【優(yōu)秀】辯論會作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的辯論會作文，歡迎大家分享。

辯論會作文1

　　今天下午，我們將舉行一場精彩的辯論會。此時(shí)，我們的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。同學(xué)們各個(gè)表情嚴(yán)肅，教室里更是比平時(shí)安靜了許多。辯論會還未開始，我似乎已經(jīng)聞到一股濃濃的火藥味。

　　”叮零零“，上課鈴聲響起，武老師微笑著走進(jìn)教室，對我們說：”同學(xué)們，我們要舉行一次辯論會，辯論的題目是：‘竊讀算不算偷’�！�

　　老師讓我們分為正方和反方兩組。首先，先讓正方和反方的第一辯手進(jìn)行陳述，。

　　第一個(gè)發(fā)言的是正方的高啟翔同學(xué)，他義正言詞的說：”我方認(rèn)為，‘竊讀算偷’，因?yàn)樗�竊取的是‘精神財(cái)富’，是無形的知識財(cái)富。所以我方認(rèn)為，‘竊讀算偷’�！�

　　反方的韓旭同學(xué)也毫不示弱的反駁道說：”我方的觀點(diǎn)是，在新華字典里，‘竊’有兩個(gè)意思，一個(gè)是偷取、竊取;另一個(gè)是偷偷的，不被人發(fā)現(xiàn)的行為。作者是偷偷的讀書，所以沒有把書店的書拿走具為己有，所以我方認(rèn)為‘竊讀不算偷’�！爸車�的同學(xué)聽了，立刻鼓起雷鳴般的掌聲，韓旭露出了不懈的神情。

　　這時(shí)，正方的第二辯手趙雅琴也不甘示弱，說：”書中自有黃金屋，如果把書中的黃金都偷走了，那還不算偷嗎?如果一個(gè)作家的作品，被別人讀后，改成了自己的作品發(fā)表了，那他的這種行為不也是‘竊’嗎?“這時(shí)，一些同學(xué)聽了有理，也鼓起掌聲，她眉飛色舞神氣十足。

　　可，我反方的第二辯手李明磊也站起來據(jù)理相爭，說：”魯迅先生寫短篇小說孔乙己曾經(jīng)就說過：‘竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?他們只是因?yàn)樘�窮，買不起書，所以只好卑微的悄悄跑去書店看書，可他們并沒有把書從書店拿走，而只是看了看，又放了回去，這種渴望獲得知識的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，所以我方認(rèn)為竊讀不算偷�！皥錾系臍夥疹D時(shí)緊張起來，已經(jīng)進(jìn)入到白熱化的階段。辯手們說得頭頭是道，句句在理，爭得互不相讓，每個(gè)人都急不可耐，躍躍欲試，聽得我們也不知道到底哪方才是最正確的。

　　高啟翔唇槍舌劍的說：”知識是無價(jià)，雖然你沒有把書拿走，但是卻把書中的'知識裝到了自己的腦袋里，難道不算偷嗎?“

　　李明磊反駁道：”’鑿壁偷光‘的故事不知道你們聽過嗎?有個(gè)人因?yàn)榧抑懈F，點(diǎn)不起蠟燭，只好在墻上鑿了個(gè)洞，借著鄰居家微弱的光線讀書，難道你們能說他偷了鄰居家的光線了嗎?“韓旭也立刻站起來補(bǔ)充道：”如果說竊讀算偷，那么竊竊私語中的’竊‘也算是偷嗎?“這一觀點(diǎn)可對正方是一個(gè)致命地打擊，正方沉默了，再沒人出來反駁。

　　最后，武老師對我們這次的辯論會進(jìn)行了總結(jié)，說：”今天，大家的發(fā)言都很積極，不論誰勝誰負(fù)，你們都得到一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次也讓我感受到了不論以何種形式讀書，都是一件快樂的事，都能夠讓我獲取更多的知識。“所以說”人不光是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是被愛滋潤大的。“

辯論會作文2

　　電視上，我看過不少辯論會，雙方辯手，思路敏捷，口若懸河，爭論得異常激烈，一個(gè)論點(diǎn)剛剛說出，立刻便被駁回，淹沒在唇槍舌戰(zhàn)中。

　　我很喜歡這樣的辯論會。這種感覺十分微妙，真的，就如同迷戀一部哲理感人的電影；就如同愛上一本妙不可言的小說；就如同陶醉于一處美得無法自拔的風(fēng)景。與平凡的爭吵、矛盾不同，它具有很濃的科學(xué)哲理，它有著自己獨(dú)特的意義�？梢哉f，辯論會就是兩方向著自己的目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)的靠近，看誰能更堅(jiān)定的去維護(hù)屬于自己的信念。這是一件很有成就感的事。參與辯論總是能給人一種睿智的.感覺，一種興奮的感覺。

　　這是進(jìn)入初中以來的第一次辯論會。次次考試，次次交鋒，都讓我遭遇了不少強(qiáng)有力的對手。至于口才如何，思維如何，在這辯論會上便可一見分曉了。然而，我的滿心期待卻在無情的事實(shí)中融化成一灘冰水，再也無法凝固。不夸張的說，這是我所參加的最雜亂無章的一場辯論會。總體的布局沒有問題，環(huán)節(jié)沒有問題，唯一有問題的，在于辯手。我一向是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，對任何事物從不隨便，從不糊弄，實(shí)事求是便好。我同時(shí)也知道容忍，可是，我想這次，連聽眾們都一個(gè)個(gè)義憤填膺了，作為一個(gè)辯手，我如何還能敷衍了事？

　　不是包庇，不是掩飾，更不是揚(yáng)長避短。我不得不說，我對我們正方的辯手和聽眾都十分滿意。他們除了能言善辯，針鋒相對之外，更令人欣慰的是，他們沒有一個(gè)是破壞賽場紀(jì)律，出言不遜，言行過激的違規(guī)者。從開始到結(jié)束，我們始終保持著我們的態(tài)度，勝即是勝，敗即是敗，沒有抵賴，沒有無理取鬧。我們只針對辯論的主題，我們從不牽涉到人身攻擊，更不會撒潑罵架。因?yàn)槲覀兩钪�，這是規(guī)規(guī)矩矩的教室，辯論會而不是在市場買菜，討價(jià)還價(jià)，難道不是嗎？

