小學(xué)生的作文精華[10篇]
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)生的作文 篇1
我的童年時光向一個優(yōu)雅的華爾茲，又像一個打翻的調(diào)味瓶，充滿了酸甜苦辣。
小時候無知的我，天天在陽臺瘋玩著，比如捉捉蝸牛吧！
有一天小雨，我正在陽臺細心觀察蝸牛，它們正在冒著小雨出來＂散步＂，其實可以說＂吃飯＂吧，我想它肯定跟我一樣討厭下雨吧，就把一只只蝸牛捉來放在無雨的地方，心里甜滋滋的想＂感謝我吧，我可是你們的救命神＂！一會兒老媽回來，卻說這么臟的東西快快扔了，我只好心酸地丟了，心又想＂真命苦呀，想當(dāng)蝸牛的神當(dāng)不成了＂。經(jīng)過了兩三年我長大了，才知道蝸牛喜歡下雨天，在經(jīng)常雨季里出沒，這時我的臉火辣辣的發(fā)熱。原來蝸�？赡軟]有把我當(dāng)成神，反而當(dāng)成敵人了，好事做不成倒幫倒忙不少。
現(xiàn)在想起這些的我心里還會一陣陣的發(fā)笑，我的.童年在我這已經(jīng)接近黃昏的小學(xué)，劃上了一道亮麗的風(fēng)景線，還劃上了一個完美的名號，讓我在此時也能讓我感到快樂。
小學(xué)生的作文 篇2
今天，我們要去學(xué)做泡菜，地點在一家韓國做泡菜很有名的公司。路上，我一直在想：泡菜是怎么做出來的，韓國泡菜是用什么做的，泡菜為什么那么辣，那么有名。無數(shù)的問題在我的頭腦中回蕩，可我始終找不到答案。
到了目的.地，我們先參觀了做泡菜的工廠，讓我的問題有了答案。我們又參觀了泡菜博物館，讓我知道了泡菜的許多歷史。最后，我們開始學(xué)做泡菜。我們先穿上圍裙，防止弄臟了衣服。然后看阿姨示范怎么做泡菜。先把洗好的白菜或者蘿卜放進鹽水中浸泡一段時間，再拿出來。還要用許多調(diào)料配制的辣椒醬一片一片的抹在白菜上，然后再在白菜中心也放進去一些。并裹起來，裹得越多越好�？赐炅�，阿姨讓我們自己試一試，放在我們眼前盤子上有辣椒醬和用鹽水浸泡過的白菜。我立即行動起來，我把辣椒醬一片一片的抹在白菜上，涂完后，我想到阿姨剛才說過裹在白菜心里面的辣椒醬越多越好，于是，我把剩下的辣椒醬都裹在了白菜心里，做完之后，旁邊的同學(xué)對我開玩笑說：“你做的泡菜還不把人辣死啊�！蔽宜毫艘恍∑约鹤龅呐莶朔胚M口里嘗了一下，那個辣啊，叫我一輩子也忘記不了，我趕緊找水喝。
我學(xué)會做泡菜了，回家做給爸爸媽媽吃。噢，對了，還要少放點辣椒醬。
小學(xué)生的作文 篇3
一天晚上我沒寫作業(yè)，到了早上我一看，作業(yè)沒寫，我想這下完蛋了，等著老師訓(xùn)吧。
上課了，老師一進來我心里默念著：上天保佑我，不要被老師發(fā)現(xiàn)。老師開始講課了，可我一點也聽不進去，滿腦子都是老師發(fā)現(xiàn)我沒寫作業(yè)的事，我坐立不安，大氣都不敢喘。上了一會兒，我決定和同學(xué)們一起專心聽課，漸漸地，我就不想作業(yè)的事了，但是老師講完課開始檢查作業(yè)了，我還是被發(fā)現(xiàn)了。不過，老師沒說我，但是我還是很害怕，時間一分一秒的過去了，快下課了，老師還是沒有批評我，我一點也不怕累，想終于可以安心了。
下課了，老師把我叫到辦公室，把我說了好大一會兒，仔細詢問了我沒寫作業(yè)的原因，并叮囑我以后再不要犯同樣的錯誤。我回到教室犧牲了寶貴的'課間作息時間開始補作業(yè)，累的我手心出汗，兩眼澀澀發(fā)疼，才補完了，又給老師檢查，重新寫了好幾遍才萬事大吉。
雖然這是我第一次忘記寫作業(yè)，以后我一定會記住這次教訓(xùn)，每天按時完成作業(yè)。
小學(xué)生的作文 篇4
今天尚老師給我們布置的一項作業(yè)，是為了讓我們鞏固拼音知識，用拼音寫下城市的'名稱。
飯前我進行了課外書閱讀，飯后，媽媽一邊給我說著城市名稱，我一邊拼寫，河南省就有好多市，如鄭州市、濮陽市、焦作市、安陽市、許昌、新鄉(xiāng)、濟源、周口、洛陽、三門峽、平頂山、駐馬店等，后來我又寫了北京、上海、天津、重慶直轄市的名稱，又寫了各個省的省會城市，還寫了我舅舅在甘肅省上學(xué)的蘭州市，寫了這么多地名，讓我說我還真說不全，老師讓我們鞏固拼音的方法真好。
