高中現(xiàn)代詩歌

　　在學習、工作乃至生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編整理的高中現(xiàn)代詩歌，希望對大家有所幫助。

高中現(xiàn)代詩歌1

　　摒棄了那份不屬于我的銀裝與素裹，

　　現(xiàn)在的我，

　　更顯得生機勃勃。

　　那一份對美的執(zhí)著，

　　終于使我重新?lián)碛袑ι�命意義的追朔，

　　還有紅花與綠樹在訴說：

　　紅花

　　盡管我不久又要沒落，

　　盡管我很怕夜間的黑暗與寂寞。

　　但我還是會勇敢地生活，

　　看風吹著雨的執(zhí)著，

　　不理會心急的孩童輕輕詢問：

　　“你何時會凋零，

　　以結(jié)出碩果？”

　　因為死亡對我來說，

　　是一種過錯，

　　無論風吹著我是多么柔弱，

　　我也要默默奉獻出，

　　我的光和熱。

　　當我重新獲得生命的那一刻，

　　我就向春天許諾，

　　讓我的一生，

　　燦爛地走過。

　　綠樹

　　此時，

　　我沒有選擇沉默，

　　在浪漫的季節(jié)，

　　有風吹過，

　　“沙沙”的聲音如歌。

　　我新的生命，

　　曾在詩人的中庭，詞人的`院落，

　　瑩瑩的綠色如潑。

　　校園的夜晚有星光閃爍，

　　我綿綿的枝芽，

　　曾自信地說過：“

　　黑夜的寧靜，

　　已被我成長的聲音打破�！�

　　傳說

　　在校園的春天，樹花曾放開喉嚨訴說。

高中現(xiàn)代詩歌2

　　間隔的心

　　用意念吵架

　　緊鄰的指尖

　　擦出了火花

　　遙遠的祝福

　　是最美的圖畫

　　等一等我亦趨的步伐

　　盛一碗海

　　撈起一彎新芽

　　海是月的家

　　雪在雨里長大

　　苦的'冬

　　殷勤一盞老茶

　　涼爽的風

　　捧給濃夏

　　潔白的雪花

　　在真誠里怎會融化

　　撿到一朵云霞

　　奉給你的秀發(fā)

　　就怕纏綿的雨

　　淋濕它

　　把陽光做成

　　一朵大

　　芳香飄去

　　滿天涯

高中現(xiàn)代詩歌3

　　眼前的背影變得越發(fā)熟悉時

　　巖漿頂住億萬噸的'重量沖水到面

　　時間的車輪開始倒轉(zhuǎn)

　　七年是一陣風塵追隨

　　喉嚨里塞著一個姓名

　　我們彼此呼喚

　　比泡沫破裂更留意的驚雷炸開

　　我走向他展開的雙臂

　　此刻的階梯被陽光圍起

　　我倆靠近無需眼睛

　　識別故友是種本能

　　就像渴求生命

　　此刻我們重逢，之后相擁

　　懷抱草原一樣的寬闊

　　那兒藏著兩顆心

　　共享一片天地

高中現(xiàn)代詩歌4

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解作者及寫作背景；聲情并茂地朗讀和背誦。

　　2、能力目標：體會詩人深沉濃烈的情感。體會作者的思要感情。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：走進詩人的情感世界，理解詩歌中意象的內(nèi)涵。

　　教學著重：

　　體會詩人深沉濃烈的情感。

　　教學難點：

　　理解詩歌中意象的內(nèi)涵。

　　教學關(guān)鍵：

　　理解詩歌的主題及詩歌的語言特點。

　　教學方法：

　　誦讀吟詠法，欣賞法。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學工具：

　　多媒體

　　課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　曾經(jīng)為周國平《妞妞》里可憐的'小少女孩而難過，她還沒來得及感受人間的花草樹木，還沒來得及在爸爸媽媽面前撒嬌，感受人間的摯愛親情，就匆匆地告別人世。更為那次全身心愛惜少女兒的父親，為那位面

