詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那什么樣的詩(shī)歌才是經(jīng)典的呢？以下是小編精心整理的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)動(dòng)備：
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，一幅古詩(shī)的畫(huà)面，古詩(shī)字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜拼圖
出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。
（1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）
�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿�？（萬(wàn)徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（出示古詩(shī)的大紙）
�。�1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的`方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
�。�4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
5、幼兒操作：桌子上的小籃子里也有這首古詩(shī)的字寶寶，請(qǐng)小朋友每人拿一份按古詩(shī)的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩(shī)歌的鑰匙
【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法
【點(diǎn)擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；
【課時(shí)安排】1課時(shí)
一、怎樣算是讀懂詩(shī)歌
1、明白表層意思能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物
2、領(lǐng)會(huì)深層意思寫(xiě)出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）
二、讀懂詩(shī)歌的方法技巧
1、品標(biāo)題
標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等）�？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)�。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。
例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫(huà)扇李肇
野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫(huà)詩(shī)，描寫(xiě)的是畫(huà)面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一1點(diǎn)就會(huì)自然想到詩(shī)歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺(jué)寺深”等描寫(xiě)應(yīng)是詩(shī)人的想象與聯(lián)想，詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫(huà)內(nèi)想到畫(huà)外，表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩(shī)第二題的鑒賞要求不謀而合了。
例2：近試上張水部（唐）朱慶馀
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？
思考：這首詩(shī)的主旨是什么？
【解讀】此為干謁詩(shī)。詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。
題目的作用：
高考新課標(biāo)卷中古代詩(shī)歌鑒賞題相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)有大的改變。妙招一關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，讀標(biāo)題可以讀出以下內(nèi)容：（1）寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；（2）寫(xiě)作緣由或目的，暗含情感；（3）作品的感情基調(diào)；（4）詩(shī)歌的主要內(nèi)容；（5）詩(shī)歌的題材。
作用1：題目揭示內(nèi)容朱熹的《觀書(shū)有感》，如果只看詩(shī)正文，以為是小湖水的'風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩(shī)談的是作者看書(shū)的感受，半畝方塘是書(shū)，天光云影是指書(shū)中有美好的景致，源頭活水是指讀書(shū)可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。
作用2：題目表露心情賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作�！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩(shī)也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。
作用3：題目展示思路張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩(shī)的思路。
例：
1、《邯鄲冬至夜思家》 《春夜別友人》 《春日登樓懷歸》表明時(shí)間、背景及寫(xiě)作內(nèi)容
2、《西塞山懷古》 《從軍行》 《歸園田居》表明詩(shī)歌體裁及題材
3、《春夜喜雨》 《征人怨》表明情感
對(duì)點(diǎn)練習(xí)：
1、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（①交代清楚寫(xiě)作緣由、地點(diǎn)和特定讀者②暗示詩(shī)歌類(lèi)別（貶謫詩(shī)））
2、《詠素蝶》（①交代了寫(xiě)作對(duì)象②點(diǎn)名詩(shī)歌類(lèi)別：詠物詩(shī)③暗示了寫(xiě)作方法：托物言志）
3、《征人怨》（①交代了寫(xiě)作對(duì)象②情感基調(diào)：怨③類(lèi)別：邊塞詩(shī)）
4、讀作者要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。所謂：“知人論詩(shī)”的“知人”就是要了解詩(shī)人的思想、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派等“論世”就是要了解其創(chuàng)作的時(shí)代背景、和相關(guān)社會(huì)生活等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的
5、思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。
例3：（全國(guó)Ⅱ卷）春日即事李彌遜
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
[注]①李彌遜（1085 — 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。
�、趶埩_地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感？
【解讀】有了這一介紹，對(duì)詩(shī)歌情感的把握就容易多了。不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩(shī)人真正是觸景生情，情由景生。
例4：望江南李煜
多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。
