八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文(推薦)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文1
早晨，因?yàn)楣财嚫牡劳猸h(huán)路，一輛輛擠得快關(guān)不上門的公共汽車可以說(shuō)是桃溪路口的一道風(fēng)景。售票員看著車下猶豫的老人，招呼說(shuō)：“上吧，再過(guò)兩站就有座位了�！�
于是老人帶著他的小孫女，使勁地拉著欄桿才邁了上來(lái)。
小女孩夾在大人中間似乎連呼吸都很困難，但是周圍坐著的人沒(méi)有站起來(lái)讓座的。售票員似乎深知這種現(xiàn)象，所以動(dòng)了動(dòng)嘴，卻沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)鼓勵(lì)大家給老人和小孩讓座。
其實(shí)對(duì)于這種冷漠，我早已司空見(jiàn)慣了。按說(shuō)，車上的人大都是些在寫(xiě)字樓里辦公、受過(guò)高等教育的人，用時(shí)髦的.話說(shuō)，是“白領(lǐng)”階層。但是那副漠然的表情與身上那高檔的衣服，似乎都有一種拒人于千里之外的意思。
車過(guò)了兩站，終于有一個(gè)孕婦要下車，這時(shí)售票員示意讓孩子過(guò)去等著座位。我想，這孩子終于不用再被擠來(lái)擠去了。但是，當(dāng)我牽過(guò)小女孩的手?jǐn)D過(guò)去時(shí)，一件我意想不到的事情發(fā)生了--而坐在孕婦旁邊的那位婦女往里面空出來(lái)的座位上一挪，一個(gè)胖男人便一屁股坐下來(lái)，好像什么都沒(méi)有看見(jiàn)。小女孩無(wú)奈的神色一閃而過(guò)。
我當(dāng)時(shí)的表情只能用驚愕來(lái)形容。這個(gè)看上去沒(méi)有絲毫病狀和身體不適的胖男人，竟然就這么搶了一個(gè)小女孩的座位！然后看到他那心安理得的架勢(shì)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)什么呢？
我不想知道這個(gè)胖男人有沒(méi)有必須坐下的理由，但很想知道這件事對(duì)于那個(gè)小女孩的心靈會(huì)有什么影響。她以后也許會(huì)成為這些所謂“白領(lǐng)”階層中的一員，也許她以后會(huì)樂(lè)于給別人讓座，也許她不會(huì)再給任何人讓座。
無(wú)論她將來(lái)怎樣，人們對(duì)她都很難指責(zé)什么，因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)社會(huì)在左右著每一個(gè)人的成長(zhǎng)。
而我發(fā)自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這一坐之間又彼此拉遠(yuǎn)了一步……
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文2
幾何時(shí)，在眾說(shuō)紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在他人的只言片語(yǔ)中迷茫，缺少一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，沒(méi)有選擇堅(jiān)守或抑或聽(tīng)取的膽量，心中少了一盞心燈來(lái)照亮自己前行的道路。
記得點(diǎn)亮日子這盞心燈，既別深陷于剛愎自用的泥潭，也別迷失在莫衷一是的他鄉(xiāng)。翻開(kāi)歷史的扉葉頁(yè)，你會(huì)看到商紂王不納良言而只落得家破人亡的結(jié)局，劉阿斗沒(méi)有主見(jiàn)，只能在可悲可笑的人生舞臺(tái)上將蜀國(guó)埋葬，而當(dāng)你熄平心靈之處，不再給世人溫暖，而你，永遠(yuǎn)只能給思想加框，心靈上綁。
記得點(diǎn)亮日子這盞心燈，別去想那些把無(wú)數(shù)庸者掩埋的蜚短流長(zhǎng)；你也別計(jì)較“木秀于林，風(fēng)必摧之”的“積毀銷署”的力量。你悲傷，是心在低呤；你微笑，是心在歌唱。別人指手畫(huà)腳時(shí)你巋然不動(dòng)是一種榜樣，別人的非議與指責(zé)只會(huì)更好地映襯出你的勇氣與度量！只要你問(wèn)心無(wú)愧，你的腳步便走得穩(wěn)當(dāng)。位高權(quán)重時(shí)選擇他人的勸戒還是無(wú)休止的褒獎(jiǎng)？榮譽(yù)加身時(shí)，選擇他人善意的勉勵(lì)還是諂媚的頌揚(yáng)？欲壑難難填時(shí)選擇元休止的自我膨脹還是一句箴言——“無(wú)欲則剛”？只要堅(jiān)守心靈之燈對(duì)真善美的期望，它終將為你指引最正確的方向！
記得點(diǎn)亮日子這盞心燈。別讓雙眼被道聽(tīng)途說(shuō)的表象皮毛蒙上，也別把“懷疑論”的精神弄得太過(guò)夸張。無(wú)論對(duì)人對(duì)事，千萬(wàn)不要只憑陳年老帳，讓心靈的天平總是空空蕩蕩！揚(yáng)棄中多幾分審視與估量，選擇中找準(zhǔn)真理的重量。當(dāng)歧路亡羊，量子會(huì)號(hào)啕大191-
或輕輕的，走在馬路上，路邊的全亮了，如此的明亮，照射著我，我又想起了那件事。
那時(shí)我從“體育中心”回來(lái)的路上，我焦急的向四周張望，企盼能找到回家的公交車。但，終究與愿相違，迷失了方向。我如一只沒(méi)頭的戰(zhàn)斗機(jī)，亂撞，不知所措，但認(rèn)為只要有耐心，必然會(huì)找到出路的。一遍遍的尋找，一遍遍的失望，一遍遍的懊惱，我竟怪起父母讓我獨(dú)自回家。又怪起自己命不好，竟不知出路，卻又無(wú)人搭助。心焦與怨天尤人交織在一起，汗水與疲憊溶成為一體，同時(shí)生出。真想大聲的喊：“今生已無(wú)隨愿事，如今又無(wú)人相助”的詩(shī)句。
天幕漸漸張開(kāi)，如同大網(wǎng)將我困住，腳步也不由得加快了。父母在家，正焦急的守候吧！我想。抬頭看天，一輪彎月掛在碧霄邊，未圓，四周又是寥寥無(wú)幾的星辰。不禁嘆了口氣，步伐也加重了。
路燈也全數(shù)亮著，但終究昏暗，似乎有一層隔膜罩著它們。我就在昏黃燈光中走動(dòng)。別人倘若像我一樣，自然會(huì)去問(wèn)路。興許有答案。雖然我是一個(gè)男孩，卻不會(huì)也不愿意去問(wèn)。我，終于無(wú)力走動(dòng)了。但是，一件金黃色的.衣服映入我的眼簾，我努力的走向前去，小心翼翼的，不敢正視的，用自己積蓄多年的聲音，爆發(fā)了出來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，哪里有回堤口路的車��？”那人撓了一下頭，手指前方，緩緩地說(shuō)：“在那兒！二路車就是！路上小心點(diǎn)兒。于是要問(wèn)，孩子！”我欣喜若狂，連聲道謝。搭上了車，回到了家中，再看天，月亮全圓了。金黃色的！路似乎更寬敞了，燈似乎更亮了。
如今，回想起那個(gè)人，他的話引明了前進(jìn)的路，這件事也點(diǎn)亮了我心中燈，告訴我：遇事皆可問(wèn)。我感謝我的勇氣，我的這張嘴與引路人。
抬頭再看一看燈，仿佛如同那一夜明亮，心中十分清靜，再看看馬路，仿佛有那人的身影。
我忘不了那引路人點(diǎn)亮我心中的燈的瞬間。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文3
教學(xué)目的：
1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；
2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則；
3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過(guò)縮寫(xiě)小說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；
2 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則。
教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫(xiě)”的方法，原則
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入
有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō)，可以舉例子；并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō)，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫(xiě)小說(shuō)”。 縮寫(xiě)是作文中的一種常用形式。所謂縮寫(xiě)，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫(xiě)成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫(xiě)能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二 寫(xiě)作準(zhǔn)備
主要針對(duì)“縮寫(xiě)”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。
1 縮寫(xiě)：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫(xiě)的要求等。 概括大意，不改原意
2 小說(shuō)：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)
三 指導(dǎo)：
1、摘錄法
抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文。縮寫(xiě)記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫(xiě)議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄�？s寫(xiě)說(shuō)明文，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。
2、刪除法
原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫(xiě)句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫(xiě)、議論性的文字，刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。
3、概括法
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略的描寫(xiě)，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文，可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的`文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長(zhǎng)句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。
以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫(xiě)后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。
四 寫(xiě)作訓(xùn)練
�。ㄒ唬┗氐皆姆中〗M活動(dòng)，每小組以本單元的一篇課文為例
1 分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”；
2 復(fù)述每篇課文；
3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫(xiě)的主要原則及方法（教材148頁(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練）
�。ǘ┓猪�(xiàng)練習(xí)
1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容，例如人物特點(diǎn)，事件等；
2 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工，分別縮寫(xiě)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)； 念學(xué)生的范文，互相交流。
五 談體會(huì)
學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。
六 作業(yè)：
連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫(xiě)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文4
最快樂(lè)的一天
星期六凌晨，我和媽媽爸爸一同踏上了去日照的旅游車.一路上，我特別激動(dòng)，因?yàn)檫@是我第一次親密接觸大海.中午，我們終于抵達(dá)了目的地--日照.