　　對少女兒的疾病卻束手無策的痛苦的父愛而難過。今天，我們可以在《也許》中再次體會到這種情感。

　　二、詩人簡介。

　　三、教師范讀，指導學生朗讀葬歌的語調(diào)。

　　四、品讀詩歌。

　　1、詩人以“也許”為題而且在行文中多處使用“也許”，結(jié)合具體詩句思考“也許”中表白的詩人的思要情感。

　　被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表白的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成績和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表示的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣�？上茸寣W生讀相關(guān)資料，教師進行介紹，強調(diào)了普希金的悲劇一生。

　　樣鏗鏘有力�！钡�“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。

高中現(xiàn)代詩歌5

　　山雨空濛/作

　　朗晴的天空里

　　無聲的蘊藏著

　　春天的心事，

　　春天的顏色里

　　曼妙夾雜著

　　你執(zhí)著的眼神

　　以及愛戀的迷彩。

　　我始終相信

　　曾經(jīng)風韻依依、

　　濃情蜜意的你，

　　一定會再次

　　款款而來

　　搖醒那一樹綠意

　　我深信不疑

　　多愁善感的你

　　一定會再度

　　與詩經(jīng)重逢，

　　輕飛曼舞那燕姿。

　　我要邀請你

　　與那

　　一橋一亭

　　談情說愛，

　　與那

　　一花一草

　　含情對望。

　　小斟一盅

　　蒹葭沏的茶，

　　去品嘗你的

　　沁人芳香。

　　將曲折過往

　　淡泊于

　　時光中淺笑，

　　寂靜的歡愉，

　　趾高氣昂的灑脫

　　趁風云不在

　　偷一縷陽光

　　裝進口袋。

　　折一枝煙柳，

　　為美麗的相遇

　　再添一抹希望。

　　我蹲坐在

　　春天的畫里，

　　深深懷念著

　　你的似水嬌柔。

　　你駐守于

　　情緣的.香閣

　　絲絲編織著

　　我的濃情蜜意。

　　我再次攤開一雙

　　總是分分合合的手

　　擺成出芽的姿態(tài)

　　左手向著陽光，

　　右手盛滿詩意，

　　共赴這春之約。

高中現(xiàn)代詩歌6

　　你只需要沿途流浪，看夠風景，歸屬自然

　　我心里住著一片海，有人決定著要不要擱淺

　　最暗的夜，才能看見最美的星光

　　都想要一個不用自己先伸手的擁抱

　　太陽光芒萬丈卻不及蠟燭只為一人發(fā)亮

　　能笑到快要斷氣的人自然也能哭的`無聲無息

　　藏在心底的話不是故意隱藏

　　只是并不是所有的傷痛都可以吶喊

　　當眼淚流盡后，留下的應(yīng)該是堅強

　　時光會耗盡每個人的熱情

　　就像他很空洞，不能讓你看清原來最初的那個自己

　　憐憫和同情是摯友卻背道而馳

　　孤獨和熱鬧是死敵卻結(jié)伴而行

　　這是不是顯得好無奈

　　逆光而行，不需要憑借那奢侈的光暖熱自己的心

　　就算孤身一直顛簸卻沒有誰非留住不可

　　慢慢的你會相信沒有什么事不可原諒沒有什么人會永駐身旁

　　怎么像夢，看也看不透

　　多想帶她長發(fā)及腰，我允他十里紅妝

　　怎么像夢，抑制不住的去惶恐去害怕去膽怯

　　情到深處人孤獨

高中現(xiàn)代詩歌7

　　七月，

　　驕陽似火。

　　帶著女兒，

　　驅(qū)車千里回故鄉(xiāng)。

　　回到兒時的夢鄉(xiāng)，

　　回到生我養(yǎng)我的地方。

　　家….

