成長(zhǎng)的作文匯總6篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的成長(zhǎng)的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成長(zhǎng)的作文 篇1
成長(zhǎng)的路是多姿多彩的，成長(zhǎng)的路是豐富多彩的，成長(zhǎng)的路是充滿樂(lè)趣的，成長(zhǎng)的路是……就請(qǐng)你來(lái)參觀我的成長(zhǎng)路吧！
一
剛出生，我就在媽媽的懷里“哇哇”大哭，每天媽媽都把我緊緊地抱在懷里，每天我都能感受媽媽溫暖的心。幸福的童年，過(guò)了一年又一年，我已經(jīng)三歲了。每當(dāng)生日那天，我的'爸爸、媽媽、奶奶……都會(huì)給我豐厚的生日禮物，給我唱生日快樂(lè)歌。
二
日子就這樣一天天地過(guò)去了。我剛上幼兒園，有一名又高又大的小朋友把我推到在地，我淚流滿面地跑回家，爸爸媽媽也不知道如何安慰我，他們知道我心中有著仇恨。爸爸就告訴我互相幫助，互相謙讓，告訴我退一步海闊天空的道理。
三
快到六歲了，爸爸媽媽就教我生活自理，因?yàn)閺钠邭q開始我就要離開爸爸媽媽全托在學(xué)校的生活。就算是我的廢話再多，再怎么不聽話，媽媽總是和顏悅色地教我如何自己刷牙，如何自己洗臉等等。
因?yàn)橛辛思胰�，我的童年變得幸福；因�(yàn)橛辛思胰�，我的童年變得多姿多彩�?/p>
成長(zhǎng)的作文 篇2
人們數(shù)不清有多少輪明月，從你的屋頂劃過(guò)；也數(shù)不清有多少陽(yáng)光，從你的墻壁掠過(guò)。但成長(zhǎng)總會(huì)在這交替之間，輕輕地而又俏皮的在某個(gè)縫隙中綻放。
快到11點(diǎn)時(shí)雨停了，金燦燦的陽(yáng)光淘氣的從云層里蹦出來(lái)，七色的彩虹也跟著一起蹦出來(lái)了，好像世間萬(wàn)物都在握手言和，但這一切又將化為灰燼�！岸！��！边@清脆的鈴聲伴隨著我那抑制不住的.心跳——考試結(jié)果出來(lái)了。
漫步在大路上，先前的那番景色又回頭陰云。我找到一個(gè)長(zhǎng)椅斜靠在他身上，坐聽雨水從屋檐上掉落時(shí)的輕吟淺唱；聽若琴聲優(yōu)雅之翡珠滿地。我將眼睛緩緩閉上，任憑風(fēng)從眼睛上掠過(guò)，感受微風(fēng)的細(xì)膩。腦子里回想起卷子上一道道紅筆的印記，設(shè)想媽媽會(huì)批評(píng)我，我的眼淚就情不自禁的往下落。但我很快就轉(zhuǎn)移了這種想法，去欣賞那景色帶給我的平靜，以致壓抑我的眼淚。望著屋檐上往下流落的雨水，它曾經(jīng)在高遠(yuǎn)的天上隨著風(fēng)兒，伴著云兒，一路歌著舞著飄逸到了這屋檐之上。
再往下看，啊！那是一朵正在綻放的花兒。我就在想:之前的暴風(fēng)雨剛好途徑花兒的綻放，正因如此那花兒才綻放的如此“美麗”�？吹竭@朵花我想到了自己，花兒曾經(jīng)過(guò)了暴風(fēng)雨還能綻放，那我受到一點(diǎn)批評(píng)有算的什么呢？
尺有所長(zhǎng)，寸有所短。一塊兒美玉，只要仔細(xì)審視，總有幾處不盡人意的地方，我亦是如此。人生路上波瀾曲折，酸甜苦辣更是不可缺。只因經(jīng)過(guò)這些才能品嘗出成長(zhǎng)的快樂(lè)。
成長(zhǎng)的作文 篇3
一、 少改錯(cuò)別字和病句，先做學(xué)生一個(gè)忠實(shí)的讀者。
在學(xué)生低年級(jí)階段時(shí)，學(xué)生的習(xí)作，猶如娃娃學(xué)步。做父母的不會(huì)因?yàn)楹⒆硬椒ホ橎嵌?zé)備孩子“走得不成樣子”，更不會(huì)用成人的走路姿勢(shì)要求他們——“腿要怎么邁，手要怎么擺”相反，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)熱情洋溢地鼓勵(lì)孩子：“來(lái)來(lái)來(lái)，到爸爸媽媽這里來(lái)，走得棒極了！”在家長(zhǎng)一次次的鼓勵(lì)中，孩子不斷體驗(yàn)到行走的快樂(lè)。盡管會(huì)經(jīng)常摔跤，但是他們肯定是越走越好。
