詩歌的故事【匯總15篇】
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編為大家收集的詩歌的故事，僅供參考，大家一起來看看吧。
詩歌的故事1
已不再拿出什么詩句來感慨
這日子都是一個調(diào)
唱著重復乏味的歌，不是歌！
是跟著盲目人流走動的盲目
當一個愛寫詩的人，發(fā)覺，有一天
自己鐘情的四季，鐘情的天空，云，雨水
原來潛意識地附加許多不明的含義
而以此來歡悅自己，疼痛自己
并一再枉稱為“詩人”
這又是一件多么可笑，愚蠢的事
在靜自己的這幾天，我一直在思考
為什么要寫？為什不能放下詩歌？
詩歌到底藏著什么
——人生，愛，理想，孤獨？
我是被另一個看不見的自己操縱
從開始寫詩到現(xiàn)在，我一直在跟自己作戰(zhàn)
當年紅袖的那些寫詩的網(wǎng)友，大部分都已不再執(zhí)著了
只剩下我依然堅守在自己的.詩歌王國
從07年至今，八年了，“抗日戰(zhàn)爭”也不過如此
回頭看看寫過的文章，1600多篇
這么多，記不得是多少日夜的心血
又有多少歡喜與心痛
它們靜靜的躺在紅袖網(wǎng)站，偶爾被
幾個不認識的過客讀讀最近幾篇
算作是給文集松松土
那些以前寫的，都已板結在風塵中
唯一去看看的，只有我。仿佛那是
一座陰森孤獨的花園
在等待它的主人沉重而又嘆息的腳步
有時，我就想寫，大凡寫詩的人都是孤獨的
它們必定能看到這個世界明媚下的黑暗
能看到人心里，那些被忙碌，欺詐，自私
掩藏的真，善，美
它們要說出它們，而只有揭露，批判，才能拯救
而我，一個失卻語言駕馭能力的
至今仍然
躑躅在詩歌路上的歌者
唯有放棄歌唱
退回在自己的日子里，重新塑造自己
但這將是一場無法觀望的戰(zhàn)斗
于我，不知為何……
詩歌的故事2
剪一片云彩,
點綴一路唯美的畫卷
寫一段小詩
蓄滿對秋天的思念
收拾絕好的.心情
放飛天地間
閑看流云纏綿
陶醉滿山楓葉流丹
你看那
層林盡染
山雀呢喃
泉水叮咚奏著優(yōu)美的和弦
可知道這滿目絢爛
只是一個季節(jié)的瞬間
是不是我的盈盈期盼
你才又送我一個短暫的美艷
秋的顧盼
醉漫了殷實的流年
縷縷情思
似水潺潺
南飛的大雁
相依相伴
游子的目光里充滿了柔柔的思念
那份執(zhí)著后
就有了回家的打算
詩歌的故事3
（一）
烏云攔住了太陽
說
站住
我不讓你的光芒
照耀到大地
太陽笑了笑
捋了一把胡須
我就站在這里
看咱倆誰沉得住氣
（二）
月亮給戀人太陽
發(fā)去了信息
我追了你一生
心都冷了
你還是無聲無息
太陽無奈的嘆了口氣
回復說
我也是
拼命地追你
渾身冒火
依然不見你的蹤跡
咱倆好似
網(wǎng)戀中的'一對男女
（三）
連續(xù)幾天的陰雨
麻雀沒了糧食
他抬頭看見了星星
象撒了一地的小米
就說
你下來吧
讓我充充饑
星星眨了眨眼睛
笑了笑
呵呵！
我和大地親密