　　對于反方辯友，我們無法否認(rèn)，他們在技術(shù)方面的確可以與我們相媲美，但美中不足的最大的一個(gè)污點(diǎn)，便是言談舉止，在正規(guī)的場合下確實(shí)讓人大跌眼鏡。那個(gè)誰誰誰，用手來來回回地指著我們，當(dāng)我們是哪什子罪人嗎？那個(gè)誰誰誰，竟然理直氣壯地大喝了一聲“我就是這么認(rèn)為的，怎么著了？”那個(gè)誰誰誰，竟然在辯論期間，光明正大去看輔導(dǎo)資料？那個(gè)誰誰誰，竟然在教室里堂而皇之地與主持人套近乎？讓自己取勝的途徑其實(shí)有很多，賄賂個(gè)誰誰誰，作弊個(gè)誰誰誰，攪局個(gè)誰誰誰。令人無言以對的是，他們竟然無一例外地用上了。這種嘻嘻哈哈的氣氛，老師竟然也默許了。難以想象，這樣的一個(gè)隊(duì)伍分值竟然與我們持平，他們有什么方面可以與我們相提并論的？我們一而再，再而三地容忍了。我覺得也無需再去用言語證明些什么，大家都心知肚明。至于成敗如何決斷，每個(gè)人心里都會有相同的答案。

　　其實(shí)，我沒有想去挽回些什么，澄清些什么，我只是想去向大家陳述一下我內(nèi)心深處最真實(shí)的看法。對于此事，我甚至有些傷感，有些沉默無語。我想說的是，辯論不僅僅是觀點(diǎn)的爭鋒，更是一個(gè)人全面素質(zhì)的爭鋒，一場辯論賽，也是一場文明的賽跑。那么，你能跑第幾呢？

辯論會作文3

　　臨近期末，特別是我們五年級的學(xué)生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著大家復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。一來復(fù)習(xí)功課緊張，二來天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒有一點(diǎn)活力。

　　今天下午全是語文課，老師準(zhǔn)備領(lǐng)著我們評講卷子。第一節(jié)課，和往常一樣沒意思，大家似乎都即將沉沉入睡。

　　本以為大家會越上越?jīng)]勁的，第二節(jié)課的“課堂辯論會”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來聽我說說“書”吧。

　　當(dāng)我們講到判斷題時(shí)，老師把劉智博同學(xué)叫起來，讓他說說自己的答案。

　　劉智博回答的前幾個(gè)問題完全正確，老師點(diǎn)點(diǎn)頭表示鼓勵。當(dāng)他念完“‘停著的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個(gè)比喻句�！睍r(shí)，順口說了一聲“對”，底下同學(xué)立刻炸開了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說應(yīng)該是擬人句，所以要打“錯(cuò)”；另一波支持劉智博，說就是比喻句，要打“對”。

　　老師見同學(xué)們的意見不一樣，仔細(xì)看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著練習(xí)冊想了起來。

　　同學(xué)們看見老師在講臺上想答案，在底下就開始越辯越有勁。一半同學(xué)說“對”，一半同學(xué)說“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著自己支持的答案。教室里亂糟糟的。

　　一會兒，老師張了張嘴準(zhǔn)備說話。同學(xué)們呢，一看到老師的舉動，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復(fù)了平靜，就像什么事也沒發(fā)生過一樣。老師說：“同學(xué)們，我覺得吧，這道題應(yīng)該打‘錯(cuò)’�！�

　　剛才支持“錯(cuò)”的同學(xué)們立刻做出一副理所當(dāng)然的樣子，大聲說著“看嘛！”；支持“對”的同學(xué)也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說明選“對”的理由。呵，同學(xué)們這種齊一心的舉動可是很少見的哦！

　　老師聽了同學(xué)們的理由，又想了起來。支持“錯(cuò)”的`同學(xué)們急了，大聲喊著“不要聽信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來。

　　老師奴了奴嘴，同學(xué)們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣關(guān)子，告訴我們：“經(jīng)國更全面的考慮后，我覺得應(yīng)該是‘對’的�！�

　　這回輪到支持“對”的同學(xué)揚(yáng)眉吐氣了，他們也用理所當(dāng)然的口氣說：“昂（表示“當(dāng)然”的意思）——”

　　老師接著向大家解釋：“為什么說它是比喻句呢？大家看：停著的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話上吧？！其實(shí)它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說的是不是有道理？”

　　同學(xué)們恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“哈哈！”老師被同學(xué)們各自的舉動搞得捧腹大笑。同學(xué)們見老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來。教室里傳出歡快的笑聲來。

　　近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復(fù)了以往的活力，用一種新的勁頭學(xué)習(xí)起來——大家都想考個(gè)好成績！

　　在我們奮力迎接考試的同時(shí)，也祝所有朋友們學(xué)習(xí)快樂，力拿高分！

辯論會作文4

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期五下午，我坐在班里看我的辯論會資料，準(zhǔn)備在辯論會上踴躍發(fā)言，讓別人沒法說。我們這邊的智囊團(tuán)也在討論該怎樣辯論。在不知不覺之中上課的鈴聲響了，我們的主持人說了辯論會正式開始！我們辯論會的標(biāo)題是“開卷有益嗎？”我小小的心內(nèi)充滿了激動和期盼，畢竟這是我第一次參加辯論會。在昨天老師布置作業(yè)的時(shí)候，我選擇了“開卷有益”的辯題，可是昨晚我一想，開卷未必有益。因?yàn)�，開卷可能有益也可能無益，不是絕對的。但是“開卷有益”的意思是，隨便拿一本書看看就是有益的，如果人們看到一些不該看的書，那么有可能會使他們走向犯罪的道路，或者走上死的軌道，所以，我覺得應(yīng)該選擇“開卷未必有益”才對�；氐郊�，我把我的觀點(diǎn)都給打到了電腦上，我猜有些同學(xué)們會說，如果我們碰到這些不好的書那我們就不看它了，可是誰知道這書是好是壞呢？

　　我們現(xiàn)在的`判斷能力沒有大人那么好，只要是書就拿起來看，就能判斷出它的好壞…一開始，代表“開卷有益”或是代表“開卷未必有益”的雙方辯論得很激烈，雙方都不甘示弱，生怕被別人辯論贏了一樣，真的是針鋒相對啊首先是陳詞階段的第一輪，由正方先回答，正方的劉安琪還沒有說完，就被我們反方的何深瑜搶斷，說：“那如過你們看了不健康的書呢？”她說的真是滔滔不絕彬彬有禮啊！這時(shí)，我們反方的梁芃睿馬上補(bǔ)了一句，他說：“希特勒寫的《我的奮斗》里每一個(gè)字，使一百二十五人喪失了生命；每一頁，使四千七百人喪失了生命；每一章，平均使一百二十萬人喪失了生命��！”何深瑜又滔滔不絕的說：“你們看希特勒的書可以殺死這么多人，看不好的書對人類的危害是多么的大��！”頓時(shí)，對方啞口無言。

