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寫技巧的作文7篇【精品】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的寫技巧的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫技巧的作文1
寫事技巧
一、怎樣寫事
1、是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
2、是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
3、是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
二、怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。
搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的'、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
四大妙招
一、一個好的開頭
寫事的開頭方法有很多，用問號開頭、用對比開頭，能一下子就抓住人，其他方法也有各自特點。
1.問號開頭
�、� 你知道我們班同學(xué)為什么今天都穿得特別漂亮嗎?告訴你吧，事情是這樣的。
�、� 上周爸爸媽媽帶我去了蟠龍湖玩，為什么那地方叫“蟠龍湖”?你想知道嗎?
2.總起開頭
① 今天體育課要測驗800米長跑了，大家都好緊張啊!
�、� 去年過生日時發(fā)生的事情到現(xiàn)在我還記憶猶新。
3. 名言、警句、詩歌開頭
�、� “一份耕耘，一份收獲”，這話說的真是沒錯。
② “清明時節(jié)雨紛紛”，果然，那幾天都是細(xì)雨飄飄的日子。
4. 對比開頭
�、� 小時候覺得圓月亮最好，就是事情一定要完美才好，現(xiàn)在覺得彎月亮也不錯，缺了一角說不定會給你新創(chuàng)意呢。
�、谝郧拔也幌矚g我們數(shù)學(xué)老師，可是，有一件事改變了我的想法，我一下就喜歡上她了。
二、一個好的結(jié)構(gòu)
按照事情的發(fā)展順序，一步一步地把事描述清楚，就是順著寫，事情可以寫得清楚明了。先寫事情的結(jié)果，再回去寫事情的經(jīng)過，就是倒著寫，這樣的結(jié)構(gòu)可以先把一個顯眼的結(jié)果給人看到，讓人想了解經(jīng)過，寫作效果往往也很好。寫將來會發(fā)生的事，也可先想象結(jié)果，再想象過程。
1. 順著寫
�、倌翘欤覀兿热チ苏褂[館，看了……
�、� 星期天，我們一大早就出門準(zhǔn)備到游樂園去，這時候……
2. 倒著寫
① 那件事已經(jīng)發(fā)生了很久了，可我一想起來，還是會笑出聲來。
�、� 我又回到了我的母校，這讓我浮想聯(lián)翩……
三、一個好的細(xì)節(jié)
動作細(xì)節(jié)，要選好動詞，表情的細(xì)節(jié)要抓好變化，場面的細(xì)節(jié)要抓好氣氛，總之，細(xì)寫就像放電影定格、慢放一樣，細(xì)細(xì)描畫。
1. 動作細(xì)節(jié)
① 只看他在球場上快速地跑著，繞過對方球員，猛地臨門一腳，就把球踢了出去。
② 她輕輕甩了一下頭，走到講臺上，掃了我一眼，開始說那天事……
2. 表情細(xì)節(jié)
�、� 聽老師說完這事，同學(xué)們眼睛都瞪圓了，直愣愣地半天回不過神來。
② 只見她拿著話筒，聽著聽著，臉上的笑容就沒了，眉頭鎖得越來越緊。
3. 場面細(xì)節(jié)
① 瞧瞧今天的禮堂，屋頂全是五顏六色的氣球，窗簾上掛滿了禮花，舞臺上也排列著整齊的鮮花……
�、� 家里好像變了樣，桌上一桌子好菜，茶幾上都是好吃的水果，沙發(fā)上，擺著新的靠墊……今天，是什么好日子嗎?
四、一個好的結(jié)尾
結(jié)尾句非常重要，下筆前一定要先想好了，最好能點題，點出自己的想法。古人說“畫龍點睛”中的“點”就是指最后一筆的收筆非常關(guān)鍵。好的結(jié)尾能讓全文亮起來!
1. 表達(dá)情感
�、� 今天這件事，真是讓我太開心了!
② 這就是我那天遇到的鬧心事，現(xiàn)在想起來還窩火呢!
2. 表達(dá)觀點
�、� 這事讓我知道，無論干什么事，都得認(rèn)真細(xì)致，再也不能粗枝大葉了。
② 以后，我一定要問清楚事情才能開始做，不然真是白費心思了。
3. 前后呼應(yīng)
�、� 這就像我開始說的，這事讓我驚奇極了，幸福極了!