肯定就沒了你
詩歌的故事4
記否，河床荒蕪經(jīng)年
我始終在赴只有一個人的'約會
等，在老牌坊
戀你舊時英俊模樣
我不是群星里最亮的星
卻在黑夜照亮你來時的小路
不為再續(xù)前緣
只為在熟悉的路口重逢
等，在老牌坊
記得年少約會時臉頰緋紅
詩歌的故事5
記起
窗外是雨聲和雷進行哭泣嗎？
我在夢里深一腳淺一腳的想
那個貓頭鷹是不是該飛回來了
我象扯著蝙蝠的夢
在祈禱
對望千年的雙蝶
那一眼的'相思是不是飄遠
我象頓悟在這個世界上
拿著那份愛恨情你說話
象盜賊的心里總有烈焰在噴火
我對你的渴盼不亞于那種愛的狂瀾
靈魂被你引渡到愛的沸點之上
我就象從遙遠的地方走來
到你的夢鄉(xiāng)里去
在陌生的城市里
感覺到你的氣息
存在
那棵古老的菩提樹下
我象看到蝴蝶在月亮里飛
你變得好美
也很動人
詩歌的故事6
三兩句
說不清道不白
我們有照片
互贈個禮物
再次遇見你
知道在那兒等
夏天炎熱漫長
秋天如此遙遠
陳舊的閑聊
貌合神離
做錯事的`時候
只會說對不起
吃足了冰棍，
再吃上兩斤蛋糕
結果弄得拉肚子
一部電影共享
將一瓶啤酒分開
一次又一次坐同一路電車
從小伙變成老頭
一起爬山，在河里游泳
一同到達終點
直到最后，講著我們故事
衣服里裹著愛情
我們的故事太多
你不要帶走它
我會寫出來
讓大家去讀
詩歌的故事7
卸下心里的那扇門和窗的鎖鏈，
讓心靈也探出頭來打量著這個世界！
原來，
每個人都擁有這樣一輛車，
一輛除了自己就僅有一個座位的車，
它載著我們走在各自的路上，
沒完沒了！
誰也說不清終點在哪兒？
也不會知道僅有的座位會載上誰？
只知道當自己搭上了某人的車時自己的車便開始消逝，
消逝 消逝......直到看不見......
美好的是 ：
旅途中有的人愿意停下追逐的`腳步搭上他/她的車，
有的人則愿意減緩顛簸的速度載上他/她，
可也有的人，
誤搭了車或誤載了別的某個人，
沒關系的！
那就輕輕停下你的車或叫住你的“司機”
友好而充滿感激地的告訴他/她：
謝謝我們的邂逅！
記住千萬不要從你的座位上站起來，
把自己的視線放在高過他/她的頭之外的地方！
抬高了自己的身體重心卻大大降低了自己的人格！
如果你自以為是的站起來了，
那你已經(jīng)注定了會失去很多，
在不久后你將發(fā)現(xiàn)：
那是如此的美麗我卻錯過！
因為心靈知道，
這世界其實沒有永恒，
時間是最好的證明！
想搭你的車，
或許只是瞬間的念頭，
風過處思念便被淹沒在風里！
沒有人愿意丟下自己的車或想搭車的人而追在你的車后面跑！
想載你的那輛車，
也許只是因為空缺，
沒有人愿意為你久久停留，
因為心靈知道上帝給了我們多少時間！
你和你的車走了也便遠了，
因為這條路上不只一個人也不只一輛車！
搭車的人，
載人的車，
來來往往！
沒有永恒！
如果你搭上了某人的車，
如果你載上了某人，
抑或你想載，
也抑或你想搭，
風過之前......