注：這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。
思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感呢？
【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。讀注釋詩(shī)歌的注釋有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。
例5：絕句二首（其一）杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
【解讀】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例6：鵲橋仙·夜聞杜鵑①
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無(wú)聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚，驚殘②孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。
【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西�。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣�，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫(xiě)，是“借物寓言”之作。 ②驚殘：驚醒。 ③故山：即家鄉(xiāng)。
思考：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？
【解讀】表現(xiàn)詩(shī)人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無(wú)成的無(wú)限感慨和悲嘆。
4、讀內(nèi)容。
1、讀意象。通過(guò)詩(shī)歌中的意象體味作者情感�！耙狻保褪窃�(shī)人的思想、情感、意念�！跋蟆�，就是物象、形象�！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。
例7：（全國(guó)卷3）鷓鴣天晏幾道
十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
思考：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？
【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。
例8：汴河曲唐李益
汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。
注：李益，中唐邊塞詩(shī)派，擅長(zhǎng)絕句，善寫(xiě)風(fēng)景。
思考：詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。
1、關(guān)注詩(shī)歌情點(diǎn)。所謂情點(diǎn)詩(shī)歌中直接或間接表達(dá)或透露詩(shī)人情感的字眼。
�、傩揎椩~：形容詞動(dòng)詞副詞等。
a形容詞：冷暖色調(diào)形容詞表現(xiàn)悲喜心情。如，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（擬人既是曲中之情，又是吹笛人之心）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山（環(huán)境之苦）
b特殊詞。疊詞，增強(qiáng)韻律感和內(nèi)容的形象性。顏色詞：表現(xiàn)心情悲喜，增加描寫(xiě)的色彩感，渲染氣氛。
2、關(guān)注關(guān)鍵句。①首聯(lián)：了解基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)②尾聯(lián)：了解主旨，卒章顯志③重要句子：隱含重要信息，有助于了解內(nèi)容和詩(shī)人的情感。④典故句：析所用典故，有助于把握詩(shī)人情感用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩(shī)的門(mén)面，提高詩(shī)的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。
例9：慶庵寺桃花[南宋]謝枋得
尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春�；w莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。
[注]謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫(xiě)于隱居期間。
思考：請(qǐng)分析這首詩(shī)的妙處
【解讀】詩(shī)人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來(lái)寫(xiě)“避元”；用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩(shī)中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。
三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟
1、看題目和作者；
2、默讀兩遍詩(shī)歌，整體感知；
3、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞，捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么；
4、找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩(shī)人表達(dá)的感情；
5、看注解并反觀詩(shī)歌題目，做總體思考。
6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題
【特別提醒】
1、要真正讀懂詩(shī)歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。
2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞古詩(shī)《游子吟》，并能隨音樂(lè)誦讀表演。
2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)《游子吟》、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》
1、教師：小朋友，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？（愛(ài)！）很久很久以前，一位詩(shī)人的媽媽也很愛(ài)這位詩(shī)人，有一次這位詩(shī)人就要到很遠(yuǎn)的地方去做官了，聽(tīng)聽(tīng)看他媽媽是怎樣做的？
2、教師播發(fā)錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播發(fā)兩遍。
幼兒一邊聽(tīng)教師播放古詩(shī)《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書(shū)《游子吟》。
3、討論。
教師：這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？書(shū)上的這幅畫(huà)已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫(huà)）
二、欣賞古詩(shī)《游子吟》
1、教師給幼兒解釋欣賞古詩(shī)《游子吟》的.意思。
2、讓幼兒再聽(tīng)一遍古詩(shī)《游子吟》的錄音。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋古詩(shī)《游子吟》。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)父母做的一些關(guān)愛(ài)自己的事情。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣愛(ài)父母，引導(dǎo)幼兒懂得感恩。
三、演一演