�、� 這件有趣的事，一直讓我記在心間。
寫技巧的作文2
1、生活中的人、事、物說明孩子需要對生活有所觀察，有所感悟，不管出了什么主題的作文，都要能夠迅速找到自己在生活中經(jīng)歷的、能夠使用的素材。
大多數(shù)的孩子都是“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”�！皼]有東西可寫”，這一點就是大多數(shù)孩子怕作文的原因，孩子拿到作文，大多數(shù)的反應(yīng)都是“不知道寫什么”。寫不出來就是一種煎熬的感覺，久而久之就會對作文產(chǎn)生懼怕情緒。這也就說明了兩個問題：一是孩子對于生活中接觸的人、發(fā)生的事物無感。二是孩子的生活太單調(diào)，除了學(xué)習(xí)吃飯睡覺就沒有別的活動。
所以，大多數(shù)的孩子的作文就會出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象，所選取的素材都已經(jīng)是被用濫了的素材。寫《感謝》就寫媽媽給我做飯，爸爸送我上學(xué)，等等，試想閱卷老師看了那么多同樣的素材，如果選材沒有亮點，如何吸引眼球？
解決辦法：這兩個問題的出現(xiàn)，和家長也有著密不可分的關(guān)系。
首先家長要增加孩子的人生經(jīng)歷，要讓孩子出去、帶孩子出去，讓孩子幫自己分擔(dān)一些事情，在做事情的過程中找到好的素材。不能總是讓孩子“宅”在家中，要讓孩子出去、帶孩子出去，讓孩子多做事情（做家務(wù)、看小孩等等），不僅能夠培養(yǎng)孩子的綜合能力，而且孩子在做事情的過程中會發(fā)現(xiàn)很多寫作的好素材。每體驗一種新鮮，都要問孩子感受到了什么，有什么感想。
其次，家長的引導(dǎo)非常重要，而最好的引導(dǎo)方式，就是交流，但這也同時對家長提、出了要求，就是家長必須是一個認(rèn)真觀察生活的人，才能把自己的感悟和孩子交流。
2、生活中的事物、事理這一點對于孩子的要求就比較高了，也是絕大多數(shù)孩子最頭疼的問題——“作文寫不深”。這個也是最需要長期積累、長期引導(dǎo)的。換一個詞就叫做“思想深度”。其實就是指一個孩子對某一件事情的看法、思考所能達(dá)到的程度，最能夠體現(xiàn)一個孩子的世界觀、人生觀、價值觀。深度的差異，這也是決定孩子作文分?jǐn)?shù)差異的一個重要的指標(biāo)。我們之前練習(xí)過的作文中，大多數(shù)的孩子沒有結(jié)尾，或者是喊口號式的結(jié)尾。
3、對社會現(xiàn)象的感受、認(rèn)識和見解
您和孩子是否關(guān)注社會、關(guān)注時事熱點？您和孩子是否關(guān)注身邊正在發(fā)生的事情？之前在我的免費課上就已經(jīng)強調(diào)過讓孩子關(guān)注時事、關(guān)注新聞的重要性。您已經(jīng)做到了嗎？再次強調(diào)哦，“兩耳不聞窗外事”的觀點已經(jīng)OUT了！您可能為了避免孩子沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，于是不讓孩子接觸外部世界，孩子對現(xiàn)在世界上和身邊發(fā)生的事情一無所知，這種因噎廢食的辦法非常不可取~！
解決辦法：
一方面，家長可以讓孩子自己去瀏覽獲取來自外部世界的知識，但是畢竟孩子自制力有限，家長要做好監(jiān)督。另一方面，也要和孩子多交流時事、熱點，家長可以事先對事件進行篩選。孩子對事情的認(rèn)知可能是片面的，需要家長和老師來引導(dǎo)他們的思考和認(rèn)知。您千萬不要因為嫌累就不能堅持，若是您都不能堅持的話，那么孩子又如何能做到堅持呢？
4、規(guī)定時間內(nèi)
您可能會忽略了一個重要問題：時間！上周和本周都是各個年級的作文周，然而很多的孩子們卻沒有做到及時提交，家長們給出的大多數(shù)原因是：沒有時間寫。
No！在我看來，沒有時間=不想寫的借口。真正的原因是孩子對于寫一篇作文的`時間安排不合理。您的孩子寫作文耗時是否過長？應(yīng)對考場作文，平時就應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng)和速度的訓(xùn)練。解決辦法：建議家長幫孩子計時并監(jiān)督，建議時間40分鐘之內(nèi)，（因為小升初、中考的作文時間規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)也是40min）絕不多給時間，寫不完也要拍照上傳，這樣也可以讓輔導(dǎo)老師了解到孩子的速度。
5、符合題意考查孩子閱讀理解能力的最直接方式。
從孩子們的作文之中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)孩子的寫作問題，孩子的成長、世界觀等等問題，都可以在作文中發(fā)現(xiàn)。我們在課上會教給孩子審題、立意的方法，但是課下需要有長期的訓(xùn)練來保證。