午餐后，我們直接到日照海濱國(guó)家森林公園的第三海水浴場(chǎng)，盡情地享受海水浴.到了這里，我高興得又蹦又跳，無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)大海，寬廣壯闊，在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃，簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫(huà)卷，真是太迷人了！
中午的海灘人聲鼎沸，海面上更是熱鬧非凡游泳的打水仗的玩水球的拾海帶的.人們盡情地嬉鬧著，像是在慈母的懷抱里享受無(wú)窮的樂(lè)趣.我踩著軟綿綿的沙灘，哇，好燙我急忙來(lái)到海邊，一陣陣白色浪花向我涌來(lái)，一浪高國(guó)一浪，涼涼的，舒服極了！
浪花像一位圣誕老人，沖過(guò)來(lái)，送來(lái)了許多禮物：有貝殼、蛤蜊、鵝卵石、寄居蟹、白色小螃蟹.撒滿海灘.我想：這些都是剛才掉隊(duì)的吧，等一下浪花沖過(guò)來(lái)時(shí)，它們又要投入大海的`懷抱了.我趕緊拾，生怕被沖走.
拾了滿滿一大桶，我就帶上游泳圈，走入海水中，盡情地享受的海水浴.開(kāi)始，我有些膽怯，只在淺水區(qū)玩.后來(lái)，經(jīng)過(guò)爸爸的“開(kāi)導(dǎo)”，我的膽子大了，我跑到了中間玩.大浪涌過(guò)來(lái)，拍打著我的肩和背.我不小心喝了口海水，��！又咸又苦，真是一番獨(dú)特的享受��！
大海真是神奇無(wú)比，它千變?nèi)f化，有時(shí)波濤起伏，有時(shí)卻風(fēng)平浪靜.它使我流連忘返.這是我暑假里最快樂(lè)的一天！
我愛(ài)你，大海！
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文5
傳統(tǒng)冬至節(jié)主要習(xí)俗大致可以分為祭俗、食俗、禮俗和娛俗。
1，祭俗
冬至是漢民族祭天的日子。對(duì)天與地的崇拜是漢民族最莊重、最神圣的信仰。祭天是冬至日最重要、最隆重的風(fēng)俗。對(duì)天的祭拜，從天子至庶民都可以進(jìn)行，其中尤以天子為重。古代帝王親自參加的最重要的祭祀有三項(xiàng)：天地、社稷、宗廟�；实垡浴疤熳印弊澡颍瑢�(duì)天的祭祀自然成為皇帝最重要的祭禮�；实塾诿磕甓良捞欤腔怖毤栏嫣斓�，表示“受命于天”。祭天起源很早，《周禮·大司樂(lè)》云：“冬至日祀天于地上之圜丘”。
祭天儀式中，最盛大的要算冬至祭天了。每年冬至日，皇帝都要來(lái)圜丘壇舉行告祀禮，稟告上天五谷業(yè)已豐登，主祭昊天上帝，配祭皇帝列祖列宗及日、月、云、雨、風(fēng)、雷諸神，這就是祭天大禮。我國(guó)現(xiàn)存的最大的祭天壇廟為始建于明永樂(lè)十八年的北京天壇�；实奂捞靸x式極其盛大，按照典制規(guī)定，皇帝需在祭天的前三日來(lái)齋宮齋戒，祭天大典從冬至日的拂曉正式開(kāi)始，據(jù)說(shuō)冬至這天夜里陽(yáng)氣開(kāi)始逐漸增強(qiáng)，而陽(yáng)氣能使萬(wàn)物滋生繁衍。祭天大禮分為迎神、奠玉帛、進(jìn)俎、獻(xiàn)禮等9項(xiàng)程序，在孟冬寒夜初曉、星光微曦的時(shí)刻，天子于圜丘之上仰望茫茫宇宙，實(shí)現(xiàn)與天的對(duì)話。
在民間，出于對(duì)天的敬畏和信仰，在冬至日也有各種對(duì)天的祭祀儀式。
冬至?xí)r還有一種“迎日”的風(fēng)俗，當(dāng)屬于一種特殊的祭天方式�！兑淄ㄘ则�(yàn)》曰：“冬至之日，見(jiàn)云送迎從下向來(lái)，歲大美，人民知不疾疫，無(wú)云送迎，德薄歲惡，故其云赤者，旱黑者，水白者為兵。黃者，有土功諸，從日氣送迎其效也�！庇衷唬骸岸林�，立八神樹(shù)，八尺表，日中視其晷如度者，則歲美人和，晷進(jìn)則水，晷退則旱。進(jìn)一尺則日食，退一尺則月食�！庇衷唬骸岸林�，人主與羣臣左右縱樂(lè)五日，天下之眾，亦家家縱樂(lè)五日，為迎日至之禮。”
除了祭天，冬至節(jié)也是先民感懷祖先之德、祭祀祖先的日子。
2，食俗
冬至節(jié)是一個(gè)食俗非常豐富多彩的節(jié)日。冬至日正值隆冬，節(jié)日食俗以“進(jìn)補(bǔ)”為主題。冬至經(jīng)過(guò)數(shù)千年發(fā)展，形成了獨(dú)特的節(jié)令食文化。諸如餛飩、餃子、湯圓、赤豆粥、黍米糕等都可作為節(jié)日食品。曾較為時(shí)興的“冬至亞歲宴”的名目也很多，如吃冬至肉、獻(xiàn)冬至盤、供冬至團(tuán)、餛飩拜冬等。傳統(tǒng)冬至節(jié)，各地的主要食俗有(舉例)：
�、俣溜溩樱好裰V云，“冬至不端餃子碗，凍壞耳朵沒(méi)人管”。傳說(shuō)女?huà)z用黃泥做人，一年到頭不停地做。到了冬至那天，氣候寒冷起來(lái)，黃土人的耳朵總被凍掉。她就在一個(gè)個(gè)黃土人的耳朵上都穿個(gè)小孔，用一條線通過(guò)，一頭打個(gè)結(jié)扎住，一頭塞進(jìn)黃土人的嘴里，讓黃土人咬住，這才保牢耳朵沒(méi)被凍掉。以后就演變成冬至吃餃子的風(fēng)俗。每年冬至節(jié)，人們就包耳朵形狀的餃子，意思是讓女?huà)z做的黃土人咬住帶線(餡)的耳朵，不致于凍掉。另一種傳說(shuō)則與醫(yī)圣張仲景有關(guān)。相傳南陽(yáng)醫(yī)圣張仲景曾在長(zhǎng)沙為官，他告老還鄉(xiāng)正是大雪紛飛的冬天，寒風(fēng)刺骨。他看見(jiàn)南陽(yáng)白河兩岸的鄉(xiāng)親衣不遮體，有不少人的耳朵被凍爛了，心里非常難過(guò)，就叫其弟子在南陽(yáng)關(guān)東搭起醫(yī)棚，用羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥材放置鍋里煮熟，撈出來(lái)剁碎，用面皮包成像耳朵的樣子，再放下鍋里煮熟，做成一種叫"驅(qū)寒矯耳湯"的藥物施舍給百姓吃。服食后，鄉(xiāng)親們的耳朵都治好了。后來(lái)，每逢冬至人們便模仿做著吃，是故形成"捏凍耳朵"此種習(xí)俗。以后人們稱它為"餃子，也有的稱它為"扁食"和"燙面餃"，人們還紛紛傳說(shuō)吃了冬至的餃子不凍人。
�、诙寥猓汉先诉^(guò)冬至，會(huì)殺雞宰豬，把肉陰干，稱為冬至肉。有俗話說(shuō)"吃過(guò)冬至肉，身體賽牛犢"。
�、蹮岫垢撼Ｖ萑藙t吃一種隔夜的熱豆腐，有句話說(shuō)"若要富，冬至隔夜吃塊熱豆腐"。
�、艹喽古疵罪垼涸诮纤l(xiāng)，有冬至之夜全家歡聚一堂共吃赤豆糯米飯的習(xí)俗。相傳，有一位叫共工氏的人，他的兒子不成才，作惡多端，死于冬至這一天，死后變成疫鬼，繼續(xù)殘害百姓。但是，這個(gè)疫鬼最怕赤豆，于是，人們就在冬至這一天煮吃赤豆飯，用以驅(qū)避疫鬼，防災(zāi)祛病。
⑤吃狗肉：冬至吃狗肉的習(xí)俗據(jù)說(shuō)是從漢代開(kāi)始的。相傳，漢高祖劉邦在冬至這一天吃了樊噲煮的狗肉，覺(jué)得味道特別鮮美，贊不絕口。從此在民間形成了冬至吃狗肉的習(xí)俗�，F(xiàn)在人們紛紛在冬至這一天，吃狗肉、羊肉以及各種滋補(bǔ)食品，以求來(lái)年有一個(gè)好兆頭。
�、薹峙D肉：是南方冬至掃墓后同姓宗族祠堂按人丁分發(fā)“胙肉”的古老食俗。肉有生、熟兩種，分時(shí)有許多規(guī)矩。加區(qū)別學(xué)歷高低，清有童生、秀才、舉人、進(jìn)士四級(jí)，民國(guó)有高小、中學(xué)、大學(xué)、留學(xué)四級(jí)，以示鼓勵(lì);優(yōu)先照顧老人，在50、60、70、80、90年齡段，數(shù)量依次遞增，以示敬重。冬至肉用祠堂公積金或富家捐款購(gòu)置，族長(zhǎng)主理其事在當(dāng)時(shí)被視作一份厚禮。
⑦冬至團(tuán)：也見(jiàn)于江南。冬至團(tuán)是以糯米粉為面團(tuán)，內(nèi)包肉、萊、糖、果、豇豆、赤豆沙、蘿卜絲等蒸成。主要充作供品，也可蹭送親鄰或待客，是冬至亞歲宴上的必備食品之一。
⑧冬至圓：全家團(tuán)圓的時(shí)候吃，最有意義。用糯米粉做“冬至圓”，一般做成紅、白兩色，粒粒小如魚(yú)目珠子，還可應(yīng)孩子們的要求捏成牛馬羊雞犬豬等小動(dòng)物。
�、崮旮猓汉贾萑嗽诙炼枷渤阅旮�。在每逢冬至做三餐不同風(fēng)味的年糕，早上吃的是芝麻粉拌白糖的年糕，中午是油墩兒菜、冬筍、肉絲炒年糕，晚餐是雪里蕻、肉絲、筍絲湯年糕。冬至吃年糕，年年長(zhǎng)高，圖個(gè)吉利。
�、鉁珗A：冬至吃湯圓，是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，在江南尤為盛行。民間有"吃了湯圓大一歲"之說(shuō)。湯圓也稱湯團(tuán)，冬至吃湯團(tuán)又叫"冬至團(tuán)"。江南人用糯米粉做成面團(tuán)，里面包上糖、肉、蘋(píng)果、豆沙、蘿卜絲等。冬至團(tuán)可以用來(lái)祭祖，也可用于互贈(zèng)親朋。
⑾蕎麥面：浙江等地每逢冬至這天，全家男女老少都要集齊，家家戶戶要做蕎麥面吃。習(xí)俗認(rèn)為，冬至吃了蕎麥，可以清除腸胃中的豬毛、雞毛。
⑿姜母鴨：廈門人喜歡在冬至吃姜母鴨進(jìn)補(bǔ)。姜母鴨是用整塊老生姜(不用切)，去燉正番鴨，據(jù)說(shuō)姜對(duì)身體很好，可以暖胃補(bǔ)腎。做法還有很多，比如還可以用四物(當(dāng)歸、黃芪、熟地、白芍)去燉，或者枸杞、人參燉，棗是一定不可缺少的，黑棗、紅棗都可以，中醫(yī)認(rèn)為，棗能補(bǔ)氣、補(bǔ)腎。
�、佯Q飩：道教認(rèn)為，元始天尊象征混沌未分，道氣未顯的第一大世紀(jì)。故民間有吃錕飩的習(xí)俗。《燕京歲時(shí)記》云：“夫餛飩之形有如雞卵，頗似天地渾沌之象，故于冬至日食之�！睂�(shí)際上“餛飩”與“混沌”諧音，故民間將吃餛飩引伸為打破混沌開(kāi)辟天地。后世不再解釋其原義，只流傳所謂“冬至餛飩夏至面”的諺語(yǔ)，把它單純看做是節(jié)令飲食而已。另有民間傳說(shuō)，漢朝時(shí)，北方匈奴經(jīng)常騷擾邊疆，百姓不得安寧。當(dāng)時(shí)匈奴部落中有渾氏和屯氏兩個(gè)首領(lǐng)，十分兇殘。百姓對(duì)其恨之入骨，于是用肉餡包成角兒，取“渾”與“屯”之音，呼作“餛飩”。恨以食之，并求平息戰(zhàn)亂，而能過(guò)上太平歲月。因最初制成餛飩是在冬至這一天，后來(lái)約定俗成，在冬至這天家家戶戶吃餛飩。
在我國(guó)臺(tái)灣還保存著冬至用九層糕祭祖的傳統(tǒng)，用糯米粉捏成雞、鴨、龜、豬、牛、羊等象征吉祥中意福祿壽的動(dòng)物，然后用蒸籠分層蒸成，用以祭祖，以示不忘老祖宗。同姓同宗者于冬至或前后約定之早日，集到祖祠中照長(zhǎng)幼之序，一一祭拜祖先，俗稱“祭祖”。祭典之后，還會(huì)大擺宴席，招待前來(lái)祭祖的宗親們。大家開(kāi)懷暢飲，相互聯(lián)絡(luò)久別生疏的感情，稱之為“食祖�！倍凉�(jié)祭祖先，在臺(tái)灣一直世代相傳，以示不忘自己的“根”。
冬至是一個(gè)內(nèi)容豐富的節(jié)日，據(jù)考，冬至在周代是新年元旦，曾經(jīng)是個(gè)很熱鬧的日子。在今天江南一帶仍有吃了冬至夜飯長(zhǎng)一歲的說(shuō)法，俗稱“添歲”。
3，禮俗
冬至節(jié)禮俗主要有拜師和贈(zèng)鞋襪等。
冬至這天是學(xué)生向老師表達(dá)敬意的日子，據(jù)說(shuō)，此日，小學(xué)學(xué)生衣新衣,攜酒脯,各赴業(yè)拜師。冬至節(jié)，舊俗由學(xué)董牽頭，宴請(qǐng)教書(shū)先生。先生要帶領(lǐng)學(xué)生拜孔子牌位。然后由學(xué)董帶領(lǐng)學(xué)生拜先生。山西民間有"冬至節(jié)教書(shū)的"的諺語(yǔ)，說(shuō)的就是這種尊師風(fēng)俗。至今民間仍有冬至節(jié)請(qǐng)教師吃飯的習(xí)俗。晉西北習(xí)慣用燉羊肉招待教師，其情盛濃。
贈(zèng)鞋襪的習(xí)俗則是因?yàn)檫@天日影最長(zhǎng)，所以古俗以鞋襪獻(xiàn)給尊長(zhǎng)慶賀冬至，表示足履最長(zhǎng)之日影祝禱長(zhǎng)壽。另有資料認(rèn)為,贈(zèng)鞋于舅姑的習(xí)俗，逐漸變成了舅姑贈(zèng)鞋帽于甥侄了。但我們覺(jué)得，此說(shuō)可能是對(duì)舅姑一詞望文生義而致，古漢語(yǔ)中的舅姑指的是公婆而非后世理解的舅姑親屬。后魏北涼司徒崔浩〈女儀〉曰，“近古婦常以冬至日進(jìn)履韈于舅姑，皆其事也。”當(dāng)然，不管是贈(zèng)尊長(zhǎng)還是贈(zèng)孩童，都是一種感懷生命的美好習(xí)俗。