同樣，對(duì)于初學(xué)作文的孩子來(lái)說(shuō)，只要他們拿起筆將一個(gè)詞語(yǔ)變成一句話，一段文字，就是一種成功！如果過(guò)于的精批細(xì)改，往往會(huì)對(duì)兒童語(yǔ)言及他們的思維造成一種傷害，兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童不是事事依賴我們呆滯的生命，好像他是一個(gè)需要我們?nèi)ヌ畛涞娜萜鳌２皇堑�，是兒童�?chuàng)造了成人；不經(jīng)歷童年，不經(jīng)過(guò)兒童的創(chuàng)造，就不存在成人�！倍覀兺J(rèn)識(shí)不到兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)，認(rèn)為只要習(xí)作語(yǔ)言與成人生活邏輯不服，就不假思索的修改，那么最終會(huì)讓兒童習(xí)作中的那部分靈氣和童真蕩然無(wú)存。
因此，在低學(xué)生習(xí)作時(shí)，我通常愛(ài)在他們的習(xí)作上多畫一些波浪線，多寫“讀后感”，再精彩的語(yǔ)句下面“跟貼”，做一名“忠實(shí)的讀者”，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，先讓孩子們體會(huì)到寫作的快樂(lè)。我想如果當(dāng)習(xí)作成為孩子一種和說(shuō)話一樣自然的需要時(shí)，作文的教學(xué)也就成功了。
二、 賞罰分明，做學(xué)生一個(gè)忠誠(chéng)的啟迪者。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后，如果我們發(fā)現(xiàn)他的走路姿勢(shì)不好或不正確時(shí)，大人都會(huì)不時(shí)地加以提醒他并幫助他們糾正錯(cuò)誤，如“走路時(shí)，頭不能低下去，腰部不能彎著，這樣會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育的”同樣，針對(duì)學(xué)生作文的批改也是如此，當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫作文的時(shí)候，就不能一如既往地大加贊賞，這樣他們就會(huì)像羔羊一樣才找到習(xí)作的路徑又很快迷失了方向。所以這時(shí)的我們，就要做他們忠誠(chéng)的啟迪者，用正確的方法把他們引到更好的一層次里去。這時(shí)的我們就要進(jìn)行習(xí)作的“批改”這一環(huán)節(jié)，所謂“批改”就是又“批”又“改”。“批”一是全店購(gòu)畫，賞識(shí)好的語(yǔ)句，指出好在哪里，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)在何處；二是勾畫出問(wèn)題所在，是內(nèi)容有誤，錯(cuò)在何處，這也是很關(guān)鍵的一步，讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題都能了解與胸�！案摹眲t是改病句，改錯(cuò)別字及用錯(cuò)了的詞語(yǔ)。賞罰分明了，有錯(cuò)大膽的指出了，這樣學(xué)生才能在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的糾錯(cuò)中，不斷的進(jìn)步，不能老是把他們放在一種放任自流的狀態(tài)中。當(dāng)然在寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，為了不傷害學(xué)生，即使用評(píng)語(yǔ)指錯(cuò)時(shí)我也經(jīng)常改變一下口氣。例如：如果有的學(xué)生作文層次不清、結(jié)構(gòu)混亂，我便寫成“仔細(xì)想想，先寫什么，再寫什么，順序想清楚了，你肯定會(huì)寫得更精彩，別人也會(huì)讀得更明白。”