小學(xué)生的作文 篇5
扔沙包的游戲開始了，首先是由我和崔海鵬攻擊中間的同學(xué)們。崔海鵬扔到左邊，又扔到右邊，總也打不著一個同學(xué)，害得我跑來跑去的撿沙包，氣死我了。我想：我也用同樣的.辦法整整你，我也一會兒向左扔，一會兒又向右扔，也讓他累得滿頭大汗，我心里才消了氣。我便打起精神，用力一扔，一下子打中了李世宇，李世宇被罰下場。這時我還想把他的雙胞胎哥哥李世紀也打下場，可是并沒有成功，結(jié)果倒反了過來，我的沙包竟讓李世紀接了起來，李世宇被救上場，同學(xué)們一陣掌聲。
我覺得李世宇上場后，我的麻煩可大了，我想盡辦法要打下這兩個巨頭，可他倆身子靈活，左躲右閃，總是打不著。我想這是為什么呢？原來李世宇總是盯著你手中的沙包，不等你出手，他就判斷你扔出的方向，總比你的動作快，所以我說這個李世宇很麻煩。
我正要采用新的辦法進行攻擊時，老師宣布游戲結(jié)束。
我雖然沒能戰(zhàn)勝李世紀和李世宇，但是我覺得玩得很開心！
小學(xué)生的作文 篇6
作文綜合性強，有一定的學(xué)習(xí)難度，如果作文教學(xué)處理不當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有：教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學(xué)生感到枯躁無味，失去作文應(yīng)有的興趣；作文教學(xué)脫離學(xué)生生活，不能激發(fā)作文的興奮，因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙，我們建議教師要做好以下工作：
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達心聲的愿望，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，切實抓好低年級作文教學(xué)，否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點，加強重點年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點，這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師小循環(huán)的教學(xué)機制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的'積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教者要采取措施，重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn)，不能不切實際地拔高；同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當(dāng)學(xué)生作文無話可說或不感興趣時，教師要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際。作文意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫有意義的一件事或我的弟弟（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙，對策多在教師一方。
小學(xué)生的作文 篇7
“10月25日，呀，明天就要去鼓浪嶼了!”一大早被鬧鐘吵醒的我馬上有精神了，一想到明天就要到安靜、美麗，四面環(huán)海的琴島鼓浪嶼，我就興奮的無法形容，狠不得有一臺時光機能把我?guī)У矫魈炷?
這事，我從兩周前就知道了，知道了后，就天天度日如年，終于，盼到了今天，我一想到這事，還會情不自禁的笑兩下，跳兩下，發(fā)泄一下這愉快的心情呢!