4，娛俗
冬至節(jié)，民間娛俗主要有唱“九九歌”和繪“九九消寒圖”
�、倬啪鸥�
是一種節(jié)令民間歌謠。每當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，慈愛(ài)而靈慧的母親們常給孩子吟出這樣的歌謠：一九二九不舒手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九冰開(kāi)，八九雁來(lái)，九九加一九，犁牛遍地走。這歌，便是幾乎流傳于我國(guó)各地的九九歌。
九九歌也叫九九詞，全稱是“九九消寒歌”。按照我國(guó)傳統(tǒng)的歷法計(jì)算，從冬至次日開(kāi)始數(shù)起，每九天為一個(gè)時(shí)段，這個(gè)時(shí)段便是與夏季的“伏”相對(duì)的“九”;共有九個(gè)時(shí)段，第一個(gè)九天叫一九，其后依次稱二九、三九、…九九，合稱“九九”，與“三伏”相對(duì)。整個(gè)冬季中，這九九八十一天氣候較冷，此期過(guò)后，天氣回暖，大地將春。在這較冷的“最難將息”時(shí)節(jié)，人們以九數(shù)之，屈指度日，因此叫“數(shù)九”;這一段的天氣也相應(yīng)地稱“數(shù)九天”。屈指數(shù)日的人們比較閑暇，于是通過(guò)對(duì)天氣寒暖、物候以及人事物事的觀察，聯(lián)綴了九九歌，廣泛流傳，以志數(shù)九消寒。據(jù)南朝梁宗德《荊楚歲時(shí)記》記載，當(dāng)時(shí)已有數(shù)九之俗：“俗用冬至日數(shù)及九九八十一日，為寒盡”。
九九歌的出現(xiàn)當(dāng)較數(shù)九為晚，但到唐宋時(shí)已經(jīng)很流行。九九消寒歌全國(guó)大部分地都有流傳，尤以北方為多。北方冬季嚴(yán)寒，所以九九消寒歌不僅名實(shí)相符，并且也有實(shí)際存在的意義。由于各地氣候寒暖不一，人們創(chuàng)作時(shí)著眼點(diǎn)各有差異，所以各地的九九歌也就有些區(qū)別。
九九歌(北京)
一九二九不出手;三九四九冰上走;五九六九沿河看柳;七九河開(kāi)八九雁來(lái);九九加一九，耕牛遍地走。
九九歌(長(zhǎng)沙)
初九二九，相逢不出手;三九二十七，檐前倒掛筆;四九三十六，行人路途宿(回家過(guò)春節(jié));五九四十五，窮漢階前舞(贊春、送財(cái)神);六xx十四，枯椏枝發(fā)嫩刺;七九六十三，行人路上脫衣裳;八九七十二，麻拐子(青蛙)田中嗝;九九八十一，脫去蓑衣戴斗笠。
九九歌(河北)
一九二九不出手;三九四九凌上走;五九六九，沿河看柳;七九河開(kāi)，八九雁來(lái);九九八十一，家里做飯地里吃。(棗強(qiáng)縣)五九半，凌消散。春打六九頭，七九六十三，路上行人把衣?lián)�。八九不犁地，不過(guò)三五日，九盡楊花開(kāi)。(新河縣)
一九二九，啞門(形容張嘴)叫狗(形容打嗝兒);三九四九，凍破碌碡;五九六九，開(kāi)門大走;七九河開(kāi)河不開(kāi)，八九雁來(lái)雁準(zhǔn)來(lái);九九河重凍，米面撐破翁。(尉縣)一九二九，相喚不出手。三九二十七，籬頭吹篥。四九三十六，夜眠如露宿。五九四十五，家家推鹽虎。六xx十四，口中哂暖氣。七九六十三，行人把衣?lián)?單)。八九七十二，貓狗尋陰地。九九八十一，窮漢受罪畢。
九九歌(湖南)
冬至是頭九，兩手藏袖口;二九一十八，口中似吃辣椒;三九二十七，見(jiàn)火親如蜜;四九三十六，關(guān)住房門把爐守;五九四十五，開(kāi)門尋暖處。六xx十四，楊柳樹(shù)上發(fā)青絳;七九六十三，行人脫衣衫;八九七十二，柳絮滿地飛;九九八十一，穿起蓑衣戴斗笠。
九九歌(江蘇)
頭九二九相逢不出手，三九四九凍得索索抖，五九四十五窮漢街上舞，六xx十四蚊蠅叫吱吱，七九六十三行人著衣單，八九七十二赤腳踩爛泥，九九八十一花開(kāi)添綠葉。
②九九消寒圖
冬至民間有貼繪"九九消寒圖"的習(xí)俗。消寒圖是記載進(jìn)九以后天氣陰晴的。以卜來(lái)年豐欠。
消寒圖的形式很多。簡(jiǎn)單的是畫(huà)縱橫九欄格子，每格中間再畫(huà)錢形，共得八十一錢，每天涂一錢，涂法是“上陰下晴、左風(fēng)右雨雪當(dāng)中”，民間歌謠謂：“上陰下晴當(dāng)中，左風(fēng)右雨要分清，九九八十一全點(diǎn)盡，春回大地草青青�！�
或者選擇九個(gè)九畫(huà)的`字聯(lián)成一句，放在格中，也是日涂一筆。一般選用的九畫(huà)字聯(lián)句有“庭(亭)前垂柳珍重待春風(fēng)。徐珂《清稗類鈔。時(shí)令類》載：”宣宗御制詞，有‘亭前垂柳珍重待春風(fēng)’一句，各句九言，言各九畫(huà)，其后雙鉤之，裝潢成幅，日九九消寒圖…自冬至始，日填一劃，凡八十一日而畢事�！�
除以上的兩種以外，更有一種“雅圖”，是畫(huà)素梅一枝，梅花瓣共計(jì)八十一，每天染一瓣，都染完以后，則九九盡，春天臨。《帝京景物略》云：“日冬至，畫(huà)素梅一枝，為瓣八十有一，日染一瓣，瓣盡而九九出，則春深矣，曰‘九九消寒圖’�！�
更有韻致的是，婦女曉?shī)y染梅。明人楊允浮《灤京雜詠一百首》詠及此俗，其自注云：“冬至后，貼梅花一枝于窗間，佳人曉?shī)y，日以胭脂日?qǐng)D一圈，八十一圈既足，變作杏花，即暖回矣�！边@種設(shè)計(jì)，可謂獨(dú)出機(jī)杼，由梅而杏、由冬而春，季節(jié)的變換又與佳人曉?shī)y的胭脂聯(lián)系，真讓人叫絕。無(wú)怪乎楊氏詩(shī)以詠之：試數(shù)窗間九九圖，余寒消盡暖初回。梅花點(diǎn)遍無(wú)余白，看到今朝是杏株。
有的消寒圖還有其他“附件”，一是聯(lián)語(yǔ)，即在圖旁標(biāo)出有關(guān)的聯(lián)句;諸如“試看圖中梅黑黑。自然門外草青青”;有的是在圖上印出九九消寒歌以附之;此外還有繪圖、印俏皮話的，比如畫(huà)“老虎拉碾子”，印歇后語(yǔ)“老虎拉碾子——不聽(tīng)那一套”。
畫(huà)消寒圖這種風(fēng)俗，雖然簡(jiǎn)單，但如果巧心醞釀則別有韻致，常被寄予了各種各樣的感情在其中。曾有詩(shī)歌這樣寫(xiě)道：
冬至從一瓣梅花開(kāi)始/梅花上的指甲浸潤(rùn)著血/那是深宮里的妃子/在練習(xí)消寒的游戲
這游戲被重復(fù)了多少次/多少次，她在梅花上涂上皇帝的影子/啊，影子，錦宮里的羅帳/皇帝正在披閱奏子
他披閱她的臉，她的眉毛/楊柳的腰身，臨風(fēng)的裙裾/而她，拘謹(jǐn)?shù)纳胍?不過(guò)一次隨意的朱批/
天子啊，八十一瓣梅花就是對(duì)你的詛咒/你這薄情的君夫，暴虐的男人/一座冷宮的建造者/
我的冬至就是你的死/
另外，冬至節(jié)，有些地方的兒童做"拿寨"、"打瓦"的游戲，少年開(kāi)始學(xué)武術(shù)，叫做"看冬"。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文6
室內(nèi)的心，仍然痛著！我走出房門，任憑風(fēng)雨拍打我的臉龐；任憑狂風(fēng)在我面前呼嘯；哼！我這個(gè)萬(wàn)惡不澀的罪人，是時(shí)候清醒清醒了，也是時(shí)候悵悔了......
我的家住在農(nóng)村，父母為了我享受高等教育，為別人說(shuō)盡了好話，終于把我從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村鄉(xiāng)校送到了我向往以久的大城市來(lái)讀書(shū)，而父母，則是留在農(nóng)村種莊稼為我籌備生活費(fèi)。
久而久之我逐漸養(yǎng)成了城里人的漏習(xí)：虛偽，愛(ài)面子，講氣派。我害怕說(shuō)自己的父母是農(nóng)村人，因?yàn)槲抑溃f(shuō)完后得到的只是同學(xué)們瞧不起的嘲笑和我受傷的`心靈。我痛恨生一個(gè)貧窮的家里，沒(méi)有零花錢也沒(méi)有豪華摩托車！但我愛(ài)幕虛榮，自己生活費(fèi)只有50元，卻還要裝出一副大款的樣子，因?yàn)樵诔抢锶说难劾�，有錢就是大哥！我有錢的日子，也就是我最快樂(lè)的日子！一次，某同學(xué)嘲笑我穿著一雙80年代的膠鞋，連名牌也穿不起，氣急敗壞的我當(dāng)即去看了一下李寧的鞋，結(jié)果令我大失所望，那雙鞋要200多，而這筆錢可不是小數(shù)目，在農(nóng)村，可以買3個(gè)小豬崽了！看來(lái)望塵莫及了，可一想到同學(xué)那不可一世的眼神，我狠了狠心，決定撒謊騙取父親200元！
周末我回到家了，打開(kāi)房門，父親不在家里，便出去找他。在自家田地了，我看了父親，他正座在田埂上休息，腳下是一把鋤頭。我湊了上去。
父親一看我回來(lái)了，高興的對(duì)我說(shuō)：“回來(lái)了，來(lái)，快座下歇息歇息吧！�！蔽以诟赣H身旁坐了下來(lái)，低著頭支支吾吾的說(shuō)：“爸，你。你。能不能給我200元錢！父親從兜里掏出一只煙卷，點(diǎn)然后深深吸了一口，神情莊重的問(wèn)到：“你要錢干嘛？”“老師說(shuō)要繳什摸費(fèi)的，哎！別問(wèn)這摸多了，快給錢吧！”我不耐煩的回答道。父親滿臉歉意，低著頭，回答到：“現(xiàn)在我那有那摸多錢，剛賣完的玉米就被你拿去當(dāng)了學(xué)費(fèi)，這事先擱著吧，后天我給你拿來(lái)，行不？“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，起身拍了拍身上的泥土，便頭也不回的走了。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文7
【設(shè)計(jì)意圖】
1、本單元的寫(xiě)作是學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫(xiě)景的水準(zhǔn)。
2、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使他們?cè)趯?xiě)作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)審美的情趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：
美好的景色描寫(xiě)，能讓人如身臨其境，神游其中。它是春賞百花夏觀雨，秋品金菊冬踏雪的浪漫；它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，能渲染氣氛，可烘托心情，會(huì)鐫刻年輪，可銘記時(shí)光。完美的景色描寫(xiě)，能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。
四季風(fēng)光流轉(zhuǎn)，時(shí)光荏苒消逝，你我俱在其中，走過(guò)的路，路過(guò)的橋，看過(guò)的風(fēng)景，就請(qǐng)你，嘗試著用筆來(lái)寫(xiě)就美文吧。
本次活動(dòng)，我們以通關(guān)為形式，逐級(jí)打通，掌握寫(xiě)好景物的秘籍，練就自己的生花妙筆吧！
第一關(guān)、突出特征
【美文欣賞】
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
——朱自清《春》
作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。
【寫(xiě)作秘籍】
抓住特征細(xì)描繪，筆下景物有神韻。
世間萬(wàn)物皆有個(gè)性，自然風(fēng)景各具神韻。寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該景物與其他景物的不同之處，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出神韻。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象。在描寫(xiě)過(guò)程中，要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境的美好感受。
【習(xí)作展示】
