(精華)優(yōu)秀的作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼膬�(yōu)秀的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的作文 篇1
高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”，周恩來也曾說過“為中華之崛起而讀書”。在學(xué)完第一單元后，我發(fā)現(xiàn)這四篇課文都是寫讀書的，四位作者都非常聰明非常愛讀書。于是我決定要多讀書，學(xué)到更多的知識。
在上上個星期天下午，我去上興趣班。當時外面正下著雨。在那里有個小圖書角，雖然書不是很多，但是都很好看。
下課了，我興奮無比的奔向圖書角，拿起一本書，就馬上打開讀了起來�？赏蝗�，我想起了我答應(yīng)爸爸的話：“爸爸，下了課，我就馬上回家�！卑职终f：“好的�！蔽彝Ｖ沽朔瓡舸舻赝巴�。就在這時我的大腦里冒出了兩個小人兒說：“看吧看吧，反正有這么多得時間，而且家長一定不會不讓小孩看書的�！倍硪粋�小人兒卻說：“你不能食言啊，有句話不是說“言必行，行必果”嗎？”我看看手上的雨傘，又看看正在下的小雨，忽然我想到一個非常完美的'點子。我打電話給爸爸說：“爸爸，我沒有帶雨傘，外面正下著大雨，你來接我吧�！卑职终f：“好的，再見�！庇谑俏矣珠_始津津有味地讀了起來。讀著讀著，我忘記了時間。爸爸已經(jīng)站在了我的身旁，顯然有點兒生氣。我把事情一五一十地講給了爸爸聽。爸爸笑了笑，摸了摸我的頭說：“讀書是好是壞，那都在于你讀的是什么書，在什么時候讀的。在這件事中，你讀書是好事，但也要說實話�！�
優(yōu)秀的作文 篇2
就這樣與大師不期而遇，當溫儒敏教授站到講臺的那一剎那，心中涌出來了一份深切的感動。很多時候我會給倦怠的自己找出很多借口。為自己編出了許多不思進取的理由。而此時，面對北大教授溫儒敏時，我浮躁的心漸漸沉靜下來。對，這位老人身上有著一種使你沉靜下來的魔力。
一比共和國還要大出兩歲的老人，沉穩(wěn)安靜地在講臺上溫文爾雅地講述自己對語文教學(xué)的思考與實踐。一個個極具操作性的理念如春風細雨般地沁入心脾。
溫教授闡述，讀書就是一種生活方式！這是我們教育工作者就應(yīng)該樹立這樣的理念。語文教學(xué)的本質(zhì)就是多讀書。應(yīng)該讓閱讀成為一種生活方式。培養(yǎng)閱讀的興趣及方式為學(xué)生的一生打上多彩的底色！這才是我們語文教師應(yīng)該時刻秉承的教育理念！
現(xiàn)在各種版本的教材，大多都安排了學(xué)生精讀和略讀的內(nèi)容。我們總也是死抱著課本恨不得把每個字都拆開了教給孩子們，我們往往無視語文教學(xué)正真的本質(zhì)，而將應(yīng)試的需要替代了成長的需求。
當溫教授將1+x 的理念拋出來后，我才真切的感受到了自己的固步自封，精讀是教給孩子們一種閱讀的方法，那么與課文同類或相關(guān)的作品 --------X的到來，才是真正的閱讀成長的催化劑。
于是，我對閱讀教學(xué)中的 X 有更多的暢想。當我們啟動x閱讀時，我們一定會因閱讀而改變，或者是相關(guān)的作品、或者是有別的作品、或者是相似的作品……會因為我們的倡導(dǎo)而走進課堂，走進學(xué)生的生活。當學(xué)校的'學(xué)習(xí)成為學(xué)生邁進生活的支點時，我們的教學(xué)才會成為最有意義的。
X 的到來，也許不能起到立竿見影的效果，但是，當那些散落的作品被孩子們捕捉后，被孩子們?yōu)g覽后，被孩子們拋開時，被孩子們靜靜回味時，一段也好，一篇也好，那都會歷遍孩子們的眼睛，我可以暢想當一本本書被學(xué)生如饑似渴的閱讀時的情景。那一定是沉靜最美的時刻。我堅信那就是最美的時刻。
走出會場，我對自己的課堂也不禁充滿期待與暢想。我期待著自己的改變，不再費勁全力地講解課文，學(xué)著放手孩子，將散篇的文章，整本的書籍，都學(xué)著去交給孩子們。
“只要你去讀”就是最好的！
沒有束縛，沒有考核！
將自己的語文課堂構(gòu)建成“教讀”-----“自讀”------“課外”。的閱讀空間的拓展，一定會使更多的孩子靜心感受文字的神奇。