孩子如果存在問題，每個月的作文批改中，老師一定是可以發(fā)現(xiàn)的。所以，孩子們需要不停地交作文！改作文！才能慢慢改變審題的習(xí)慣。作為家長的您，必須督促孩子交作文，不要幫孩子找借口，成為孩子不完成作業(yè)的“幫兇”。
6、字跡、書面拉開分?jǐn)?shù)差距的另一個標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于作文字跡和卷面的重要性，爸爸媽媽們都懂，這里我就不多說了
最后，還是那句老話：語文寫作水平的提高，需要孩子、老師和家長共同長期努力
寫技巧的作文3
1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。
2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。就像當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
寫人作文口訣
寫人作文并不難，開頭概括寫特點。
對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構(gòu)思出特點。
結(jié)尾抒情或總結(jié)，呼應(yīng)開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。
描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；
人物語言要逼真，動作描寫要周全；
心理活動細(xì)膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應(yīng)成一篇。
對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
并列寫人容易學(xué)，分寫事例特點多。
外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。
寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會構(gòu)思，描寫人物最實用。
引用詩句贊美人，錦上添花能出神。
總結(jié)成公式就是：
寫人作文 =外貌+事件
一、外貌描寫
我們就先來說說怎么描寫外貌，描寫一個人的外貌一般只要抓住外貌特點重點刻畫就行，下面看幾個針對不同外貌特點的例句：
�。薄⒛樞翁攸c
�、俳憬愕哪樖区喌靶蔚模蚕聒喌耙粯庸饣噶�。
②媽媽是瓜子臉，每次畫她我都先畫一顆大瓜子。
2、眼睛特點
①老師的眼睛又大又黑，每次看到我的時候，我覺得那眼睛里的我都是閃亮亮的`呢！
②爸爸的眼睛很小，一笑起來，就變成了一條線，人家說，那就是“瞇縫眼”。
3、嘴巴特點
�、俑绺缡莻�大嘴巴，平時還有個不好的習(xí)慣，動不動就張著嘴。②云云的嘴巴很小巧，肉嘟嘟的，看上去很可愛。
4、耳朵特點
�、冱c點的耳朵可大了，特別是耳垂，聽奶奶說這樣大耳朵的人有福氣。
�、诎⒁痰亩洳淮�，可是耳朵上吊了一個很大的耳環(huán)，看上去很漂亮！
5、表情特點
�、傩娮钕矚g做鬼臉了，誰一惹了他，他就對著人家做好幾個鬼臉。
②何老師半笑不笑地看著我，看得我一陣心慌。
怎么樣，這些例子是不是描寫得又細(xì)致又準(zhǔn)確，就像是把這個人帶到了別的面前一樣？如果每個人都寫成“兩只大眼睛，一個彎嘴巴……”那就誰也分不清是誰了！所以描寫一個人的外貌，一定要寫出這個人的獨特的地方。
二、事件描寫
1、抓語言特點
�。�1）口頭禪，這是一個人語言上最突出的特點。
�、倌棠痰目陬^禪是“我的乖乖”，我做完一件好事，比如洗了襪子，她會說：“我的乖乖！你真是了不得！”我要是做了一件壞事情，比如弄臟了衣服，她會說：“我的乖乖！你就不能讓我省點心嗎？”
�、谕趵蠋煹目陬^禪是：“明白了嗎？”一節(jié)課上，每講完一個問題，她都要問一句：“明白了嗎？”我和同學(xué)們也快有口頭禪了，那就是一直回答她：“明白了�！�
�。�2）聲音特點，包括語音、語調(diào)、語氣等等。
�、倜妹玫穆曇舸嗌�，我一進家門，她就大聲喊：“姐姐，姐姐！”滿屋子的人都知道我到了。
�、趮寢尩穆曇艉芎寐牐貏e是講故事的時候，我覺得她的聲音里面加了冰糖，讓人心里甜滋滋的。
2、抓動作特點
每個人都會有自己的習(xí)慣性動作，這些習(xí)慣性動作往往能表現(xiàn)人物的性格特點。
�。�1）手勢
�、傥艺垕寢屩v故事，媽媽一揮手：“一邊去，我忙著呢！”
②下課時，老師指指我：“快過來，我有中找你呢！”
③瞧瞧音樂老師指揮的時候，手舞來舞去的，多神氣！
（2）身體動作
�、傥覇柊职帜懿荒軒胰ビ螛穲@，爸爸聳聳肩膀：“這個我做不了主呀，你得問問媽媽同意不同意�！�
②爸爸碰碰媽媽的胳膊，媽媽不理他，爸爸又踢踢媽媽的腳，媽媽站起來就走。
3、抓心理活動
心理活動一般是從人物的語言、表情、動作等展示出來。要學(xué)會“察言觀色”，才能寫好人物的心理活動。
�。�1）喜