首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路，那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋，嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠，在微風(fēng)吹動(dòng)下閃爍著光芒，就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走，小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長(zhǎng)滿細(xì)細(xì)的枝葉，我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機(jī)，嫩葉是綠色的，滲透出一點(diǎn)淡黃的顏色，它是那么的嬌嫩。
——王佳浩《我愛(ài)春天》
老師：王佳浩抓住了春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機(jī)勃發(fā)的景象。
第二關(guān)、多感并用
【美文欣賞】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的`曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
——《春》
最難描繪是春風(fēng)。
朱自清以多種感官感受春風(fēng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情。
從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛(ài)意，讓人依戀；從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土濕潤(rùn)，青草味清爽，花香，濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起，使人沉醉；從聽(tīng)覺(jué)上感受，輕風(fēng)中傳來(lái)了一曲鳥(niǎo)鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲，令人入迷。
【寫(xiě)作秘籍】
聽(tīng)觸嗅味多感官，立體展示全方位。
自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征，而要把它展示出來(lái)，給讀者立體的感受，就要善于多角度描寫(xiě)，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫(xiě)景時(shí)，很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物，這樣難免單調(diào)。其實(shí)，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官，從多個(gè)角度描寫(xiě)景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà)，帶給讀者真切的感受，讓讀者如歷其境、如見(jiàn)其景。
【習(xí)作展示】
秋天，瓜果飄香。風(fēng)里帶來(lái)些濕潤(rùn)的泥土的氣息、混著野菊的清香，和甜絲絲的成熟的果實(shí)的味道釀在一起，愈釀?dòng)鷿�。瞧，果園里，一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭，好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的小球，有的兩個(gè)湊在一起，似乎在說(shuō)悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開(kāi)豐收大會(huì)。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開(kāi)了嘴，露出了光滑瑩潤(rùn)的石榴籽，真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴，放進(jìn)嘴里，哇，又酸又甜，回味無(wú)窮。
——樊石林《我愛(ài)秋季》
老師：樊石林這段文字以嗅覺(jué)感其香氣，以視覺(jué)觀其色狀，以味覺(jué)品其滋味，展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象，讀來(lái)不覺(jué)讓人神往。
第三關(guān)、寫(xiě)之有序
【美文欣賞】
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
這一段圍繞“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?xiě)，把各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)得層次分明，脈絡(luò)清晰，筆法活脫，又不失參差錯(cuò)落之致。
【寫(xiě)作秘籍】
寫(xiě)之有序條理清，重點(diǎn)突出層次明。
我們觀察和描寫(xiě)景物時(shí)，要按照一定的順序，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。
或按空間順序，以一點(diǎn)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要重點(diǎn)突出，主次分明。
或按時(shí)間順序，寫(xiě)出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)，使文章富于變化，搖曳生姿。
【習(xí)作展示】
一夜細(xì)雨。清晨，被一陣啁啾鳴囀的鳥(niǎo)聲叫醒耳朵，慢步走至陽(yáng)臺(tái)，推開(kāi)窗戶，清新
冷冽的空氣撲面而來(lái)，讓人心清神淡，怡然自得。雨已經(jīng)停了，但見(jiàn)窗外樹(shù)木棵棵挺
立，精神抖擻；近處原野，未成熟的莊稼綠意蔥蘢，青翠宜人；遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌
理明媚，格外清新，給人以無(wú)限遐思。
——楊宸《秋晨》
老師：楊宸這段文字以空間為序，由近及遠(yuǎn)，依序描寫(xiě)了窗外樹(shù)木、近處原野、遠(yuǎn)處嵯峨山，像是一幅層次分明，遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫(huà)。
第四關(guān)、動(dòng)靜結(jié)合
【美文欣賞】
例1：
春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
“素湍”即為白色的急流，“綠潭”則是碧綠的深水，“回清”回旋的清波，而“倒影”又為倒影著山石林木的影子，“素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色；動(dòng)靜交叉，有張有弛；山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀。
例2
我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)："池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。"
——季羨林《清塘荷韻》
在捕捉自然景象的時(shí)候，作者把"動(dòng)"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中，也未打破寧?kù)o，真靜得出奇！這就是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。
【寫(xiě)作秘籍】
先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性。
一味繪靜，則呆板；一味寫(xiě)動(dòng)，則嘈雜。
自然萬(wàn)物，有的相對(duì)靜止，有的不斷變化。因此，描寫(xiě)景物，既要寫(xiě)出靜止時(shí)的優(yōu)美景色，又要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配，形態(tài)與姿態(tài)配合，寫(xiě)活寫(xiě)動(dòng)，景物才能筆筆生輝，形象起來(lái)。
寫(xiě)這類文章，一般是先采取靜態(tài)描寫(xiě)，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，文章才會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，既有生命，又有靈性。
【習(xí)作展示】
秋天，雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了，但那菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑，像龍飛鳳舞；這一朵熱熱烈烈，像節(jié)日焰火；那一株晶瑩美麗，像精致的珊瑚；這一枚絲絲縷縷，如飄揚(yáng)的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過(guò)，朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺，優(yōu)雅又婀娜地起舞，讓人目不暇接，不知看那一朵才好。
——惠勇蕾《我愛(ài)秋天》
老師：惠勇蕾筆下的菊花，既有色之繽紛，又有形之多姿；既有靜態(tài)描摹，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)優(yōu)美，靈動(dòng)鮮活。
總結(jié)語(yǔ)：
本節(jié)課我們以通關(guān)升級(jí)的方式學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物，請(qǐng)牢記我們的寫(xiě)作秘籍：
抓住特征細(xì)描繪，筆下景物有神韻。
聽(tīng)觸嗅味多感官，立體展示全方位。
寫(xiě)之有序條理清，重點(diǎn)突出層次明。
先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性。
人的一生，就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界，一葉一菩提，一林一天地，一水一乾坤。且讓我們邊行走，邊記錄，寫(xiě)出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。
【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛(ài)冬天
耿佳敏
盼到了，終于盼到了，冬天來(lái)了。
冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來(lái)了，他像是在擔(dān)心我們生他的氣，還為我們帶來(lái)了好多好多禮物。
看呀！他為小草蓋上了潔白的羽絨被，給樹(shù)姑娘穿上了晶瑩的白紗裙，給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽，為遠(yuǎn)山帶來(lái)了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去，玉樹(shù)瓊枝、粉妝玉砌，大地上充滿了詩(shī)情畫(huà)意，好一個(gè)潔白無(wú)瑕的世界！
當(dāng)然，和藹可親的冬爺爺也給人們帶來(lái)了禮物—————漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家，在天空中輕盈地翩翩起舞；又像冬爺爺派出的使者，溫柔地告訴人們冬天到了，忙了一年了，該休息休息了。
上學(xué)路上，我伸出手，接住一朵雪花，仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個(gè)瓣，是一個(gè)個(gè)透明的小冰晶，如同玉屑瓊渣一般，又精美又可愛(ài)，只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花，踩上去咯吱咯吱作響，有趣極了！