我們班還有“小導(dǎo)游”哩，他就是去年剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的新生——林駿。他有說過：鼓浪嶼那里很涼快，根本不用開空調(diào)，都是吹海風(fēng)。不用想也知道，海風(fēng)的風(fēng)力可是比電風(fēng)扇和空調(diào)大多了，就等于24小時無時無顧都有一臺不耗電的電風(fēng)扇在為你服務(wù)，我能想象，吹著涼風(fēng)，伴著樹葉的沙沙聲，小鳥的啼叫，海的呼嘯入睡，是多么愜意啊!
去那第一件事就是練習(xí)踏步之類的出操動作，有四面轉(zhuǎn)體，踏步，稍息等動作，聽別人說那一些教官好像都很嚴格，不準(zhǔn)動一下，也不準(zhǔn)說話，更不準(zhǔn)亂來，而且要求的動作都要高標(biāo)準(zhǔn)，做不好，還要單獨出來練呢!不過我還是相信“嚴師出高徒”和“吃得苦中苦方為人上人”這兩句古訓(xùn)的，我吃完這些苦，一定能增加我的力量!
我最感興趣的是萬能機床和烹飪這兩項。第一是萬能機床，我一回家就用百度查了機床是什么原來就是機器上的零件，我聽了，萬分高興，我打開了我的“腦洞”開始奇思妙想：機床原來就是機器零件呀，可不可以組成一個機器人呀?如果真的組成了機器人，他會怎么做?這些問題我更想直接到鼓浪嶼親手實踐了。
第二個是烹飪，烹飪就是煮菜，我最近剛開始學(xué)，怎么可能不感興趣呢?我還想，在那邊，我會學(xué)什么菜呢?煎的.，煮的，炒的，炸的，烤的，一切都有可能。
好玩了，過一會就要睡覺了，我一定要看一會兒書，不然，我就要睡不著覺了。
小學(xué)生的作文 篇8
我這六年的小學(xué)生涯，我已在勾勒著它最后的輪廓，漸漸地，我將與伴隨我六年的同學(xué)、老師分別，當(dāng)然，還有這熟悉的校園。我的童年中快樂的回憶，這校園中何處不在？我和母校的點點滴滴，是我將永遠銘記的。
母校是美麗的，如一朵百合，伴隨著歡快的笑聲和瑯瑯的讀書聲綻放。你的雙腳剛邁進校園，一棵綠油油的銀杏便映入你的視線。它雖然不算粗壯，但卻亭亭玉立，又像是一支長箭，欲要沖上云霄。而且我還可以說，它不是一棵普通的銀杏，因為它是母校與日本友好交流的見證，所以為它取名“友誼樹”。向右走，一棟教學(xué)樓映入眼簾。它身披華服，這華服不是多彩的漆飾，而是茂密的爬山虎。那樹葉，層層疊疊，是忽深忽淺的綠，一枝枝，一片片，攀援向上，蔓延過整個教學(xué)樓。花壇里的小雉菊，有白的、黃的，還有很多種不同的桃紅、粉紅、淺粉、紫紅…….密密地與小草交織成一片彩虹似的夢。足有兩層樓高的玉蘭樹，每逢春季定要開出乳白色略帶粉紅的玉蘭花來，濃郁的香氣，是我最喜愛的。還有白色的，可愛的七里香，綴在深綠或淺綠的藤條和樹葉間，散發(fā)出清新的味道，沁人心脾。若是這時有細雨密密地織下來，七里香上便漾起晶瑩的`雨滴，惹人憐愛。七里香花架下，不僅是陰涼的好去處，更擁有這另一番美景。陽光從葉片的縫隙間灑下來，抬頭向上望去，猶如一片璀璨的星空。當(dāng)然，在這校園里，美麗的還有粉紅粉紅的櫻花、香味醉人的桂花……
母校，也是生動且活潑的。下課鈴“叮叮咚咚”地響著，各個年級的學(xué)生涌向操場，有的還抱著籃球或是手握跳繩，一眨眼的時間，打乒乓球、籃球的男生已比比皆是，女生們在踢著毽子，跳著長繩、短繩。轉(zhuǎn)身，跳躍，汗水在空氣中揮灑著。炎熱的盛夏，知了和麻雀的叫聲此起彼伏，猶如一曲悠揚的小調(diào)，和著童真的歡笑在校園之上飄蕩……
我將永遠銘記這個伴我六年的母校。就要說分別，以后，我一定會再回來。那份依戀與不舍，已悄然爬上心頭……
