實(shí)用的小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
五月，是勞動(dòng)光榮的時(shí)節(jié)；五月，是感恩母親的日子；五月，更是一個(gè)不尋常的季節(jié)。它，充滿(mǎn)著歷史的榮光，也被歲月染成了緋紅�；厥淄簟�1919年的5月4日，為了光明、為了祖國(guó)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年，用熱血和生命譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的青春之歌，喚起了民族的覺(jué)醒，也書(shū)寫(xiě)了中國(guó)近代史上最光輝燦爛的篇章。他們，孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的偉大精神，他們，也激勵(lì)著一代又一代青年前仆后繼，勇立潮頭。這一切，隨著五月的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的長(zhǎng)河中，值得我們銘記，值得我們懷念。
今天，又一次走近這個(gè)季節(jié)，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，感動(dòng)依然如潮水般奔涌在我們的心中�！拔逅摹钡幕鹁�，已傳到了我們青年人的手中�！拔逅摹钡木�，更需要我們年青人發(fā)揚(yáng)光大。那么，我們究竟該有一個(gè)怎樣的青春？是在渾渾噩噩中度過(guò)，還是在拼搏中前行？
歷史賦予我們重任；儒雅的校園給了我們成就未來(lái)的勇氣和信心。同學(xué)們，我們責(zé)無(wú)旁貸。在我�！盃�(zhēng)做儒雅一中人”的校本課程中，每一位團(tuán)員青年，都應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，講究禮儀，勤奮求學(xué)，踏實(shí)努力，樹(shù)儒雅之風(fēng)，養(yǎng)浩然之氣，做博學(xué)之人，成有用之才，展示一中學(xué)子應(yīng)有的儒雅風(fēng)貌。
四月，我們剛剛經(jīng)歷了期中考試和家長(zhǎng)會(huì)，五月，則是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的`黃金時(shí)段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注重方法與習(xí)慣顯得尤為重要。專(zhuān)心致志抓學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間提效率，不放縱自己，不輕易地原諒自己，那么，在酷暑到來(lái)之前，我們必能打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高三的同學(xué)，五月是你們進(jìn)行最后拼搏的日子，背負(fù)著12年的夢(mèng)想，愿大家理清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，攻克每一道重難題，奮斗在五月，燦爛在六月。
最是火紅五月時(shí)，讓我們把握每個(gè)瞬間，付諸每一天努力，用青春，托起火紅的太陽(yáng)，讓生命，迸發(fā)永不磨滅的光芒！
小學(xué)生作文 篇2
新的一周開(kāi)始了，大家按照常例調(diào)換座位，一陣塵土飛揚(yáng)之后。我看了看我的新同桌——棟，不禁感到一陣頭痛。根據(jù)他的上任同桌每天的撫額嘆息和老師的萬(wàn)般無(wú)奈下，我知道這位新同桌不好處，于是便將自己的心態(tài)放的盡量平和一些：既來(lái)之則安之吧！
新同桌果然不好對(duì)付。上課時(shí)理所當(dāng)然的'從我的筆袋里面翻出改正帶，氣定神閑的用著，時(shí)不時(shí)還要尺子、橡皮等文具伺候；語(yǔ)文課上，畏于老班的威信，他還乖一些，可一到了數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課，他便“無(wú)法無(wú)天”了，上課時(shí)搶在老師之前說(shuō)出答案，快人快嘴的添加一些“廢話”等等，即使挨打也不長(zhǎng)記性，反倒愈發(fā)變本加厲。對(duì)于他種種的“惡劣”行為，我只能期盼早點(diǎn)換同桌，就這樣，我們之間一直“和平”相處著。然而，那天發(fā)生的一件事，卻改變了我的想法。數(shù)學(xué)課上，大家都專(zhuān)心的計(jì)算著老師剛剛布置的作業(yè)，靜謐的教室里只聽(tīng)得到“沙沙”的演算聲。同桌憑借著自己在輔導(dǎo)班打下的基礎(chǔ)，早早就把題做完了，無(wú)聊地東張西望。我埋頭苦干著，眼見(jiàn)著剩下的題越來(lái)越少，暗松一口氣，全身也放松了不少，就在這時(shí)，一道選做題以迅雷不及掩耳之勢(shì)阻斷了我的思路。我不斷地拿筆在草稿上演算著，算出來(lái)的答案都驗(yàn)算不回去。我看了看同桌，涌到嘴邊的話又咽回去，于是，我戳了戳前面的同學(xué)，低聲問(wèn)道：“這道題怎么算��？”前方的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，搖搖頭，回道：“我也不知道啊。”我又一連問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)，他們都不知道。沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮向同桌詢(xún)問(wèn)：“棟……這道題怎么算�。俊彼み^(guò)頭來(lái)，看了我一眼，出乎意料的沒(méi)有嘲笑我，接過(guò)我手中的題，看一會(huì)兒，說(shuō)道：“這樣算……這個(gè)量是不變的……然后，這樣……”他拿起筆，細(xì)致的一點(diǎn)點(diǎn)講解道，儼然是一位小老師。我一邊聽(tīng)，一邊跟著他的思路，不一會(huì)兒就知道了解題方法。拿回題，我輕輕說(shuō)了聲謝謝。他甩了甩自己的頭發(fā)，挑著眉，一副自戀狀，我不禁被逗笑了。原來(lái)，看似枯燥的學(xué)習(xí)，被他種種的搞怪浸潤(rùn)的充滿(mǎn)了歡笑；看似忙碌的生活，被這歡笑聲浸潤(rùn)的充滿(mǎn)了詩(shī)意。
