數(shù)學(xué)小學(xué)作文
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)小學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文1
一副紅框眼鏡，一張大嘴，她與我們?cè)诔踔猩牡牡谝惶煲?jiàn)面，她就是我們?nèi)w一致公認(rèn)的最有愛(ài)的老師——莫老師。我剛剛見(jiàn)到她，并沒(méi)感覺(jué)她除了一張大大的嘴以外有什么特別的地方，可是短短半個(gè)月內(nèi)，這個(gè)觀點(diǎn)被我推翻了。
莫老師布置作業(yè)是有嚴(yán)格要求的，量絕對(duì)不會(huì)多。她在第一堂課就承諾過(guò)平時(shí)作業(yè)不求多只求精，還向我們保證放小長(zhǎng)假的作業(yè)不會(huì)多于雙休日的量。幾天之后的數(shù)學(xué)課上，她用十分和緩的語(yǔ)氣對(duì)我們說(shuō)：“這作業(yè)本上一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容太多了，挺煩的對(duì)吧？那我們刪掉一點(diǎn)好了�！边@下子我們的眼睛仿佛瞬間射出萬(wàn)丈金光，甚至有人太激動(dòng)，不管課堂紀(jì)律連聲喝彩。還有一次，作業(yè)上有一道計(jì)算階梯式價(jià)格收取水費(fèi)的題目，每立方米水的價(jià)格是三位小數(shù)。莫老師讓我們?nèi)サ艉髢晌恍?shù)，使得原本繁瑣不堪的題目和我們都卸下了沉重的包袱，哪個(gè)學(xué)生不服從作業(yè)少的老師啊。( )
莫老師不僅布置作業(yè)少，因?yàn)樗墓腔壹?jí)幽默，數(shù)學(xué)課程了笑料最多的課堂。上一元一次方程課，莫老師給我們布置了四道書(shū)本上的任務(wù)題，并在黑板上把四道題都抄了一遍，準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)上去演示計(jì)算過(guò)程。我們?cè)诓莞灞旧纤阒驮诮淌依镆蝗θΦ剞D(zhuǎn)，尋找完美的解題過(guò)程。她走到了我的'座位旁，定睛一看后，在我的過(guò)程上添了一步，告訴我：“你現(xiàn)在上去，把你的過(guò)程和我添進(jìn)去的這一步抄到黑板上。從現(xiàn)在開(kāi)始你就是我的托，記住了嗎？”
等我抄完了，回到座位上，莫老師就開(kāi)始對(duì)著“我”的過(guò)程仔細(xì)的講解起來(lái)。講到最后，她說(shuō)：“這位同學(xué)的解題過(guò)程非常完美，大家要向他學(xué)習(xí)啊�！�
我在伙伴面前是個(gè)臉皮超級(jí)厚的人，可是遇到“不義而富且貴”，我可是沒(méi)法不臉紅地接受的。所以我就把真相喊了出來(lái)：“中間有一步是莫老師幫我加上去的！”
莫老師的臉好像下沉了三毫米，略顯無(wú)奈：“你可是我的托誒，打死都不能招的啊！你當(dāng)我的托不是白當(dāng)?shù)模怯泻锰幍恼O。那好了，現(xiàn)在沒(méi)有了咯�！蔽铱梢愿杏X(jué)到我的臉又像涂滿了胭脂似的。
又過(guò)了幾天，英語(yǔ)老師外出教研去了，委托莫老師為我們“監(jiān)考”英語(yǔ)默寫(xiě)。我很是好奇，不知道這次莫老師又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的驚喜。果然，這次莫老師走進(jìn)教室的第一件事就是笑瞇瞇地走上講臺(tái)，一邊笑一邊講：“同學(xué)們，今天英語(yǔ)老師出去有事兒，那么聽(tīng)寫(xiě)就由我來(lái)負(fù)責(zé)。那么，既然我是數(shù)學(xué)老師，那么就讓我來(lái)咔個(gè)油（杭州話），串道數(shù)學(xué)題……”莫老師的嘴咧得更大了，略略孩子氣地繼續(xù)說(shuō)，“你們不好跟李老師說(shuō)出來(lái)的哦~”我們感受到這樣的創(chuàng)意也笑得前仰后合。這一招，也許可以讓別的老師參考參考啊。
