小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
買風(fēng)箏！買風(fēng)箏，這一天我滿腦子都在想買風(fēng)箏。
回到家中，我還沒有忘記，這一件重要的事情�！鞍职帧！蔽姨鹈鄣恼f�！笆裁词虑檠健卑职植幻靼椎膯�。我神秘地說：“給我買風(fēng)箏。”我自信滿滿的，因為以前，我要什么爸爸就給我買什么。可這一次爸爸卻說：“一天到晚就知道買東西，你以為錢是流水淌來的嗎。我瞪大了眼睛，為什么！老天不可以這么不公平。這可是最重要的`一次活動呀！什么時候不買非在這個節(jié)骨眼上不給我買。爸爸說：“你那以前的不也可以放，非要再買一只。”可是老師要漂亮的，再說那只風(fēng)箏把我氣死了，我已經(jīng)把它“碎尸萬段”了，我求著老爸。
到了最后，我十分不情愿的說："其實這次是一次寫風(fēng)箏的作文，所以必須得買�！蔽沂呛懿磺樵傅囊驗槲乙坏┱f出去了，爸爸肯定要我把作文寫好了，嗚……嗚我好可憐，真是可憐沒人愛。沒有想到，爸爸竟然說：“可以給我買，但是一定要寫好作文�！蹦憧次揖驼f嘛，一定會這樣。
耶！爸爸終于給我買風(fēng)箏了，雖然簡單，卻又不簡單。
小學(xué)生的作文 篇2
打開記憶的長河，我坐著記憶的小船，在記憶的長河中緩緩行駛，時光似乎在倒流。
啊！我看到了，我看到了，那是記憶的鵝卵石。
�。∥艺业搅�，我找到了！那是幾顆童年時光的鵝卵石，我拾起一顆，而細(xì)細(xì)品讀它有趣的內(nèi)容。
那是一個夏日的傍晚，我一個人在家玩。玩了一會兒，便覺得特別的沒意思，肝子也開始抗議了。于是，我就在家里翻箱倒柜，終于，我在碗柜里找到了一小碗米飯，我高興得手舞足蹈，當(dāng)我正準(zhǔn)備吃的`時候，卻發(fā)現(xiàn)米飯是涼的。這個發(fā)現(xiàn)對于我來說就像在我頭上灑一盆水一樣。但突然一個念頭在我腦中閃現(xiàn)：對了，我為何不把它加點鹽妙一下呢，這樣既加了熱又有了滋味，豈不是一舉兩得嗎？于是，我就把火點燃，把鍋架到上面。鍋熱了，油熟了，我抓了一把鹽就扔了進去，誰知鹽像長了腿一樣，全都從鍋里蹦了出來，蹦到我的臉上，手上，痛得我差點哭了，但一陣陣肚子叫提醒了我，使我又有了精神繼續(xù)炒飯，我吃著自己做的炒飯心里別提多高興了。不一會兒，媽媽回來了，我把事情的經(jīng)過告訴了她，她摸著我的頭，笑著夸我長大了，我聽了心里美滋滋的。
時間飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我長大了，已經(jīng)上七年級了，童年一去不復(fù)返，但有時回想那最美好的童年時光，是那么的有趣呀！
小學(xué)生的作文 篇3
所有的事物都有心，石頭有顆堅硬的心、白云有顆流浪的心、小草有顆綠色的心……于是我想到了每個父母都有一顆愛我們的心。
我是個瘦小子，一聽到“瘦”字一定會想到肯定吃飯不好，是呀，就是因為我的吃飯問題媽媽說了我N多次了，還經(jīng)常喘著粗氣說：“這件事跟你從小說到大，你還是這樣�！睘榇诉�有人叫我“超人”，說我是左耳朵進右耳朵出。但我覺得她們不了解我，明明我的飯量還是可以的，還說我吃的少，知道嗎我每次聽了都很生氣。
有一次，在爺爺家吃飯的時候我一直在吃菜，飯一點都沒減少，媽媽發(fā)火了盯著我叫道：“每次都吃的那么慢，我先走了�！卑职衷谀抢镒隽藗�動作意思是讓我快點吃，我心里是又難過又氣憤，我并沒有偷懶，媽媽還是這樣說我。媽媽被氣走了，爸爸心平氣和地告訴我：“小的時候你不吃飯，媽媽是想盡辦法讓你吃，正因為你不好好吃飯，所以經(jīng)常生病，抵抗力差。”后來我才懂得媽媽是為我的'健康著想，特別是冬天，吃到最后飯冷了，吃的人會不舒服。
我們常把父母的愛當(dāng)嘮叨，也許等我們長大了，才能真正體會孟郊的詩句：誰言寸草心，報得三春暉。
小學(xué)生的作文 篇4
小鳥之所以能飛翔，是因為有它的媽媽來教它；小狼之所以能成為出色的獵手，是因為狼群能教導(dǎo)它成為獵手的每一個要點；而學(xué)生之所以能成為國家的棟梁，是因為老師一直教育他。
——題記
我們的英語老師——李老師，是一個時尚聰明的女教師。她有著一雙大大的眼睛，上面帶有一副精致的框架眼鏡。一個高高的、挺挺的鼻子加上一個略帶微笑的嘴巴。當(dāng)然，重要的是她不僅是我的`良師，還是我的益友。
良師
作為我們的英語老師，為了提高我們的英語成績和單詞詞匯量，李老師可算是操碎了心。后來，李老師給我們出了兩個方法：提前學(xué)習(xí)單詞和自由英語對話。“提前學(xué)習(xí)單詞”這個方法可讓我們這些學(xué)生吃不消。為了解決這個難題，李老師給我們想出個方法——音標(biāo)記詞法！就是把音標(biāo)所對應(yīng)的單詞或字母記住。這樣一做，還真不賴。我們不僅記住了單詞，還復(fù)習(xí)了音標(biāo)并牢牢的記住，真是一箭雙雕！至于自由英語對話，就是根據(jù)對話的內(nèi)容的詳略、優(yōu)良來經(jīng)歷不同的分?jǐn)?shù)，如果運用到了課外英語知識，還會有額外加分。
益友
當(dāng)然，李老師還是我們的益友。在自習(xí)課上，她會輔導(dǎo)我們的作業(yè)，以至于我們作業(yè)出錯的機率越來越少。有一次，我有一個單詞不會寫，便問了老師，她仔細(xì)幫我解決了難題。還有，李老師還為大局考慮。她把一些英語不好的學(xué)生定為特別輔導(dǎo)生，對他們進行特殊輔導(dǎo)。你說，李老師是不是我的益友？
我們的李老師，不僅是我們的良師，還是我們的益友。她就是我最喜愛的好老師！
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