三、 讓評(píng)語(yǔ)做橋梁，做學(xué)生的情感交流者
每當(dāng)孩子把自己的想法和心理的.話寫在一篇文章中呈現(xiàn)上來(lái)與我們看時(shí)，也就把我們當(dāng)成了一個(gè)傾訴的對(duì)象，幾乎所有的孩子每次拿到作文時(shí)，首先翻看得是評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄兛释蠋熌芘c他的想法和心里話進(jìn)行交流，想想看哪個(gè)傾訴者在傾訴完自己的話后，不希望傾聽者能與他在心靈上產(chǎn)生碰撞呢？如果我們看了這樣的習(xí)作，卻對(duì)他們的話語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷，寥寥做評(píng)，試想孩子們心底會(huì)是多么的難過(guò)甚至是失望。我班經(jīng)常有孩子把想對(duì)媽媽說(shuō)的話，想對(duì)老師說(shuō)的話，甚至是對(duì)一件事心里的想法統(tǒng)統(tǒng)寫到作文里去，這時(shí)我都會(huì)把我自己的看法和想法寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)中如“你能體會(huì)到媽媽為你付出的艱辛真是令人感動(dòng)啊！我為你媽媽有你這樣懂事的孩子而感到驕傲！”“你能有勇氣提出你對(duì)這件事的看法而佩服，有時(shí)連我也許都做不到，這我得像你學(xué)習(xí)��！”我想只有達(dá)到孩子們平等而又知心的交流后，孩子們才會(huì)更加的信任我，才會(huì)更加地愿意把自己的真實(shí)感受和想法暢談?dòng)谒麄兊膶懽髦小?/p>
影響學(xué)生寫作的環(huán)節(jié)很多，但是批改是不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。因此，修改孩子的習(xí)作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定：對(duì)低年級(jí)的孩子要重欣賞，對(duì)高年級(jí)的孩子則要在欣賞的同時(shí)有相應(yīng)的指導(dǎo)；對(duì)害怕作文的孩子要做欣賞，對(duì)作文水平比較高的孩子要欣賞與嚴(yán)格要求兼顧。這樣才能讓不同的孩子在各自所處的層面上有所提高。讓我們永平與做師生溝通的橋梁吧，把他們培養(yǎng)成愛(ài)寫作，愿寫作，寫好作的孩子們。
成長(zhǎng)的作文 篇4
成長(zhǎng)，是每個(gè)人一生的必需課，在這條路上，我們會(huì)遇到好的機(jī)會(huì)，使我們一步登天；我們會(huì)遇到對(duì)的打擊，使我們一蹶不振或是東山再起，也有可能，你們會(huì)遇到一生來(lái)呵護(hù)的另一半和摯友，在條路上，有快樂(lè)，有幸福，有辛酸，有迷惘，有流淚，有離別……在這條路上，我碰到了那一撮白發(fā)，讓我變了一個(gè)人的深受啟發(fā)。
這撮白發(fā)是我成長(zhǎng)路上的打鬧頑皮，是我病入膏肓的救命良藥，是我迷惘路上的盞盞明燈，總之，就是“它”，讓我入了成功，又邁向了失敗，而擁有它的人，是我最親的媽媽！
記得有一年的夏夜，繁繁夜星點(diǎn)綴著天空，我們一家人因?yàn)檠谉岫妓诹说厣系臎鱿�，我在睡�?mèng)中覺(jué)得很難受，很癢，手就不由自主的去抓了又抓，終于疼痛感是我睜開了雙眼，由于本性我下意識(shí)地說(shuō)出了：“媽，我癢，”媽媽本來(lái)就是一個(gè)淺眠的人，聽我這樣講，她立馬拿過(guò)花露水來(lái)給我抹，我頓時(shí)就覺(jué)得舒服了許多，看著媽媽的側(cè)臉，我看到又多了些年月的滄桑，不久，瞌睡蟲就傳遍我全身，我睡過(guò)去了，那時(shí)的我怎會(huì)知媽媽竟勞累了一夜，就這樣，我的心偏離了原有的.軌道，痛了！酸了！媽媽，您耳邊的白發(fā)是不是就是這樣為我操勞而留下的？而我卻總是不解人意，越來(lái)越的讓你操勞、操勞、操勞……
