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用讓寫一篇作文
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的用讓寫一篇作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用讓寫一篇作文1
我是小鎮(zhèn)的新星，同學們的聚光點新吉祥物塊塊。剛開學時，很多同學站在椅子上向我打招呼，有的在說：“哇！好可愛！灰白色的呢！”還有的直呼著我的名字。我披著一身昂貴的衣服，走起步子來像國王一般高高在上。在我眼里，他們都是一群兩腳獸，哪像我們貓，滿滿的高傲與幸福！
過了五六天，一位老師告訴我：我的小窩要升級改造。恰巧，我也想闖闖世界。這期間，有時我坐在門口，看著人來人往；有時在家中玩毛線球。直到有一天，我在校門外看見了一個伙伴她的毛沒那么艷麗，就像摔進泥湯一般，本該純白色的毛卻如此暗淡；她走起路來一搖一擺，因為她的一條腿有著深深的傷痕；她的眼角也有著臟臟的眼屎。她是誰？她是貓嗎？我們難道不該是一模一樣的嗎？這時，她轉(zhuǎn)過身來，看見了大門里的我，嘆了口氣，想停下聊天，但又不敢。我招了招手，她才走了過來�！澳闶钦l？”我問道�！拔沂且恢回�，連名字也沒有。我是一只流浪貓�！彼卮鸬�。那時我天真地想流浪，應當很有趣吧？可她搖搖頭�！把蹨I是咸的，流浪是苦的，你們家養(yǎng)貓的一切都是甜的�！彼f出了這樣一句話。我倍感疑惑：她說的那些味道是什么？為什么她看起來像學者一樣？
接下來的幾十天，我每天定時與她見面。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，不是所有貓都很幸福：有的尋吃尋喝全靠運氣；有的.身患殘疾卻要獨自過冬；有的身上處處是受傷的痕跡；有的因為拉肚子被主人扔掉。她的朋友也是一群流浪者，她告訴我：我是她第一個貴族朋友。
有一天，我來到門前，卻沒看見她的出現(xiàn)，聽說她被趕到別處了。老師告訴我可以回到自己的窩中時，我并沒有歡呼；看見自己升級后的家，也并沒有高興地沖上前。每天那個時候我會坐在里面，安靜地思考著我不明白的問題：為什么同樣是貓，她的眼神卻如此憂郁？為什么同樣是貓，他們卻不配擁有姓名？
用讓寫一篇作文2
老家的小院如天堂，載滿我兒時的歡快。我的小屋如親人，見證我成長的足跡。世界上有很多已經(jīng)很漂亮的東西，還需要一些修飾，小院也是，小屋的出現(xiàn)，點破了小院的寂寞，增加了風景的內(nèi)容。小院有了小屋，好比一望無際的草原飛過一群野馬，遼闊無邊的水面掠過一只海鷗，是冷色的底面上一點暖色的西青，是小院美景中一點生機，一點情調(diào)。
月季花圍繞的籬笆，是奶奶多年的心血。鳥兒也來圍觀高大挺拔的梧桐樹，“嘰嘰喳喳”地爭著做巢，好似一幅“幾處草鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的畫卷。東廂房一壁墻上綠油油的爬山虎，將小屋的東廂房遮掩了，只在縫隙間留下些建筑的線條。一角活潑翹起的屋檐，一對高大威猛矗立在屋頂?shù)氖{子，一排整齊圖案式的屋瓦，一片灰，那是墻。一片白，那是窗。春無，花媚，陽暖，風多情。
南瓜藤肆意地爬上枝頭，瘋狂地生長著，硬是從銀杏樹枝頭牽引到梧桐樹上，張牙舞爪的。但梧桐并不在意，任由它爬上枝頭，南瓜卻在樹葉間玩起了躲貓貓，生怕我們發(fā)現(xiàn)它，多么逍遙自在。這南瓜藤遮住了小院內(nèi)明亮的光線，使得棗樹、桃樹長得形銷骨立。這幾棵小樹總是屹立不倒，陪我長大。夏天花驕，陽射，風無情，梧桐有情，意在乘涼。然而秋天，花落，陽暖，風多少。
等到了冬雪時節(jié)，地上白茫茫的一片。白菜縮緊脖子被拴在地里后，厚雪則為它披上了加絨被，那一點綠可能是不愿出土的紅蘿卜吧。冬天，花枯，陽曬，風微微。
小院整體并不大，卻載滿了我兒時的歡聲笑語。朝著一條由磚頭鋪墊而成的路走來，一路上會有千姿百態(tài)的月季。小時候我總是在顏色各異的磚頭上蹦來蹦去。路東是我兒時活泥巴的'地方，邊上有奶奶用的干柴禾。小路的盡頭，則是葡萄的天地。
小屋后面，有一棵高過屋頂?shù)拇髽�。樹總是輕輕地搖動著，細而密的枝葉伸展在小屋上。美而濃的樹蔭把小屋籠罩，使小屋里顯得含蓄而又不失風度，整個小屋仿佛是一個軸對稱圖形。院內(nèi)有一棵石榴樹，它唯一存活的樹。
去年家里蓋房，小屋前的小院里的一切都沒了，僅剩屋內(nèi)那棵石榴樹。我的“天堂”只能停留在了我的腦海中……以此來紀念我兒時快樂的天地。
用讓寫一篇作文3