　　何深瑜的話真的是咄咄逼人接下來是第二輪，對方的吳嘉喬也不甘示弱站起來說：“那如果我們不看壞書，只看好書呢？”何深瑜就說：“我們現(xiàn)在還算小，我們現(xiàn)在的判斷能力還沒有那么厲害，像是一些武俠小說、黃書等等，我們經(jīng)不起誘惑就會越看越著迷，到后來就會陷進(jìn)去，上課的時(shí)候容易分心，老師講的東西一點(diǎn)都聽不進(jìn)去，最后，自己的成績就會一落千丈，再看下去就會走火入魔，還會走上犯罪的道路上�！薄�就在這個(gè)時(shí)候，下課鈴響了，真的是時(shí)間不等人啊！這么快就下課了呀！

　　大家還意猶未盡呢。何老師說：“雖然還沒說完，可是時(shí)間關(guān)系辯論就到此為止吧，不過這一次辯論會還算開得挺好的�！北M管我已經(jīng)想好了辯論的思路，但是在這個(gè)激烈的辯論中我只插了一句話：“我們現(xiàn)在的分辨能力還比較差，不能分辨出書的好壞�！焙髞�，何老師給了我們每個(gè)人表達(dá)的機(jī)會，我終于再自己的觀點(diǎn)完整地表達(dá)出來了。道理是越辯越明，我期待著下一次辯論會的到來。我覺得我們反方明顯是站了上風(fēng)，這讓我感到非常高興。這次辯論會讓我終身難忘��！

辯論會作文5

　　一個(gè)普通的下午，但對于我們班卻意義非凡。就在我們班將舉行一次以“開卷是否有益”為題的辯論會。大家為了這次辯論會做了充分的準(zhǔn)備，自信滿滿的來到了教室，可見同學(xué)們對這次辯論會的重視。

　　當(dāng)將要上課前，被選入智囊團(tuán)的人在教室外討論了起來，在教室內(nèi)的同學(xué)們也竊竊私語。顯然是在討論自己查的資料。

　　隨著時(shí)間的流失，同學(xué)們的斗志點(diǎn)點(diǎn)燃起，那一道道針鋒相對的眼神讓在場的我的心情緊張起來�！岸ｂ忊�！啊，來了，來了！，”。何老師走了進(jìn)來。告訴我們把桌子拉開，一邊是反方，一邊是正方。主持人——劉欣然和韓周芮上來了，教室里立刻針落有聲，她們是第一次主持，可以說是嘗試著去做，但她們的表現(xiàn)毫不比正牌主持人差。她們宣布了比賽開始，辯論會也隨著拉開帷幕。首先正方發(fā)言，他們好像想好了一樣，一開始正方一辯劉安淇就立刻站了起來，脫口而出說：“我們正方認(rèn)為開卷有益。從古至今，人們的生活離不開書，它是人類文明的‘長生果’，也是人類智慧的源泉。”不愧是劉安淇，一上來就強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)所在。但我們反方也不是吃豆腐長大的，眼疾手快的何深瑜在正方一辯坐下的那一瞬間起來了，“我？嗯？”

　　忽然，何深瑜猛然回頭看見梁芃睿也站了起來，見狀梁芃睿自覺坐了下來，大家見了哈哈大笑，合不攏嘴。

　　“我們反方認(rèn)為開卷未必有益，有的青年因?yàn)榭戳艘恍┎涣夹袨榈臅�，走上了不歸之道，這難道是開卷有益嗎？”“是的，有些人看了希特勒寫的.《我的奮斗》，而成了犧牲品。這不可能是開卷有益！”

　　梁芃睿突然站起，補(bǔ)充道。話音剛落教室里頓時(shí)爆發(fā)出了山崩地裂般的掌聲。

　　漸漸地，我不在緊張了，站起來說道：正方是否誤會了我們反方的意思，我們講的是‘開卷未必有益’強(qiáng)調(diào)的是未必，也就是說百分之五十的可能性是開卷有益，還有百分之五十的可能性是開卷無益。看一本好書和壞書之后的反映遷于人的性格。就像本。拉登很好強(qiáng)，他不能忍受美國人欺負(fù)他們阿拉伯人，所以用從書中學(xué)到的知識，脅持了兩架飛機(jī)來撞擊美國的建筑物，害的兩千多人死亡，二十多人下落不明。所以這是開卷無益！”

　　我發(fā)言后，反方有人給我叫好。我心里立刻浮起了喜悅之情，偷偷的沾沾自喜。

　　“好了，今天的辯論會到此結(jié)束了。開卷有益也有無益的時(shí)候，正方和反方個(gè)有個(gè)的理由。這次辯論會很成功！”

　　辯論會雖然結(jié)束了，但同學(xué)們并不就此罷休，大家還有很多話要說呢。我也很不甘心，我本來還想反駁劉欣然的話，可惜下課了。

　　這次辯論會比想象中的還要激烈，同學(xué)們踴躍的發(fā)言，讓大家知道了書也有好也有壞，也有兩面性，更讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量。真是一箭雙雕！

辯論會作文6

　　今天上午的語文課上，我們舉行了《嗟來之食》的辯論會。同學(xué)們一聽，都摩拳擦掌、躍躍欲試，很快就分出了正方和反方的同學(xué)。由丁宏信領(lǐng)銜的正方是同意這個(gè)人的做法，不應(yīng)該吃黔敖的食物；而陳柏涵帶領(lǐng)的反方則是不同意這個(gè)人的做法，應(yīng)該吃，我加入了反方。

　　首先由丁宏信發(fā)言。丁宏信像一位演講者一樣激昂地說：“我覺得那個(gè)人不應(yīng)該吃黔敖的食物，因?yàn)槿绻�吃了，那個(gè)人可能以后都要為黔敖服務(wù)、干活，那就失去了他的尊嚴(yán)�！崩罾蠋燅R上帶頭向他鼓掌。而陳柏涵馬上站起來反駁道：“但是黔敖已經(jīng)向他道歉了，說明他的'本意是好的。”

　　正方的代表胡思怡思考了一會兒后也馬上站起來發(fā)言道：“但是黔敖剛開始就侮辱了這個(gè)齊國人，所以他就認(rèn)為著不管怎么樣都是嗟來之食!”“但是黔敖已經(jīng)道歉了呀!”我們這邊馬上有人反駁道�！翱墒乔�敖已經(jīng)侮辱了他!”胡思怡回應(yīng)道。我思考了一會兒，站起來鏗鏘有力地說道：“但是黔敖他只是因?yàn)橐粫r(shí)的魯莽而一不小心冒犯了這個(gè)有尊嚴(yán)的人，而黔敖的本意則是想讓這個(gè)災(zāi)民渡過難關(guān)，并不是想故意侮辱這個(gè)災(zāi)民，所以我覺得這個(gè)災(zāi)民是因?yàn)樽约旱墓虉?zhí)而死的�！倍『晷篷R上站起來，激動地說到：“但是，可以從這個(gè)“蒙袂輯屨”可以看出這個(gè)人雖然已經(jīng)快要餓死了，但是他還是有自己的尊嚴(yán)的，所以即使僅僅損失了他一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴(yán)，怎么道歉都沒用。士可殺，不可辱!!!”陳柏涵馬上回?fù)舻溃骸暗�是只是損失他的一些尊嚴(yán)，卻換來了那個(gè)人活下去的希望。再說了，如果你已經(jīng)沒有了生命，那怎么會還有尊嚴(yán)？？而且，這人‘蒙袂輯屨’說明他以前肯定是一個(gè)很有成就的人，只不過現(xiàn)在成這樣了。如果他繼續(xù)努力，他就可以有錢后報(bào)答黔敖。”