您生我、養(yǎng)我、育我，把我當(dāng)成世間瑰寶般照顧，而我卻不懂珍惜，只是一昧的按照自己來(lái)做所有的事，媽，我錯(cuò)了，“時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你變老了，我愿用我所有換你歲月長(zhǎng)留，我能為你做些什么？微不足道的關(guān)心收下吧！我是你的驕傲嗎？還在為我而擔(dān)心嗎？你牽掛的孩子啊，長(zhǎng)大啦！”媽，我已然長(zhǎng)大，請(qǐng)您讓您的成長(zhǎng)靜止吧！不要再變老啦，只要有你，便擁有了天下！
我愛(ài)您！
成長(zhǎng)的作文 篇5
那天，是“三·八”婦女節(jié)。放學(xué)，我便如猛虎一般沖進(jìn)學(xué)校附近的超市，想挑一個(gè)特別好的禮物給我媽媽。但一把錢拿出衣袋，我的心就涼了半邊兒——我只有三元錢！我只好拿了一個(gè)很漂亮的許愿瓶。
回到家后，我把許愿瓶鄭重地送給媽媽，叫媽媽在瓶中的許愿紙上寫了她的愿望，并在今年新年的鐘聲里大聲說(shuō)出愿望。
當(dāng)媽媽寫完愿望時(shí)，我就拿著許愿瓶來(lái)了。我把愿望紙放到瓶子中后，又趁媽媽不注意時(shí)把紙拿了出來(lái)。我打開紙讀了幾行，眼淚就模糊了我的視線。信中是這樣寫的：
1、讓我的寶貝和媽媽永遠(yuǎn)幸福！
2、希望我的寶貝好好學(xué)習(xí)，天天向上。
3、希望我自己掙好多錢，讓家人過(guò)上美好生活。
我的'心被溫暖了。
我在想：媽媽的愿望多么無(wú)私啊！為了我們，她不惜一切代價(jià)。但我，卻什么也沒(méi)給過(guò)媽媽。
在我犯錯(cuò)時(shí)，媽媽教育我；在我傷心時(shí)，媽媽安慰我；在我努力時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我；在我疲倦時(shí)，媽媽關(guān)心我；在我較真時(shí)，媽媽寬容我；在我需要時(shí)，媽媽幫助……而在做這些事時(shí)，媽媽得到了什么？不過(guò)只是一句“謝謝”罷了，媽媽傷心時(shí)，我安慰一下；媽媽努力時(shí)，我鼓勵(lì)一下；在媽媽疲倦時(shí)，我只是關(guān)心一下。但媽媽有點(diǎn)較真時(shí)，我使勁頂撞，媽媽需要時(shí)，我無(wú)能為力；媽媽心煩時(shí)，我及不耐煩；媽媽讓我?guī)退鍪聲r(shí)，我找借口推辭……現(xiàn)在，我懂事了，知道我和媽媽都是家中的一員，都要互相幫助，互相寬容，互相理解。
在我成長(zhǎng)的旅程上，媽媽總是幫助我做事，滿足我的心愿，陪伴我成長(zhǎng)。讓我的心總是溫暖的。
成長(zhǎng)的作文 篇6
也許很多年過(guò)去我依然會(huì)想起你，就像想起一朵不重開的花朵。
——題記
總是在微笑后一切又重歸于黑暗，略微失落的瞇起眼看天花板。這一季過(guò)的似乎都特別的混沌，是該好好整理一下思緒了。
下了整天的雨，推開窗戶，寒氣便涌了進(jìn)來(lái)。清冷的雨水淋落在枯萎的葉片上，更顯滄桑。倚靠在窗邊，頭頂是溫柔光亮的白熾燈，附上霧氣的窗，氤氳著散發(fā)氣味的香樟樹，同學(xué)們可愛(ài)的笑臉，喧囂卻格外溫馨的二十一班，由愛(ài)這個(gè)班級(jí)的人兒的汗水與奮斗以及不離不棄構(gòu)成，一張張排列整齊的書桌，或雜亂或整潔的抽屜，頗有氣勢(shì)的口號(hào)“我們是不一樣的！”，一條又一條凝聚著老師殷切期望的標(biāo)語(yǔ)，黃色的`將要展翅飛向高空的飛機(jī)模型，諾大的校園每一處都有著一段屬于我們自己的記憶。