�、俾犃诉@件事，明明的心里樂開了花，臉上也露出了得意的樣子。②剛剛比賽完，小樂就笑嘻嘻地走了過來，一定是得了個好名次。
（2）怒
�、俾犖艺f完，媽媽皺起眉頭，肯定是為我偷吃冰棍生氣了。
②我一回到家，就看到爸爸一聲不吭地收拾自己的文件，臉上陰沉沉的，一看就知道他心里正冒著火，趁著火山還沒爆發(fā)，我趕緊躲他遠(yuǎn)點！
�。�3）哀
�、傩▲B病了，站都站不穩(wěn)，我看著心里難過極了。
�、谶@次考試考砸了，心情當(dāng)然也不好。
�。�4）樂
�、傩〉艿茏類鄢鋈ネ鎯毫�，他總是蹦蹦跳跳地跟著我，話多得不得了。
②站在高高的山頂上，我覺得心曠神怡，忍不住大聲喊：“大山，我來！“
寫技巧的作文4
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿作文始終。
一．通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
二．通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇作文中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
三．學(xué)會刻畫人物
寫人的作文要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出作文的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是作文中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進作文中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化�？匆粋�人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的'時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的作文中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根�?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為作文的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
�。�1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
�。�3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫技巧的作文5
校園生活是豐富多彩的。而學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所。在學(xué)校這塊純潔的凈土上，教師用他們辛助的汗水播種著希粱。學(xué)生用他們聰明的才智收獲知識的碩果。校園生活為學(xué)生提供了豐富的素材。是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。
反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學(xué)生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學(xué)生生活、平等互助團結(jié)友愛的同學(xué)友情。還可以寫教育教學(xué)改革的新訊息。也就是說，從反映校園生活的作文中可以看出新時代中學(xué)生的特點。當(dāng)代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現(xiàn)代豐富多彩的課堂生活。那么，這些紛繁復(fù)雜的材料我們該如何選材呢？文學(xué)大師茅盾曾經(jīng)說過：。園藝家常常把太多的落曹摘去，只留下二三個。這樣就得到了特別大的花朵：這個比喻大致可以說明創(chuàng)作過程中剪裁的必要。我們圍繞中心選擇材料后，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫。可以用詳細(xì)的敘述再現(xiàn)事悄的過程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過細(xì)致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡(luò)清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無略�；蛴新詿o詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達(dá)。
