優(yōu)秀作文3篇（精）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀作文 篇1
面對千篇一律、千人一面的現(xiàn)代八股文，我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶，學(xué)生也忍受著應(yīng)付作文的苦惱與迷惘。偶然有幾篇佳作，在全班一讀，大家一聽就知道抄于哪本作文選；有時(shí)遇到滿篇錦言佳句，再細(xì)讀，原來沒有靈魂；有的文章倒過來讀，結(jié)尾處豪氣沖天，再看前面，空話連篇……
急功近利的應(yīng)試教育、應(yīng)試作文，讓我們的莘莘學(xué)子學(xué)會了做假大空廢的文章，他們的作文越來越遠(yuǎn)離生命本體，脫離生活實(shí)際。我們的作文教學(xué)也走進(jìn)了惡性循環(huán)的怪圈，遠(yuǎn)離做人的宗旨，如緣木求魚。
再也不能這樣教，再也不能這樣寫。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們要充分利用語文學(xué)科的開放性、實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還給他們鮮活的生活，鮮活的思維，做創(chuàng)造型的人，作創(chuàng)造性的文。
一、引進(jìn)生活之活水，提供創(chuàng)造之源泉
高中生寫作文首先遇到的就是“寫什么”的問題。長期以來，學(xué)生已習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”，因而忽略了生活這部無字書。生活才是文章的源頭活水，要把學(xué)生從“無米之炊”的困境中引出，就要引進(jìn)生活這一取之不盡的活水，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活，有所思、有所感，不斷積累生活素材。為此我開展了兩樣活動：“談天說地”和“即興演講”。
每周二早讀課上，利用二十分鐘讓同學(xué)們“談天說地”。前十分鐘是組內(nèi)交流，后十分鐘按順序上臺講讀自己的文章，進(jìn)行全班交流。文章在課前準(zhǔn)備好，內(nèi)容包羅萬象，從茫茫蒼穹到雞毛蒜皮，從國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞到自己內(nèi)心的點(diǎn)滴感受，只要有真情實(shí)感，有創(chuàng)見都可以進(jìn)入“談天說地”。如孫強(qiáng)同學(xué)的《ＷＴＯ與中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、《女權(quán)運(yùn)動之我見》，孫超同學(xué)的《武俠小說與騎士文學(xué)》、《20xx年星際戰(zhàn)爭》都是“談天說地”的精品。從題目就可知他們不再一味地沉溺于封閉的“讀書─應(yīng)試”環(huán)節(jié)之中，而是處于寫作主體的地位，思考社會，感悟人生。
每周一、三、五語文課前3到5分鐘是“即興演講”，欄目有“時(shí)事追蹤”，要求迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外時(shí)事并對熱點(diǎn)事件進(jìn)行點(diǎn)評�！敖袢照f‘法’”介紹新的學(xué)習(xí)方法、思維方法、寫作方法，給大家一些啟迪�！岸际酗L(fēng)景線”以清新的'筆調(diào)描繪身邊自然景物或進(jìn)行人物速寫……
這樣活動一搞，學(xué)生就感覺到生活是如此繽紛絢麗，值得寫的東西太多了。從而促進(jìn)他們課外多觀察，積累素材，為作文輸入新鮮血液。
很多同學(xué)下筆前感到心中有千言萬語，但一寫出來就語言干巴，想引用名言錦句，搜腸刮肚也想不出半句。為了豐富他們語言，我在每周二、四語文課前5分鐘安排“吟誦”活動，即提供大量的名言錦句和典型事例讓學(xué)生死記硬背，增加語言儲備，收以了良好的效果。
創(chuàng)造不是憑空捏造，有了生活的積累和語言材料的積累，創(chuàng)造就有了源頭。
二、引進(jìn)創(chuàng)造性閱讀，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
僅僅有生活素材和語言材料是不夠的，具備創(chuàng)造性思維才能寫出風(fēng)格獨(dú)特的文章來。靈感的火花怎樣才能激發(fā)出來呢？愛默生說“把自己的生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書”。這給了我很大啟發(fā)：用創(chuàng)造性閱讀激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作靈感！
由于讀者和作者同樣是生活的參與者和感悟者，高中生和作家相比，對生活的解讀畢竟膚淺，甚至幼稚，但只要出于真情，應(yīng)該說兩者是相通的。