到了學(xué)校，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們歡樂(lè)的叫喊聲。下課了，一群群孩子在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗，衣服上、頭發(fā)上、手套上，到處都沾滿了雪，他們也不在意，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，玩得開(kāi)心極了。我跑出教室，立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團(tuán)了一個(gè)雪球，可是這雪像一個(gè)頑皮的孩子，故意跟我過(guò)不去似的，偏偏團(tuán)不緊，可能是雪太蓬松的緣故吧！還沒(méi)等我團(tuán)完，一個(gè)老大的雪球向我飛來(lái)，我哪里來(lái)得及躲，雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見(jiàn)同桌在一旁詭笑。不用多說(shuō)一定是他！我抓起一把雪向他扔去，他哪里肯吃虧，又來(lái)反擊我了。上課鈴響了，同學(xué)們才依依不舍地回到教室。
望著窗外飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花，我不禁想起一句農(nóng)諺："瑞雪兆豐年"。這場(chǎng)大雪來(lái)得很及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收。
我愛(ài)冬天，因?yàn)槎兄淙舯降膰?yán)峻，長(zhǎng)天一色的蒼茫，更有著包容萬(wàn)物的慈悲，無(wú)私饋贈(zèng)的慷慨。
早春生機(jī)勃發(fā)，盛夏激情熱烈，金秋收獲累累，我卻獨(dú)愛(ài)這昭示希望的寒冬。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的內(nèi)容和情感。
2、過(guò)程與方法：研讀品味，借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境，能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解詩(shī)歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境美，體會(huì)詩(shī)人借助景物所傳達(dá)的思想情感。教學(xué)方法：研讀，品析。教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《野望》
導(dǎo)入：讀熟了唐詩(shī)的人，也許并不覺(jué)得這首詩(shī)有什么特別的好處。可是，如果沿著詩(shī)歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來(lái)，忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩(shī)風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來(lái)，忽然遇見(jiàn)一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處。
1、初步感知
學(xué)生初讀全詩(shī)，對(duì)照注釋，試著用散文化的語(yǔ)言翻譯全詩(shī)。
學(xué)生交流，教師可出示以下譯文，與學(xué)生的譯文比較：
譯文：在黃昏的時(shí)候，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒(méi)有主張。
每一棵樹(shù)都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。
放牛的兒童騎著小�；丶�，獵人騎著駿馬帶回獵物。
我看到這些人又并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡。
2、深入理解
�。�1）教師講解首聯(lián)，重點(diǎn)講解：“東皋”，地名，今屬山西萬(wàn)榮。皋，水邊高地。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”�！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍�，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。
�。�2）自讀頷聯(lián)和頸聯(lián)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人向我們描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光。
交流、明確：這兩聯(lián)寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物，作者舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。
�。�3）自讀尾聯(lián)，討論：作者從田園中找到慰藉了嗎？這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，流露著怎樣的情感？
交流、明確：王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇�！闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。全詩(shī)在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶。
3、背誦全詩(shī)
教師提示幫助學(xué)生記背：這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)情——景——情這一反復(fù)，詩(shī)的意思更深化了一層。這正符合律詩(shī)的一種基本章法。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。
1、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。
2、寫(xiě)出三大名樓及與之有關(guān)的各名文。
湖北：黃鶴樓，崔顥《黃鶴樓》；湖南：岳陽(yáng)樓，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》；江西：滕王閣，王勃《滕王閣序》。
3、李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無(wú)法超越，就此收手。只在崔顥的詩(shī)下面題寫(xiě)了“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”便離去了。事后對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘，曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。如《登金陵鳳凰臺(tái)》《鸚鵡洲》。眾多古人稱崔顥的這首詩(shī)是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩(shī)？讓我們一起來(lái)欣賞。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，感知大意。
1、（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀熟。
2、指名學(xué)生讀，注意“昔、載”的讀音。
3、師：高明的朗讀者不僅能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感情，誰(shuí)再來(lái)讀讀？并相機(jī)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀，如這是深沉的崔顥，這是憂愁的崔顥……
4、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀弄懂詩(shī)歌大意，并和同桌互相說(shuō)說(shuō)。
三、讀悟結(jié)合，感受憂愁
師：在一個(gè)晴好的日子里，詩(shī)人崔顥來(lái)到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓，他有什么感受呢？（課件出示：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！保�
學(xué)生讀。
師：出示關(guān)于黃鶴樓來(lái)歷的傳說(shuō)。
古代武昌蛇山上有一座酒樓，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來(lái)飲酒，辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情，臨別時(shí)，用橘子皮在墻上畫(huà)了一只仙鶴，誰(shuí)知這仙鶴在客人來(lái)飲酒時(shí)，會(huì)跳舞勸酒。從此酒店生意紅火，辛老板也因此發(fā)了財(cái)。十年后道士重來(lái)，歌笛一曲，只見(jiàn)白云朵朵空中來(lái)，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事，在蛇山上興工動(dòng)土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。
學(xué)生讀后，指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。
師：仔細(xì)看看，這幾句有什么特點(diǎn)？生：有三個(gè)“黃鶴”和兩個(gè)“空”。
說(shuō)說(shuō)這三個(gè)黃鶴各指的是什么？“空”是什么意思？生答。
師：師生對(duì)讀。生讀一、三句，師讀二、四句的前半截“此地”“白云千載”，生讀后半截。感受那種空茫的感覺(jué)。
師：是啊，昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去，這里只余下了——生接“黃鶴樓、白云悠悠、動(dòng)人的傳說(shuō)……”其實(shí)，千百年來(lái)，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢？出示：“____________一朝去，白云千載空悠悠。”教師示范說(shuō)前半句，學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補(bǔ)充，然后再讀。
師：古人說(shuō)“人事有代謝，往來(lái)成古今”，一切都終將一去不復(fù)返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩(shī)。
師：詩(shī)人感慨之余，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，他又看到了什么呢？
相機(jī)出示“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”。
理解“晴川”。學(xué)生閉目吟哦，想象自己就是崔顥，看到了什么？
指名學(xué)生說(shuō)，用自己的話來(lái)描述崔顥詩(shī)中的情景。
師：除了這樹(shù)、這川、這芳草，詩(shī)人應(yīng)該還看到了什么？學(xué)生想象補(bǔ)充。
想象著畫(huà)面，再指名學(xué)生讀好這兩句。
師：如此美景，詩(shī)人站在樓上，不覺(jué)癡了，醉了……悄悄地，夕陽(yáng)已斜，暮色漸合，詩(shī)人又看到了什么？想到了什么？
出示：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！�
生讀，回答。（看到了“煙波江上”，想到了“鄉(xiāng)關(guān)”）理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。
師：“蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁�！背钍浅林氐�，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！背钍怯崎L(zhǎng)的，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！背钍蔷d密的，請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！�
