小學生作文
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學生作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生作文 篇1
美德是撿起一片紙，扔進垃圾箱；美德是放走一只小動物，讓它回歸自然；美德又是幫助身邊的人，做一些小小的事······在我的腦海中，一直有一件事令我感動不已。
我們學校附近到處是大樓，墻壁上經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的廣告。這些廣告既容易讓大家上當受騙，還使墻壁看起來又臟又舊。
有一天，我來到墻腳邊玩耍，發(fā)現(xiàn)一位白發(fā)蒼蒼的`老奶奶在做什么，我走近一看，啊！這位老奶奶在清洗小廣告。只見她一手拿著抹布，一手拿著小鏟子，地上還放著一盆已經(jīng)變濁了的水，她仔細地鏟呀鏟，擦呀擦，還不時彎下腰沾沾水，我看著她頭上滲出的汗珠，實在忍不住了，問：“老奶奶，這種小廣告，想弄下來那么費事嗎？直接一撕不就得了？”奶奶看了看我，說：“你看，這兒的環(huán)境多好呀！這些小廣告如果不用力清洗，會留下痕跡，那可就把這里的美給破壞了”話沒說完，她又彎下身子，開始埋頭工作了······老奶奶都快七十多歲了，可她還在為社會工作，是她用自己勤勞的雙手，幫助所有在這路過的人找回墻壁原來的美麗，卻不求一絲回報。想到這，我不禁熱淚盈眶，深深地被老奶奶打動了。
這就是一件小事兒，可它體現(xiàn)了這位老奶奶的優(yōu)秀品
德。讓我們都向這位老奶奶學習，我相信，這種美德會在我們這片大地上留下美足跡，中華美德會在這個多姿多彩的人間流芳百世。
小學生作文 篇2
一天，爸爸從超市買回了一瓶油炸辣椒醬，吃完后便讓我放入冰箱。第二天拿出來后油炸辣椒醬卻凝固了，我百思不得其解：只有動物油（我們常見的豬油、羊油等）在低溫下才會凝固呀！為什么植物油也會凝固？為了弄清楚事實的真相，我向爸爸請教了這個問題，爸爸說可能是摻了地溝油，自己也不知道！
于是，我又問爸爸：什么是地溝油？爸爸回答說：“地溝油，就是在生活中存在的各類劣質(zhì)油，如回收的植物油、動物油、反復使用的炸油等混合在一起制成的。”我恍然大悟“可是，這樣的油怎么可以讓人食用？會危害人類的健康的！”
帶著這樣一個疑問，在偶然的機會下，我在新聞上聽說：現(xiàn)在制造地溝油的人越來越多了，植物油（我們平常吃的素油、葵花油等）中也摻有地溝油，而地溝油對人體有著巨大的危害，目前科學家們也無法準確的判斷出地溝油與植物油的區(qū)別，也沒有知道要怎樣去鑒別地溝油與植物油�？粗@則新聞，我思潮起伏：其實科學家們無法準確判斷出地溝油與植物油的`區(qū)別和制造地溝油的老板們無法分辨出動物油與植物油的區(qū)別是一樣的，那么，那瓶油炸辣椒醬豈不知是真的向爸爸所說的那樣：摻有地溝油？
剛好，爸爸下午要去鄉(xiāng)下的嬸嬸家取自己家榨的胡油，我好不容易挨到下午，和爸爸一起去取胡油，到了嬸嬸家，嬸嬸去倉庫幫我們?nèi)『�，我尾隨進去，倉庫里面特別冷，放著幾十瓶胡油，我仔細觀察這些胡油，他們在這樣的低溫下依然保持正常，并沒有像家里的那瓶油炸辣椒醬一樣凝固起來。
回到家后，為了把這個問題弄個水落石出，我向媽媽索要了一些姥姥家拿來的豬油、剛拿回來的胡油，并且特意調(diào)了一種把它們摻在一起的油（我們暫時稱他為“地溝油”），最后我把它們放在冰箱里，為了更透徹一些，我把他們放了一整天。第二天拿出來時豬油和“地溝油”都凝固了，唯獨胡油沒有凝固。
我喜出望外：原來動物油和地溝油都怕凍，在低溫下會凝固；而植物油在低溫下是不會凝固的；所以只要摻有地溝油或動物油的不純正植物油也會在低溫下凝固。只要經(jīng)過“低溫測驗”這一道程序，我們就可以準確的分辨出地溝油與植物油了，我們再也不用為吃上地溝油生命垂危而擔心了；我們終于可以放心、健康的食用植物油啦！
小學生作文 篇3
今年我們組制訂的英語學科活動為：“小學生英語作文大賽”，主要是五、六年級的學生參賽。
開學初，我在我們組訂的英語報紙上看到了“小學生英語作文大賽”的消息，免報名費，但是，又仔細一讀，每個參賽選手要訂閱全年的報紙，大約三十多元，這等于是有報名費的。在教研會上討論時，大家認為訂閱報紙錢數(shù)過多，訂閱的報紙也沒有時間組織學生學習，不如在五、六年級組織比賽作文，不收報名費，成為我們組的學科活動，這一共識達成之后，我們五、六年級的四位英語教師就把任務布置下去了：題目自擬，題材不限，字數(shù)達50個單詞以上，語言流暢，書寫美觀。
我們給學生的寫作時間是一個月。
十一月，我們的活動正式開展。經(jīng)過統(tǒng)計，此次作文比賽共收上來英語文章240余篇，其中五年級110篇，六年級130篇。經(jīng)過各位教師的評選，批改，共評出一等獎20人，二等獎50人，三等獎80人，鼓勵參與獎90人。各獎項已經(jīng)發(fā)了獎品作為獎勵。
本次活動的'舉行，五、六年級的學生參與性強，經(jīng)常有孩子來問老師怎么選題，用什么時態(tài)來寫，這個句型這樣寫行不行，這句話中的這個詞能不能用別的詞來代替。他們寫好以后，還請教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過程當中，他們的詞匯增多了，句型運用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學生有了收獲。
本次活動的舉行，體現(xiàn)了小學英語課程標準的對學生的寫的能力的要求，并且高于新課標的要求，對學生的寫作能力是個鍛煉，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動的學習，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學習態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課標的要求。
本次活動也有值得注意的地方：
一．學生的參與面再廣一些就好了；
二．教師先給范文，再讓學生摹寫，對更多的學生是個鍛煉；
三．好的英語小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學生互相學習；
小學生作文 篇4
嗨！大家好！我是今天的主角小瑄。小瑄我家里很窮，常常都到河邊釣魚，不僅可以填飽肚子，還可以拿去賣錢。
有一天，我一如往常的在河邊釣魚，釣竿的鉤子好像吊到什么了。我收竿一看，天哪！我居然釣到一面鏡子。
我決定帶回家，放在我的'房間里，有一天當我對著鏡子梳頭時，心想：“唉！萬一這鏡子是魔鏡，可以幫我解答任何的問題，那該有多好？”
沒想到鏡子突然說話了：“哈哈！我真的是魔鏡，我可以幫你回答任何問題哦！”
我馬上問：“魔鏡啊魔鏡，什么時候我會寫完功課？”
魔鏡笑了：“只要你專心寫，馬上就可以完成�。 �
從那天起，我天天跟魔鏡聊天，它什么問題都回答我，就是學校的功課它不幫我，它說不想害我，要我自己用功寫。
這面魔鏡真的對我很好，有魔鏡的陪伴，我越來越快樂了。
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