實(shí)用的小學(xué)生的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示 、實(shí)物展示 、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我想說，我想寫，我要寫”的精神狀態(tài)。
二、寫身邊小事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決這一問題，本班采取了以下嘗試：
第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng) 等，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。
第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。
第三，留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景 ，用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來源，就使學(xué)生由“恨之”到“樂之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。
三、側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
作文教學(xué)中，老師對作文評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。 有位教育家曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理�！必�(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的'不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。
四，評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)興趣。
針對學(xué)生希望被人賞識(shí)，被人肯定的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的方法講評(píng)作文。第一，小組評(píng)改作文，尋找閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中找好詞，好句，好的寫作方法，小組內(nèi)討論好在哪里。第二，老師評(píng)講作文時(shí)，從小到一個(gè)好詞，一個(gè)好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的表揚(yáng)。 第三，樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對班里作文優(yōu)秀者，對他們的作文要多表揚(yáng)，在同學(xué)中樹立活生生的榜樣形象，讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的作文興趣。
小學(xué)生的作文 篇2
每一個(gè)人都有理想，有的人的理想是當(dāng)一名老師，有的人的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，而我的理想是當(dāng)一名作家。
有一天，我問爸爸：爸爸你小時(shí)候的理想是什么呢？爸爸說：“我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師，因?yàn)槲蚁氚盐宜鶎W(xué)到的知識(shí)教給很多人，但是后來因?yàn)榧依锔F，供不起我，我就輟學(xué)了。
看著爸爸一臉遺憾的樣子，我突然感到很羞愧。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，我還身在福中不知福的不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不向自己的理想靠近，我真是對不住自己的爸爸。
我很喜歡楊紅櫻作家，曹文軒作家等等，因?yàn)樗ㄋ﹤儗懙臅苡型ぁ?/p>
比如楊紅櫻作家寫的《五三班的.壞小子》，讓我們覺得這幾個(gè)壞小子就在我們的身邊，他們調(diào)皮的外表掩藏不住他們真誠的心。
再比如曹文軒寫的《青銅葵花》，讀了這本書之后，我知道了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的不易，也讓我們會(huì)更珍惜今天的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
我從現(xiàn)在開始，要滿懷愛心觀察這個(gè)世界，每周發(fā)表一篇作文。我暗暗下決心，長大后要成為曹文軒和楊紅櫻那樣的作家，每一本都能給孩子們帶來快樂和幸福。
小學(xué)生的作文 篇3
我眼中的秋天是一個(gè)秋高氣爽、五谷豐登、秋風(fēng)蕭蕭、金風(fēng)送爽、天高云淡、的季節(jié)。
金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的`微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄飄，金秋的田野遍地金黃。千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。田野里，稻浪滾滾，萬里飄香，棉桃朵朵，一片銀海。
秋天的田野，一片金黃，好像給大地鋪上了一層金色的地毯。啊，秋雨把梧桐樹的衣裳打黃了，給秋天穿上了一身神秘的彩裝。一株株楓樹挺拔直立，秋風(fēng)一吹，葉子發(fā)出嘩啦啦的響聲，就像在鼓掌歡迎我們呢。
秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)；同百花盛開的春天一樣令人向往；同驕陽似火的夏天一樣熱情；同雪花飄飄的冬天一樣迷人。這就是我眼中的秋天！
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