師：讀讀這兩句詩(shī)，看到“日暮”，你想起了誰(shuí)的什么詩(shī)句嗎？
課件出示：移舟泊煙渚，日暮客愁新。
山中相送罷，日暮掩柴扉。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生讀，感受“日暮”帶來(lái)的愁緒。
師：夜幕降臨，寂寞就會(huì)隨著暮色籠罩過(guò)來(lái)，尤其是四處漂泊的游子，那種愁緒更是深入骨髓。再讀：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！�
師：崔顥站在黃鶴樓上，極目遠(yuǎn)眺，看到了家鄉(xiāng)嗎？（沒(méi)有）家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無(wú)蹤，難怪詩(shī)人會(huì)朝著煙波浩渺的長(zhǎng)江追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩(shī)人會(huì)朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩(shī)人會(huì)朝著西斜的紅日追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩(shī)人會(huì)朝著東升的圓月追問(wèn)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”
但是晴川之后更是晴川，家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后，不見(jiàn)絲毫的影蹤，真是“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。武昌望汴梁，游子望斷腸”��！再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！�
師：這可真是“日暮鄉(xiāng)關(guān)無(wú)處覓，煙波江上使人愁”（課件出示，生讀）
詩(shī)人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎？
出示崔顥的資料。
崔顥（704—754），唐朝汴州人，公元723年進(jìn)士。他才思敏捷，善于寫(xiě)詩(shī)。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。
唐朝開(kāi)科取士，每年也不過(guò)一二十人，當(dāng)年白居易二十七歲的時(shí)候中了進(jìn)士，他寫(xiě)了這樣一句詩(shī)：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進(jìn)士，本以為是前程錦繡了，但是卻是宦海浮沉，終不得志。你覺(jué)得此刻的崔顥，他還有什么愁？
生：人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！�
四、配樂(lè)誦讀，拓展升華
師：（播放音樂(lè)《寒春風(fēng)曲》）崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長(zhǎng)江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由地輕輕吟哦起來(lái)：（生讀整首詩(shī)）
雖然說(shuō)一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過(guò)留聲，人過(guò)留名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔顥的滿懷愁緒頓時(shí)化作五十六個(gè)字從嘴里噴涌而出：（生再讀全詩(shī)）
師：崔顥的這首詩(shī)雖然只有五十六個(gè)字，卻將黃鶴樓的來(lái)歷，登臨黃鶴樓所見(jiàn)的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律詩(shī)的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見(jiàn)了之后會(huì)擱筆而去呢！當(dāng)然，李白雖然這次沒(méi)有留下什么詩(shī)作，但是不是白白走了一遭呢？
出示李白的詩(shī)作《鸚鵡洲》：
鸚鵡來(lái)過(guò)吳江水，江上洲傳鸚鵡名。
鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹(shù)何青青。
煙開(kāi)蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。
遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明。
學(xué)生讀，試與《黃鶴樓》比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
生談：有點(diǎn)相似，是仿照著寫(xiě)的。
師：由此可見(jiàn)，《黃鶴樓》這首詩(shī)對(duì)李白的影響有多深��！反復(fù)誦讀。
《野望》情（彷徨）↓景（山野秋晚圖）↓情（追懷）
《黃鶴樓》起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫(xiě)登樓所見(jiàn)合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
五、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)，完成校本作業(yè)
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《使至塞上》
�。ㄒ唬┳髡呓榻B。
�。ù笃琳故荆┩蹙S，字摩詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁縣）人，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
（二）反復(fù)誦讀，以讀促悟。
1、解一解
了解背景：開(kāi)元二十四年（736年）吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律（在今克什米爾北）。737年春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。
王維奉使出塞宣慰，并在河西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。
2、讀一讀
單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、釋義
單車：一輛車，表明此次出使隨從不多。
屬國(guó)：典屬國(guó)的簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。詩(shī)人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。
征蓬：飄飛的蓬草，古詩(shī)中常用于比喻遠(yuǎn)行之人。
煙：報(bào)警時(shí)點(diǎn)燃的烽煙。
長(zhǎng)河：指黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵。
都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。
燕然：燕然山，這里指邊防前線。
4、品一品
把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。
小組探討：
�。�1）本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使？
（2）“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？
（孤寂、憤懣。）
（3）詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊。）
�。�4）整首詩(shī)中詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？
5、悟一悟
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
（1）詩(shī)中有畫(huà)
�。�2）煉字精妙
�。�3）詩(shī)的留白
（大屏展示）
“大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”寫(xiě)邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。
“圓”寫(xiě)出了詩(shī)人大漠觀落日的特殊感受，親切溫暖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。
�。ㄈ┵p析名句。
（大屏展示）
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流——空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃——鮮明優(yōu)美
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
（四）教師總結(jié)
�。ù笃琳故荆�
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。
二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì)，鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神�！崩畎妆缓笕俗u(yù)為“詩(shī)仙”。
2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。
詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的.理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。
3、播放朗讀讀音，整體感知。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。
渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行。
云生：云霞興起。
憐：喜愛(ài)。
故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。
（2）學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。
（3）思考下列問(wèn)題：
理解《渡荊門送別》一詩(shī)各句的意義。
�。ǘ蛇h(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門之外。
山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩蕩蕩。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣在江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。）
《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？
�。ㄟh(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。）
頷聯(lián)寫(xiě)景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？烘托出詩(shī)人怎樣的心境？
�。鑼�(xiě)渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象。）
詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的？