我們班的一位同學(xué)說(shuō)，正是因?yàn)槟蠋煹陌僮冃α献屗龑?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，不再像以前那樣，耷拉著頭半昏迷地聽(tīng)課了。莫老師真的是我們遇到的最有愛(ài)的老師，初中時(shí)光，將會(huì)在她的陪伴下，歡笑永不停歇。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文2
這段時(shí)間有幸拜讀了由雷玲老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，書(shū)中介紹了8位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)和所具有的教學(xué)特色，并列舉了一些經(jīng)典課例和教學(xué)片斷，以及每位老師的教學(xué)感悟等等，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。
這本書(shū)作者針對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀，介紹了每一位老師獨(dú)特的課堂風(fēng)格，如徐斌老師葆有一顆童心：努力做學(xué)生的好朋友，德國(guó)弗來(lái)堡師范大學(xué)海納特教授在《創(chuàng)造力》一書(shū)中寫(xiě)道：創(chuàng)造性教學(xué)的一個(gè)特征是，教師盡量關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力使自己返回到學(xué)生階段，也就是開(kāi)始一個(gè)倒回的過(guò)程，這樣他才有可能把自己與學(xué)生看成一致的，并使學(xué)生把他視為同一類(lèi)人。這是徐老師談到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常引用的一句話。他深知，要教好孩子，你首先得自己成為孩子；要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要去親近學(xué)生，用自己一顆永遠(yuǎn)不老的童心去打動(dòng)學(xué)生。徐老師經(jīng)常是從一年級(jí)教到六年級(jí)，男教師教小學(xué)低年級(jí)有較大的難度，為此，徐老師揀來(lái)兒童電視節(jié)目主持人鞠萍和上海青年播音員陳燕華講故事的磁帶，并進(jìn)行深入研究，他發(fā)現(xiàn)她們的語(yǔ)言短句子多，生動(dòng)形象，清新親切，如話家常。一段時(shí)間，他規(guī)定自己每晚至少用耳機(jī)聽(tīng)上兩小時(shí)，并一遍又一遍地模仿。他還找來(lái)省內(nèi)外知名特級(jí)教師的上課錄像，反復(fù)看，仔細(xì)學(xué)。功夫不負(fù)有心人，大運(yùn)動(dòng)量的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)他幫助很大，他的語(yǔ)言風(fēng)格發(fā)生了較大的'變化。和孩子們的距離越來(lái)越近了，孩子們也越來(lái)越喜歡上他的數(shù)學(xué)課了。
在徐老師的課堂上，他總是努力以學(xué)生的大朋友的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)了種種游戲，以開(kāi)放的形式，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中領(lǐng)悟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，創(chuàng)造欲望得以滿足，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，合作意識(shí)和個(gè)性也得到充分地發(fā)展。