歲月匆匆流逝，時(shí)光彈指之間，六年的同窗使我們彼此了解，六年的同窗我們互相關(guān)心，加油，同桌！
小學(xué)生作文 篇3
摘要：小學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)陷入了假大空的深淵，甚至出現(xiàn)了公式作文、模式作文等，不利于作文教學(xué)。本文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從兒童節(jié)的個(gè)性和愛(ài)好以及“寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情的教學(xué)方法，并提出寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，是小學(xué)作文教學(xué)的必由之路。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)真話自己話
�。保梗玻茨耆~圣陶先生在《作文論》里提出："我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話。鳴出內(nèi)心的感興。"如今80多年過(guò)去了，再回過(guò)頭看一看小學(xué)生的作文，最大的問(wèn)題還是空話、假話、成人話。如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話，筆者在小學(xué)作文教學(xué)中作了些探討。
一、引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感
小學(xué)生由于沒(méi)有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們?cè)谟米约旱姆椒ㄌ骄窟@個(gè)世界，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。我想如果在作文教學(xué)活動(dòng)中從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛(ài)好與個(gè)性入手，不用成人的錯(cuò)與對(duì)作為對(duì)孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就能夠挖掘孩子的個(gè)性，寫(xiě)出真話作文。
今年六月中旬，我們的教學(xué)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊任務(wù)重，可是我每一次去班里上課的時(shí)候，總能聽(tīng)到教室里有學(xué)生講話，盡管我提醒了許多次�？墒�，有些學(xué)生就是不聽(tīng)話。那天我實(shí)在火了，把黑板擦往講臺(tái)上一拍，氣憤地說(shuō)：“這節(jié)課不上了，你們自習(xí)吧！”盡管教室里鴉雀無(wú)聲，我還是走出了教室，回到了辦公室。這時(shí)班長(zhǎng)蘇繼薇主動(dòng)來(lái)到了辦公室作了檢討，說(shuō)她沒(méi)有把班級(jí)管好，懇請(qǐng)我去上課。我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得過(guò)火了，便走到了教室問(wèn)學(xué)生："你們覺(jué)得老師這樣做，對(duì)嗎？"大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)對(duì)。我就引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“你們有沒(méi)有人覺(jué)得老師做得不對(duì)呢？”一開(kāi)始沒(méi)有人舉手，我再一次誠(chéng)懇地向同學(xué)們承認(rèn)了自己發(fā)火的錯(cuò)誤，打開(kāi)了孩子的心扉：老師，你發(fā)火的時(shí)候我們好害怕；老師，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)恨你；老師，其實(shí)我們說(shuō)話是因?yàn)槲覀冇凶约旱腵見(jiàn)解，可是沒(méi)有想到你發(fā)了那么大的火；老師，其實(shí)你發(fā)火的時(shí)候我們已經(jīng)不說(shuō)話了，可是你還是離開(kāi)了教室……緊接著我讓同學(xué)們以這次老師發(fā)火為內(nèi)容寫(xiě)篇作文，結(jié)果我覺(jué)得孩子們的作文里幾乎沒(méi)有一句空話大話，我也從孩子們的作文里找到了自己的不足。
我們班有44個(gè)學(xué)生，在這個(gè)來(lái)自不同家庭不同背景的孩子集體里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們自己十分感興趣的事情。有些孩子在過(guò)年的時(shí)候送賀卡，本以為自己可以收到對(duì)方的賀卡而沒(méi)有收到的時(shí)候，難受得哭了；為了表彰那些單元考試考得好的學(xué)生，我在獎(jiǎng)勵(lì)給他們禮物時(shí)有的學(xué)生甚至不屑一顧，這些發(fā)生在孩子們的身邊，以此為題他們寫(xiě)出了十分優(yōu)秀的作文。也正是我基于這種認(rèn)識(shí)，所以在作文教學(xué)過(guò)程中我更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，看了孩子們更多的發(fā)自?xún)?nèi)心的真話、實(shí)話、自己話，我也為自己的成功探索而高興。
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