　　家是每個人的根。

　　游子離家二十載，

　　在外漂泊、。

　　每年的七月，

　　是父母最高興的日子，

　　老人又能見到：

　　兒子和孫女，

　　享受下天倫之樂，

　　這真是：可憐天下父母心。

　　晚上，

　　女兒看著形狀各異的枕頭，

　　興奮地愛不釋手，

　　這是媽媽得病時，

　　夜里頂著淡淡的燈光，

　　一針一線封起來的。

　　看著，看著……

　　我已淚流滿面。

　　媽媽病了，

　　夜里難眠。

　　把舊衣服洗凈縫制了好多枕頭，

　　她說等兒子和孫女回來枕。

　　她縫的是濃濃的母愛，

　　她是一針一線縫起來，

　　枕著媽媽縫制的.枕頭，

　　淚水早已濕透了枕巾。

　　媽媽病時，

　　堅決不讓爸爸告訴當兵的我。

　　她說孩子那是在保家衛(wèi)國，

　　沒有大家哪有小家。

　　想我時，

　　拿出我穿軍裝的照片，

　　看著照片一針一線縫起了枕頭，

　　媽媽說那是她的動力。

　　躺在土炕上，

　　枕著媽媽親手縫制的枕頭。

　　枕的是媽媽的愛，

　　這愛是對子女無私的愛。

　　枕的是媽媽的情，

　　這情是比天高比海深的情。

　　媽媽啊！媽媽啊！

　　兒子只盼您健康！健康

高中現(xiàn)代詩歌8

　　長城凝結(jié)著

　　一個朝代的

　　智慧和汗水

　　即使長城

　　逶迤于畫家的

　　畫幅之中

　　我也能惦量出

　　一種圖騰的力量

　　今天我到了長城

　　更有一種精神

　　充滿胸膛

　　循著東方走向

　　我看到了一條巨龍

　　在升騰

　　風沙和冰雪淹沒不了

　　長城叱咤的雄風

　　刀光和劍影磨滅不了

　　長城熠熠的`光輝

　　城闕的殘月冷卻不了

　　長城沸騰的精血

　　胡馬的蹄聲蹂躪不了

　　長城悲壯的雄魂

　　當?shù)弁醯?/p>

　　殘骸和陶瓷玉器碎片

　　飛揚塵土上

　　胡桃木下

　　羌笛的嗚咽

　　和狼嗥的凄厲

　　也隨城堡

　　寒星的幽光

　　彌漫秦川八百里

　　而秦朝明月

　　依然美滿

　　如多民族的家庭

　　今天我沿著

　　長城的指引

　　走向東方

　　并擁有了

　　溫暖的世界

　　和明亮的太陽

　　長城令龍族子孫

　　感到驕傲和自豪

　　使來自世界

　　各國的游客

　　個個都留連忘返

高中現(xiàn)代詩歌9

　　六月的太陽，又一次照亮了我們的童年。月的繁花，又一次點染了我們的年華。六月的尚麗，是歡樂的世界，歌的海洋。我們又一次迎來了自己的'節(jié)日，歡樂的歌聲又一次在那里唱響。我們將永久銘記這一刻——2022年的六一在那里，我們將度過童年的最后一個節(jié)日。

　　在那里，再一次見證我們的幸福，歡樂，充實，多彩。應(yīng)對老師，應(yīng)對同學，我們有太多的回憶要講述。

　　應(yīng)對老師，應(yīng)對同學，我們有太多的感動要訴說。是阿，斗轉(zhuǎn)星移，歲月荏苒，不經(jīng)意間，我們走過了六年的小學生涯。尚麗校園是一塊成長的沃土。道德的種子，知識的種子，在那里生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。風風雨雨，朝朝暮暮，當年懵懂的娃娃，這天已成長為躊躇滿志的翩翩少年�；ㄩ_花謝，潮起潮落。

　　當年的無知幼稚女孩，這天已放飛理想的翅膀。展望多彩的明天，我們充滿期望，豪情滿懷!