閆老師付出如此巨大的辛勞與時(shí)間、金錢，滿懷寬容、期望、愛(ài)惜、心疼、信念。只因?yàn)槲覀�，只因�(yàn)橄嘈胖覀�，你知道相信一個(gè)人需要多大的勇氣么，相信了，也就代表了你相信的那個(gè)人他可以輕易的傷害到你，你說(shuō)這得需要多大的勇氣，何況不僅僅是一個(gè)人，而是一個(gè)集體，一群還未諳世事的孩子。由我們?nèi)藗�(gè)人組成的溫暖小家，老師是引導(dǎo)我們走向正確道路的使者，一次次的付出讓老師在我們心中的地位逐漸高了起來(lái)，是帶著一種敬佩與仰慕的。記得閆老師曾經(jīng)和我們談起過(guò)她自己對(duì)待老師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度與執(zhí)著，她說(shuō)她從事這個(gè)職業(yè)，就必須尊重自己的職業(yè)，就必須要對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)閆老師在我心中的地位瞬間就變得高大而偉大了，負(fù)責(zé)，這是一個(gè)多難做到的事情，也是我們這個(gè)年齡的孩子還未足夠滲透了解的，當(dāng)你真正意識(shí)到自己要肩負(fù)著屬于自己的那份責(zé)任并為之而不斷努力時(shí)，內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是極其的欣慰，因?yàn)槟且馕吨阏嬲某砷L(zhǎng)且成熟了。
記得去年九月份的那次閆老師給我們過(guò)的生日，只留下我們那個(gè)月過(guò)生日的同學(xué)，與我們分享甜美的蛋糕，插上蠟燭，關(guān)上教室的燈光，昏黃的蠟燭燈光映照著我們每個(gè)人的笑臉，閉上眼睛，雙手合十，哼著生日歌，輕輕的在心底許下愿望，閆老師則在一旁為我們拍照，我們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每個(gè)同學(xué)內(nèi)心都是無(wú)比感動(dòng)的吧，許愿的時(shí)候我悄悄的流下了幾滴眼淚，不知道會(huì)不會(huì)被拍到…切蛋糕時(shí)場(chǎng)面更加感人，一個(gè)說(shuō)我最近減肥，少給我切點(diǎn)；一個(gè)說(shuō)XXX最小，先給她切；一個(gè)說(shuō)先給閆老師切吧，切塊最大的。一個(gè)個(gè)都往閆老師嘴邊喂著蛋糕，再看老師，一臉幸福的表情，嘴邊還沾著余下的奶油，像個(gè)和藹的白胡子天使。最后同學(xué)們都不吃了，紛紛往別人臉上、頭發(fā)上、身上砸著奶油，魏豬玩的更high，把整個(gè)沾著奶油的盒子全都卡在了萌萌的臉上，萌萌愣了幾秒鐘隨即發(fā)起瘋來(lái)追著他滿教室跑，整個(gè)教室里蕩漾著一種歡快而溫暖的氣氛，而閆老師更是在那里笑的合不攏嘴。
還有更多更多能夠讓你在寒冷的冬日里依然能感受到似篝火圍繞般的溫暖事例，在每個(gè)地方，都留下了我們成長(zhǎng)的腳印，老師在前方牽引著我們，帶給我們感悟與思考，當(dāng)然，人總要學(xué)著慢慢長(zhǎng)大，成長(zhǎng)這種事，是需要我們一步步走出來(lái)的。
曾在《最小說(shuō)》上看到這樣一段關(guān)于成長(zhǎng)的定義，深有感觸。
“成長(zhǎng)的標(biāo)志究竟是什么呢？能夠承擔(dān)起自己的、他人的生命。能夠直面真實(shí)的生活，直面人性的復(fù)雜，不把目光轉(zhuǎn)開，不顧左右而言他。不急于界定對(duì)錯(cuò)，去想怎么會(huì)這樣。仔細(xì)去看每個(gè)人、每件事的真實(shí)面貌。接受、尊重他們的存在。即便難過(guò)，也不轉(zhuǎn)開眼睛。難過(guò)是因?yàn)闀?huì)想怎么會(huì)這樣，是因?yàn)椴豢辖邮苋�、事的本�?lái)面目。不做批判者、不做衛(wèi)道士。只是凝視每一個(gè)鮮活、卑微的生命，和自己一樣的生命，如何生活，如何歡笑哭泣，如何美好，如何污濁，如何真實(shí)存在的，作為一個(gè)，人。以無(wú)我的姿態(tài)，給予公平的記述。包括衰亡�！�
依稀記得初一我們排著整齊的隊(duì)伍站在教室門口大聲的用力喊起我們的口號(hào)：“我們是不一樣的！”那時(shí)一種自豪油然而生，像一朵不重開的花朵，留下最美的、深切的，沁人芬芳。
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