　　此時(shí)辯論會已經(jīng)進(jìn)入了高潮。這時(shí)丁宏信開始引經(jīng)據(jù)典，他說：“葉挺將軍就是一個(gè)很好的例子，雖然敵人對他威逼利誘，但他卻寧死不屈，堅(jiān)決不從狗洞子里鉆出。”李佳懷馬上又舉了一個(gè)例子：“但是越王勾踐戰(zhàn)敗之后被吳王俘虜，成了奴隸，幾年后，人們都覺得他沒用，就把他放回去了，沒想到，越王勾踐回到越國后，臥薪嘗膽，最后一舉將吳王打敗。這樣的侮辱，他都能忍辱負(fù)重，而這樣一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴(yán)，就這樣固執(zhí)�！�

　　這時(shí)，李老師說：“嗟來之食的后面還有一段，它是：‘曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其謝也，可食�！币馑际钦f：“他已經(jīng)道歉了，可以吃，”然后李老師又說：“今天的辯論會，在辯論中正方勝，但是看歷史著名的曾子講的，反方勝，所以今天戰(zhàn)成了平局�！�

　　通過這次辯論會，我知道了：“對尊嚴(yán)要有更深層次的思考，在生命安全有保障的前提下竭力維護(hù)自己的尊嚴(yán)�！�

辯論會作文7

　　今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個(gè)班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時(shí)騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學(xué)們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個(gè)班干部就在老師的指揮下布置好了會場，只見講臺前臨時(shí)騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其余座位也被分成兩組依次排在后面。同學(xué)們興奮地議論著，教室里洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。

　　當(dāng)電視機(jī)屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時(shí)，正反兩方8位辯手依次入座，教室里一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣布：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人�，F(xiàn)在辯論會正式開始！”

　　首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認(rèn)為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營里一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結(jié)果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認(rèn)為開卷未必有益。”頓時(shí)，反方的陣營里響起了熱烈的.掌聲。就連正方陣營里也有幾個(gè)同學(xué)情不自禁地對郝國一頻頻點(diǎn)頭。緊接著正方辯手王銀杰騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學(xué)問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時(shí)身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那么請問生活中有許多孩子沉迷于漫畫書，游戲書，上課的時(shí)候偷偷看，荒廢了學(xué)業(yè)，這怎么解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因?yàn)榭戳诵敖痰臅�把自己的兒女活活燒死的事呢�！蔽业陌l(fā)言引來了我方啦啦隊(duì)的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們�？墒欠�玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進(jìn)入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最后，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個(gè)漏洞以一個(gè)反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。

　　精彩的辯論會結(jié)束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對于“開卷是否有益”這個(gè)話題我有了自己的理解：我認(rèn)為開卷是否有益？首先得看開什么卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。

辯論會作文8

　　海涅曾說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵。”誠信，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古有“曾子殺豬”，今有“海爾公司砸冰箱”的故事。但生活中，因?yàn)榉N種特殊的原因，隱瞞真情，需要善意的謊言，它是人與人之間不可缺少的潤滑劑。那么，生活中到底需不需要善意的謊言？為此，一場辯論會在班上拉開了帷幕。

　　正方辯手陳德翔“噌”地一下站了起來，用洪亮的男中音激昂地說道：“我先來闡述我方觀點(diǎn)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一筆寶貴的財(cái)富。因此，生活中不需要善意的謊言。我想請問對方辯友，既是謊言，何來善意？既是善意，何必撒謊？”充分的理由和吐字清晰，博得了同學(xué)們的陣陣喝彩。

　　身為反方主辯手的我也不甘示弱，振振有詞地反駁道：“我方認(rèn)為善意的謊言和惡意的謊言有著本質(zhì)上的不同。眾所周知，善意的謊言是一會兒以他人的利益為出發(fā)點(diǎn)，為他人謀取幸福。而惡意的謊言是為自己謀取利益。再說，沒有謊言的世界就如沒有灰塵的地球一般，善意的謊言能拉近人與人之間的距離，讓社會更美好�！�良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！�所以我方認(rèn)為善意的謊言無礙于誠信�！钡阶詈�，我將聲音提高了八度，給他們來了個(gè)下馬威，先在氣勢上壓倒他們，也為了更好地控制局面。

　　第二輪攻辯開始了。雙方你一言我一語，一會兒林恬伊以三寸不爛之舌“嘰嘰喳喳”地?cái)_亂我們的思路；一會兒鐘熙瑤和上官坪坪力挽狂瀾，用伶牙俐齒說得他們啞口無言，占了上風(fēng)；一會兒繆靜雯和我組成“盟軍”，妙語連珠，說得對方毫無解數(shù)……空氣中彌漫著濃濃的火藥味，針鋒對麥芒，昔日的好友在賽場上成了死對頭，引得同學(xué)們一次又一次拍案叫絕。事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，我在正方辯論之后胸有成竹地站起來，不慌不忙地辯解道：“善意的謊言有利于他人的實(shí)例比比皆是，如《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年，用善意的謊言圓了一個(gè)孩子的讀書夢，；又如《唯一的`觀眾》中，老婦人謊稱耳聾，鼓勵作者，讓作者重拾自信，最后作者成為了一位小提琴家。而對方辯友的辯論全是假設(shè)，‘事實(shí)勝于雄辯’，你們能舉出幾個(gè)真實(shí)的例子嗎？……”我瞪大眼睛，一大堆字符從我嘴里吐出，以火箭般的速度“砸”向他們，正方辯手被“砸”得丟盔棄甲，頓時(shí)無話可說，陷入一片尷尬之中，面面相覷。我則暗暗竊喜：哈哈！真是一語定乾坤，勝利是屬于我們的啦！我仿佛看見了勝利的曙光就在前頭……

　　突然，一陣清脆的聲音打破了我的幻想。抬頭一看，是林恬伊！她扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。我很懊喪，就像到嘴的肥肉又溜走了一樣。辯論會繼續(xù)如火如荼地進(jìn)行著……·

