- 相關(guān)推薦
三級課程開設(shè)計劃和實施方案
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考計劃該如何寫了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的三級課程開設(shè)計劃和實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
為認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推動我�；A(chǔ)教育課程的改革和發(fā)展，使地方課程逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，按照國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求，特制定我校地方課程實施方案。
一、地方課程設(shè)置的目標與原則
以科學(xué)的教育理論和發(fā)展觀為指導(dǎo)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點”作為地方課程實施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有我校特色的地方課程新體系。
（一）目標
1、科學(xué)高效地開設(shè)地方課程，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求。
2、增強學(xué)生對生活背景下的自然、社會、自我的認識和理解，強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感和使命感。
3、增強課程對學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成地方課程特色。
4、培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
5、推動我校課程管理，加強課程研究隊伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)與管理的能力。
�。ǘ┰瓌t
1、系統(tǒng)性原則：根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的成長需要和認知規(guī)律，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。
2、整合性原則：地方課程的突出特點是區(qū)域化和本土化，要與綜合實踐活動、學(xué)校課程進行有機整合。要將健康教育、心理健康教育、家鄉(xiāng)、安全、法制教育等地方課程內(nèi)容有機整合在一起, 并可通過講座、上大課、學(xué)生選修等方式進行。
3、獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學(xué)校課程。
4、實踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，盡量讓學(xué)生在實踐活動中體驗和探索，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、發(fā)展性原則：隨著時代和社會發(fā)展的需要，不斷更新課程門類和內(nèi)容，突出本校的校本特色。
二、地方課程的內(nèi)容
三級課程設(shè)置表
1、教學(xué)時間
全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。
各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為30課時，每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、校本課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時（周一第五、六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
5、一至六年級的寫字課，均應(yīng)貫徹“規(guī)范寫字用字”的原則。
地方課程包括幾個方面:（1）《文明禮儀》；（2）《地方文化》根據(jù)我校的實際情況，地方課程主要開設(shè)專題教育（主要包括心理健康、法制教育、民族常識、環(huán)境保護、禁毒、安全教育、預(yù)防艾滋病教育、綠色證書教育。各校要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，合理整合、科學(xué)規(guī)劃，形成具有本校特色的地方課程內(nèi)容體系。
三、地方課程的實施
1、課時分配：
為確保地方課程具有明顯的綜合性、專題性、實踐性，地方課程的開設(shè)不宜每門都從低年級到高年級逐年逐學(xué)期開設(shè)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教育要求分別開設(shè)，具體安排如下：
地方課程區(qū)域化和本土化特點突出，實踐性強，所以各校可以根據(jù)本校的實際情況對各科內(nèi)容進行有機整合，可以通過各種實踐活動、主題講座、專題報告等形式靈活開展。
2、實施辦法：
地方課程的實施，要注重學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習，在生活中學(xué)習，克服灌輸式的教學(xué)弊端，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，增強學(xué)生的綜合實踐能力和社會適應(yīng)能力。
地方課程的實施，應(yīng)充分發(fā)揮新課程的功能，避免“學(xué)科化”傾向，注重學(xué)生學(xué)習方式的多樣化，可以采取探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習、交往性學(xué)習、實踐性學(xué)習等多種學(xué)習方式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生研究、討論、調(diào)查、考察、測量、設(shè)計、制作、服務(wù)等具體活動。
地方課程的實施，還要注重相關(guān)學(xué)科課程和綜合實踐課程的整合，注重各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮課程的整體育人功能，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，提出、分析和解決活動中遇到的實際問題。
四、地方課程的評價
1、學(xué)校評價：教育局將加強對學(xué)校實施地方課程的督導(dǎo)與評價，督促學(xué)校落實地方課程計劃，切實開好地方課程，并將其納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評估指標之中, 以反映過程性材料為主。
2、教師評價：重點評價教師在實施地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。
3、學(xué)生評價：重視學(xué)生在地方課程中的發(fā)展性評價和學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。在評價標準上以“自我參照標準”為主；在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生進行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀進行綜合評價；在評價方式上要多樣化，可采取考試、考察、匯報、演示、競賽、成果展示、反思、論文等多種形式，并將評價結(jié)果納入學(xué)生的成長記錄中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)；同時積極探索便于教師普遍使用和學(xué)生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。
五、地方課程的管理
1、課時管理：由家鄉(xiāng)校教育局負責地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、安排的管理工作。
2、教師管理：地方課程的任課教師由各校根據(jù)本校實際統(tǒng)籌解決，學(xué)校要鼓勵教師擔任地方課程的教學(xué)工作。
3、教學(xué)管理：教研部門要在行政部門領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)校實施地方課程的教學(xué)進行研究、開發(fā)、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)等工作。
【三級課程開設(shè)計劃和實施方案】相關(guān)文章：
課程開設(shè)自查報告03-21
課程開設(shè)自查報告范文12-30
開設(shè)國家課程情況的自查報告07-24
課程開設(shè)自查報告12篇04-12
課程開設(shè)自查報告(12篇)04-12