寫校園生活的文章多半是記敘文，相當(dāng)多的是以記事為主的文章。那么，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么，后敘述什么。這樣條理就會清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復(fù)雜，都要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一個完整的過程。在敘述一件事情時，必須先把這件事的來龍去脈弄清楚，然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系，這種聯(lián)系成表現(xiàn)為性質(zhì)上有同有異，或表現(xiàn)為時間上有先有后。要說清楚先后聯(lián)系的幾件事情，可以按照事情發(fā)生的先后順序來寫，即采用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結(jié)局放在文章的開頭，整箱文章采用倒敘的'方法；還可以在敘事的過程中適當(dāng)?shù)卮┎迤渌嘘P(guān)內(nèi)容。不管運用哪一種記敘的方法。都應(yīng)當(dāng)符合表現(xiàn)中心的需要。
學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當(dāng)一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當(dāng)然就是學(xué)生和老師。
寫人的記敘文是以人物為中心，通過人物個性化的語言和典獄行為表現(xiàn)人物的性格、思想、感情、品質(zhì)等等。寫人要寫出人的個性。要有血有肉，栩栩如生，這樣才能給人留下鮮明深刻的印象。在反映校園生活的記敘文中。寫人的記敘文主要有兩種：一種是寫老師，還有一種就是寫問學(xué)。無論是寫老師。還是寫自己的同學(xué)，在寫作時都應(yīng)該選擇自己段熟悉的、最了解的人物來寫。這樣才能有話可說，寫出來的人物才可能是真實、生動、親切的。寫人離不開敘事，沒有其體的事件，就不可能有人物真實、生動的外貌神態(tài)、語言動作、心理活動。因此，要寫好一個人，必須寫好與人有關(guān)的事。對于我們熟悉的老師煌同學(xué)來講，有關(guān)他們的事我們了解得很多。這樣，在寫作時就應(yīng)經(jīng)過精心選擇。選材時可以是一件事，也可以是幾件事，可以是一件完整的事，也可以是幾個生活片斷，事情不在乎大小，事件也不必苛求完整，只要所選的事件能夠充分反映人物的思想性格，體現(xiàn)文章的中心即可。位得注意的是。無論是寫學(xué)生還是老師，一定要寫出人物的特色，內(nèi)容要新鮮。要反映出當(dāng)代教師和學(xué)生的風(fēng)采。
無論是寫人為主的記敘文，還是記事為主的中考作文，都離不開描寫。恰當(dāng)?shù)拿鑼懀梢允刮恼碌膬?nèi)容更具體。更充實，更生動。對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫，可以揭示人物的性格，使人物形象栩栩如生。場面描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描叮、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，都是好的作文中常川的方法。
在記敘文中適當(dāng)?shù)剡\川抒情和議論，叮以明確地表達(dá)作者的思想，揭示文章的主題。起到畫龍點睛的作用。
有關(guān)校園生括的題材是相當(dāng)廣泛的，在寫作時，我們要選擇那些新穎的、有時代特色、有典型意義的材料來寫。例如，贊揚老師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的高貴品質(zhì)。過去的學(xué)生總愛寫老師帶病工作、探夜備課、冒著雨補課之類的內(nèi)容，這些材料已如同埋在地下多年而銹蝕了的鐵板一樣。沒有一點新鮮感。這樣的材料。只使人感到乏味或千篇一律，不再會引起讀者的共鳴。因此。我們在寫作時。應(yīng)該從生活實際出發(fā)。去發(fā)現(xiàn)那些別人沒看到或看到并未發(fā)現(xiàn)其中含義的事情。通過自己的分析，挖掘其中不同的意義，升華其主題。選擇材料時還應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞中心。文章的中心是作文的靈魂。如果選擇的材料不能為文章的中心服務(wù)，不論它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴，只是材料的簡單拼湊。反之，如果所選材料能充分的為中心服務(wù)。就可能寫成一篇很好的文章。在命題作文中，審題也是不容忽視的一個重要問題，我們必須在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上確定文章中心。然后圍繞中心選擇材料，使材料為中心服務(wù)，然后在眾多材料中選擇最能突出中心的內(nèi)容，從而使文章內(nèi)容充實，主題鮮明。