在十幾年的教學(xué)生涯中，我看過(guò)許多熱鬧的課堂教學(xué)場(chǎng)面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火爆，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。但浮躁過(guò)后，待我冷靜下來(lái)思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時(shí)課堂氣氛異�；钴S之外，留給學(xué)生的持久影響卻很少。于是我常常思考，數(shù)學(xué)教學(xué)中我要追求的是什么？書(shū)中徐斌老師的教學(xué)案例讓我茅塞頓開(kāi)。
讀著此書(shū)，感受著名師們精湛的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)和各具特色的 教學(xué)風(fēng)格。名師們之所以能夠成為名師，是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中都付出了比別人更多的努力和堅(jiān)持，追求的是生命課堂、和諧課堂、魅力課堂。
作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué)，與學(xué)生打成一片，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。返璞歸真追求有效的課堂教學(xué)才是真實(shí)的課堂。作為一名教師要有自己的人生坐標(biāo)，要不懈的追求，靜心的讀書(shū)，潛心實(shí)踐，悉心反思，讓我們的數(shù)學(xué)課更常態(tài)、更有效！
數(shù)學(xué)小學(xué)作文3
親愛(ài)的數(shù)學(xué)：
你好！請(qǐng)?jiān)徫以跀?shù)學(xué)課上給你寫(xiě)信。
你也許并不記得我，就像我不記得那些公式定理一樣。我只是被你傷害過(guò)的無(wú)數(shù)少年中最微不足道的一個(gè)。在昨天結(jié)束的數(shù)學(xué)考試中，我又一次束手就擒。一直以來(lái)，你像個(gè)高高在上的國(guó)王，而我永遠(yuǎn)是你不屑一顧的俘虜。
我無(wú)法忘記第一次遇見(jiàn)你的場(chǎng)景——單純的我遇見(jiàn)了單純的你，教室里充滿著歡聲笑語(yǔ)，老師向我介紹你，那時(shí)的你笑靨如花，裙擺飄飄。有關(guān)于你的加減乘除像神奇的魔法一樣讓我著迷……直到有一天，你用奧數(shù)應(yīng)用題切碎了我對(duì)你的`所有好感。
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，你變得反復(fù)無(wú)常，難以捉摸，甚至無(wú)理取鬧。你開(kāi)始有很多莫名其妙的想法：你總把兔子和雞養(yǎng)在同一個(gè)籠子里，讓我猜它們各有幾只；你讓哥哥先去學(xué)校，然后讓弟弟去追趕哥哥，讓我猜他們能不能相遇。可是親愛(ài)的數(shù)學(xué)，這些問(wèn)題與我的生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，我不想知道一共有幾只兔子幾只雞，我只希望它們?cè)谕粋�(gè)籠子里能相安無(wú)事；我不想知道弟弟到底會(huì)不會(huì)遇到哥哥，我只希望他們?cè)谥芤坏纳靸x式不要遲到。
第一張不及格的數(shù)學(xué)試卷，我至今還難以忘懷。鮮紅的分?jǐn)?shù)是每個(gè)人鮮紅的校園回憶，一張不及格的試卷大抵算得上學(xué)生時(shí)代的世界末日。看到分?jǐn)?shù)的我難過(guò)極了，我拿出一些演算紙苦苦練習(xí)，終于在放學(xué)前學(xué)會(huì)了模仿我媽簽字。
你的嘴臉越來(lái)越陰險(xiǎn)狡詐，你開(kāi)始變得高深莫測(cè)，你的話也越來(lái)越少，一點(diǎn)暗示都不留下，我的分?jǐn)?shù)也越來(lái)越少，像個(gè)丟盔卸甲的士兵，最后我只能棄城而逃。可我又能逃到哪里呢？記得有次在考場(chǎng)上夢(mèng)見(jiàn)你，你在夢(mèng)中成了張牙舞爪的怪獸，你像希臘神話中的斯芬克斯一樣，問(wèn)過(guò)往路人問(wèn)題，答錯(cuò)就會(huì)被你吃掉。我猛地一下醒來(lái)，試卷還空白一片。