�。ā霸孪隆睂�(xiě)夜晚，描繪近景，“云生”寫(xiě)白天，描繪遠(yuǎn)景。）
詩(shī)人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？
�。ㄗ髡咭�(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。）
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？
�。鑼�(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象。）
全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？
（通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。）
4、體會(huì)寫(xiě)作方法。
可以從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析。
從構(gòu)思看：題目“渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”，全詩(shī)緊扣題目展開(kāi)，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。
從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)�，想象瑰麗。抓住兩�?lián)寫(xiě)景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想象，用一段話展示其畫(huà)面的壯美。
從語(yǔ)言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。
從表現(xiàn)手法看：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)江水的平靜，江岸的遼闊；“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意。
5、小結(jié)：
李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，而又初次離別的他怎能不無(wú)限留戀，依依難舍呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀他。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情。
三、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
（一）導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來(lái)，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)詞有很多，你能回憶起一首嗎？
（二）介紹作者
白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
�。ㄈ├首x
分兩步：把握詩(shī)歌節(jié)奏
自讀—范讀（配樂(lè)朗誦）—試讀—齊讀
把握詩(shī)歌感情
范讀（配樂(lè)朗誦）—學(xué)讀—齊讀—賽讀
（四）整體感悟
1、提問(wèn)：讀完這首詩(shī)有什么感受？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、齊讀全詩(shī)，品味情感。
（五）從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內(nèi)容
1、師：在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文。所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題。
2、師生研討：
通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)的？
明確：早春。從“春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草”看出來(lái)的。
詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致？通過(guò)哪句話看出？
明確：騎馬。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。
詩(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。
明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤。
那在所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢？（品讀末兩句）
明確：詩(shī)人最愛(ài)湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最愛(ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。
3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對(duì)錢塘湖的贊美之情，形式為“錢塘湖啊，你……”（幻燈片）
4、教師小結(jié)：學(xué)完整首詩(shī)，我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí)，他選取了最具代表性的景物，如春潮、淺草等，寫(xiě)這些具有早春特征的景物，是為了表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)錢塘湖早春的喜愛(ài)之情）所以雖是寫(xiě)景，但景中有情，情由景出，景中寓情，寫(xiě)景是抒情的基礎(chǔ)，抒情是寫(xiě)景的目的。
5、再次齊讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦。
《使至塞上》首聯(lián)：敘事頷聯(lián)：敘事寫(xiě)景中傳達(dá)內(nèi)心情感頸聯(lián)：寫(xiě)景抒情尾聯(lián)：敘事抒情
《渡荊門送別》首聯(lián)：出蜀目的（敘事）頷聯(lián)：雄渾壯闊（寫(xiě)景）頸聯(lián)：意境高遠(yuǎn)（寫(xiě)景）尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別（抒情）
《錢塘湖春行》所行→湖東所見(jiàn)→西湖春景所感→最愛(ài)
四、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)，完成校本作業(yè)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文9
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是一句人人皆知的詩(shī)句。猜到了吧，今天，我向大家獻(xiàn)上一篇關(guān)于蓮花的文章。
大家都知道，蓮花有許多雅稱：荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏、六月春……它的顏色各異：有白，有紅，有藍(lán)，有紫……他的形態(tài)各不相同：一些含苞欲放，像是一滴從天而降的水珠；一些微微張開(kāi)了嘴巴，似乎正在喝著甘甜的露珠；一些半張著嘴，就像在向母親要東西吃；有的張大了嘴巴，像是將要有美味佳肴送到嘴里；有的嘴巴都鼓得撐破了，就像張開(kāi)雙翅的雄鷹……密密麻麻一大片荷花擠在一起，就像一大幅花花綠綠的油墨畫(huà)，層層疊疊“看不透”。
聽(tīng)完了荷花形狀的介紹，下面就是關(guān)于荷花構(gòu)造的簡(jiǎn)介了。
荷花的最下層是地下莖，也就是我們所熟悉的藕，生長(zhǎng)在淤泥中，形狀是橢圓形的.，內(nèi)部有許多洞，是通氣用的。外部帶有許多不定根與側(cè)芽；往上一層是莖，莖上有許多細(xì)小的運(yùn)水“毛”，“毛”上附有黏液形纖維素，具有十分好的彈性；在往上一層就是荷葉，十分寬大；上面第三層是花萼，作用是把花瓣托住，不讓他散架；最上面一層的下面一層是花蕊，以黃色為主，又細(xì)又長(zhǎng)，十分密集；最高樓上住著花瓣，它形態(tài)各異，顏色不同，十分艷麗。
我愛(ài)荷花，我更愛(ài)荷花這種“中通莖直，不蔓不支”的精神。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文10
太陽(yáng)透過(guò)窗戶灑在我的身上，春天的太陽(yáng)總是適宜的，并不火熱，卻給人以溫暖，正如你一般……
遇見(jiàn)你的那天，正是隆冬時(shí)節(jié)。剛走出家門的我就被風(fēng)狠狠的推了一把。雪花在風(fēng)的猛刮下如同一根根針，好像隨便被蹭一下都有可能血。我低咒一聲，卻只能全副武裝趕去學(xué)校。途中路過(guò)你那早餐的小攤，忽然想起來(lái)昨天答應(yīng)了幫住宿的同學(xué)買早餐，我只好停下腳步，走近小攤。你抬起頭來(lái)問(wèn)：“小姑娘，你要點(diǎn)什么？”你的語(yǔ)氣中沒(méi)有絲毫疲憊，沒(méi)有一點(diǎn)冷淡，相反的，是一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。我微怔，隨即說(shuō)道：“一份豆?jié){，兩根油條�！蹦銘�(yīng)了一聲，然后忙碌起來(lái)。在等待的過(guò)程中，我不禁打量起你來(lái)：不知道是不是因?yàn)椴环奖悖悴](méi)有戴手套，導(dǎo)致手被凍得通紅，手上還有常年勞作的老繭；寬大的棉襖套在你瘦小的身軀，讓人擔(dān)憂你是否會(huì)被風(fēng)刮了去；但你臉上的笑容卻是如此的溫暖，讓人莫名的安心�！鞍�，小姑娘你上幾年級(jí)啊？”你突然開(kāi)口。我不情愿地說(shuō)：“初二�！弊煲�?yàn)檫^(guò)低的氣溫而變的不利索，便不想說(shuō)話了“初二啊，”你頓了頓又說(shuō)：“那你一定要好好學(xué)習(xí)啊，一定要努力啊，不能辜負(fù)了你父母的期待啊……”你不停的說(shuō)著，手上卻沒(méi)有停下來(lái)。我有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，心想這咋還變成我媽了呢？“行了，姨，你還是快點(diǎn)做油條吧�！蔽掖驍嗔四�。哎？雪花好像變得更鋒利了。而我面前的你只是尷尬地賠笑著。又過(guò)了一會(huì)兒，你拿著早餐，笑著說(shuō)：“好了一共三元……”我不耐煩地將錢遞給了你，然后拿著早點(diǎn)步向?qū)W校走去。
眼看著學(xué)校近在眼前，卻感到不對(duì)勁兒，摸了摸衣兜，哎？我的兩塊錢呢？難道我忘了找錢！我哀嚎著蹲下，“那個(gè)阿姨發(fā)現(xiàn)后會(huì)給我送來(lái)吧。”我抱著一絲期待，但一想我之前對(duì)她的態(tài)度，忽然希望的小火苗就被澆滅了�！耙换厝ツ冒��！蔽姨ь^就看見(jiàn)一條漫長(zhǎng)的路，算了吧，這么遠(yuǎn)，還刮著風(fēng)，而且如果我過(guò)去人家說(shuō)不定還不認(rèn)賬了呢�？赊D(zhuǎn)念一想，不行啊，不給同學(xué)找錢同學(xué)會(huì)誤會(huì)的。正當(dāng)我猶豫時(shí)，一只手搭在我的.肩膀上：“小姑娘你走的可真快，我找個(gè)錢的功夫，你咋就找不到了呢？”我轉(zhuǎn)過(guò)身看到了氣喘吁吁的你，我愣在了原地，看著你那只通紅的手，鼻子開(kāi)始發(fā)酸。你微笑著將錢給我，又是這種心安的感覺(jué)，我將錢接過(guò)，說(shuō)了聲謝謝，聲音有些哽咽。你擺了擺手，有些微喘：“你快進(jìn)去吧，不然遲到了怎么辦？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，你沖我憨憨的笑了笑，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)，寬大的衣服使你有些臃腫，但在路燈的照耀下，卻讓人溫暖安心……