校園生活是五彩繽紛的，讓我們開啟心靈之窗，捕捉花季生活中的每一個精彩瞬間，用自己神奇的筆。把它們幻化成多彩的文字，在校園青青的芳草地上，留下我們的足跡，留下我們的歡樂與真誠。
寫技巧的作文6
1.動物的特點
動物是人類最親密的朋友，很多動物是通人性的，常有“貓狗兒，一口兒”的說法。特別是不少人還養(yǎng)了寵物，天天不知道要發(fā)生多少有趣的事情，真需要好好寫一寫。
要想寫好動物，可從如下幾方面來考慮。
(1)先要寫動物的名字。對于它的來歷應(yīng)作順便交待，窩或巢即對它的生活環(huán)境的描寫，也是少不了的。
�、埔獙懞脛游锏撵o態(tài)，即它的外部特征。寫這部分內(nèi)容的時候，既可先從局部寫起，即先寫頭尾、四肢、軀干等，然后再寫整體；也可反過來寫。要進行細(xì)致的觀察，力爭做到寫什么像什么。
貓就是貓，不能寫得像兔；狗就是狗，不能寫得像狐。然后再拿兩只同類動物對比寫。比如，從外表乍一看，兩只小兔一模一樣，那么在你的筆下，如果能巧妙地把它們區(qū)別開來，這樣，你的描寫動物靜態(tài)的功夫就算到了家。
(3)要寫好動物的動態(tài)。動物總處于活動中。也只有在活動中，才能充分顯出動物的各自特點及生活習(xí)性。比如，狗的嗅覺靈敏，豬的嘴巴厲害，龜子膽小，大象遲笨，等等。當(dāng)然，每種動物并不只有一種特點，往往會有好幾種特點。要養(yǎng)于發(fā)現(xiàn)這些特點，并通過有趣的兩二件具體事例來刻畫這些特點。
(4)要寫好動物的神態(tài)。動物同人一樣，是有感情的，也有喜怒哀樂。而這些大多是通過眼神表現(xiàn)出來的。就拿兩只從外表看一模一樣的小白兔來說，它們的相異之處很可能就在于眼神。另外，比如狗的尾巴、馬的脖子的狀態(tài)，都能反映出它們的精神狀態(tài)。寫好神態(tài)及關(guān)鍵部位的狀態(tài)，更能從外到里、從皮毛到內(nèi)心地寫好、寫活動物。
(5)如果掌握有相關(guān)的軼事傳說，也可恰當(dāng)?shù)匾谩?/p>
(6)要提醒你的是，同描寫植物一樣，不管寫什么動物，總是為r抒發(fā)我們的某種情感，或喜或怒，或愛或恨，或另有寄托。比如附后的`《母兔》一文，就反映母愛這一神圣主題。你在寫作的時候，應(yīng)該有意識地將自己的這種情感通過恰當(dāng)?shù)奈淖�，自然而然地流露出來�?/p>
(7)寫群體動物時，特別要注意交待清它們彼此之間的方位關(guān)系（前后左右等）及血緣關(guān)系。把主要筆墨用到最有趣的動物身上。
最后，我想說的是，要想寫好動物，還要正確處理動物外部特征和趣事的描寫。
如果你覺得某個動物的外表確實有特點，吸引人，想重點寫它的外表，那是可以的，越細(xì)致越好。但是，如果你的主要目的不在干寫動物的外部特征，而是想重點寫它的一些趣事，這時，對其外部特征就不要用筆太多了，尤其是其外部特征沒有什么太奇特之處時，一筆帶過就行了。你想，誰不知道烏龜一條尾巴四條腿，腦袋�？s在硬殼里？誰不知道兔子長個三瓣嘴？誰不知道是貓都有胡須？像這些盡人皆知的事情就不-定要寫。寫了，就是一種累贅。
寫東西有一個原則，那就是別人不知道的東西，要多寫，要寫詳，寫清；別人熟悉的東西，要少寫，略寫，不寫。你或許會問，我怎么知道別人知不知道呢？簡單得很，那就靠你的感覺，靠你的估計。而這種感覺和估計一般都是比較準(zhǔn)確的。即便是有點出入也沒關(guān)系，至少你有意這樣做了，文章就不會太啰嗦。
同描寫植物類似，描寫動物的作文也可以分成幾種類型。第一種類型，就是對動物外部特征進行準(zhǔn)確描寫，有些作文的開頭寫得比較成功，可以作為例子。第二種類型，就是對動物的生活習(xí)性及功用進行描寫�！渡汉鳌芳捌渌魑拇蠖嗍侨绱�。第三種類型，就是以《猴子》、《母兔》和《�！窞榇淼淖魑模卦诮o人以啟示。這種類型的作文難度比較大，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)動物與人的共同特點。第一種類型是基本功練習(xí)，最為重要，要下功夫刻苦練習(xí)。第二、三種類型最有發(fā)表價值，是努力的方向。
2.看出個究竟來
相對于觀察植物來說，觀察動物要困難得多，這主要是由動物的特點決定的。
一株或一片植物長在那里，沒有極特殊的情況，總會一直長在那里。動物就不是這樣，除非把它圈在籠子內(nèi)或圈中，它總是一會兒在這兒，一會兒又跑到那兒。一種植物，不是關(guān)鍵時刻，過上三天五天的，不會有太大變化。而你呢，在這段時間內(nèi)，看它不看它，可能問題都不太大。但是，對于動物就不行，一天不看它，情況就會有很大不同。
作為植物，處在一個地方，你想怎么觀察它就怎么觀察它，它對于你不會有什么反應(yīng)�？墒�，動物就不同了。你看它，它還看你呢！你給它個初一，它還可能給你個十五！這中間，人與動物的動作是相互的，總有一種交流。當(dāng)然，還有其他種種不同于觀察植物的地方。
總之，如果說觀察植物需要辛苦的話，觀察起動物來更需要辛苦。