我越是討厭你，你就越是為所欲為。你興高采烈地出現(xiàn)在每一次重要的考試中，留下一個(gè)慘不忍睹的分?jǐn)?shù)然后離開(kāi)。出于祖先在狩獵時(shí)期養(yǎng)成的對(duì)萬(wàn)物的征服欲，我決定征服你。數(shù)學(xué)課就是和你看電影，演算推理就是在給你寫(xiě)情書(shū)。然而，故事的最后王子和公主并沒(méi)有幸福的生活在一起，我也沒(méi)有征服你。一個(gè)月的通宵復(fù)習(xí)換來(lái)的卻是深深的黑眼圈和一個(gè)一如既往不爭(zhēng)氣的分?jǐn)?shù)。這簡(jiǎn)直比失戀還要難以釋?xiě)眩欢胃星榻Y(jié)束后，尚能夠開(kāi)始另一段感情，而我卻只能一次又一次迎來(lái)你，一次又一次仰望驕傲的你。
距離高考越來(lái)越近，我想和你好好談?wù)劊也桓疑萸竽阄夷苋缒z似漆，但至少請(qǐng)讓我們相敬如賓。我愿意用我一輩子的桃花運(yùn)來(lái)?yè)Q你在高考那天愛(ài)我一次。在我懵懂無(wú)知的學(xué)生時(shí)代里，我曾一度認(rèn)為你是我的宿敵，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我愛(ài)過(guò)的也咒罵過(guò)的你，竟然還是糾纏了我這么多年。
納蘭容若說(shuō)的對(duì)啊：人生若只如初見(jiàn)。親愛(ài)的數(shù)學(xué)，我知道我們都回不去了，回不到那個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的教室了，無(wú)論如何我都要感謝你這十二年以來(lái)的陪伴，我會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)大，你給我的傷害終有一天會(huì)不值一提，但是親愛(ài)的數(shù)學(xué)，你可不可以在即將到來(lái)的高考中心念舊情，放我一馬？
終于下課了，我們有機(jī)會(huì)再聊，祝安！
為你提供給數(shù)學(xué)的一封信
數(shù)學(xué)小學(xué)作文4
我愛(ài)數(shù)學(xué)，我愛(ài)這種由數(shù)字組成的藝術(shù)，我更愛(ài)這一門(mén)有趣學(xué)科。
我愛(ài)破譯問(wèn)題時(shí)的思考，我愛(ài)解除問(wèn)題是的喜悅，我愛(ài)那種成功的感覺(jué)，哪怕只是一個(gè)小小的成功……
我渴望成為一名出色的數(shù)學(xué)家，就像…就像祖沖之一樣，我也常常用他的故事來(lái)勉勵(lì)我：
一天，年輕的祖沖之，正在自己書(shū)房中翻閱歷書(shū)：《春秋四分歷》、《太初歷》、《后漢四分歷》、《元始?xì)v》、《元嘉歷》等——把他最近一段時(shí)間所查閱的這些有關(guān)我國(guó)古人制定的歷法書(shū)，加以認(rèn)真地比較，仔細(xì)地探討。他發(fā)現(xiàn)在我國(guó)五胡十國(guó)時(shí)期的北涼的趙榧于公元四一二年作的《元始?xì)v》中，第一次不用十九年七閏的舊章法，而改用六百年二百二十一閏。他不禁連連稱贊：“好！大膽的嘗試！”于是他又拿出了算籌，細(xì)心地計(jì)算了起來(lái)，計(jì)算結(jié)果表明：十九年七閏，閏數(shù)過(guò)多，在二百年內(nèi)，就要比實(shí)際多出一天來(lái)，“看來(lái)十九年七閏的舊章法，是非改不可！”他自言自語(yǔ)地叨咕著。
