小學(xué)生的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
幸福在哪兒？有人曾說過：真正的幸福，雙目難見，真正的幸福存在于不可見的事情當(dāng)中。幸福是什么顏色？在我看來，幸福是紅色的。
早晨，第一縷陽光照在枕頭上，迷糊地睜開眼，緩緩爬起床來，準(zhǔn)備迎接全新的一天，洗漱后，往客廳走去，空氣中正彌漫著一股番茄的清香，順著香氣看去，一幅畫面隨之呈現(xiàn)：餐桌上整齊擺放著熱騰騰的早餐，有營養(yǎng)的番茄湯，還有美味的火腿包，心中不禁一暖。轉(zhuǎn)身看向母親的房間，此時母親正一臉疲倦地進(jìn)入熟睡之中，我嘴角微微揚(yáng)起，心中不禁感慨：這就是幸福吧，如果是，我想它是紅色的，它是營養(yǎng)番茄湯的紅色，是美味火腿包的紅色。
在學(xué)校中，發(fā)下來的一本本作業(yè)本，輕輕地打開，我總會發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上多了幾行用紅筆寫的筆記，那是老師的評語，細(xì)細(xì)品味，我總能從中汲取養(yǎng)分，每一次品味，都可以收獲不一樣的感受，它總是給予我鼓勵，給予我勇氣，給予我溫暖，令我奮發(fā)向上。這也是幸福吧，它是老師用紅筆寫的評語，它，依舊是紅色的。
半夜，我偷偷打開了一盞臺燈，在微弱的燈光下，努力奮斗著作業(yè)。突然，只聽見門外傳來陣陣腳步聲，我飛快關(guān)燈，直沖床上，裝作進(jìn)入睡夢之中，腳步聲愈來愈近只聽見房門傳來“咔吱”一聲——門被打開了。
借助皎潔的月光，朦朧中我看見進(jìn)來的人，正是母親，母親正輕輕地脫掉鞋，踮著腳尖悄悄地走向了我，母親的腳步聲是那樣地輕，微風(fēng)拂過，樹葉“沙沙”作響，伴隨著母親的腳步聲，仿佛在演奏著一首優(yōu)美的曲子。母親是那樣的小心翼翼，生怕一個不小心，便將我給吵醒了，終于她走到了我面前，看了看床上的我，搖頭嘆了口氣，道：“唉，這孩子又踢被子了�！闭f著母親便輕輕地抓住了被角，緩緩地往上提，安穩(wěn)的`蓋好了被子，正當(dāng)要轉(zhuǎn)身離開時，不知什么促使母親停下了腳步。
母親左看右看，不知在找些什么，不久，雙手也跟著動了起來，它在空中不停地亂舞，看似是在抓些什么，這令我百思不得其解，正當(dāng)時，“啪”的一聲，母親一個不小心，將手狠狠地打到了墻角，母親第一時間慌張地看向了我，見我沒醒，方才松了口氣，此時我能看見母親正緊咬著牙，一只手捂著另一只手，強(qiáng)忍著疼痛而不發(fā)出聲來，看著這幕，我眼眶不禁一熱，再看看母親，她并沒有因此而放棄，仍用手在空中抓捕，左手向前一仆，右手緊接著一抓，左手橫掃，右手上提，此時母親已經(jīng)累得精疲力盡，大口大口地喘著氣，但母親依舊堅(jiān)持著。終于，母親的手停了下來，我偷偷睜開眼，定睛一看，母親的手上正有一處血跡，頓時，我恍然大悟：原來母親是為了幫我驅(qū)蚊子呀！許久，房門再次被關(guān)上，此時的我早已淚流滿面，心中溫暖無比，我想：這就是幸福吧，此時此刻，它，還是紅色、、、、、、
紅色——幸福的顏色，裝點(diǎn)生活中的不足;幸福的顏色，填滿生活中的空白；幸福的顏色，將永遠(yuǎn)定格在我心中。
小學(xué)生的作文 篇2
這件事雖然已經(jīng)過去兩年了，但只要回憶起那一幕，總覺得就像剛發(fā)生似的。
那是我上三年級的時候，一個星期六，媽媽提著一大包東西回來了。我打開包裝，哇！是一雙溜冰鞋�！疤袅耍 蔽腋吲d得大叫起來，媽媽對我叮囑了幾句，說要在大人的指導(dǎo)下才能滑。說完，又出門辦事去了。
我寫完了作業(yè)，拿起新溜冰鞋左看右看，套了脫，脫了套，真想下樓玩一玩�？上氲綃寢尩亩冢矣窒虏涣藳Q心。到底該怎么辦呢？正在這時，門鈴響了，我打開門一看，原來是樓上的李藍(lán)姐姐，她可是溜冰高手呀，有了她保駕，我還怕什么呢？我趕忙催著李藍(lán)姐姐回去拿上她的溜冰鞋，我們像兩只燕子似的飛下樓去了。
看著李藍(lán)姐姐在坡上滑上滑下，做著優(yōu)美的動作，我羨慕極了。我求李藍(lán)姐姐教我，她痛快地答應(yīng)了。在她的指導(dǎo)下，不大一會兒我就學(xué)會了上下坡。這時我發(fā)現(xiàn)了地下車庫的人口，那個坡又陡又長，從這個坡上滑下去，一定會非常刺激。我真想試一試呀，跟李藍(lán)姐姐一說，可她堅(jiān)決不同意，說：“你才學(xué)會沒多久，滑這個坡會摔跤的.。”我卻充耳不聞，一邊噢噢往車庫門口滑去，一邊大聲說：“怕什么！我一定會安全到達(dá)目的地，你放心好了！”李藍(lán)姐姐似乎還要說什么，可我卻捂住耳朵不聽，開始往下滑。哇！這坡真陡啊，我害怕起來了。下滑的速度越來越快，我想停住，卻怎么也停不下來。我害怕得想哭了，心跳加快，全身發(fā)軟。終于腳下一絆，一頭向前栽了下去，還在坡道上打了好幾個滾。當(dāng)時我的手上、腿上、背上甚至全身都劇烈疼痛起來。很多人圍著我議論紛紛，有的說要打120叫救護(hù)車，有的說要通知我爸爸媽媽，有的……我疼得眼前一黑，暈了過去。
醒來之后，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里。醫(yī)生說，我全身多處軟組織挫傷，右手手腕骨折，得在醫(yī)院住上好一陣。在后來的幾個月里，我上學(xué)時不能寫字，洗澡還要媽媽幫忙，做任何事都很不方便。更難受的是身上的傷口又痛又癢，令人難以忍受。不但損失了好幾千元醫(yī)藥費(fèi)，而且為了照顧我，爸爸媽媽也不能安心上班。
一時的冒失給我和家人帶來了如此巨大的損失，我后悔極了。心想：以后再也不能拿自己的生命安全當(dāng)兒戲了，我一定要記住這個慘痛的教訓(xùn)！
小學(xué)生的作文 篇3
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時，學(xué)生常感到無話可說。作文教學(xué)中，教師也往往深感頭疼，我們不禁要問：“原因何在？”
