內(nèi)容，控制試卷的質(zhì)量，保證考試的科學(xué)性。
3.考試自動(dòng)隨機(jī)出題，每份試題內(nèi)容都不一樣，可以有預(yù)防考試作弊的發(fā)生。提高了考試的安全性。
4.考試結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，有利于組織實(shí)施大規(guī)模的異地實(shí)時(shí)考試。
2、本課題的基本內(nèi)容
由于傳統(tǒng)的考試方式存在種種不足和局限，我們有必要對(duì)考試系統(tǒng)重新設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出一套全新的考試系統(tǒng)。我們?cè)诒３衷锌荚嚱^大部分功能的前提下，不僅需要完善原有功能，而且還要根據(jù)老師和同學(xué)的要求，加入許多新的.功能，使得題目管理，上機(jī)考試，試卷評(píng)分，考試分析更加方便完善。
以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用，已經(jīng)具備較大的規(guī)模并相當(dāng)普及。作為對(duì)傳統(tǒng)考試模式的改革和創(chuàng)新，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試，取代紙和筆的傳統(tǒng)考試方式，是近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)非�；钴S的研究領(lǐng)域。
本系統(tǒng)基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，是集在線組卷、在線考試、實(shí)時(shí)評(píng)判、考試結(jié)果分析評(píng)估于一體的大型教學(xué)考試管理系統(tǒng)。教師可以通過(guò)系統(tǒng)提供的海量學(xué)科題庫(kù)輕松快速組出針對(duì)不同測(cè)評(píng)目的的試卷，以滿足各類考試及評(píng)測(cè)要求，以便準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)安排，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)在線考試和同步訓(xùn)練自我診斷掌握知識(shí)的程度，及時(shí)查漏補(bǔ)遺，為學(xué)生提供一種自主學(xué)習(xí)、自我檢查的解決方案。
3、本課題技術(shù)路線、重點(diǎn)難點(diǎn)
本系統(tǒng)就Browser/Server模式的特點(diǎn)首先做了分析，給出了Browser/Server模式的兩個(gè)重要特性，系統(tǒng)維護(hù)方便和硬件無(wú)關(guān)性。因此在隨機(jī)組卷的在線考試系統(tǒng)中采用這種結(jié)構(gòu)是可行的。提高Web軟件維護(hù)性的一個(gè)方法就是將軟件的表示和邏輯部分分離，JSP恰恰能實(shí)現(xiàn)這種分離。于是JSP被應(yīng)用到隨機(jī)組卷的在線考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，以確保系統(tǒng)的安全性、可維護(hù)性和易操作性。
本系統(tǒng)從系統(tǒng)功能分析、概要設(shè)計(jì)到詳細(xì)設(shè)計(jì)，都進(jìn)行了較全面和詳細(xì)的分析說(shuō)明。在整個(gè)系統(tǒng)中，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：
在一個(gè)Web應(yīng)用程序中，需要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行分析，并將它模塊化，這樣對(duì)于其后的設(shè)計(jì)和代碼編寫(xiě)將起到良好的指導(dǎo)作用。
在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，使用存儲(chǔ)過(guò)程對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問(wèn)和操作，充分利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)。JDBC允許程序通過(guò)實(shí)現(xiàn)CallableStatement接口的實(shí)例對(duì)象來(lái)調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程，CallableStatement對(duì)象可以聲明輸出參數(shù)，以供存儲(chǔ)過(guò)程旋轉(zhuǎn)返回結(jié)果。盡管在各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中所創(chuàng)建存儲(chǔ)過(guò)程的語(yǔ)法不同，但CallableStatement接口為輸入、輸出參數(shù)的聲明以及存儲(chǔ)過(guò)程的調(diào)用定義了統(tǒng)一的接口，削弱了開(kāi)發(fā)的繁雜性。
Web應(yīng)用程序的安全性也是需要特別注意的。除了用戶身份認(rèn)證，一些頁(yè)面需要限制未經(jīng)許可用戶的登錄訪問(wèn)。在JSP程序中，要合理地使用Cookie或Session，它們都可以實(shí)現(xiàn)跨網(wǎng)頁(yè)的數(shù)據(jù)共享，并且具有有效時(shí)間。例如，這里可以將登錄數(shù)據(jù)寫(xiě)入Session對(duì)象，在用戶瀏覽受到限制的頁(yè)面時(shí)，都能先檢查Session對(duì)象中保存的數(shù)據(jù)，從而判斷用戶是否可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)，以達(dá)到控制的目的。
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