不必等待，朝著自己心中暢想的方向前行！帶領(lǐng)自己的學(xué)生靜心閱讀，讓閱讀成為一種享用一生的生活方式！
優(yōu)秀的作文 篇3
拾起曾經(jīng)那些記憶的碎片，拼湊出不完整的記憶，一塊塊記憶都是那么溫暖宜人。而現(xiàn)在呢？自己變得尖酸刻薄不可理喻了。拾起曾經(jīng)的任何一片碎葉，都會讓自己感動良久……——題記
冬陽·鄰里
忙碌的早晨，乘著電梯飛快的下樓，推著自行車向門口走，卻發(fā)現(xiàn)鐵門顫顫悠悠地打開了。低頭一看，一個不大的小男孩正費勁的推著沉重的門。由于已是冬季，他穿了特別多，像一個小小的球，更加費力，不大一會兒，額頭上就已布滿汗珠了。
我于心不忍，伸過手去想要幫他。他卻很執(zhí)拗，倔強的抿著嘴，使出自己全身氣力想要把門推到最大，堅決不讓我?guī)椭�。我望著他臉上的汗珠，看他踉踉蹌蹌的移動著，終于在費了九牛二虎之力后，將門推開了。
這個可愛的孩子，還給我微笑著做了個“請”的動作，當我把車子推出來，他小小的力氣再也無力支撐，鐵門終于重重地關(guān)上了。他咧嘴朝我笑笑，做了個“再見”的手勢，還不忘喊一聲“姐姐再見”。鄰里互愛，特別珍貴。
我也朝他揮揮手，開始朝著太陽的`方向狂奔。我始終不知道那個小孩住在幾樓，也從不再謀面。但我知道自己在那個初冬的早晨，收獲了一縷明媚的陽光。
春光·親情
閑暇的周末，不忘回到家看看守寡的姥姥。恩響門鈴，飛奔上樓，看到滿頭銀絲的姥姥已經(jīng)推門張望——
“誰呀？”
“姥姥，是我，董睿智�！�
“喲喲喲，你來啦，看我給你準備的蘋果�！�
我進了家，被姥姥領(lǐng)進廚房，從一個很秘密的地方，神秘的給我拿出一個已經(jīng)皺皺巴巴的蘋果，寶貝似的捧在手里，小心翼翼的遞給我。那蘋果一看就已經(jīng)儲存了很久，有些地方已經(jīng)開始干癟，甚至發(fā)黑——
“這是什么啊，這么惡心�！�
“這不是你最愛吃的蘋果嗎？”
“但它實在是太難看了呀，沒食欲，還是你自己留著吃吧。”
“�。窟@是我給你留著的，就這一個了，一直不舍得吃，等你回來呢。”
我一下子愣在那里，想到自己每次一進家門，第一句話就是抱怨沒有水果吃。而姥姥卻給我留了這么久，我知道自己已有多久沒有回來了。我又從姥姥手里接過來，開始一口口地啃，只是蘋果沒有往日的甜蜜，伴著溫熱的淚水，變得咸澀。
看看姥姥的手，已是瘦骨如柴了。親人之間，需要關(guān)懷。
我知道，這個蘋果帶給我的，是不可忘卻的感動。
夏韻·友情
酷熱的夏日，期末考悄然結(jié)束。大家互相打著電話，無聊的耗費著暑假的光陰。幾個好友想要一起聚聚，相約在林苑湖畔。
多日未見，大家都已長大，不再熟悉，彼此分開久遠，記憶淡薄。曾經(jīng)最乖巧的，已經(jīng)變成最古怪的。也許會有代溝，也許會有意見不合，只是那彼此之間的默契依舊。依然是曾經(jīng)那副老樣子，一眨眼就知道要做什么，一張嘴就知道要說什么。依舊那樣的熟悉。分別到各個學(xué)校，往來的電話與舒心，彼此交流著，心連心。
偶然提到分數(shù)，大家都沉默了。試圖轉(zhuǎn)移話題，但卻都想知道。大家考得都不理想，一個眼神，一句慰問，一聲鼓勵，抬起頭，發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)淚流滿面了。手牽手的一起許下努力的誓言，是友情，是那神奇的力量。
那個夏天的午后，蟬鳴聲中，幾個女孩，湖畔交流，彼此促進，彼此打氣，相約共同努力。友情的力量，感動的瞬間。
秋風·師情
涼爽之秋，伴隨著期中考的徹底失敗。我似乎感到被世界遺棄，一切感到陌生。成績坐著過山車飛速下滑，從偶然早已經(jīng)變成必然了。一次次的失敗的打擊，看到連自己都不敢相信的成績，我開始渾渾噩噩，找不到突破口了。
不出所料的是，老師果然找到了我。他沒有像我想象中那樣大發(fā)雷霆，而是心平氣和的跟我談著。從他那鏗鏘有力的話語中，我讀出了他對我的期望；他那充滿希望的眼神，給了我許多信念；他帶給我的那次談話，給了我許多力量。
漫長的談話結(jié)束了，我對我的以后，不再像以前那樣迷茫，不會像無頭蒼蠅一樣找不到自我，我明白了自己的位置，自己的處境，以及自己的未來。
濃濃師情，讓我久久不可忘懷。
……
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