小學(xué)生的作文 篇9
大千世界，無奇不有�？茖W(xué)的世界里有很多奧妙和智慧等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)�？茖W(xué)會時刻伴隨我們左右，陪伴我們前行。
暑假的一天，我得到了一個放大鏡。我對它喜愛至極，覺得十分有趣。玩了一會兒，感覺倦了，就放下放大鏡去看書了。
不久，媽媽看見了放在桌子上的放大鏡，就對我說：“韓尚桐，你不能把放大鏡放在桌子上，會著火，很危險的。”我聽了，感到很疑惑，便問：“為什么放大鏡放在桌子上會著火呢？”媽媽撓了撓頭，為難地說：“這……我也不知道，反正網(wǎng)上就是這么說的'。”網(wǎng)上說的就是真的嗎？我半信半疑，決定親自做一個實驗。
我把一張白紙放在陽臺上，再把一個放大鏡放在白紙上。決定用放大鏡把光聚集在紙上，可光偏偏存心跟我作對，零零散散地投灑在紙上。我耐住性子，一會兒向右偏一點，一會兒又向左偏一點，終于光線聚集在了紙上，濃縮成了一個小小的光點。
好一會兒，紙還沒有燒著。我想：是不是熱度不夠？我用食指碰了紙一下，哇！燙死了！
我查了資料，資料顯示：白色的事物容易折射光線，而黑色的事物更容易吸收熱度，吸收光線！我心里一陣狂喜。再次折回陽臺，用一張黑紙重新做了這個實驗。不一會兒，光線成功地聚集在了紙上。等了好一會兒，紙就燒起來了，升起了一團小小的火焰。
原來放大鏡真的會使物體著火呀！我終于明白了：因為放大鏡是周圍薄的，越到中間就越厚，而放大鏡對太陽發(fā)出的平行光芒有匯聚的功能。平行光通過了放大鏡后就會聚于一點，這一點也就是焦點，這一點產(chǎn)生大量能量，達到一定溫度時就會把易燃物體燃燒起來。
真是太神奇了！看來，科學(xué)真是無處不在，只要我們有求知欲和一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活的奧秘就等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
小學(xué)生的作文 篇10
秋天
秋天，是個美麗，金色的季節(jié)。
中午時分，老師為了讓我們體驗秋天，尋找秋天，便帶著同學(xué)們到清華大學(xué)中散步。
剛出校門不久，我們就來到了西操場。天氣很冷，但是仍然不乏一些堅持鍛煉的人。剛穿過操場，一條小河便映入了我們眼簾。小河還沒有被凍上，緩緩地流向遠處。河面上，落葉星羅棋布，像一只只五顏六色的小船，隨著水流漂去。河邊的垂柳，也將倒影投在了河面上。
伴著說笑聲，我們來到了一棵水杉邊，龐大的樹干和樹冠在秋風(fēng)中巍然屹立，為秋天增添了一份紅色。路旁的樹木沒有了綠葉的點綴，只剩下光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。落葉散在地上，為大地鋪上了一層金黃色的地毯。人從上面走過，還發(fā)出“沙沙……沙沙”的響聲。草坪里也是一片黃色，只有幾點綠色疏散在其中。
迎著秋風(fēng)，我們漸漸往學(xué)校走去。一路上，我們有說有笑，還玩起了游戲。太陽格外的紅，紅得仿佛要溢出來一般。陽光灑在我們身上，猶如雪中送炭，為我們在寒冷的秋天送去一份溫暖�；氐叫@后，我們的興致仍一點都沒有減弱，互相分享著一路上看到的美景，恨不得把自己所有的話都在那一刻說完。
從那以后，我眼中的`不再是那凄涼，平凡的秋天了，而變成了一個美麗的金秋季節(jié)。也許這就是秋天的美麗所在吧。
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