他沉思了片刻。忽地站了起來(lái)，走到窗邊，卷起竹簾，推開(kāi)窗子，斜射的夕照把他的身影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，拖在地上。在房里，他一邊來(lái)回地走動(dòng)，一邊思索這樣的一個(gè)問(wèn)題：要進(jìn)一步提高歷法的精度，光靠桌上的那幾本歷書(shū)行嗎？不行！得靠自己去觀測(cè)，用實(shí)際觀測(cè)得來(lái)的數(shù)據(jù)，才能進(jìn)行正確的計(jì)算……從哪里入手呢？對(duì)！就從測(cè)定冬至的日期著手！ 從此，在他的觀測(cè)站上，立起了一個(gè)八尺高的圭表，觀測(cè)日影的長(zhǎng)度。在這些日子里，他“親量圭尺”，臉曬黑了，手凍出了裂口，但觀測(cè)冊(cè)上卻記下了一個(gè)又一個(gè)數(shù)據(jù)；記錄著一個(gè)又一個(gè)變化的日影。從此，在他的觀測(cè)站上，又多了幾個(gè)他新設(shè)計(jì)的計(jì)時(shí)的漏壺。在記下日影長(zhǎng)短的同時(shí)，記下了準(zhǔn)確的時(shí)間。為了實(shí)現(xiàn)改革歷法的計(jì)劃，祖沖之就這樣以旺盛的精力，火一般的`熱情，不辭勞苦地工作著！一年、二年過(guò)去了。用竹簡(jiǎn)串起來(lái)的觀測(cè)記錄把本來(lái)十分寬敞的書(shū)房，堆得十分擁擠。但是還沒(méi)有得出理想的結(jié)果。這是什么原因呢？他想通向揭開(kāi)冬至?xí)r刻的奧秘的道路可有許多條，但最好、最短、最準(zhǔn)確的只有一條。他要尋找一條最近又是最好的登山之路，他苦苦思索著，仔細(xì)分析著，考慮了又考慮，計(jì)算了又計(jì)算，核對(duì)了又核對(duì)，他也記不得究競(jìng)花費(fèi)了多少心血，終于發(fā)現(xiàn)了：由于冬至前后的影長(zhǎng)變化不太明顯，再加漏壺表示的時(shí)間不那么準(zhǔn)確，這給冬至?xí)r刻的準(zhǔn)確測(cè)定帶來(lái)了困難。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，困難面前不氣餒，他終于想出了一個(gè)新的方法：不直接觀測(cè)冬至那天日影的長(zhǎng)度，而觀測(cè)冬至前后二十三、四天的日影長(zhǎng)度，再取它的平均值，求出冬至發(fā)生的日期和時(shí)刻。因?yàn)殡x開(kāi)冬至日遠(yuǎn)些，日影的變化就快些，所以這一方法提高了冬至?xí)r刻的測(cè)定的精度。祖沖之制定的《大明歷》歲實(shí)取365．24281481日，與現(xiàn)代天文學(xué)所測(cè)結(jié)果，一年中僅有六十萬(wàn)分之一的誤差，這是多么精密的結(jié)果�。�
祖沖之的故事告訴我們，只有堅(jiān)持努力，不斷思考，不斷探索，才能成功。我愛(ài)我們的數(shù)學(xué)，我愛(ài)這一門(mén)絕無(wú)僅有的藝術(shù)……我欽佩那些偉大的科學(xué)家……
這幾批使我們偉大的“數(shù)學(xué)”藝術(shù)！
數(shù)學(xué)小學(xué)作文5
這兩天讀了一本張齊華的一本書(shū)《審視課堂張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》。
開(kāi)篇的第一個(gè)課例就是就是曾經(jīng)執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課的第一版我曾經(jīng)也看過(guò)錄像。你不能不佩服張老師在這節(jié)課上所傾注的心血。獨(dú)特的設(shè)計(jì)，精彩的語(yǔ)言，優(yōu)美的畫(huà)面，厚重的文化。都將你深深地吸引。聽(tīng)課的老師會(huì)像學(xué)生隨著張老師無(wú)形的跟隨著張老師的課堂。從課堂的引入開(kāi)始：往平靜的睡眠投進(jìn)石子。使學(xué)生在觀察那平靜水面上蕩起的一圈圈漣漪中開(kāi)始思考，接著張老師介紹了陽(yáng)光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙花環(huán)，特殊儀器拍攝的電磁波等。用美妙和神奇吸引著學(xué)生。這僅僅是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是張老師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓轉(zhuǎn)化成沒(méi)有規(guī)矩，仍成方圓�！