　　這場辯論會真可謂是“舌尖上的戰(zhàn)爭”啊！

辯論會作文9

　　正方：

　　一辨：尚耀奇

　　二辨：趙夢麟

　　三辯：戎樂

　　四辯：張萬強(qiáng)

　　反方：

　　一辯：李葵英

　　二辯：尚益名

　　三辯：張文斌

　　四辯：桑瑞雪

　　辯題：未成年人打電子游戲的利與弊

　　反方一辯：電子游戲是一種新興的綠色無煙工業(yè)，是一種新興產(chǎn)業(yè)，可以提供新的就業(yè)崗位，所以說網(wǎng)絡(luò)游戲，利大于弊。

　　正方一辯：我想提醒一下反方辯友，我們的論題是打電子游戲的利與弊，而不是網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

　　反方二辯：“我就經(jīng)常玩qq三國，原來三國里的許多人名我都記不住，分不清，可是通過玩qq三國，讓我記住了這些名字，增長了不少知識，開發(fā)了智力，所以我認(rèn)為打網(wǎng)絡(luò)游戲，利大于弊�！�

　　正方二辯：“我同意反方同學(xué)的意見，打網(wǎng)絡(luò)游戲，確實(shí)可以從中學(xué)到一些知識，不過我要提醒反方辯友，我們是未成年人，我們?nèi)狈ψ钥啬芰�，極易受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而沉迷其中，最終導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，請問反方辯友，你通過玩游戲?qū)W到的知識多還是通過好好上學(xué)學(xué)到的東西多一些？”

　　“玩電子游戲利大于弊�！狈捶饺�辯急了，不舉手便開火了�！熬W(wǎng)上有許多益智游戲，比如qq……”“可網(wǎng)上也有許多不適合我們玩的不良游戲，比如一些充滿暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)游戲�！闭�方三辯不等反方三辯說完就截?cái)嗔怂�的發(fā)言�！巴嬗螒蚩梢宰屓司徑饩薮蟮墓ぷ鲏毫�，讓人放松緊張的心情，渲瀉不良的情緒……”反方三辯接著說�！胺捶睫q友請注意，我們的'論題是未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，請注意是未成年人，未成年人自控能力較差，面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑極易上癮并深陷其中不能自撥，由放松變成癡迷，導(dǎo)致視力下降、學(xué)習(xí)興趣減退甚至于逃學(xué)�！薄斑�有呢，一但你玩上了癮，你就無法停下來，父母不讓你在家玩，你就會去網(wǎng)吧玩，沒有錢，你會去偷，去搶，網(wǎng)上曾有報(bào)導(dǎo)說一個(gè)小孩因沒錢玩游戲和別人合伙綁架并殺死了自己的表弟。你還敢說玩游戲利大于弊嗎？”“只此一例嗎，又不是……�！狈捶饺�辯不以為然地說�！爸淮艘焕龁�？網(wǎng)上還有一條消息，說是郝某沉迷于電子游戲，在電腦前連續(xù)玩了20多個(gè)小時(shí)，突然口吐白沬，暴斃而亡；還有……”

　　“請反方四辯作總結(jié)發(fā)言。”

　　“綜上所述，我方認(rèn)為玩電子游戲，只要控制得好，利還是大于弊的�！� “請正方四辯作總結(jié)發(fā)言�！�

　　“綜上所述，我方認(rèn)為未成年人玩電子游戲，由于沒有自控能力，是弊大于利，其實(shí)反方四辯的發(fā)言也證明了我方觀點(diǎn)的正確性�！�

　　“請同學(xué)們?yōu)榻裉靺⒓愚q論的同學(xué)打分并就這個(gè)論題發(fā)表自己的看法。并為自己支持的一方投票�！�

　　同學(xué)們在臺下七嘴八舌的議論開了。臺下很快形成了七、八個(gè)不同的辯論臺。

　　“現(xiàn)在宣布投票結(jié)果，支持正方觀點(diǎn)的有47票，同意反方觀點(diǎn)的有8票，本場辯論正方獲勝�！� “耶－！”我們四個(gè)－－我和一辯、三辯、四辯高興地蹦了起來。

辯論會作文10

　　“叮鈴鈴……”隨著一聲鈴響，五年級一班的教室里彌漫著緊張的氣息，同學(xué)們表情嚴(yán)肅極了。這是怎么回事，難道是發(fā)生了不愉快的事情嗎？不不不，是我們班要進(jìn)行“開卷是否有益”的辯論會。

　　過了一會，主持人蘇老師洪亮的聲音打破了沉默說：“五（1）班‘開卷是否有益’辯論會現(xiàn)在開始！因?yàn)檗q論比較激烈，請雙方辯手要互相尊重，做到以理服人，不能蠻橫無理！男生是正方，女生是反方，下面有請雙方隊(duì)長闡明自己的觀點(diǎn)�！闭�方隊(duì)長黃晨說：“我方認(rèn)為開卷有益�！狈捶疥�(duì)長羅梓芯反駁道：“我方認(rèn)為開卷未必有益。”他們各自都是一副理直氣壯的樣子。而我們作為隊(duì)員都紛紛支持自己隊(duì)的觀點(diǎn)。

　　辯論會正式開始了，我們正方男一號辯手蔣明良率先發(fā)起進(jìn)攻：“我方認(rèn)為開卷有益！書是知識的源泉，書籍是人類進(jìn)步的階梯。比如說三國時(shí)期的呂蒙，原來是個(gè)大老粗，還不是因?yàn)榭戳嗽S多書，才變得有勇有謀，不但當(dāng)上了吳國的主將，還把被蜀國占領(lǐng)多年的荊州收復(fù)，屢建奇功�！笔Y明良的辯詞立刻贏得我們男方一陣激烈的掌聲。然而，反方辯手陳俊彤拋來一顆重磅炸彈把蔣明良打了下去：“我方也不是不同意看書，而是不能看沒營養(yǎng)的閑書！就拿我們班的思思來當(dāng)例子吧，她有一段時(shí)間不是也看沒營養(yǎng)的書嗎？還經(jīng)常看到深夜，結(jié)果成績急劇下降�！蔽曳酵跽�大聲說：“那如果是有益的書呢？”結(jié)果他的辯詞立刻遭到反方全部辯手的反駁�！熬退闶怯幸娴臅�，也會因?yàn)榭磿�看到深夜�?dǎo)致睡眠不足，上課打不起精神來，注意力不集中，成績依然會下降！”為了挽回尷尬局面，我方辯手黃泊翔急忙說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，歷史名人諸葛亮也是讀了許多的.兵書、史書，才能通曉天文地理，當(dāng)上軍師助劉備創(chuàng)下了‘三國鼎立’的局面。再說了，我方說了這么多典故還不都是從書中看來的？”他的辨詞贏得了我正方更激烈的掌聲，我們都感覺勝利在望了。沒想到反方辯手陳虹宇的一句話差點(diǎn)沖垮我的信心大壩：“如果讀那些沒有意義的書呢？像漫畫書之類的，對我們的學(xué)習(xí)根本沒幫助�！薄澳强刹灰欢�，上次我遇到一個(gè)不會寫的字，我卻在漫畫書里找到了，這怎么解釋？”我正方黃晨辯到。我們也在下面附和著。反方余佳思站起來反駁道：“漫畫書里一定都有你想要找的字嗎？”我方沉默了一會，為了扭回戰(zhàn)局，辯手陳國釗說：“《查理九世》雖然也是課外書，但是里面也有好詞好句，還有謎題，這不僅能鍛煉我們的觀察能力，還能提高我們的思考能力，誰說開卷未必有益呢？”……大家據(jù)理力爭著，辯論著，誰也不服誰，教室里熱鬧極了。