1、教師播發(fā)事前準(zhǔn)備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學(xué)唱表演，教師指導(dǎo)。
2、請(qǐng)部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺(tái)表演。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
【教學(xué)目的】
1、明確《考綱》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求。
2、明確詩(shī)歌鑒賞三步驟。
3、掌握讀懂詩(shī)歌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
把握意象，體味情感
【教具準(zhǔn)備】
多媒體【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、考綱要求
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；
2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
二、詩(shī)歌鑒賞三步走
能讀懂→會(huì)鑒賞→精表達(dá)
三、如何讀懂詩(shī)歌
標(biāo)題：通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道注釋?zhuān)好總�(gè)都有用，每個(gè)都要用意象：意象是作者情感的載體
尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志
題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)
�。ㄒ唬⿵臉�(biāo)題初步了解詩(shī)歌的表層意義。
標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間地點(diǎn)人物事件以及詩(shī)人的心情詩(shī)歌的意境詩(shī)歌的類(lèi)型等）�？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)А?/p>
例1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
唐·李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？
這首七絕，是李白寫(xiě)給他的好友王昌齡的，題為《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》�！缎绿茣�(shū)。文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今貴州省錦屏縣隆里鄉(xiāng)）尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對(duì)他的好友說(shuō)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來(lái)表明自己的純潔無(wú)辜。李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇以后，寫(xiě)了這一首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。
例2、江亭夜月送別
王勃
亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。
思考：標(biāo)題交代了什么內(nèi)容？
亭，話別之所；夜，啟行之時(shí)；江，分手之處；送別，提示題材，交代事件，暗示情感（對(duì)朋友的不舍與思念，分別后的孤寂與悵惘。）
�。ǘ⿵淖⑨屃私庾髡�、背景、疑難詞語(yǔ)、難懂的典故，深入理解詩(shī)意。
細(xì)心看下面兩首詩(shī)的注釋?zhuān)崛∮杏眯畔ⅰ?/p>
例1、江間作四首（其三）
潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
[注]①潘大臨（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
例2、
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
[注]①李彌遜（1085—1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。
②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)詩(shī)中意象體味作者情感。
所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。
古詩(shī)中的“意象”就是客觀事物對(duì)象（景物、山川草木等），但它不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的'事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。“意象”是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。
古詩(shī)中常見(jiàn)的意象有：月（思鄉(xiāng)、念親）；流水（人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁）；楊柳（怨別、懷遠(yuǎn)）；松（正直）；菊（高潔）；梅（堅(jiān)貞）；舟（離情別緒，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，孤寂落魄，愁苦之情）等。
例1、絕句漫興九首（其三）
杜甫
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。
[注]這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
指出這首詩(shī)中主要的意象，通過(guò)這一意象表達(dá)了作者怎樣的思想情感？細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了燕子頻頻飛人草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
例2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
找出詩(shī)中的具體意象，簡(jiǎn)析作者的思想感情。
令人傷懷的暮春時(shí)節(jié)，楊花落盡，杜鵑悲啼，襯出李白對(duì)摯友的遭貶表達(dá)無(wú)盡的傷感，愁心寄予明月，借她來(lái)傳達(dá)自己的同情與撫慰之情。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)詩(shī)歌卒章顯志的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
一般詩(shī)人都喜歡在詩(shī)的結(jié)尾用點(diǎn)心機(jī)，因?yàn)榻Y(jié)尾在全詩(shī)中具有相當(dāng)重要的作用。
例1、江間作四首（其三）潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的生活追求？
向往一種隱逸的生活。
�、�1、2句，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。
�、�3、4句，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
例2、壬辰寒食王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。
更傾寒食淚，欲漲冶城潮。
巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。
這首詩(shī)體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？
全詩(shī)抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。
�。ㄎ澹┳屑�(xì)閱讀題干，幫助理解詩(shī)意。