皥A，一中同長(zhǎng)也”；“圓出于方，方出于矩”；中國(guó)古代的陰陽(yáng)太極圖等等。不僅彰顯了厚重的數(shù)學(xué)文化，同時(shí)頗富抒情和感染力的教學(xué)語(yǔ)言，都讓聽(tīng)課的老師感受到了一中生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候被吸引，根本沒(méi)有無(wú)暇去想這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的處理。靜下心來(lái)，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，
又想展示數(shù)學(xué)文化，又想凸顯數(shù)學(xué)思想，同時(shí)還想給學(xué)生以音樂(lè)和畫(huà)面美的沖擊，那么數(shù)學(xué)本身的思考占的份額就會(huì)偏輕。所以這節(jié)課當(dāng)時(shí)也確有爭(zhēng)議。
于是就會(huì)有第二版的《圓的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課張老師的出發(fā)點(diǎn)是；第一，絕不出現(xiàn)任何聲音，這應(yīng)該是一趟表面寂靜爾內(nèi)心熱烈的數(shù)學(xué)課；第二，絕不出現(xiàn)任何畫(huà)面，包括生活中哪怕是最常見(jiàn)的元，應(yīng)該是一堂素面朝天的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課；第三， 數(shù)學(xué)語(yǔ)言回歸純正的數(shù)學(xué)思辨，一切課堂語(yǔ)言只圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考而展開(kāi)，拒絕無(wú)病呻吟的抒情與感懷。留下的`是數(shù)與形，留下的是數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。張老師做到了這一點(diǎn)。超越了自己。
這兩節(jié)課，我都很喜歡。但我這里也有一點(diǎn)思考。為什么我們上一節(jié)課，要么就追求語(yǔ)言和畫(huà)面的沖擊，試聽(tīng)課的老師和學(xué)生深深地被打動(dòng)，就像進(jìn)行了一次洗禮，數(shù)學(xué)課也可以多姿多彩。要么就要重歸課堂，梳理其數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的思想，用數(shù)學(xué)的思考進(jìn)行教學(xué)。這兩種方法并不是“魚(yú)和熊掌”，為什么就不能兼得呢？《圓的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)五年級(jí)的課，這是學(xué)生的抽象思維才剛剛形成，畢竟是小學(xué)生，還是以形象思維為主，難道在第二版教學(xué)中，加入一些畫(huà)面，就會(huì)破壞數(shù)學(xué)的思考嗎？我現(xiàn)在教的是三年級(jí)，如果去講《對(duì)稱》，不加入畫(huà)面，只讓學(xué)生動(dòng)手剪一棵松樹(shù)，老師再畫(huà)幾個(gè)對(duì)稱圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我想就不如展示一些漂亮的對(duì)稱圖形的圖片，如果再加上一些聲音會(huì)更好，這里也有中國(guó)的文化，如臉譜，剪紙，建筑等，這些古老的中國(guó)文化展現(xiàn)愛(ài)學(xué)生面前，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱的同時(shí)，驚嘆中國(guó)五千年的文化。當(dāng)然這是我的一些思考，并不是對(duì)張老師這兩節(jié)課的有異議，我想他的哪節(jié)課都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