　　正當(dāng)辯論進(jìn)入高潮，蘇老師笑著打斷我們，說：“同學(xué)們，今天的辯論會很精彩，但由于時(shí)間關(guān)系，辯論會到此結(jié)束，雙方打平！”

　　雖然辯論會難分勝負(fù)，我們從中明白了一些道理，讓我受益匪淺，期待著下一次辯論會的到來。

辯論會作文11

　　開卷有益，但也有人說開卷未必有益，看不健康的書反面有害。今天，我們班以“開卷是否有益”為主題展開了一次辯論。

　　早讀課上，廖老師選拔了正反方辯手。正方主辯是聰明的王筱雨，二辯是幽默的劉影，三辯是機(jī)靈的劉悅琪，四辯是活潑的劉一諾，五辯是鎮(zhèn)靜的曾紫諾。正方觀點(diǎn)是“開卷一定有益”。反方主辯手是見多識廣的我，二辯是口齒伶俐的彭嘉昊，三辯是穩(wěn)重大方的廖翔昀，四辯是思維敏捷的劉澄宇，五辯是一語驚人的李奕辰。反方觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。

　　辯論開始了！第一環(huán)節(jié)是必辯，由主辯先發(fā)言。王筱雨說：“高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書就必有收獲，可以使人增加知識�！眲⒂罢酒饋碚f：“書，只要讀得好，可以讀出好東西來，所以開卷有益是對的�！陛喌轿曳桨l(fā)言了，我清清喉嚨，說：“有些不法商家為了牟取利益，出版暴力、色情和庸俗的漫畫書，對青少年心理有很大的傷害。所以我認(rèn)為開卷未必有益�！迸砑侮唤又�說：“不好的書會影響孩子們的身心發(fā)展，模仿里面的危險(xiǎn)動作，傷心又傷身�！�

　　第二環(huán)節(jié)是更為精彩的互辯環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要抓住對方的弱點(diǎn)進(jìn)攻。正方王筱雨先發(fā)言：“有的孩子判斷力好，分辨得出好書與壞書，對他來說，開卷有益。”我立刻起身反駁：“可天下孩子不都是判斷力好的'，那么這些孩子就會受到影響，從而受害。況且判斷力好的也會受到周圍人看壞書的影響，從而經(jīng)受不住壞書的吸引力，去看壞書�！眲⒂傲⒓磁�駁道：“人之初，性本善，所以人都是一樣的，要看后天發(fā)展。所以如果從小接觸好書，那他就會懂得做人做事的道理，從而抵御壞書�！钡珓⒊斡钫酒饋碚f：“如果他小時(shí)候就看壞書，怎么辦？”劉一諾反駁：“父母一定會嚴(yán)加管教，他怎么看？”劉澄宇繼續(xù)辯解：“他與別人看，看后學(xué)到了書中怎么蒙騙家長的方法，然后去騙家長，偷著看�！�

　　第三環(huán)節(jié)是陳詞，由主辯總結(jié)。王筱雨先說：“任何事物都有兩面性，也就是一本壞書有壞處也有好處。它雖然會侵害人的心靈，但可以從中學(xué)到詼諧的文字和寫法，所以我方對開卷有益持支持意見�！蔽艺f：“壞書，顧名思義，其中壞處一定大于好處，好處不易發(fā)現(xiàn)。對于只片面追求捧腹大笑和滿足心理的同學(xué)，他們不可能注意到里面的好處，另外，開卷有益是以偏概全，書里有好也有壞，不能只有好書定義有益，那壞書豈不是虛如空氣�！�

　　最后，廖老師與同學(xué)們商量十分鐘后，宣布我們反方獲勝！

　　對這個(gè)問題，我當(dāng)然認(rèn)為開卷未必有益。因?yàn)檫@些年來由于看不良書籍而走上犯罪道路的人不在少數(shù)。書既是最豐富營養(yǎng)的食品，也是危險(xiǎn)的糖衣炮彈。我對于好書與壞書的區(qū)分是這樣的：好書，是有意義有價(jià)值的，還蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理；壞書，則無意義無價(jià)值，內(nèi)容粗淺，有的雖然外表包裝精美，其實(shí)是用較搞笑的文字來體現(xiàn)暴力、色情等不良內(nèi)容。好書，我會如饑似渴吸收里面的營養(yǎng)；壞書，我會拒之門外，不讓它污染我的心靈。

辯論會作文12

　　在五·二班，一場激烈的辯論會展開了。

　　“我宣布，辯論會現(xiàn)在開始，由正方發(fā)出觀點(diǎn)！”我們班的主席黃老師鄭重的說。仔細(xì)看黑板，原來是根據(jù)“開卷是否有益”來辯論的，支持有益的是正方，他們把椅子搬到講臺上來坐，雖只有八個(gè)人，但他們還是趾高氣昂的看者我們。支持無益的是臺下的我們，我們光以人數(shù)就壓倒，但不可早驕傲，看者正方手中一摞摞早已準(zhǔn)備好的資料，我不禁有點(diǎn)擔(dān)心，我們會不會勝呀？