題干多是直截了當(dāng)?shù)靥岢鼍唧w的問(wèn)題，但有時(shí)也會(huì)在提問(wèn)之前有所提示。這些提示既是對(duì)詩(shī)文的注釋?zhuān)彩菍?duì)答題的導(dǎo)向。
如“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心�！保ü�(jié)選自張九齡《感遇》）的題干是這樣的：“《論語(yǔ)》‘歲寒，然后知松柏之后凋也�！�(qǐng)聯(lián)系這句話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)‘豈伊地氣暖，自有歲寒心�！痪涞睦斫狻！北緛�(lái)初讀時(shí)對(duì)“自有歲寒心”一句頗費(fèi)躇躊，但《論語(yǔ)》之語(yǔ)讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經(jīng)冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因?yàn)樗哂邢袼砂匾粯幽秃墓?jié)操。
例1、葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
2007年四川卷（12）題，王安石的《葛溪驛》，詩(shī)的第二題是這樣問(wèn)的：“詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在‘亂’字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？”從此題干的表達(dá)中，我們就可知道“心亂”是理解本詩(shī)內(nèi)容的切入點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，閱讀鑒賞下列詩(shī)歌，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
寒食寄京師諸弟
韋應(yīng)物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。
標(biāo)題：寒食寄京師諸弟
尾句：把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。
雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷，我獨(dú)自坐聽(tīng)江上黃鶯的鳴叫。端著酒杯賞花時(shí)又想起了杜陵家?guī)讉�(gè)弟弟，寒食時(shí)，杜陵這一帶已是野草青青了。
孤桐王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)①思解慍，愿斫五弦琴②。
[注釋]①明時(shí)：政治清明的時(shí)代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮。”
注釋?zhuān)孩倜鲿r(shí)：政治清明的時(shí)代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮�！�
意象：孤桐
梧桐樹(shù)天生就能長(zhǎng)得茂盛繁密，巋然屹立，拔地高達(dá)幾百尋。穿越了云霄，也不屈服，這是由于深深扎根大地的緣故。歲月越久根越壯實(shí)，太陽(yáng)越熾烈葉子越濃密。清醒時(shí)，時(shí)時(shí)想著解決民間疾苦（像帝舜撫琴唱的那樣），愿被砍伐制作成五弦琴。
【如何讀懂詩(shī)歌小結(jié)】
標(biāo)題：通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道注釋?zhuān)好總�(gè)都有用，每個(gè)都要用意象：意象是作者情感的載體
尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志
題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)
鑒賞詩(shī)歌除了需要關(guān)注標(biāo)題、注釋、意象、尾句、題干之外，還需要注意作者的概況（生活背景、經(jīng)歷、思想、風(fēng)格等）；表情、表意的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、詞類(lèi)活用的詞等）；常用典故的特定含義。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
�。础⒄J(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書(shū)安排：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是
板書(shū)課題，齊讀。
解題
二、初讀指導(dǎo)
�。�、看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁�？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？
�。�、自學(xué)課文。
�。�1）、講述對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
�。�2）、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
�。�3）、識(shí)記田字格里的生字。
�。�4）、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、指名讀生字詞、正音。
（2）、了解詞語(yǔ)的掌握情況。
�。�3）、通讀課文。
�。�4）、分角色讀對(duì)話。
�。础⒗砬迕}絡(luò)。
�。�1）、這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？
（2）、英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？
（3）、奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？
�。�、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
１、板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
２、看圖
（1）、圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？
（2）、從圖上看，他正在做什么？
�。�、學(xué)詩(shī)句。
�。�1）、指名讀《靜夜思》。
�。�2）、這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
a、指名讀。
b、這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
c、為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
第二句
a、指名讀。
b、舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
c、想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
�。�3）、指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
（4）、齊讀這首詩(shī)。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文
這篇課文通過(guò)對(duì)話的`形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》
１、聽(tīng)錄音欣賞。
�。�、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
�。场⒅该痴b，師生評(píng)議。
�。�、同桌交互背。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、作業(yè)
１、抄寫(xiě)字詞。
�。病⒈纫槐�，再組詞。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
�。�、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心（）（）（）（）
艸（）（）（）（）
讠（）（）（）（）
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