詩歌的故事8
一個故事在小城里開始
主角是前世的我和你
講述一段纏綿的'愛情
這個故事在小城里開始
風花雪月伴你柔情
為你彈奏古老弦律
結局是無情的不回頭
天空蔓延哀愁
閉上眼沉睡千年以后
故事重復上演成為立體傷悲
故事泛黃翻版好多回
黑白影象總讓人回味
我在小城里等候
在今世和你相隨
詩歌的故事9
唐朝詩人李白小時候很貪玩。有一次，他看見一個老婆婆在磨一根鐵棒。李白問老婆婆磨鐵棒做什么？老婆婆說磨鐵棒做針。李白感到很奇怪，說這么粗的鐵棒怎么能磨成針呢？老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！崩畎酌靼琢诉@個道理，于是以后刻苦用功讀書，長大成為了著名的詩人，文學家。詩人白居易為了要求得更高深的學問,到處向人請教,但仍不能滿足他強烈的求知欲.有一天地聽說有一位得道的.禪師,學問非常高深.于是不惜千里跋涉去求見,好不容易見到了禪師,便虛心地問：“師父,請告訴我如何才能得道?”禪師回答：“諸惡莫作,眾善奉行.”白居易不解地說：“這連三歲小孩也知道呀,怎能說是道呢?”禪師回答：“三歲小孩也知道,但80老翁也難奉行啊!”拓展資料：李白（701年—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。
詩歌的故事10
鋼琴，一直重復著憂郁
我抬起頭，看到窗外
落著悵然的雨滴
還記得你說愛我的時候
我笑了，拉動了記憶的傷口
心毛毛的滲著血
又是一樣的午后
有些人會慢慢的模糊
而有的人越翻覆越清晰
閉眼繁華，睜眼凄涼
悲傷已入侵，追憶痛成癮
轉(zhuǎn)身把愛情關在門外
手里的酒杯卻麻木不了傷痕
一幕驚喜，一幕荒涼
手里的煙迷茫了視線
淚水滑落的瞬間
在記憶里你翻著我的'手
尋找著我們的宿緣
你還在我的故事里哭泣
而我卻在你的故事里被遺棄
思念斷了根基，沒有了寄托
無法觸及，一直一直苦苦的
蔓延著憂傷與孤寂
無法刻意，也埋藏不了
時間卻一點一點明顯了距離
想你，真的不愿意
那愛火越來越遙遠，縹緲
熄滅，最后無聲的消失
你還在我的故事里哭泣
而我卻在你的故事里被遺棄
在水里寫給你的信
寫了，也消失了
但我停不了筆
湖水變黑了，也咸了
到處都是我思念的語言
所以，我都不會忘記你
詩歌的故事11
春天的時候
你一陣暖風裹來了前生的種子
栽培在那個叫做情感的塵埃里
亮晶晶的緣份
泡著片片茶的儒雅
流火的熱情
用滿腔的收藏
烘培了冰涼的詩云
這詩云里的馥郁
一半徜徉在書山
另一半含詠在詩卷中
而夏雨的灌淋
悄然約會了那粒浪漫的種子
拌了秋天的肥沃
將它滴滴答答的喂成了果子
我們就著茶譜的玉露
咬一口是清甜，啜一口是回味
恨冬季的霸道
蠻橫地冰封了火熱的愛
面朝孤獨，
我的.眼神
用思念一寸一寸地
把那漫天的雪花
溶化在江河的奔騰里
同時，我的手里
握著果子里的種子
那是預備來年的春天
再一次旺盛的延續(xù)
故事里的主角依然是：我們
詩歌的故事12
我們要執(zhí)手才能看見天的顏色
失去一個指節(jié)，我們便像離開了家的孩子
在漫無邊際的陸地上尋找，以為你我
已經(jīng)懂得怎樣沿著昏黃的暈色，扣響等待的.門鈴
任風在窗外無情地刮，任雨在窗外無情地淋，任我們的漂泊
在海的一邊，尋求一座安靜的孤島，我們的話
終于在海濤聲中淹沒，我們已經(jīng)失去了呼吸
一切安靜得要命，一切吵鬧得要命；你和我------
向遙遠的白布帆揮起不舍的手，去乞求浪花捎來些許
你握著我手心，漸漸地，遺失在沙灘上的那些腳��；
終于把家鄉(xiāng)那棵蔥翠的樹，栽直成了一窗風景
我們需要用雙手，捧起散落的沙，
然后壘成一座城堡，把愛裝進去
把愛情種下去
詩歌的故事13
都說白露來了，天氣轉(zhuǎn)涼
還說霜打的茄子，不再柔綿
大雁南飛，一陣又一陣
銀桂飄香，一樹又一樹
我，偷折桂枝輕藏
讓暗香隨我頂日頭，數(shù)云朵
一日又一日
中秋過了是重陽
秋天就這么來了
秋天就這么走呵
一秋又一秋
時空讓氣候作主
氣候與萬物共存
歲歲年年，與永恒
莫說大雁在逃避喲
他去南方講故事，秋天的故事：
故事的`開頭是這樣的：
都說白露來了天氣轉(zhuǎn)涼……
中秋過了是重陽……
呵，秋天的故事好長好長……
詩歌的故事14
那是黑夜里傳奇的故事
象詩篇灑在月光光的床上
光禿禿照亮整個夜晚的美麗
一首藏頭詩在夢里藏來藏去
竹葉青青，柳頭絮
歌罷？搖槳執(zhí)櫓
看夢里的歌聲
一聲比一聲長
雨打芭蕉窗，攬夢守月亮
菩提樹下的.身影比相思夢還長
渡口，長江，天塹我都想過
只是眺望詩的陡峭回歸
甄暖此刻的心情
懸于潮汐的海峽，吟詩了夢的白發(fā)
千條柳絮的瀑，撕裂夢的崖口
萬丈深淵里圏不住夜的圍困
夢在撕裂夜的嘴唇
把相思貼在墻角之上
給不出叫囂的答案
一只筆，一雙手
在雪白的紙上涂畫摸寫