　　正方的況瑞瑤首先亮出自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為，開卷必定是有益處的。古人云“只要讀書，總會有好處的”那么反方的論友你們說，讀書有害處么？答案是沒有�！睕r瑞瑤笑著坐下了。別以為我們會輸，我“蹭”的一下站了起來，自信的說：“《莊子列御觀》中的朱澤漫，他學(xué)會了一門特殊的殺龍技術(shù)，其實(shí)沒有什么龍可殺，他才明白世間沒有龍，其本領(lǐng)學(xué)了也白學(xué)。如此說來如果不加選擇的開卷，總會事半功倍害多益少！”聽完黃老師也連連點(diǎn)頭，笑容滿面。正方停了一會，李紫藝手捧資料，理所當(dāng)然的答道：“當(dāng)然，在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一呀，如果你不讀書怎么能跟上這個(gè)社會呢？”說得好，我心里不禁贊嘆，但我是反方不能混淆，當(dāng)我正思索正方說的話是，秦琪怡站起來果斷的說道：“我認(rèn)為開卷不一定有益，如果當(dāng)一個(gè)人讀一本武俠或言情小說時(shí)，他上課也在看，成績一落千仗；他吃飯也在看三心二意；他被書中的情節(jié)所吸引，走向犯罪的道

　　路怎么辦？”正方的王德亮不假思索地站起來，理直氣壯的說：“盡管你可以舉出一堆因看書而瘋狂，行兇的事例，那這又說明什么呢，只能說明看書的人自己本來心態(tài)就不正，不能歸咎于書，難道有人拿刀去殺人，能怪刀不好么？”聽完這話，我們反方啞口無言，我們就這樣輸了，不！一定還有希望。魏大開勇敢地站起來，說道：“有人把書比作朋友，看好書就是交好朋友，才會進(jìn)步，近朱者赤，近墨者黑。所以只有看好書才會對你有益�！蔽捍箝_松了一口氣，拍了拍自己的`胸脯，坦然的坐下了。黃老師聽微決疑，說了一句話：“請各方派出一位代表做最后陳述！”

　　經(jīng)過一番決定，反方是我，正方是況瑞瑤。按照規(guī)矩，正方先說，況瑞瑤微笑的面對大家，說：“我認(rèn)為開卷一定是有益的，想想我們的作文為什么寫的那么好，是因?yàn)闀�呀�！笨礇r瑞瑤那樣肯定，我也不甘示弱：“我希望大家切記，開卷未必有好處的，因?yàn)闆]有一個(gè)人是十全十美的。也沒有一本書是全部正確的！”“經(jīng)過我深思后，反方略勝一籌！”黃老師宣布道，我們反方終于勝利了，好希望再開一次這樣有趣的辯論會呀！

辯論會作文13

　　我們班又舉行了一次辯論會，當(dāng)然，或許比上一次稍正規(guī)一點(diǎn)，誰叫一個(gè)班有那么多的人。本次主題是“到底是冷漠還是愛”這是語文書上的一道題目：媽媽帶著年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著喊：“媽媽，抱！”媽媽卻搖搖頭，說：“孩子，你一定能自己爬起來！”……

　　當(dāng)老師說明天要舉行這次辯論賽，全班炸開了鍋。似乎，嘈雜聲中，同意正方的人多一些。

　　第二天，我早早來到學(xué)校，趕快補(bǔ)了一張辯論詞，由于早晨與媽媽辯論一番后，發(fā)現(xiàn)反方占一些優(yōu)勢后，便有些糾結(jié)了，于是把正反雙方的辯詞都寫了。當(dāng)語文課開始后，老師要將我們分為兩方，正方坐一二組，反方坐三四組，我正好坐二組，本來想當(dāng)正方，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)正方人數(shù)更多，本來還想穩(wěn)操勝券，卻不想反方只剩下幾個(gè)人。于是我想，這樣，好像不太好玩了，于是我一腔熱血，在眾人詫異的目光下，跑向反方。反方同學(xué)倒挺開心的。在我的帶領(lǐng)下，又有幾個(gè)同學(xué)跟著我來到反方，于是我們10個(gè)人組成了反方。

　　好朋友帆當(dāng)了主持人。

　　“我方認(rèn)為，媽媽的做法是對的，這樣是鍛煉孩子獨(dú)立、更加堅(jiān)強(qiáng)�！闭�方一名同學(xué)發(fā)言了。

　　再看看反方，幾乎所有同學(xué)都舉起了手，看起來，我的樣子一定很激動，于是帆叫了我�！拔曳秸J(rèn)為，媽媽的做法是冷漠的'表現(xiàn)。哪怕她的本意是好的，但是，會給孩子留下冷漠的印象�！�

　　“反對！如果媽媽總是寵著孩子，那么孩子就什么事都不會做�！�

　　“反對！我們并沒有說總是一貫寵著孩子，只是讓媽媽給孩子一點(diǎn)幫助，也并沒有說讓媽媽總幫助孩子，而且，這時(shí)候孩子可能摔傷了，除了這種情況，其他時(shí)候還是可以讓孩子鍛煉。”儀發(fā)言了。

　　“反對！”正方的意思還是跟之前差不多。

　　“反對！如果孩子覺得媽媽很冷漠，也就是說，他連親人都不愛，那么這種人長大后到社會，就是對社會有害的！”

　　幾個(gè)回合下來，我們反方變著花樣說，但正方卻不變。

　　“反對！你們正方總是占著一條理由，而我們反方找了很多理由！”

　　恬一出口，全班都被怔住了。我說，恬，怎么看，你都像在吵架呀……

　　中途，老師插了一句：“現(xiàn)在看上去，好像反方更站得住腳�！蔽覀兎捶桨蛋档靡馀�。還有一兩個(gè)正方同學(xué)加盟我們。

　　之后，我們反方又拋出了“在家靠父母，在外靠朋友”、或者事例……

　　正方還是說“如果媽媽以后總幫助孩子，孩子就有了依賴性”

　　我倒，我方說過總會幫助孩子之類的么？

　　又經(jīng)過幾番斗嘴，結(jié)果終于出來了——

　　那當(dāng)然是我們反方，當(dāng)之無愧地贏了！！

　　我、儀、恬成了反方的最佳辯手！！

辯論會作文14

　　今天我們班舉辦了一場正規(guī)的辯論會。有一辯，二辯和結(jié)辯。我們班分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組一個(gè)辯題。我們由抽簽來決定辯論的順序。我們組當(dāng)然是派出了一直以來的學(xué)霸翁啟寧去抽簽，希望她能給我們壯壯龍威。沒想到她真是太牛了，居然抽到了第一個(gè)。

　　辯論會開始了，由于這次我們走的是正規(guī)路線，所以檀老師要求我們首先要大聲且清楚地說出辯題。于是翁啟寧聲音洪亮地說：“我們的辯題是：西游記中取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中需不需要豬八戒�！本o接著她瞟了我一眼，指了指我們說：“我們是正方！”轉(zhuǎn)頭又指了指對方，說：“他們是反方！”

　　由于我是正方一辯，要第一個(gè)發(fā)言，所以當(dāng)翁啟寧看向我時(shí)，我腦海里早已緊張得一片空白。我控制不住地喘著粗氣，心臟好像要從胸腔里蹦出來似的。我真害怕我一張嘴就磕磕巴巴，連一句完整的話也說不出來。翁啟寧話音一落，教室里一片寂靜，好像所有人都在等待著唇槍舌戰(zhàn)的開始。檀老師似乎也有意的停頓了一下，莊嚴(yán)地說：“開始！”

