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小班語(yǔ)言詩(shī)歌教案：雨天酌歌
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言詩(shī)歌教案：雨天酌歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感覺(jué)詩(shī)中意境，并體驗(yàn)雨天的情趣。
2、學(xué)會(huì)念詩(shī)歌，有仿編詩(shī)歌的積極性，并樂(lè)意思考與表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出話題
1、老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎?下雨天有些什么有趣的事情呢?(讓幼兒想想、說(shuō)說(shuō)雨天的感受)
2、下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽(tīng)的詩(shī)歌給你們聽(tīng)，名字就叫《雨天的歌》。
(下雨天對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師在活動(dòng)前有意識(shí)地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對(duì)雨天有一定的體驗(yàn)。因此，當(dāng)老師請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)雨天的有趣事情時(shí)，孩子們紛紛舉手，積極表達(dá)。有的說(shuō)：雨天地好滑哦，走得太快會(huì)摔跤的;有的說(shuō)：雨水會(huì)把大樹(shù)和小草洗得很干凈;還有的說(shuō)：雨有時(shí)大，有時(shí)小，下得大時(shí)聲音響，下得小時(shí)聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動(dòng)的主題。)
二、欣賞、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、讓幼兒安靜地聽(tīng)詩(shī)歌三遍。第一遍要求聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌?第二遍聽(tīng)聽(tīng)熊姑娘給雨天帶來(lái)了幾支歌?第三遍聽(tīng)聽(tīng)有哪三支有趣的歌。
(欣賞是理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前提，而安靜地聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，則是引導(dǎo)孩子欣賞的要旨所在。本環(huán)節(jié)老師請(qǐng)孩子連聽(tīng)三遍詩(shī)歌，每一遍解決一個(gè)問(wèn)題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，為進(jìn)一步欣賞理解作好鋪墊。)
2、老師出示圖片，再念詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒分析理解詩(shī)歌。
(1)第一支歌是誰(shuí)唱的?雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出“滴答，滴答”的歌?
(2)第二支歌是誰(shuí)唱的?水花怎么會(huì)唱出“噼啪，噼啪”的歌?
(3)第三支歌是誰(shuí)唱的?熊姑娘為什么也唱起了歌?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩(shī)歌，并想想三支歌怎么念才好聽(tīng)(滴答——輕，噼啪——響，啦啦——?dú)g快)?學(xué)念時(shí)采用對(duì)答形式，如：師生對(duì)念、男女對(duì)念等。
(學(xué)念詩(shī)歌，是一種對(duì)詩(shī)歌的再創(chuàng)造，唯有把握詩(shī)歌的情感與內(nèi)涵，才能更好地加以創(chuàng)造與表現(xiàn)。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在回答應(yīng)該怎么念時(shí)，紛紛表達(dá)了自己的聯(lián)想與意愿，并在學(xué)念過(guò)程中融入了自己的情感，有的還十分自然地添加了形體動(dòng)作，使整個(gè)學(xué)念過(guò)程成為又一次欣賞、理解與體驗(yàn)的過(guò)程。)
三、遷移講述，畫(huà)畫(huà)，續(xù)編詩(shī)歌
1、引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，雨天里，還有誰(shuí)會(huì)出門去?他們會(huì)給雨天帶來(lái)什么好聽(tīng)的歌呢?
2、老師提出設(shè)想：能不能把我們想的也編到詩(shī)歌里去?為幼兒提供畫(huà)筆、紙等材料，并根據(jù)能力差異提出不同要求，引導(dǎo)他們學(xué)著畫(huà)畫(huà)、編編詩(shī)歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰(shuí)在下雨天出門去?能力強(qiáng)的幼兒則可考慮誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌?怎樣帶來(lái)的?
3、展示幼兒作品，并請(qǐng)幼兒把自己編的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)。
(孩子的能力是有差異的，如果給每個(gè)孩子提出相同的要求，那么就會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現(xiàn)象。為此，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)編詩(shī)歌的過(guò)程中，提出難易不同的幾個(gè)要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行選擇。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們個(gè)個(gè)都能積極而又充滿自信地投入到仿編活動(dòng)之中，編出了不少好詩(shī)歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車出門去，雨點(diǎn)在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽(tīng)著也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來(lái)三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒;滋啦，滋啦，滋啦;汪汪，汪汪，汪汪�！边@樣的詩(shī)歌充滿情趣且又不失韻味。)
附詩(shī)歌
下雨天，熊姑娘打著花傘上學(xué)去，雨點(diǎn)兒在她花傘上唱歌：
“滴答，滴答，滴答…·””
水花兒在她腳下唱歌：
“噼啪，噼啪，噼啪…·””
熊姑娘聽(tīng)著也唱起了歌：
雨天的歌“啦啦，啦啦，啦啦…”
熊姑娘給雨天帶來(lái)三支歌：
“滴答，滴答，滴答…”
“噼啪，噼啪，噼啪…”
“啦啦，啦啦，啦啦…”
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