這夜真的好凄涼又火熱
象盤點的夢在情感里弄虛作假
不著邊際的轆轤之聲
象詩在鉆桿聲里鳴響
鸕鶿站立在桿頂之上
翹頭在守望那枚紅月亮
詩歌的故事15
學習目標
專心聽，理解內(nèi)容，體驗幫助他人的快樂。
通過回答問題和討論，發(fā)展傾聽能力和語言表達能力。
教案準備
熊先生手偶。
親子《快樂的熊先生》（《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2—9頁）。
教案過程
1、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人，請幼兒猜猜他是做什么工作的。
2、出示幼兒用書或電子書，講述親子《快樂的熊先生》：
熊先生在游樂場的`失物招領處工作，他每天都會幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂。
這天，兔媽媽和小兔子來游樂場玩，當他們離開時，突然下起雨來。兔媽媽說：“幸好我?guī)Я擞陚銇怼！笨墒峭脣寢屧诎镎襾碚胰�，都沒有找到雨傘。兔媽媽說：“一定是在游樂場丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會被雨淋濕的。于是，兔媽媽和小兔子便到游樂場的失物招領處找熊先生幫忙�！靶芟壬�，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問。熊先生說：“請你們稍等一會兒，我?guī)湍阏艺铱��！毙芟壬贸龇艥M失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。
一位老伯伯來游樂場散步，等他想回家時，卻發(fā)現(xiàn)拐杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領處找熊先生幫忙�！靶芟壬�，您能幫我找回拐杖嗎？”老伯伯問。熊先生說：“請您稍等一會兒，我?guī)湍艺铱�。”熊先生在擺放失物的柜子里，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。
豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場玩耍，突然豬先生發(fā)現(xiàn)家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎么回家呢？豬先生和豬太太趕緊來到失物招領處，找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問。熊先生說：“請稍等一會兒，我?guī)湍艺铱础！毙芟壬谙渥永飽|找找，西翻翻。過了一會兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。
熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。
一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終于找到了！小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，說：“謝謝熊先生！”
一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
長頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終于幫長頸鹿哥哥找回了圍巾。長頸鹿哥哥高興地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗，感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時高興的樣子，他感到特別快樂！
3、與幼兒討論：
熊先生幫助了誰？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）
熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生說謝謝。）
熊先生為什么感到快樂？（因為能夠幫助別人。）
4、請幼兒分享曾經(jīng)幫助別人的經(jīng)驗和感受。
活動評價
能專心聽，回答有關的問題。
能用合適的詞匯表達幫助別人的感受。
活動建議：
教師可以利用時間或者過渡環(huán)節(jié)，再次講述，使幼兒熟悉內(nèi)容，進而能夠大致講述。
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