　　應(yīng)對培育我們的母校，應(yīng)對敬愛的老師，可愛的同學，而今雖然即將畢業(yè)，卻魂牽夢繞難以割舍。是阿，往日的周末，校車齊聚在校門口時，我們會像一群歡快的小鳥一擁而上，巴不得早點發(fā)車，好快點回到我快樂的小家，我思念我的爸爸媽媽，但是這天，就在我們即將畢業(yè)的這天，我們卻邁不開腳步，我們巴不得時間能夠凝固，我們是舍不得離開尚麗校園這個溫馨的大家。舍不得離開我的老師媽媽。

高中現(xiàn)代詩歌10

　　我從海上來，帶回航海的二十二顆星

　　你問我航海的事兒，我仰天笑了……

　　如霧起時，敲叮叮的耳環(huán)在濃密的發(fā)叢找航路;

　　用最細最細的噓息，吹開睫毛引燈塔的光

　　赤道是一痕潤紅的線，你笑時不見

　　子午線是一串暗藍的'珍珠

　　當你思念時即為時間的分隔而滴落

　　我從海上來，你有海上的珍奇太多了……

　　迎人的編貝，人的晚云

　　使我不敢輕易近航的珊瑚的礁區(qū)《別》

　　沈紫曼

　　我是輕輕悄悄的到來

　　象水面漂過一葉浮萍

　　我又輕輕悄悄的離開

　　象林中吹過一陣輕風

　　你愛想起我就想起我

　　象想起一顆夏夜的星

　　你愛忘了我就忘了我

　　象記了一個春天的夢

高中現(xiàn)代詩歌11

　　欲望無限卻不和功利相連。

　　距離產(chǎn)生美，距離也會分割美，無遮無攔的是我們心靈中的美感和憧憬。

　　環(huán)抱無骨的溫柔，體驗熾熱的綻開，聆聽無序的傾訴，這是我們對沒有距離、

　　甚至沒有間隙的擁有所期盼的境界。

　　真實、熱切而不牽強。

　　情感之巔，我們看不到別的誘惑。

　　孤獨是一種經(jīng)驗，這讓我們成熟而不世故，厚重而不老成。

　　佇立人世間最隱蔽的那塊巖石，我只讓身邊的.松濤聲和靈魂的放縱，伸展柔軟的藤須。

　　不想讓太多規(guī)矩和道理，抹殺流暢的性情，手與手的相握，靈與肉的融合，心與心的感知，都是快樂，都是顫栗，都是對無聊和寂寞的擺脫。

　　為此，我想對你說，友誼，還有友誼帶來的一切，都是寄托，無邊無際、無始終。

高中現(xiàn)代詩歌12

　　一

　　脫去一身泥土

　　走入溫室，走入你的目光中

　　像小荷一樣招來蜻蜓

　　像梅花一樣沐浴春風

　　二

　　我的身姿，曾經(jīng)的.夢

　　在你的雕琢中盛開

　　也可以嗅到酒香，也可以

　　聽到笑聲

　　只是不能忘記刀刻的痛

　　三

　　一些記憶，被挖掘

　　或者被埋沒

　　只有最原始的那片蛙聲

　　那盞木燈，燃起的篝火

　　還有一扇窗戶

　　猶在。

　　四

　　今日盛開。盛開在十年寒窗的枝頭

　　盛開在圣人的刀下

　　失去了泥土，花香，鳥語

　　失去了純真

　　五

　　真想回頭走一段路

　　走回魯迅的書屋

　　諸葛的草廬

　　去睹姜子牙釣魚

　　六

　　讓思緒回歸吧，回到黃色的泥土

　　不再保持雕刻的藝術(shù)

　　不再人為地建筑

　　回歸自然，讓生命藝術(shù)

高中現(xiàn)代詩歌13

　　我輕輕地，踏進了您的懷抱。靜謐，安詳，溫暖，像花的懷抱�；ㄆ岳锏幕ㄩ_了，像一張張燦爛的笑臉，青春在蕩漾。甬道兩旁的楊柳隨風搖曳，像對我親切招手，問好。荷塘的波紋，編織著我們的夢。在綿綿的'漣漪里，勾畫著青春的遐想。那陽光下的翠綠，不是草，是一片生機。