分析我們的作文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學(xué)生講一些“審題”，“擬提綱”，“怎樣開頭和結(jié)尾”等寫作技巧方面，而不去開鑿學(xué)生寫作的“源泉”。這樣的教學(xué)，就有點(diǎn)“舍近求遠(yuǎn)”的意味。學(xué)生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達(dá)出來。離開生活這個源泉，就如同沒有原料的工廠生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣。因此，在這樣的情況下，學(xué)生的作文就無話可說，甚至感到頭痛，就難免有“巧婦難為無米之炊”了。
從學(xué)生的情況分析，他們之所以覺得作文無話可說，一方面是由于目前小學(xué)生的生活比較單調(diào)；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當(dāng)然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)從如下方面去積累材料：
一、觀察事物，積累素材
觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。
1、觀察目的的明確性
學(xué)生的觀察力還不是很強(qiáng)，對事物的觀察很膚淺，不分主次。所以在觀察前要讓學(xué)生明確觀察目的。如為了寫“打籃球”，我組織學(xué)生觀察教職工籃球賽。比賽前告訴學(xué)生：觀察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。
2、觀察對象的確定性
觀察事物的過程中，被觀察的事物稱為對象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對象與背景的差別越大，則觀察的對象就越突出。
3、觀察態(tài)度的積極性
觀察效果既受觀察對象的直接約束，又受兒童觀察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動，又有濃厚的興趣，觀察的效果就好；態(tài)度消極，觀察被動，觀察的效果就差。
4、觀察材料的鮮明性
學(xué)生觀察的材料必須是具體的、鮮明的。因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生大腦中對事物表象的建立，以及科學(xué)概念的形成。所以給學(xué)生看、聽、摸的實(shí)物或符號，都要求它們必須正確、科學(xué)、可靠。觀察時必須有具體要求：
�。�1）真實(shí)
，必須是自己觀察到的真實(shí)記錄，不能主觀臆測或憑空想象。
（2）細(xì)致，對事物的觀察要仔細(xì)，除了用眼看，還需要輔以用耳聽、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。
�。�3）觀察點(diǎn)，根據(jù)觀察目標(biāo)確定觀察點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)觀察，觀察面不要太大太雜，要加強(qiáng)感知的完整性。
5、觀察方法的細(xì)致性
（1）按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序：
a定點(diǎn)觀察：按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位順序觀察事物。
B移位觀察：即按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。
�。�2）運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進(jìn)行比較，便會發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。
（3）運(yùn)用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如：寫秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來也就有內(nèi)容了。
�。�4）觀察后及時小結(jié)：學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫出來的作文就更加具體生動。
6、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。學(xué)生主動地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，有利于實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。
�。�1）變無心為有心，這是開拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車氖挛飼r時處處留心觀察，對有意義的或較復(fù)雜的事物要定點(diǎn)定向觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
�。�2）變無序?yàn)橛行�，這是攝取源泉的基本保證。觀察事物按順序，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)，能開放各種感官去感知生活、體驗(yàn)生活。
�。�3）變“用眼”為“用心”，這是學(xué)生認(rèn)識提高的重要標(biāo)志。觀察事物必須從“眼”開始，逐步達(dá)到“用心”。對自己看到的，聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，能進(jìn)行獨(dú)立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。
捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”�？梢�，觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動、真情實(shí)感的`前提。
二、廣泛閱讀、豐富積累
閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累詞語、佳句，可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。
1、廣泛閱讀，大量積累——厚積薄發(fā)
有些人說話時“妙語連珠”，“出口成章”；作文時，“文思泉涌”，“妙筆生花”。這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學(xué)生的語言庫存。
（1）推薦好的讀物
為了避免學(xué)生讀書的盲目性，我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識的拓展閱讀材料。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我制定了閱讀加分制，定期評選“讀書之星”。學(xué)生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分，一月評比一次，分?jǐn)?shù)高者，便為“讀書之星”。這樣一來，為了爭當(dāng)“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。
（2）指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記
寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，可采取教師點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式。讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式是寫讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學(xué)生的讀書筆記天天批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會得心應(yīng)手地薄發(fā)。
三、開展活動，拓展生活
首先是多看，緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊等。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)�！皳Q”常“新”，這樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨(dú)鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑�，從而提高他們的作文水平�?/p>
四、啟發(fā)思維，大膽想象
作文，離不開想象。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生對事物的再思考。學(xué)生對熟知的事件往往覺得無發(fā)入手。這時，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的……通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。
五、堅(jiān)持寫日記，積累素材
從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中積累了素材。
法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會得到改善。學(xué)生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。
小學(xué)生的作文 篇4
我以前只知道桂林有桂花 樹，到那里才知道還有榕樹這個樹種。于是向媽媽提出去參觀大榕樹，媽媽同意了。
我們一路風(fēng)塵仆仆地來到大榕樹景區(qū)。在路上，坐著觀光車，聽導(dǎo)游介紹：大榕樹樹圍有7米、高17米，被枝葉蓋住的地方有100平方米左右，迄今為止已經(jīng)有近千年的歷史……只聽了這些介紹就已讓我發(fā)出連連驚嘆：這哪里是一株千年古樹，簡直是一個遠(yuǎn)古綠色擎天柱！想到這里，我不禁“咯咯”直笑，忍著貓抓似的好奇心，快步向景區(qū)走去。
進(jìn)入景區(qū)，我見到了大榕樹，果然名不虛傳！遠(yuǎn)望是一把綠色的巨傘緩緩打開，近看盤根錯節(jié)，僅僅是樹干就有課桌寬。再往上，葉茂蔽天，一個個嫩綠可愛的葉子上，鑲嵌著一顆顆水晶般晶瑩剔透的露珠。這些葉子大小不一，大的有手掌那么大，小的只有拇指大小。它們生機(jī)勃勃，帶著對生命 的渴望，對未來的憧憬，笑著在風(fēng)中舞動。
微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的'響聲，緊接著樹上傳來一陣嘰嘰地叫聲，隨后飛出十幾只黃鳥。這些黃色的小精靈披著一身黃得發(fā)亮的羽毛，站在枝頭歡唱，一場演唱會就此拉開帷幕。
就在我們就要離開的時候，我發(fā)現(xiàn)榕樹下面有一些“支架”我問媽媽那是什么。媽媽告訴我，那是榕樹的樹枝垂下來，伸進(jìn)泥土里，成為氣根，變成幫助主干支撐大樹的小助手。聽到這里，我不禁贊嘆：“大自然真奇妙啊！”
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