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初中教育敘事作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的初中教育敘事作文，希望能夠幫助到大家。
初中教育敘事作文1
把我的真心放在你手心
愛，是春風(fēng)，可以融化心靈的冰霜。
愛，是春雨，可以滋潤(rùn)干涸的心田。
愛，是陽(yáng)光，可以照亮黯然的眼眸。
愛，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。
愛，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。
但工作之余，同事前來(lái)小坐，說(shuō)得最多的，就是現(xiàn)在的學(xué)生太難管，太不懂事了。不少學(xué)生連最基本的課上聽講，見了老師問(wèn)聲好都做不到，更不用說(shuō)愛老師了。末了，免不了幾聲無(wú)奈的嘆息。感嘆：學(xué)生愛老師的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。
是啊，學(xué)生難管，這是普遍問(wèn)題，有社會(huì)的.因素，也有家庭的因素�？墒牵o心而思，有沒(méi)有我們老師的責(zé)任?你，愛你的學(xué)生了嗎?
蘇霍姆林斯基早曾說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上�！�
不要過(guò)多地去責(zé)怪學(xué)生，還是問(wèn)一問(wèn)我們自己吧，有了“知識(shí)”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒(méi)有?有“愛”的雨露了沒(méi)有?
作為一名教師，應(yīng)把自己的真心放在學(xué)生手心，讓學(xué)生時(shí)刻感受到，你的心盈滿的是對(duì)他們殷殷的希望，濃濃的愛意。
三：偏偏喜歡你
每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會(huì)有這樣一種感受：愛好學(xué)生容易，想對(duì)差生說(shuō)聲愛卻不是一件容易的事。面對(duì)差生，就猶如面對(duì)一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個(gè)小小的舉動(dòng)，也會(huì)勝過(guò)雷霆萬(wàn)鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說(shuō)話，課下大聲喊叫，優(yōu)點(diǎn)不多，毛病不少，沒(méi)有一點(diǎn)女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個(gè)人物。那天我正上早自習(xí)，學(xué)校劉主任把我叫出教室，又違反紀(jì)律了，早自習(xí)遲到不說(shuō)，反而和老師頂撞。領(lǐng)
她回我辦公室的途中，我心中那個(gè)氣呀。昨天才給她打了“預(yù)防針”，今天一早就又違紀(jì)了。到了辦公室，我嚴(yán)厲的批評(píng)了她。可她，就是嘴硬。
“我沒(méi)錯(cuò)!”
“你好好反省反省�！蔽襾G給她一句話，走出辦公室。
此時(shí)，早自習(xí)已下了課，不少學(xué)生去買早點(diǎn)，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，于是也為她買了一份。當(dāng)我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來(lái)你是真的喜歡我們。我錯(cuò)了�！�
沒(méi)想到，我的一個(gè)舉手之勞，竟令她有如此的轉(zhuǎn)變。以后，課上更是多給她展示自我的機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo);天冷了，提醒她多穿衣服，回家時(shí)，騎車小心從此，小B身上的毛病越來(lái)越少，對(duì)學(xué)習(xí)也有了積極性，老師們反映她進(jìn)步多了。并且，班里另外幾個(gè)“活躍”人物，也安靜了。用小B的話說(shuō)，是老師的愛，讓她們看到了光明。
是啊，好學(xué)生需要愛，但“差生”更需要愛來(lái)溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對(duì)他們?yōu)⑾聬鄣挠曷叮麄兺瑯訒?huì)綻放出璀璨的花兒。因?yàn)閻郏梢詥酒鹚麄兊淖孕�，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語(yǔ)，自己的行動(dòng)，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。
初中教育敘事作文2
時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了兩年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非�，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)�，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的.、充滿活力的學(xué)生。
理解，讓師生更融洽
那天下午第1節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說(shuō)班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話不聽勸阻，今天中午教育時(shí)還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。接完電話后，我非常的生氣，又是314宿舍！這個(gè)宿舍因?yàn)樯洗涡l(wèi)生問(wèn)題就被我批評(píng)了。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室，把314宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“昨晚的事，每人寫1000字的檢討書�！币粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們又沒(méi)錯(cuò)�！甭犞@種話突然我有一種想法，讓她到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)她說(shuō)：“死不悔改，那你就到講臺(tái)上去檢討！”說(shuō)完我就走了。過(guò)了10分鐘，我走進(jìn)教室，用眼神暗示那個(gè)同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為她會(huì)拒絕的，但是她還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討�？墒�，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說(shuō)，睡覺(jué)時(shí)一個(gè)同學(xué)水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大了一點(diǎn)被宿管老 師聽到了，就說(shuō)她們不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化分。
她們就跟宿管老師解釋，但第二天還是扣分了，她們覺(jué)得宿管老師太過(guò)分了，就跟宿管老師爭(zhēng)吵起來(lái)。接著她又說(shuō)，她們雖然有錯(cuò)，但是宿管老師也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。她認(rèn)為宿管老師不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。聽到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì)，又不能完全肯定她做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定她說(shuō)得有道理，宿管老師有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是314的同學(xué)也有不對(duì)的地方，宿管老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說(shuō)，讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
初中教育敘事作文3
農(nóng)村中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生所生活的環(huán)境不能給他們提供更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在很多問(wèn)題，包括他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度都有一定的偏差，使得班級(jí)的整體英語(yǔ)成績(jī)不高，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的孩子的自尊心是比較重的，當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也沒(méi)有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這就要求教師善于通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信心，"老師相信你可以做到的!"這也是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅(jiān)定這一信念。
八一班有一部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時(shí)完成作業(yè)，有的勉強(qiáng)完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當(dāng)成沒(méi)作業(yè)。對(duì)于他們，我除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，主要還是從"心"上著手，對(duì)他們經(jīng)常采取鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上逐漸提高。
有一天，我找來(lái)一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問(wèn)他：本周的周清考試你打算考多少分呀?他很自信地回答說(shuō)："我想考75分!"因?yàn)樗幕A(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，以前考過(guò)的成績(jī)也從未超過(guò)65分。所以當(dāng)聽到他有這樣的想法之后.我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛想開口表?yè)P(yáng)他的目標(biāo)時(shí)，只聽到走過(guò)的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說(shuō)："他還能考上70多分?別到時(shí)不及格就行了!老師別相信他。"周圍的同學(xué)也都跟著笑了起來(lái)。當(dāng)時(shí)就看這個(gè)學(xué)生的`臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去�？粗鴮W(xué)生難過(guò)的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來(lái)，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴(yán)重的傷害，難過(guò)起來(lái)。那位學(xué)生當(dāng)時(shí)那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。
但是我趕緊微笑著摸著他的頭說(shuō)："同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的!爭(zhēng)氣，努力，有什么不懂的馬上問(wèn)，這次周清考個(gè)好成績(jī)來(lái)向大家證明，你是個(gè)聰明的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎?"他抬起頭紅著眼眶狠狠地點(diǎn)著頭說(shuō)："嗯。老師，我一定能考及格的!"從那天起，他每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多�？粗呐ξ液芨吲d，也更堅(jiān)信他能考出一個(gè)好成績(jī)，果然周清考試他考了82分，所有的同學(xué)都對(duì)他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時(shí)也在一定的程度上帶動(dòng)了班級(jí)里后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體成績(jī)也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。
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