　　然后播種在大地上，孕育著希望般的夢。十年樹木，百年樹人。時間證明

　　參天樹木----生長自養(yǎng)育它的沃土你的光彩，你的輝煌，你的桃李芬芳，祝愿你，我的母校！

高中現(xiàn)代詩歌14

　　高中

　　新環(huán)境，

　　新稱號，

　　新煩惱。

　　浪費了今天的.天氣大好。

　　英語倒數(shù)第一，

　　化學神魂顛倒。

　　數(shù)學加減函數(shù)，

　　物理勻速變速。

　　生物化合細胞，

　　地理千山萬湖。

　　只是找不到追尋的路，

　　難道是前天下雨山體滑坡?lián)趿寺罚?/p>

　　辦公室里的“小蘋果”

　　李寧是我們辦公室里新來的女孩。個頭不高，皮膚白皙，圓圓臉上長著一對水靈靈的大眼睛；李寧為人熱情、大方；做事果斷、利落，并且會書寫一手漂亮的雋秀灑脫的小楷。平時，她見人總是笑逐顏開，且嘴里總是哼不盡的“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都治療癲癇病好的醫(yī)院不嫌多……”。從此，李寧成了大家心中的活寶，辦公室里有了她從此不再寂寞。于是，大家聯(lián)名推薦這個“小蘋果”作為我們辦公室的組長。開始她有點受寵若驚，頭搖得像撥浪鼓，但禁不住大家的游說，她也就欣然接受了這個為大家服務(wù)的官銜。癲癇發(fā)作怎么急救

　　或許是“小蘋果”自工作來第一次當官，也或許是感覺到自己的活潑、可愛得到大家的認可，“小蘋果”果然不負眾望，每天她來的最早，辦公室被擦拭的像上了蠟的皮鞋似的油光錚亮�？伤�好像從不感覺到累，總癲癇小發(fā)作治療方法是一副燦爛的笑臉伴隨著她那永不停息的“你是我的小呀小蘋果……”有她在，大家的心情輕松愉快多了。顯然，“小蘋果”成了辦公室里的快樂天使。

　　一向活潑可愛的“小蘋果”，最近象變了個人似的，不僅失去了往日燦爛的笑臉，而且一到辦公室便一頭埋在辦公桌上，一聲不吭，誰也不搭理。小蘋果一定是生病了，不知是誰先提出的，“小蘋果”的狀態(tài)牽動著大家的心。最先關(guān)心“小蘋果”的是辦公室的周霞云大姐，她靜靜地來到“小蘋果”旁邊，用手輕輕的撫摸著“小蘋果”的秀發(fā)，像母親關(guān)心女兒似的詢問“小蘋果”發(fā)生了什么？

　　“小蘋果”沉默的心終于像開了閘的洪水一般，“哇——”地一聲哭了，“我再也不去駕校練車了，每天都挨教練的'吵，和我一起考試的人家都過了，就我自己沒過……”小蘋果像竹筒倒豆子似的把一肚子苦水都倒了出來。

　　周大姐輕輕地撫摸著她，沉默了片刻，周大姐并沒有給“小蘋果”過多的安慰，而是給她講述了一個鐵匠的故事：鐵匠的女兒因生活不如意而想自殺，鐵匠知道后，并沒有勸說女兒，只是把一塊燒得通紅的鐵塊放在鐵砧上狠狠地錘了幾下，隨手丟入身邊的冷水中，“哧”地一聲，水沸騰了，一縷白煙向空中飄散。此時，鐵匠語重神情地對女兒說：“水是冷的，鐵卻是熱的；熱鐵遇到冷水，兩邊都展開較量——水想使鐵冷卻，鐵卻讓水沸騰�，F(xiàn)實好比是冷水，你就是塊熱鐵，如果你不想冷卻，那你就要讓水沸騰！”

　　周大姐的故事深深地打動了“小蘋果治療癲癇病最好的藥是什么”，她暗自決心要使自己沸騰。

　　一個月后，經(jīng)過一番的努力，“小蘋果”終于拿到了屬于自己的駕證，辦公室里又恢復了“小蘋果”爽朗的笑聲！

高中現(xiàn)代詩歌15

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

　　我輕輕的招手，作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

　　波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

　　在康河的柔波里，我甘心做一條水草！

　　那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；

　　揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的`夢。

　　尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；

　　滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

　　夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

　　悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

　　我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

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