你可能從電視上看過《動物世界》，可能沒有人不喜歡的，拍得確實好。從中，我們了解到很多過去鮮為人知的東西�？墒牵阆脒^沒有，作者為拍到這些資料要付出多少心血！飛鳥筑巢懸崖，得想法接近它；雌鳥生產(chǎn)了，需聚精會神地去觀察；老虎捕捉獵物時，更驚心動魄。如此等等，每次都能找到恰當(dāng)?shù)呐臄z位置嗎？
每次都能安然無恙嗎？到動物園看動物，管理人員還得用籠子把它們裝起來，用柵欄圍得高高的。在野外，哪有這些東西？那真是與狼共舞，危險大得很。另外，在熱帶森林搞拍攝，一呆就是幾天，幾十天，沒有蚊蟲，沒有蟒蛇，沒有毒蜂？……恐怕意想不到的危險多著呢！
這就告訴我們，觀察動物不但要細(xì)心、勤快，還要靠勇敢，靠智慧。否則，就可能會漏掉很有價值的東西。但一想到動物世界那么有趣，為了解它，付出什么代價不值得呢？當(dāng)然，觀察動物時要注意安全，不做過分冒險的事。下功夫，看出個究竟，寫出個名堂來！請看下面兩篇作文，看作者的觀察興致多高，觀察得多細(xì)，寫得又多么有趣！
寫技巧的作文7
寫作要點
一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
二、找出事件閃光點。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
三、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。
四、一般要按事情發(fā)展順序?qū)�。把一件事的起因、�?jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
七、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。
如何把場面寫具體
寫好場面要注意以下四點：
第一，要交待清楚場面的背景。
如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
例如：
這天下午，上了兩節(jié)課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學(xué)們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋�！蹦猩宦牐吲d得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結(jié)合。
例如：
老師拿來球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內(nèi)橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質(zhì)彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。
第三，要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。
例如：
裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學(xué)們的.助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，特別是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。
第四，寫場面要有順序。
一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。
例如：
前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現(xiàn)在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍?zhǔn)�。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門可得小心，一個不留神就要出事兒�！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆恕！薄渡蠈W(xué)路上》
在這里著重解說一下，在寫場面時，我們除了可以運用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內(nèi)與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，達(dá)到很好的結(jié)果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學(xué)們?nèi)绾纹疵魏拥模覀冞�可以寫場外的同學(xué)，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。
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