同學(xué)過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，說(shuō)：“怎么了，怎么不走了？”還沒(méi)等我說(shuō)，就又說(shuō)到：“還是春天好，那么舒服，要是現(xiàn)在有這樣的太陽(yáng)將寒冷趕走就好了�！蔽彝Ａ送�，然后笑著說(shuō)：“我剛剛好像遇到了哦！遇到了那種溫暖的，舒服的太陽(yáng)哦！”
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文11
兩橫兩豎，便是窗。
清晨，鬧鐘還沒(méi)有響起�；蛟S我應(yīng)該選擇繼續(xù)睡下，但我選擇了望向窗外，或許是想尋覓一點(diǎn)有趣的東西，又或許，只是想紓解心里莫名的煩悶。
白紗牽動(dòng)，窗外一片白色。
清冷的天空透著白，占據(jù)大片視野。彎曲的線條勾勒出遠(yuǎn)處的藏青山群。白中帶灰的云彩迷蒙了它們之間的界限，模模糊糊的，看不真切。零零散散的幾只飛鳥(niǎo)掠過(guò)，此刻獨(dú)有的鳥(niǎo)鳴啾啾，卻也只有零落的幾聲，空蕩蕩地散開(kāi)，像珠玉落地，忽的沒(méi)了蹤影，便是再也尋不到了。
再近些，便是起伏分布的成堆房屋。不論新舊高矮，一律黑瓦白墻，馬頭翹角———竟是一派的徽式建筑。墨綠色的枝葉隱匿在他們之間。本該是色彩之間產(chǎn)生鮮明的沖擊，但現(xiàn)在都在霧氣中黯淡了下來(lái)。近處古樸房屋的大門前，一只看不出顏色的燈籠在清晨的冷風(fēng)中搖曳，頗有些衰敗之味。
既是這樣，再近些？
濕冷的空氣似乎有些過(guò)于清新，讓人腦袋微微發(fā)蒙。視線一轉(zhuǎn)，不經(jīng)意的一瞥，這一看總算讓我打起了幾分精神：窗臺(tái)上的一根早已枯死的植株竟然在無(wú)意之中長(zhǎng)出了幼苗？！我連忙湊近，看著它嫩綠的.新葉在無(wú)規(guī)律的風(fēng)中微微顫動(dòng)，一顆晶瑩剔透的露珠點(diǎn)著葉片，一點(diǎn)，一點(diǎn)地向著葉尖移動(dòng)。
剛睡醒的人腦子總是處于放空的狀態(tài)，我沉默地看著那片頂著露珠的新葉：它會(huì)滾落嗎？這片葉子是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？我……
等我再回過(guò)神來(lái)，薄薄的云層已經(jīng)散開(kāi)了大半：張揚(yáng)的橘色從青山之后逐漸漫出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地，緩慢卻顯著的——最后，整片天空都染上了日出的熱情與燦爛。大片的房屋在日出光芒的籠罩之下，都褪去了原先的衰敗與黯淡，展露出新生。
是日出。太陽(yáng)出來(lái)了。
我愣住了。此刻我的腦海中浮現(xiàn)出了一句話：“太陽(yáng)被眾生所稱贊，絕不是毫無(wú)理由的�！�
是啊，它斬破黑暗，以偉大與力量面向它最忠實(shí)的生靈。
太陽(yáng)是最奇妙的東西，它的光芒普照大地，照亮了這大好河川，橘紅色的火焰之下是溫暖與力量，是偉大與震撼。
太陽(yáng)是最無(wú)私的東西，它毫不吝嗇的將自己的光芒擁抱眾生。你我同在陽(yáng)光之下，接受這最真摯，最永恒的愛(ài)意。
此時(shí)，我心中一片震撼，原先的煩悶消失殆盡。
都說(shuō)日暮最牽動(dòng)人心，值得一鑒�？晌矣X(jué)得日出才是最宏偉壯觀的，它指明我們前進(jìn)的道路，給予人們勇往直前的動(dòng)力，只是遙遙一望，便泯了心中的迷茫與不安，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的希望與信念。
我想到了自己，想到了身邊的好友，親人。他們就像一束束光芒，照亮了我的生活�！皽嘏撵`魂總會(huì)相遇。”他們就是我的太陽(yáng)，陪伴我走過(guò)這人生漫漫長(zhǎng)河。而深受這溫暖饋贈(zèng)包裹的我，又怎么能因一些小事就埋怨生活是不順又無(wú)趣的呢？
那顆小小的露珠仍然呆在新葉上，在陽(yáng)光下映射著四周的景物。露珠泛著淡橘色，這使它助長(zhǎng)了欣欣向榮的生氣。
白紗牽動(dòng)，卻也染上了日的痕跡，透著微微的橙光。
我將視線收回窗內(nèi)。我明白，我該醒了。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文12
早晨7點(diǎn)24分，我跑步回到樓下的時(shí)候，正見(jiàn)到小區(qū)的物業(yè)人員在開(kāi)晨會(huì)。幾十個(gè)平均年齡不低于60歲的大爺大媽們?cè)谂Φ赝χ彼麄兠黠@佝僂的腰背�？粗麄兠黠@走形的身體在努力地站齊，我的嘴角禁不住輕輕上揚(yáng)起來(lái)。
微笑還沒(méi)有從我的臉上消失，就聽(tīng)到了女領(lǐng)導(dǎo)略顯憤怒，甚至帶著點(diǎn)氣急敗壞的聲音不斷刺激著我的耳膜。她純粹的方言我聽(tīng)得不是很懂，其中最清楚明白的就是數(shù)字，什么10分鐘啦，扣3分了等等。這一刻，我一次深刻地認(rèn)識(shí)到：其實(shí)，誰(shuí)生活得都不容易。
就像這些年近古稀的物業(yè)員工，他們都是地地道道的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，在自己六七十年的生涯中估計(jì)未曾經(jīng)歷過(guò)這樣正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)。沒(méi)想到晚年出來(lái)發(fā)揮余熱，為自己掙一點(diǎn)養(yǎng)老金的時(shí)候，還得經(jīng)受這樣的晨會(huì)的洗禮�？梢�(jiàn)，除非你不工作。只要工作，就得遵從單位的章程，社會(huì)的規(guī)則，沒(méi)有誰(shuí)可以隨心所欲。六七十歲的爺爺奶奶也是這樣的，四五十歲的我們是這樣的，幾歲、十幾歲的學(xué)齡兒童不也是這樣的`嗎？
既然生活中沒(méi)有永遠(yuǎn)的安逸，既然苦痛無(wú)可逃避，那么與其抱怨，不如接受，不如改變。與其抬頭抱怨事情繁多，不如低頭奮筆疾書(shū)；與其抱怨時(shí)間不夠，不如省下抱怨的時(shí)間，多寫(xiě)幾個(gè)字，多看幾頁(yè)書(shū)，多眺望一下未來(lái)。
抱怨生活，會(huì)禁錮了自己對(duì)美好世界的向往。抱怨別人，就丟失了成就自己的勇氣。抱怨規(guī)則，就遮擋了別人尊敬自己的目光�！c其埋怨世界，不如改變自我。
楊絳在《我們仨》中曾說(shuō)過(guò)：“人間不會(huì)有單純的快樂(lè)，快樂(lè)總夾雜著煩惱和憂慮。”如果覺(jué)得日子無(wú)趣，就讓自己變得有趣。如果覺(jué)得生活太苦，就自己加點(diǎn)糖。每個(gè)人的歡喜，都是自己給的。漫漫人生，我們都是自己的擺渡人。
看著大爺大媽們努力挺直的腰背，看著他們陽(yáng)光下淡定的面龐，我也不禁向著暖暖的春陽(yáng)伸出了雙手。
又一個(gè)美好的春天已經(jīng)不期而至。相信那些曾經(jīng)的糾結(jié)苦痛、牢騷抱怨，都會(huì)化成前行的力量，支撐著我們走向豁然開(kāi)朗的明天。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文13
我以前是一個(gè)缺乏自信的人，從那一刻起，我邁上了新臺(tái)階——
小學(xué)時(shí)，班里組織了一次文藝匯演，我被老師和同學(xué)一致推薦為主持人。我這個(gè)人生來(lái)就很內(nèi)向，膽小怕事，這次把我弄成主要人物，把我嚇得不輕啊，幾晚上都睡不好覺(jué)。
文藝匯演馬上就要開(kāi)始了，大家都在做準(zhǔn)備，我的心“怦怦”地跳著，感覺(jué)快要炸了似的，額頭上時(shí)不時(shí)地滾下幾滴汗水，冷冷的。我想抑制住我的心情，可是沒(méi)招。我知道，我都快要扛不住了，上臺(tái)后肯定會(huì)爬下。我用余光瞥了一下觀眾席，只見(jiàn)平時(shí)的那個(gè)哥們兒沖我笑了笑，豎起了大拇指。頓時(shí)，一股股暖流涌上心頭，控制住了即將爆炸的心。我不再緊張了，邁上了臺(tái)階，順利地主持完了節(jié)目。
從此，我不再自卑，我確信自己的力量，相信一切困難都被我征服。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)想起他的鼓勵(lì)，自己對(duì)自己豎起大拇指，從而提高自己戰(zhàn)勝困難的'勇氣。自信，使我改變了自卑;自信，提醒我不要自負(fù)。
一切的一切，都源于他的的鼓勵(lì)，他的鼓勵(lì)使我逐漸走向成功。同時(shí)也讓我明白鼓勵(lì)他人，我很感謝他。
那份鼓勵(lì)，我深深地把它烙在記憶中，種在心中。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文14
最快樂(lè)的一天星期六凌晨，我和媽媽爸爸一同踏上了去日照的旅游車.一路上，我特別激動(dòng)，因?yàn)檫@是我第一次親密接觸大海.中午，我們終于抵達(dá)了目的地--日照.午餐后，我們直接到日照海濱國(guó)家森林公園的第三海水浴場(chǎng)，盡情地享受海水浴.到了這里，我高興得又蹦又跳，無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)大海，寬廣壯闊，在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃，簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫(huà)卷，真是太迷人了！中午的海灘人聲鼎沸，海面上更是熱鬧非凡游泳的打水仗的玩水球的拾海帶的.人們盡情地嬉鬧著，像是在慈母的懷抱里享受無(wú)窮的樂(lè)趣.我踩著軟綿綿的沙灘，哇，好燙我急忙來(lái)到海邊，一陣陣白色浪花向我涌來(lái)，一浪高國(guó)一浪，涼涼的'，舒服極了！浪花像一位圣誕老人，沖過(guò)來(lái)，送來(lái)了許多禮物：有貝殼、蛤蜊、鵝卵石、寄居蟹、白色小螃蟹.撒滿海灘.我想：這些都是剛才掉隊(duì)的吧，等一下浪花沖過(guò)來(lái)時(shí)，它們又要投入大海的懷抱了.我趕緊拾，生怕被沖走.拾了滿滿一大桶，我就帶上游泳圈，走入海水中，盡情地享受的海水浴.開(kāi)始，我有些膽怯，只在淺水區(qū)玩.后來(lái)，經(jīng)過(guò)爸爸的“開(kāi)導(dǎo)”，我的膽子大了，我跑到了中間玩.大浪涌過(guò)來(lái)，拍打著我的肩和背.我不小心喝了口海水，��！又咸又苦，真是一番獨(dú)特的享受��！大海真是神奇無(wú)比，它千變?nèi)f化，有時(shí)波濤起伏，有時(shí)卻風(fēng)平浪靜.它使我流連忘返.這是我暑假里最快樂(lè)的一天！我愛(ài)你，大海。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文15
今天是端午節(jié)，我早早地起床了。早餐是外婆提前裹好的粽子，白白的，糯糯的，軟軟的，蘸點(diǎn)糖，可好吃了。
吃完粽子后，我也想要包粽子，于是就迫不及待的讓外婆教我。粽子的形狀可多了，有長(zhǎng)粽，南方粽，北方粽，三角粽，塔型粽等，我們吃的都是三角粽，所以外婆自然教我的也是三角粽。
首先拿一片大葉子卷成圓錐形，托在一只手掌心上，接著把圓錐體裝滿提前泡好的糯米，如果不想吃白米粽，可以在中間一層裝一點(diǎn)餡料，再在上面鋪一層糯米，然后把上面的葉子向下折疊，直到完全蓋住開(kāi)口，再沿三角形折疊所有的葉子，最后用繩子把粽子綁牢。這樣三家粽就做好了。三角粽造型美觀獨(dú)特，可以制成咸甜的口味。蛋黃，咸肉和棗子都是很常用的餡料。裹好的粽子全部下鍋煮上，不一會(huì)兒，滿屋子的粽子香味，饞的我們口水直流。
到了下午，媽媽開(kāi)始教我做粽子形狀的香包。可香包太難了，我有點(diǎn)無(wú)從下手，媽媽就手把手一針一線的教我，終于在媽媽的指導(dǎo)下，一個(gè)不太難看的粽型香包做好了，里面裝滿了可以驅(qū)蚊的艾草，聞上去一股濃濃的草藥味。
接下來(lái)，就是激動(dòng)人心的龍舟賽了。我和妹妹看得可起勁了，一直為自己喜歡的.隊(duì)伍喊“加油”，眼睛一刻都不離開(kāi)電視屏幕。
到了晚上，我們吃的還是粽子，有一些還是我早上包的呢。當(dāng)然可不只有粽子，還有外婆的拿手好菜，每一道都很好吃。
一年一次的端午節(jié)就這么結(jié)束了，今天真的是“粽”義滿滿啊，好期待下一次的端午節(jié)呀！
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