創(chuàng)造性閱讀是指學(xué)生在閱讀過程中和作者的某一見解，某一種情感發(fā)生共鳴，激發(fā)出靈感的火花，從而捕捉，加以生發(fā)，寫出有真情實(shí)感的文章來；或者是借題發(fā)揮，就作品的內(nèi)容或形式的某一點(diǎn)加以發(fā)揮。教完《荷塘月色》后，我把朱自清的散文《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》，俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》、周作人的《烏篷船》四篇散文打印給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自讀后自己命題寫作，老師只是對作者作了適當(dāng)介紹，結(jié)果學(xué)生寫出了文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章。如許陽陽同
優(yōu)秀作文 篇2
這個(gè)世界惟有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德良知。（康德）
———題記
大家應(yīng)該還清楚地記得，今年春節(jié)晚會上我們認(rèn)識了兩位英雄—魏青剛，洪戰(zhàn)輝：他們的事跡感動著整個(gè)中國。
他們?yōu)楹文芨袆游覀兡�？正是他們心中那永不泯滅，崇高的道德良知�?/p>
去年8月的一天，“麥莎”臺風(fēng)來襲，在嶗山海岸聚集成百上千的人觀看，不料一個(gè)巨浪襲來，岸邊一個(gè)女青年不幸被卷入，當(dāng)時(shí)，正在岸邊裝修的魏青剛見到，毫不猶豫地縱身躍入海中，與巨浪搏擊……一次，兩次，他上來了，沒有找到人……“我再下去一趟”，他剛說完，便又縱身第三次跳入那洶涌無比的水中去，終于，他成功了地救起了那個(gè)被卷走的女青年！可是沒有人知道，，在此之前，他根本毫無游泳的經(jīng)歷！
滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險(xiǎn)面前，他根本不需要選擇，因?yàn)檫@瞬間的動作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他是俠之大者……
“當(dāng)他還是個(gè)孩子時(shí)，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會感動作文。生活讓他過早地開始收獲，他由此從一個(gè)小男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。”
13歲單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)！洪戰(zhàn)輝為了這個(gè)家庭無私地付出著，付出著，為了讓這個(gè)家庭走出陰霾，為了讓與自己毫無任何血緣關(guān)系的妹妹活下去，，他努力著，咬緊牙關(guān)挺了過來……
感動著，感動生命平淡中綻放出燦爛的光輝；感動歡樂在淚水中閃爍光澤；感動真誠在笑靨中呼喚心靈的碰撞；感動真理的'亙古不變；感動輝煌在時(shí)光中被定格成永遠(yuǎn)；感動這世界的每一微小的東西……
苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的，洪戰(zhàn)輝如是說。
魏青剛也說：“能幫助別人就盡量幫，你有困難，別人可以幫助你，人家有困難你就更需要幫助別人，我總是
優(yōu)秀作文 篇3
我家種了許多花草，有月季花、仙人掌、太陽花、玉樹……但我最喜歡的還是那盆吊蘭。
那盆吊蘭綠油油的，根細(xì)細(xì)的，彎曲盤旋、縱橫交錯(cuò)，就像蜘蛛的網(wǎng)。有一天，我猛然發(fā)現(xiàn)吊蘭多出了兩條綠色的莖，隨風(fēng)輕輕飄蕩就像兩只手向我揮舞著。吊蘭的.葉子不同于花的葉子，細(xì)細(xì)長長，兩側(cè)深綠而中間夾雜著一抹鵝黃。慢慢的，莖的頂端上長出了嫩芽，似乎就是吊蘭的孩子。聽媽媽說，吊蘭的莖上還會開出一些白色的小花。于是，我一直盼望著這一天的到來。終于，一個(gè)個(gè)米粒大小的花苞在我的期待中萌發(fā)了，很快這些花苞就變成了一朵朵淡雅的白色小花。
吊蘭喜陰又愛水，所以每當(dāng)太陽出現(xiàn)的時(shí)候，我都會把它從陽臺端進(jìn)屋里。晚上又為它澆水，讓它喝得飽飽的。當(dāng)?shù)跆m莖上的小吊蘭越來越多時(shí)，媽媽便采下幾株，隨手取了個(gè)盛水的玻璃杯，把小吊蘭插在玻璃杯中。吊蘭竟也能在水中長出白色的小根和新的葉子，漸漸地占滿了整個(gè)玻璃杯。
我喜歡吊蘭，不僅因?yàn)樗阑宋业募�，更是因�(yàn)樗穷B強(qiáng)的生命力。
【優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：
優(yōu)秀優(yōu)秀作文01-06
優(yōu)秀的作文（優(yōu)秀）07-04
優(yōu)秀的作文(優(yōu)秀)07-05
[優(yōu)秀]優(yōu)秀作文03-04
（優(yōu)秀）優(yōu)秀作文03-04
春優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)07-23
母愛優(yōu)秀作文【優(yōu)秀】07-21
[優(yōu)秀]春天優(yōu)秀作文08-11
溫暖優(yōu)秀作文[優(yōu)秀]08-12
窗優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)08-12