讓是一種文明的體現(xiàn)，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。“融四歲，能讓梨”，他讓出了情親。晉文公的“退避三舍”讓出了誠信。而四年級上學期，一次同學的讓，讓我獲得了真誠的友誼。
那是四年級上學期開學的前一天，我們到校交暑假作業(yè)，學校來了新課本，老師讓我們幾個班干給全班同學發(fā)新課本。我發(fā)語文書、小明發(fā)數(shù)學書、小宇發(fā)英語書。
不到半個小時，所有的課本、練習冊、本子都發(fā)到了同學們的手中。我也滿頭大汗地坐回自己的座位上，用濕巾擦了擦手，迫不及待地翻看我的一堆新課本。忽然，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學書與別的書不一樣，我拿起來看了看，書被塑料繩勒得有深深的凹痕，我皺起了眉頭，心里很不高興�？纯次彝赖臄�(shù)學書也和我的一樣。我心想：王明明真不夠意思，雖然平時我倆是學習的對手，誰也不服誰，也不能把這樣的書發(fā)給我，這不是報復嗎？我同桌也不服氣，悄悄跟我說：“王明明給自己發(fā)的一定是好書，我找他去換！”我與同桌的神情和舉動沒有逃脫老師銳利的眼睛，老師問：“袁祺，李若陽，你們倆什么事？”我撅著嘴，小聲嘟囔著：“老師，王明明發(fā)給我的數(shù)學書是壞的�！崩蠋熥哌^來看了看書，回頭說：“王明明，你站起來，把你的數(shù)學書給大家看一看！”王明明的臉漲得通紅，慢吞吞地站起來，把數(shù)學書舉了起來。“呀！他的書那么臟！”“��！他的書都破皮兒了！”……同學們議論紛紛。我吃驚地看著那本破損的書，臉“刷”地一下紅了起來，這時，一股敬佩之心油然而生。班主任說：“這是咱們班最破的一本數(shù)學書，是運書工人不小心弄壞的，王明明把它留給了自己，你們說他的'行為美不美呢？”“美！”全班同學異口同聲地回答，我也激動得帶頭鼓起掌來。
下課了，我找到王明明，主動向他道了歉，王明明笑著說：“沒關(guān)系，我們還是好朋友�！睆拇耍覍λ钠姏]有了，我們成了學習上的好搭檔，課間活動的好伙伴。
是那一次同學的“讓”，讓我了解了同學的美好品格，獲得了真誠的友誼�！白尅痹谖覀兊纳钪须S處可見，如果每個人都把“讓”當成自己的行為準則，那么我們的生活該是多么和諧而美好��！
用讓寫一篇作文4
本周，語文老師給我們布置了一項探究實驗作業(yè)。我選擇的實驗：探究蚯蚓一截兩段后會不會再生成兩條蚯蚓？“這怎么可能呢，難道蚯蚓會神話故事里面的‘分身術(shù)’嗎？”一個個問號在我腦海里盤旋著。
放學后，我拎著小鏟子和媽媽一起來到草地上挖蚯蚓。不一會，不費吹灰之力我就挖到一條蚯蚓。蚯蚓軟軟的身子，長長、圓圓的，像一根繩子。蚯蚓爬起來一拱一拱的，把身子扭成了“s”形�！膀球究雌饋砗贸蟀。@么丑的動物，應該不會是益蟲吧？”媽媽看我一臉嫌棄的表情，指著地上說：“別看蚯蚓其貌不揚，你可不能‘以貌取蟲’認為好看的蟲子就是益蟲，難看的蟲子就是壞蟲子�！�
原來，蚯蚓是農(nóng)民的朋友。它以泥土里的沙粒、土壤以及腐敗葉子為生。這些東西吃了以后排泄出來是卷曲粘的小顆粒，里面含有化學物質(zhì)，是莊稼所需要的營養(yǎng)。蚯蚓是一臺很好的.耕耘機。在地下生活，還能把地下的細土翻到上面，把粗土翻下去，使土地更松軟，起耕耘作用。蚯蚓有一個霸氣十足名字叫—“地龍”，在中醫(yī)學上是一味名貴的藥材，可以通筋活血。
“盡管蚯蚓有這么多本領(lǐng)，但是到底會不會‘分身術(shù)’，還需要你自己去探究了�！痹趮寢尩墓膭钕拢野胄虐胍傻陌阉爻蓛啥危阂环譃槎尿球咎鹆恕半p人舞”，一會這段把身體擰成一個s形，一會兒那段又擰成了一個o形，像是兩個巫師在為施展魔法做熱身運動。一分鐘，兩分鐘過去了�！斑�，蚯蚓沒有變成兩只蚯蚓��？”媽媽好像看穿我的想法，“心急吃不了熱豆腐，再觀察觀察吧�！睅仔r之后，令我驚奇的一幕出現(xiàn)了：從一條蚯蚓的兩段，變成了兩條短蚯蚓，又爬來爬去了。媽媽看我目瞪口呆的表情，拍拍我的肩膀：“世界之大無奇不有，這其中的奧秘，從書中去尋找答案吧�！�
詩人王之渙曾經(jīng)說過：“欲窮千里目，更上一層樓。”為了驅(qū)散縈繞在我腦海中的這片疑云，我查了百科全書，又上網(wǎng)查了百度百科，終于了解到了蚯蚓“分身術(shù)”的奧秘所在：原來，蚯蚓是一種環(huán)節(jié)動物，身體中包含著生物器官--再生器官，這一種器官能使蚯蚓在被分解后再生。
看來我要好好學習，去發(fā)現(xiàn)、去研究更多大自然的奧秘！
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