數(shù)學(xué)小學(xué)作文6
也許瑤瑤因?yàn)橛袀�(gè)年輕、漂亮、有活力的數(shù)學(xué)班主任，瑤瑤對(duì)數(shù)學(xué)便有了濃厚的興趣。瑤瑤告訴我她送給班主任雷老師的元旦賀卡上寫(xiě)著：“有趣的老師！有趣的數(shù)學(xué)！”。
我對(duì)數(shù)學(xué)也很有興趣，曾多次自豪地告訴瑤瑤：“媽媽上學(xué)的時(shí)候，數(shù)理化成績(jī)從來(lái)都是佼佼者！”開(kāi)始瑤瑤還很羨慕，后來(lái)她就有些不屑了，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)了，所有家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候都會(huì)夸自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)多么好，多么努力，其實(shí)都是騙人的！無(wú)從考證！”唉！現(xiàn)在的孩子！真是讓我有口難辯，難道為了讓她相信還需要找原來(lái)的老師求證嗎？
有一次鄰居家上初一的'何葉寫(xiě)作業(yè)時(shí)有道數(shù)學(xué)題不會(huì)解，問(wèn)爸爸媽媽后都不會(huì)，抱著試試看的態(tài)度問(wèn)了問(wèn)我。我還沒(méi)看題都被她澆了一頭冷水，她說(shuō)，時(shí)代不同了，她們現(xiàn)在題的難度可不比我們當(dāng)年了，她爸爸媽媽估計(jì)我也不會(huì)。我仔細(xì)地看了看，是一元一次方程題，已知的條件都是百分率，求的也是百分率，很容易讓人蒙蔽。很快我算出來(lái)了，并給何葉詳細(xì)講了遇到這類(lèi)題的解題方法，何葉很佩服，瑤瑤也不敢對(duì)我小看了。
萬(wàn)物都有規(guī)律，只有找準(zhǔn)規(guī)律和方法，解題其實(shí)很容易。瑤瑤前段時(shí)間學(xué)小數(shù)除法時(shí)作業(yè)錯(cuò)題率較高，大多都是粗心所致。我對(duì)她說(shuō)做完作業(yè)要認(rèn)真驗(yàn)算檢查，對(duì)除法檢查最有效辦法用乘法來(lái)驗(yàn)算，這樣正確率會(huì)比較高，而如果掌握一些簡(jiǎn)單速算方法，提高效率，在考試中會(huì)大大提高檢查時(shí)間。我后來(lái)偶然借來(lái)的《神童心算》一書(shū)中選了一兩種有效的方法教給瑤瑤，果然收到了很好的效果。
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任意兩位數(shù)相乘的萬(wàn)能法：（口決）
首尾尾首交互乘，乘積相加添一零；
兩首兩尾積之和，再次相加積便成。
例如：93×82＝？
93（這個(gè)兩位數(shù)，9是首，3是尾）
82（這個(gè)兩位數(shù)，8是首，2是尾）
第一步：（9×2+3×8）×10=420
注：9（第一個(gè)數(shù)的首）；2（第二個(gè)數(shù)的尾）；
3（第一個(gè)數(shù)的尾）；8（第二個(gè)數(shù)的首）
第二步：90×80+3×2=7206
注：兩個(gè)十位數(shù)相乘加上兩個(gè)個(gè)位數(shù)相乘；
第三步：420+7206=7626
因此得出：93×82＝7626
如果遇到小數(shù)乘法，先把小數(shù)點(diǎn)去掉，算好后再添上。如果遇到尾數(shù)有零的三位數(shù)，可以先去掉零，算好后再添上。
開(kāi)始瑤瑤覺(jué)得口決很難記，可是算過(guò)幾道題后就輕松記住了。晚上有時(shí)間的時(shí)候，我和瑤瑤會(huì)把這當(dāng)成一種游戲來(lái)玩。她每做一道題我都給她計(jì)時(shí)，60秒、50秒、40秒……，我們樂(lè)此不疲的計(jì)算著，游戲著，快樂(lè)著。
你覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎？我們學(xué)習(xí)速算的時(shí)候，只算是“拿來(lái)主義”，把別人總結(jié)的方法記住運(yùn)用而已。而總結(jié)規(guī)律和方法的人才真正為數(shù)學(xué)投入了興趣，做出了貢獻(xiàn)！這樣想想，你還會(huì)為學(xué)數(shù)學(xué)感到難嗎？
數(shù)學(xué)小學(xué)作文7
“數(shù)學(xué)老師嗎？大概是這位吧�！蔽翼樦职质种傅姆较蚩矗晃皇帜么髨A規(guī)、三角尺、眼神木訥的老師站在光源處�！安粫�(huì)吧？”我驚得下巴都快掉了。
“我是你們的班主任兼數(shù)學(xué)老師，我姓曹�！蹦珴n在黑板上還未干掉，陽(yáng)光在玻璃上透過(guò)，幾個(gè)暗斑出現(xiàn)在他臉上�！芭尽钡囊宦暎谴笕浅吲c黑板親密接觸，“開(kāi)始上課！”就這樣我的初二數(shù)學(xué)生涯開(kāi)始了。
新課上的很快，因?yàn)橐R近考試了，他決定講幾道難題。復(fù)雜的一串串?dāng)?shù)字和字母碼列在黑板上�！坝姓l(shuí)會(huì)嗎？”教室里陷入了死一般的沉寂。沒(méi)有人會(huì)！他有些尷尬，用瘦如枯柴的指節(jié)敲了敲黑板，目光在教室里來(lái)回的掃著，但是無(wú)果。我靜心思考了一下，思路在腦中很快形成，答案正在躍躍欲出。他將目光一轉(zhuǎn)――熊煜卿！仿佛心有靈犀般，熊煜卿應(yīng)感而起，說(shuō)出了那個(gè)答案，他的答案和我的一樣！我目瞪口呆�！昂馨�，請(qǐng)坐！”他的表情依舊木訥。如果，我在那一瞬間舉了手，會(huì)不會(huì)有一絲微妙變化呢？
考試來(lái)臨了，我證明自己的時(shí)刻終于到了。題目做得很順利，但當(dāng)看到一道題目時(shí)，卻慌了神�！癇M＝MN？”這有個(gè)什么關(guān)系嗎？BM不是等于ON嗎？心中懸著珠子的線全部都斷了，好不容易建立起的思維網(wǎng)絡(luò)圖支離破碎。就這樣，我對(duì)后面所有的題都束手無(wú)策，荒廢地度過(guò)了一場(chǎng)考試，考完后，碰巧前桌的一位女生說(shuō)：“證BM＝ON真簡(jiǎn)單！”不是證BM＝MN嗎？怎么會(huì)？我顫抖著打開(kāi)了卷子，“證BM＝ON”幾個(gè)字生硬地印入眼簾。那一刻，我痛哭流涕，仿佛要嘔出心肺來(lái)
第二天中午，我懲罰自己似的留在了教室，碰巧曹老師也在那里�！鞍涯愕臄�(shù)學(xué)題卷拿來(lái)我看下�！蔽也磺樵傅剡f過(guò)去。“這這里，你沒(méi)有聽(tīng)懂嗎？為什么不會(huì)呢？”“呃，看錯(cuò)了。他的眉頭皺了皺，眼神定在那一處好久不肯移開(kāi)，他仿佛有些不敢相信，布滿繭子的手指微微顫抖，他的目光又收回了，重把卷子還給我�！跋禄刈鲱}認(rèn)真點(diǎn)，成績(jī)一定會(huì)很好，要細(xì)心做題。”他的表情還是那么木訥，卻突然像一縷陰光般溫暖照人。木訥中透過(guò)一絲關(guān)心，這是我從未見(jiàn)過(guò)的特殊神情，印象中他對(duì)熊煜卿是這般的�！叭绻麤](méi)有這個(gè)失誤，你會(huì)考得很好的�！边@位木訥、不善言談的'數(shù)學(xué)老師也會(huì)有這樣的一面，這不禁讓我心懷愧疚。但棋已成定局，悔是不成得了，那就只有再開(kāi)一盤(pán)。
自那以后，我與同學(xué)下課便討論數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上的難題，他不時(shí)指導(dǎo)那么一兩句，他的表情依舊木訥，但他的幾句話卻讓我們深感“柳暗花明又一村”。但他也會(huì)恰當(dāng)“幽默”：“閑雜人等中午不許留在教室，要不然我就對(duì)你進(jìn)行特訓(xùn)！”丹江口方言混合著普通話，真可謂千奇百怪，他那木訥的表情和特殊口音常常使我們笑得人仰馬翻。
他的數(shù)學(xué)漸漸變?yōu)槲覀兊臄?shù)學(xué)，我們所沉迷的數(shù)學(xué)。我想，他或許不那么木訥了。
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