　　我拿著一個(gè)我事先寫了五條關(guān)于取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中需要豬八戒的筆記本，裝出很自信的樣子往前邁了一步，但是心里卻已經(jīng)在打鼓，還好，我說出來了：“我認(rèn)為豬八戒善水性，他可以在水下打斗，而且他可以在大師兄孫悟空不在時(shí)保護(hù)師傅……”。我一口氣的闡述完了我的五條觀點(diǎn)。在我說完的那一剎那，我感覺我的心里懸著的石頭“砰”的一聲落地了。接下來是反方一辯有理有據(jù)地反駁了我的觀點(diǎn)，同時(shí)又闡述了自己的觀點(diǎn)。哎……有點(diǎn)不妙啊！

　　很快到了最激動人心的時(shí)刻——結(jié)辯。結(jié)辯是最重要的一辯，因?yàn)樵谧詈�，她既要吸取一辯、二辯的精華，刪去不好的地方，還要闡述自己的觀點(diǎn)，駁倒對方的觀點(diǎn)，整理出讓最人信服的總結(jié)性的話語。還好我們有翁啟寧，這個(gè)學(xué)霸可不是白當(dāng)?shù)?。

　　只見翁啟寧充滿信心的昂起頭，堅(jiān)定地邁出了一步，站穩(wěn)后，用強(qiáng)有力的語氣一下子就通過三個(gè)方面總結(jié)了我方的論點(diǎn)。我的心貌似要飛出去，跳個(gè)不停。因?yàn)槲抑�道，只要結(jié)辯說好了，我們就有60%把握可以勝利。我仔細(xì)的聽著翁啟寧的總結(jié)性發(fā)言，下意識地觀察著她，慢慢的我發(fā)現(xiàn)翁啟寧拿著筆記本的手開始在微微地顫抖，不知是緊張還是激動。而同學(xué)們似乎也聽入了迷，跟隨著她進(jìn)入了師徒四人西天取經(jīng)的路上。

　　待翁啟寧說完，大家不由自主地鼓掌。掌聲非常響亮，而且持續(xù)了很長時(shí)間。因?yàn)樗�說得實(shí)在是太精彩了！輪到反方結(jié)辯了。反方結(jié)辯好像還在沉醉于翁啟寧的論點(diǎn)中，開口說道：“雖然豬八戒好吃懶做，但是……”不知道他是忘詞了，還是說不下去了，居然磕巴起來。這下我們有99%的把握贏啦！我開心極了，就差飛上天了！

　　今天我們的辯論非常精彩，最棒的非翁啟寧莫屬，她也如愿以償?shù)某蔀樽罴艳q手。其實(shí)，這也是我早就預(yù)料到的，這跟她事前充分的準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)是分不開的。成功總是留給有準(zhǔn)備的人的。

辯論會作文15

　　今天下午的班會課上，我們展開了一場別開生面的“小小法庭辯論會”，圍繞一個(gè)辯題，我們班的甲、乙兩方同學(xué)展開了激烈的辯論。

　　首先，兩方代表發(fā)表了本方對這個(gè)論題的看法，很快就進(jìn)入到了自由辯論環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)真是又激烈有有趣�。∧闱�！乙方的黃樂言第一個(gè)站出來講話，打破了較為安靜的環(huán)境，她一站出來就開始口若懸河地表述自己的觀點(diǎn)。甲方的選手在認(rèn)真聽乙方的陳述。乙方的黃樂言陳述了一番后終于講完了，退下講臺。甲方的王昱人在黃樂言講完話退下的一剎那站出來，咽了口口水，清了清嗓子，站定了以后用沙啞的聲音開始陳述自己的觀點(diǎn)，他所講的每一句話都有手勢，身體還不時(shí)往前傾，嗓音也一會兒大一會兒小，眼睛死死盯住乙方，好像在告訴他們：我一上場，看你們還有哪個(gè)能比我更“�！�！

　　王昱人每講完一句話都會停頓一下，我想一是為了讓自己休息一下，換個(gè)手勢；二是為了讓大家再好好想想他說的話的道理，或許他也知道自己說話嗓音較為沙啞，聽起來實(shí)在在有些費(fèi)勁！但王昱人不管是在說的時(shí)候還是在停的時(shí)候表情一直很嚴(yán)肅，而且講起來很投入，又是手又是嘴，如果有人反駁他的話他會更為激動，聲音提高8度！表情更為嚴(yán)肅，離乙方同學(xué)越來越近，好像隨時(shí)都有可能跟乙方同學(xué)打起來，要不是老師提醒他不要用肢體語言，那后果不堪設(shè)想��！

　　當(dāng)他講完時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲，大家都覺得王昱人說得很有道理。經(jīng)過了一段時(shí)間的辯論，兩方依然不相上下。忽然，乙方的一位同學(xué)說：“那我想請甲方反駁我們說法的同學(xué)就剛才那個(gè)問題拿出你們反駁的證據(jù)來�！边@句話一說完，便引得前一刻還吵吵鬧鬧的教室一下子變得安靜下來，好像時(shí)間都被凝固了。臺上的同學(xué)面無表情，呆呆的.，似乎被怔住了；臺下同學(xué)各個(gè)眼睛都睜得大大的，嘴巴大張，一動不動。有的同學(xué)在臺下做出一副吃驚的樣子；有的同學(xué)皺著眉頭，好像在思考著什么；有的同學(xué)托著腮幫，眼神發(fā)直，好像根本沒聽到臺上同學(xué)在說什么；還有的同學(xué)背靠在椅背上，兩手放在桌子上，好像馬上要做什么動作，可被這個(gè)突如其來的問題定住了······

　　只有說這番話的那位同學(xué)神情嚴(yán)肅地環(huán)顧四周，還嘆了口氣，好像也在說：“哼！傻了吧！我一上場，看你們哪個(gè)比我還‘�！�！”的確，那位同學(xué)的闡述讓對方無言以對，不知道是反駁好還是認(rèn)輸好，反駁吧找不出什么理由來；認(rèn)輸吧又不太甘心！這樣一沉靜就是好長時(shí)間，連徐老師都有點(diǎn)發(fā)愣！最終打破沉靜的是前來檢查班會的同學(xué)。在這次的辯論會中有好多有趣的環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都積極參與。

　　現(xiàn)在辯論會早已結(jié)束了，但每當(dāng)想起它，腦海里就會浮現(xiàn)出同學(xué)們的歡笑聲和開展辯論會時(shí)的熱烈場景。

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